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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Guía de actividades y rúbrica de evaluación
Fase 4. Proponer modelos y técnicas para mejorar la
calidad del servicio

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Administrativas, Contables,


Académica Económicas y de Negocios
Nivel de Tecnológico
formación
Campo de Formación complementaria
Formación
Nombre del Servicio al Cliente
curso
Código del curso 102609
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☒ de 2
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 120 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad: 8
actividad: 27 de Julio de 2018 de Agosto de 2018

Competencia a desarrollar:
Plantear modelos y técnicas para medir y evaluar la calidad del servicio
al cliente, planteando alternativas de solución que permita a las
empresas retener y fidelizar a los clientes utilizando los recursos
didácticos del curso.
Temáticas a desarrollar:
UNIDAD 3. LA CALIDAD DEL SERVICIO Y LOS MODELOS -
TÉCNICAS PARA EVALUARLA
Capítulo 1. La calidad del servicio al cliente, características y tipología
de la calidad
Capítulo 2. Procedimientos de Control y evaluación del servicio
Capítulo 3. Los Modelos y técnicas para medir y evaluar la calidad del
servicio.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar

Fase 4. Proponer Modelos y técnicas para mejorar la calidad del


servicio

Analizar el acontecimiento precipitante y proponer modelos y técnicas


para evaluar la calidad del servicio
Actividades a desarrollar

El estudiante ingresa al entorno del conocimiento y hace lectura a los


contenidos de la Unidad 3 teniendo en cuenta los temas resaltados en el
syllabus.

El estudiante hace lectura de los acontecimientos precipitantes del


escenario para identificar:

La calidad del servicio al cliente; Los Procedimiento de control y


evaluación de la calidad del servicio para identificar los aspectos que se
pueden mejorar y de esa manera proponer un modelo o técnica que
permita hacer la respectiva evaluación de la calidad del servicio en el
escenario planteado.

De manera grupal los estudiantes realizan un debate sobre el modelo


considero adecuado para medir y evaluar la calidad del servicio en los
acontecimientos precipitantes del escenario; la calidad interna y externa
y los procedimientos de control y evaluación de la calidad del servicio al
cliente. Para finalmente elaborar un folleto que proyecte de manera
creativa el análisis y consolidado del debate.
La actividad se desarrolla en el entorno de aprendizaje
colaborativo con participación individual y grupal.
Entornos La actividad individual se desarrolla y entrega en el entorno
para su de aprendizaje colaborativo y la actividad grupal también
desarrollo se desarrolla en el entorno colaborativo con apoyo en el
entorno de aprendizaje práctico, y se entrega en el entorno
de seguimiento y evaluación.
Individuales:

El estudiante identifica en el escenario las diferentes


situaciones que se presentan y con base a los
conocimientos adquiridos en la lectura, da respuesta
crítica y argumentada a los siguientes interrogantes:

1. Cómo se presenta la calidad del servicio al cliente,


teniendo en cuenta el acontecimiento precipitante del
escenario propuesto?
2. Qué es la calidad y calidad del servicio?
3. Para qué sirven los procedimientos de control y
evaluación de la calidad del servicio?
4. Cómo se puede realizar la evaluación de la calidad del
Productos servicio?
a entregar 5. Qué modelo propone para realizar la evaluación y el
por el seguimiento a los acontecimientos presentados en el
estudiante escenario propuesto?

Los estudiantes generan debate con opiniones críticas y


argumentadas frente a la participación de los
compañeros.

El trabajo individual se presenta en formato word con la


siguiente estructura:
- Portada
- Introducción
- Objetivos
- Cuerpo del trabajo (los puntos a elaborar)
- Conclusiones
- Referencias Bibliográficas
El trabajo individual se entrega con normas APA, en el
mismo foro de la actividad.

Peso Evaluativo: 60 puntos


Ponderación: 12%

Colaborativos:

1. Los estudiantes realizan un análisis y discusión con los


siguientes interrogantes:

¿Cómo medir y evaluar la calidad del servicio en los


acontecimientos precipitantes del escenario?

¿En qué acontecimientos precipitantes del escenario se


presenta la calidad interna y la calidad externa?

De las situaciones del escenario, ¿En cuál considera que


son necesarios los procedimientos de control y evaluación
de la calidad del servicio?

Proponen un modelo o técnica para la evaluación de la


calidad del servicio al cliente en el escenario propuesto.

El líder del grupo se encargará de coordinar la participación


con un cronograma para los aportes.

Para la participación cada estudiante realiza, al menos, tres


(3) intervenciones relacionadas con las preguntas así:

 Un aporte original dando respuesta a las preguntas


planteadas,
 Un segundo aporte, hacer un comentario a uno de
los aportes dados por los otros participantes.
 Un tercer aporte relacionado con las conclusiones
que se deben presentar frente al tema y el diálogo
generado.
Presentan una tabla con el consolidado de las respuestas
de cada integrante y el análisis y opinión entre
participantes.

2. Crean una página web utilizando el recurso tecnológico


wix, en la cual socialicen la información del trabajo
realizado con interrogantes de discusión grupal.

La URL debe ser compartida en el entorno de aprendizaje


colaborativo y en el trabajo que se entregue en el
entorno de seguimiento y evaluación.

El trabajo grupal se presenta en formato Word con la


siguiente estructura:
- Portada
- Introducción
- Objetivos
- Cuerpo del trabajo (los puntos a elaborar)
- Conclusiones
- Referencias Bibliográficas

El trabajo grupal se entrega con normas APA, en el


entorno de seguimiento y evaluación.

Peso Evaluativo: 60 puntos


Ponderación: 12%

Puntaje Total: 120 puntos


Ponderación: 24%
3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

-Elaborar un cronograma donde se realice una


planeación de las actividades a desarrollar, logrando
participar activamente en los espacios y actividades
habilitadas.
-Los estudiantes seleccionan y asumen un rol para el
desarrollo de las actividades.
-Para la participación en las actividades, los estudiantes
en cada grupo, definirán fechas de plazo máximo para
entregar aportes individuales, aportes que serán base
para la elaboración del trabajo grupal y organizarán por
Planeación
medio de un debate, la forma de interactuar y decidir
de
cómo entregarán el trabajo.
actividades
-Dentro de la planeación de las actividades, el
para el
estudiante tendrá que estar atento de la consolidación
desarrollo
del trabajo que será entregado por el grupo.
del trabajo
-Generar debate y discusión directamente en el foro de
colaborativo
cada actividad. Todas las intervenciones se harán
directamente en el foro como se indica en cada tema
creado.
-Las intervenciones deben ser significativas y
coherentes con las actividades a desarrollar, deben
estar acompañadas del respeto y la buena
comunicación.
-Revisar el contenido dispuesto en el entono de
conocimiento para profundizar los contenidos del curso.

Los estudiantes integrantes de los grupos, cumplirán


con los siguientes roles y responsabilidades (se solicita
Roles a
desde un inicio definir quién cumplirá con uno de los
desarrollar
siguientes roles).
por el
Líder: quien se preocupa por verificar al interior del
estudiante
equipo que se estén asumiendo las responsabilidades
dentro del
individuales y de grupo, propicia que se mantenga el
grupo
interés por la actividad y por último cuestiona
colaborativo
permanentemente al grupo para generar puentes entre
lo que ya se aprendió y lo que se está aprendiendo.
Relator: responsable de la relatoría de todos los
procesos en forma escrita. También es responsable por
recopilar y sistematizar la información a entregar al
tutor. También se encarga de Organizar el documento
y entregarlo al líder comunicador para que haga la
entrega.
Motivador: responsable de la comunicación entre el
tutor y el equipo, encargado de motivar a los
compañeros cuando envían sus aportes.
Vigía del tiempo: Controla el cronograma de tiempo
establecido, y es responsable porque el equipo
desarrolle las diferentes actividades dentro del tiempo
pactado. Debe conocer la agenda del curso.
Utilero: Responsable de conseguir el material y/o las
herramientas de acuerdo a las necesidades del equipo
para el desarrollo de las actividades y/o procesos que
se requieran (pasar a PDF, editar imágenes, normas
APA, Netiqueta).
Cada estudiante del grupo (quiere decir que todos)
tendrá el rol y la responsabilidad de:
Revisor: Para asegurar que los trabajos (tanto
Roles y
individuales como grupales) cumplan con las normas
responsabili
de presentación de trabajos solicitados en la Guía de
dades para
Actividades del Curso.
la
Evaluador: Para asegurar que el documento
producción
O trabajo que entregan, contienen los criterios
de
presentes en la rúbrica de evaluación.
entregables
Todos los estudiantes tienen la responsabilidad de
por los
ingresar al foro y participar con mínimo 3 aportes
estudiantes
significativos, con anterioridad de 5 días a la fecha de
cierre, con el fin de organizar y estructurar un trabajo
de calidad y excelente presentación.
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción
de la versión 6 en inglés). La utilización de las Normas
Uso de APA en su trabajo, evidencia la excelente presentación
referencias y el respeto por los derechos de autor, porque aplican
la citación de fuentes y referencias bibliográficas de
manera adecuada.
Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
plagio 99, se considera como faltas que atentan contra el
orden académico, entre otras, las siguientes: literal e)
“El plagiar, es decir, presentar como de su propia
autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el


estudiante son las siguientes:

a) En los casos de fraude académico demostrado


en el trabajo académico o evaluación respectiva,
la calificación que se impondrá será de cero
punto cero (0.0) sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su
naturaleza, la calificación que se impondrá será
de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.
4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación


Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual Punta
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja je
El estudiante
presenta respuestas
coherentes, y
argumentadas a los El estudiante da
interrogantes respuesta pero no
planteados donde presenta coherencia
profundiza en los y claridad a los El estudiante no
Coherencia y contenidos de la interrogantes presenta las
claridad en las unidad, resaltando la planteados, faltó respuestas de los
respuesta calidad del servicio, mayor interrogantes de la 25
planteadas los procedimientos de profundización en actividad
los contenidos de la individual.
control y evaluación
unidad y aplicación
para mejorar la
en el análisis al
atención del servicio
escenario.
al cliente y los aplica
en el análisis al
escenario.

(Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)


El estudiante aplica
Respuestas con El estudiante da
apropiadamente los
fundamentació respuesta a los
conocimientos El estudiante no
n teórica y interrogantes
adquiridos y propone presenta la
aplicación al aplicando los
adecuadamente el respuesta a los
escenario del conocimientos 30
modelo para realizar interrogantes ni
modelo para adquiridos pero no
la evaluación y aplicación al
evaluar la realiza aplicación
seguimiento a la escenario.
calidad del adecuadamente a
calidad del servicio al
servicio los acontecimientos
cliente, con el análisis
y aplicación a los precipitantes del
acontecimientos escenario.
precipitantes del
escenario.
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
El trabajo individual
El estudiante
refleja coherencia y
presenta el trabajo
cumple con lo
individual con El estudiante
Participación solicitado. El
respuestas claras y participa pero no
activa y la estudiante genera
coherentes pero no entrega el
calidad del debate con opiniones 5
genera debate ni completo el trabajo
trabajo críticas y
opina frente a las individual.
presentado argumentadas frente
respuestas de los
a la participación de
compañeros.
los compañeros.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa Punta
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja je
Los estudiantes del Los estudiantes del
grupo, realizan el grupo, presentan las
análisis y discusión respuestas sobre la
con aportes críticos y medición y Los estudiantes no
argumentados sobre evaluación de la realizan el debate
la medición y calidad del servicio sobre la medición y
evaluación de la al cliente, la calidad evaluación de la
calidad del servicio al interna y externa y calidad del servicio
cliente, la calidad los procedimientos al cliente, la
Análisis y
interna y externa y calidad interna y
discusión de de control y
los procedimientos de externa y los 25
interrogantes evaluación para
control y evaluación procedimientos de
planteados mejorar los
para mejorar los control y
acontecimientos del acontecimientos del evaluación para
escenario presentado. escenario mejorar los
Los estudiantes presentado, pero no acontecimientos
realizan, al menos, se genera un del escenario
tres (3) verdadero dialogo y presentado.
intervenciones: El debate, no se
aporte original dando presentan las
respuesta a las conclusiones a cada
preguntas interrogante
planteadas; Un presentado.
aporte haciendo un
comentario a uno de
los aportes dados por
los otros
participantes. Y el
aporte relacionado
las conclusiones
frente al tema y el
diálogo generado.
La participación es
activa y en los
tiempos establecidos.
(Hasta 25 puntos) (Hasta 15puntos) (Hasta 0 puntos)
Los estudiantes
presentan el link de
Los estudiantes
la página web,
presentan el link de
presentando de
la página web,
manera creativa las Los estudiantes no
presentando las
respuestas y presentan la
respuestas a los
conclusiones a los página web, de
interrogantes
Link de la interrogantes acuerdo a lo
planteados. Pero las 25
página web planteados. Las indicado en la guía
respuestas no
respuestas permiten de actividades.
permiten aplicarse
aplicarse en el
en el escenario para
escenario para
mejorar los
mejorar los
acontecimientos.
acontecimientos
precipitantes.
(Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
Presentan el trabajo El trabajo
consolidado presentado cumple
Participación reflejando claridad y parcialmente con los
El trabajo no se
activa y la coherencia frente a aspectos de forma
consolida y entrega
calidad del lo solicitado en la solicitados: 10
en el entorno
trabajo guía de actividades. Estructura,
solicitado
presentado El trabajo cumple con redacción y formato.
las citas y referencias No se realizan las
de acuerdo a las citas y referencias
normas APA. Se de acuerdo a las
realiza la entrega del normas APA.
producto en el
entorno de
seguimiento y
evaluación.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 120