COMPILACIÓN RESÚMENES ANALÍTICOS ESPECIALIZADOS

RAE

CAROLD XIOMARA ESQUEA LEAL

VÍCTOR MANUEL PINEDA NAVARRO

UNIVERSIDAD DE SANTANDER - UDES

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SAN JOSÉ DE CÚCUTA
2018
 COMPILACIÓN RESÚMENES ANALÍTICOS ESPECIALIZADOS
RAE

CAROLD XIOMARA ESQUEA LEAL

VÍCTOR MANUEL PINEDA NAVARRO

Trabajo presentado como requisito para construcción de elaboración propuesta de

investigación

Tutor Asesor: Mg. Olga Lucía Briceño Sandoval

UNIVERSIDAD DE SANTANDER - UDES

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SAN JOSÉ DE CÚCUTA
2018
NOMBRE DEL Prácticas innovadoras de enseñanza con mediación TIC que
DOCUMENTO generan ambientes creativos de aprendizaje

AUTOR Lozano Díaz, S. O.

REFERENCIA
BIBLIOGRAFICA Arias, J. & Lozano, S. (2013). Informe final de investigación: ambientes
creativos de aprendizaje con mediación de TIC, para la enseñanza
innovadora de Lengua Castellana, Matemáticas y Ciencias Naturales,
derivados de la sistematización de proyectos de aulas. Medellín:
Fundación Universitaria Católica del Norte

Camargo Ariza, K & Valencia Cobos, J (2013). Estrategias para el

fortalecimiento de las TIC en las instituciones educativas oficiales de
Colombia. Bogotá: Colombia Digital. Recuperado de:
http://colombiadigital.net/publicaciones_ccd/descargar_publicaciones.p
hp?publi=18 Contreras, J. (1990). El profesor ante el currículum.
Argumentos para la acción. En: J.

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la didáctica Madrid: Ediciones Akal. Recuperado
en:http://www.dirsuperior.mendoza.
edu.ar/concursojerarquiadirectiva/U5_002.pdf

Dussel, I (2011). Aprender y enseñar en la cultura digital VII Foro

Latinoamericano de Educación. Experiencias y aplicaciones en el aula.
Aprender y enseñar con nuevas tecnologías. Buenos Aires: Santillana.
Recuperado en: http://www.redetis.org.ar/ media/document/dussel.pdf

García-Valcárcel Muñoz-Repiso, A., Hernández Martín, A. & Recamán

Payo, A. (2012). La metodología del aprendizaje colaborativo a través
de las TIC: una aproximación a las opiniones de profesores y alumnos.
Revista Complutense De Educación, 23(1), 161-188. Recuperado de: .
Fecha de acceso: Junio 3 de 2014. Jara, O. (2006). Guía para
sistematizar experiencias. Recuperado en:
http://centroderecursos.alboan.org/ebooks/0000/0813/6_ UIC_GUI.pdf

Ministerio de Educación Nacional (2012). Plan Sectorial 2010-2014

Documento Nº 9. Recuperado en: http://www.mineducacion.
gov.co/1621/articles293647_archivo_pdf_plansectorial.pdf4

PALABRAS Ambientes de aprendizaje innovadores

CLAVES DE
BUSQUEDA

PALABRAS Ambientes creativos de aprendizaje, Currículo, Mediación de las TIC,

CLAVES DEL Prácticas innovadoras de enseñanza.
ARTICULO
DIRECCION http://revistavirtual.ucn.edu.co/index.php/RevistaUCN/article/view/557/
ELECTRONICA 1103

DESCRIPCION El artículo presenta la metodología que se implementó en la

investigación y que resultó en la sistematización de los proyectos de
aula exitosos en la región 8, y en el diseño de herramientas
pedagógicas en las áreas de lengua castellana, matemáticas y ciencias
naturales. Luego, el desarrollo del contenido se presenta en tres
secciones globales; la primera muestra los resultados de la
investigación en clave de las prácticas de enseñanza innovadoras que
se evidencian en cada una de las áreas. La segunda sección, plantea
la discusión de los hallazgos frente a las categorías de análisis.
Finalmente, se enumeran algunas conclusiones.

Diseño de ambientes creativos de aprendizaje con mediación de TIC,

para la enseñanza innovadora de Lengua Castellana, Matemáticas y
CONCEPTOS Ciencias Naturales, derivados de la sistematización de proyectos de
ABORDADOS aulas.

OBSERVACIONES Currículo y Didáctica

NOMBRE DEL Uso pedagógico de materiales y recursos educativos de las tic:
DOCUMENTO sus ventajas en el aula.

AUTOR Ana García Valcárcel - Luis González Rodero

REFERENCIA
BIBLIOGRAFICA ADELL, J. (1998). Redes y educación. En J. De Pablos y J. Jiménez
(Coord.) Nuevas Tecnologías. Comunicación audiovisual y educación.
(pp. 177-211). Barcelona: Cedecs.

AGUADED GÓMEZ, J. I. y CABERO ALMENARA, J. (2002). Educar en

red. Internet como recurso para la educación. Málaga. Aljibe, ÁREA
MOREIRA, M. (2004). Los medios y las tecnologías de la Educación.
Psicología. Madrid. Pirámide.

BALLESTERO, F. (2002). La brecha digital. El riesgo de exclusión en la

Sociedad de la Información. Madrid. Biblioteca Fundación Auna.

BARRUTIETA, G. (2001). Generador inteligente de documentos de

formación. Actas de la Conferencia Internacional sobre Educación,
Formación y Nuevas Tecnologías. La formación online: retos y
posibilidades. (pp. 256-261). Madrid, 27-29 junio de 2001.

PALABRAS Uso pedagógico de las TIC en educación

CLAVES DE
BUSQUEDA

PALABRAS Integración de códigos, Navegación, Interactivida

CLAVES DEL
ARTICULO

DIRECCION http://postitulo.secundaria.infd.edu.ar/archivos/repositorio/1000/1111/U
ELECTRONICA Salamanca_Recursos_TIC.pdf

DESCRIPCION Al hablar de la integración de las nuevas tecnologías en la educación

es necesario hacer referencia a la relación que ha de establecerse entre
el uso de nuevos medios y la innovación educativa. Algunos trabajos
han tratado de identificar las fases en el uso de las TIC. La
diferenciación de las sucesivas etapas por las que pasa el profesor en
la integración de las TIC puede resultar de utilidad tanto para hacer
diagnósticos de las situaciones en las que nos encontramos como para
diseñar estrategias formativas.

CONCEPTOS Integración de las TIC en la Educación, ventajas y posibilidades.

ABORDADOS

OBSERVACIONES Tic y Didáctica

NOMBRE DEL
DOCUMENTO ¿Y si enseñamos de otra manera?: competencias digitales para el
cambio metodológico
AUTOR Pozuelo Echegaray, Jaione

REFERENCIA P. Marqués Graells, “Impacto de las TIC en educación: funciones y

BIBLIOGRAFICA limitaciones,” en 3ciencias, vol. 4, pp. 1-15, Enero 2013.

M. Area Moreira, “La innovación pedagógica con TIC y el desarrollo de

las competencias informacionales y digitales,” en Investigación en la
Escuela, vol. 64, pp. 5-17, 2008.

A. Kiridis, V. Drossos y H. Tsakiridou, “Teachers facing information and

communication technology (ICT): The case of Greece,” en Journal of
Technology and Teacher Educational, vol. 14, no. 1, pp. 75-96, 2006.

M. Area Moreira, “El proceso de integración y uso pedagógico de las

TIC en los centros educativos,” en Revista de Educación, no. 352,
pp.77-97, 2010.

E. M. Fernández Díaz y A. Calvo Salvador, “La formación permanente

del profesorado en el uso innovador de las TIC: Una investigación-
acción en infantil y primaria,” en Revista de Curriculum y Formación del
Profesorado, vol. 16, no. 2, pp. 355-370, 2012.

PALABRAS Metodologías innovadoras, Competencias TIC

CLAVES DE
BUSQUEDA

PALABRAS Formación docente, Competencia digital, TIC, Cambio metodológico

CLAVES DEL
ARTICULO

DIRECCION https://ebuah.uah.es/dspace/handle/10017/20848
ELECTRONICA

DESCRIPCION El presente artículo analiza y evalúa la capacitación en competencias

digitales del profesorado como un factor clave en el impulso del cambio
metodológico en la labor docente. Un cambio necesario para que la
incorporación de las TIC en las aulas no perpetúe los modelos
tradicionales de enseñanza, sino que suponga una verdadera
transformación del paradigma educativo. En el marco de los procesos
de formación permanente del profesorado en España, se lleva a cabo
una investigación ex post-facto cuyos resultados ponen de manifiesto
cómo los profesionales más capacitados tecnológicamente utilizan las
TIC con mayor frecuencia en el aula, introducen mayores cambios en
su práctica docente, y promueven más notablemente las competencias
TIC en su alumnado.

CONCEPTOS Modelos pedagógicos innovadores, la escuela transformadora

ABORDADOS

OBSERVACIONES Didáctica, pedagogía y Currículo

NOMBRE DEL
DOCUMENTO Diseño de un recurso educativo multimedia basado en la
Metodología Doman para mejorar la enseñanza de la lectura en el
nivel preescolar
AUTOR Ángeles Valadez, Miguel Ángel, Gómez Zermeño, Marcela Georgina

García Mejía, Irma Antonia

REFERENCIA Camacho, M. E. y González, V. (2008). Desafíos de la educación

BIBLIOGRAFICA preescolar en la era digital. Revista de las Sedes Regionales, IX (16),
69-88. Recuperado de

http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/666/66615063006.pdf

Cubo, S., González, J. J. y Lucero, M. (2003). Perspectiva pedagógica

de los multimedia. Revista Española de Pedagogía, 225, 309-336.
Recuperado de http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=719082

Diario Oficial de la Federación. (2002). Decreto por el que se adiciona

el artículo 3o, en su párrafo primero, fracciones III, V, VI y el artículo 31
en su fracción I, de la Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos. Publicado el 12 de noviembre de 2002. México.

Diario Oficial de la Federación. (2006). Decreto por el que se adiciona

un segundo párrafo a la fracción I del artículo 65 de la Ley General de
Educación. Publicado el 20 de junio de 2006. México.

PALABRAS Formación docente, Competencia digital, TIC, Cambio metodológico

CLAVES DE
BUSQUEDA

PALABRAS Preescolar, multimedia, competencia lectora, TIC, método Doman

CLAVES DEL
ARTICULO

DIRECCION http://repositorio.minedu.gob.pe/handle/123456789/2865
ELECTRONICA

DESCRIPCION Esta investigación buscó estudiar cómo un material educativo

multimedia basado en el método de lectura Doman facilitaría la
enseñanza de la lectura en nivel preescolar, desde la perspectiva de los
docentes. Para lograr esto, se buscó determinar los factores
relacionados con el docente y la institución que influyen en la
competencia lectora en el nivel preescolar, además de diseñar y
producir un material educativo multimedia fundamentado en la
metodología Doman para la enseñanza de la lectura en preescolar. El
prototipo diseñado fue Baby reader: método interactivo de lectura para
edades tempranas, evaluado por docentes de escuelas preescolar
privada y pública

CONCEPTOS Materiales innovadores multimedia, promoción de la lectura, métodos

ABORDADOS interactivos.

OBSERVACIONES Didáctica, currículo, pedagogía

NOMBRE DEL
DOCUMENTO Relación estrategias didácticas y TIC en el marco de prácticas
pedagógicas de los docentes de instituciones educativas de
Medellín
AUTOR Milton Daniel Castellano Ascencio, Bernardo Hugo Arboleda Montoya

REFERENCIA Ander-Egg, E. (2003). Métodos y técnicas de la investigación social.

BIBLIOGRAFICA Tomo IV: Técnicas para la recogida de datos e información. Buenos
Aires: Lumen.

Bixio, C. (1998) Enseñar a aprender. Construir un espacio colectivo de

enseñanza – aprendizaje. Rosario: Ed. Homo Sapiens.

Cámara Serrano, M. P. (2006). El uso de una plataforma virtual como

recurso didáctico en la asignatura de filosofía. Tesis doctoral.
Recuperado el 27 abril de 2012,
en http://www.tesisenred.net/bitstream/handle/10803/5049/mpcs1de1.
pdf?sequence=1

Chevallard, Y. (1998). La transposición didáctica: del saber sabio al

saber enseñado. Buenos Aires: Aique.

Devia Zambrano, M. (2009). Lenguaje y nuevas tecnologías para

aprender co-construyendo en educación. Recuperado el 4 de marzo de
2012, en

http://www.bdigital.unal.edu.co/1776/1/4868011.2009.pdf

Díaz-Barriga, F. & Hernández, G. (1998). Estrategias docentes para un

aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. México: Mc

Graw Hill.

PALABRAS Formación docente, Competencia digital, TIC, Cambio metodológico

CLAVES DE
BUSQUEDA

PALABRAS Estrategias didácticas, Herramientas docentes, Instituciones educativas

CLAVES DEL de Medellín, TIC
ARTICULO

DIRECCION http://www.redalyc.org/html/1942/194225730005/
ELECTRONICA

DESCRIPCION El artículo presenta una valoración de las estrategias didácticas

implementadas en algunas instituciones educativas de Medellín para
orientar los procesos de interpretación de los estudiantes. En tal
sentido, nos proponemos abordar las relaciones existentes entre
estrategias didácticas y TIC en el marco de las prácticas de enseñanza
de los docentes de Medellín. En cuanto al tipo de investigación, se trata
de una investigación mixta compleja que incorpora aspectos
relacionados con la investigación cualitativa y cuantitativa. Las
conclusiones de la investigación permitieron comprender que para los
docentes las estrategias didácticas tienen una relación directa con los
procesos de apropiación del conocimiento por parte de los estudiantes
 y con elementos que determinan las condiciones en las que dichos
procesos se pueden desarrollar. En relación con las estrategias
didácticas las discusiones y preocupaciones de los docentes se
orientan hacia el tema de la mediación pedagógica, es decir, hacia el
diálogo necesario entre lo pedagógico, lo didáctico, lo disciplinar y lo
tecnológico en el marco de las prácticas de enseñanza

CONCEPTOS Estrategias pedagógicas, prácticas pedagógicas, mediación

ABORDADOS pedagógica

OBSERVACIONES Pedagogía, didáctica, práctica

NOMBRE DEL
DOCUMENTO Diseño de un recurso educativo multimedia basado en la
Metodología Doman para mejorar la enseñanza de la lectura en el
nivel preescolar
AUTOR Ángeles Valadez, Miguel Ángel, Gómez Zermeño, Marcela Georgina

García Mejía, Irma Antonia

REFERENCIA Camacho, M. E. y González, V. (2008). Desafíos de la educación

BIBLIOGRAFICA preescolar en la era digital. Revista de las Sedes Regionales, IX (16),
69-88. Recuperado de

http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/666/66615063006.pdf

Cubo, S., González, J. J. y Lucero, M. (2003). Perspectiva pedagógica

de los multimedia. Revista Española de Pedagogía, 225, 309-336.
Recuperado de http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=719082

Diario Oficial de la Federación. (2002). Decreto por el que se adiciona

el artículo 3o, en su párrafo primero, fracciones III, V, VI y el artículo 31
en su fracción I, de la Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos. Publicado el 12 de noviembre de 2002. México.

Diario Oficial de la Federación. (2006). Decreto por el que se adiciona

un segundo párrafo a la fracción I del artículo 65 de la Ley General de
Educación. Publicado el 20 de junio de 2006. México.

PALABRAS Formación docente, Competencia digital, TIC, Cambio metodológico

CLAVES DE
BUSQUEDA

PALABRAS Preescolar, multimedia, competencia lectora, TIC, método Doman

CLAVES DEL
ARTICULO

DIRECCION http://repositorio.minedu.gob.pe/handle/123456789/2865
ELECTRONICA

DESCRIPCION Esta investigación buscó estudiar cómo un material educativo

multimedia basado en el método de lectura Doman facilitaría la
enseñanza de la lectura en nivel preescolar, desde la perspectiva de los
docentes. Para lograr esto, se buscó determinar los factores
relacionados con el docente y la institución que influyen en la
competencia lectora en el nivel preescolar, además de diseñar y
producir un material educativo multimedia fundamentado en la
metodología Doman para la enseñanza de la lectura en preescolar. El
prototipo diseñado fue Baby reader: método interactivo de lectura para
edades tempranas, evaluado por docentes de escuelas preescolar
privada y pública

CONCEPTOS Materiales innovadores multimedia, promoción de la lectura, métodos

ABORDADOS interactivos.

OBSERVACIONES Didáctica, currículo, pedagogía

NOMBRE DEL
DOCUMENTO Competencia Lectora y el Uso de las Nuevas Tecnologías de la
Información y Comunicación.
AUTOR Inírida Avendaño Villa, Dennys Martínez Franco

REFERENCIA Alcalá Caldera, J., & Rasero Machacón, J. (2007). El papel de las TIC
BIBLIOGRAFICA en la animación a la lectura. Revista Latinoamericana de Tecnología
Educativa-RELATEC, 3(1).
Alcaldía del Municipio de Malambo (2008b). Plan Sectorial de
Educación 2009-2012: Todos con educación de calidad y pertinencia.
Autor.
Alcaldía del Municipio de Malambo. (2008a). Plan Municipal de
Desarrollo 2008-2012: Malambo progresa. Autor.
Allende, F. & Condemarín, M. (1999). La lectura: Teoría, evolución y
desarrollo. Editorial Andrés Bello. Santiago, Chile.
PALABRAS Formación docente, Competencia digital, TIC, Cambio metodológico
CLAVES DE
BUSQUEDA

PALABRAS Lenguaje, Competencia Lectora, Globalización, Tecnologías de la

CLAVES DEL Información y la Comunicación (TIC), Educación Básica Primaria.
ARTICULO

DIRECCION https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4714265
ELECTRONICA

DESCRIPCION El siguiente artículo investigativo presenta los resultados derivados del

estudio “Incidencia del uso de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación, en el desarrollo de la competencia lectora en
estudiantes de 3° grado de Básica Primaria”. Se plantea la situación
actual del acceso a las TIC y la calidad educativa en Colombia,
específicamente la relativa al departamento del Atlántico, y a las
diversas problemáticas del municipio de Malambo, señalando aquellas
asociadas a la educación. El análisis desarrollado fue trabajado desde
las teorías del interaccionismo simbólico de Herbert Blumer y George
Mead y la Teoría del Constructivismo de Lev Vygotsky. Se desarrolló
bajo la metodología del paradigma empírico analítico, es una
investigación de corte cuantitativo, alcance explicativo, con un diseño
cuasi-experimental. Se realizó con un grupo de trabajo y medidas
pretest-postest. El análisis de los resultados permite evidenciar que la
exposición a las TIC fortalece los procesos asociados con la
Competencia Lectora y se resalta la necesidad de implementar las TIC
en el evento pedagógico, con el fin de implementar herramientas que le
permitan al estudiante mejorar sus competencias lectoras y hacer frente
a las exigencias de la contemporaneidad.

CONCEPTOS Competencias lectoras, acceso a las TIC

ABORDADOS

OBSERVACIONES Pedagogía, currículo, competencias lectoras

NOMBRE DEL
DOCUMENTO Estrategias de comprensión lectora mediadas por tic. Una
alternativa para mejorar las capacidades lectoras en secundaria
AUTOR Martínez Mejía, Roberto Del Cristo; Rodríguez Villanueva, Brenda
Patricia

REFERENCIA Belmonte S., Buitrago A. & Herrera M. (2009). La comprensión de

BIBLIOGRAFICA lectura en formato papel y en formato Hipertextual. Tesis de Maestría.
Universidad del Norte. Atlántico. Colombia.

Cassany, D. (2000). De lo analógico a lo digital. El futuro de la

enseñanza de la composición.

Cassany, D. (2006). Tras las líneas. Sobre la lectura contemporánea.

Barcelona: Anagrama.

Ciapuscio, E. (1994). Tipos textuales . Bs.As.: Publicaciones Ciclo

Básico Común, UBA

Coiro, J. (2003). Reading Comprehension on the Internet: Expanding

Our Understanding of Reading Comprehension to Encompass New:
Exploring Literacy on the Internet department. The Reading Teacher,
56, (6). Recuperado el 20 noviembre de 2011, en
http://www.readingonline.org/electronic/rt/2-03_Column/index.html
PALABRAS Metodologías innovadoras, Competencias TIC
CLAVES DE
BUSQUEDA

PALABRAS Comprensión lectora, tecnología de la información y comunicación,

CLAVES DEL textos expositivos.
ARTICULO

DIRECCION http://repositorio.uac.edu.co/handle/11619/1618
ELECTRONICA

DESCRIPCION Este artículo, basado en una investigación, centrada en evaluar el nivel

de incidencia del uso de las tecnologías de la información y la
comunicación, presenta a las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC), como recurso didáctico en el desarrollo de la
comprensión lectora de textos expositivos, en los estudiantes de
noveno grado de la Institución Educativa Distrital “Los Pinos”, en
Barranquilla. Para esto utilizó un diseño Cuasi experimental de serie
cronológica, de un grupo intacto con pretest y postest. Se emplearon
las estrategias de comprensión lectora propuestas por Solé (2006),
mediadas por las TIC, para cada subproceso de la lectura. Los
resultados indicaron que la estrategia con utilización de las tecnologías
de la información y la comunicación, mejoró la comprensión lectora en
 los estudiantes de noveno grado. Dejando abierta la posibilidad de ser
utilizada en otras áreas del saber

CONCEPTOS Recursos didácticos, pretest, postest, estrategias de comprensión

ABORDADOS

OBSERVACIONES Didáctica, currículo, planeación, comprensión lectora

NOMBRE DEL
DOCUMENTO El uso de las TIC en el aula: un análisis en términos de
efectividad y eficacia
AUTOR HERNÁNDEZ, L.; ACEVEDO, J. A. S.; MARTÍNEZ, C.; CRUZ, B. C.

REFERENCIA CABERO, J. (2007). “Las necesidades de las TIC en el ámbito

BIBLIOGRAFICA educativo: oportunidades, riesgos y necesidades”. Tecnología y
Comunicación Educativas Año 21, No. 45, pág. 4-19.

CABERO, J., ET. AL. (2007). Nuevas Tecnologías Aplicadas a la

Educación. Madrid, España: McGraw-Hill/ Interamericana de España,
S.A.U. ISBN: 978-84-481-5611-4

CLARO, M. (2010). Impacto de las TIC en los aprendizajes de los

estudiantes. Estado del arte. CEPAL- Colección Documentos de
Proyectos. No. 339 (LC/W.339). Santiago de Chile. [Fecha de consulta:
10/03/2014]

COLL, C., ONRUBIA, J., y MAURI, T. (2007). “Tecnología y prácticas

pedagógicas: las TIC como instrumentos de medición de la actividad
conjunta de profesores y estudiantes”. Anuario de Psicología. Vol. 38,
No. 3, pág. 337-400. DOF, Diario Oficial de la Federación, (2008).
Acuerdo número 445. Publicado el Martes 21 de Octubre. [Fecha de
consulta: 03/11/2013]
PALABRAS Uso pedagógico de las TIC para fortalecer procesos pedagógicos
CLAVES DE
BUSQUEDA

PALABRAS TIC en el aula, Efectividad y Eficacia.

CLAVES DEL
ARTICULO

DIRECCION https://www.oei.es/historico/congreso2014/memoriactei/523.pdf.
ELECTRONICA

DESCRIPCION La incorporación de TIC a la educación enfrenta aún grandes retos; la

experiencia empírica ha demostrado que su instrumentalización se
realiza más bien a través de prácticas rutinarias, donde se privilegia el
aspecto técnico sobre el pedagógico. Es insuficiente lograr que los
docentes y estudiantes accedan a las TIC, lo más importante es el uso
efectivo de ellas y que las incorporen de manera natural en las prácticas
académicas. Esto depende de la efectividad y eficacia de los procesos
de enseñanza-aprendizaje y de la gestión escolar; así como de las
 capacidades de los actores involucrados y de sus interacciones con los
recursos electrónicos en el aula.

CONCEPTOS Educación Mediada Superior, aprendizajes significativos, inclusión

ABORDADOS social, afectación del aprendizaje por medio de las tic

OBSERVACIONES Currículo, pedagogía, metodología, implementación tic.

NOMBRE DEL
DOCUMENTO Estrategias para la adquisición de la competencia informacional
en la formación inicial de profesorado de primaria

AUTOR Francisca Negre Bennasar, Victoria Irene Marín Juarros, Adolfina Pérez
Garcias

REFERENCIA Area, M. (2010). ¿Por qué formar en competencias informacionales y

BIBLIOGRAFICA digitales en la educación superior? Competencias informacionales y
digitales en educación superior. Revista de Universidad y Sociedad del
Conocimiento (RUSC), Vol. 7, nº2. Extraído de
http://www.uoc.edu/ojs/index.php/rusc/article/view/v7n2-area/v7n2-
area

De Benito, B., Darder, A., Lizana, A., Marín, V. I., Moreno, J., & Salinas,
J. (2013). Agregación, filtrado y curación para la actualización docente.
Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación, 42, 157-169. Extraído de
http://acdc.sav.us.es/pixelbit/images/stories/p42/12.pdf

Cassany, D., & Ayala, G. (2008). Nativos e inmigrantes digitales en la

escuela. CEE Participación educativa, (9), 53-71. Extraído de
http://www.mecd.gob.es/revistacee/pdf/n9-ayala-gilmar.pdf

Digital Curation Centre (2010). What is digital curation? [página web].

Extraído de http://www.dcc.ac.uk/digital-curation/what-digital-curation

Marín, V. I., Moreno, J., & Negre, F. (2012). Modelos educativos para la
gestión de la información en educación superior: Una experiencia de
curación de contenidos como estrategia metodológica en el aula
universitaria. EDUTEC, Revista Electrónica de Tecnología Educativa,
42. Extraído de:
http://edutec.rediris.es/Revelec2/Revelec42/experiencia_curacion_cont
enidos_estra tegia_metodologica_aula_universitaria.html
PALABRAS Uso pedagógico de las TIC para fortalecer procesos pedagógicos
CLAVES DE
BUSQUEDA

PALABRAS Formación de profesorado; Tecnologías de la Información y de la

CLAVES DEL Comunicación; Gestión de la información; Enseñanza superior
ARTICULO

DIRECCION http://dx.doi.org/10.6018/reifop.16.2.180751
ELECTRONICA
DESCRIPCION La gestión de la información o competencia informacional emerge como
necesidad indispensable para poder desarrollar las funciones propias
de un docente del siglo XXI y el profesorado de primaria tiene la
responsabilidad de desarrollar esta competencia en el alumnado en las
primeras etapas de su formación. La competencia informacional se
manifiesta, por tanto, como un requerimiento para la formación que se
debe ofrecer en los Centros de Educación de Infantil y Primaria (CEIP)
desde la formación inicial en la Universidad.

CONCEPTOS Competencia informacional, Educación Infantil, estimulación de los

ABORDADOS estudiantes, estrategias didácticas, entornos virtuales.

OBSERVACIONES Currículo, didáctica, pedagogía,

NOMBRE DEL
DOCUMENTO Uso pedagógico del blog: un proyecto de investigación-acción en
la materia de Educación Física en Educación Secundaria
AUTOR Luis Santos Rodríguez, Javier Fernández-Río

REFERENCIA AMORÓS-POVEDA, L. (2007). Diseño de weblogs en la enseñanza.

BIBLIOGRAFICA EDUTEC, Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 24. Consultado
el
20/03/12.http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec24/lamoros/lamoros.
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BOHÓRQUEZ RODRÍGUEZ, E. (2008). El blog como recurso

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CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN DE CASTILLA Y LEÓN. (2007).

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CUESTA, P. y GÓMEZ, A.M. (2008). Web 2.0 y Educación. Revista de

Formación e Innovación
Educativa Universitaria, 1(2), 52-57.
PALABRAS Uso pedagógico de las TIC para fortalecer procesos pedagógicos
CLAVES DE
BUSQUEDA

PALABRAS Sistema Educativo, material, apoyo.

CLAVES DEL
ARTICULO

DIRECCION http://www.edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/view/349/88
ELECTRONICA

DESCRIPCION El Sistema Educativo debe responder, y al mismo tiempo anticiparse, a

los acontecimientos, dotando al alumnado de las competencias
tecnológicas y digitales necesarias. La pedagogía digital debe
orientarse hacia la adquisición y el desarrollo de las habilidades del
aprendizaje autónomo, de comunicación, de investigación, de análisis y
de síntesis. La materia de Educación Física ni puede, ni debe, quedar
al margen de esta situación por lo que sus docentes se ven obligados,
 cada vez más, a desarrollar una verdadera ingeniería pedagógica para
contribuir, en la mayor medida posible, al proceso de formación integral
del individuo impulsado por el Sistema Educativo vigente. De hecho, ya
hay voces (Rodera Bermúdez, 2008) que señalan un creciente interés
de los docentes de esta área por introducir las TIC en el aula de
Educación Física, sobre todo a través de las webquest (Dodge, 1995)

CONCEPTOS Sistema Educativo, WebQuest, uso pedagógico de blog

ABORDADOS

OBSERVACIONES Pedagogía, metodología, currículo, formación técnica

NOMBRE DEL
DOCUMENTO Integración pedagógica de la tecnología informática en
instituciones educativas oficiales de Cartagena de indias
(Colombia)

AUTOR Miguel Garcés Prettel, Rosmayra Ruiz Cantillo

REFERENCIA Álvarez, S., Pérez, A. y Suárez, M. (2008). Hacia un enfoque de la

BIBLIOGRAFICA educación en competencias: Materiales de apoyo a la acción educativa
(Serie). Principado de Asturias: Consejería de Educación y Ciencia,
Servicio de Evaluación, Calidad y Ordenación Académica. Recuperado
de:
http://redined.mecd.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/2576/017200
82000075.pdf?sequence=1

Artopoulos, A. y Kozak, D. (2011). Topografías de la Integración de TICs

en Latinoamérica. En D. Goldin, M. Kriscautzky, F. Perelman (Eds.). Las
TIC en la escuela, nuevas herramientas para viejos y nuevos problemas
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Buenos Aires: Siglo XXI, editores argentina
 Freire, P. (2005). Pedagogía del oprimido. Buenos Aires: Siglo XXI
editores.
PALABRAS Uso pedagógico de las TIC para fortalecer procesos pedagógicos
CLAVES DE
BUSQUEDA

PALABRAS Tecnología de la información, docencia, estrategia de enseñanza.

CLAVES DEL
ARTICULO

DIRECCION http://www.sabercienciaylibertad.com/ojs/index.php/scyl/article/view/18
ELECTRONICA 4

DESCRIPCION Se evidencia un trabajo investigativo de campo aplicado a 350 docentes

de 27 escuelas el cuál permitió la determinación del impacto de la
implementación del programa Computadores para Educar en los
procesos pedagógicos y didácticos de los docentes en la ciudad de
Cartagena Colombia, teniendo como punto de partida dos
interrogantes: ¿Cómo integran los docentes las TIC en los procesos
pedagógicos que desarrollan en las instituciones educativas de
Cartagena de Indias beneficiarias del programa CPE? ¿Qué dificultades
y logros pedagógicos se han dado en los procesos de integración de
estas tecnologías en las labores de enseñanza-aprendizaje?

CONCEPTOS Integración de TIC al aula, Logros pedagógicos con la intervención TIC

ABORDADOS en aula, uso de habilidades con las TIC

OBSERVACIONES Pedagogía, didáctica, currículo, formación en tic

NOMBRE DEL
DOCUMENTO Integración pedagógica de wix en educación primaria

AUTOR Azorín Abellán, Cecilia María

REFERENCIA Area, M. (2010). El proceso de integración y uso pedagógico de las TIC

BIBLIOGRAFICA en los centros educativos. Un estudio de casos. Revista de Educación,
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PALABRAS Uso pedagógico de las TIC para fortalecer procesos pedagógicos
CLAVES DE
BUSQUEDA

PALABRAS Tecnologías de la información y la comunicación, programación

CLAVES DEL didáctica, nativos digitales, educación primaria.
ARTICULO

DIRECCION http://hdl.handle.net/11441/45317
ELECTRONICA

DESCRIPCION En este trabajo de investigación se pretendió determinar la integración

pedagógica de la herramienta Wix como repositorio de contenido
curricular en el que se alberga una programación didáctica diseñada y
digitalizada por la maestra especialista de Música. La propuesta se ha
implementado en un grupo de 24 estudiantes, de 11-12 años de un
centro de Murcia. Para la investigación de la experiencia se ha utilizado
un diseño metodológico de estudio de caso de naturaleza descriptiva.
Tras el análisis de la información cualitativa generada por los grupos de
discusión participantes, los resultados evidencian un claro
posicionamiento del alumnado a favor del formato virtual frente al
impreso.
CONCEPTOS Diseño pedagógico, innovación didáctica, cambio en el modelo de
ABORDADOS enseñanza

OBSERVACIONES Pedagogía, didáctica, currículo, formación, enseñanza, aprendizaje.

NOMBRE DEL
DOCUMENTO Tecnologías educativas y estrategias didácticas: criterios de
selección
AUTOR Isabel Rivero, Marcela Gómez y Raúl Abrego.

REFERENCIA Area Moreira, Manuel. 2003. De los web educativos al material didáctico
BIBLIOGRAFICA web. Algunos principios como el desarrollo de buenas prácticas
pedagógicas con las TIC en el aula. Comunicación y Pedagogía:
Nuevas tecnologías y recursos didácticas. Tenerife: Laboratorio de
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Area Moreira, Manuel. 2009. Introducción a la Tecnología Educativa.

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Martínez, Francisco y Salinas,
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Julio Cabero. Tecnología Educativa, Definición y clasificación de los
medios y materiales de enseñanza, Criterios generales para la
utilización e integración curricular de los medios. Madrid: Síntesis
Educación.
PALABRAS TIC como estrategia pedagógica y didáctica
CLAVES DE
BUSQUEDA

PALABRAS Tecnologías educativas, estrategias didácticas, recursos y materiales

CLAVES DEL didácticos, TIC.
ARTICULO

DIRECCION https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4620616
ELECTRONICA

DESCRIPCION Este es un estudio que parte de la selección de estrategias didácticas

que favorecen la práctica pedagógica a través del uso de las TIC. A
través de entrevistas, registros y cuestionarios aplicados al personal
docente de la Institución, en la primera fase se lograron explorar los
factores y criterios que se deben tomar en cuenta en la selección de
estrategias didácticas para la implementación de proyectos de
 Tecnología Educativa. En una segunda fase, se consiguió plantear las
características del contexto escolar que influyen en dicha selección de
tecnologías. Los resultados muestran que las TIC se consideran un
aliado tanto para la Institución, en cuanto al desarrollo de Proyectos de
Tecnología Educativa a través de planes y programas, como para el
docente siendo estas un valioso recurso que apoya el proceso de
enseñanza-aprendizaje que ocurre dentro de las aulas.

CONCEPTOS Uso de las TIC, aliados didácticos estratégicos, estrategia didáctica,

ABORDADOS competencias

OBSERVACIONES Currículo, didáctica, diseño didáctico de aula.

NOMBRE DEL
DOCUMENTO Desarrollo de la apropiación tecnológica con recursos educativos
abiertos para el aprendizaje en educación primaria rural
AUTOR Lizarazo Gómez, Sandra M. Glasserman Morales, Leonardo D.
Ramírez Montoya, María S.

REFERENCIA ANDIÓN, M. (2010). Equidad tecnológica en la educación básica:

BIBLIOGRAFICA Criterios y recomendaciones para la apropiación de las TIC en las
escuelas públicas. Reencuentro, 59, 24 -32.

BELLEÏ, C. (2013). Situación educativa de América Latina y el Caribe:

hacia la educación de calidad para todos al 2015. Santiago de Chile,
Chile: Imbunche Ltda.

BRIDGES. Org. (2004). Additional reading: Real Access / Real Impact

Framework for ICT in development. Disponible en:
http://old.apc.org/english/capacity/policy/mmtk_realaccess_additional_r
eading.doc

BYRD, S. L. (2002). The Use of Educational Technology Integration by

Special Education Teachers in Rural Schools in South Carolina.
Disertación doctoral no publicada. Universidad del Sur de Carolina.
PALABRAS TIC como estrategia pedagógica y didáctica
CLAVES DE
BUSQUEDA

PALABRAS Apropiación tecnológica, Recursos Educativos Abiertos, Innovación

CLAVES DEL educativa, educación primaria, entornos rurales.
ARTICULO

DIRECCION https://repositorio.itesm.mx/handle/11285/596590
ELECTRONICA

DESCRIPCION Este trabajo de investigación se centró en el desarrollo de la apropiación

tecnológica en alumnos de educación primaria pertenecientes a un
entorno rural, con un ambiente de aprendizaje que integró recursos
educativos abiertos de contenidos en el área de matemáticas de
operaciones básicas (adición, sustracción, multiplicación y división),
solución de problemas, lectura y escritura de números; con el fin de
contribuir en ambientes de aprendizaje de educación básica en
contextos rurales. La pregunta de investigación fue: ¿Cómo se
desarrolla la apropiación tecnológica en los alumnos de educación
primaria rural al trabajar con recursos educativos abiertos?

CONCEPTOS Apropiación tecnológica, alfabetización digital, ambientes de

ABORDADOS aprendizaje

OBSERVACIONES Didáctica, aprendizaje significativo, innovación pedagógica

NOMBRE DEL
DOCUMENTO Juego educativo digital adaptativo “Reporteros Digitales” para el
desarrollo de competencias escritas en estudiantes que se
encuentran en riesgo de fracaso escolar

AUTOR Malagón Ruiz, Yulia Lizeth

REFERENCIA Andrade, J. y Campo – Redondo, M. (2008) Tecnologías de la

BIBLIOGRAFICA Información. Inclusión en la educación basada en lo digital. Revista
Mexicana de Investigación Educativa. México. 13 (36), 223-248.
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Area, M. Gutiérrez, A. y Vidal, F (2012). Alfabetización Digital e

competencias informacionales. España: Fundación Telefónica.
Barrera-Osorio, F., Maldonado, D. y Rodríguez, C. (2012) Calidad de la
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Breuer y Bente (2010). Why so serious? On the Relation of Serious

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http://www.eludamos.org/index.php/eludamos/article/viewArticle/78
PALABRAS TIC como estrategia pedagógica y didáctica
CLAVES DE
BUSQUEDA

PALABRAS Fracaso escolar, adaptabilidad, Juegos Educativos Digitales,

CLAVES DEL competencias escritoras, producción escrita, texto informativo,
ARTICULO preferencias.

DIRECCION https://intellectum.unisabana.edu.co/handle/10818/19485
ELECTRONICA
DESCRIPCION La presente investigación tuvo como fin analizar e interpretar la
influencia de la aplicación del Juego Educativo Digital adaptativo
“Reporteros Digitales” para el desarrollo de competencias
comunicativas en la producción de textos escritos por parte de los
estudiantes, de quinto grado de la jornada tarde del Colegio Paulo
Freire, en riesgo de fracaso escolar debido a sus dificultades de tipo
gramatical, sintáctico y semántico.

Como principales conclusiones del estudio se destaca que el Juego

Educativo Digital adaptativo “Reporteros Digitales” logró personalizar la
experiencia de juego a cada usuario, lo que a éstos les permitió
desarrollar sus competencias lectoras y escritoras, asumir
progresivamente nuevos retos cognitivos y experimentar situaciones de
éxito y frustración.

CONCEPTOS Práctica docente, Fracaso escolar, Uso pedagógico de las TIC,

ABORDADOS adaptabilidad.

OBSERVACIONES Pedagogía, didáctica, inclusión educativa.

NOMBRE DEL
DOCUMENTO Desarrollo de la apropiación tecnológica con recursos educativos
abiertos para el aprendizaje en educación primaria rural
AUTOR Lizarazo Gómez, Sandra M. Glasserman Morales, Leonardo D.
Ramírez Montoya, María S.

REFERENCIA ANDIÓN, M. (2010). Equidad tecnológica en la educación básica:

BIBLIOGRAFICA Criterios y recomendaciones para la apropiación de las TIC en las
escuelas públicas. Reencuentro, 59, 24 -32.

BELLEÏ, C. (2013). Situación educativa de América Latina y el Caribe:

hacia la educación de calidad para todos al 2015. Santiago de Chile,
Chile: Imbunche Ltda.

BRIDGES. Org. (2004). Additional reading: Real Access / Real Impact

Framework for ICT in development. Disponible en:
http://old.apc.org/english/capacity/policy/mmtk_realaccess_additional_r
eading.doc

BYRD, S. L. (2002). The Use of Educational Technology Integration by

Special Education Teachers in Rural Schools in South Carolina.
Disertación doctoral no publicada. Universidad del Sur de Carolina.
PALABRAS TIC como estrategia pedagógica y didáctica
CLAVES DE
BUSQUEDA

PALABRAS Apropiación tecnológica, Recursos Educativos Abiertos, Innovación

CLAVES DEL educativa, educación primaria, entornos rurales.
ARTICULO

DIRECCION https://repositorio.itesm.mx/handle/11285/596590
ELECTRONICA

DESCRIPCION Este trabajo de investigación se centró en el desarrollo de la apropiación

tecnológica en alumnos de educación primaria pertenecientes a un
entorno rural, con un ambiente de aprendizaje que integró recursos
educativos abiertos de contenidos en el área de matemáticas de
operaciones básicas (adición, sustracción, multiplicación y división),
solución de problemas, lectura y escritura de números; con el fin de
contribuir en ambientes de aprendizaje de educación básica en
contextos rurales. La pregunta de investigación fue: ¿Cómo se
desarrolla la apropiación tecnológica en los alumnos de educación
primaria rural al trabajar con recursos educativos abiertos?

CONCEPTOS Apropiación tecnológica, alfabetización digital, ambientes de

ABORDADOS aprendizaje

OBSERVACIONES Didáctica, aprendizaje significativo, innovación pedagógica

NOMBRE DEL
DOCUMENTO Fortalecimiento de competencias lecto-escritoras en estudiantes
de 2° grado a través del método Cousinet apoyado en las tic
AUTOR Blanca Sofía Bohórquez Gómez, María Elizabeth Rodríguez Rodríguez,
Catalina María Rodríguez Pichardo

REFERENCIA Agudelo, E., Martínez, B., Oliveros, L. y Oliveros, M. (2012). Las TIC:
BIBLIOGRAFICA herramientas motivadoras para la apropiación de la lectoescritura a
través de textos. (Tesis de pregrado). Universidad Cooperativa de
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PALABRAS TIC como estrategia pedagógica y didáctica
CLAVES DE
BUSQUEDA

PALABRAS Lectoescritura, herramientas tecnológicas, competencias, TIC,

CLAVES DEL primaria.
ARTICULO

DIRECCION http://rieege.tecvirtual.mx/ index.php/rieege/article/view/225/242

ELECTRONICA

DESCRIPCION Este trabajo de investigación surge como respuesta a la problemática

actual que se vive en el país, frente al uso de herramientas tecnológicas
para apoyar y fortalecer las competencias de lectoescritura en niños de
7 y 9 años, quienes cursan grado segundo de básica primaria; ya que
es en esta edad y en estos primeros niveles educativos es donde se
crean las bases en los procesos comunicativos, tanto en la escritura y
la lectura como en la oralidad.

CONCEPTOS Procesos de Lecto-Escritura, Uso de las TIC para la enseñanza, Método

ABORDADOS Cuisinet
OBSERVACIONES Didáctica, adaptación curricular, pedagogía.
NOMBRE DEL
DOCUMENTO Desarrollo de la apropiación tecnológica con recursos educativos
abiertos para el aprendizaje en educación primaria rural
AUTOR Lizarazo Gómez, Sandra M. Glasserman Morales, Leonardo D.
Ramírez Montoya, María S.

REFERENCIA ANDIÓN, M. (2010). Equidad tecnológica en la educación básica:

BIBLIOGRAFICA Criterios y recomendaciones para la apropiación de las TIC en las
escuelas públicas. Reencuentro, 59, 24 -32.
BELLEÏ, C. (2013). Situación educativa de América Latina y el Caribe:
hacia la educación de calidad para todos al 2015. Santiago de Chile,
Chile: Imbunche Ltda.
BRIDGES. Org. (2004). Additional reading: Real Access / Real Impact
Framework for ICT in development. Disponible en:
http://old.apc.org/english/capacity/policy/mmtk_realaccess_additional_r
eading.doc

BYRD, S. L. (2002). The Use of Educational Technology Integration by

Special Education Teachers in Rural Schools in South Carolina.
Disertación doctoral no publicada. Universidad del Sur de Carolina.
PALABRAS TIC como estrategia pedagógica y didáctica
CLAVES DE
BUSQUEDA

PALABRAS Apropiación tecnológica, Recursos Educativos Abiertos, Innovación

CLAVES DEL educativa, educación primaria, entornos rurales.
ARTICULO

DIRECCION https://repositorio.itesm.mx/handle/11285/596590
ELECTRONICA

DESCRIPCION Este trabajo de investigación se centró en el desarrollo de la apropiación

tecnológica en alumnos de educación primaria pertenecientes a un
entorno rural, con un ambiente de aprendizaje que integró recursos
educativos abiertos de contenidos en el área de matemáticas de
operaciones básicas (adición, sustracción, multiplicación y división),
solución de problemas, lectura y escritura de números; con el fin de
contribuir en ambientes de aprendizaje de educación básica en
contextos rurales. La pregunta de investigación fue: ¿Cómo se
desarrolla la apropiación tecnológica en los alumnos de educación
primaria rural al trabajar con recursos educativos abiertos?

CONCEPTOS Apropiación tecnológica, alfabetización digital, ambientes de

ABORDADOS aprendizaje

OBSERVACIONES Didáctica, aprendizaje significativo, innovación pedagógica

NOMBRE DEL
DOCUMENTO Mejoramiento de la comprensión lectora en estudiantes de cuarto
grado de básica primaria mediante el desarrollo de estrategias
cognitivas con el apoyo de un recurso TIC
AUTOR Leguizamón Sotto, Deissy Viviana; Alaís Grill, Andrea; Sarmiento
Ceballos, Jessika Irina

REFERENCIA Alliende, F., y Condemarín, M. (1986). La lectura: teoría, evaluación y

BIBLIOGRAFICA desarrollo. Santiago: Andrés Bello.

Álvarez-Gayou, J. (2005). Cómo hacer investigación cualitativa.

Fundamentos y metodología. México: Paidós.

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Cabero, J. (2007). Tecnología educativa. Madrid: Mc Graw

PALABRAS TIC como estrategia pedagógica y didáctica
CLAVES DE
BUSQUEDA

PALABRAS Pedagogía, TIC, investigación acción educativa, comprensión lectora,

CLAVES DEL estrategias cognitivas para la lectura.
ARTICULO

DIRECCION https://intellectum.unisabana.edu.co/handle/10818/11347
ELECTRONICA

DESCRIPCION El presente trabajo de investigación, orientados hacia el “Mejoramiento

de la comprensión lectora en estudiantes de cuarto grado de básica
primaria mediante el desarrollo de estrategias cognitivas con el apoyo
de un recurso TIC”. específicamente en el grado cuarto. Dicha intención
surge de la necesidad por mejorar el nivel de comprensión lectora
vinculando las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación
(TIC), como mecanismo facilitador de los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
CONCEPTOS Estrategias didácticas, práctica pedagógica
ABORDADOS

OBSERVACIONES Didáctica, Educación, pedagogía

NOMBRE DEL
DOCUMENTO Estrategia didáctica basada en tic para el desarrollo de
competencias lecto-escritoras en los estudiantes del ciclo 2 de la
I.E Débora Arango Pérez.
AUTOR Cano Cano, Yaneth Cristina

REFERENCIA Abril, M. P. (2006). Hábitos de Lectura en Colombia. Resultados

BIBLIOGRAFICA relevantes desde la escuela y algunas hipótesis explicativas. (pp. 11–
17).
Aguilar Martínez, J. L., Alonso López, M., Arriaza Mayas, J. C., Brea
Dsan Nicolás, M., Cairón Ceballos, M. I., Camacho Hermoso, C., …
Sánchez Perñán, J. J. (2012). Manual de atención al alumnado con
necesidades específicas de apoyo educativo derivadas de discapacidad
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PALABRAS TIC como estrategia pedagógica y didáctica
CLAVES DE
BUSQUEDA

PALABRAS Estrategia didáctica; Tecnologías de la información y la comunicación

CLAVES DEL (TIC); competencias lectoescritoras, actividad de aprendizaje;
ARTICULO Aprendizaje por Proyectos (ApP).

DIRECCION https://repository.upb.edu.co/handle/20.500.11912/2927
ELECTRONICA

DESCRIPCION Este trabajo de investigación pone en evidencia los bajos resultados

académicos en el área del lenguaje desde los primeros ciclos
académicos. Por lo anterior se ha implementado una estrategia
didáctica orientada a fortalecer los procesos de lectoescritura a través
de las TIC sustentada en el Aprendizaje por Proyectos.

CONCEPTOS Dinamizar gestión de aula, articulación de TIC a procesos didácticos,

ABORDADOS Creatividad didáctica

OBSERVACIONES Currículo, pedagogía, metodología de clase.

NOMBRE DEL
DOCUMENTO El uso del Podcast como estrategia para promover competencias
en lectura y escritura
AUTOR Corredor Mosquera, Ginna Costanza

REFERENCIA Adell, J. (1997). Tendencias en educación en la sociedad de la

BIBLIOGRAFICA información. Barcelona: Cedecs.

Adell, J. (2013). Entornos Personales de Aprendizaje: claves para el

ecosistema educativo en red. Alcoy: Marfil.

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Educación Superior (EEES) [Versiónelectrónica]. Revista de Medios y
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PALABRAS TIC como estrategia pedagógica y didáctica
CLAVES DE
BUSQUEDA

PALABRAS Estrategia didáctica, Tecnologías de la información y la comunicación

CLAVES DEL (TIC), lectura y escritura, podcast, lengua extranjera.
ARTICULO

DIRECCION http://repository.lasalle.edu.co/bitstream/handle/10185/18236/2609124
ELECTRONICA 5_2015.pdf?sequence=1&isAllowed=y

DESCRIPCION El presente trabajo de investigación tuvo como propósito indagar por la

implementación de una estrategia didáctica mediada por las tecnologías
de la información y comunicación (TIC) para el desarrollo de
competencias en lectura y escritura. El estudio se enfocó en la
explotación del podcast como instrumento para la mediación
pedagógica en la enseñanza aprendizaje de inglés como lengua
extranjera.
CONCEPTOS Metodología, estrategia didáctica, mediación TIC
ABORDADOS

OBSERVACIONES Pedagogía, didáctica, currículo.

NOMBRE DEL
DOCUMENTO Estrategias pedagógicas mediadas con las tic-tac, como
facilitadoras del aprendizaje significativo y autónomo.

AUTOR Luis Alberto Miranda Torres

REFERENCIA ACOSTA, S. (2011). Estrategias de enseñanza para promover el

BIBLIOGRAFICA aprendizaje significativo de la biología en la Universidad del Zulia. (Tesis
Inédita de Especialización). Universidad del Zulia, Maracaibo,
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DE LLANO, J. & ADRIÁN, M. (2004). La informática educativa en la

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PALABRAS TIC como estrategia pedagógica y didáctica
CLAVES DE
BUSQUEDA

PALABRAS Aprendizaje significativo; autonomía; enfoque colaborativo; estrategias

CLAVES DEL pedagógicas; mediación; ple y tic-tac.
ARTICULO

DIRECCION http://revistas.unicartagena.edu.co/index.php/palobra/article/view/844
ELECTRONICA

DESCRIPCION La presente investigación buscó determinar un conjunto de estrategias

pedagógicas, que implicaran la mediación de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC), para facilitar
aprendizajes significativos, autónomos y el desarrollo de competencias,
en los estudiantes nativos digitales, de la básica primaria en la
Institución Educativa (IE) Fe y Alegría de Cartagena de Indias
(Colombia). Se sustentó en el paradigma cualitativo, con una idea clara
de “interpretación”, “comprensión” y de “relación”. La población
seleccionada estuvo conformada por diez docentes líderes; los
resultados demostraron que ellos presentaron situaciones espontáneas
donde se detectó uso limitado de las TIC en el aula y se pudo inferir que
existía una corta intencionalidad pedagógica definida y concertada por
el colectivo docente. Lo que dio pie a que surgieran unas estrategias
institucionales articuladas, para avanzar en el desarrollo de las
competencias de los estudiantes, aumentando las
evidencias didácticas en escenarios de colaboración y “b- learning”,
para construir formas alternas de atención eficaz a los procesos
educativos del estudiante hacia un perfil autorregulado, lo que implica:
más y mejores estrategias mediadas con las TIC, hasta convertirlas en
TAC.

CONCEPTOS Metodología, estrategia didáctica, mediación TIC

ABORDADOS

OBSERVACIONES Pedagogía, Currículo, aprendizaje significativo

NOMBRE DEL
DOCUMENTO Factores de éxito de los proyectos pedagógicos de aula desarrollados
por los docentes, dentro de la estrategia de formación y acceso para la
apropiación pedagógica de las TIC
AUTOR Luis Eduardo Paz Saavedra , Yicela del Pilar Fierro Marcillo

REFERENCIA Baptista, P. Hernandez, R. & Fernandez, C. (1990), Metodología de la

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TIC 2014. Santa Fe de Bogotá.

Congreso de Colombia (1994). Ley 115 de 1994, Por la cual se expide

la Ley General de la Educación en Colombia. Santa Fe de Bogotá:
Diario oficial No. 41.214 de 8 de Febrero.
PALABRAS TIC como estrategia pedagógica y didáctica
CLAVES DE
BUSQUEDA

PALABRAS TIC, educación, proyectos pedagógicos, Computadores para Educar,

CLAVES DEL formación docente.
ARTICULO

DIRECCION https://core.ac.uk/download/pdf/147430425.pdf
ELECTRONICA

DESCRIPCION Como parte de la “Estrategia de formación y acceso para la apropiación

pedagógica de las TIC”, programa promovido por Computadores para
Educar, la Universidad de Nariño llevó a cabo la presente investigación,
en la cual se incluye el análisis de las áreas académicas en las que se
desarrollaron 2.607 proyectos pedagógicos de aula ejecutados en los
años 2012 y 2013 en los departamentos de Cauca, Nariño y Putumayo.
El análisis incluye las temáticas y problemáticas afrontadas con mayor
 frecuencia, así como su posible impacto en la comunidad. Igualmente
se identificaron las metodologías mayormente utilizadas para su
ejecución y los factores determinantes para que el proyecto pedagógico
obtenga los resultados esperados en la solución de las problemáticas y
necesidades afrontadas.

CONCEPTOS TIC en educación, Inclusión TIC, Formación docente en TIC

ABORDADOS

OBSERVACIONES Currículo, pedagogía, didáctica innovadora

NOMBRE DEL
DOCUMENTO Uso de mediaciones tecnológicas para mejorar el nivel de
comprensión lectora
AUTOR Diana María Bautista Ramos

REFERENCIA Agudelo Galvis, Émerson de Jesús et.al. (2012). Las TIC: herramientas
BIBLIOGRAFICA motivadoras para la apropiación de la lectoescritura a través de textos.
Universidad Cooperativa de Colombia. Recuperado de
http://www.academia.edu/7019608/Proyectotic-120317212619-
phpapp02

Área, Manuel (2010). El proceso de integración y uso pedagógico de las

TIC en los centros educativos. Un estudio de casos. Universidad de la
Laguna. Recuperado de
http://www.revistaeducacion.educacion.es/re352/re352_04.pdf.

Arriaga Méndez, Juana (s.f.). El desarrollo de la comprensión lectora a

través de Nuevos entornos de Lectura. Mundialización educativa.
Recuperado de
http://ece.edu.mx/ecedigital/files/ArticuloJuanaArriaga.pdf

Belloch, Consuelo (s.f.). Las TIC en las diferentes modalidades de

enseñanza/aprendizaje. Universidad de Valencia. Recuperado de
http://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA2.pdf

Calzada, Isabel et.al. (2005/2006) La lectura comprensiva. Junta de

Andalucía. Recuperado de
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepco3/competencias/lengu
a/primaria/06427GT103_LA_LECTURA_COMPRENSIVA.pdf
PALABRAS TIC como estrategia pedagógica y didáctica
CLAVES DE
BUSQUEDA

PALABRAS Comprensión lectora, TIC, mediaciones tecnológicas y pruebas

CLAVES DEL externas.
ARTICULO

DIRECCION https://repository.unad.edu.co/handle/10596/3490
ELECTRONICA

DESCRIPCION Este proyecto de investigación es importante porque el nivel de

comprensión lectora en la Institución Educativa Divino Niño del
municipio de Úmbita, especialmente en grado 9° normalmente no ha
sido el mejor; prueba de ello son los resultados en las pruebas ICFES
Saber 9°, donde el nivel se clasifica en un aumento del 11% en el nivel
insuficiente, una disminución del 14% en el mínimo, un aumento del
 19% en el satisfactorio, y una disminución del 15% en el avanzado. El
objetivo general del proyecto estuvo enfocado al mejoramiento del nivel
de comprensión lectora mediante el uso de mediaciones tecnológicas,
y para ello se debieron llevar a cabo una serie de actividades en forma
tradicional y otras con mediaciones tecnológicas, y al final se
convalidaron los resultados para corroborar el funcionamiento de la
estrategia.

CONCEPTOS Comprensión lectora, Web 2.0, Tic como facilitadores de la

ABORDADOS comprensión lectora

OBSERVACIONES Metodología en TIC, pedagogía, didáctica

NOMBRE DEL
DOCUMENTO Propuesta con estrategias metacognitivas para fortalecer la
comprensión lectora a través de Ambientes virtuales de
aprendizaje para estudiantes de 6 grado
AUTOR Castellón Macías, Antonio; Cassiani Hernández, Paola; Díaz Pérez,
Jacqueline

REFERENCIA Acevedo, J. (2001). Cambiando la práctica docente en la enseñanza de

BIBLIOGRAFICA las ciencias a través de las TICs. Recuperado el Abril de 2013, de
http://www.oei.es/salactsi/acevedo2.htm

Acevedo, J., Vázquez, A., & Manassero, M. (2003).

Alliende, f., Condemarin M. (2000). La lectura: teoría, evaluación y

desarrollo. Editorial Andrés Bello. Santiago Chile.

Amar (2006) Integración de las TIC en la Asignatura de Tecnología de

Educación Secundaria pp.225 -237

Almerich, G. S. (2010). La relación entre la integración de las TIC y su

conocimiento hallando una relación significativa entre competencias
tecnológicas y competencias pedagógicas‖. Recuperado el junio de
2013, de Revista de Investigación Educativa, Vol 28 Núm 1:
http://revistas.um.es/rie/article/view/97861
PALABRAS TIC como estrategia pedagógica y didáctica
CLAVES DE
BUSQUEDA

PALABRAS Ambientes virtuales de aprendizaje, Comprensión lectora,

CLAVES DEL Metacognición.
ARTICULO

DIRECCION http://repositorio.cuc.edu.co/xmlui/handle/11323/265
ELECTRONICA

DESCRIPCION Los estudiantes en la actualidad son personas nativas digitales, por lo

cual es notoria la pertinencia que en el ámbito educativo se
implementen estrategias didácticas haciendo uso de ambientes
virtuales de aprendizaje como medio para que adquiera las habilidades
necesarias para pensar con sentido crítico. Es por ello que el objetivo
fundamental de esta investigación es presentar los resultados de la
valoración a través de un conjunto de estrategias meta cognitivas
incluidas en una página web para dar cuenta del papel que desempeñan
en la comprensión lectora apoyándose en las TIC como herramientas
mediadoras para alcanzar un aprendizaje eficaz y autónomo.

CONCEPTOS Meta-cognición, Comprensión Lectora, TIC como apoyo pedagógico

ABORDADOS
OBSERVACIONES Diseño pedagógico, metodología TIC
NOMBRE DEL
DOCUMENTO El uso de las tic como herramienta pedagógica para la motivación
de los docentes en el proceso de aprendizaje y enseñanza en la
asignatura de inglés.
AUTOR Escobar Zapata, Flor Angélica

REFERENCIA Aigneren, M. (2009). La técnica de recolección de información mediante

BIBLIOGRAFICA los grupos focales. La Sociología en los escenarios. Antioquia. Medellín:
CEO: Centro de Estudios de Opinión.

Alick, D. (1999). Integrating Multimedia and Multiple intelligences to

ensure quality learning in a high school biology classroom. EDUC 685-
Multimedia Literacy(31), 141-152.

Alonso M, M. d. (Junio de 2010). Variables del Aprendizaje Significativo

para el desarrollo de las competencias básicas. Prácticas del
Profesorado (seminario ), 1, 5-12. Santa Cruz de Tenerife.

Anaya V, Y., Díaz R, S., & Martínez H, J. (2012). El uso de las TIC como
herramienta para el aprendizaje significativo del inglés. The use of icts
as a tool for meaningful learning of the English language. Revista
Rastros Rostros, 14(27), 115-119.

Antioquia Digital. (octubre de 2014). Metaportal, Antioquia Digital.

Recuperado el 24 de enero de 2015, de Metaportal, Antioquia Digital:
http://www.antioquiadigital.edu.co/Noticias-Antioquia-Digital/la-
comunidad-aprendeen-los-parques-educativos.html

Barriga A, F. D. (2003). Cognición situada y estrategias para el

aprendizaje significativo. Revista Electrónica de Investigación
Educativa, 5(2), 4.
PALABRAS TIC como estrategia pedagógica y didáctica
CLAVES DE
BUSQUEDA

PALABRAS TIC Tecnologías de la Información y la Comunicación, estrategias,

CLAVES DEL motivación, aprendizaje significativo, competencias.
ARTICULO

DIRECCION https://repository.upb.edu.co/handle/20.500.11912/2762
ELECTRONICA

DESCRIPCION Este estudio de investigación cualitativa tiene como objetivo diseñar e

implementar una propuesta didáctica apoyada por el material
hipermedial, por lo que los maestros pueden utilizarlos como una
herramienta pedagógica en el proceso de aprendizaje y enseñanza de
 inglés. La muestra fue de 10 maestros de las escuelas rurales ubicadas
en el Municipio de Belmira. Estos ofrecen una variedad de posibilidades
para los profesores, en el sentido de que podrían aumentar su potencial
para crear y diseñar diferentes estrategias que se muestran en las
actividades, teniendo en cuenta el ritmo de aprendizaje de los
estudiantes y su contexto. Puesto que, la motivación es muy importante
en los procesos de aprendizaje y enseñanza, ayuda, sin lugar a dudas,
el logro de los objetivos propuestos, mientras que hay una
intencionalidad pedagógica clara y conocida por todos los participantes.
En este sentido, existe la necesidad de que los profesores y estudiantes
para integrar diferentes herramientas tecnológicas ...

CONCEPTOS Intencionalidad pedagógica, propuesta didáctica, aprendizaje

ABORDADOS colaborativo, aprendizaje autónomo

OBSERVACIONES Diseño pedagógico, didáctica de las TIC en el aula

NOMBRE DEL
DOCUMENTO Incorporación de TICs en las actividades cotidianas del aula: una
experiencia en escuela de provincia
AUTOR Diazgranados, Fernando Iriarte

REFERENCIA AREA, M. (1991). Los medios, los profesores y el currículo. Barcelona:

BIBLIOGRAFICA Sendai Ediciones

BANGEMANN, M. (1994). Europa y la sociedad global de la

información. Recomendaciones al Consejo Europeo. Bruselas, 26 de
mayo de 1994. Versión electrónica <URL: “http://www.ispo.cec.
be/infosoc/backg/bangeman.html”

CASTELLS, M. (1996). La era de la información. Economía, sociedad

y cultura. Madrid, Alianza.

COLL, C. (1987). Psicología y currículo. Barcelona: Paidós

COMISIÓN EUROPEA (1995). Libro Blanco sobre la educación y la
formación. Enseñar y aprender. Hacia la sociedad del conocimiento.
Oficina de Publicaciones Oficiales de las Comunidades Europeas,
Luxemburgo.

FABRA, M. (1992). El trabajo cooperativo, Revista Aula 9. Barcelona.

PALABRAS TIC como estrategia pedagógica y didáctica
CLAVES DE
BUSQUEDA

PALABRAS Aprendizaje colaborativo, integración de áreas, tecnología escolar

CLAVES DEL
ARTICULO

DIRECCION https://search.proquest.com/openview/2c8385d43dceba9f83b1112f002
ELECTRONICA fa75c/1?pq-origsite=gscholar&cbl=2027435

DESCRIPCION En este artículo se presenta la experiencia realizada en una escuela

normal de provincia con la implementación del proyecto Conexiones en
los grados segundo, tercero y cuarto de primaria. Este se aplica en la
mencionada institución desde el año 2001. El proyecto se desarrolló
aplicando las estrategias básicas del mismo como: unidades de
aprendizaje integrado y sus proyectos colaborativos, los diarios de
procesos, la utilización de la interfaz “La Pachamama”, la utilización de
programas básicos del computador como Word, Paint, PowerPoint, la
utilización del Internet y la socialización de actividades tanto con sus
compañeros como con los padres de familia.

CONCEPTOS Organización escolar, contenidos curriculares, uso pedagógico de las

ABORDADOS TIC
OBSERVACIONES Currículo, pedagogía, didáctica
NOMBRE DEL
DOCUMENTO Utilización de TIC, competencias básicas y calidad de la

educación
AUTOR Jhenifer Mailec Rincón Guevara, Aurelia Patricia Quiñónez Granados

REFERENCIA Baicué Peña, J. E. (2011). Las Tic y el proceso educativo.

BIBLIOGRAFICA Diario del Huila . Recuperado de
http://www.diariodelhuila.com/noticia/16002.
Briceño Martínez, J. J. & González Velasco, M. F, &. Mosquera Suárez,
Á. J José. (2012) Estrategia de formación de docentes y estándares de
competencias en TIC de computadores para educar
http://www.computadoresparaeducar.gov.co. Bogotá D.C., 2012.
[Retomado, en Febrero 16 de 2013].

Correa, J. M. y Pablos, J. (2009). Nuevas Tecnologías e Innovación

Educativa. Revista de Psicodidáctica, 14(1), 133 – 145.
En: http://www.redalyc.org/articulo. oa?id=17512723009.Red de
Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal.
Sistema de Información Científica.

Cabero, J., Martínez, f. y Salinas, J. (2003): medios y herramientas de

comunicación para la educación universitaria. Panamá, edutec - su-
cesos. isbn: 9962-643-00-07.

Durango, M. (9 de agosto de 2013). Docente de la Institución Educativa

Rural El Jardín. Grupo Focal. Peque: CPE-UCN.

Educa con TIC. (2013). El uso de las TIC en las aulas. Recuperado
de http://www.educacontic.es/blog Eduteka. (2013).Edukatic.
Recuperado de http://www.edukatic.co/2013/

Fundación Universitaria Católica del Norte - Computadores para Educar

(CPE). (2012). Informe Técnico ﬕnal vigencia 2012 - R8-1307-18.
Medellín: Fundación Universitaria Católica del Norte.

Fundación Universitaria Católica del Norte. (2012). Propuesta

pedagógica integral, sistémica e investigativa. Licitación pública nro:
002de 2012. Computadores para Educar
PALABRAS TIC como estrategia pedagógica y didáctica
CLAVES DE
BUSQUEDA

PALABRAS Apropiación pedagógica, Calidad de la educación, Competencias

CLAVES DEL pedagógicas en TIC, Impacto y visibilización.
ARTICULO

DIRECCION http://www.redalyc.org/html/1942/194230899002/
ELECTRONICA

DESCRIPCION El proyecto de investigación Utilización de TIC, competencias básicas y

de la calidad de la educación es un espacio de reflexión sobre la
práctica de los docentes y la Forma como desarrollan los procesos de
enseñanza para el aprendizaje y el logro de las competencias básicas
de los estudiantes, al empoderarse de la estrategia de formación para
el uso y apropiación pedagógica de las TIC, 2012-2014, de
Computadores para Educar. Mediante estrategias de investigación
acción participación de cuestionarios, entrevistas y observaciones, se
busca conocer las transformaciones que se dan en el contexto
educativo y en los docentes, con la utilización del computador y las
herramientas TIC en las aulas, utilizándolas como medios para el
aprendizaje, la apropiación y la construcción de conocimiento
pedagógico con los docentes, estudiantes e innovar en la acción
práctica, dentro del aula y en el desarrollo de los proyectos
pedagógicos. Al respecto se valora y se describe el impacto que tienen
estas herramientas TIC cuando hay un uso y apropiación por parte del
docente, en el proceso del aprendizaje y en el mejoramiento de la
calidad de la educación, y aunque hay impacto con el desarrollo de la
estrategia, la apropiación puede ser mayor si se articula la acción
formativa con el discurso didáctico y pedagógico, al punto que supere
lo instrumental, se convierta en una acción natural, inmersa en la
cotidianidad y con articulación al modelo pedagógico de cada una de
las instituciones educativas

CONCEPTOS Brecha digital, procesos pedagógicos alternativos, las TIC en los

ABORDADOS procesos de aula.

OBSERVACIONES Diseño didáctico innovador, currículo, didáctica