1. Considerar que la capacidad de efectuar asociaciones entre dos estimulos visuales viene dada por la herencia genética implica tener una concepcién del desarrollo humano: a) Racionalista o innatista. b) Asociacionista o empirista c) Constructivista o emergentista, 2. {En cual de estos aspectos se centra o pone el énfasis la teoria del desarrollo de Piaget?: a) En las caracteristicas de las distintas operaciones intelectuales, que considera variables segun las culturas. b) En el orden de adquisicién de las distintas operaciones intelectuales, que considera invariable. c) Ena importancia que concede al estudio de la cultura y de las diferencias individuales. 3. Con los datos que tenemos en estos momentos se puede afirmar con toda seguridad que: a) La preferencia de los bebés por el rostro humano es producto de una representacién o esquema de origen innato. b) No hay una preferencia por el rostro humano por parte de los bebés. c) La especial atencién que muestran los bebés por el rostro humano facilita las relaciones interpersonales. 4. Si un bebé mira més tiempo el chupete rugoso que acaba de chupar que otro no rugoso que no ha chupado es porque es capaz de relacionar: a) La visién y la propiocepcién. b) La vision y el tacto. c) La visién, la propiocepcién y el tacto. 5. Desde un punto de vista constructivista, el aprendizaje del lenguaje es un proceso que ‘comenzaria: a) Cuando los nifios emiten sus primeras palabras, en tomo a los 12-15 meses. b) Antes del nacimiento cuando las vias auditivas son funcionales. ¢) Cuando los nifios muestran los primeros signos de comprensién linglifstica (8-10 meses), 6. De acuerdo con los planteamientos actuales sobre el establecimiento de las relaciones de apego: a) La madre biolégica es siempre la principal figura de apego, dado el fuerte componente instintivo de estas relaciones. b) Cualquier persona que atienda a un bebé de modo prolongado y adecuado puede constituir su figura de apego. ¢) Las madres que amamantan a sus hijos establecen siempre relaciones de apego mas estables que las que emplean lactancia artificial. 7. El concepto de modelo interno de trabajo relativo a la relacién de apego incluye: a) Las conductas del bebé para mantener la cercania del adulto. b) Las expectativas del nifio sobre la disponibilidad de la figura de apego. c) Las acciones del adulto para expresar su afectividad hacia el nifio, 8. Seguin Piaget, la conquista de la funcién simbdlica a partir de los 2 afios posibilita: a) El manejo de los esquemas de accién y la imitacién temprana. b) La asimilacién de nueva informacién y la acomodacién de viejos esquemas. c) La aparicién del dibujo, el juego de ficcién, el lenguaje y la imitacién diferida9. Podemos decir que alguien posee una “teoria de la mente” cuando es capaz de: a) Diferenciar los objetos reales de los objetos representados (por ejemplo, una galleta real del recuerdo de una galleta) b) Atribuir estados mentales diferenciados a los demés y a uno mismo y comprender el papel que desemperian en la explicacién de los comportamientos. ¢) Dotar de conciencia, intenciones y sentimientos tanto a los seres vivos como a todos los objetos inanimados. 10. El aprendizaje de mas de una lengua en los nifios bilingiies constituye una condicién que afecta: a) Al desarrollo lingiistico estrictamente. b) Fundamentalmente al desarrollo cognitivo del nifo. ©) A distintos dominios del desarrollo, incluido el desarrollo de la identidad. 11. El tipo de juego simbdlico que realizan los nifios de 5 y 6 afios es cada vez mds: a) Paralelo, puesto que continuan siendo demasiado egocéntricos para coordinar las interacciones. b) Descontextualizado, gracias al desarrollo del lenguaje y @ la adquisicién de estructuras cognitivas més sofisticadas. ©) Magico, porque los nifios comienzan a utilizar los objetos de forma ludica y hacer como si fueran otra cosa. 12. Uno de los elementos que ayuda al nifio pequerio (entre 3 y 6 afios) a construir la definicion de si mismo es: a) El lenguaje egocéntrico, ya que mantiene un discurso permanente consigo mismo. b) La autoestima, puesto que va interiorizando valoraciones sobre sus capacidades c) La atencién conjunta, porque le permite integrar acciones dirigidas a objetos y a personas. 13, La adquisicién de la nocién de conservacién para el desarrollo cognitivo es importante porque permite: a) Un mejor desarrollo de la competencia matematica para establecer relaciones de igualdad/desigualdad entre los objetos. b) Una mejor adaptacién al medio al comprender que las propiedades de los objetos no varian pese a las transformaciones perceptivas que puedan producirse c) Una mejor adquisicién de las nociones fundamentales que se ponen en juego en el razonamiento cientifico. 14. Con respecto al desarrollo emocional de los nifios entre los 7 y los 10 afios podemos afirmar que a) La capacidad para identificar y comprender las emociones de los demas ocurre de forma més 0 menos paralela a la toma de conciencia de sus propias emociones. b) El auto-conocimiento de la forma en que reaccionan emocionalmente no afecta a la formacién de la identidad como persona. c) La forma de expresar las emociones no esta relacionada con los incipientes rasgos de personalidad de los niios a estas edades. 15, La “poda” de conexiones sindpticas en el I6bulo frontal es propia del cerebro: a) Adolescente, puesto que es en esta etapa cuando se pierden las conexiones que se han ido acumulando pero que no se utilizan. b) Infantil, puesto que estas podas aparecen de forma simulténea en otras areas cerebrales desde los 7 afios. c) Del bebé, ya que se trata de un proceso complementario a la mielinizacién que aparece desde el inicio de la vida16. Sefiale cual de las siguientes caracteristicas del pensamiento formal explica el idealismo adolescente: a) La combinatoria b) Las operaciones reversibles, c) La capacidad para concebir lo posible. 17. Los cambios que se producen a nivel cognitivo durante la adolescencia hacen posible: a) Integrar, relacionar y jerarquizar diversas caracteristicas para lograr un autoconcepto multiple e integrado. b) Integrar los cambios puberales con los compromisos emocionales y el sistema de creencias en la segunda etapa del desarrollo del autoconcepto c)Relativizar el sistema de valores impuesto por los adultos para llegar a aleanzar un Conjunto de principios propios que les permitan afrontar los cambios. 18. Durante la vida adulta hay: a) Avanees en el plano cognitivo que se traducen en una mejor resolucién de problemas y en una mejor comprensién de conceptos abstractos. b) Retrocesos en el plano personal debido a la crisis de la mitad de la vida en la que se toma conciencia de los logros reales y los anhelados. c) Estabilidad en los marcos conceptuales o epistemolégicos sobre los que se asienta la concepcién general de! mundo. 19. En qué trastomo o trastomos del desarrollo estaria afectada la capacidad de inhibir las conductas inadecuadas: a) Autismo y sindrome de Down. b) Déficit de atencién con hiperactividad y sindrome de Williams ¢) Déficit de atencién con hiperactividad 20. El maltrato durante la infancia produce: a) Siempre el mismo tipo de efectos pemiciosos porque todos los nifios maltratados desarrollan las mismas patologias. b) Distintas pautas de desarrollo porque es un fendémeno muy complejo que da lugar a muchas diferencias individuales. c) Un patrén diferencial de sintomas muy claro con respecto al de los nifios con problemas clinicos en general. PREGUNTAS SOBRE LAS ACTIVIDADES 21. El concepto ‘apego de transicién’ se refiere a: a) La relacion de apego insegura que establecen los nifios institucionalizados con sus cuidadores b) La relacién de apego que se establece entre los nifios que permanecen temporalmente en una institucién y sus cuidadores. ¢) La relacién que establecen los nifios con sus padres biolégicos cuando su custodia esta en manos de una instituci6n. 22. Al aplicar el pensamiento combinatorio a problemas de diferente naturaleza (social y matematica), se observa que: a) Tanto para los problemas matematicos como los sociales, se encuentran todas las combinaciones posibles con la misma facilidad b) Los problemas sociales son mas complejos, pero cuando se logra aplicar la combinatoria no interfieren ni la ideologia ni las creencias. ©) El contenido de la tarea afecta a su resolucién, un resultado que cuestiona la vision piagetiana sobre la aplicacién de esquemas de pensamiento.