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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

ESCUELA DE POSTGRADO
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN
GESTION DE CENTROS EDUCATIVOS

IMPACTO DE LA TECNOLOGIA DE LA INFORMACION Y


COMUNICACIÓN EN EL DESARROLLO COGNITIVO DE LOS
NIÑOS Y NIÑAS DEL NIVEL INICIAL PRE-PRIMARIO DEL CENTRO
EDUCATIVO; ELISEO DEMORIZI DISTRITO 04, SAMANÁ
REGIONAL 14 NAGUA PERIODO 2018-2019

SUSTENTADO POR:

NAIROBY RODRIGUEZ
GERMANIA BRITO
ROSA MARIA CRUCEY

ASESOR:
VERONICO ROLLINS

RECINTO CIBAO ORIENTAL, NAGUA


REPÚBLICA DOMINICANA
AGOSTO, 2018

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Introducción

La tecnología forma parte ya de nuestra cultura y algunos niños se encontrarán


por primera vez con el texto escrito a través de la televisión, la computadora o
teléfonos móviles, artefactos que forman ya parte de la cultura popular en nuestro
país. La escuela no puede ser ajena a este fenómeno, y debe ofrecer experiencias
y entrenamiento en estos nuevos medios para manejar la información. Existen una
gran variedad de productos destinados a niños de preescolar que incorporan
aspectos tecnológicos, como teclados musicales, grabadoras, juguetes
programables y controlados por radio, controles remotos, teléfonos, televisiones, la
computadora y actualmente en tabletas. Todas estas nuevas tecnologías inciden
en el desarrollo cognitivo de los niños, ya sea positiva o negativamente, pero el
uso de estas nuevas tecnologías deben ser una experiencia más de aprendizaje.
Por ejemplo la utilización de computadoras dentro de la escuela debe estar
fundamentada dentro de un marco teórico que considere las características
evolutivas del niño proponiendo prácticas y experiencias adecuadas a su
desarrollo. Yo pienso que la tecnología incide de forma bidireccional en el
desarrollo del niño pre-primario, pero que esto depende de cómo agentes externos
encaminen a los niños al descubrimiento de la misma. Es por eso me interesa
exponer como es que la tecnología incide en el desarrollo cognitivo del niño
preescolar.

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1- Selección del tema.

Impacto de la tecnología de la información y comunicación en el desarrollo


cognitivo de los niños y niñas del nivel pre-primario del centro educativo, Eliseo
De Morizi, Regional 14, Distrito Educativo 04, periodo. Diciembre-Junio del año
2016-2017. Municipio Santa Barbara de Samana.

2- Descripción de la problemática.

De acuerdo a la problemática que tiene o posee en centro en cuanto a la


tecnología en el desarrollo cognitivos de los niños y niñas del centro educativo.
Eliseo De Morizi, del Distrito 14-04, de Samaná unas de las dificultades que
evidencie fue la poca utilización e integración de la tecnología en el nivel pre-
primario, para el desarrollo cognitivo de los niños, siendo esta una problemática
que afecta el aprendizaje de los niños y las niñas del nivel pre-primario de la
escuela.

Por lo cual existe una gran inquietud por conocer las acciones que ocasionan esta
problemática.

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3- Justificación.

En lo que a mí respecta he hare esta investigación porque me parece ser un tema


de mucho interés en la actualidad, porque nos podemos dar cuenta actualmente
la tecnología ha sido un avance sorprendente, de modo que podríamos decir con
exactitud que esta nos está superando, frecuentemente nos hacemos preguntas
si esta incide en el desarrollo cognitivo de los niños del nivel pre-primario. Yo con
toda certeza digo que sí, porque la tecnología arrastra consigo un muy alto
beneficio, en la actualidad las reformas educativas nos hacen mención que se
eduque para que los niños y niñas sean unas personas competentes para la vida
y esto trae consigo el incluir a la tecnología, dada la circunstancias que estamos v
viviendo en un mundo en constante cambio que poco a poco nos está superando
y de lo que se trata es de que se esté a la par con la tecnología, pero ante todo
debemos tener muy consciente y en cuenta que la tecnología incide en la forma
en que uno como docente quiera que afecte o beneficie, los niños del nivel pre-
primario nuestro objetivo primordial seria el enseñar a los niños el buen uso de la
tecnología y al mismo tiempo nosotros también hacer un uso dinámico de las
mismas para su desarrollo. El uso de la tecnología lo que pretende es que
conozcamos como incide la tecnología en el desarrollo cognitivo de los niños de
pre-primario, como nos menciona Piaget (1942) en su teoría Cognitiva el niño
aprende de manera individual, es en esta etapa en donde el niño es capaz de
aprender por sí solo y esto lo podemos ver reflejado en que ya es común ver a
niños de 2 a 3 años interactuando con teléfonos inteligentes o una tableta

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4- Marco conceptual.

Tecnología

La tecnología es como un producto de la ciencia y la ingeniería que envuelve un


conjunto de instrumentos, métodos, y técnicas que se encargan de la resolución
del conflicto.

También suele denominarse como tecnología la jerga de determinada ciencia o


campo de conocimiento.

Se pueden emplear como sinónimos de la palabra tecnología los siguientes


términos: ciencias aplicadas, conocimiento, técnicas, entre otras.

Como tal, la tecnología es el conjunto de conocimientos de orden práctico y


científico que, articulados bajo una serie de procedimientos y métodos técnicos,
son aplicados para la obtención de bienes que satisfacen las necesidades de los
individuos.

Por otro lado, la tecnología también se refiere a la disciplina científica enfocada en


el estudio, la investigación, el desarrollo y la innovación de las técnicas y
procedimientos, aparatos y herramientas que son empleados para la
transformación de materias primas en objetos o bienes de utilidad práctica.

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La tecnología en educación inicial.

Las tecnologías en la educación pasan a ser una estrategia de aprendizaje; es


decir; un conjunto de procedimientos que el estudiante emplea de forma
intencional como instrumento flexible para aprender significativamente, por otro
lado las estrategias de enseñanza, son todas aquellas diseñadas por el docente
de tal manera que estimulen a los estudiantes a: observar, analizar, opinar,
formular, buscar soluciones y descubrir el conocimiento por sí mismos. Estas
actividades propician la adquisición de las competencias en los estudiantes, en el
cumplimiento de los objetivos planteados en la planificación, así como la
promoción de aprendizajes significativos a partir de los contenidos escolares.

El uso de la tecnología educativa, como recurso de apoyo para la educación está


enriqueciendo el proceso de enseñanza tradicional, ya que se ha comprobado que
mejora el aprendizaje, además de crear condiciones apropiadas para que el
estudiante y el profesor, interactúen dentro de un clima de practica – aprendizaje.
El mundo tecnológico atrae el interés de los niños. La docente parte de los
saberes previos de los alumnos y utiliza la actitud espontánea de curiosidad para
ampliar, profundizar y lograr que los niños accedan a niveles crecientes de
conocimiento. El uso de las tecnologías en educación preescolar ofrecer a los
alumnos conocimientos y destrezas básicas de informática como bases de
educación tecnológica adecuadas a cada edad.

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Los niños preescolares se pueden beneficiar del uso de las computadoras, sólo si
esto se hace de una forma adecuada. Por ello el uso de la tecnología integrada al
currículo se presenta como la propuesta más apropiada para el uso de la misma
en el nivel inicial. Es de vital importancia generar situaciones de interacción de los
niños del nivel inicial con la tecnología, buscando generar una cultura de
tecnología a edad temprana, preparando a los niños y niñas para enfrentarse al
dinamismo de la era de la información que actualmente se vive.

La utilización de diversos medios y recursos tecnológicos en el ámbito educativo


proporcionan una nueva perspectiva y metodología para llevar a la práctica
actividades innovadoras en el aula.

Entre los diversos recursos están, el video es un medio tecnológico que, por sus
posibilidades expresivas, puede alcanzar un alto grado de motivación, lo que hace
de él una herramienta de aprendizaje valiosa para el alumno. También se puede
mencionar los murales electrónicos que son una buenas manera de construir un
contenido con la colaboración de los grupos, ya que cada uno de los niños puede
publicar en el, las ideas principales acerca de un tema o también, realizar aportes
personales nacidos desde la experiencia. De la misma manera se encuentran los
juegos electrónicos los cuales son de uso sencillo, en el los niños interactúan con
su ordenador. Estos fueron creados para todas las edades, no solo pueden hacer
uso de este tipo de juegos educativos los niños, los adultos también podemos
hacer uso de este tipo oferta, y disfrutar de un rato de entretenimiento, a la vez
que recordamos cosas ya olvidadas del colegio.

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Estrategias para implementar las TIC.

En la actualidad los procesos educativos, implican un cambio de paradigmas


frente a la manera cómo los estudiantes en la sociedad contemporánea de la
información o también llamada sociedad del conocimiento aprenden, y al mismo
tiempo ha empezado a determinar la manera como el maestro enseña; puesto que
sin duda, las demandas y necesidades son muy diferentes a las de hace pocos
años, dado el avance e incorporación de las nuevas tecnologías a cada uno de los
diferentes contextos, y en especial al educativo, donde si bien su inmersión en
este escenario no ha sido rápida, poco a poco ha despertado la inquietud en
algunos actores educativos y hacer de ellas, herramientas aliadas que favorezcan
el desarrollo de habilidades y destrezas en sus estudiantes. Y es justo allí donde
las diferentes estrategias para la incorporación de las TIC al aula de clase, se han
vuelto indispensables y recurrentes, ya que las múltiples herramientas de apoyo
generan dinámicas diferentes para enseñar y aprender, dadas las diversas
posibilidades que ofrecen en cuanto a contenidos, almacenamiento, interacción,
acceso a la información, comunicación, entre otros; aspectos que han motivado a
la implementación de metodologías flexibles en el aula de clase.

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Las TIC y el desarrollo del aprendizaje en educación inicial.

Con la entrada progresiva de las nuevas TIC se ha logrado un cambio social, los
cuales designan a la vez un conjunto de innovaciones tecnológicas pero también
las herramientas que permiten una redefinición radical del funcionamiento de la
sociedad. La educación inicial se inserta en un enfoque de educación y desarrollo
humano como un continuo. En este sentido, la labor del docente, es ofrecer
conocimientos abiertos al análisis, la reflexión y al cambio, que faciliten el
aprendizaje y propiciar entornos más variados. A tal efecto, se realizó una revisión
bibliográfica exhaustiva, además, la formación profesional y laboral de la autora.
Por cuanto, concibe a la investigación como un proceso sistemático orientado a la
comprensión en profundidad de fenómenos, tendiente a la generación de
conocimientos, bien para transformar o simplemente aportes teóricos en pro del
mejoramiento de la educación.

Por consiguiente es una investigación documental en un estadio descriptivo.


Finalmente, es importante el ejemplo de la niñez ante los cambios y la inexistencia
de fuerzas restrictivas y parámetros cognitivos predeterminados que obstaculizan
la aceptación de la tecnología en el hecho educativo. La educación, debe
adaptarse a cada individuo, pues, presenta diversas habilidades, destrezas y
capacidades cognoscitivas para aprender; la tarea del mediador es saber
reconocerlas y tratar de orientar sus estrategias y recursos. Las TIC son
herramientas que facilitan el aprendizaje y el desarrollo de habilidades cognitivas,
cuando están bien orientadas por un mediador.”

la tecnología avanza a pasos agigantados en cuanto a la forma de acceder,


aprender e interactuar con la información, provocando así cambios radicales en el
proceso de aprendizaje en las décadas venideras. Uno de los grandes problemas
para el uso e introducción de las TIC en el terreno educativo radica en la
existencia y calidad del recurso tecnológico.

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Un inconveniente tradicional en los medios de instrucción, consiste en determinar
la manera de diseñar software, páginas Web, entre otros medios tecnológicos para
cumplir de una forma eficaz la fusión de su elaboración; es decir, que la
comunicación de sus mensajes sea más eficaz y la interacción establecida con el
usuario sea lo más útil posible. En definitiva facilitar el aprendizaje y recuerdo de la
información por éstos transmitidos y propiciar entornos de aprendizaje más
variados. Para lograr este cambio, se insta a los niños y niñas a aprender a través
de la estimulación de la vista, el oído, el tacto y mente; combinando texto,
imágenes, sonido, animaciones y videos con la ayuda de la multimedia (Poole,
1999).

Como seguimiento de las ideas planteadas, para Mata (1997), la educación debe
formar a un alumno capaz de analizar, profundizar, buscar y encontrar. La labor
del docente en educación inicial, es ofrecer conocimientos abiertos al análisis, la
reflexión, y al cambio, por tanto, la instrucción aplicable, debe tratar de adaptarse
a cada individuo, pues presenta diversas habilidades, destrezas y capacidades
cognoscitivas para aprender; la tarea del mediador es saber reconocerlas y tratar
de orientar sus estrategias y recursos hacia éstas.

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5- Marco teórico

Según Ramírez Rodrigez, C. (2010), las TIC han llegado a ser uno de los
cimientos básicos de la sociedad, ya que su uso se da en todos los campos
imaginables, por todo ello es necesaria su presencia en la educación para que se
tenga en cuenta esta realidad.

Gran cantidad de información es ofrecida por las nuevas tecnologías, ello no


quiere decir que toda la información se traduzca en conocimientos. La información
que se traducirá en conocimiento será aquella que el alumno asimile y a partir de
ahí construya sus propias ideas. A partir del descubrimiento de las nuevas
tecnologías y de una metodología activa se producirá un aprendizaje significativo.

Quizás hace unos años, nunca habríamos imaginado un medio en el que se


produjese tanta información y se pudieses acceder a ella de una forma tan rápida.
Construirse y enriquecerse es tarea de cada uno a partir de la información que
esta generada, pero para ello hay que crear una base en el manejo de las
tecnologías y de los datos que estas nos proporcionan.

Para que estas tecnologías sean realmente un instrumento educativo, se


encuentren al servicio de las aulas y contribuyan al desarrollo de los ciudadanos
es esencial que se produzca un avance pedagógico. Así pues, será necesario un
cambio en los diferentes agentes educativos, tanto en el profesorado como en el
alumnado. La transmisión de conocimientos en el sentido tradicional, para impartir
clases se dejarían a un margen pasando a usarse otros medios.

El uso de las tecnologías se ha incorporado al sistema educativo hace


relativamente poco tiempo, uno años. Debido al poco tiempo que hace que
contamos con ellas en nuestras aulas, emitir un juicio sobre su beneficio o
perjuicio en los resultados académicos se convierte en una tarea complicada.

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La transformación si se ha hecho evidente en el modo en el que las clases van
dirigidas. Sin lugar a dudas, delante de un ordenador, de una pizarra digital… el
nivel de motivación y el interés de los alumnos son mayores. La colaboración y la
estimulación son otros aspectos evidentes.

Las nuevas tecnologías provocan en nuestros alumnos una mayor ambición en la


búsqueda de información y a su vez el acceso a miles de conocimientos que están
colgados en la red. Esta herramienta, tan poderosamente masiva, también ha
servido a los docentes para formarse, actualizarse, reciclarse, búsqueda de
material, comunicación con otros docentes para intercambio de información y el
uso de estas tecnologías para el desarrollo de diversas actividades.

Según Soto Pérez, F. y Fernández García, J.J. (2003), el concepto de Inclusión


Digital se traduce, en contextos escolares, en conseguir la máxima utilización de
los recursos informáticos tanto para atender al alumnado con necesidades
educativas específicas, como para la normalización de las TIC de uso común
(diseño para todos), y la preparación/formación del profesorado en su
transformación, uso y aprovechamiento, contemplando la adquisición y adaptación
de hardware y software adecuado a las necesidades de este alumnado;
garantizando la disponibilidad de tecnologías de ayuda a la comunicación
aumentativa para los alumnos que lo precisen; fomentando el diseño accesible en
la elaboración de recursos (tanto comunes como específicos) multimedia y
servicios de red e Internet; e impulsando la formación y la creación de grupos de
trabajo, seminarios y proyectos de innovación e investigación educativa cuyas
líneas de acción se centren en la utilización y/o el análisis, catalogación y
evaluación de las TIC en la atención a la diversidad.

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II- Investiga en el Internet y por las características de las fuentes de
información confiables. Haga un resumen escrito.

¿Qué son las fuentes de información en Internet?

Las fuentes de información son elementos que nos proporcionan datos y


recursos para ampliar nuestro conocimiento sobre una actividad o área específica.
Pero ¿Qué son las fuentes de información en Internet Pues… exactamente lo
mismo, salvo por la ventaja que puedes acceder a ellas con un ordenador o
dispositivo conectado a la red.

Son aquellas fuentes de información que proporcionan datos obtenidos “de


primera mano”, por el propio investigador o, a través de una búsqueda
bibliográfica en bases de datos. Ejemplos de fuentes primarias son artículos
científicos, monografías, tesis, libros o artículos de revistas especializadas,
patentes, proyectos de Investigación o los boletines oficiales.

En general estas fuentes ofrecen informaciones no interpretadas. Son los


resultados de una investigación basada en:

Observaciones: Consiste en recopilar datos primarios a partir de la observación de


personas, acciones y situaciones pertinentes. Por ejemplo, la visita o seguimiento
de puntos de venta online de la competencia para observar precios, modelos de
productos, etc.

Experimentos: se utilizan en investigaciones de tipo científico para establecer


relaciones de causa efecto. Por ejemplo, Una firma de desarrollo de
medicamentos puede probar los efectos de un nuevo producto en varios grupos de
pacientes diferentes en el sexo y el rango de edad para determinar efectos.

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Encuestas: realizadas en páginas web o utilizando cuestionarios del tipo que nos
facilita google. Se trata de obtener información, preguntando directamente a los
consumidores o grupos de interés que se definan, etc.

La gran ventaja de las fuentes de información primaria es la calidad de la


información obtenida, si la investigación se realiza con buenos estándares
metodológicos. Sin embargo su gran hándicap es el alto coste en tiempo y dinero
que necesitas para llevarlas a cabo a no ser que te dediques exclusivamente a
recopilar resultados de investigaciones de otras personas.

Como saber si las fuentes de información son fiables o no.

No toda la información publicada en Internet es fiable. Esto es algo que deberían


saber todas las personas, aunque seguro que muchas de ellas lo desconocen.
Cuando alguien busca en Google quiere un resultado rápido a una consulta, a una
necesidad de información. Pero, ¿quién le dice a esa persona si la información
encontrada es válida o no? Muchas veces se dejan llevar por su intuición o por la
posición de los resultados.

Hay un poco de controversia, por ejemplo, con la Wikipedia. Por un lado están los
que piensan que la información que se publica en la plataforma no reúne los
requisitos como para ser considerada una fuente fiable por la falta de autoría en
sus artículos, e incluso por su falta de objetividad,… pero por otro lado están los
que dan mayor importancia a la inteligencia (participación) colectiva para la
creación de contenidos de calidad y la rápida actualización. De hecho un estudio
elaborado por la revista Nature llegó a la conclusión que la Wikipedia es tan
confiable como la Enciclopedia Británica.

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Cómo encontrar fuentes confiables en Internet para realizar un trabajo

internet es uno de los más grandes aliados de los estudiantes a la hora de buscar
información. En esta infinita fuente de datos y contenidos, podemos encontrar
cientos de recursos y materiales para poder investigar sobre diferentes temáticas
e incluso elaborar tareas universitarias. Pero para poder crear trabajos de calidad,
debemos saber diferenciar cuáles son fuentes fidedignas y cuáles no.

A la hora de buscar información sobre una persona, suceso o tema, es necesario


recurrir a fuentes y recursos que contengan información confiable, sobre todo si
debemos elaborar un proyecto o trabajo universitario y necesitamos conocer la
temática en profundidad y asimilarla. Cuando se elige una fuente, es
importante contar con un buen criterio de selección, dado que no todos los
materiales poseen la misma calidad, sobre todo en Internet, un espacio donde
todos pueden compartir su visión u opinión.

Hay diferentes tipos de textos y contenidos audiovisuales que son muy útiles a la
hora de buscar información y conocimientos sobre diferentes temas. En Internet
podemos encontrar algunas plataformas que los alojan y sirven no solo para
buscar datos específicos necesarios en un trabajo universitario, sino para
mantenernos informados y culturizados como ciudadanos.

Actualmente, entre las plataformas más destacadas, se encuentran las bibliotecas


digitales que permiten acceder a infinidad de libros y documentos originales. Entre
las bibliotecas más consultadas se encuentran la Biblioteca Digital Mundial y
la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes. Otros sitios donde se puede hallar
información de calidad son en los buscadores académicos, especializados en
contenidos de este tipo. Los más populares son Google Académico y Dialnet.

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