Está en la página 1de 5

Presentación.

Universidad Abierta Para Adultos.

Nombre: Eury Ramón.

Apellidos: Ureña Checo.

Matrícula: 15-7189.

Asignatura: Fundamento y Estructura del Currículo Dominicano.

Profesor: Miledys Páez.

Trabajo: Tarea V.
Participantes, futuros maestros. Veamos el Nivel Secundario desde el
Currículo dominicano.

1- Presenta de un mapa conceptual que manifieste la estructura del Nivel


Secundario, toma en cuenta los ciclos y grados, además de una reflexión
acerca de las funciones: social, formativa y orientadora del Nivel Secundario.
(Ver Art. 41 de la Ley General de Educación 66-97).

Nivel Secundario.

La función de este nivel es, promover el desarrollo de una formación integral que garantice progresivamente a los ciudadanos
el ejercicio autónomo y efectivo de sus propias vidas, de forma activa, productiva, consciente, digna y en democracia. En este
nivel se consolida el desarrollo de las Competencias Fundamentales y se ofrecen oportunidades de formación para el
ejercicio pleno de la ciudadanía. Para ingresar a la Secundaria se debe haber cumplido con todos los requisitos establecidos
en el Nivel Primario.

Ofrece además a cada estudiante espacios de exploración y desarrollo de talentos, potencialidades e intereses, para crecer
en autoconocimiento y estima propia. Estas condiciones son indispensables para la construcción de un proyecto de vida y la
autorrealización personal, que traerá como consecuencia una integración constructiva al mundo familiar, social y laboral, así
como una interacción crítica y creativa con su entorno.

Primer Ciclo. En este ciclo inicia el Secundo Ciclo. La intención educativa de


proceso de desarrollo del nivel de este Ciclo es brindar un programa
dominio III de las competencias formativo que contribuya a la formación
fundamentales. Se prepara al integral del o de la estudiante,
estudiantado para un mejor profundizando más en sus interés
desenvolvimiento en la vida y para la específicos.
elección consciente de una Modalidad,
en función de sus intereses, Durante este Ciclo el/la estudiante
necesidades, aptitudes y preferencias desarrolla sus habilidades para tomar
vocacionales, al pasar al segundo ciclo. decisiones sobre el uso del conocimiento,
diseña algoritmos para resolver problemas
con mayor grado de complejidad.
NIVEL SECUNDARIO.

4to. Grado= 17 años


2do. Ciclo 3er. Grado= 16 años
2do. Grado= 15 años

1er. Grado= 14 años


1er. Ciclo
8vo. Grado= 13 años
7mo. Grado= 12 años

Función Formativa.
Esta función promueve lo que es la formación de un individuo para una vida
socialmente productiva, que le permita ejercer plenamente sus derechos y cumplir
con sus deberes, en una sociedad democrática, pluralista y participativa; también
propicia en los educandos abordar el conocimiento con mayor grado de profundidad,
por lo que favorece el desarrollo de experiencias tendentes al razonamiento.

Función Social.
Esta función pretende que el alumno sea capaz de participar en la sociedad con una
conciencia crítica frente al conjunto de creencias, sistema de valores éticos y
morales propios del contexto socio-cultural en el cual se desarrolla. Promueve que
los estudiantes se conviertan en sujetos activos, reflexivos y comprometidos con la
construcción y desarrollo de una sociedad basada en la solidaridad.

Función Orientadora.
En esta función lo que se busca es que el estudiante desarrolle sus potencialidades
y autoestima, promoviendo su autorrealización personal en función de sus
expectativas de vida, intereses, aptitudes y preferencias vocacionales.

2- Redacta de un informe acerca de las funciones de la Modalidad de Técnico


Profesional Tomar en cuenta el art. 46 de la Ley General de Educación 66-97.

La Modalidad Técnico-Profesional permite a los estudiantes obtener una


formación general y profesional que los ayude a adaptarse al cambio permanente
de las necesidades laborales para ejercer e integrarse con éxito a las diferentes
áreas de la actividad productiva y/o continuar estudios superiores.

En ese sentido la modalidad técnico profesional tiene como función permitirle a los
educandos que puedan tener una educación general y profesional, permitiéndole
dedicarse a la actividad productiva laboral remunerada.

3-Comenta el Perfil del y la Docente del Nivel Secundario.


Dentro de sus competencias genéricas, el nuevo docente deberá estar
comprometido con el cambio y la mejora de la formación integral de sus estudiantes
y de sus entornos para de esta manera contribuir al mejoramiento de su calidad de
vida y tendrá que ser capaz de diseñar ambientes y situaciones de aprendizaje
acordes con lo que demanda el desarrollo curricular.

Dentro de sus competencias y características, el nuevo docente deberá estar


orientado a posibilitar que los estudiantes desarrollen paulatinamente las
competencias que se promueven desde el currículo, como Ética y Ciudadana,
Comunicativa, Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico, Resolución de Problemas,
Científica yt Tecnológica, Ambiental y de Salud, Desarrollo Personal y Espiritual, de
manera tal que puedan actuar de manera eficaz y autónoma en contextos diversos,
movilizando de forma integrada conceptos, procedimientos, actitudes y valores.

También deberá estar orientado a mostrar altas expectativas sobre los sujetos con
los que trabaja, en todos los niveles, modalidades, áreas, o subsistemas, y ser
capaz de promover prácticas educativas innovadoras que motiven y entusiasmen
permanentemente a las y los estudiantes para aprender más y aprender mejor.

Se aspira a que el docente tenga pleno dominio de los aspectos inherentes a la


Planificación, a la Gestión, al Seguimiento, a la Evaluación de los procesos
formativos, a la Investigación, a la innovación, integrando asertivamente la
Tecnología Educativa, (TED), así como a que sea capaz de gestionar
adecuadamente el tiempo de manera tal que las experiencias formativas de las y
los estudiantes cobren cada vez mayor significado y les agreguen valor a su proceso
educativo.

Deberá estar comprometido con el fortalecimiento de una educación inclusiva, sin


exclusión y que valore la diversidad como oportunidad para generar prácticas
educativas en las que se promueva la equidad, y sea capaz de promover un clima
y un ambiente de aprendizaje agradable, cálido, de acogida, valoración y respeto
para todas y todos los estudiantes, entre otras.

Dentro de sus competencias específicas, el docente tendrá que dominar la


estructura conceptual, métodos de indagación, aplicaciones, actitudes y valores de
sus áreas y/o disciplinas y comprender la naturaleza específica y la didáctica de su
área y/o disciplina: principios y estrategias metodológicas que orienten la
enseñanza del/de la/s área/s del currículo oficial.

También podría gustarte