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“2017 Año de las Energías Renovables”

E.S.P.E.A N°1, Nicolás Segundo Gennero

Secuencia Didáctica Nivel Secundario


Residente: Matías Nazim Assefh

Institución: Colegio del Centenario Curso: 2do 8va

Fecha: 10 de Octubre del 2017

Espacio Curricular: Música

Tema: La escala musical y su organización en tonos y semitonos. El modo mayor,


y el modo menor.

Carácter de la Clase: Enseñanza


Duración: 120 Min.

Introducción:

Todas las canciones y melodías de la gran mayoría de culturas que rondan en el


mundo comparten en esencia algo fundamental que las hace ser entendible para
cualquier oído humano. Esta estructura básica que compone a la melodía es lo
que nos hace distinguir entre unas y otras, y en la gramática musical se la conoce
como “Escala”, esta es en esencia el material primario con el cual se construyen
todas las melodías. Podríamos entenderla como una escalera de sonidos en la
cual cada escalón posee una altura de sonido o “nota” diferente, las cuales al ser
combinadas nos dan como resultados diferentes melodías. Estas combinaciones
tienen posibilidades infinitas y es por eso que existen tantas canciones diferentes
en base a las mismas escalas o estructuras musicales.
Entender esto nos da una percepción más precisa de la música que oímos a diario
y esto a su vez nos permite apreciar de manera más profunda como están
constituidos todas esas canciones que adoramos.
En esta clase veremos cómo funcionan y están constituidas las dos escalas o
modos, más conocidos y utilizados por nuestra cultura musical occidental, el
“Modo Mayor” y el “Modo menor”.

Propósitos:

 Propiciar la discriminación intuitiva de los modos más usados en la música


popular: Modo Mayor y Modo Menor.

Se espera que los alumnos:

 Conozcan los conceptos y nociones básicas de escala, modo mayor y


modo menor.
 Logren reconocer y distinguir, auditivamente, el modo mayor y el modo
menor.
 Conozcan y entiendan porque se diferencian, para que tipo de música se
utilizan, y que sensaciones generan en el oyente.

La escala Musical
Su Función y como está
compuesta (Tonos y
Semitonos)

Modo Mayor Modo Menor


Actividades del Docente:

 Para comenzar la clase el docente iniciara con una actividad de


introducción, que consistirá en la audición de una canción de música
popular infantil. La misma estará en una tonalidad mayor, y será de
fácil reconocimiento por parte de los alumnos.
 Seguido, se volverá a reproducir la misma composición, pero
esta vez la melodía y armonía de la misma estarán transportadas al
modo menor. Se volverá a repetir el proceso, escuchando primero una
canción, luego la otra, esta vez con atención y detenimiento, para que
los alumnos logren dilucidar qué es lo que pasa con la canción y por
qué diferencian tanto una versión de la otra cuando la letra y la rítmica
son exactamente la misma.
 Luego de esta actividad el docente dialogara con los alumnos
para lograr que los mismos expliquen con sus palabras cuales fueron
los cambios percibidos en las dos versiones escuchadas de la misma
canción.
 A continuación se realizara la misma actividad pero utilizando
otras ejemplos de canciones, que serán escuchadas primero en sus
respectivas tonalidades originales, y luego transportadas al modo
menor.
 Se procederá a la explicación del concepto de escala musical,
pero antes de esto el docente dará una breve y muy corta reseña
acerca del lenguaje musical, su gramática y el sistema tonal de
manera tal que los conceptos de: escala, modo mayor y modo menor,
sean mejor comprendidos, organizados y asimilados por parte los
alumnos.
 Luego de que el docente explique los conceptos básicos de
escala y lenguaje musical, se vocalizaran las escalas de Do Mayor, y
La menor para lograr una mejor comprensión de lo analizado.
 Seguido de esto se realizará una lectura comprensiva del
material fotocopiado, para luego del mismo generar y extraer, con la
participación de los alumnos, un concepto de escala musical que será
luego anotado en sus carpetas.
 El profesor pasara a explicar que son los tonos y semitonos de
una escala y como la componen, cuáles son las diferencias de los dos
modos más usados, el modo mayor y el modo menor.
 Seguido de esto se escucharan algunas de las canciones de
música popular más conocidas y se analizaran que modos utilizan las
mismas.
 Se hará audición de canciones populares de folklore en las
cuales con la ayuda del profesor los alumnos determinaran cuales son
los modos utilizados por las mismas. Para el modo menor se puede
utilizar cualquier “Chacarera” conocida, y para el modo Mayor un
“Gato”.
 Como actividad de cierre y modo de participación por parte de
los alumnos, se les pedirá que den ejemplos de canciones conocidas y
escuchadas por ellos, se podrá también utilizar el equipo musical para
que los mismos conecten sus celulares y reproduzcan alguna de sus
canciones preferidas, para luego tratar de descifrar qué modo (mayor
o menor) utiliza la misma.

Actividades del Alumno:

 Luego de saludar, los alumnos oirán con atenciones las


canciones propuestas por el profesor.
 Los alumnos deberán prestar mucha atención para lograr
reconocer los cambios armónicos que presenta la segunda versión
escuchada de la misma canción.
 Explicaran con sus palabras cuales fueron las diferencias que
oyeron entre una versión y la otra, que sensaciones les género y
según esto como definirían a cada una de las dos canciones.
 Procederán a escuchar las demás canciones propuestas por el
profesor.
 Los alumnos prestaran suma atención para lograr comprender
algunas de las nociones básicas de lenguaje y gramática musical ya
que con esto se entenderá mejor el concepto de escala musical.
 Se vocalizaran escalas en sus dos respectivos modos siguiendo
la ayuda y guía del profesor.
 Los jóvenes leerán detenidamente el material fotocopiado para
luego grupalmente generar una definición de escala musical que
pueda ser escrita por todos en los cuadernos.
 Prestaran atención a lo que el profesor explicara acerca de cómo
se compone una escala musical.
 Escucharan las canciones y analizaran las canciones propuestas
por el profesor.
 Trabajaran auditivamente para determinar los modos de las
canciones que el profesor reproducirá con el equipo musical.
 Para finalizar los alumnos participaran de la actividad final la cual
será dirigida por el profesor.
Recursos:
 Netbook.
 Equipo de Sonido (Parlante Potenciado, Cable Auxiliar, Etc.)
 Fotocopias.

Bibliografía consultada:
http://definicion.de/escala/
https://es.wikipedia.org/
https://youtube.com/
Evaluación de la Enseñanza:

Introducción:

Relato de las actividades realizadas:

Conclusión: