PLANIFICACION MENSUAL ABRIL

AÑO: 2015
COLEGIO: BOSTON COLLEGE SAN MARTIN
ASIGNATURA: MATEMATICA
CURSO: 4° BÁSICO
UNIDAD: “Usemos los números hasta el 10 000”
TIEMPO Objetivo de Aprendizaje Actividades Indicadores de logro
por
clase
Semana OA 1 Inicio: Se introduce al tema de redondeo o aproximación de cifras. Recuerdan los nombres de -
1 los valores posicionales de los números
Clase Desarrollo:
N° 1 Registran en sus cuadernos qué es el redondeo o aproximación de cifras, teniendo en
2 hrs. consideración la ubicación de centenas y unidades de mil en la recta numérica (antecesor y
sucesor)
Realizan ejercicios de redondeo en su cuaderno (pudiendo trabajar en el cuadernillo.
Cierre:
Revisión de ejercicios en el pizarrón y de manera individual. Se realizan preguntas de
metacognición ¿qué aprendieron? ¿cómo lo aprendieron? ¿qué tuvieron que hacer para
poder entender?
Semana OA 3 Inicio: Introducción al tema, explicando a los niños que, cada término en una adición y -
2 sustracción recibe un nombre (sumando, suma, minuendo, sustraendo y resta(o).
Clase Desarrollo:
N° 2 Registran en sus cuadernos los términos de la adición y sustracción en sus cuadernos.
2 hrs. Resuelven ejercicios mediante cálculo mental. (registran resultados en sus cuadernos)
Resuelven problemas con adición y sustracción, redondean los resultados obtenidos.
Cierre:
Revisión de las actividades. Responden preguntas de metacognición. ¿Cómo cumplimos el
objetivo? ¿qué tuvieron que hacer?
Semana OA 3 Inicio: Retroalimentación de la clase anterior. Hoy debemos comprobar los resultados de una -
2 adición y una sustracción ¿Cómo podemos hacerlo? (lluvia de ideas)
Clase Desarrollo:
N° 3 En sus cuadernos registran que para comprobar una adición lo podemos realizar mediante
2 hrs. una sustracción; y que para comprobar una sustracción hay que realizar una adición. Escuchan
la explicación de la profesora.
 Resuelven problemas cotidianos mediante ambas operaciones y comprueban.

Cierre:
Revisión de las actividades de manera individual. Responden preguntas de metacognición
¿qué hicimos? ¿cómo lo lograste?
Semana OA3 Inicio: Mediante una lluvia de ideas definimos la palabra estrategia. -
2 (contenido: Estrategias de cálculo mental y escrito en adiciones y sustracciones)
Clase Desarrollo:
N° 4 Registran en sus cuadernos las diferentes estrategias para resolver ejercicios de adición y
2 hrs. sustracción. Tratar de recordar la descomposición aditiva como una estrategia de adición.
Pueden trabajar en el cuadernillo tomo I
Cierre:
Revisión de las actividades de manera individual. Responden preguntas de metacognición
¿para qué sirven las estrategias? ¿puedes inventar una estrategia, cuál?
Semana (OA 3) Inicio: Retroalimentación de la clase anterior. -
3 (contenido: estrategias de cálculo mediante la aproximación)
Clase Desarrollo:
N° 5 Les explicamos a los niños que van a tener que recurrir a lo que ya saben de aproximación
2 hrs. para poder comprender y aplicar esta nueva estrategia.
En sus cuadernos registran el ejemplo y ellos realizan ejercicios de manera grupal para
explicar lo aprendido unos a otros.
Cierre:
Revisión de la actividad grupal. Responden preguntas de metacognición ¿cómo se aplica la
estrategia vista? ¿cómo pudiste entenderlo?
Semana (OA 3) Inicio: Retroalimentación de las clases anteriores con respecto a la estrategia. -
3 Desarrollo:
Clase Resuelven problemas por medio de adición y sustracción.
N° 6 Trabajan guía de resolución de problemas mediante estrategias.
2 hrs. Cierre:
Revisión de las actividades de manera individual-
Semana (OA 3) Inicio: Se aclaran dudas previas a la aplicación de control matemático. -
3 Desarrollo:
Clase De manera individual responden control de adiciones y sustracciones aplicadas a problemas
N° 7 cotidianos y monetarios.
2 hrs. Aquel alumno que termina, puede trabajar en el cuadernillo TOMO I
Cierre:
Retroalimentación de la evaluación realizada.
Semana (OA 4) Inicio: Mediante una lluvia de ideas mencionan algunos nombres para los términos de la -
4 multiplicación y la división. Les entregamos los nombres reales y les explicamos el por qué de
Clase éstos. (contenido: Términos de la multiplicación y división)
N° 8 Desarrollo:
2 hrs. Registran el nombre de los términos de la multiplicación y división.
Les explicamos cómo resolver multiplicaciones de 3 dígitos por un dígito.
Les explicamos cómo resolver divisiones por un dígito. De esta manera pueden hacer la
relación que existe entre ambas operaciones.
Cierre:
Revisión de las actividades de manera individual. Responden preguntas de metacognición
¿qué es multiplicar? ¿qué es dividir? ¿cuándo realizas estas actividades en tu vida?
Semana (OA 4) Inicio: Retroalimentación de la clase anterior ¿Cómo se resolvían las multiplicaciones y las -
4 divisiones?
Clase ¿Qué pasará cuando multiplicamos o dividimos por 0?
N° 9 Desarrollo:
2 hrs. Escuchan la explicación que les entrega la profesora respecto a la propiedad del 1 y el 0 en
ambas operaciones.
Escriben con sus palabras ambas propiedades.
Resuelven ejercicios de multiplicación y división con ambas propiedades.
Cierre:
Revisión de las actividades de manera individual. Responden preguntas de metacognición
¿por qué se llega a esos resultados al multiplicar por 1 o por 0?
Semana (OA 4) Inicio: -
4
Clase Desarrollo:
N° 10
2 hrs. Cierre:
Semana (OA 4) Inicio: - .
5
Clase Desarrollo:
N° 11
2 hrs.
Cierre:.
Semana (OA4) Inicio: -
5
Clase Desarrollo:
N° 12
2 hrs. Cierre:

Semana (OA 4) Inicio: -

5 Clase Desarrollo:
N° 13 Cierre:
2 hrs.