Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
1 LIDERAZGO PARA LA
INNOVACIÓN.
Liderazgo Liderazgo
Transaccional Transformacional
5
4. Modelos y esQlos de liderazgo
Liderazgo distribuido: el concepto
8
4. Modelos y esQlos de liderazgo
Implicaciones organizaQvas de un liderazgo distribuido
¤ Facilitar la auto-organización
9
Una síntesis: hacia un nuevo liderazgo educaQvo 1 / 5
Un liderazgo pedagógico
§ …y redes externas
§ con las familias, insQtuciones, otros centros…
Una síntesis: hacia un nuevo liderazgo educaQvo 3 / 5
§ Un liderazgo simbólico
§ Que actúa sobre la cultura organizaQva
§ Que propone narraQvas sobre el cambio y la idenQdad de la
organización
Una síntesis: hacia un nuevo liderazgo educaQvo 4 / 5
Un liderazgo políQco
§ Un liderazgo distribuido
§ Administra el conocimiento organizaQvo: reconoce y uQliza
las capacidades de los seguidores
§ Habilita a otros líderes, formales e informales
Una síntesis: hacia un nuevo liderazgo educaQvo 5 / 5
§ Un liderazgo éQco
§ ÉQca del cuidado
§ ÉQca de la responsabilidad: hacerse cargo
§ ÉQca de la jusQcia social
5. Influencia, poder y micropolíQca
Aclarando conceptos
§ Poder = influencia
§ Limita y capacita a la vez
La autocracia
§ Los principales argumentos o bases sobre las que el poder se
jusQfica o legiQma a sí mismo se basan en los proyectos, las
visiones, las ideas o el carisma de los dirigentes.
La burocracia
§ Los agentes con poder son también los dirigentes formales. Sin
embargo, los argumentos con los que se trata de influir sobre los
demás Qenen que ver con las normas establecidas: esto o aquello
debe hacerse porque lo dice el reglamento, la ley o la norma.
La tecnocracia
§ Los criterios técnicos o profesionales se convierten en el referente
más común de las acciones y las decisiones organizaQvas.
La micropolíQca
§ El poder reside en la fuerza o capacidad que posee un individuo o
un grupo para imponer sus criterios o sus decisiones a los demás.
§ Esa capacidad puede surgir de numerosas fuentes: votos o apoyos,
habilidad para persuadir, la información que se posee, las alianzas
que se han logrado establecer, la habilidad para negociar, la
perseverancia para resisQr u oponerse a las decisiones
mayoritarias, etc.
§ El poder suele estar muy reparQdo y cada agente uQliza la fuente
de poder más accesible.
§ Puede ocasionar una organización en la que predomina la
confrontación entre grupos con visiones o intereses encontrados.
5. Influencia, poder y micropolíQca
• Juegos de rebeldía
- empleo de recursos políticos básicos en oposición a la autoridad
• Juegos de anti-rebeldía
- reacción a rebeldía a través de política o medios alternativos
¤ Comunicación
no equivale a
transmisión de
mensajes
¤ La comunicación se
realiza simultá-
neamente en dos
planos: el contenido
semánQco y la relación
¤ El primero explícito, el
• .
segundo implícito
La constante novedad.
La complejidad.
La incertidumbre.
Panorama social en que se inserta la formación
• Neoliberalismo.
• Complejidad tecnológica.
• Paradoja de la globalización.
• Incertidumbre moral, científica y cultural.
• Limitación del yo.
Algunas contradicciones.
• Reproducción
• Resistencia al cambio.
• N U E V A S E X I G E N C I A S A L A S
I N S T I T U C I O N E S E D U C AT I VA S Y D E
FORMACIÓN COMO PRODUCTO DE LOS
PROBLEMAS QUE LA PROPIA SOCIEDAD NO
PUEDE RESOLVER.
Los directivos
y docentes
Pero además...
Los cambios en educación
son costosos y efímeros
¿Por qué los cambios en educación son tan
costosos y efímeros?
• Los cambios son muy
ambiciosos de manera que los
profesores deben trabajar en
muchos frentes, lo que lleva a
que puedan aparecer pocos
cambios reales.
• Fomento de la participación.
• Transparencia y Claridad.
• Huir de prescripciones saludables.
Liderazgo para el aprendizaje
Capacidad
1 3
Aprendizaje
Motivación Cambio
Liderazgo y resultados
2 y 2 de
escolar de los
compromiso prácticas alumnos
1
3
Condiciones
de trabajo
Presupuestos a considerar
• El directivo/a trabaja siempre con sistemas y dentro de
sistemas.
• Complejos: importancia de las relaciones.
• Dinámicos: Autoorganización; Orden y Caos;
Ciclos.
• El directivo/a ha de dar respuesta a una demanda de
ayuda.
• Comprender el contexto institucional
• Ser capaz de traducir esa comprensión en una
propuesta interpretativa posible de ser recibida.
• Estar atento para ser prescindible.
A considerar por los directivos
LA COMPRENSIÓN DE LA INSTITUCIÓN.
! Estructura
Mundo normativo
jerárquica
La Organización ! Objetivos y tareas
! Coordinación
! Funciones
! Planificación
! Recursos
! Evaluación
! Innovación
Los procesos institucionales
! Dirección
! Asesoramiento
! Cultura Institucional
! Comunicación
El sistema social ! Poder / Conflicto
Mundo “real”
SISTEMA
Complejidad
! Entornos complejos crean sistemas complejos
Imprevisibilidad / Indeterminación
! Ante las perturbaciones, el sistema selecciona cursos de
acción entre un abanico de posibilidades contempladas en su
estructura
! ¿Crecerá indefinidamente?
¿Qué está
pasando
Las dificultades
realmente?
El comportamiento cíclico de los sistemas
P RES IO N ES
EX TERN A S
ID E N TI D A D
N U EV A
TR A N S F O R- ID TU RB U L EN C IA
ID EE N
N TID
TID AA DD E S TA B I L ID A D
MA CIÓ N
IN N O V A C I Ó N
C I C L O S D E P RES IO N ES
P LA N IFIC AC IÓ N IN TE R N A S RES ISTEN CIA
D E L C A M B I O C A MB I O
A D A P TA C I Ó N DO S
C A MB I O U N O
C R I S I S
Q U I E B R A D E L A I D E N T I D A D