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SÍLABO DEL CURSO DE TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD

I. INFORMACIÓN GENERAL:

1.1 Facultad: Ciencias de la Salud

1.2 Carrera Profesional: Psicología

1.3 Departamento: --------

1.4 Requisito: Historia y Sistemas de la Psicología

1.5 Periodo Lectivo: 2014-1

1.6 Ciclo de Estudios: 3

1.7 Inicio – Término: 24 de marzo 2014 – 19 de julio 2014

1.8 Extensión Horaria: 6 horas totales (4HC-2HNP)

1.9 Créditos: 3

II. SUMILLA:

El curso es de naturaleza teórico-práctico y tiene como propósito desarrollar competencias


teórico-conceptuales sobre la personalidad humana para la comprensión del constructo de la
personalidad, sus características, las perspectivas históricas y las teorías contemporáneas de la
personalidad.

Se desarrolla en cuatro unidades didácticas, que giran alrededor de cinco ejes temáticos: Los
fundamentos de la psicología de la personalidad y su método de investigación; las corrientes y
paradigmas psicoanalíticos y psicodinámicos de la personalidad; la teoría de los rasgos y las
humanistas; la teoría cognoscitivas, conductistas y del aprendizaje social y los aspectos y
perspectivas de la personalidad.

III. LOGRO DEL CURSO:

Al finalizar el curso, el estudiante sustenta un informe referente a las teorías de la personalidad,


teniendo en cuenta el carácter multiforme e interdisciplinario de la psicología de la personalidad,
así como las técnicas y métodos de investigación de cada escuela psicológica, siguiendo la
rigurosidad científica del estudio y argumentando con coherencia y precisión.

IV. UNIDADES DE APRENDIZAJE:


Nombre de Unidad I: La Ciencia de la Psicología
Nombre de Unidad I: Psicología Contemporánea y Corrientes Psicológicas.
Logro de Unidad: Al finalizar la unidad, el estudiante dramatiza técnicas y métodos de investigación de la personalidad,
empleando conocimientos sobre la Psicología Contemporánea y Corrientes Psicológicas, demostrando manejo del tema,
fluidez verbal y dominio escénico.
Contenidos
Actividades de Aprendizaje Evaluación
Semana
Saberes Básicos Horas No Recursos (criterios de
Horas Presenciales
Presenciales evaluación)
 La psicología  Lectura y  Investiga en la  PPT  Presenta un
contemporánea explicación del biblioteca  Libro: Duane esquema, con
como un campo silabo. acerca del P. Schultz estructura,
multidiverso,  Lluvia de ideas tema, haciendo (2010), coherencia,
interdisciplinario y respecto a las un listado de los “TEORÍAS DE orden,
divergente. Teorías de la títulos leídos. LA puntualidad,
 El problema del Personalidad.  Revisa PERSONALID jerarquía de
determinismo en el  Observa un PPT y información en AD” pág. 3 al ideas y limpieza.
estudio de la escucha la el aula virtual. 7.  Trabajo en
personalidad. explicación del  Aula Virtual – equipo.
docente, haciendo descarga  Participación en
anotaciones y archivos. clase.
comentando sobre
las ideas más
1
relevantes.
 Se reúne en
equipos de 5
integrantes, para
elaborar un
esquema, en base
a la lectura “EL
ESTUDIO DE LA
PERSONALIDAD”.
 Los alumnos
responden
preguntas
generales.

 Corrientes  Lluvia de ideas,  Investiga un  PPT  Presenta y
psicológicas. respecto a las caso de la vida  Copia de dramatiza un
 Métodos, técnicas Corrientes de la real, e identifica Lectura caso utilizando
para el estudio de Psicología. con qué Corrientes correctamente la
la personalidad.  Observa un PPT y corriente Psicológicas. corriente
escucha la psicológica se  Bibliografía: asignada,
explicación del intervendría. Duane P. evidenciando
docente, haciendo (educativa, Schultz orden,
anotaciones y clínica, “Teorías de la creatividad,
comentando sobre organizacional, Personalidad” coherencia,
las ideas más social y  Aula Virtual – manejo del tema,
2
relevantes. jurídica). descarga fluidez verbal y
 Se reúne en  Revisa archivos. dominio
equipos de 5 información en escénico.
integrantes, para el aula virtual.  Trabajo en
elaborar un caso y  Revisa material equipo.
dramatizarlo, bibliográfico:  Participación en
según la corriente Duane P. clase.
psicológica Schultz Cap. 1
asignada. “Sigmund Freud
 Los alumnos y el
responden Psicoanálisis”
preguntas para la próxima
generales. clase.
Nombre de Unidad II: Teorías Psicoanalíticas de la Personalidad.
Logro de Unidad: Al finalizar la unidad, el estudiante elabora un mural, en base a las principales corrientes y paradigmas
psicodinámicos de la personalidad, evidenciando orden y creatividad en su contenido, incluyendo material adicional
relacionado con el tema a tratar.
Contenidos
Actividades de Aprendizaje Evaluación
Semana
Saberes Básicos Horas No Recursos (criterios de
Horas Presenciales
Presenciales evaluación)
 Psicoanálisis  Lluvia de ideas  Utilizando la  PPT  Analiza casos
Ortodoxo. respecto al tema. teoría de Freud,  Bibliografía: psicológicos
 Escucha y participa realiza una Duane P. (experiencias
activamente en la descripción de Schultz personales o
introducción del su “Teorías de la conocidas),
tema por medio de personalidad. Personalidad” demostrando
un PPT.  Revisa  Aula Virtual – manejo del tema
 Analiza en grupos información en descarga y fluidez verbal.
el material el aula virtual. archivos  Trabajo en
bibliográfico  Revisa material equipo.
denominado bibliográfico:  Participación en
“Sigmund Freud y Duane P. clase.
el Psicoanálisis” Schultz Cap. 2
Duane P. Schultz “Carl Jung:
Cap. 1. Psicología
 Observa con Analítica” para
atención los títulos, la próxima
subtítulos o clase.
preguntas del PPT  Presentar un
que tiene espacios análisis crítico,
3 en blanco para sus en base a las
respuestas, las ponencias o
cuales deberán ser talleres
completadas en presentados en
base a la el Congreso de
información Psicología.
entregada en clase
por el docente.
 Analiza y explica
casos psicológicos
(experiencias
personales o
conocidas),
identificando las
principales teorías
de la personalidad
de Freud.
 Los alumnos
responden
preguntas
generales.
 Las teorías  Debate sobre las  Según los tipos  PPT  Presenta el
Neopsiconalíticas preguntas de personalidad  Bibliografía: resumen,
de Carl G Jung. formuladas por el que propone Duane P. mostrando
docente. Jung, identifica Schultz buena redacción,
4  Escucha y participa tu tipo de “Teorías de la coherencia,
activamente en la personalidad y Personalidad” jerarquía de
introducción del realiza una  Aula Virtual – ideas,
tema por medio de descripción de descarga puntualidad,
un PPT. tus archivos. orden y limpieza.
 Analiza en grupos características.  Trabajo en
el material  Revisa equipo.
bibliográfico “Las información en  Participación en
teorías el aula virtual. clase.
Neopsiconalíticas  Revisa material
de Carl G Jung”. bibliográfico:
Duane P. Schultz Duane P.
Cap. 2 Schultz Cap. 3
 Observa con y Cap. 4
atención los títulos, “Psicología
subtítulos o Individual de
preguntas del PPT Alfred Adler y
que tiene espacios Necesidades y
en blanco para sus tendencias
respuestas, las neuróticas de
cuales deberán ser Karen Horney”
completadas en para la próxima
base a la clase.
información
entregada en clase
por el docente.
 Elabora un
resumen (en 30
min), plasmando
los principales
aportes de la
personalidad
desarrolladas por
Jung.
 Los alumnos
responden a
preguntas
generales.
Evaluación: (T1):
 Evaluación continua de trabajos en clase + evaluación del portafolio + ficha de participación en clase + cuestionario
(Cuestionario + Rúbrica y fichas de observación).
 Psicología  Debate sobre las  Desarrolla la  PPT  Presenta el
individual de preguntas siguiente  Bibliografía: resumen,
Alfred Adler y formuladas por el actividad: “Si Duane P. mostrando
Karen Horney. docente. usted pudiera Schultz buena redacción,
 Escucha y participa elegir: ¿Qué “Teorías de la coherencia,
activamente en la orden de Personalidad” jerarquía de
introducción del nacimiento  Aula Virtual – ideas,
tema por medio de seleccionaría descarga puntualidad,
un PPT. dentro de su archivos orden y limpieza.
 Analiza en grupos familia? ¿Por  Trabajo en
el material qué?” equipo.
bibliográfico Duane  Revisa  Participación en
5
P. Schultz Cap. 3 y información en clase.
Cap. 4 “Psicología el aula virtual.
Individual de Alfred  Revisa material
Adler y bibliográfico:
Necesidades y Duane P.
tendencias Schultz Cap. 6
neuróticas de “Teorías
Karen Horney”. Basadas en el
 Observa con Ciclo Vital de
atención los títulos, Erik Erikson”
subtítulos o para la próxima
preguntas del PPT clase.
que tiene espacios
en blanco para sus
respuestas, las
cuales deberán ser
completadas en
base a la
información
entregada en clase
por el docente.
 Elabora un
resumen (en 30
min), plasmando
los principales
aportes de la
Psicología
Individual de Alfred
Adler y Karen
Horney.
 Los alumnos
responden a
preguntas
generales.
 Teorías basadas  Observa con  Elabora su línea  Video.  Expone un mural
en el ciclo vital: atención un video de tiempo,  Bibliografía: informativo
Erik Erikson. informativo, luego identificando Duane P. evidenciando
emite sus cuales han sido Schultz creatividad,
comentarios las crisis de “Teorías de la material
respecto a las identidad que Personalidad” adicional, manejo
preguntas ha vivenciado  Recursos del tema, fluidez
planteadas por el durante su adicionales verbal, dominio
docente. desarrollo para escénico, orden y
 Escucha y participa personal, en elaboración del limpieza.
activamente en la base a la teoría mural.  Trabajo en
introducción del de Erikson. equipo.
tema en base al  Revisa material  Participación en
video informativo. bibliográfico: clase.
 Se reúne en Duane P.
grupos para Schultz Cap. 7
analizar el material y Cap. 8 “Teoría
bibliográfico Duane de los Rasgos:
6
P. Schultz Cap. 6 Gordon Allport,
“Teorías Basadas Raymond
en el Ciclo Vital de Cattell y Hans
Erik Erikson”, para Eysenck”, para
luego elaborar un la próxima
mural informativo. clase.
 Expone el mural
informativo,
plasmando los
principales aportes
de la Teoría
Basadas en el
Ciclo Vital de Erik
Erikson.
 Los alumnos
responden a
preguntas
generales.
Nombre de Unidad III: Teoría de los Rasgos y Teoría Humanista de la Personalidad
Logro de Unidad: Al finalizar la unidad, el estudiante expone un papelote explicativo, tomando en cuenta, los aportes de
la teoría de los rasgos y humanistas de la personalidad, mostrando buena redacción, jerarquía de ideas, coherencia,
creatividad, manejo del tema, fluidez verbal y dominio escénico.
Contenidos
Actividades de Aprendizaje Evaluación
Saberes Básicos Horas No Recursos (criterios de
Horas Presenciales
Presenciales evaluación)

1. Escucha y participa  Identifica sus  Bibliografía:  Elabora un


activamente en la tipos de motivos Duane P. tríptico
introducción del existentes en su Schultz informativo,
 Teoría de los tema por medio de desarrollo “Teorías de la evidenciando
Rasgos: preguntas personal. Personalidad” creatividad,
Gordon Allport, formuladas por el  Revisa material  Recursos orden,
Raymond docente. bibliográfico: adicionales coherencia,
Cattell, Hans 2. Se reúne para Duane P. para jerarquía de
Eysenck. formar 3 grupos de Schultz Cap. 7 elaboración del ideas, manejo del
trabajo quienes “Hans Eysenck: tríptico. tema, fluidez
deberán leer y Teoría de los verbal y dominio
elaborar trípticos rasgos y los escénico.
expletivos de cada tipos de  Trabajo en
teoría. personalidad.” equipo.
 Grupo 1: teoría Y fotocopias,  Participación en
de Gordon para la próxima clase.
Allport clase.
 Grupo 2: teoría
de Raymond
Cattell
 Grupo 3: Teoria
de Hans
7 Eysenck
3. Elabora un tríptico
informativo,
plasmando los
principales aportes
sobre el tema
asignado.
4. Lee la información
recibida en los
trípticos elaborados
por cada grupo.
5. Selecciona un
representante de
cada grupo para
participar en el
debate de la mesa
redonda.
6. Formula preguntas
a los integrantes de
la mesa redonda.
7. Los alumnos
responden a
preguntas
generales.
 Hans Eysenck:
Teoría de los  Escucha con  Según los tipos  PPT  Presenta un
rasgos y los atención y emite sus de personalidad  Fotocopia del mapa
8 tipos de comentarios que propone Test de conceptual,
personalidad. respecto a las Eysenck, Personalidad de respetando
preguntas identifica tu tipo Eysenck. estructura,
formuladas por el de personalidad  Bibliografía: mostrando
docente. y realiza tu Duane P. coherencia,
 Observa un PPT perfil personal, Schultz manejo del tema,
“Hans Eysenck: haciendo una “Teorías de la buena redacción
Teoría de los rasgos descripción de Personalidad” y limpieza.
y los tipos de tus  Aula Virtual –  Trabajo en
personalidad” y características. descarga equipo.
escucha la  Revisa archivos  Participación en
explicación del información en clase.
docente, haciendo el aula virtual.
anotaciones.  Revisa material
 Se autoaplica y bibliográfico:
corrige el test de “Abraham
Personalidad de Maslow: Teoría
Eysenck, para de la jerarquía
identificar su tipo de de
personalidad. necesidades”
 Se reúne en grupos Duane P.
según su tipo de Schultz Cap. 9”,
personalidad para la próxima
identificado en el clase.
test, para analizar y
discutir sobre las
características que
posee cada tipo de
personalidad:
Sanguíneo, Colérico,
Melancólico y
Flemático.
 Elabora un mapa
conceptual, según
los contenidos
desarrollados en
clase.
 Los alumnos
responden a
preguntas generales.

EXAMEN PARCIAL
 Teoría 1. Escucha y participa  En base a la  Bibliografía:  Presenta un
Humanista: activamente en la teoría: Duane P. papelote
Abraham introducción del “Jerarquía de Schultz explicativo,
Maslow. tema por medio de las “Teorías de la mostrando buena
las preguntas Necesidades de Personalidad” redacción,
formuladas por el Maslow”,  Recursos jerarquía de
docente. elabora tu adicionales ideas,
2. Se reúne para pirámide e para coherencia,
formar 5 grupos de identifica cada elaboración del creatividad,
trabajo quienes una de tus papelote. manejo del tema,
deberán leer el necesidades fluidez verbal y
9
material desarrolladas y dominio
bibliográfico por desarrollar. escénico.
“Abraham Maslow:  Revisa material  Trabajo en
Teoría de la bibliográfico: equipo.
jerarquía de “Carl Rogers:  Participación en
necesidades” Teoría de la clase.
Duane P. Schultz Autorrealización
Cap. 9 y elaborar ” Duane P.
un papelote Schultz Cap.
explicativo de cada 10, para la
tema asignado. próxima clase.
 Grupo 1: La
vida de Maslow.
 Grupo 2:
Desarrollo de la
personalidad: la
jerarquía de
necesidades.
 Grupo 3: El
estudio de las
personas
autorrealizadas.
 Grupo 4:
Cuestiones
relativas a la
naturaleza
humana / La
evaluación de la
teoría de
Maslow.
 Grupo 5:
Investigaciones
sobre la teoría
de Maslow /
Teoría de la
autodeterminaci
ón.

3. Selecciona un
representante de
cada grupo para la
exposición.
4. Formula preguntas
a los integrantes de
cada grupo.
5. El docente
retroalimenta cada
uno de los puntos
expuestos.
 Teoría 1. Escucha y participa  Desarrolla la  Bibliografía:  Presenta un
Humanista: activamente en la siguiente Duane P. papelote
Carl Rogers. introducción del actividad: Schultz explicativo,
tema por medio de Identifica de “Teorías de la mostrando buena
las preguntas qué forma las Personalidad” redacción,
formuladas por el conductas de  Recursos jerarquía de
docente. tus padres han adicionales ideas,
2. Se reúne para influenciado en para coherencia,
formar 5 grupos de tu desarrollo elaboración del creatividad,
trabajo quienes personal. papelote. manejo del tema,
deberán leer el  Revisa material fluidez verbal y
10 material bibliográfico: dominio
bibliográfico “Carl “George Kelly: escénico.
Rogers: Teoría de Teoría de los  Trabajo en
la Autorrealización” Constructos equipo.
Duane P. Schultz Personales”.  Participación en
Cap. 10 y elaborar Duane P. clase.
un papelote Schultz Cap.
explicativo de cada 11, para la
tema asignado. próxima clase.

 Grupo 1: La
vida de Rogers.
 Grupo 2: El sí
mismo y la
tendencia a la
realización / El
mundo de la
experiencia.
 Grupo 3: El
desarrollo del sí
mismo durante
la niñez.
 Grupo 4:
Características
de las personas
que funcionan
plenamente /
Cuestiones
relativas a la
naturaleza
humana.
 Grupo 5: La
evaluación de la
teoría de
Rogers /
investigaciones
sobre la teoría
de Rogers.

3. Selecciona un
representante de
cada grupo para la
exposición.
4. Formula preguntas
a los integrantes de
cada grupo.
5. El docente
retroalimenta cada
uno de los puntos
expuestos.
Nombre de Unidad IV: Teoría Cognitivista y Conductista de la Personalidad
Logro de Unidad: Al finalizar la unidad, el estudiante sustenta un informe, en base a los aportes de las teorías:
psicoanalíticas, cognitivas, conductistas, humanistas y del aprendizaje social, mostrando buena redacción, coherencia en
sus ideas, orden y limpieza.
Contenidos
Actividades de Aprendizaje Evaluación
Semana
Saberes Básicos Horas No Recursos (criterios de
Horas Presenciales
Presenciales evaluación)
 Teoría  Escucha con  En base a la  PPT  Presenta
Cognoscitiva: atención y emite teoría de Kelly,  Bibliografía: ejemplos de
George Kelly. sus comentarios prepara una Duane P. constructos,
respecto a las dramatización Schultz mostrando buena
preguntas sobre la terapia “Teorías de la redacción,
formuladas por el de roles fijos en Personalidad” coherencia,
docente. grupos de 4 o 5  Aula Virtual – creatividad y
11
 Escucha y participa integrantes, el descarga manejo del tema.
activamente en la cual será archivos.  Trabajo en
introducción del presentado la equipo.
tema por medio de próxima clase.  Participación en
un PPT.  Revisa clase.
 Analiza en grupos información en
el material el aula virtual.
bibliográfico  Revisa material
“George Kelly: bibliográfico:
Teoría de los “B.F. Skinner:
Constructos Teoría del
Personales”. Reforzamiento”
Duane P. Schultz Duane P.
Cap. 11 Schultz Cap.
 Observa con 12, para la
atención los títulos, próxima clase.
subtítulos o
preguntas del PPT
que tiene espacios
en blanco para sus
respuestas, las
cuales deberán ser
completadas en
base a la
información
entregada en clase
por el docente.
 Realiza un
ejemplo por cada
uno de los
constructos
planteados por el
autor.
 Los alumnos
responden
preguntas
generales.
 Teoría  Escucha con  En grupos de 4  PPT  Presenta un
Conductista B.F. atención y emite o 5 integrantes,  Bibliografía: esquema, con
Skinner. sus comentarios elabora un Duane P. estructura, buena
respecto a las video en el cual Schultz redacción,
preguntas aplique un “Teorías de la coherencia,
formuladas por el experimento Personalidad” jerarquía de
docente. sobre la teoría  Aula Virtual – ideas, creatividad
 Observa un PPT y del descarga y manejo del
escucha la reforzamiento, archivos. tema.
explicación del que será  Trabajo en
docente, haciendo presentado la equipo.
anotaciones y próxima clase.  Participación en
comentando sobre  Revisa clase.
las ideas más información en
relevantes. el aula virtual.
12
 Analiza en equipos  Revisa material
de 5 integrantes, la bibliográfico:
lectura “B.F. “Albert
Skinner: Teoría del Bandura: Teoría
Reforzamiento” del
Duane P. Schultz Modelamiento”
Cap. 12 para Duane P.
elaborar un Schultz Cap.
esquema. 13, para la
 Los alumnos próxima clase.
responden
preguntas
generales.
 Plantean
propuestas de
experimentos
sobre la teoría del
reforzamiento, que
será presentada la
próxima clase.
Evaluación (T2):
 Evaluación continua de trabajos en clase + evaluación del portafolio + ficha de participación en clase + cuestionario
(Rúbricas, cuestionario y fichas de observación).
 Teoría del  Observa con  En grupos de 4  Video  Presenta un
Aprendizaje atención un video o 5 integrantes,  PPT resumen,
Social: Albert informativo, luego elabora un  Bibliografía: respetando la
Bandura. emite sus video en el cual Duane P. estructura, buena
comentarios aplique un Schultz redacción,
respecto a las experimento “Teorías de la puntualidad,
preguntas sobre la teoría Personalidad” orden y limpieza
planteadas por el del  Aula Virtual –  Trabajo en
docente. modelamiento, descarga equipo.
 Observa un PPT y que será archivos.
escucha la presentado la
explicación del próxima clase.
docente, haciendo  Revisa
anotaciones y fotocopias
comentando sobre sobre el
las ideas más material
relevantes. bibliográfico:
 Se reúne con sus Theodore Millon
compañeros en Y Los
equipos de 5 Prototipos De
13
integrantes, para Personalidad,
analizar la lectura para la próxima
““Albert Bandura: clase.
Teoría del
Modelamiento”
Duane P. Schultz
Cap. 13, luego
elabora un
esquema.
 Los alumnos
responden
preguntas
generales.
 Plantean
propuestas de
experimentos
sobre la teoría del
modelamiento, que
será presentada la
próxima clase.
 Theodore Millon  Escucha con  Según los tipos  PPT  Presenta un
Y Los Prototipos atención y emite de personalidad  Fotocopia del mapa conceptual,
De Personalidad sus comentarios que propone Test de con estructura,
respecto a las Millon, Personalidad de buena redacción,
preguntas identifique Millon. coherencia,
14
formuladas por el según su  Fotocopia sobre jerarquía de
docente. criterio, los tipos de ideas, creatividad
 Escucha y participa ¿Cuáles son los Personalidad. y manejo del
activamente en la tipos de  Aula Virtual – tema.
introducción del personalidad descarga  Presenta y
tema por medio de patológicos? archivos sustenta un
un PPT. ¿Por qué? informe,
 Se presenta al  Revisa respetando la
estudiante el información en estructura, buena
material el aula virtual. redacción,
bibliográfico sobre  Revisa material puntualidad,
Theodore Millon y bibliográfico: orden y limpieza
el Test de Aspectos de la  Trabajo en
Personalidad, para Personalidad / equipo.
identificar y Perspectiva de  Participación en
conocer los la Personalidad clase.
diferentes tipos de Duane P.
personalidad que Schultz Cap. 14
el autor plantea. en adelante,
 Se reúne en para la próxima
grupos, para clase.
analizar y discutir
sobre las
características de
personalidad
asignadas y en un
papelote elabora
un mapa
conceptual
plasmando las
principales
características de
los tipos de
personalidad que
analizo.
 Los alumnos
responden a
preguntas
generales.
 Aspectos de la  Escucha con  Resume en  PPT  Presenta un
personalidad. atención y emite unas cuantas  Bibliografía: cuadro
 Perspectiva de la sus comentarios frases lo que ha Duane P. comparativo, con
personalidad. respecto a las aprendido de su Schultz estructura, buena
 Sustentación de preguntas propia “Teorías de la redacción,
informe de formuladas por el personalidad Personalidad” coherencia,
perfiles de la docente. como resultado  Aula Virtual – jerarquía de
personalidad.  Escucha y participa de este curso. descarga ideas, creatividad
activamente en la  Revisa archivos. y manejo del
introducción del información en tema.
tema por medio de el aula virtual.  Presenta y
un PPT. sustenta un
 Analiza en grupos informe,
el material respetando la
15
bibliográfico estructura, buena
“Aspectos de la redacción,
Personalidad / puntualidad,
Perspectiva de la orden y limpieza
Personalidad”  Trabajo en
Duane P. Schultz equipo.
Cap. 14 y Epílogo.  Participación en
 Observa con clase.
atención los títulos,
subtítulos o
preguntas del PPT
que tiene espacios
en blanco para sus
respuestas, las
cuales deberán ser
completadas en
base a la
información
entregada en clase
por el docente.
 Elabora un cuadro
comparativo,
plasmando los
principales aportes
de los Aspectos de
la Personalidad /
Perspectiva de la
Personalidad.
 Se reúne en su
grupo de 5
integrantes, para
sustentar un
informe sobre
perfiles de la
personalidad.
 Los alumnos
responden a
preguntas
generales.
Evaluación: (T3):
PROMEDIO DE: Informe de perfiles de personalidad + promedio de (evaluación continua de trabajos en clase +
evaluación del portafolio + ficha de participación en clase) (Rúbricas y fichas de observación)
16 EXAMEN FINAL
17 EXAMEN SUSTITUTORIO

V. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:

Se utilizará los siguientes métodos activos y estrategias de enseñanza y de


aprendizaje:

 Aprendizaje colaborativo
 Discusión controversial
 Aprendizaje cooperativo
VI. SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL CURSO:

El cronograma de la evaluación continua del curso es el siguiente:

Descripción Semana

T1 Evaluación continua de la S1, S2, S3 y S4 (Rúbrica, 4


cuestionario y ficha de observación)
EP 8
EXAMEN PARCIAL

T2 Evaluación continua S5, S6, S7, S8 y S9 (Rúbrica, 12


cuestionario y ficha de cotejo)
Presenta y sustenta un informe descriptivo, considerando
T3 las diversas teorías de la personalidad, incluyendo el taller 15
desarrollado en la institución. Rúbrica y ficha de
observación.
EF 16
EXAMEN FINAL

El peso de cada T es y no hay evaluación sustitutoria, por tratarse la actividad final de


un proyecto:

EVALUACIÓN PESO (%) ESCALA VIGESIMAL

T1 20 2,4

T2 35 4,2

T3 45 5,4

TOTAL 100% 12

Los pesos ponderados de los resultados de evaluación son los siguientes:

EVALUACIÓN PESO (%) ESCALA VIGESIMAL

PARCIAL 20 4

CONTINUA (Ts) 60 12

FINAL 20 4

TOTAL 100% 20
Eventos UPN – Live (Dirigido a docentes y estudiantes)

NOMBRE DEL EVENTO FECHA

World Leader shipForum (México) 09 y 10 de abril

World Innovation Forum (New York) 04 y 05 de junio

World Business Forum (New York) 07 y 08 de octubre

VII. Bibliografía

1. Bibliografía Básica

N° CÓDIGO AUTOR TITULO


AÑO
155.2 SCHU Schultz, Teorías de la
5
Duane Personalidad 2002

2. Bibliografía complementaria:

N° CÓDIGO AUTOR TITULO AÑO

s/c Bergeret La Personalidad Normal


1
y Patológica 2005

s/c Cervone Personalidad Teoría e


2
Investigación 2009

s/c Feist Teorías de la


3
Personalidad 2007

s/c Moreno Psicología de la


4
Personalidad. Procesos 2007

s/c Simanowitz Desarrollo de la


5
Personalidad 2006
VIII. ANEXOS

Competencias Generales UPN

Competencias Descripción

Inspira confianza en un grupo, lo guía hacia el logro de una visión


1. Liderazgo
compartida y genera en ese proceso desarrollo personal y social.

2. Trabajo en Trabaja en cooperación con otros de manera coordinada, supera


Equipo conflictos y utiliza sus habilidades en favor de objetivos comunes.

3. Comunicación Intercambia información a través de diversas formas de expresión y


Efectiva asegura la comprensión mutua del mensaje.

Asegura que sus acciones producirán un impacto general positivo


4. Responsabilidad
en la sociedad y en la promoción y protección de los derechos
Social
humanos.

5. Pensamiento Analiza e Interpreta, en contextos específicos, argumentos o


Crítico proposiciones. Evalúa y argumenta juicios de valor.

Busca, identifica, evalúa, extrae y utiliza eficazmente información


6. Aprendizaje
contenida en diferentes fuentes para satisfacer una necesidad
Autónomo
personal de nuevo conocimiento.

7. Capacidad para
Reconoce y comprende un problema, diseña e implementa un
Resolver
proceso de solución y evalúa su impacto.
Problemas

Capacidad para transformar ideas en oportunidades y acciones


8. Emprendimiento
concretas de creación de valor para la organización y la sociedad.