Unidad 1.

La guerra de los sexos: la construcción de

las diferencias de género y los estereotipos
sexuales.

Contenidos

1. ¿Somos iguales hombres y mujeres?

2. ¿Qué es sexo? ¿Qué es género?
3. Revisemos nuestros estereotipos
4. ¿Cómo nos educan? ¿Cómo nos relacionamos?
5. Propuestas de transformación social

Objetivos

Analizar los elementos del sistema sexo-género que sustentan relaciones de género
discriminatorias.
Analizar de las limitaciones que los estereotipos sexistas representan para la realización de
la vida personal, profesional y laboral de los y las estudiantes.
Construir propuestas de transformación social para la eliminación de estereotipos sexistas
y equidad de géneros.
Comprender las dinámicas de exclusión y subordinación que dificultan una mirada
diferencial hacia mujeres y hombres.
Desarrollar habilidades para la resolución creativa de conflictos de género entre los
estudiantes.

Introducción

Todas las personas al nacer, tenemos unas características sexuales biológicas, además se supone
que tenemos que desarrollar una serie de conductas, actitudes, comportamientos, según nuestro
sexo, esto es el género. A diferencia del sexo, el género se aprende, es parte de la cultura. El
androcentrismo y el sexismo han impuesto una manera de ser y de valorar diferente a hombres y
mujeres.
En esta unidad analizaremos la manera en que se construye esa diferencia sexual y el su
influencia sobre la vida de hombres y mujeres. También exploraremos algunas maneras de
transformar las condiciones de discriminación y desigualdad por razones de sexo, ésta es una de
las condiciones para conseguir la equidad entre hombres y mujeres, par que podamos habitar un
mundo más justo.

2
1
¿Somos iguales hombres y mujeres?

Lee con atención, contesta las preguntas y debátelas en el gran grupo

Te has fijado que, cuando una mujer está embarazada, todo el mundo le pregunta si va a tener
una niña o un niño. Da la impresión de que el sexo del bebe es la cuestión más importante; incluso,
las personas se inventan muchas formas para intentar "averiguar" cuál será el sexo del futuro
bebé.

¿Conoces algunas maneras de

averiguar el sexo del bebe? ¿Qué
tan efectivas son?

Después del nacimiento, la mayoría de las personas esperan que las niñas tengan unas
características determinadas y los niños otras, porque se cree que chicas y chicos tienen
comportamientos, actitudes, intereses, prioridades... distintos.
Con base en esta creencia, la sociedad valora de manera y da un trato diferente a uno y otro
sexo, esto hace que las oportunidades de hombres y mujeres sean distintas. Sin embargo, se
supone que unos y otras tenemos los mismos derechos sin discriminación alguna.

¿Conoces alguna situación en la

que exista discriminación hacia
las personas por pertenecer a
un sexo u otro? Descríbela.
¿Qué opinas de esta situación?

3
2
¿Qué es sexo? ¿Qué es género?

A. En pequeño grupo ínter género

realicen investiguen
* ¿Cómo se determina el sexo de una
persona?
* ¿Cuáles son las características físicas de
hombres y mujeres?
*¿Qué es lo que determina estas
características?
*¿La personalidad, la conducta, los hábitos,
los gustos, las habilidades son cualidades
innatas o aprendidas?
*¿Qué diferencia existe entre sexo y
género?

B. En el siguiente cuadro señala los con X los atributos que se atribuyen tradicionalmente
a cada sexo. Marca también, atributos que crees que tú posees.

TÚ MISMO
ATRIBUTOS HOMBRE MUJER
TÚ MISMA

Independencia
Humildad
Fuerza
Indecisión
Valentía
Seguridad
Ternura
Autoridad
Poder
Reflexiona: Competitividad
¿Por qué se atribuyen Solidaridad
estas características a Prudencia
uno y otro sexo? Delicadeza
4 Inteligencia
Agresividad
Sensibilidad
C. Lee detenidamente siguiente el texto e identifica las palabras desconocidas. Luego
responde las preguntas en tu cuaderno y escribe otras preguntas que te suscite la lectura

Al realizar las actividades A y B habrás percibido que las únicas diferencias ciertas entre
hombres y mujeres radican en aspectos biológicos, todo lo demás es cultural y aprendido, es
decir, una construcción social llamada género.
El género, masculino o femenino, que se nos adjudica al nacer, se refiere a las características
sociales, psicológicas, culturales e históricas que se asignan a hombres y mujeres en una sociedad.
A partir del concepto género surge lo que se denomina sistema sexo-género que consiste en que
por nacer con un determinado sexo, mujer / hombre, es decir, con unas diferencias biológicas, se
nos adjudica un género, femenino o masculino.
En nuestra sociedad suele existir una mayor valoración social de lo masculino y, por tanto, de ser
hombre y una desvalorización de lo femenino y, por tanto, de ser mujer. Así, con base en una
diferencia biológica se construye una desigualdad social que coloca en una posición de desventaja
a las mujeres respecto de los hombres en nuestra sociedad.

¿Cómo crees que se construye esta

desigualdad social? ¿Qué papel cumplen la
familia, el colegio, los medios de

D. Escribe un texto explicando las ventajas y desventajas que has tenido por el hecho de
ser hombre o mujer.

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Revisemos nuestros estereotipos

A. En pequeño grupo intra género analicemos las siguientes caricaturas:

B. Reflexionemos

* ¿Qué caricatura te a gustado más? Explica tu respuesta

* ¿Estás de acuerdo con las ideas que expresan estas caricaturas acerca de hombres y mujeres?
Amplía tu respuesta

*¿Qué características se atribuyen en ellas el hombre y la mujer?

*¿Crees que situaciones como estas se dan normalmente? ¿Por qué?

*Seguramente conoces otras caricaturas y chistes acerca del modo de ser de hombres y
mujeres. ¿Cuál crees que es la intención de las personas que los hacen?
 *¿Crees que estos chistes tienen que ver con la forma en que nos relacionamos entre los géneros?
¿Justifica tu respuesta?

C. Lee con atención, desarrolla las actividades propuestas y socialízalas en el gran grupo.

Ya sabemos que los roles de género, características y patrones de conducta consideradas

apropiados y deseadas para cada sexo son construcciones culturales. A veces, éstos se exageran
y se convierten en estereotipos de género, ideas simplificadas, pero fuertemente asumidas,
sobre las características de los hombres y de las mujeres, los cuales se expresan como mitos y
creencias acerca de cuales son las conductas, los roles típicos o los rasgos físicos y psíquicos
apropiados para hombres y mujeres.

Expresiones como: "los niños no lloran", "las mujeres

son pésimas para conducir", son etiquetas,
estereotipos, que se adjudican a niños y niñas, hombres
y mujeres.
¿Qué otros estereotipos de género conoces? ¿Cuál su
impacto en la vida de las personas? ¿Crees que estos
estereotipos tienen algo de validez? Con base en las
preguntas anteriores elabora un cuadro según el

Los estereotipos son muy resistentes a cambiar, aunque existan evidencias de que no son ciertos.
Sin embargo, con base en estos se definen las metas y expectativas para ambos sexos, marcando
una evolución diferente para hombres y mujeres.
 En una hoja de papel
periódico dibuja ti silueta
luego escribe dentro del
dibujo que te gustaría ser,

D. Observa las siguientes caricaturas y analiza que diferencias tienen con las primeras que
observamos

*¿Cuál crees que es la intención de estas caricaturas?

*Busca en la web caricaturas similares, compártelas con el gran grupo

E. Transformemos nuestros estereotipos

 Elige una situación de discriminación por razones de género y analízala

 Inventa una caricatura que muestren como afecta esta situación a las personas y /o que
muestre imágenes de hombres y mujeres no discriminatorias

 Con el gran grupo preparemos una exposición de caricaturas para todo el colegio
4

¿Cómo nos educan? ¿Cómo nos relacionamos?

¿Cuáles son y como se transmiten los valores en la familia, el colegio, el grupo de amigos y
amigas, los medios de comunicación, etc.?

La socialización es el proceso por el cual una persona aprende las normas, costumbres, valores y
creencias de una sociedad, de forma que pueda integrarse a ella. Uno de los aspectos más
importantes de la socialización es la socialización de género, es decir el proceso mediante el cual
aprendemos a ser hombres o mujeres.

¿Cuáles crees que son los

comportamientos y valores

Mecanismos de socialización de genero

El proceso de socialización de género comienza ya desde el mismo momento del nacimiento del
bebé al elegir la ropa y los accesorios, algunos de los mecanismos que la sociedad emplea en este
proceso son:
* Los cuentos, en ellos se muestra el papel que se reserva a las mujeres y a los hombres. En la
mayoría de los cuentos tradicionales, como La Cenicienta y Blancanieves, los personajes
masculinos desempeñan un papel muy activo, son príncipes que ejercen su función de salvadores.
Mientras tanto, los personajes femeninos tienen un papel pasivo esperando a que el príncipe azul
llegue a salvarlas o tienen en su defecto el papel de brujas malvadas que se oponen a la heroína.
* Los juguetes también han servido para enseñarnos cuáles son los roles adecuados para los
chicos y las chicas. Es común que a las niñas se les obsequien muñecas y otros juguetes que
refuerzan el rol femenino de madres y amas de casa mientras a los niños se dan carros, pelotas y
en general juguetes que estimulan la competitividad y la fuerza.
* El lenguaje es una herramienta de socialización, tanto por lo que se dice como por la forma en
que se expresa. En general, hablamos en masculino. Se usan las palabras masculinas para
hacer referencia tanto a los hombres como a las mujeres a quienes no se nombra
explícitamente, invisivilizando a las niñas y las mujeres. Por ejemplo cuando decimos “el
Hombre” para referirnos a la humanidad, o “niños” para referirnos a niños y niñas.

Sabias que...
La costumbre de vestir a los niños
de azul y a las niñas de rosado
se debe a una comadrona de

A. Trabajo en pequeño grupo ínter género

Elijan uno de los mecanismos de socialización descritos, investiguen acerca de la manera como
funciona y realicen una exposición en el gran grupo. Utilicen diferentes ejemplos que les permitan
ilustrar el mecanismo elegido.

Hemos visto que hay una gran

diversidad de formas de llevar a
cabo la socialización de género,

B. Lee y comenta con el gran grupo el siguiente cuento

CENICIENTA.
Versión de Jacobo Scnifier

Había una vez una hermosa joven de nombre Cenicienta. Vivía con su cruel madrastra y sus dos
hermanastras, quienes la celaban y la trataban mal. Cenicienta debía hacer la mayoría de los
trabajos desagradables de la casa y recibía muy pocos de los bienes materiales y del afecto de su
familia. Esto porque la madrastra de Cenicienta resentía su belleza y el afecto especial que el
difunto marido sintió por su hija. Un día se anunció un evento fenomenal en el reino. El rey ofrecía
un baile al que estaban invitadas todas las solteras disponibles. Ahí conocerían al príncipe, quién
elegiría entre todas a su afortunada esposa.

En la casa de Cenicienta se empezaron a realizar los preparativos para el baile. La madrastra

decidió que una de sus hijas debería ser la nueva princesa, ya que su esperanza de un futuro
confortable radicaba en las perspectivas matrimoniales de sus dos hijas. A Cenicienta se le obligó
a trabajar en el arreglo de sus hermanas. Ella suplicó a la madrastra que la dejara asistir también.
Pero ésta le negó el permiso y se encargó de que no contara con la ropa adecuada para el evento.

Tarde en la noche, dos semanas antes del baile, cuando el nerviosismo cundía en la casa,
Cenicienta se sentó, triste y desconsolada, frente a la ventana de su frío y vacío cuarto, a soñar
con una mejor vida. De repente, se le apareció su Hada Madrina. Tenía el cabello gris, la mirada
inteligente y le dijo: “Buenas noches querida, yo soy tu Hada Madrina”.
El Hada Madrina convocó a las cuatro mujeres de la casa para analizar los problemas. Las mujeres
compartieron sus sentimientos y temores. Cenicienta se enteró de que la envidia de sus hermanas
se debía a las propias inseguridades a la hora de gustar a los hombres. Las hermanastras oyeron
las quejas de la heroína acerca de su soledad y la falta de cariño que sentía. La madrastra pudo
expresar que sus decisiones eran producto de sus temores de envejecer y quedarse sin dinero.

Como resultado de esta reunión, Cenicienta y sus hermanas decidieron hacer ciertos cambios en
vista de que no tenían resentimiento verdadero. Todas aprobaron los siguientes acuerdos.

1. Dejarían de depender de otros económicamente y trabajarían por la autosuficiencia del grupo.

2. En vez de competir como fieras por los hombres, empezarían a vivir con más solidaridad.

3. Desistirían de valorarse sólo por sus atributos físicos y éxitos con el sexo opuesto y se
dedicarían a desarrollar su vida intelectual.

4. No permitirían que su poder y posición social se determinara por su relación con el hombre,
aunque la sociedad así lo hiciera.

Para llevar a cabo estos acuerdos, las cuatro mujeres decidieron solicitar un préstamo al banco e
iniciar una pequeña industria de escobas. Las ventas fueron tan buenas que, para el día del baile,
las cuatro habían adquirido las prendas para el evento. Cuando entraron en el castillo, el príncipe
se trastornó por la belleza de Cenicienta y corrió a sacarla a bailar. Se dio cuenta de que era la
mujer de sus sueños y la mejor candidata para esposa. Sin embargo, al príncipe no le hizo mucha
gracia enterarse de que Cenicienta pensaba matricularse en la Escuela de Derecho y unirse al
Movimiento Republicano del Reino (M.R.R.), que pretendía una reforma constitucional y terminar
con la monarquía y la ausencia de democracia. Menos le entusiasmaría al príncipe oír de labios de
Cenicienta que de casarse con él, esperaría que le ayudara a cocinar.

Cenicienta se sintió la mar de aburrida con ese hombre tan narcisista, que sólo hablaba de
caballos y carros y optó por escabullirse y buscar a alguien más interesante en la fiesta.

El príncipe encontró a Bárbara, la madrastra de Cenicienta y ésta, ante el asombro general, lo

invitó a bailar. El monarca, sin salir aún de su conmoción, empezó a sentir una gran atracción por
la atrevida dama. Se dio cuenta de que esta mujer, segura de sí misma, madura y de mucha
experiencia, resultaba mucho más interesante que todas las otras adolescentes juntas. “Huyamos,
Bárbara -dijo él- antes de que el rey se entere”. Bárbara, que no quería abandonar su trabajo y su
industria de escobas, decidió entonces realizar un viaje con el príncipe a Nueva York, en el que
combinaría placer con negocios. En esta ciudad tuvo un romance y pudo, al mismo tiempo,
estudiar los nuevos modelos de escobas.

Cenicienta, por su parte, se matriculó en la Universidad y se fue a vivir con su hermanastra

Emperatriz. Nuestra heroína decidió postergar sus planes matrimoniales hasta
obtener su doctorado en leyes. Su hermana estudiaría kárate y abriría una academia
muy popular. El Hada Madrina fundó un albergue para hadas agredidas
(A.M.H.A.). La hermana menor se casó con un bailarín de ballet que se había escapado
de otro cuento de hadas en busca de mayor libertad artística. Ambos recogerían fondos para
apoyar a los vampiros que habían enfermado de SIDA por su trabajo en otros cuentos.

Todos y todas fueron felices y comieron perdices.

* Tomado de: Un Mundo por compartir. Guía didáctica de Cooperación al Desarrollo desde una
perspectiva de género
C. Actividad de indagación

* Indaga acerca de los valores y normas que

tu familia y el colegio consideran adecuados
en hombres y mujeres y la manera como los
inculcan a sus hijos e hijas y a sus
estudiantes. Para cada caso, familia y
colegio, elige una o más personas y realiza
una entrevista.

* Observa comerciales o programas de Tv. e

identifica las imágenes que transmiten de
hombres y mujeres, selecciona uno y
analízalo. Diseña un formato de observación
para recolectar la información necesaria.

Preparemos un foro para socializar los

resultados de la indagación.

¿Cuáles son los valores que consideras

deben prevalecer en la educación de
hombres y mujeres para contribuir a
5
Propuestas de transformación social

Muchas mujeres y algunos hombres han reflexionado sobre las diferencias de genero y la
discriminación con el fin de propiciar una transformación social que lleve a un mundo más justo
para todos y todas; un mundo donde se reconozca que, aunque tenemos tener los mismos derechos
y oportunidades para nuestro pleno desarrollo como personas, sin importar las diferencias.

Algunas transformaciones posibles son las siguientes:

* Que dentro de la familia todas las personas tengan los mismos derechos y deberes.
* Que los niños y las niñas puedan jugar con los juguetes que prefieran sin distinción de géneros.
* No hacer juicios negativos sobre las personas en general y sobre las mujeres en particular, de
forma que no se genere discriminación.
* Visibilizar en el lenguaje a las niñas y las mujeres y que éste no sea discriminatorio para ninguna
persona.
* Que los medios de comunicación transmitan imágenes positivas de las mujeres y los hombres,
evitando la utilización de las mujeres como objeto sexual.

¿Qué sentido tiene para ti lo que hemos

trabajado en esta unidad?
¿Qué conocimientos, valores y
habilidades te ha aporta?
 Recordando...

* SEXO: son las diferencias biológicas que

existen entre hombres y mujeres. Nacemos
con ellas y son universales, es decir, iguales
para todos los hombres y todas las mujeres.
* GENERO: se refiere a las características
sociales, psicológicas, culturales e históricas
que se asignan a hombres y mujeres en una
sociedad. Estas características se
construyen a través del tiempo y varían de
una cultura a otra.
* SEXISMO: Discriminación negativa
ejercida hacia las personas por el hecho de
nacer con un sexo determinado.

* ESTEREOTIPOS DE GÉNERO: son

creencias sobre cuáles son las
características, comportamientos y
actitudes de los hombres y las mujeres.
* SOCIALIZACIÓN DE GÉNERO: es el
proceso por el cuál aprendemos a pensar,
sentir y comportarnos como hombres o como
mujeres según las normas, creencias y
valores que cada cultura asigna a unas y a
otros.

Sitios web de interés

 www.unapalabraotra.org
 POR CADA MUJER HAY UN HOMBRE
Gioconda Belli

Por cada mujer fuerte, cansada de tener que aparentar

debilidad,
hay un hombre débil cansado de tener que parecer fuerte.

Por cada mujer cansada de tener que actuar como una tonta,
hay un hombre agobiado por tener que aparentar saberlo
todo.

Por cada mujer cansada de ser calificada como "hembra

emocional"
hay un hombre a quien se le ha negado el derecho a llorar y a
ser
delicado.

Por cada mujer catalogada de poco femenina cuando compite,

hay un hombre que se ve obligado a competir para que no se
dude de su
masculinidad.

Por cada mujer cansada de sentirse un objeto sexual,

hay un hombre preocupado por aparentar que está siempre
dispuesto.

Por cada mujer que se siente atada por sus hijos,

hay un hombre a quien se le ha negado el placer de la
paternidad.

Por cada mujer que no ha tenido acceso a un trabajo o salario

satisfactorio,
hay un hombre que debe asumir la responsabilidad económica
 otro
ser humano.

Por cada mujer que desconoce los mecanismos de un

automóvil,
hay un hombre que no ha aprendido los secretos del arte de
cocinar.

Por cada mujer que da un paso hacia su propia liberación,

hay un hombre que redescubre el camino a la libertad.
Unidad 2. Violencia de género. ¿Por qué me esta
pasando esto?
Contenidos

¿Por qué los hombres le pegan a las mueres?

¿Puedo estar siendo victima de violencia en mi relación? ¿Puedo ser un agresor de mi pareja?
La violencia contra las mujeres como estrategia de guerra

Objetivos

Identificar las manifestaciones de la violencia de genero

Combatir las creencias erróneas que existen acerca de la violencia contra las mujeres en el
ámbito doméstico.
Reconocer el fenómeno de la violencia contra las mujeres, haciendo especial hincapié en,
sus manifestaciones en las relaciones de pareja.
Observar y reflexionar acerca de la violencia entre iguales y desarrollar habilidades para
afrontar los conflictos y las situaciones de violencia contra las mujeres.

Introducción

la violencia contra las mujeres, es un fenómeno que se ha dado y se da en todas las culturas
humanas. Sin embargo sigue siendo invisible, y sobre todo, minimizado. La violencia contra las
mujeres o violencia de género, vulnera algunos de los derechos más básicos de todo ser humano,
explicitados en la Declaración Universal de los Derechos Humanos y ratificados en diversas
convenciones y declaraciones sobre los Derechos Humanos de las Mujeres.
Sin embargo todos los días mueren miles de mujeres victimas de la violencia y el sexismo. En
nuestro país cada son asesinadas 4 mujeres por sus parejas, sin contar los cientos de mujeres que
sufren violaciones, desplazamiento y otras formas de violencia contra sus cuerpos y sus mentes.
Pero las personas podemos y debemos modificar nuestras conductas y eliminar las situaciones de
injusticia. Por ello vamos a trabajar este tema sobre la violencia de género, para reflexionar sobre
algunos de sus aspectos, para poder aprender a identificar, prevenir y eliminar situaciones de
violencia en nuestro entorno y relaciones cercanas. Desde este momento estamos asumiendo un
papel protagonista para luchar contra la violencia.
1
¿Por qué los hombres le pegan a las mueres?

A. Lee las siguientes afirmaciones y discute con el gran grupo tu opinión acerca de cada
una

* Los hombres violentos pegan a las mujeres porque se emborrachan y están enfermos.

* Si una mujer sigue viviendo con el hombre que la maltrata, es porque le gusta que la

agredan.

* Está bien golpear a un niño o a una niña si el objetivo es corregirle.

* Las mujeres son las principales culpables de una violación porque provocan a los hombres

y/o se exponen.

* Una mujer que se defiende no puede ser violada; Si no se defiende es porque le gusta.

* Las mujeres son las culpables de que los hombres sean violentos porque ellas son las que

los educan.
B. En pequeño grupo ínter género analicemos la siguiente situación

Todo el grupo está preocupado.

Nuestra amiga Julia ha empezado a
salir con Carlos, un chico de otro
colegio; se conocieron en un prom el
año pasado y dice que está muy
enamorado de ella, y que a ella
también le gusta mucho. Pero mis
amigas y yo no la vemos nada bien.
Está más seria que antes; no viene a
jugar a baloncesto (y eso que el año
pasado era la mejor del equipo),
porque dice que a Carlos no le gusta
que juegue.¡No lo entendemos!. En el
recreo ni puede hablar con nosotras,

Preguntas para la reflexión

¿Qué harían si Julia hiciera

parte del su grupo de
amigos?
¿Qué opinan de la actitud
de Carlos?
C. Conceptualicemos

Hay un tipo particular de violencia que se ejerce contra las mujeres y las niñas, ésta suele ser
aceptada y ocultada por mucha gente. Es consecuencia de unas relaciones de dominación de un
sexo sobre el otro basadas en una valoración social diferente de lo masculino de lo femenino. A
este tipo de violencia la llamamos Violencia de género

D. Actividad de indagación

* Averigua en qué consisten las diferentes

formas de violencia (estructural, física,
emocional o psicológica, sexual, etc.) y como
se manifiestan en la vida de las mujeres.

* Ilustra con ejemplos cada una de estas

formas de violencia.

* Consulta acerca de la legislación nacional y

los acuerdos internacionales que buscan
prevenir y erradicar la violencia contra las
mujeres.

* Haz un listado de los mecanismos de acción

para prevenir y castigar la violencia contra
las mujeres.
2
¿Puedo estar siendo victima de violencia en mi relación?
¿Puedo ser un agresor de mi pareja?

De todas las mujeres maltratadas por sus parejas, una de cada cuatro son chicas de entre 14 y
25 años, y es frecuente que mujeres que están en una relación de maltrato que alterna éste con
arrepentimiento, sientan miedo y lástima por su pareja, lo que las hace permanecer atrapadas en
este círculo.

Agresión

Acumulación
de tensión
Luna de miel

A. Analicemos situaciones

* Observa el video “El me regalo flores hoy”

* Explica como se produce el circulo de la
violencia y que consecuencias puede tener en
las relaciones de pareja
* Da ejemplos de otras situaciones, además
de la violencia conyugal, en las que se
evidencia este circulo.
* A partir de los ejemplos que analizaste
¿cuál crees que es el mecanismo de control
que actúa en estos casos? ¿Cómo sustentan
el poder los agresores?
* ¿Qué diferencia a la violencia domestica de
otras violencias
contra las mujeres?
* ¿Cuál crees que es más difícil combatir? ¿por qué?
A. Revisemos nuestra conducta

* A continuación encontraras dos fichas, elige la que te corresponde según tu sexo. En ella hay
una serie de situaciones. Procura ser sincero o sincera porque te ayudará a reconocer conductas
de riesgo para ti o para personas de tu entorno y a prevenir situaciones de peligro.

Ficha 1 chicas Ficha 2 chicos

Marca con una cruz si reconoces en estas Marca con una X las conductas que reconoces
frases alguna conducta de tu pareja: haber hecho alguna vez con tu pareja:

Controla lo que Quieres saber

continuamente lo que hace
haces y te pide
y le pides explicaciones.
explicaciones de todo.
La llamas
Quiere saber
continuamente para saber
siempre adónde vas, y
con quién o dónde está.
con quién estás,
Le pides a
llamándote
menudo que se cambie la
continuamente
ropa, el peinado o el
Intenta a maquillaje.
menudo que cambies tu
Le prohíbes
forma de vestir, de algunas cosas referentes
peinarte, de maquillarte. a su estudio, trabajo,
Te prohíbe costumbres, actividades o
algunas cosas referentes relaciones.
a tu trabajo, estudios, No te gustan sus
costumbres, actividades amigas y amigos. Los
o relaciones. criticas
Critica a tus Desconfías de sus
amigos y amigas y amistades y de lo que
desconfía de ellos. hace cuando no esta
A veces te da contigo.
órdenes. Te molesta que
Te culpa a ti de
3

La violencia contra las mujeres como estrategia de guerra

* En Colombia el 50% de los desplazados son mujeres y niñas, de las cuales más de la
mitad ejercen la jefatura de hogar.
* Todos los actores del conflicto armado han practicado la violación sexual contra
mujeres y niñas, en la mayoría de los casos se argumenta que es una estrategia de control
de la población.
* Al interior de las organizaciones armadas ilegales las mujeres son sometidas a violencia
sexual, maternidad o aborto forzado, desempeño de actividades serviles.
* En casi todas las guerras de las cuales tiene conocimiento la humanidad se han utilizado
como técnicas de guerra el embarazo forzado, la violación y mutilación de las mujeres, la
esclavitud sexual y domestica

¿Cómo entiendes la
expresión “El cuerpo de las
mujeres ha sido utilizado
como territorio de
A. Investiguemos

Los organismos de derechos humanos han

caracterizado el uso de la violencia
contra las mujeres en el marco de los
conflictos armados como genocidio y
crímenes de lesa humanidad. Hoy en día
existe una amplia legislación internacional
al respecto.

Indaga cuales son los instrumentos y

mecanismos de protección de los
derechos humanos de las mujeres en
Colombia.

4
Propuestas de transformación social

Organicemos un cine foro

* En el gran grupo selección una película que trate el problema de la discriminación por género .
* Después de ver la película en el gran grupo organicen un cine foro para socializar la unidad en el
colegio,
* Distribúyanse en grupos para realizar las actividades previas al cine foro: conseguir permisos,
realizar las invitaciones, organizar los aspectos que les interesa debatir con los asistentes, etc
Recordando...

La violencia contra las mujeres Es....

...un fenómeno universal, ocurre a mujeres de

cualquier edad y condición social
…un delito que debe ser denunciado y castigado
…un comportamiento aprendido y, por tanto,
se puede modificar

Otra formas de violencia

contra las mujeres además de
la violencia domestica son :
La lapidación por adulterio,
El enclaustramiento de niñas
viudas,
Las torturas y violaciones