Escuela Juan Luís Sanfuentes – Talca.
2º Año Básico.
Asignatura: historia, geografía y ciencias
sociales.
Clases
Fecha
Clase 1 1. Los pueblos originarios y
sus modos de vida.
1. Los modos de vida
nómada y sedentaria /
Exploro – Desarrollo –
Reflexiono.
(viviendas, características
sociales)
Clase 2 1. Los pueblos originarios y
sus modos de vida.
2. Los pueblos
originarios en Chile /
Exploro – Desarrollo –
Reflexiono
(herramientas y objetos)
Clase 3 1. Los pueblos originarios y
sus modos de vida.
2. Los pueblos
originarios en Chile /
Exploro – Desarrollo –
Reflexiono
(zona norte)
1. Los pueblos
cordilleranos de la Zona
Norte / Exploro –
Desarrollo – Reflexiono
Planificación de clase/ Segundos Básicos / 2018
Agosto
Docentes: Silvana Benítez - Marisa Escobar- Karina Jara Curso: 2º básicos Horas: 3 hrs.
- Angélica Ormazábal Pedagógicas
O.A.
Indicadores de logros Evaluación
1,10 1. Caracterizan el modo de vida de los pueblos estudiados, distinguiendo entre nómadas y sedentarios. Observación directa
2. Ilustran y comparan modelos de vivienda de los pueblos estudiados.
3. Identifican el idioma, creencias, fiestas y costumbres de los pueblos originarios.
4. Explican características de la sociedad de los pueblos estudiados, como roles y oficios, organización de la familia, etc.
5. Identifican los principales recursos y alimentos de los pueblos estudiados, y los relacionan con las características del medio geográfico.
6. Describen las principales herramientas y tecnología utilizada por los pueblos indígenas.
7. Ilustran y recrean tradiciones y costumbres de los pueblos estudiados.
1. Nombran pueblos originarios prehispánicos de la zona norte, centro y sur de Chile.
2. Distinguen pueblos originarios prehispánicos ubicados en la costa, en el interior y en la cordillera.
3. Localizan en un mapa de Chile la ubicación de los distintos pueblos originarios prehispánicos de Chile.
4. Asocian los pueblos originarios con su respectiva ubicación en la zona norte, centro o sur de Chile.
1,10 1. Caracterizan el modo de vida de los pueblos estudiados, distinguiendo entre nómadas y sedentarios. Observación directa
2. Ilustran y comparan modelos de vivienda de los pueblos estudiados.
3. Identifican el idioma, creencias, fiestas y costumbres de los pueblos originarios.
4. Explican características de la sociedad de los pueblos estudiados, como roles y oficios, organización de la familia, etc.
5. Identifican los principales recursos y alimentos de los pueblos estudiados, y los relacionan con las características del medio geográfico.
6. Describen las principales herramientas y tecnología utilizada por los pueblos indígenas.
7. Ilustran y recrean tradiciones y costumbres de los pueblos estudiados.
1. Nombran pueblos originarios prehispánicos de la zona norte, centro y sur de Chile.
2. Distinguen pueblos originarios prehispánicos ubicados en la costa, en el interior y en la cordillera.
3. Localizan en un mapa de Chile la ubicación de los distintos pueblos originarios prehispánicos de Chile.
4. Asocian los pueblos originarios con su respectiva ubicación en la zona norte, centro o sur de Chile.
1,10, 1. Caracterizan el modo de vida de los pueblos estudiados, distinguiendo entre nómadas y sedentarios. Guía de trabajo
11 2. Ilustran y comparan modelos de vivienda de los pueblos estudiados.
3. Identifican el idioma, creencias, fiestas y costumbres de los pueblos originarios.
4. Explican características de la sociedad de los pueblos estudiados, como roles y oficios, organización de la familia, etc.
5. Identifican los principales recursos y alimentos de los pueblos estudiados, y los relacionan con las características del medio geográfico.
6. Describen las principales herramientas y tecnología utilizada por los pueblos indígenas.
7. Ilustran y recrean tradiciones y costumbres de los pueblos estudiados.
1. Nombran pueblos originarios prehispánicos de la zona norte, centro y sur de Chile.
2. Distinguen pueblos originarios prehispánicos ubicados en la costa, en el interior y en la cordillera.
3. Localizan en un mapa de Chile la ubicación de los distintos pueblos originarios prehispánicos de Chile.
4. Asocian los pueblos originarios con su respectiva ubicación en la zona norte, centro o sur de Chile.

Clase 4 1. Los pueblos originarios y
sus modos de vida.
2. Los pueblos
originarios en Chile /
Exploro – Desarrollo –
Reflexiono
(zona norte)
2. Los pueblos de valles
interiores y costas /
Exploro – Desarrollo –
Reflexiono
Escuela Juan Luís Sanfuentes – Talca.
2º Año Básico.
1. Describen las características geográficas de las zonas habitadas por algunos pueblos originarios prehispánicos estudiados, dando
ejemplos de su influencia en los modos de vida.
2. Nombran e ilustran los recursos naturales que utilizaron los pueblos originarios prehispánicos para satisfacer sus necesidades.
3. Identifican dificultades derivadas de las condiciones geográficas que enfrentaron algunos pueblos originarios prehispánicos y los
mecanismos que utilizaron para enfrentarlas.
4. Ilustran diferentes aspectos de la relación de algunos pueblos originarios prehispánicos con su medio geográfico (viviendas, alimentación,
actividades económicas, etc.).
5. Asocian las características geográficas de las zonas habitadas por algunos pueblos originarios a los recursos utilizados para satisfacer
necesidades de alimentación, abrigo y vivienda.
1,10, 1. Caracterizan el modo de vida de los pueblos estudiados, distinguiendo entre nómadas y sedentarios. Guía de trabajo
11 2. Ilustran y comparan modelos de vivienda de los pueblos estudiados.
Evaluación escrita
3. Identifican el idioma, creencias, fiestas y costumbres de los pueblos originarios.
4. Explican características de la sociedad de los pueblos estudiados, como roles y oficios, organización de la familia, etc.
5. Identifican los principales recursos y alimentos de los pueblos estudiados, y los relacionan con las características del medio geográfico.
6. Describen las principales herramientas y tecnología utilizada por los pueblos indígenas.
7. Ilustran y recrean tradiciones y costumbres de los pueblos estudiados.
1. Nombran pueblos originarios prehispánicos de la zona norte, centro y sur de Chile.
2. Distinguen pueblos originarios prehispánicos ubicados en la costa, en el interior y en la cordillera.
3. Localizan en un mapa de Chile la ubicación de los distintos pueblos originarios prehispánicos de Chile.
4. Asocian los pueblos originarios con su respectiva ubicación en la zona norte, centro o sur de Chile.
1. Describen las características geográficas de las zonas habitadas por algunos pueblos originarios prehispánicos estudiados, dando
ejemplos de su influencia en los modos de vida.
2. Nombran e ilustran los recursos naturales que utilizaron los pueblos originarios prehispánicos para satisfacer sus necesidades.
3. Identifican dificultades derivadas de las condiciones geográficas que enfrentaron algunos pueblos originarios prehispánicos y los
mecanismos que utilizaron para enfrentarlas.
4. Ilustran diferentes aspectos de la relación de algunos pueblos originarios prehispánicos con su medio geográfico (viviendas, alimentación,
actividades económicas, etc.).
5. Asocian las características geográficas de las zonas habitadas por algunos pueblos originarios a los recursos utilizados para satisfacer
necesidades de alimentación, abrigo y vivienda.

Principales pautas DUA a utilizar para la unidad (Decreto 83/2015)

PRINCIPIOS PAUTAS SELECCIONADAS DUA (números)

I 1.2, 1.3, 2.5, 3.1, 3.3
II 4.2, 5.3, 6.1, 6.3
III 7.3, 8.2, 8.4, 9.3
 Escuela Juan Luís Sanfuentes – Talca.
2º Año Básico.
Planificación de clase/ Segundos Básicos / 2018
Agosto
Asignatura: Artes Docentes: Silvana Benítez - Marisa Escobar- Karina Jara Curso: 2º básicos Horas: 2 hrs.
- Angélica Ormazábal Pedagógicas

Fecha Clases ejemplos O.A Indicadores de logros Evaluación

Clase 1 Los estudiantes crean una escultura 1, › Describen observaciones de obras de arte con temas de paisajes chilenos y figura humana. GUIAS EVALUADAS
› Seleccionan materiales para desarrollar sus trabajos de arte.
con un tema seleccionado por ellos y 2,3, › Pintan basados en la observación de obras de arte y fotografías de personajes de diferentes épocas y culturas.
TRABAJOS PRACTICOS
material de reciclaje. 4,5 › Realizan pinturas y esculturas con temas personales y basadas en la observación de obras de arte y fotografías con temas de paisajes chilenos y figura humana. EXPOSICIONES
Cuerpo humano los órganos › Expresan emociones e ideas por medio de pinturas y esculturas con los temas de figura humana y paisaje chileno.

› Identifican y dan ejemplos de colores primarios, secundarios y formas geométricas en su entorno y en obras de arte.
Clase 2 Comparan entre trabajos de arte de › Experimentan con diferentes procedimientos y materiales para obtener nuevos colores.
diferentes alumnos, usando › Aplican colores primarios y secundarios en sus trabajos de arte, usando diferentes materiales (por ejemplo: papel crepé, de volantín, témperas, entre otros).
como criterios: › Aplican distintas formas geométricas en sus trabajos de arte.
› Aplican elementos de lenguaje visual en sus trabajos para expresar emociones.
› lo que quisieron expresar y/o
transmitir con su trabajo de arte › Desarrollan ideas para sus trabajos personales, basados en la observación de imágenes, obras de arte, experiencias personales e imaginación.
› el uso del color › Proponen formas innovadoras para aplicar diferentes procedimientos técnicos.
› la originalidad en el uso del color › Crean pinturas y esculturas a partir de la experimentación con materiales y procedimientos.
› Usan diferentes materiales y herramientas para realizar pinturas, y esculturas (lápices de cera, pasteles grasos, témpera, plasticina, material de reciclaje, entre
Clase 3 Elaboran una maqueta de los otros).
pulmones y del sistema › Expresan emociones, ideas y su propia imaginación en sus trabajos de arte acerca de experiencias y temas personales.
digestivo. › Comunican lo que sienten y piensan de obras de arte oralmente, por escrito o usando la expresión corporal.
Clase 4 Comparan las maquetas, › Observan y describen escenas, personajes y temas de retratos y paisajes de Chile.
usando como criterio la manera › Describen materiales usados en obras de arte.
› Describen sus impresiones sobre obras de arte.
de usar los elementos de › Describen líneas, colores y formas presentes en retratos y paisajes de Chile.
lenguaje visual (color, forma, › Establecen relaciones entre colores y sentimientos.
otros) en las maquetas. › Describen las emociones personales frente a su trabajo de arte y el de sus compañeros.
› Reconocen y explican la aplicación de elementos de lenguaje visual en su trabajo y en el de sus pares.
› Explican significados del trabajo personal.
› Exponen y hablan de sus trabajos de arte, comunicando sus preferencias.
› Explican preferencias frente a trabajos de arte, usando como criterio la originalidad en el uso de materiales, formas y colores.
› Infieren significados de trabajos de arte de sus compañeros.
› Respetan los comentarios y preferencias que hacen sus compañeros de trabajos de arte.
Principales pautas DUA a utilizar para la unidad (Decreto 83/2015)
PRINCIPIOS PAUTAS SELECCIONADAS DUA (números)
I
II
III