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Nombre del trabajo:

Actividad: Resumen comentado de Neiman, G. y Quaranta, G. (2006). Los estudios de caso


en la investigación sociológica. En I. Vasilachis (coord.) Estrategias de Investigación
cualitativa, pp. 213-234. Barcelona: Ediciones Gedisa.

8 de setiembre de 2017
Resumen comentado
Neiman y Quarante (2006) sostienen sobre los estudios de caso surgieron en ciencias
sociales a partir de las preocupaciones en torno a la “cuestión social” adquiriendo la
investigación cualitativa cierta institucionalización con la Escuela de Chicago no siendo
ausentes los debates respectos a los métodos apropiados para los estudios en las ciencias
sociales al estimarse que los cualitativos eran inexactos y sesgados frente a los cualitativos,
desplazando los estudios de caso del centro de la escena, lo que dio pie a una mayor
sistematización de los diseños de investigación cualitativa y a la evolución de las
metodologías y procedimientos siguiendo una diversidad de enfoques epistemológicos,
teóricos y metodológicos.
Pretende profundizar, descubrir propiedades esenciales particulares no generalizables,
describir textualmente el fenómeno, comprenderlo de forma holística y contextual. Puede
avocarse a hechos, grupos, instituciones, relaciones, situaciones, procesos sociales, y otros,
privilegiándose el caso único, que en cierta forma se ve delimitado en tiempo y espacio.
Comprenden la pregunta de investigación, la recolección y el análisis de la información,
los roles del investigador (observador, entrevistador, evaluador, etc.), la validación de los
resultados (“triangulación” de métodos o información) y redacción del informe final denotando
la complejidad, riqueza y diversidad del caso. Para recolectar la información hace uso de
diferentes fuentes de información (observación, entrevistas, documentos, etc.), la que luego
es categorizada para su análisis e interpretación a partir de procesos de agregación, y el
establecimiento correspondencias o definición de patrones. Como estrategias de investigación
empírica, es más inductiva y puede interrelacionar cuantitativos y cualitativos integrados,
emplea teoría, atiende a la significancia del estudio del fenómeno usualmente contemporáneo
y poco conocido. Es continuo e interpretativo. Los estudios de casos múltiples se basan en la
replicación y comparación de sus hallazgos, por lo que ofrecen y no por el número de estos.
Desarrollé un trabajo de investigación que hizo uso del estudio de caso respecto a la
formulación de las estrategias en el planeamiento estratégico de las organizaciones
educativas en respuesta al entorno, a las particularidades de la organización, objetivos
previstos y capacidad de establecer interrelaciones concordantes con dicha realidad. Se
planteó la pregunta ¿Cómo se formularon las estrategias emergentes en el planeamiento
estratégico educativo de la institución Educativa ES en el período 2014-2016?. Tal como
proponen Neiman y Quaranta se orientó, exploró, sistematizó, detalló, contextualizó y
profundizó un caso específico, complejo, integral, completo, único, de interrelación contextual,
particular, de difícil acceso, real, sin fronteras claras a priori, no generalizable los resultados a
otros casos desglosable y luego integrable, sobre el Planeamiento estratégico educativo y las
estrategias emergentes en las instituciones educativas. Siguió pasos de formulación, diseño,
ejecución y cierre, que siguen una secuencia paralela a la propuesta por los autores. Se
aplicaron las estrategias de indagación e instrumentos de recolección de información, y de
validación triangulando información.