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PROBLEMÁTICA Y PLANEACIÓN DE LA PROBLEMATICA 1

Informe Escrito: Descripción de la Problemática y Planeación de la Actividad

Written Report: Description of the Problem and Planning of the Activity

Diego Fernando Gutiérrez Castellanos.

Universidad de Santander - UDES

Nota del Autor

Diego Fernando Gutiérrez Castellanos, Universidad de Santander - UDES, e-mail:

tareasinfo77@gmail.com; Trabajo presentado para el área de Incorporación de TIC en la

Enseñanza y Aprendizaje dirigido por la docente Zenith Chinchilla Ruedas.


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Tabla de contenido

Tabla de contenido .......................................................................................................................... 2

Introducción .................................................................................................................................... 3

Informe Escrito: Descripción de la Problemática y Planeacion de la Actividad ............................ 4

Documento de Analisis de la Problemática Educativa ................................................................... 4

Planeacion de la Actividad que Utiliza TIC ................................................................................... 6

Objetivos ......................................................................................................................................... 9

Objetivo General ............................................................................................................................. 9

Conclusiones ................................................................................................................................. 10

Referencias .................................................................................................................................... 11
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Introducción

En la actualidad con los adelantos de la tecnología el docente experimenta cambios en sus

estructuras cognitivas con el fin de hacer frente a nuevas formas de aprender para enseñar, es

decir, conocer las maneras de tener acceso y aprender a utilizar los diferentes recursos

tecnológicos como herramientas para el proceso enseñanza–aprendizaje, estas nuevas formas de

acceder al conocimiento nos llevan a modificar los conceptos empleados para hacer referencia al

maestro como quien indica el camino para que los estudiantes se apropien del conocimiento, por

tanto, la usabilidad de las tecnologías de la información y la comunicación permitirá́ al docente

conocer la diversidad de recursos tecnológicos que podrían incorporar con fundamento

pedagógico en sus practicas educativas.

Al referirse el termino practica educativa se hace alusión a todo el proceso que considera

la planeación, coordinación, impartición y evaluación de las actividades académicas, que de

acuerdo con García, Loredo y Carranza (2008) la enmarcan como “una actividad dinámica,

reflexiva, que comprende los acontecimientos ocurridos en la interacción entre maestro y

alumnos” (p. 2).

La practica del docente, se da a través de una reconstrucción activa y continua de

interacción con su medio, debido a que el proceso de enseñanza - aprendizaje acontece en un

contexto de interrelación constante entre maestros, alumnos y el entorno en el que se

desenvuelve dicha interacción.


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Informe Escrito: Descripción de la Problemática y Planeación de la Actividad

Documento de Análisis de la Problemática Educativa

Fecha de elaboración: 7 agosto de 2018,

Autor: Diego Fernando Gutiérrez Castellanos

Perfil del aprendiz

La actividad esta planteada para estudiantes del grado primero de básica primaria, los
niños y niñas de este grado se encuentran en el rango de los 5 a 7 años de edad, y están en
el proceso de desarrollo de las habilidades motoras. Por lo tanto, están desarrollando y
reconociendo el uso y manejo de los periféricos del ordenador. Proceso que desarrollan a
través de la lúdica, la observación y exploración.

Descripción del problema educativo

Este proyecto esta dirigido a los niños del grado primero, y consiste en el manejo de uno de
los dispositivos de entrada con los que cuenta un equipo de computo, como es el Mouse.
la iniciativa de este proyecto se debe a la dificultad que presentan los estudiantes a la hora
de interactuar por primera vez con el computador; debido a que el niño se encuentra en
pleno desarrollo de sus habilidades motoras.

El Objetivo principal es desarrollar en los estudiantes la habilidad y destreza en el manejo


del Mouse por medio de las TIC´s.

Como parte de las estrategias tenemos: Identificar las partes o áreas del mouse, conocer la
funcionabilidad de cada unas de las partes del ratón y diferenciar las representaciones del
mouse en el monitor.

El tema principal será el reconocimiento y uso del Mouse, la principal necesidad es que el
estudiante logre la habilidad de seleccionar, arrastrar y soltar objetos o elementos
empleando el mouse, considero que la razón principal por la que el niño no desarrolla esta
capacidad es por la falta de ejercicios prácticos que contribuyan a esta necesidad.

El niño al no tener actividades lúdicas e interactivas acordes a su edad muestra poco interés
por los ejercicios de aprestamiento y los ejercita de forma inadecuada, por lo tanto, se
pretende a través de los recursos educativos digitales dar una ambientación acorde a los
estudiantes que ayuden a adquirir estas habilidades.
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Descripción Temática:

Asignatura: Informática y Tecnología

Grado: Primero

Tema: El Mouse

Subtemas: Que es el mouse, ¿dónde va conectado el mouse?, ¿cuáles son las acciones del
mouse?, ¿para qué sirve el botón derecho e izquierdo del mouse?, ¿para que se utiliza el
doble clic?, ¿cuándo utilizamos la opción arrastrar y soltar con el mouse?

Competencias a desarrollar:

Reconoce productos tecnológicos de su entorno cotidiano y los utiliza en forma segura y


apropiada.

Identifica la computadora como artefacto tecnológico para la información y la


comunicación, y la utiliza en diferentes actividades.

Restricciones y recursos del contexto

Los niños y niñas son estudiantes de colegio distrital (publico) y se encuentra en el grado
primero de básica primaria, con edades de 5 a 7 años.

Estudiantes que presentan dificultades en el uso del mouse y por lo tanto no pueden hacer
uso adecuado de las diferentes opciones, herramientas e iconos con lo que cuentan las
aplicaciones y programas de los ordenadores.

Se pretenden usar como apoyo al proceso de aprendizaje las siguientes TIC: Libros
electrónicos, video multimedia, paginas web interactivas, programas y aplicaciones como
Paint para ejercicios con el mouse, empleando computadores de la institución, contando con
la sala de sistemas del colegio; dotada con equipos de reproducción de multimedia como
videobem y parlantes.

Solución propuesta

Computadores
Video Beam
Equipo reproductor de sonido
Dispositivos USB
Libros electrónicos
Juegos educativos en línea
Videos
Archivos multimedia
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Planeación de la Actividad que Utiliza TIC

DATOS DEL CURSO/UNIDAD


Título del curso/unidad
Reconocimiento y uso del Mouse
Autor/Equipo de trabajo
Diego Fernando Gutiérrez Castellanos
Objetivo/Competencia a desarrollar
Desarrollar en los estudiantes la habilidad y destreza en el manejo del Mouse por medio de
las TIC´s.

Objetivos Específicos:
• Identificar las partes o áreas del mouse.
• Conocer la funcionabilidad de cada unas de las partes del ratón.
• Diferenciar las representaciones del mouse en el monitor.
• Practicar las acciones realizables con el mouse.

Tiempo estimado para el desarrollo del curso/unidad


La actividad esta planeada para desarrollar en 2 escenarios así:
1. Actividad desarrollada en casa, para explorar los conocimientos previos del estudiante.
2. Taller desarrollado en el aula de clase, este ejercicio esta planeado para 3 horas de clase.
(sujeto a modificaciones según los avances de aprendizaje que se observen en los
estudiantes).
Conceptos clave
Periférico, Seleccionar, Arrastrar y Soltar

Tema:
• El Mouse

Subtemas:

• Que es el mouse,
• ¿Dónde va conectado el mouse?,
• ¿Cuáles son las acciones del mouse?,
• ¿Para qué sirve el botón derecho e izquierdo del mouse?,
• ¿Para que se utiliza el doble clic?,
• ¿Cuándo utilizamos la opción arrastrar y soltar con el mouse?

Enfoque pedagógico
El enfoque pedagógico para el desarrollo será constructivista; donde el rol del maestro será
el de acompañar y animar, mientras que el estudiante construye su conocimiento por la
acción.

Metodología del curso/unidad


El curso/unidad se desarrollará de forma presencial.
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RUTA DE FORMACIÓN EN EL CURSO/UNIDAD


No. Descripción Tiempo Recursos/Materiales Evaluación
1 Socialización de tarea previa: 20 min Consultas realizadas por Socialización de
Los estudiantes se encontrarán los estudiantes. la consulta
instalados de manera previa realiza
individual en cada Video de apoyo “el por los
computador, pero para computador y sus partes” estudiantes
comenzar la actividad se tomado de: Revisar las
realizará una conversación https://www.youtube.com/ consultas hechas
grupal, en donde se provocará watch?v=0m_d8_Nfi28 por los
metacognición con las estudiantes en
siguientes interrogantes: sus cuadernos
¿Qué partes del computador Aportes que los
reconocen? estudiantes
¿Para qué sirve cada parte del realizan al video
computador? visto en clase.
¿Qué actividades se pueden
realizar con el computador?
Adicionalmente se tomarán en
cuenta todas las interrogantes
que los niños puedan tener en
el momento de la
socialización.
2 De manera individual los 30 min Ingresa al siguiente El estudiante
estudiantes realizarán link http://ntic.educacion.e practica dar clic
la siguiente actividad. s/w3/eos/MaterialesEducat y doble clic,
Instrucciones: Comienza a ivos/mem2001/raton/infant arrastrar y
mover el mouse para arrastrar il/demo2.htm. mover objetos
los objetos que se presentan en con el mouse
el juego. Completa la
secuencia de
ejercicios
3 De manera individual el 30 min Ingresa al siguiente link: El estudiante
estudiante realiza ejercicios https://unblogderecursostic selecciona y
prácticos de arrastre con el .wordpress.com/tag/ordena mueve o arrastra
mouse. dor-practico/ objetos con el
mouse
Completa la
secuencia de
ejercicios
4 Una vez que se tenga manejo 25 min Ingresar al siguiente link Colorea la
del mouse, ingresar al sitio http://comida.dibujos.net/s imagen por
web donde deberás seleccionar ushi/tofu-con- completo
que herramienta utilizarás para verduras.html. empleando
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pintar, dentro de las opciones diferentes


están "bote" y pincel, colores.
posteriormente puedes ir
seleccionando diferentes Practica las
colores con los cuales podrás habilidades
colorear el dibujo. Puedes adquiridas en
realizar la acción las veces que clase
desees.
5 Evaluación y 15 min CRITERIOS DE
retroalimentación EVALUACIÓN.
El niño/a adquiere confianza Se evaluará el estudiante
ante situaciones, personas o de forma cualitativa y
experiencias nuevas con el uso cuantitativa.
de tecnología.
El niño/a amplía sus campos Forma cualitativa: en esta
de conocimiento utilizando la se tendrá en cuenta la
tecnología. participación y asertividad
El niño/a establece relaciones del estudiante durante las
y acciones en la utilización del clases y las actividades.
computador, en esta
ocasión específicamente el Forma cuantitativa: Se
mouse. evaluará en criterios como
excelente, sobresaliente,
aceptable, insuficiente y
deficiente.

Escalas de valoración a
continuación en la
siguiente tabla.

CRITERIO DESCRIPCIÓN DEL CRITERIO


Excelente Sera excelente el estudiante de logre identificar, describir y usar los elementos
del computador teclado y mouse perfectamente.
Sobresaliente Será sobresaliente el estudiante que logre identificar, describir y usar los
elementos del computador teclado y mouse de forma destacada.
Aceptable Será aceptable el estudiante que logre mínimamente a identificar, describir y
usar los elementos del computador teclado y mouse.
Insuficiente Será el estudiante que no alcance los logros mínimos de identificación,
descripción y uso de los elementos del computador teclado y mouse.
Deficiente Será el estudiante que no logre aprendizaje y que no asista a las clases.
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Objetivos

Objetivo General

Diseñar estrategias y actividades de enseñanza y aprendizaje incorporando Tecnologías

de la Información y la Comunicación (TIC) educativa.

Específicos

Formular modificaciones a la practica educativa como resultado de la incorporación de

las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).

Evaluar mi practica docente desde los planteamientos actuales del aprendizaje apoyado

en las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).

Plantear posibilidades para la incorporación de Tecnologías de la Información y la

Comunicación (TIC) y Recursos Educativos Digitales (RED) en mis practica educativa.


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Conclusiones

Los avances de la tecnología, llevan a cambiar en el docente su rol tradicional. Esto

indica reformular su metodología e innovar en nuevas estrategias didácticas que integren

herramientas tecnológicas.

Estas estrategias deben estar orientadas a mantener una actitud positiva en los estudiantes,

que logre motivarlos, a ser creativos, a desarrollar las habilidades y destrezas en la asignatura de

Informática y Tecnología, así́ ́ como en el manejo de información que contribuya en la

construcción de su propio aprendizaje.

De esta forma, los docentes no pueden ser ajenos a los cambios permanentes y avanzados

que viene dando la tecnología en el contexto educativo. Deben mantenerse a la vanguardia y

buscar formación actualizada que le permita ser competente en un mundo globalizado.


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Referencias

Díaz-Barriga, F. (2005). Principios de diseño instruccional de entornos de aprendizaje apoyados

con TIC: un marco de referencia sociocultural y situado. Tecnología Y Comunicación

Educativas, 20(41), 1–15.

Giraldo, B & Aparicio, A.M. (2017). Libro Electrónico Multimedia: Pedagogía e Incorporación

de TIC para la enseñanza. (CVUDES).

Ludocontenidos (2009 marzo 3). El cuco de las computadoras. [Archivo de video]. Recuperado

de: https://www.youtube.com/watch?v=0m_d8_Nfi28

Moreno. L. (2013). Manejando y Utilizando el Teclado y el Mouse. Recuperado de:

http://eduteka.icesi.edu.co/proyectos.php/2/17008

Oyarzo, T. (2017). Conociendo mi ratón. Recuperado de:

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Sáez López, J. M. (2010). Utilización de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje,

valorando la incidencia real de las tecnologías en la práctica docente.

Salinas, J. (2004). Cambios metodológicos con las TIC. Estrategias didácticas y entornos

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