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Bloque I

Práctica social del lenguaje:


-Escuchar y decir expresiones cotidianas de saludo, despedida y cortesía
-Hablar y escribir para participar en diálogos de la vida cotidiana
Ambiente: Familiar y Comunitario
Competencia: Interpretar y producir expresiones de saludo, despedida y
cortesía
Aprendizajes Contenidos Producto
esperados
-Asume el papel de Hacer con el lenguaje Participar en la escritura
receptor y de emisor Explorar diálogos breves. de un reglamento
en expresiones de saludo, -Distinguir expresiones de para usar expresiones de
despedida y saludo, cortesía dentro del
cortesía. despedida y cortesía. aula.
- Predecir expresiones de Elegir las expresiones que
-Detecta semejanzas y saludo, despedida deberán
diferencias entre y cortesía, a partir de utilizarse en el aula.
palabras. lenguaje no verbal. ––Completar, con las
- Intercambiar expresiones expresiones elegidas,
-Completa, de forma de saludo, enunciados para el
escrita, palabras en despedida y cortesía. reglamento.
enunciados. -Diferenciar turnos de ––Revisar la escritura de
intervención. los enunciados.
- Usa pistas contextuales - Reconocer tono, ritmo, ––Decidir el orden de los
para comprender pausas enunciados en el
el significado de las y entonación. reglamento.
palabras. - Detectar semejanzas y ––Pasar en limpio los
diferencias entre enunciados.
palabras. ––Leer los enunciados en
-Comprender el contenido voz alta.
de un diálogo. ––Proponer y agregar un
- Usar pistas contextuales. título al
reglamento.
Saber sobre el lenguaje ––Colocar el reglamento en
-Propósito, emisor y un lugar visible
receptor. del aula.
-Momento de intercambios
de expresiones
(mañana, tarde o noche).
- Composición de
expresiones.
-Repertorio de palabras
necesarias para
esta práctica social del
lenguaje.
-Pronombres personales.
-verbos
-Ortografía.
-Puntuación.

Ser con el lenguaje


-Mostrar una actitud atenta,
interesada y
respetuosa ante los
intentos de otros por
expresarse.
-Usar expresiones de
saludo, despedida
y cortesía para establecer
reglas de
convivencia.
-Usar el lenguaje como
medio para
expresar deseos,
propósitos
e intenciones.

Práctica social del lenguaje:


-Participar en la lectura y escritura de rimas y cuentos en verso
-Leer y entonar canciones
Ambiente: Literario y Lúdico
Competencias:
- Leer rimas y cuentos en verso
-Leer y entonar una canción infantil tradicional
Aprendizajes Contenidos Producto
esperados
-Identifica estrofas y Hacer con el lenguaje Grabación o
versos. Explorar rimas y cuentos en presentación de rimas o
-Sigue el ritmo en la lectura verso ilustrados. cuentos en verso.
en voz alta de - Anticipar tema, propósito ––Ensayar la lectura en voz
rimas y cuentos en verso. y destinatario, a alta de los
- Reconoce el tema de partir de componentes textos que se grabarán o
rimas y cuentos. gráficos. presentarán en
- Lee en voz alta rimas y -Distinguir componentes público.
cuentos. textuales. ––Producir los efectos
Distingue la organización y Escuchar y participar en la sonoros o los
la estructura lectura de rimas y recursos gráficos que
de canciones. cuentos en verso. acompañan la
-Lee en voz alta versos y -Descubrir el significado de grabación o presentación
estrofas. palabras. de las rimas o
-Reconocer cambios en la cuentos en verso.
entonación. Canción infantil
- Practicar la pronunciación ––Repartir estrofas equipos
de versos. y ensayar su interpretación
-Participar en la escritura ––Practicar, con todo el
de versos. grupo, el coro
-Escuchar y explorar de la canción.
letras de canciones
ilustradas.
-Escuchar y seguir la
lectura de la letra
de canciones.
- Comprender el
significado de versos y
estrofas.
- Seguir el ritmo de una
canción con recursos
sonoros.

Saber sobre el lenguaje


-Tema, propósito y
destinatario.
- Características acústicas:
pausas y ritmo.
- Componentes textuales y
gráficos.
- Repertorio de palabras
necesarias para
esta práctica social del
lenguaje.
- Composición de palabras.
-Estructura de la letra de
canciones: estrofas,
coro, versos.
-Componentes textuales.
Pistas contextuales.
-Características
acústicas.
- Repertorio de palabras.
-Pronunciación: grupos
consonánticos poco
frecuentes o ausentes en
la lengua materna
(tw, ph, st, ck, wh,
etcétera).
-Ortografía.

Bloque II
Práctica social del lenguaje:
-Seguir los pasos de un instructivo para obtener un producto
- recibir instrucciones para elaborar objetos
Ambiente: Académico y de formación
Competencia específica: Seguir y producir los pasos de un instructivo
para elaborar un objeto.

Aprendizajes Contenido Producto


esperados
-Diferencia instrucciones de Hacer con el lenguaje Secuencia ilustrada de
una lista de
materiales. Explorar experimentos un experimento
- Ordena palabras para sencillos ilustrados.
- Identificar partes del texto ––Elegir un experimento
formar preguntas.
-Identifica los componentes y su distribución. sencillo
de un instructivo. - Diferenciar instrucciones
de lista de ––Hacer o recortar tarjetas
-Completa las a manera de
instrucciones. materiales.
- Reconocer componentes fichas.
- Reconoce el orden de las ––Escribir en las fichas la
instrucciones textuales y
gráficos. lista de materiales
en una secuencia. necesarios para realizar el
Escuchar y comprender
-Escribe grafías y nombres instrucciones para experimento.
de números elaborar un objeto sencillo ––Reunir o conseguir los
ordinales y cardinales. (sonaja, tambor, materiales e
etcétera). iniciar el experimento con
supervisión del
- Asociar instrucciones con docente.
dibujos. ––Observar los distintos
- Observar distribución momentos del
gráfica de un instructivo. experimento.
- Aclarar el significado de
las palabras.
- Identificar números
cardinales y ordinales.
-Participar en la lectura en
voz alta de
experimentos.
Saber sobre el lenguaje
Componentes textuales y
gráficos.
-Composición de palabras y
enunciados.
- Repertorio de palabras
necesarias para
esta práctica.
-Segmentación acústica de
las palabras.
- Mayúsculas y minúsculas.
- Puntuación.
Ser con el lenguaje
-Usarla lengua para
compartir información.
- Mostrar confianza al usar
el inglés.
-Usar el lenguaje como
medio para compartir
y conocer de expresiones
culturales.

Práctica social del lenguaje: Seguir y dar indicaciones en espacios


cotidianos
Ambiente: Familiar y comunitario
Competencia específica: Comprender y seguir indicaciones para
reproducir actividades cotidianas del hogar

Aprendizajes Contenido Producto


esperados
-Identifica al emisor y al Hacer con el lenguaje Maqueta etiquetada del
receptor. Explorar indicaciones de hogar
- Comprende y sigue las actividades ––Completar la escritura de
indicaciones. cotidianas del hogar. nombres de las
- Reconoce nombres de - Identificar propósito, áreas y las indicaciones
áreas específicas emisor y receptor. correspondientes
del hogar. - Escuchar indicaciones. en etiquetas, a partir de un
-Reconoce con cuántas y -Aclarar dudas respecto al modelo.
cuáles letras se significado
escriben los nombres de de palabras. ––Elaborar una maqueta
áreas del hogar. -Reconocer expresiones con espacios y
que designan objetos propios del hogar.
las actividades. ––Revisar la maqueta y
-Completar expresiones. verificar que las
etiquetas estén colocadas
Seguir la lectura en voz alta en los lugares
de indicaciones. adecuados.
-Señalar, al escuchar, ––Exhibir la maqueta ante
palabras específicas. los compañeros
- Distinguir entonación. del grupo.
- Reconocer palabras
nuevas y descubrir su
significado.
- Reconocer nombres de
lugares específicos
(dormitorio, comedor, etc.)
con imágenes.

Participar en la escritura de
nombres e
indicaciones.
- Comparar semejanzas y
diferencias en la
escritura de palabras
(cuántas y cuáles
letras tiene).
- Completar la escritura de
palabras.

Escribir enunciados.
- Dictar palabras que
componen enunciados.
-Enlistar los enunciados.

Saber sobre el lenguaje


- Propósito.
- Lenguaje no verbal.
- Correspondencias entre
partes de escritura
y oralidad.
- Repertorio de palabras
necesarias para
esta práctica social del
lenguaje.
- Correspondencia entre
texto e imagen.
-Escritura convencional de
las palabras,
sin alteraciones,
reemplazos o supresiones.
- Mayúsculas y minúsculas.

Ser con el lenguaje


-Seguir indicaciones orales
cuando éstas
son necesarias.
- Atención al emisor.
- Mostrar interés y
disposición por
comprender indicaciones
en inglés.
-Utilizar normas básicas de
intercambio
en un diálogo: escuchar,
mirar a quien habla
y respetar los turnos de
participación.

Bloque III
Práctica social del lenguaje: Jugar con las palabras y leer y escribir
con propósitos expresivos y estéticos
Ambiente: Literario y lúdico
Competencias:
Elaborar juegos de lenguaje para descubrir palabras
Comparar palabras en un cuento infantil
Aprendizajes Contenido Producto
esperados
-Diferencia letras de Hacer con el lenguaje Cuento ilustrado
números.
- Clasifica nombres de Diferenciar letras de ––Elegir la escena de un
acuerdo con lo que cuento y las
números y puntuación.
refieren. personas, animales y
Explorar juegos de objetos que
-Lee y escribe palabras. lenguaje infantiles participarán.
-Deletrea palabras. temáticos. ––Dibujar la escena y sus
elementos.
Escuchar la lectura en voz
alta de cuentos. ––Escribir los nombres de
los
- Activar conocimientos elementos, a partir de un
previos para
modelo.
reconocer personajes,
objetos y lugares. ––Revisar la asociación
- Asociar la lectura de entre nombres y
nombres, personajes, elementos elaborados para
objetos, lugares, con su verificar su
escritura. adecuada correspondencia.
-Practicar el deletreo.
-Deletrear palabras
descubiertas.

Revisar la escritura de un
cuento.
-Clasificar nombres de
acuerdo con lo que
refieren: objetos,
personajes y animales.
- Comparar escritura de
palabras.

Saber sobre el lenguaje


- Tema.
- Componentes gráficos.
- Componentes textuales:
título y párrafos.
- Elementos de cuentos:
personajes,
objetos, lugares.
- Repertorio de palabras
necesarias para
esta práctica social del
lenguaje.
-Diferencias en el valor
sonoro de las letras
en lengua materna e inglés.
Ser con el lenguaje
-Usar la lectura y el
lenguaje escrito como
fuente de
entretenimiento.
-Apreciar expresiones
culturales propias del
inglés.
-Escuchar con interés un
cuento.
Práctica social del lenguaje: Formular preguntas sobre un tema
concreto
Ambiente: Académico y de formación
Competencia específica: Formular preguntas para obtener información
de un tema de la naturaleza

Aprendizajes Contenido Producto


esperados
-Identifica preguntas Hacer con el lenguaje Tabla informativa ilustrada
cuando se dicen y ––Diseñar una tabla de
cuando se escriben. Explorar materiales doble entrada: una
- Busca palabras en un ilustrados acerca de para preguntas y otra para
diccionario seres vivos. respuestas.
ilustrado. - Activar conocimientos ––Incluir preguntas sobre
- Responde a preguntas previos. los seres vivos
sobre el nombre Identificar características como encabezados para la
de varios seres vivos. físicas (tamaño, tabla.
- Identifica palabras en color, partes de su ––Agregar la información
estructura). que responda a las
preguntas. - Completar preguntas. preguntas en el lugar que
-Completa enunciados
Participar en la formulación le corresponde.
interrogativos
con palabras de pregunta. de preguntas. ––Revisar la tabla para
Diferenciar preguntas de verificar que la
-Detecta el orden de respuestas por su escritura de preguntas esté
palabras entonación. completa y
en preguntas. • Aclarar el significado de sea legible, y que la
palabras. información responda
Completar enunciados las preguntas.
interrogativos
con palabras de pregunta.
Señalar imágenes para
responder
preguntas sobre
características de seres
vivos.

Explorar la escritura de
preguntas y
respuestas.
• Identificar palabras en la
escritura de
preguntas.
Identificar composición de
preguntas.
• Reconocer palabras de
pregunta
en enunciados
interrogativos.
• Detectar orden de
palabras en preguntas.
Repetir preguntas para
practicar
pronunciación.

Saber sobre el lenguaje


Tema, propósito y
destinatario de preguntas.
-Pistas contextuales.
- Características acústicas.
- Palabras de pregunta.
- Formas verbales:
auxiliares.
- Tipo de enunciado:
interrogativo.
- Tiempo verbal: presente.
Puntuación.
-Repertorio de palabras
necesarias para
esta práctica social del
lenguaje.

Ser con el lenguaje


-Reconocer la función
social de las
preguntas.
-Usar el lenguaje como
medio para obtener
información.