Enseñar matemáticas a través de la indagación.

Las competencias se desarrollan, los contenidos se enseñan.

La matemática como un lenguaje para describir, representar y comprender el mundo real.

Primero la construcción de significado y luego la transferencia del mismo mediante la notación

simbólica.

procesos de razonamiento matemático:

• Utilizan patrones y relaciones para analizar los problemas en los que trabajan.

• Elaboran y evalúan sus propias ideas y las de los demás.

• Utilizan modelos, datos de la realidad, propiedades y relaciones para explicar su pensamiento.

• Justifican sus respuestas y los procesos por medio de los cuales llegan a conclusiones.

La enseñanza directa de las matemáticas en una unidad de indagación no siempre es viable, pero,
cuando resulte apropiado, puede optarse por organizar actividades de introducción para el
aprendizaje, o actividades de seguimiento para ayudar a los alumnos a establecer vínculos entre
los distintos aspectos del currículo.

Es ideal enseñar matemáticas en el marco de la indagación, no obstante, también se debe

reconocer que, en algunas ocasiones, es preferible dar a los alumnos una serie de estrategias para
ayudarlos a adquirir las habilidades matemáticas a fin de facilitar el progreso y evitar que se
desanimen si les cuesta progresar.

La práctica docente debe hacer mayor énfasis en:

 la comprensión del concepto y la transdisciplinariedad del mismo

 el discurso matemático del alumno y no sólo del maestro.
 El registro de datos, conclusiones o ideas sometidos previamente a discusión más que la
toma pasiva de apuntes.

Organización del conocimiento matemático:

 tratamiento de la información
 medición
 formas y espacio
 patrones y funciones
 números.

To be continue….