CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA

“RUBÉN MARTÍNEZ PUICÓN”

RD. Nº 0001006-2003

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

1. TÍTULO: Formas del verbo simples y compuestos

2. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

3. TEMA TRANSVERSAL

…………………………………………………………………………………………………………………
4. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENT PROCESOS
ACTIVIDAD TIEMPO
OS PEDAGÓGICOS
Se realiza las actividades como:
• Saludar a los estudiantes.
• Dar gracias a Dios.
• Verificar la asistencia (brevemente)
• Recordar normas de convivencia.

Propósito Qué los estudiantes reconocen los verbos y sus

didáctico formas simples y compuestas.

Los alumnos identifican mediante una lectura los verbos

Problematizaci
simples y compuestos.
ón
La profesora muestra imágenes de acciones ( verbos)

Motivación
INICIO 05 minutos

1. ¿Qué observan?
Saberes previos 2. ¿Qué acciones realizan?
3. ¿Qué es el verbo?
4. ¿mencionen que oraciones podríamos formas con verbos?
5. ¿por qué serán importantes?

DESARRO Gestión y Los estudiantes forman equipo de trabajo 60 minutos

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LLO acompañamiento del La profesora muestra ejemplos de oraciones con verbos

desarrollo de la
competencia simples y compuestos.

¿Qué son verbos simples?

¿Qué son verbos compuestos?
¿Cuál es la diferencia?
¿Qué palabra se le agrega al verbo compuesto?
Los alumnos realizan un mapa conceptual

Las formas verbales

simple compuesta

un solo verbo verbo auxiliar verbo principal

_________ comió _________ (haber) han comido

_________ cantará _________ hemos cantado
_________ organiza _________ has organizado
han hecho
La profesora plantea sus posibles respuestas o hipótesis
La profesora conversa con los alumnos sobre el gobierno del inca .
Los alumnos copian en su cuaderno
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El verbo principal presenta las siguientes

terminaciones:
-ado, -ido, -to, -so, -cho.

Ejemplo:

- Ellos han declamado muy bien.

- Tú has hecho tu tarea.
- Yo he terminado mi trabajo.
1.- Subraya con color rojo los verbos simples y con
azul los verbos compuestos.

Huida en la ciudad

Una caravana había salido de la ciudad con

interminable de hombres grises que corrían hacia
el centro de la ciudad.
Momo los había
perseguido para
encerrarlos en una jaula.
Él dijo he caminado
mucho para llevarlos a la
gran ciudad, entonces
comenzó una persecución
al revés, de la gran ciudad: un grupo de hombres
grises han huido y una niña con una flor en la
mano los perseguía.
¡Qué aspecto han tenido misterioso tenía!
Los carros estaban parados; otros corrían, los
conductores habían corrido otros estaban
inmóviles. Los guardias urbanos comían
apresurados otros estaban inmóviles, con los
silbatos en la boca. Una bandada de palomas
flotaba en el aire.
Michael Ende. Momo (adaptación)
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Demostramos lo
Aprendido

I. Escribe la forma compuesta de las siguientes oraciones:

- Ayer comí un postre riquísimo.

______________________________________________

- Jacinta declamó un poema a su madre.

______________________________________________

- María baila muy bien.

______________________________________________

- Jorge preparó un gran reportaje.

_____________________________________________

- Los niños terminaron su trabajo.

______________________________________________

- Mi mamá preparó una rica torta.

______________________________________________

- El pequeño juega con alegría.

______________________________________________

Refuerzan las preguntas planteadas en la situación problemática y sus

propias interrogantes.

Se le entrega fichas de evaluación

El (la) docente con ayuda de los estudiantes realiza comparaciones entre

las ideas iniciales y las conclusiones realizadas.
 Se evaluará a los estudiantes con el instrumento que debe ser anexado
Evaluación y a la sesión de aprendizaje.
05 minutos
CIERRE
metacognición  Se promueve la reflexión: ¿Qué aprendí? ¿Qué dificultades tuve y cómo
lo supere? ¿Para qué me servirá lo que aprendido hoy?
Aplicación y/o Elabora algún material o resuelve problemas aplicativos… 07
transferencia minutos

5. MATERIALES Y/O RECURSOS

Separatas, lámina, laptop, Proyector, Vídeo, etc.

6. BIBLIOGRAFÍA
 Texto EBA.
 .Otros

Director: YLMAR VIVAS VIVAS LISSET MOREANO QUISPE

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 En un organizador grafico explicamos el concepto:

LA RIMA

es

La repetición a partir de la última vocal

acentuada.

ejemplo:

Mi prima Dina
se lava en una tina
comiendo gelatina.
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Demostramos lo Aprendido

 Completan rimas en una ficha de aplicación.

Busca en el cuadro de abajo una palabra que rime con las siguientes.
bruja _______________ gato _______________

muela _______________ cebolla _______________

paloma _______________ castillo _______________

puente _______________ zapallo _______________

ocho _______________ campana _______________

ladrillo – olla – coma – zapato – bizcocho - escuela –

gallo – serpiente – aguja – manzana

 Nombra los objetos dibujados y completa las rimas.

A Ramón, el juguetón,
se le rompió el ____________,
y a Tomás, el valiente,
le dolió mucho el ___________.

A mi amiga Enriqueta
se le rompió la chaqueta
y no pudo pasear en __________.

Soñó Toribio, el cargoso,

que lo perseguía un _____________,
entonces llamó a su mamá presuroso.
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Observa los finales de las palabras resaltadas de la primera rima y completa

las que faltan. ¡Formarás rimas!

AL pato Renato

le gusta cantar ,

cada día un rato

Dice don Jilguero:
se pone a ensayar
¡NO le da la voz!

¡Este caball____!

siempre anda vel___!

Pinta que pinta.

señor pin___.

Deja mi cas____

Hecha un prim____:

Fermín el ratón

se escondió en un caj___.

Se encontró con un bot___

y un caramelo de lim_____.

Se ensució el pantal_____.

con un pedazo de mel____.

Y se sentó en un rinc___

porque le dio comez____

en medio del coraz_____.

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SUBRAYA LAS PALABRAS QUE RIMEN

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Demostramos lo Aprendido

01. RELACIONA con números.

a) Virrey
b) Rey
c) Cabildo
d) Corregimiento
e) Real Audiencia
f) Tribunal del Santo Oficio

( ) Supervisaba obras públicas.

( ) Gobierno de una provincia.
( ) Brindaban justicia.
( ) Afrontaba el juicio de residencia.
( ) Máxima autoridad de España.
( ) Gobierno de las ciudades.
( ) Castigaba a los herejes.

I.- RELACIONA ambas columnas.

A) Pueblo ( ) Tratados como esclavos.

B) Indígenas ( ) Hijo de españoles nacidos

en América.

C) Mestizaje ( ) Dueños de pequeñas

fortunas.

D) Clase Media ( ) Realizaban trabajos

forzosos conformado por la
mayoría de la población.
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E) Negros ( ) Unión de razas y culturas.

F) Criollos ( ) Eran obreros, comerciantes

y artesanos.

Leyendas sobre el origen de los incas

Para acercarse al origen de la civilización inca, contamos con las

investigaciones arqueológicas y los datos que nos dejaron los
cronistas, además de la tradición oral, que a través de mitos y
leyendas recrea la formación sobrenatural de esta cultura.
Las leyendas más conocidas son: La leyenda de los hermanos Ayar
y la leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo.

Los hermanos Ayar (Juan de Betanzos)

Cuenta la historia que cuatro hermanos y sus esposas (Ayar
Uchu y Mama Cura, Ayar Manco y Mama Ocllo, Ayar Cachi y
Mama Guaco, Ayar Auca y Mama Ragua) salieron de las
cuevas de Tamputoco ubicadas en el cerro de Pacaritambo
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para dirigirse hacia el cerro Guanacaure, donde sembraron

papas.

Ayar Cachi disparó con su honda hacia los cerros e hizo

quebradas. Al ver esto sus hermanos, le temieron y planearon
su perdición. Fingieron haber olvidado el Napa (objeto sagrado)
y regresaron a Pacaritambo encerrando
de por vida a su hermano. Más tarde al
volver Guanacaure Ayar Uchu se
transformó en ave y voló a los cielos para
hablar con su padre el Sol. De regreso,
trajo el encargo de cambiar el ayar Manco
por Manco Cápac convirtiéndose Ayar
Auca en un ídolo de piedra. Después de
esto, Ayar Manco y mama Ocllo llegaron a
una quebrada cercana al cuzco donde
sembraron coca y ají. Finalmente llegaron al Cuzco y
construyeron el Coricancha o Casa de Sol.

Comprensión de lectura
1.- Escribe V O F según corresponde
 Ayar Cachi rompe los cerros con su honda. ( )
 Ayar uchú se convierte en ave. ( )
 Cuatro hermanas salieron del cerro Tampotuco. ( )
 Encierran a Ayar Cachi en la cueva. ( )
2.- Resuelve las pupileras
AYAR MANCO
HUANACAURE
Honda
CUZCO
CORICANCHA
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MARCA la respuesta correcta.

01. ¿Qué acontecimiento favoreció la conquista del
Tahuantinsuyo?
A) Huáscar ayudó a los españoles.
B) La enfermedad de Huayna Cápac.
C) Huáscar y Atahualpa se peleaban por el poder.

02. ¿En qué viaje se realizó la conquista del

Tahuantinsuyo?
A) Primer viaje
B) Segundo viaje
C) Tercer viaje

03. Primer departamento del Perú al que llegaron los

españoles.
A) Piura
B) Tumbes
C) Cajamarca

04. Dueño del dinero (20 mil pesos de oro que se dio para
la expedición de Pizarro:
A) Pizarro
B) Hernando de Soto
C) Gaspar de Espinoza

05. ¿Qué personaje español se enteró de la existencia del

Tahuantinsuyo?
A) Francisco Pizarro
B) Gaspar de Espinoza
C) Balboa

06. Inca que fue nombrado sucesor después de la muerte

de Atahualpa.
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A) Huayna Cápac
B) Atahualpa
C) Manco Inca

INVASIÓN!
• Los 3 socios de la conquista (Pizarro, Almagro y Luque) arribaron al imperio con
168 hombres (15 de Noviembre de 1 532) y capturaron a Atahualpa (aprovecharon
la desunión que había).
• Atahualpa pidió RESCATE (ofrece 2 cuartos de plata y uno de oro hasta donde
alcanzara con sus dedos).
• Pizarro aceptó lo ofrecido, pero no cumplió ocho meses después mandó a
enjuiciarlo y matarlo (pena del garrote). Meses después nombraron a MANCO
INCA como su sucesor.
La Guerra Fraticida entre los hermanos Huáscar y Atahualpa (lucharon por el
poder a causa de la muerte de su padre Huayna Cápac), provocó la desunión y
debilitación del ejército inca, siendo presa fácil de los españoles ambiciosos la toma
del Tahuantinsuyo.

Nota: Terminada la conquista en la sierra, Pizarro fundó la ciudad de Lima

(18/Enero/1535).
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