Estimado/a estudiante

Te saludamos cordialmente y te hacemos envío de la guía N° 6 de autoaprendizaje. En ella

encontrarás información y actividades que te apoyarán en el conocimiento y desarrollo de
habilidades de pensamiento de distinto nivel. Este trabajo te ayudará a llevar a cabo actividades
propuestas por tus profesores en las distintas clases, como por ejemplo: describir, definir, investigar;
entre otras.
Esperamos que esta guía sea de ayuda y te permita obtener nuevas herramientas que
apoyen tu proceso de formación, durante este semestre en el Instituto Profesional Los Leones.

Para tu trabajo debes considerar los siguientes aspectos formales:

- Letra Arial tamaño 11, o letra Calibri tamaño 12. Si entregas tu guía impresa, tu letra debe ser
clara y legible, con lápiz pasta.
- Escribir tu pregunta en el espacio asignado, respetando márgenes.
- Utilizar minúsculas y mayúsculas adecuadamente.
- Utilizar interlineado del párrafo 1.5.

Fuente: www.pinterest.cl/pin/617696905114983384/

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Guía de trabajo 6
 INDICE
Páginas
 Índice 2
 Glosario de íconos 2
 Habilidades de pensamiento 3
 Habilidad: Describir 4
o Actividad 1 5
 Habilidad: Definir 6
o Actividad 2 7
o Actividad 3 7
 Habilidad: Identificar 8
o Actividad 4 8
o Actividad 5 9
 Habilidad: Contrastar 9
o Actividad 6 10
o Actividad 7 10
 Habilidad: Explicar 11
o Actividad 8 11
 Habilidad: Investigar 12
o Actividad 9 13
 Habilidad: Analizar 14
o Actividad 10 14

GLOSARIO DE ÍCONOS

Activación de conocimientos En las actividades que tienen este ícono, te

previos. invitamos a pensar sobre lo que sabes, lo que
conoces, lo que has leído, y/o lo que crees saber
sobre un determinado concepto o tema.

Conceptualización Cuando veas este ícono, te encontrarás con

información teórica que complementará,
reforzará y/o aportará a los conocimientos que
tú tienes sobre el tema abordado.

Este ícono te invita a reflexionar sobre un

Reflexión determinado tema, respondiendo preguntas
y/o analizando alguna situación presentada.

Este ícono te invita a recordar información dada

Recordando a conocer en alguna de las guías anteriores, o
dentro de la misma guía en algún apartado
distinto.

Este ícono te invita a revisar información que se

Uso de tic´s encuentra en la web, con el propósito de
complementar el trabajo que estás llevando a
cabo.

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Guía de trabajo 6
 HABILIDADES DE PENSAMIENTO

Sabías qué?
Las habilidades del pensamiento, son los procesos mentales que permiten a las personas procesar
información, adquirir conocimientos y resolver problemas.
Las habilidades del pensamiento se clasifican en:
a) Básicas: permiten comprender de manera general y son de gran utilidad para la vida
cotidiana, entre ellas destacan:
o Observación.
o La comparación.
o La relación.
Clasificación.
o Descripción.

b) Habilidades del pensamiento analítico, que permiten pensar y actuar con claridad,
precisión, rigor lógico y epistemológico, necesario para el pensamiento crítico, el cual
generalmente se desarrolla en el contexto educativo.

c) Habilidades del pensamiento críticas y creativas, que permiten el desarrollo de la originalidad

y de propuestas.

Las habilidades del pensamiento son importantes en la vida cotidiana por que permiten al ser humano
pensar y actuar de manera generalizada, adquirir conocimientos, desarrollar habilidades y
actitudes necesarias en su vida personal y que posteriormente cobran importancia para el desarrollo
de un pensamiento lógico, crítico y creativo y para resolver problemas.

Fuente:http://alegria-habilidades-pensamiento.blogspot.com/2012/05/habilidades-del pensamiento.html

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Guía de trabajo 6
I.- HABILIDAD “DESCRIBIR”

Activación de conocimientos previos: Qué sabes sobre lo que es “Describir”.

Responde la siguiente pregunta sin consultar otras fuentes de información.
Utiliza el espacio asignado para la respuesta.

Describir es expresar como se percibe una entidad cualquiera, y esta descripción

puede ser desde distintos aspectos o angulos.

DESCRIBIR es, explicar de forma detallada y ordenada, cómo es un objeto, una persona o un lugar,
para ofrecer una imagen o una idea completa de ellos.
Es útil para reproducir de manera verbal o escrita todas las características de un determinado TEMA de
estudio.

Por ejemplo:

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Guía de trabajo 6
 Actividad 1: Describe lo que observas en la imagen. Para esto, guíate por las
siguientes preguntas: Qué es, qué imágenes o figuras aparecen, qué propósito tiene la imagen, qué
colores aparecen, que idea/s puedes rescatar de la figura presentada, entre otros.

Es una imagen blanco y negro ( luz y sombra),según como enfoquemos la mirada ,se
pueden ver dos imágenes, la primera imagen es el rostro blanco de una mujer joven de
pelo largo, y la segunda imagen de color negro un hombre de cuerpo entero pero de
lado , que pareciera que toca un saxofón o algo parecido.

II.- HABILIDAD “DEFINIR”

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Guía de trabajo 6
II.- HABILIDAD “DEFINIR”

Activación de conocimientos previos: Qué sabes sobre lo qué es “Definir”.

Responde la siguiente pregunta sin consultar otras fuentes de información.
Utiliza el espacio asignado para la respuesta.

Es la descripción que caracteriza a una entidad y la diferencia de las demás.

DEFINIR es fijar con claridad, exactitud y precisión, el significado de una palabra, la naturaleza de
una persona o una cosa, con el propósito de poner límites claros en torno a un concepto, para saber lo
qué es y que no sea confundido con otros conceptos. Las definiciones son típicas de los diccionarios,
los vocabularios y los glosarios.

Por ejemplo:

Definición: “Instrumento musical de cuerda de unos 60 cm de largo (mástil incluido) formado por una
caja de madera hueca y alargada, con un estrechamiento en la parte media y con dos aberturas
acústicas en forma de f en el centro, y un brazo (mástil) corto y sin trastes, a lo largo del cual se
prolongan cuatro cuerdas y en cuyo extremo se sitúan las clavijas, que permiten afinar el
instrumento; se toca colocándola entre el hombro y el mentón y frotando las cuerdas con un arco”
https://www.google.com/search

o De acuerdo a la definición entregada, marca con una cruz el dibujo que corresponde a esta.

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Guía de trabajo 6
 Actividad 2: Escribe en el recuadro, una definición para el siguiente objeto:

La Cédula de identidad es, un documento plástico el cual es emitido por el

Registro Civil e identificación de Chile ,a cada ciudadano del país . La Cédula de
identidad contiene Impreso el Run, Fotografía , Nombres ,Apellidos, fecha de
nacimiento ,entre otros datos que permiten diferenciar e identificar a cada
individuo.

Actividad 3: Pídele a alguno de tus profesores que te mencione algún concepto que vayan a trabajar en
alguna de sus clases. Escríbelo en el recuadro y defínelo con tus propias palabras.

Diagrama de flujo de datos: Es el circuito que recorre la información desde que ingresa
hasta que sale de un sistema.

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Guía de trabajo 6
III.- HABILIDAD “IDENTIFICAR”

Activación de conocimientos previos: ¿Qué es para ti “IDENTIFICAR”?

Responde la pregunta utilizando el espacio asignado para la respuesta.

Es reconocer una entidad según sus características.

IDENTIFICAR, es reconocer o distinguir que determinada persona o cosa es la misma

que se busca o se supone.
Ejemplo: Identificó su reloj entre los objetos robados recuperados por la policía.
A Claudia se le puede identificar rápidamente entre sus compañeras porque tiene su pelo de
color rojo.

o IDENTIFICARSE: Estar, una persona, de acuerdo con el modo de sentir o de pensar de otra u
otras.
Ejemplo: Me identifico con el personaje principal del libro. Ella es una mujer soñadora, que vive
feliz en el campo, trabajando la tierra y cuidando a los animales.

Actividad 4: Identifica 3 de tus principales fortalezas, y 3 debilidades. Escríbelas en la

tabla.

FORTALEZAS DEBILIDADES
Inteligencia Irritabilidad
Frialdad
Valentia
Perseverancia Machismo

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Guía de trabajo 6
Actividad 5: Lea la definición dada de un tipo de emoción, identifica a cuál corresponde, escribiendo el
nombre en el recuadro. Observa las imágenes y nombres, para que te ayuden a identificarla.

“Es una clase de dolor emocional o estado afectivo provocado por un decaimiento espiritual y
expresado a menudo mediante el llanto, el rostro abatido, la falta de apetito, la lasitud etc. A menudo
nos sentimos tristes cuando nuestras expectativas no se ven cumplidas o cuando las circunstancias de
la vida son más dolorosas que alegres. El sentimiento opuesto es la alegría”
Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/

Depresión

TRISTEZA IRA ANGUSTIA

IV. HABILIDAD “CONTRASTAR”

Activación de conocimientos previos: Qué es para ti “CONTRASTAR”. Responde

la siguiente pregunta sin consultar otras fuentes de información. Utiliza el
espacio asignado para la respuesta.

Es comparar entidades de una misma tipo pero con caracteristiticas o en estados diferentes.

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Guía de trabajo 6
 CONTRASTAR, es mostrar, una persona o una cosa, diferencias significativas con otra, cuando se
comparan, especialmente una al lado de la otra.
Ejemplo: “Esa casa no es tan linda, pero llama la atención por el contraste que produce con los
edificios de su alrededor”.

 También se relaciona con la acción de dar a comprobar la exactitud de algo.

Ejemplo: cuando alguien involucrado en un hecho le da una noticia, lo que debiéramos hacer es
ponernos en contacto con la otra parte involucrada para poder “contrastar” la información que se nos
dio en un principio. Así podremos saber qué es lo que sucedió realmente.

Actividad 6: Lea la siguiente situación:

Los doctores del hospital son muy diferentes, pues el Dr. Javier es muy reservado pues casi no habla con
los enfermos y menos con los familiares, hablando solo cuando es necesario. En cambio el Dr. Jorge
tiene mucho contacto con los pacientes y sus familiares, los escucha mucho y atiende con mucho
agrado, tiene tacto y conoce a todos sus pacientes.
Mencione cuáles son los elementos que se contrastaron entre ambos doctores. Escriba la información
en el siguiente cuadro.

Doctor Javier Doctor Jorge

Dr. Javier es muy reservado pues casi no el Dr. Jorge tiene mucho contacto con los
habla con los enfermos y menos con los pacientes y sus familiares
familiares

Actividad 7: Escoge dos cursos que estés realizando este semestre, e identifica algunos elementos que
te permita contrastarlos.
Curso 1 Curso 2

a)Competencias para el aprendizaje, virtual. a)Fundamentos Programación,prescencial.

b)Matematicas, lenguaje numérico. b) Sistema de inform,,lenguaje gramatical

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Guía de trabajo 6
V. HABILIDAD “EXPLICAR”

Activación de conocimientos previos: Menciona una situación en dónde hayas

tenido que EXPLICAR algo. Responde la pregunta utilizando el espacio asignado
para la respuesta.

En Sistema de información,tocó explicar en que consistía el proyecto informático para el centro

médico . La Respuesta fue que nuestro proyecto proponía informatizar la gestión de
agendamiento de horas médicas mediante la implementación de una pagina web.

EXPLICAR, es exponer claramente una cosa para hacerla comprender o conocer a

otros. En educación, la explicación es un proceso que manifiesta el qué, el cómo, el por qué y el para
qué de un suceso o una materia.

Actividad 8: observa el dibujo, y escribe la explicación que entregarías a tus compañeros/as si tuvieras
que hablar sobre el Ciclo de vida de la mariposa. Para esto apóyate en las siguientes preguntas: qué,
quién (es), cómo, por qué, para qué de lo solicitado. Para apoyarte con información puedes ir al
siguiente link.
http://ciclodevida.net/de-las-mariposas

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Guía de trabajo 6
El ciclo reproductivo de la mariposa consta de 4 etapas la primera etapa corresponde a la postura de
huevos después de la cópula entre macho y hembra, la hembra deposita los huevos ,sobre alguna rama
u hoja donde los huevos maduran y eclosionan después de un tiempo, liberando pequeñas larvas.
Segunda etapa , las larvas comienzan su proceso de alimentación de materia vegetal hasta alcanzar el
tamaño y la energía suficiente para entrar en la tercera etapa que es la de pupa, en la cual , la larva
forma un saco con el cual se aisla totalmente del medio exterior y comienza su transformación hacia la
forma adulta. Y la cuarta etapa una vez culminada la metamorfosis, de la pupa emerge una adulto
mariposa , listo para desarrollarse y repetir el ciclo nuevamente.

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Guía de trabajo 6
VI. HABILIDAD “INVESTIGAR”

Activación de conocimientos previos: ¿Qué es para ti “INVESTIGAR”? Menciona

una actividad de investigación que hayas llevado a cabo. Responde la pregunta
utilizando el espacio asignado para la respuesta.

Investigar es buscar una causa o explicación a un hecho.

En mi trabajo,cuando me hacen consultas ,que no sé la respuesta , tengo que investigar

para dar una respuesta eficaz y oportuna.

INVESTIGAR, es la acción de encontrar información que se esté necesitando en relación a algún tema,
con el propósito de despejar dudas que se pudieran tener, realizando un análisis profundo de la
información encontrada.
La investigación es algo propio del ser humano, ya que siempre nos interesamos por buscar
información sobre algún tema que nos interese.

Actividad 9: Identifica algún tema del que te gustaría conocer alguna información.
Investiga en textos, internet, y escribe en el recuadro la información nueva que hayas encontrado.
Debes indicar dónde encontraste la información (Bibliografía)

Información de como se construyen los diagramas de flujo de nivel 0,l 1,2,3.

Bibliografía( análisis y diseño de sistemas; kendall &kendall 2011;cap 7;pag193-223)

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VII. HABILIDAD “ANALIZAR”

Activación de conocimientos previos: ¿Qué es para ti “ANALIZAR”? Responde

la pregunta utilizando el espacio asignado para la respuesta.

Es revisar parte por parte un asunto y decidir si es coherente.

ANALIZAR, significa examinar detalladamente una cosa, separando o considerando

por separado sus partes, para conocer sus características, cualidades, estado; y extraer conclusiones
de cómo se interrelacionan todas las partes analizadas por separado.

Por ejemplo: En el laboratorio de computación, los computadores dejaron de funcionar. Para poder
llegar a una conclusión de por qué sucedió esto; se debe analizar cada uno de los elementos que
pudieran estar involucrados en el funcionamiento del laboratorio. Por ejemplo: la plataforma digital,
las conexiones eléctricas, la batería de los computadores, etc.

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 REMEDIALES PARA MEJORAR LOS NIVELES DE CONTAMINACIÓN

Ejemplo: Para diagnosticar una enfermedad a una persona, es necesario hacer análisis médicos
diferentes (sangre, corazón, orina), luego recopilar toda la información, analizarla, y finalmente realizar
un informe, que permita conocer la situación médica del paciente, y tomar las remediales necesarias.

Actividad 10: Necesitamos recoger información para poder analizar las causas del
alto índice de contaminación ambiental en nuestra ciudad (Santiago). Para esto te pedimos que lleves
a cabo las siguientes actividades:

a) Entrevista a 5 personas y realiza las siguientes preguntas:

* Nombrar 2 situaciones que afectan negativamente los niveles de contaminación ambiental.
* Mencionar 2 acciones que permitirían mejorar la calidad ambiental en Santiago.

b) Analiza la información obtenida, identificando las principales causas que afectan los niveles de
contaminación en Santiago, y las posibles remediales a implementar.

PRINCIPALES CAUSAS QUE AFECTAN NEGATIVAMENTE LOS NIVELES DE CONTAMINACIÓN

1) Los Gases contaminantes emitidos por vehículos en general.

2) La mala ventilación de la Región Metropolitana.en invierno
3) Consumo de leña para calefaccionar.
4) Contaminación industrial.

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1Restricción vehicular
2) Eliminar el uso de estufas a leña.
3)Regular la contaminación industrial

Finalmente, realiza una síntesis de la información recogida:

Entonces, puedo decir sobre los niveles de contaminación en Santiago, que en la época
de invierno alcanzan su pick, con el uso de leña domiciliaria para calefaccionarse, con la
mala ventilación de la región metropolitana y el excesivo parque automotriz existente.Los
altos índices pueden bajar, tomando algunas medidas, como prohibir el uso de leña
domiciliaria,restricción vehicular , y reducción de la emisiones de fábricas.

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Fuente: https://ar.pinterest.com/pin/809944314207475420/

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