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TAREA FINAL

Presentado por:
LUIS ALBERTO PACICHANA DOMÍNGUEZ
COD. 98216087

TUTORA:
LIC. NOHRA NOVOA VARGAS

CURSO COMPETENCIAS COMUNICATIVAS


GRUPO:
90003_358

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA “UNAD”


ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS, TECNOLOGÍA E INGENIERÍA
PROGRAMA INGENIERÍA DE SISTEMAS
MAYO 29 DE 2016
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INTRODUCCION

El lenguaje es una de las más poderosas herramientas creadas por el hombre. Por lo tanto, la
invención del lenguaje, ese sistema articulado de símbolos mediante el cual se puede intercambiar ideas
y conceptos, no es un invento accesorio a la condición humana.
El presente trabajo tiene como finalidad desarrollar la tarea final el momento tres (individual) –
examen final del curso competencias comunicativas cuya temática es comunicación oral y escrita.
Para realizar esta actividad, se hace necesario revisar y rehacer, las actividades realizadas
anteriormente (Pre-tarea, Tarea 1 y Tarea 2), de acuerdo con las observaciones propuestas por el
docente.
Al final se presentan las conclusiones y se dan a conocer las referencias bibliográficas como
fuentes de consulta para la elaboración del trabajo final.
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OBJETIVO

Desarrollar un escrito individual párrafos de cuatro líneas, sobre:


 Lectura Resolución Rectoral sobre el Trabajo Colaborativo.
 Plagio.
 Washington Uranga.
 Competencias Comunicativas.
 Foro de Trabajo Colaborativo.

Elaborar dos párrafos donde se dé a conocer (qué aprendió del ejercicio /qué aspectos se compromete
a fortalecer en cuanto a lectura y a escritura).
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DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

PRE TAREA

ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE E IMPORTANCIA DEL TRABAJO


COLABORATIVO EN LA UNAD

La Resolución Nº006808 emitida por la Dirección de la UNAD de fecha 19 de agosto de


2014, contiene 5 capítulos y 29 artículos en los que se establecen los lineamientos para el
desarrollo del trabajo colaborativo y para el acompañamiento docente en los cursos AVA,
además las políticas académicas y el modelo pedagógico contemplado en el PAPS.
El Capítulo I explica el campo de aplicación de estos lineamientos como referentes para
docentes y estudiantes en el proceso formativo, de igual manera muestra como
instrumentos para desarrollar destrezas y habilidades en las competencias de los diferentes
programas a los recursos didácticos, estrategias de aprendizaje y evaluación.
Los Referentes teóricos del Capítulo II declaran al trabajo colaborativo como un proceso
de interacción del aprendizaje individual y grupal en torno a la construcción,
profundización y transferencia del conocimiento. Se dan a conocer los componentes y
principios, haciendo énfasis en los sistemas de comunicación sincrónica y asincrónica, la
estructuración y resolución de tareas, la distribución de roles, métodos de acompañamiento
y orientación del proceso académico.
El Capítulo III define los lineamientos para estudiantes y docentes en el desarrollo del
trabajo colaborativo; el estudiante promueve procesos de aprendizaje sustentados en la
interacción, definición de roles y presentación de productos académicos, el docente
establece lineamientos como tutor o director de curso a través de la planeación, diseño,
desarrollo, análisis de resultados y producción de entregables propiciando estrategias
pedagógicas de aprendizaje y el plan de evaluación del curso.
El acompañamiento docente se establece en el Capítulo IV como la acción comunicativa
pedagógica permanente, enfocado en el aprendizaje y formación integral de los estudiantes,
brindando acompañamiento individual y grupal a través del uso de herramientas sincrónicas
y asincrónicas. Para los procesos de interacción entre pares y docente –estudiante, las
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topologías de acompañamiento son directas e indirectas, cada cual con sus características,
canales de comunicación y métodos evaluativos.
Las situaciones que se movilizan al interior del trabajo colaborativo se resumen en el
Capítulo V, las interacciones entre pares y docente – estudiante, van desde la navegabilidad
en la plataforma, reconocimiento del curso, contenidos, grupo, establecimiento de roles e
incluso la resolución de conflictos, de ahí la importancia y el papel que asume el tutor como
guía, motivador, monitor y validador del proceso de aprendizaje e incluso como mediador
en la resolución de los conflictos.
Puedo concluir que las estrategias de aprendizaje y evaluación, como también los
recursos didácticos hacen que el estudiante establezca y cumpla patrones basados en los
principios de interacción, crecimiento y acción responsable.
Finalmente, el contenido de la resolución sintetiza la importancia y la metodología para
el desarrollo del trabajo colaborativo y por ende el acompañamiento docente en la
orientación del proceso académico, cada lineamiento permite crear innovación colectiva y
conocimiento individual y grupal, mostrando que la interacción es parte fundamental en la
metodología de estudio a través de ambientes virtuales y aprendizaje y en el proceso de
comunicación y construcción del conocimiento.

ANTI PLAGIO UNA MANERA DE PRODUCIR MI PROPIO CONOCIMIENTO

La política de plagio y los derechos de autor hacen que el estudiante tome conciencia y
sea ético en la producción de su propio conocimiento. El plagio se define como la acción de
copiar total o parcialmente obras, textos académicos o científicos en beneficio propio sin
reconocer la propiedad intelectual y es considerado como falta grave por la legislación
nacional e internacional.
Se considera plagio cuando se utiliza material sin citar o referenciar sus autores y
fuentes, lo cual incurre en una infracción de derechos de autor, el plagiador al ser
descubierto pierde su credibilidad, parte de su honor e incluso puede ser expulsado por
universidades y tener consecuencias aún más graves si se trata del campo laboral o
profesional.
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La política anti plagio ésta inmersa en los campos académicos, científicos y profesional,
siendo parte de los reglamentos institucionales y principios éticos o formativos dentro del
aprendizaje. Esta política no solamente sanciona, sino más bien enseña como tomar
información y utilizarla sin incurrir en faltas a la normatividad.
Las personas que actúan de manera no ética al omitir la propiedad intelectual, muchas
veces lo hacen por razones como desconocimiento o no aplicación de normas, malas
costumbres, facilismo, pereza entre otras causas que traen como consecuencias faltas
graves y pérdida de credibilidad en sus investigaciones, trabajos, escritos u obras.
Las normas sobre Derechos de autor, son aplicadas y reconocidas a nivel internacional y
nacional, dentro de nuestra Constitución Política se establecen en el Art. 61, además se
encuentra en las Leyes 23/82, 44/93 y 599 de 2000 (Código Penal), internamente en la
UNAD en la Resolución 2946, Reglamento Estudiantil (Art. 69) y Reglamento de
investigación (Art. 14) donde se describe su cumplimiento y sanción.
Para detectar los plagios y comprobar la originalidad en los contenidos, se utilizan
muchas herramientas siendo las más elementales la ética y credibilidad de las personas, de
igual forma existen software especializado, servicios en línea que permiten detectar de
manera automática el plagio si lo hubiere.
Finalmente, se puede concluir que la política anti plagio no solo castiga, si no que forma,
permite establecer mecanismos para hacer buen uso de las fuentes de información y más
aún brinda las herramientas para que el estudiante o profesional sea el autor e investigador
de su proceso de conocimiento.
Si voy a utilizar la información de un tercero, doy crédito a su autor, referencio las citas
y bibliografía como material de consulta, aplico las normas APA o ICONTEC y cumplo
con las normas nacionales e internas que me ayudan y guían en mi aprendizaje autónomo.
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TAREA 1

¿Cuáles han sido sus principales dificultades para leer en voz alta?
Leer en voz alta es una actividad difícil, que exige no solo la comprensión del texto
leído sino que también la conciencia de dicha comprensión.
Al realizar la lectura en voz alta tengo algunos inconvenientes cuando no estoy
familiarizado con la lectura por no haberla revisado anteriormente, leído en voz baja o
mentalmente.
En cuanto al timbre, volumen y entonación, trato de utilizarlos de acuerdo al texto que leo.

¿Qué dificultades experimentó para realizar el resumen?


No estoy muy familiarizado con los resúmenes, pero la mayor dificultad que se me
presentó cuando elaboré la pre-tarea, fue leer varias veces el texto de mayor extensión, ya
que los requerimientos me exigían que plasmará en determinada cantidad de párrafos mi
comprensión de los textos, para poder así elaborar un escrito sencillo que permitiera
comprender en pocas palabras el contenidos de los documentos.

¿Desarrolló los pasos sugeridos en pre-tarea?


Si, trate de incluir en la tarea todo lo que se solicitaba en la guía, seguí los catorce pasos
para elaborar un documento completo, con todas las pautas importantes, apoyándome en el
material de estudio como las OVAS de ortografía, escritura, lectura y redacción. Algo muy
importante fue mirar los contendidos online sobre expresión oral, como elaborar un
resumen y los pasos bien ilustrados para facilitar mi comprensión y obtener un buen
producto a entregar.

¿Qué aspectos considera útiles para escribir?


Muchas veces exponemos o escribimos las ideas de un tema, sin ningún orden o sin
fijarnos si tienen alguna relación. Esto influye en que el lector no entienda de manera clara
el mensaje. No hay que darle muchas vueltas al asunto hay que evitar la redundancia y no
usar palabras en exceso para explicar una idea.
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¿Cuáles fueron sus estrategias para desarrollar la pre-tarea?


Como estrategias para poder elaborar la pre tarea, utilice inicialmente la lectura de la
guía integrada de actividades para comprender lo que debía desarrollar. Para apoyar mi
conocimiento, revise el material y documentos de apoyo. Implemente los pasos para
elaborar un buen resumen: leí los dos documentos, subraye las palabras claves, agrupe
conceptos, extraje las ideas principales y secundarias, argumente las ideas y procedí a
redactar los párrafos teniendo en cuenta la extensión solicitada, terminado esto, revise la
ortografía y gramática, para que el texto fuera comprensible y apropiado. Por ultimo di un
título a mis resúmenes que tuvieran relación y coherencia con lo escrito.

La principal estrategia para elaborar la tarea, fue leer detenidamente los contenidos para
tener una buena comprensión de lectura y así poner en práctica la redacción de escritos.

RESUMEN
La expresión oral y la redacción se constituyen como dos grandes pilares en el proceso
de comunicación, tanto así, que la importancia de saber expresar adecuadamente una idea,
mensaje o elaborar de manera clara y comprensible un escrito llámese resumen, ensayo o
texto, evita una inadecuada interpretación del mensaje a transmitir, mejora la comprensión
del texto por parte del receptor, facilita el trabajo en equipo y mejorar los canales de
comunicación.
Para mejorar los hábitos de lectura y el proceso de escritura, se pueden realizar varios
ejercicios sencillos que refuerzan y mejoran significativamente las falencias que
encontramos al momento de escribir, hablar en público, leer, comprender un texto o
simplemente expresar una idea.
De ahí, el valor que tienen las palabras, no solamente para comunicarnos oralmente sino
para plasmar en frases o párrafos algo que deseamos transmitir, la calidad de un buen
escrito depende entonces de la redacción y organización que le demos al texto.
Cuando realizo la lectura de un escrito, texto o cualquier tipo de documento es necesario
leerlo en toda su extensión para tener una idea vaga sobre su contenido, luego es
imprescindible que ejecute varios pasos como son: extraer frase de importancia, sacar ideas
principales, buscar conectores, organizar las frases, agrupar esas frases en párrafos, revisar
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ortografía y gramática, eliminar palabras repetidas, utilizar sinónimos; al terminar mi


resumen o escrito, puedo leer en voz alta su contenido para verificar su calidad y saber si al
ser transmitido puede ser comprendida la idea o mensaje por el receptor.
La revisión y aplicación de las normas de gramática, ortografía y redacción se
convierten entonces en herramientas fundamentales en la práctica de la escritura de textos,
ya que un escrito no solo tiene como fin el transmitir un mensaje sino que refleja la imagen
o presentación de quien lo escribe, además con su aplicabilidad se mejora la presentación y
exposición de la argumentación.
En lo relacionado a las técnicas que se utilizan para hablar en público son de fácil
aplicación, se consideran pasos sencillos que garantizan tener un adecuado manejo de
público, comprensión de lo que se expone, conocimiento del tema a exponer, seguridad y
confianza como expositor, apropiada expresión corporal (buena postura), manejo de gestos,
utilización de la mirada, manejo de tono y color de voz, elementos que están directamente
relacionadas para obtener y transmitir una mejor expresión oral. Quien aplique los
anteriores pasos puede tener el manejo y atención de su público y es capaz de transmitir
adecuadamente la información y tener la satisfacción de que su auditorio comprendió el
mensaje.
Como conclusión podemos expresar que la mejor estrategia a la hora de redactar, es leer
el contenido de los textos, realizar la comprensión de esa lectura y poner en práctica los
pasos para obtener un buen producto comprensible y de calidad. De la misma manera, no
existe un mejor ejercicio al leer en voz alta, que ser emisor y receptor de los productos de la
propia autoría y ser los jueces de la calidad y comprensión que estos transmiten al ser
escuchados o al ser leídos.
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TAREA 2

ARTÍCULO 1: “LA COMUNICACIÓN ES ACCIÓN”

P. 1: EXPLIQUE: QUÉ SE CONSIDERA PRÁCTICAS DE COMUNICACIÓN.


PROPONGA 10 EJEMPLOS.
Las prácticas de comunicación son consideradas como los procesos comunicacionales,
donde intervienen actores individuales o colectivos que utilizan espacios para realizar el
proceso de comunicación de acuerdo a una situación, necesidad o demanda dentro de las
prácticas de sociedad las cuales involucran a los medios y comunicadores.
Existen muchas maneras de comunicarse y esto es posible a través de las prácticas de
comunicación que permiten que una persona transmita información en ciertos contextos de
la sociedad, de igual manera, todos los procesos comunicacionales influyen de manera
directa en el desarrollo o estancamiento de un sistema cultural.

Algunos ejemplos son:


Comunicación verbal: donde se analizan aspectos fisiológicos, psicológicos, verbales y no
verbales implicados en el habla.
Ejemplos:
 Situaciones conversacionales: diálogos, charlas, conversación.

Comunicación oral: referente a prácticas discursivas que permiten el intercambio


comunicativo oral en diferentes ámbitos de la vida social.
Ejemplos:
 El coloquio, el debate, el sermón, la entrevista.

Comunicación escrita: donde se pueden mirar los modos de producción y recepción, con
una gama amplia y diversificada.
 La escritura, cartas, manuales.
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A través de los medios de comunicación: por ellos circula y se vehiculiza información,


datos y significados.
 Prensa, las noticias, la radio, la TV.

P. 2: EXPLIQUE LA RELACIÓN ENTRE COMUNICACIÓN Y ACCIÓN.


La comunicación está estrechamente ligada con las prácticas sociales, de ahí que nuestro
actuar transmite información, personal, corporativa, institucional o social, no solamente
cuando expresamos algo a través del lenguaje escrito u oral sino también a través de la
expresión corporal que también es una forma de comunicación. Es por estas y muchas más
razones que la comunicación se define por la acción ya que desde nuestro actuar o lenguaje
utilizado, como actores o sujetos de una sociedad, configuramos los modos de
comunicación y el contenido de la acción.
El papel que juega la comunicación en el cambio social parte desde la memoria de las
sociedades y los pueblos, de los modos de apropiación de los distintos actores, de sus
valores, de las experiencias comunicativas basadas en la participación y dinamización de su
manifestación cultural.

P. 3: Comente en un párrafo cuya extensión será mínima de 7 renglones y en ella 4


oraciones los aspectos relevantes que le llamaron la atención del artículo leído.
El artículo “La Comunicación es Acción” hace referencia a los procesos de
comunicación desde y en las prácticas sociales, donde intervienen principalmente los
actores que comparten una actividad y que hacen parte de una organización, institución, red
o comunidad; procesos que hoy en día se han convertido en la herramienta que permite
interactuar más fácilmente, comunicarse y transmitir información, utilizando diferentes
prácticas de comunicación dentro de una sociedad llamada la sociedad del conocimiento, de
la comunicación, de las redes sociales, de las nuevas tecnologías, todo esto con una sola
finalidad el posibilitar la comunicación masiva a través de las manifestaciones culturales
de la sociedad en la que los actores, individuos y colectivos están insertos o la constituyen.
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ARTÍCULO 2: “LA COMUNICACIÓN EN EL DIÁLOGO DE CULTURAS”

P. 1: Explique la relación entre espacio público y el diálogo entre las culturas.


La sociedad actual es llamada la sociedad del conocimiento ya que el uso de las nuevas
tecnologías de información y comunicación se han modificado significativamente la cultura
y todos los campos con los que el ser humano tiene estrecha relación especialmente el
social, cultural, económico, religioso y político.
El espacio público es entendido como la parte comunicacional dentro de la sociedad el
cual tiene una gramática propia que hace parte de la comunicación moderna donde la
cultura impone un proceso de alfabetización cultural con un lenguaje, gramática e idioma
que día a día realizan modificaciones, cambios e interacciones que van dejando a un lado y
anulando desafortunadamente muchas lenguas, tradiciones y expresiones de pueblos y
culturas y abren paso a nuevas expectativas y desafíos.

P. 2: A qué se refiere el autor cuando afirma: “La comunicación permite la


construcción de una identidad abierta al diálogo”.
El autor expresa que para que la comunicación permita la construcción de una identidad
abierta al diálogo es necesario que se establezca relaciones socioculturales plenas entre
actores sociales, comunidades y pueblos, donde se respeten los procesos comunicacionales,
la comprensión y la igualdad de culturas; fomentando procesos que se integren en todos sus
campos para construirse y afianzarse desde lo político hacia la construcción de una
identidad multicultural.

P.3. El énfasis de una competencia comunicativa radica en la posibilidad para


escuchar al otro ¿Qué opina usted? Por favor argumente su punto de vista.
Teniendo en cuenta que la comunicación es una práctica cultural, al establecer procesos
comunicativos debemos respetar los derechos y las identidades de cada persona, respetar su
punto de vista así no concuerde con el nuestro, ya que en la diferencia está basada en la
interculturalidad con el respeto al otro como distinto como diferente, como integrante, actor
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o sujeto de una cultura o una sociedad. El escuchar a otra persona permite establecer
procesos de comunicación, de interacción y de respeto a la libertad de expresión y de
identidad.

FASE II

1. Redacte un documento de máximo 400 palabras en el que destaque los logros


alcanzados por usted en el desarrollo de estas lecturas y la manera como ahora
observa a su alrededor por ejemplo, de manera local, regional, tal vez a nivel
nacional.
Los textos se enfocan principalmente en describir las bases de la comunicación como
proceso cultural y social, donde se muestran las diferentes prácticas y usos que desarrollan
los individuos, actores, colectivos y comunidades en diferentes contextos.
Por otra parte, los documentos expresan que el dialogo intercultural trae conflictos
sociales debido a la lucha de identidades de los pueblos, grupos e individuos que buscan
conservar y mantener su cultura, sus raíces, sus costumbres, su pertenencia, su territorio
simbólico del cual obtienen el desarrollo tecnológico y los sistemas de comunicación, a
través del rechazo a la imposición, a la exclusión y a la marginación.
A nivel nacional y debido a los procesos de globalización muchos países industrializados
buscan a como dé lugar conseguir más poder político y hasta cultural; en Colombia existe
una marcada preocupación entre la comunicación, la política y el desarrollo, tanto así, que
el gobierno nacional hace hincapié en saldar la brecha digital entre quienes poseen y
acceden a los medios de comunicación y quiénes no. Regionalmente los procesos
comunicacionales también han sufrido muchos cambios por la influencia del ámbito
nacional, pero de igual manera, los movimientos sociales conformados y los comunicadores
buscan la libertad de expresión, la pluralidad informativa, el acceso a la información
pública y la diversidad cultural, y por último, a nivel local y con el fin de mejorar las
prácticas de comunicación y acción ciudadana, se busca la reivindicación de medios
alternativos y comunitarios que se articulen con los habitantes a través del diálogo y del
intercambio comunicacional como un derecho.
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Los logros alcanzados a partir del estudio de las lecturas, es que éstos textos permiten
identificar con mayor claridad las correlaciones entre comunidad y comunicación, las
cuales trascienden distancias geográficas, políticas y sociales siendo considerados como
instrumentos imprescindibles en toda sociedad para el desarrollo, crecimiento de su gente y
construcción del bien común.

Fase I Cada estudiante interviene en el foro respondiendo las siguientes


observaciones:

1. Plantee en el foro de trabajo colaborativo los aspectos o temáticas más


sobresalientes que en su lectura encontró sobre las preguntas orientadoras.
Las preguntas orientadoras relacionadas con la lectura de los artículos Washintong
Uranga: La Comunicación es acción y La Comunicación en el diálogo de las culturas,
hacen referencia al proceso comunicativo y su importancia para los actores, colectivos y
comunidades. La reflexión que se realiza se enfoca principalmente en el derecho que tienen
las personas para expresar y difundir su pensamiento, para utilizar los medios masivos de
comunicación y desarrollar las prácticas de comunicación.

2. Explique porqué considera valiosos sus aportes para las Competencias


Comunicativas
Los aportes de los artículos a las competencias comunicativas se enfatizan
principalmente en plantear generalidades de los procesos comunicativos, los cuales tienen
gran importancia dentro de la sociedad y en la cultura, se describen los grandes
instrumentos como son: la escritura, la lectura, las redes sociales, la política, el poder, la
defensa de derechos, la igualdad, la libertad de expresión y muchas manifestaciones que
describen su uso y aplicación dentro de un contexto.
Las competencias comunicativas se muestran como un conjunto de conocimientos y
habilidades que se implementan con diferentes estrategias dentro de acontecimientos
comunicativos, donde el papel más importante siempre será el del actor.
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DESARROLLO DE LA DISCUSIÓN GRUPAL

Los artículos La comunicación es acción y Comunicación en el diálogo de culturas de


Washintong Uranga, se enfocan principalmente en los procesos comunicacionales que se
encuentran inmersos dentro de la sociedad actual, partiendo desde la persona como sujeto,
ser pensante, actor, individual o colectivo de esa sociedad, quien busca a través de la
utilización de los diversos medios existentes en su entorno ser participe y generador de un
proceso comunicativo que influye de manera directa en el desarrollo o el estancamiento de
un sistema cultural, ya que la cultura es la memoria social en la identidad de los pueblos y
en su permanencia o desaparición.
Se puede evidenciar que sin lugar a dudas la comunicación está estrechamente ligada
con las prácticas sociales y se manifiesta principalmente en la manera como transmitimos la
información, como a través de nuestro lenguaje corporal, escrito u oral, lograremos que el o
los receptores interpreten de manera adecuada lo que deseamos expresar o comunicar, esto
hace que la comunicación vaya de la mano con la acción como un proceso que garantiza el
éxito o fracaso de la misma.
La influencia de la tecnología y la llamada cultura digital están inmersas en los aspectos
sociales, éticos y formativos del ser humano, el uso de herramientas digitales y las nuevas
tecnologías de información y comunicación, permiten potenciar el desarrollo académico,
personal, laboral y profesional adquiriendo habilidades y comportamientos digitales en red
que facilitan actitudes de transmisión de información, aprendizaje y garantizan la libertad
de crear y compartir conocimiento, con la construcción de una identidad abierta al diálogo.
La sociedad del conocimiento, de la comunicación, de las redes sociales, de las nuevas
tecnologías, busca reducir las brechas existentes en las diversas regiones, pero siempre
enfocando a la internet como el medio más importante para el proceso comunicativo,
dejando a un lado los medios que históricamente han permitido que las comunidades se
relacionen, intercambien información y más aún se comuniquen, desafortunadamente este
proceso ha traído como consecuencia que muchas culturas, tradiciones, lenguas,
costumbres y pueblos desaparezcan y se vean influenciados por las culturas y tendencias
actuales.
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Las competencias comunicativas permiten establecer relaciones entre individuos,


organizaciones, colectivos, comunidades y culturas, respetando los derechos e identidades,
la interculturalidad, la diferencia, ya que las personas que componen la sociedad son seres
distintos y únicos.
A nivel nacional se muestra la lucha por el poder, la política, la economía, el desarrollo
que está por encima de los más débiles, sobre los menos protegidos, sobre el pueblo que
muchas veces no tiene quien lo represente; el marcado interés por lo particular ha
deteriorado la cultural, lo social, la identidad de la gente, que busca a como dé lugar encajar
en los círculos y roles sociales para no ser desconocido, para no estar excluido a precio de
perder sus derechos y sus valores como individuo que hace parte de la sociedad y no como
un objeto que es movido por tendencias o estrategias que se enfocan hacia otros fines.
Las preguntas orientadoras relacionadas con la lectura de los artículos Washintong
Uranga: La Comunicación es acción y La Comunicación en el diálogo de las culturas,
hacen referencia al proceso comunicativo y su importancia para los actores, colectivos y
comunidades. La reflexión que se realiza se enfoca principalmente en el derecho que tienen
las personas para expresar y difundir su pensamiento, para utilizar los medios masivos de
comunicación y desarrollar las prácticas de comunicación.
Los aportes de los artículos a las competencias comunicativas se enfatizan
principalmente en plantear generalidades de los procesos comunicativos, los cuales tienen
gran importancia dentro de la sociedad y en la cultura, se describen los grandes
instrumentos como son: la escritura, la lectura, las redes sociales, la política, el poder, la
defensa de derechos, la igualdad, la libertad de expresión y muchas manifestaciones que
describen su uso y aplicación dentro de un contexto.
Las competencias comunicativas se muestran como un conjunto de conocimientos y
habilidades que se implementan con diferentes estrategias dentro de acontecimientos
comunicativos, donde el papel más importante siempre será el del actor.
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TAREA 3

LECTURA RESOLUCIÓN RECTORAL SOBRE EL TRABAJO COLABORATIVO

La universidad nacional abierta y a distancia cuenta con una plataforma de ambiente AVA
(ambiente virtual de aprendizaje) donde podemos encontrar distintos entornos para
interactuar, los entornos que maneja el aula virtual nos facilita la información necesaria
para lograr un exitoso aprendizaje colaborativo e individual.
El trabajo colaborativo es el enriquecimiento personal que nos brinda la UNAD para un
mejor fortalecimiento de cada estudiante, en su futuro desarrollo profesional, donde cabe
destacar sus componentes tales como roles en el entorno, control de interacciones y
dominio del aprendizaje.
Se ha buscado con la resolución rectoral mejorar la interacción con el campus virtual y
tratar de estimular en los estudiantes la creatividad y ser constructores de su propio
conocimiento.

EL PLAGIO

El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de “copiar en
lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias.” El plagio es una falta grave: es el
equivalente, en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
El fácil acceso a innumerables tipos de información a través del internet, ha contribuido con
el desarrollo de una cultura del facilismo educativo, una cultura donde las ideas propias se
dejan a un lado para copiar de manera insólita y atrevida las ideas de los otros.
Dejando a un lado la responsabilidad, copiamos textualmente toda la información de las
fuentes consultadas. Por estas, y muchas más razones resulta muy importante darles a
conocer a los estudiantes unadistas del significado y las consecuencias de plagiar
información.
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WASHINTONG URANGA

Los artículos “La comunicación es acción” y “Comunicación en el diálogo de culturas”,


escritas por Washintong Uranga, se enfocan principalmente en los procesos
comunicaciones que se utilizan en la sociedad actual, donde el papel fundamental lo
desarrolla el actor, como sujeto activo sobre el cual gira todo el sistema cultural.
Las prácticas sociales se basan en como los actores y los medios transmiten la
información, a través de la comunicación oral, escrita, visual y lenguaje corporal, procesos
que van de la mano con la acción la cual garantiza el éxito o fracaso de la misma,
complementándose con la cultura digital y la tecnología como tendencias actuales de
comunicación.

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

Las competencias comunicativas, establece interacciones con otras personas y con su


entorno como es, en los ámbitos familiares, escolares, sociales e institucionales. El leguaje
nos ha permitido desarrollar una comunicación como elemento educativo, las competencias
comunicativas, ayudan a la formación de conocimientos, habilidades y actitudes, necesarias
mediante las cuales los docentes puedan establecer interacciones con sus alumnos y su
entorno
Es tan importante formar profesionales competentes, las nuevas directrices del hombre
apuntan a la formación y evaluación por competencia. Hay competencias comunicativas
que utilizamos día a día, y sin saber su nombre técnico.
Me pareció muy enriquecedor el documento, ya que nos orienta y nos motiva a la vez, a
manejar mejor y poner en práctica estas técnicas de comunicación obteniendo como
producto final un profesional competente que pueda trasformar el entorno en beneficio de
sus estudiantes.
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FORO TRABAJO COLABORATIVO


Un foro de Trabajo Colaborativo es desarrollado con número pequeño de integrantes un
equipo. Es un proceso dinámico que involucra varias participaciones de los miembros del
equipo y la retroalimentación oportuna del tutor, en pro de construir el producto esperado.
Para su desarrollo, se debe tener en cuenta el protocolo y su rúbrica de evaluación así también
como:
 Producto esperado.
 Peso evaluativo.
 Estrategias de aprendizaje.
 Temáticas.
 Aspectos generales del trabajo.
 Cronograma de actividades.

CONLUYA CON DOS PARRAFOS ESTE EJERCICIO

En el ejercicio se aprende a desarrollar un poco más las habilidades del lenguaje como
leer, hablar, escuchar y escribir con el fin de volvernos más competentes en el ámbito
comunicativo. A medida que experimentamos herramientas se despliegan habilidades
necesarias e importantes en la interacción comunicativa, facilitando elaborar, comprender e
interpretar textos comunicativos, para así entender el entorno que nos rodea.
Personalmente me comprometo a practicar más la lectura ya que tengo unos problemas a
la hora de entender algunas palabras, también a equilibrar mi tono de voz a la hora de leer
en voz alta, y por ultimo comprender aquello que se lee, identificar la idea principal que
quiere comunicar el autor, ya que para comprender el texto debo leerlo mínimo 2 veces.
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CONCLUSIONES

La competencia comunicativa, es un término general para la capacidad comunicativa de


una persona, capacidad que abarca tanto el conocimiento de la lengua como la habilidad
para utilizarla.

En este trabajo se pretende mostrar que el desarrollo de las competencias comunicativas


son fundamentales para la formación profesional de los estudiantes, la enseñanza de una
lengua, escritura, lectura y escucha, hace tener un perfil enfocado a tener ciertas
habilidades de comunicación.

Finalmente, partiendo de lo estudiado, se debe afirmar, que somos seres “sociales”, en


el sentido de que pasamos la mayor parte de nuestras vidas con otras personas. Por
consiguiente

Es importante aprender a entenderse con los otros y a funcionar adecuadamente en


situaciones sociales.

Ciertas habilidades de comunicación nos ayudan a mejorar las relaciones


interpersonales.
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BIBLIOGRAFIA

http://es.slideshare.net/19832013/polticas-de-plagio-de-la-unad?next_slideshow=1

https://www.clubensayos.com/Acontecimientos-Sociales/Unad-resolucion-
rectoral/2667881.html

http://ladidacticadelalengua.blogspot.com.co/p/informe-de-competencias-
comunicativas.html

La política de plagio en la Unad y los derechos de autor. Material en Diapositivas.


Disponible enhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/301308/El_plagio.pdf
Uranga, W. (2010) Comunicación en el diálogo de culturas. Hacia una relación
sociocultural plena desde una perspectiva de derechos. Recuperado de
http://www.washingtonuranga.com.ar/images/propios/16_relacion_sociocultural.pdf

Murillo, María. L. (2012) La Escritura. Documento de Trabajo lección de Competencias


Comunicativas. Recuperado de http://datateca.unad.edu.co/contenidos/90003/2014-
2/La_escritura_MaLuMurillo.pdf

Resolución Rectoral 006808 Lineamientos para el desarrollo del Trabajo Colaborativo


(2014) disponible
enhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/90003/2015_inter_semestral/Resolucion_rectoral_
para_el_acompanamiento_docente.pdf