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ORIENTACIONES PARA EL

PSICOLOGO / TRABAJADOR
SOCIAL DE INSTITUCIONES
EDUCATIVAS CON JORNADA
ESCOLAR COMPLETA

1
Marilú Martens Cortes
Ministra de Educación

Liliana Miranda Molina


Vice Ministra de Gestión Pedagógica

Angélica María Montané Lores


Directora de Educación Básica Regular

Patricia Esther Gastulo Huaytalla


Directora de Educación Secundaria

María del Pilar Biggio Pastor


Coordinadora General del Modelo Jornada Escolar Completa

Material de propiedad del Ministerio de Educación


Calle Del Comercio 193, San Borja - Lima, Perú (511) 615-5800

Primera edición, mayo 2017

2
Índice
Orientaciones para el psicólogo /
trabajador social de las IIEE JEC

Presentación

La Jornada Escolar Completa es un modelo de servicio educativo que busca


mejorar la calidad del servicio de la Educación Secundaria ampliando las
oportunidades de aprendizaje de todos los estudiantes de las instituciones
educativas públicas de este nivel.

El modelo propone el acompañamiento de los estudiantes a través de la Atención


Tutorial Integral (ATI). Para su implementación, se ha ampliado la hora de tutoría
grupal a dos horas y se ha previsto un tiempo y espacio para realizar la tutoría
individual. La implementación de la ATI considera valioso generar espacios de
atención a los padres, madres, tutores legales y/o apoderados. Asimismo, se
han seleccionado docentes para que desarrollen la función de Coordinadores de
Tutoría, y para el desarrollo de sus actividades se le ha asignado dieciocho horas
para labores de acompañamiento a docentes y tutores.

El acompañamiento a las necesidades integrales de los estudiantes debe


realizarse en el marco del enfoque orientador preventivo. En ese sentido,
debemos entender a la orientación como un proceso continuo y progresivo de
ayuda a los estudiantes en todos sus aspectos y con especial énfasis en la
dimensión socioafectiva, teniendo en cuenta sus particularidades, con el fin de
lograr realizar una labor educativa formativa y preventiva pertinente. Educación
formativa porque brinda posibilidades para que todos los estudiantes utilicen sus
capacidades para enfrentarse a las exigencias y desafíos que se les presentan a
lo largo de su proceso de desarrollo; y preventiva porque su carácter proactivo
permite anticiparse a circunstancias que puedan ser un obstáculo para el
desarrollo de las y los estudiantes.

Dentro de esta estrategia el psicólogo/Trabajador Social es uno de los actores


que tiene la responsabilidad de acompañar continuamente a los actores de la
comunidad educativa, fortaleciendo sus capacidades y competencias
socioemocionales desde el enfoque preventivo y orientador de la tutoría
potenciando la formación, la prevención y el desarrollo humano de todos los
estudiantes que cursan la educación secundaria.
1. ORGANIZACIÓNDELAINSTITUCIÓN acciones de apoyo y acompañamiento de la
EDUCATIVA atención tutorial integral dirigida a los estudiantes

Las Instituciones Educativas (IIEE) del Modelo


de Servicio Educativo: Jornada Escolar Completa
desarrollan una gestión centrada en los
aprendizajes y un estilo de gobierno
democrático, horizontal y transformacional, para
ello se configura una estructura organizacional
que articula los procesos y elementos de la
Institución Educativa (IE) con la finalidad de
lograr un funcionamiento eficiente. Esta estructura
organizacional está constituida por cuatro (4)
órganos:

1.1 Órgano de dirección.


Está conformado por el Director/a y los
subdirectores, los mismos que son responsables
de mejorar los resultados educativos mediante
el ejercicio de un liderazgo pedagógico. Para el
funcionamiento de la institución, el órgano de
dirección constituye un Equipo Directivo, donde
se integran los coordinadores pedagógicos,
coordinadores de tutoría, coordinadores de
innovación y soporte tecnológico, así como la o
el coordinador/a administrativo/a y de recursos
educativos, como colectivo que contribuye a la
conducción de la IE.

1.2 Órgano pedagógico.


Está conformado por coordinadores/as
pedagógicos/as, coordinadores/as de tutoría,
coordinadores/as de innovación y soporte
pedagógico (CIST) y profesores/as.

a. El coordinador pedagógico. Es un profesor


que cumple una jornada laboral de 30 horas
pedagógicas semanales, de las cuales doce
(12) horas pedagógicas serán destinadas
para desarrollar sesiones de enseñanza
aprendizaje con los estudiantes y 18 horas para
realizar labores de acompañamiento, trabajo
colegiado con los docentes a su cargo y
revisión y elaboración de documentos técnico
pedagógicos.
b. El coordinador de tutoría. Es un profesor
que cumple una jornada laboral de 30 horas
pedagógicas semanales, de las cuales doce
(12) horas pedagógicas serán destinadas para
desarrollar sesiones de enseñanza aprendizaje
con los estudiantes y 18 horas para realizar
con enfoque orientador y preventivo. inquietudes sobre la ATI y socializarán
c. El Coordinador de innovación y soporte estrategias de orientación a las familias de sus
tecnológico. Es el encargado de aulas.
coordinar y brindar asistencia técnica a los e. Los profesores. El profesorado de la JEC
directivos, coordinadores y profesores de la asume de 24 hasta 26 horas destinadas al
comunidad educativa en la ejecución de desarrollo de sesiones de enseñanza y
actividades pedagógicas integradas a las TIC aprendizaje de acuerdo al plan de estudios del
mediante la asistencia técnica, el uso eficiente total de las 30 horas pedagógicas de la jornada
de los recursos educativos y ambientes de laboral. La diferencia de horas es destinada a
aprendizaje. No tiene horas a cargo para el actividades complementarias para la formación
desarrollo de sesiones de aprendizaje, cumple del estudiantado, las mismas que son de uso
hasta un total de 48 horas semanales de flexible acorde a las prioridades establecidas en
jornada laboral. En caso existan profesores el Plan Anual de Trabajo de la IE para
con plaza nombrada destinada para aula de garantizar: el trabajo colegiado de
innovación pedagógica o similares, ellos planificación, ejecución y evaluación de las
apoyarán a los CIST en el desarrollo de sus acciones educativas; la formación entre pares;
funciones. asesoría a las y los estudiantes y desarrollo de
d. Los profesores tutores. Son los docentes la tutoría individual y la orientación a las
encargados del acompañamiento familias; elaboración de materiales y revisión de
socioafectivo y académico a las y los los logros de estudiantes o la realización de
estudiantes. Se reúnen periódicamente para actividades complementarias que fortalezcan a
recibir orientaciones del coordinador de la institución educativa.
tutoría, revisar el avance del plan de tutoría
institucional, los planes tutoriales de sus aulas, Esto regirá también para los profesores
socializar situaciones problemáticas contratados en plaza orgánica o plaza eventual,
presentadas en la sección a cargo y promover excepto para las contrataciones que se realicen
acciones de participación estudiantil en la IE. mediante bolsa de horas.
Asimismo compartirán experiencias o
1.3 Órgano de soporte al proceso desde el enfoque preventivo y orientador de la tutoría
pedagógico. con el objetivo de potenciar la formación,
Está conformado por el Coordinador
Administrativo y de Recursos Educativos, el
psicólogo o trabajador social, el personal de apoyo
educativo, el personal de oficina o secretariado y
el personal de mantenimiento y vigilancia y
seguridad. Cumplen las funciones establecidas
para cada uno de ellos, en el marco de una
gestión escolar orientada a mejorar la calidad del
servicio educativo y el logro de los aprendizajes de
los estudiantes. En las IIEE donde cuentan con un
Subdirector Administrativo, será quien asuma las
funciones del Coordinador Administrativo y de
Recursos Educativos.

a. El psicólogo o trabajador social. Es el


profesional cuya misión es la de brindar soporte
socioemocional a los directivos y actores de la
comunidad educativa para la mejora de la
prácticas y acciones de convivencia democrática e
intercultural en la IE y de la Atención Tutorial
Integral.

1.4 Órgano de participación.


Es el órgano que participa en la toma de
decisiones y en la promoción de una gestión
transparente y eficaz de la institución educativa.
Constituido como el espacio de participación,
concertación y vigilancia, está orientado a
fortalecer la organización y funcionamiento de la
institución educativa. Se concreta en espacios
como el CONEI, el Municipio Escolar, APAFA, los
comités de aula, entre otros. Integra a todos los
actores educativos como aliados para el desarrollo
de una gestión democrática, autónoma y centrada
en los procesos de aprendizaje.

2.EL PSICÓLOGO O TRABAJADOR


SOCIAL
2.1 Funciones y tareas del Psicólogo o
Trabajador Social

El psicólogo o trabajador social es un profesional


que depende directamente del director de la
institución educativa, tiene como misión guiar
y acompañar continuamente a los actores de
la comunidad educativa, fortaleciendo sus
capacidades y competencias socioemocionales
la prevención y el desarrollo humano de todos diagnóstico inicial y el Plan de tutoría,
los estudiantes que cursan la educación orientación educativa y convivencia escolar.
secundaria. Para ello el psicólogo o trabajador d. Promover reuniones con el Coordinador de
social coordina el trabajo tutorial con el Tutoría para articular actividades pedagógicas y
Coordinador de Tutoría y conjuntamente de la atención integral a los estudiantes.
organizan y priorizan las actividades en e. Participar en las reuniones de coordinación, las
concordancia con lo planificado. Tiene como jornadas de reflexión, día del logro, las visitas
funciones: de aula, los círculos de interaprendizaje, las
jornadas de autoformación docente y en todos
a. Participar junto con el Coordinador de los espacios donde se aborda la tutoría.
Tutoría en la elaboración del Plan de f. Participar en coordinación con el Coordinador
Tutoría, Orientación Educativa y de Tutoría en la asistencia técnica a los
Convivencia Escolar de la IE. tutores/as para el diseño, elaboración y
b. Coordinar con el Coordinador de Tutoría ejecución del Plan Tutorial de Aula (PTA).
para brindar asesoría a todos los actores g. Orientar a los tutores para la aplicación de la
en la articulación de las actividades de Ficha personal de estudiante y otros
implementación de laAtención Tutorial instrumentos para conocer el perfil socioafectivo
Integral (ATI), incorporadas en el Plan de y académico de cada estudiante, proponiendo
Trabajo (PAT). estrategias para el mejoramiento del proceso de
c. Identificar, recomendar y participar de enseñanza
estrategias de intervención y – aprendizaje.
acompañamiento preventivo y formativo de h. Asesorar y sugerir orientaciones,
profesionales u otros actores de la procedimientos y materiales a los actores de la
comunidad y aliados estratégicos, comunidad educativa en la prevención,
mapeados para fortalecer la acción tutorial detección, atención y soporte emocional ante
en la IE. Esta intervención debe responder situaciones complejas y problemas específicos
a las necesidades de orientación de las y de las y los estudiantes: socioemocionales, de
los estudiantes, visibilizado en el adaptación, aprendizaje, conducta y otros, con
énfasis en los que tienen mayor dificultad.
i. Liderar la ejecución de las actividades de
convivencia escolar y participación estudiantil 3. ORGANIZACIÓN DE LA JORNADA
programadas en el Plan de Tutoría, Orientación LABORAL DEL PSICÓLOGO O
Educativa y Convivencia Escolar, coordinando TRABAJADOR SOCIAL
con los responsables del Comité.
j. Liderar los procesos de promoción de la  El psicólogo o trabajador social es un
convivencia escolar, la prevención y la atención profesional que cumple una jornada máxima
de casos de violencia escolar utilizando los de 48 horas cronológicas.
protocolos de atención.  El psicólogo o trabajador social
k. Verificar la difusión y cumplimiento de las coordina permanentemente con el
Normas de convivencia de aula y del Coordinador de Tutoría las acciones de
Reglamento Interno de la IE. implementación del Plan de Tutoría,
l. Organizar actividades de orientación vocacional Orientación Educativa y Convivencia Escolar.
para estudiantes de los últimos años de la Para ello, diferencia los ámbitos de trabajo,
educación secundaria. con los actores de la comunidad educativa, y
m.Organizar y ejecutar las actividades realiza actividades que responden a sus
programadas para la orientación a las familias necesidades.
con el apoyo y participación del Comité de
Tutoría. 3.1 Ámbitos de trabajo del psicólogo o
n. Brindar orientación mediante talleres de trabajador social
capacitación al cuerpo docente acerca del clima  Los ámbitos de trabajo surgen de las
escolar y estrategias de trabajo con familias relaciones entre los actores de la comunidad
para favorecer aprendizajes y desarrollo de educativa, el aporte del psicólogo o
habilidades socioemocionales. trabajador social y los fines esperados.
o. Registrar, tanto en el portal SíseVe como en el  En ningún caso el psicólogo o
Libro de Registro de Incidencias los casos de trabajador social realizará terapias dentro de
violencia que se dan en la IE. y realizar el la IE.
seguimiento respectivo.
p. Verificar, con el Comité de Tutoría y Orientación
Educativa, el cronograma de tutoría individual a
las y los estudiantes.
q. Realizar entrevistas personales a aquellos
estudiantes afectados por algún tipo de
situación de riesgo, derivados por el
Coordinador de tutoría y que no pueden ser
manejados por el tutor/a.
r. Apoyar al Coordinador de Tutoría la derivación
de estudiantes, de acuerdo a la gravedad del
caso, a especialistas que trabajen de manera
permanente y personalizada con el estudiante y
la familia.
s. Mantener la confidencialidad de la información
sobre los estudiantes las cuales serán
discutidas solo con fines pedagógicos con el
equipo directivo.
t. Acompañar las acciones relacionadas a la
participación estudiantil.
u. Reportar (bimestral-trimestral) junto con
el Coordinador de Tutoría las acciones
desarrolladas del Plan de Tutoría, Orientación
Educativa y Convivencia Escolar.
Actividades que realiza el psicólogo o trabajador social

Ámbito
Actividad Produc
de
trabaj es to
o
Relació Participa y aporta en las reuniones del Comité de Directorio de los servicios,
n entre Tutoría y Orientación Educativa. organizaciones e instituciones
director Promueve espacios de encuentro social y de fortalecimiento que aseguren la atención
y entre el equipo directivo y docentes. integral a los casos de
comuni Participa y aporta en las reuniones de las jornadas de reflexión violencia escolar.
dad y Plan de trabajo.
educativ todos los espacios en los que esté presente la tutoría.
a Mantiene en absoluta reserva la información de todos los
casos relacionados a violencia escolar.
Realiza evaluaciones psicológicas de diagnóstico a fin de
obtener un perfil emocional que permita manejar situaciones
de apoyo emocional y de convivencia.
Ingresa a la plataforma del SíseVe de manera permanente,
para supervisar que los casos ocurridos en la escuela sean
atendidos de manera oportuna.
Atiende y da seguimiento a los casos reportados en el SíseVe.
Elabora un Directorio con los datos del servicio al que
se le derivarían casos de violencia escolar.
Promueve el SíseVe en la comunidad educativa.
Relación Se reúne con el Coordinador de Tutoría para articular Plan de trabajo que considere:
con el actividades. Cronograma de asistencia
Coordina Apoya en la coordinación de acciones de soporte emocional técnica al equipo docente y
dor de en casos suscitados en la IE. tutores.
Tutoría Orienta a los actores de la comunidad educativa fortaleciendo Cronograma de aplicación
sus capacidades y competencias socioemocionales desde el de evaluaciones.
enfoque formativo y preventivo.
Reporta al Coordinador de Tutoría las acciones
desarrolladas relacionadas a la convivencia escolar.
Establece un cronograma de acompañamiento a estudiantes
afectados por algún tipo de violencia escolar y de
supervisión al presunto agresor/a.
Relación Desarrolla actividades y talleres de interés para los estudiantes. Plan de trabajo que considere:
entre Dialoga colectiva e individualmente para poder conocer a - Cronograma de acciones para
estudian los estudiantes y promover la convivencia escolar las jornadas de orientación
tes positiva. familiar.
Interviene en las medidas de protección, contención y - Cronograma de atención a
corrección. familias.
Propone actividades de convivencia escolar programadas en Actas de las reuniones.
el Plan de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Actas de las entrevistas.
Escolar de la IE.
Genera campañas para promocionar el cumplimiento de
las Normas de convivencia de aula y RI de la IE.
Registra, tanto en el portal SíseVe como en el Libro de
Registro de Incidencias los casos de violencia que se dan en
la IE.
Evalúa los casos de estudiantes a ser derivados a
especialistas.
Planifica las actividades de orientación vocacional.
Relación Participa en entrevistas conjuntas a pedido de los tutores y Plan de trabajo que considere:
entre previa coordinación con el CT. - Cronograma de acciones para
tutores y Atiende a padres, madres o apoderados a través de las jornadas de orientación
padres, entrevistas programadas y en casos especiales. familiar.
madres Organiza y desarrolla las jornadas de orientación a las familias - Cronograma de atención a
y/o en coordinación con el CT. familias.
apoderad Actas de las reuniones.
os Actas de las entrevistas.
Relaci  Inicia coordinaciones con instituciones públicas, privadas que Plan de trabajo que considere:
ón fortalezcan la convivencia escolar.  Cronograma de acciones con aliados
entre  Participa de las acciones de las instituciones privadas que han sido estratégicos.
la IE y consideradas por el Comité de Tutoría, Orientación Educativa y  Directorio de los servicios,
aliados Convivencia Escolar. organizaciones e instituciones que
estratégico aseguren la atención integral a los
s casos de violencia escolar.
4.ORGANIZACIÓN DE LAS En la línea de desarrollo socioafectivo se considera:
ACTIVIDADES  La exploración de áreas socioemocionales

Las actividades del psicólogo o trabajador social


están orientada a abordar la predicción, control y
comprensión de la socioafectividad, convivencia y
aspectos académicos de los estudiantes a través
de técnicas y estrategias que requieren del apoyo
de todas las personas que interviene en el
proceso de enseñanza –aprendizaje, en especial
del director, docentes y padres, madres o
apoderados. Por lo tanto, programa sus
actividades en función de las diferentes
necesidades de los estudiantes, en busca de
soluciones estratégicas a las dificultades de
naturaleza cognitiva, emocional, académica,
vocacional, familiar que se encuentran
enmarcadas en las dimensiones de la ATI.

4.1. Líneas de acción de las actividades


del psicólogo o trabajador social

De estas dimensiones se despliegan líneas de


acción que considera en su Plan de Trabajo.

I. DESARROLLO SOCIOAFECTIVO

El psicólogo o trabajador social fomenta la


vinculación del desarrollo socioafectivo de los
estudiantes y propone una ruta metodológica
que ofrezca estrategias didácticas o incorpore el
conocimiento de esta competencia por parte de la
comunidad educativa.

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a partir de evaluaciones diagnósticas casos específicos de problemas
para el posterior acompañamiento a los emocionales, de adaptación, inclusión,
estudiantes por parte de los tutores. conductas de riesgo, entre otros.
 Las herramientas que faciliten al
estudiante a comprenderse a sí mismo y II. CONVIVENCIA, PARTICIPACIÓN Y
comprender al otro, identificando PREVENCIÓN DE CONDUCTAS DE
necesidades e intereses propios y ajenos RIESGO
para la sana convivencia.
 La asesoría a los tutores para el El psicólogo o trabajador social fomenta la
desarrollo del autoconocimiento, la convivencia escolar basada en la democracia, la
automotivación, la actitud empática, la participación, la inclusión y la interculturalidad, a
comunicación asertiva y el respeto de los través del establecimiento de relaciones justas,
derechos del otro sin renunciar a los solidarias, equitativas y pacíficas entre los
propios de sus estudiantes. integrantes de la comunidad educativa.
 La construcción de escenarios
amables, cálidos, de respeto, inclusión y En la línea de convivencia y participación considera:
tolerancia para reducir acciones
violentas, agresivas, de discriminación o a. Promoción de la convivencia escolar y
de falta de reconocimiento, que debilitan participación estudiantil
la motivación de los estudiantes por  El establecimiento e implementación de las
asistir a la escuela y generan deserción normas de convivencia y el Reglamento
escolar. Interno basadas en el respeto, la
 El desarrollo de acciones que amplíen colaboración e interacción respetuosa entre
el conocimiento de inteligencia los miembros de la comunidad educativa que
emocional, aprendizajes múltiples, permita la prevención y actuación efectiva y
gestión de emociones, entre otros. soporte ante casos de violencia y el reporte
 Brinda estrategias a la comunidad en el SíseVe.
educativa para la detección y atención de

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 Apoya la participación activa de los d. Prevención de conductas de riesgo
estudiantes en asuntos públicos a través de  Brindar asesoría a tutores sobre la
las diversas organizaciones estudiantiles detección
promovidas por el Minedu (Municipio Escolar,
CONEI, etc.); por convenios (Fiscalías
Escolares, Conciliadores escolares, Comité
Ambiental Escolar, etc.) y por otros
sectores (Parlamento escolar, Proyecto
ciudadano, etc.), evitando la pérdida de
clases.
 Promueve el desarrollo de
actividades de difusión sobre la importancia
de una convivencia escolar positiva.

b. Prevención y resolución de conflictos


 Implementar programas preventivos,
de acuerdo a las necesidades propias de la
realidad de la escuela que se anticipen a
las situaciones de violencia que puedan
presentarse en la institución educativa
 Asesorar a los tutores acerca de
estrategias
para prevenir y resolver conflictos.

c. Vínculo de la IE, familia y comunidad


 Brindar pautas para la orientación
familiar en las actividades tutoriales con el
objetivo que asuman responsabilidades de
acuerdo a los roles que les corresponde.
 La promoción de la Convivencia
Escolar, no como una afirmación declarativa
sino como una acción concreta.
 Brindar asistencia técnica a los tutores
en las actividades con familias, esto es las
reuniones de aula y entrevistas a padres,
incidiendo en la importancia de fomentar el
buen trato y la prevención de conductas de
riesgo.
 Organizar las jornadas de escuelas de
familia incorporando temas relacionados al
cuidado integral de sus hijos, pautas de
crianza, buen trato, erradicación del castigo
físico y/o emocional como medidas
correctivas y generando el compromiso de
acompañar a sus hijos durante su desarrollo.
 Realizar actividades de capacitación y
de integración con familias para la
construcción de una convivencia
democrática, participativa e inclusiva, en la
escuela, teniendo como principio el respeto a
los derechos humanos y el cuidado integral
de los estudiantes (físico y emocional).
y atención de conductas de riesgo como la III. DESARROLLO ACADÉMICO
violencia escolar, el embarazo adolescente,
el consumo de drogas legales e ilegales, El psicólogo o trabajador social promueve que los
trabajo infantil, trata de personas, entre docentes utilicen los resultados de los perfiles de
otras. los estudiantes para realizar el acompañamiento
 Desarrollar talleres de habilidades grupal e individual desde la tutoría.
sociales con estudiantes en situación de En la línea de desarrollo académico se considera:
riesgo.
 Orientar a los docentes tutores  Brindar orientaciones a los docentes
sobre el desarrollo de factores protectores para el reconocimiento de los ritmos y estilos
y habilidades sociales para la prevención de de aprendizaje, y los tipos de inteligencia de
conductas de riesgo. los estudiantes.
 Coordinar con los facilitadores de  Brindar recomendaciones a los tutores
DEVIDA, Promotores del CEM, y docentes de todas las áreas sobre
especialistas de UGEL, etc. que desarrollan aspectos socioemocionales y académicos de
programas preventivos para facilitar las los estudiantes.
actividades de monitoreo y seguimiento de  Socializar instrumentos de evaluación
los programas. a utilizarse para la elaboración de los perfiles
 Contarconunaestadísticatrimestralobi de los estudiantes como: Escala de
mestral de casos de problemáticas evaluación conductual, Test caracterológico
psicosociales, datos que luego se de Gaston Berger, Prueba de Personalidad
sistematizarán para el informe final. 16PF, entre otros.
 Entrevistar a los estudiantes en  Seleccionar y desarrollar actividades
situaciones de riesgo derivados por el para fortalecer la orientación vocacional.
coordinador de tutoría.
 Contar con un directorio de
instituciones especializadas para derivar los
casos necesarios.
Anexos
ANEXO 1
CUMPLIMIENTO DE LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR DESDE LAS ACTIVIDADES DEL
PSICÓLOGO O TRABAJADOR SOCIAL
El Psicólogo o trabajador social coadyuva en el cumplimiento de los compromisos de gestión escolar, en
ese sentido a través de sus actividades generan condiciones para asegurar el desarrollo socioafectivo y el
logro de los aprendizajes.

Junto con el Coordinador de Tutoría lideran acciones de soporte técnico desde la orientación y la
prevención a la comunidad educativa para el logro de los compromisos de gestión escolar.
FUNCIÓN PSICÓLOGO O COMPROMISO
ACTIVIDADES COORDINADOR DE TUTORÍA
TRABAJADOR SOCIAL S GESTION
ESCOLAR
a. Participar junto con el Coordinador de Para la elaboración del Plan de Tutoría y Progreso
Tutoría en la elaboración del Plan de Orientación Educativa y Convivencia Escolar anual de
Tutoría y Orientación Educativa y junto con el Comité analiza los siguientes aprendizajes
Convivencia Escolar de la IE. aspectos: de todas y
b. Coordinar con el Coordinador de Tutoría Identificación de necesidades en la IE. todos los
para brindar asesoría a todos los actores Revisión del Informe de Tutoría y estudiantes
para Orientación Educativa del año anterior. de la
la implementación de la Atención Tutorial Elaboración del diagnóstico de la IE que Institución
Integral (ATI), y su incorporación en el visibilice las necesidades de orientación de los Educativa.
Plan de Trabajo (PAT). estudiantes.
c. Promover reuniones con el Identificación de las actividades en torno Cumplimiento
Coordinador de Tutoría para articular a la Gestión de la Tutoría (capacitación, de la
actividades pedagógicas y de la acompañamiento y monitoreo y evaluación) calendarizació
atención integral a los estudiantes. y a la Orientación Educativa (Escuela de n planificada
d. Participar en las reuniones de familias, reuniones en aula, entre otras). de
coordinación, Planifica la asesoría de las necesidades de la IE.
las jornadas de reflexión, día del formación del equipo de tutores.
logro, las visitas de aula, los Propone acciones para la implementación
círculos de interaprendizaje, las de la ATI.
jornadas de autoformación Asesora y monitorea el desarrollo del Plan
docentes y en todos los espacios Tutorial de Aula (PTA).
donde se aborda la tutoría. Participa en la reflexión de los resultados de
e. Participar en coordinación con el las sesiones de reforzamiento pedagógico
Coordinador de Tutoría en la asistencia para transversalizar la acción tutorial.
técnica a los tutores/as para el diseño, Difunde materiales (oficiales, académicos,
elaboración y ejecución del Plan Tutorial científicos) para atender las necesidades de
de Aula (PTA). la IE en la implementación de la ATI.
f. Asesorar y sugerir orientaciones, Verifica que los tutores presenten sus informes
procedimientos y materiales a los bimestrales o trimestrales.
actores de la comunidad educativa Consolida sus acciones a través de un informe
en la como insumo para el informe final.
prevención, detección, atención y Sostiene reuniones con los tutores de grado
soporte emocional ante situaciones con la finalidad de asesorar sobre las
complejas y problemas específicos: características y necesidades generales de
socioemocionales, de adaptación, sus estudiantes.
aprendizaje, conducta y otros, con Promueve que los docentes y tutores
énfasis en los que tienen mayor reconozcan y desarrollen las dimensiones
dificultad. personal, social y de los aprendizajes en los
g. Reportar (bimestral-trimestral) junto estudiantes.
con el Coordinador de Tutoría las Coordina con el psicólogo o trabajador
acciones desarrolladas del Plan de social la participación de otros actores y/o
Tutoría y en otros escenarios, el desarrollo de
Orientación Educativa y Convivencia acompañamiento integral socioafectivo y
Escolar y las acciones de la convivencia académico.
escolar. Identifica las instituciones públicas y privadas
que pueden fortalecer el trabajo tutorial y
elabora un directorio.
a. Identificar, recomendar y participar Sostiene reuniones con los tutores de grado Progreso anual
de estrategias de intervención y con la finalidad de asesorar sobre las de los
acompañamiento preventivo y características y necesidades generales de aprendizajes
formativo con profesionales u otros sus estudiantes. de todas y
actores de la Promueve que los docentes y tutores todos los
comunidad y aliados estratégicos, reconozcan y desarrollen las dimensiones estudiantes de
mapeados para fortalecer la acción personal, social y de los aprendizajes en los las IE
tutorial en la IE. Esta intervención debe estudiantes.
responder a las necesidades de Coordina con el psicólogo o trabajador Retención
orientación de las y los estudiantes, social la participación de otros actores y/o anual de
visibilizado en el diagnóstico inicial y el en otros escenarios, el desarrollo de estudiantes de
Plan de tutoría, orientación educativa y acompañamiento integral socioafectivo y la IE
convivencia escolar. académico.
b. Organizar actividades de orientación Identifica las instituciones públicas y privadas
vocacional para estudiantes de los que pueden fortalecer el trabajo tutorial y
últimos años de la educación elabora un directorio.
secundaria.
FUNCIÓN PSICÓLOGO O COMPROMISO
ACTIVIDADES COORDINADOR DE TUTORÍA
TRABAJADOR SOCIAL S GESTION
ESCOLAR
a. Orientar a los tutores para la aplicación Socializa instrumentos con el equipo de tutores Progreso anual
de la Ficha personal de estudiante y para conocer el perfil socioafectivo y académico de los
otros instrumentos para conocer el perfil de los estudiantes detectando situaciones de aprendizajes
socioafectivo y académico de cada riesgo en forma oportuna. de todas y
estudiante, proponiendo estrategias para En coordinación con el psicólogo o trabajador todos los
el mejoramiento del proceso de social, asesora a los tutores que requieran estudiantes de
enseñanza – aprendizaje. mejorar aspectos relacionados a la acción las IE
b. Brindar orientación mediante talleres de tutorial.
capacitación al cuerpo docente acerca Monitorea el trabajo de los tutores, Acompañamien
del clima escolar y estrategias de trabajo brindando asistencia técnica necesaria. to y monitoreo
con familias para favorecer aprendizajes y a la práctica
desarrollo de habilidades pedagógi- ca
socioemocionales. en la IE.
a. Liderar la ejecución de las actividades de Asesora en las acciones relacionadas a la Progreso anual
convivencia escolar y participación participación estudiantil. Para ello, coordina con de los
estudiantil programadas en el Plan de el asesor del Municipio Escolar y el consejo aprendizajes
Tutoría y Orientación Educativa y directivo del ME. de todas y
Convivencia Escolar de la IE. Promueve la generación de espacios de todos los
b. Liderar los procesos para la prevención y participación estudiantil. estudiantes de
la atención de casos de problemática Difunde las estrategias propuestas por el las IE
psicosocial utilizando los protocolos de MINEDU, DRE, UGEL para la participación
atención. estudiantil. Gestión de
c. Verificar la difusión y cumplimiento de Difunde el uso de los protocolos de atención en la
las Normas de convivencia de aula y del casos de violencia escolar. convivencia
Reglamento Interno de la IE. Difunde el RI y las normas o acuerdos de escolar en la
d. Organizar y ejecutar las actividades convivencia en la IE. IE
programadas para la orientación a las Gestiona el uso del Libro de Registro de Cronograma
familias con el apoyo y participación del incidencias. de acciones
Coordinador de Tutoría. Asesora a los docentes para que desarrollen la para las
e. Registrar, tanto en el portal SíseVe como tutoría grupal y tutoría individual con énfasis en jornadas
en el Libro de Registro de Incidencias los la promoción de una sana convivencia de
casos de violencia y otras problemáticas Asesora y colabora con la selección de orientación
psicosociales que se dan en la IE. estudiantes en situación de riesgo para familiar.
f. Coordinar con el Comité de Tutoría y desarrollar con ellos acciones que permitan
Orientación Educativa el cronograma de fortalecer capacidades para prevenir conductas Cronogra
acompañamiento a estudiantes afectados de riesgo. ma de
por algún tipo de problemática psicosocial. Coordina con el Comité de Tutoría y Orientación atención a
g. Mantener la confidencialidad de la Educativa y los representantes de APAFA familias.
información sobre los estudiantes, las para la promoción y el desarrollo de actividades Actas de
cuales serán discutidas solo con fines de orientación a los padres de familia, tales las
pedagógicos con el equipo directivo. como Escuelas de familia, Jornadas familiares, reunione
h. Acompañar las acciones relacionadas a la reuniones de aula, etc. s. Actas
participación estudiantil. Evalúa y da visto bueno para la atención de de las
estudiantes con casos especiales por parte del entrevist
psicólogo o trabajador social, estableciendo un as.
cronograma de acompañamiento
Participa en las coordinaciones con
organizaciones familiares al interior de la IE
como Brigadas de Autoprotección Escolar
(BAPE), Brigada de seguridad vial, etc.
Promueve que en las escuelas de familia o en
las reuniones de aula se orienta a las familias
para que tomen conciencia que su acción
formativa influye sobre las competencias
socioafectivas de sus hijos.
ANEXO 2
TRABAJO CON LAS FAMILIAS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS JEC

Hay que tener en cuenta que uno de los soportes para optimizar el trabajo de la Atención Tutorial Integral
lo constituye el involucramiento de los padres y madres de familia en el proceso de aprendizaje de sus
hijos. Sin embargo, esta participación debe ser guiada de forma gradual por los tutores, quienes son
asistidos técnicamente por el psicólogo o trabajador social (MINEDU 2007).

En ese sentido, la Atención Tutorial Integral tiene prevista la promoción y organización de actividades de
formación y orientación para los padres, madres, tutores legales y/o apoderados a fin de articular el trabajo
formativo de la escuela con la acción formadora del hogar. Para ello, se darán los siguientes niveles de
intervención:

Tipos de actividades
A
ni Responsable (s) Formació Participaci
ve n ón
Desarrollo Desarrollo
l de: de:
 Coordinador de
IE Tutoría. Escuela
de Reuniones de
 Psicólogo o familias trabajo y de
Trabajador Social. coordinación
con
Reuniones representante
de Aula s de los
Aul  Docente Tutor/a padres de
Entrevistas familia.
a con la familia

El psicólogo o trabajador social organizará y con respecto a orientaciones para favorecer el


ejecutará las actividades programadas para la desarrollo de sus hijas e hijos así como pautas
orientación a las familias con el apoyo y para hacer frente
participación del Coordinador/a de Tutoría y el
equipo de docentes responsable de Escuela de
familias. Asesorará a los tutores/as en las
estrategias a utilizar en las reuniones de aula así
como en las entrevistas con la familia.

Tipos de actividades:

A. Actividades formativas
Tienen la finalidad de fortalecer las capacidades
de las familias para cumplir el rol educativo que les
corresponde
.
A NIVEL DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA
1.Escuela de familias
Es una estrategia organizada por la institución
educativa cuyo objetivo es fortalecer las
capacidades de las familias para mejorar su
función educativa y fortalecer su dinámica interna.
En ella se busca dar respuesta a las principales
demandas, dudas e inquietudes de las familias
a la problemática del entorno que influye en ella. A NIVEL DE AULA
Esta estrategia se proyecta a partir del 1. Reuniones de aula
diagnóstico descrito en el plan de actividades de Son las reuniones que desarrolla el tutor/a con las
la ATI, de tal manera que sus objetivos familias de las y los estudiantes del aula a su
respondan a las necesidades de orientación de cargo, durante el año escolar. Su finalidad es
las y los estudiantes de la institución educativa. articular el acompañamiento que deben realizar
Considerando que las actividades planteadas en las familias y la tutor/a en favor de las
la escuela de familias se incorporan en el Plan de necesidades de orientación de las y los
actividades de la ATI, es responsabilidad del estudiantes. Para la realización de estas reuniones
coordinador de tutoría liderarla; para ello cuenta se utilizarán las dos horas de la jornada laboral
con el apoyo permanente del psicólogo o destinada a la atención de padres de familia.
trabajador social para su organización e Estas reuniones, por su carácter formativo, deben:
implementación.
 Incorporarse en el Plan Tutorial de Aula.
 Programarse periódicamente con la A NIVEL DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA
finalidad de que la tutor/a informe a los
1. Reunión con la Asociación de Padres de
padres, madres o apoderados sobre el Familia - APAFA
avance académico y conductual de sus
La APAFA es un espacio importante de
hijos/as, así como las dificultades o
participación organizada de las familias en la
situaciones de riesgo que observa.
escuela cuya finalidad es velar porque sus hijos/as
 Las reuniones de aula deben ser
reciban orientación educativa oportuna y eficaz, y
programadas con el coordinador/a de tutoría,
que sus asociados tengan una participación
a fin de establecer un cronograma y rutas de
responsable en las actividades de la institución
trabajo en función de las necesidades de
educativa. En ese sentido, el coordinador de
orientación de las y los estudiantes del aula.
Tutoría y el equipo directivo de la institución
 Considerar los momentos claves para su educativa promoverán y desarrollarán reuniones
realización: al inicio, durante y al finalizar el con la directiva de la APAFA, con la finalidad de
año escolar. abordar aspectos relacionados a las necesidades
de orientación de las y los estudiantes. Entre estas
2. Entrevistas a las familias acciones tenemos:
Es una actividad que permite a la tutor/a  Socializar la matriz de necesidades de
establecer contacto personal con la familia. Su orientación educativa y el plan de actividades
objetivo es brindar orientación personalizada a la de la ATI, y así sensibilizar sobre la
madre, padre o apoderado sobre el desarrollo importancia del trabajo tutorial en la escuela
integral de sus hijos/as, así como recoger con la finalidad de atender las necesidades
información relevante del estudiante y su contexto de orientación de las y los estudiantes.
familiar. Para realizar la entrevista con la familia  Recoger expectativas de los padres,
deben tener en cuenta los siguientes aspectos: madres y apoderados respecto a la matriz y
 Las entrevistas son programadas por la del plan de actividades de la ATI.
tutora o el tutor responsable del aula dentro  Involucrar a las familias en el desarrollo y
su horario laboral, en las horas financiamiento de las actividades propuestas
correspondientes a la atención a las familias en el plan.
y de acuerdo al cronograma establecido en el  Recibir aportes sobre los temas propuestos
plan tutorial de aula. para el desarrollo de escuela de familias y
 Las entrevistas a cada una de las familias motivar su participación en las diversas
se realizarán al menos dos veces al año y tareas que implica esta actividad.
cuando el caso lo requiera.  Coordinar sobre las actividades educativas
 Las entrevistas no programadas puede ser que ejecuta la institución educativa a favor
establecida a criterio de la tutor/a, a pedido de un clima armonioso favorable para el
de un/a docente de área, por indicación aprendizaje.
del director/a o coordinador/a de tutoría o a  Coordinar la planificación y desarrollo,
solicitud de la familia. de campañas constantes de información,
 Los aspectos relevantes de la entrevista capacitación y prevención, en defensa de los
deben registrarse en la Ficha de entrevista a derechos del niño, niña y del adolescente.
la familia. Los presidentes de los comités de aula
participarán en las reuniones de
B. Actividades participativas coordinación, a fin de canalizar las
Son actividades promovidas por el comité de propuestas de las familias de sus aulas ante
tutoría y el equipo directivo, con la finalidad de el consejo directivo de la Asociación y, de
fortalecer el vínculo familia-escuela e involucrar igual modo, viabilizarán los acuerdos
a las familias en las diversas actividades que la tomados en ellas.
institución educativa proyecta como parte de la
ATI. Estas actividades se concretan partiendo de 2. Reunión con el Consejo Educativo
la articulación y coordinación con las Institucional CONEI
organizaciones de padres que existen en la Tomando en cuenta que el Consejo Educativo
escuela y se realizan en dos niveles: institucional y Institucional (CONEI) es un organismo de
de aula.
participación, concertación y vigilancia ciudadana para una gestión escolar transparente,
ética y
democrática en el que están representados todos permanente. Estas organizaciones pueden ser:
los actores de la escuela, el/la coordinador/a de  Brigadas de
tutoría, previa coordinación con el equipo directivo, autoprotección escolar (BAPE).
promoverá reuniones con el CONEI a fin de:  Brigada de seguridad vial.
 Socialización de las actividades que se  Comisión de aniversario.
desarrollarán en el marco de la Atención
 Otros.
Tutorial Integral.
El coordinador de tutoría establecerá las
 Articular acciones para la mejora del
coordinaciones respectivas con estas
clima institucional.
agrupaciones de familias en los aspectos que le
 Establecer acciones para la
conciernen, como parte de la orientación
prevención y atención de situaciones de
educativa.
vulneración de derechos en las y los
estudiantes.
 Vigilar el cumplimiento del derecho de
A NIVEL DE AULA
las y los estudiantes a recibir orientación a 1. Comité de aula
través de la tutoría (ATI). Es el órgano de participación a nivel de aula a
través del cual los padres o madres de familia se
organizan para colaborar con el proceso educativo
3. Reunión con otras organizaciones al
de sus hijas e hijos.
interior de la IE
La institución educativa, de acuerdo a sus
Cada tutor/a conforma el comité de aula en la
necesidades de orientación, puede coordinar
primera reunión con las familias del aula a su
acciones con otras organizaciones que existan
cargo y lo registra mediante un acta de
en la institución educativa, a fin de promover
constitución. Esta acción debe realizar en los
la participación de las familias en actividades
primeros quince días de iniciado el año escolar.
específicas, ya sea de forma transitoria o
ANEXO 3
ESQUEMA DEL PLAN DE TRABAJO DEL PSICÓLOGO O TRABAJADOR SOCIAL
ANEXO 4
ESQUEMA DEL PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA ESCOLAR
ANEXO 5
ESQUEMA DEL PLAN TUTORIAL DE AULA
Orientaciones para el psicólogo / trabajador social de las IIEE JEC

ANEXO 6
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL TUTOR/A

23
Orientaciones para el psicólogo / trabajador social de las IIEE JEC
24

ANEXO 7
MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LA IMPLEMENTACIÓN DE LA ATI
Orientaciones para el psicólogo / trabajador social de las IIEE JEC

ANEXO 8
FICHA DE ENTREVISTA A LA FAMILIA

25
Anexos

ANEXO 9
FICHA PERSONAL DEL ESTUDIANTE
ANEXO 10
¿CÓMO APRENDEN LOS ADOLESCENTES?

En la secundaria, la capacidad de los estudiantes


interés, necesidad, motivación o incentivo para
para pensar ha madurado significativamente, lo
aprender, estarán más dispuestos a realizar el
que se empieza a notar en la manera cómo
esfuerzo, asumir el compromiso y contar con
atienden, reconocen, codifican y almacenan la
la perseverancia necesaria (MINEDU 2014,
información en su memoria para recuperarla
“Orientaciones Generales para la Planificación
después. A esta edad están en mejores
Curricular…”).
condiciones de reflexionar objetivamente sobre
esas operaciones mentales y de identificar la
Todos los adolescentes pueden reconocer sus
mejor forma de utilizarlas conscientemente para
saberes previos de mejor manera que en la niñez,
lograr una meta de aprendizaje.
diferenciarlos de los nuevos conocimientos o
habilidades que les proponen aprender, y formarse
El aprendizaje de nuestros estudiantes se produce
una opinión sobre lo que están aprendiendo.
gracias a las interacciones conscientes y de
calidad con otras personas (compañeros,
Ello les permite aprender a aprender, formarse
docentes, tutores y otros adultos), con el entorno y
como personas a partir de lo que saben, entender
con materiales y recursos significativos. Estas
cómo lo saben y el valor que tiene ese saber. Sin
interacciones se realizan en contextos
embargo, debemos tener en cuenta que existen
socioculturales específicos, y en espacios y
diversas situaciones que pueden llevar al fracaso
tiempos determinados. En ese sentido, todos los
escolar y al bajo rendimiento académico, las
estudiantes aprenden de acuerdo con la
cuales pueden entenderse como dificultades o
mediación e influencia de diversos factores, como
limitaciones para continuar desarrollando
la trayectoria personal de vida, sus afectos y sus
habilidades cognitivas.
aprendizajes previos.

Podemos identificar algunos de los cambios más


El aprendizaje requiere de un clima emocional
significativos en el proceso de aprendizaje de
favorable que ayude a generar una disposición
nuestros adolescentes con las características del
activa del sujeto. Si todos los estudiantes tienen
siguiente organizador (MINEDU 2014)
30 Orientaciones para el psicólogo /
trabajador social de las IIEE JEC
Anexos

ACRONIMOS

AEI Acompañante para la enseñanza de Inglés


ATI Atención Tutorial Integral
CARE Coordinador Administrativo y de Recursos Educativos
CAS Contratación Administrativa de Servicios
CGIE Comisiones de Gestión Intergubernamental en Educación
CIST Coordinador de Innovación y Soporte Tecnológico
CONEI Consejo Educativo Institucional
CR Coordinador Regional
DES Dirección de Educación Secundaria
DIFODS Dirección de Formación Docente en Servicio
DIGC Dirección General de Calidad de la Gestión Escolar
DIGERE Dirección General de Recursos Educativos
DRE Dirección Regional de Educación
ECE Evaluación Censal de Estudiantes
EDO English Discoveries Offline/Online
EG Especialista de Gestión
EP Especialista Pedagógico
IE Institución Educativa
IIEE Instituciones Educativas
JEC Jornada Escolar Completa
MCR Macro coordinador regional
MINEDU Ministerio de Educación
NEXUS Sistema de administración y control de plazas.
PAT Plan Anual de Trabajo
PRONIED Programa Nacional de Infraestructura Educativa
RI Reglamento Interno
SIAGIE Sistema de Información de Apoyo a la Gestión de la I.E.
SIGMA2 Sistema Integrado de Gestión, Monitoreo y
Acompañamiento TIC Tecnologías de la Información y la Comunicación.
UGEL Unidad de Gestión Educativa Local

31
Calle Del Comercio 193, San Borja - Lima, Perú
Teléfono: (01) 615-5800