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INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR SANTIAGO DE CALI

MEN – Resolución Acreditación de Calidad y Desarrollo no. 8110Septiembre 14. 2010


AGENDA DE TRABAJO
BUREAUVERITAS- Acreditación de Calidad NTCGP 1000: 2009, ISO 9001: 2008
Reconocimiento Oficial de Estudios Resolución No. 0891 Julio 2001
ACADÈMICA
Secretaria de Educación Departamental del Valle del Cauca Fecha: Código:
Carrera 34 No. 12 – 60 Colseguros Versión Página 1 de 1
Teléfonos 3364797 – 98 – 99 Fax 3356233 02 19/05/2011 F-GA 02
Correo Electrónico: normalsuperiorcali@hotmail.com. NIT 800243065-3

NIVEL EDUCATIVO(marcar) AREA PROFESOR PERIODO FECHA


Pre Primaria Secundaria MEDIA Matemáticas Simeón Cedano Rojas Primero
X 10

SEMANA Contenidos o Formulación de preguntas que Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Estrategias evaluativas (Como se evalúa y
Y FECHA movilicen los contenidos y Recursos con qué criterios)
 Derechos y deberes.  Lectura y análisis de cada uno de los capítulos.  Socialización de las conclusiones.
1 semana
 Sistema de evaluación y promoción.  Recomendación para su aplicación.  Ajustes al manual de convivencia.
3 Horas
 Sana convivencia.  Exposiciones de temas exclusivos de controversia.
 Recordar el proceso operativo y las propiedades de los  Prueba diagnóstica para evaluar la situación general del
números Reales por medio de ejercicios grupo.
ejemplificatorios en el tablero.  Evaluaciones escritas tanto individuales como en grupos.
 Ejercicios de aplicación práctica a las operaciones de los  Justificación de los distintos pasos de un procedimiento,
números Reales. valorando la oportunidad de uso y aplicación de los
 Resolución de talleres en clase bien sea en grupo o de manera mismos, en los diferentes ejercicios de aplicación.
individual.  Talleres propuestos en clase por el profesor, con
 Establecer las propiedades fundamentales de los aplicación a la historia de los juegos mundiales.
números Reales y los respectivos algoritmos para las  Observación de la aplicación de los procesos lógicos
prácticas de sus operaciones básicas. operativos.
 Lectura, interpretación, escritura y utilización de  Formular y resolver problemas matemáticos con
números naturales, enteros, fraccionarios y decimales, aplicación a los números Reales y sus operaciones.
expresados de forma diferente y acorde con el tipo de  Modelar procesos y fenómenos de la realidad por medio
actividad que se esté realizando. de planteamientos de problemas de la vida real.
 Recordar, diferenciar y aplicar las propiedades de los  Coherencia en el proceso de aplicación de las
6 Semanas diferentes casos de factorización en la aplicación de operaciones matemáticas en la resolución de problemas
18 Horas polinomios como repaso de actividades de años tanto en casa como en el salón de clase.
anteriores.  Observación de procesos lógicos matemáticos de las
 Aplicar propiedades de los números Reales en la propiedades en la aplicación de ejercicios en talleres o
resolución de los diferentes tipos de ecuaciones. propuestos por el profe o estudiantes.
 Lecturas y Aplicaciones en la wiki de cada uno de los  Formular, comparar y ejercitar procedimientos
profesores. matemáticos y algoritmos en la resolución de ejercicios.
 Htpp://Calculonormalista.wikispaces.com.  Resolución de talleres como complemento de proceso de
 Htpp://Fisicanormalista.wikispaces.com. aprendizaje, donde se verifique fácilmente la aplicación
 Resolver ejercicios de ecuaciones cuadráticas que de las ecuaciones y procesos operativos.
involucren temas de movimiento uniforme variado.  Transcribir problemas y situaciones reales a un lenguaje
 Utilizar los números reales, sus notaciones, operaciones algebraico, utilizar las técnicas matemáticas apropiadas
y procedimientos asociados, para presentar e en cada caso para resolverlos (particularmente
intercambiar información y resolver problemas, ecuaciones) y dar una interpretación, ajustada al
valorando los resultados obtenidos de acuerdo con el contexto, de las soluciones obtenidas.
enunciado.  Simplifica radicales aplicando sus propiedades.
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 Reseña Histórica de la estadística.  Lectura y análisis de artículos extraídos de los periódicos,


 Representar de manera gráfica conjuntos de datos, revistas, internet, etc.
encuentra relaciones y sustentando en ellas infiere  Exposiciones individuales de cada una de las tareas, o
algunas características y condiciones. propuestas de trabajo hechas por los estudiantes.
 Inducirlos a la deducción de las definiciones por medio  Trabajos en grupos realizados en clase, con socialización
del análisis de los ejemplos investigados. respectiva de cada uno de los trabajos.
 Clasificar datos para deducir tablas de frecuencias y  Evaluaciones escritas.
construir su graficas en sus diferentes formas.  Talleres propuestos por el profesor para ser resueltos en
 Interpretación y análisis de las gráficas, para obtener casa o en el salón de clase, bien sea individuales o en
3 Semanas conclusiones. grupos.
9 Horas  Identificación, diferenciación e interpretación de cada  Análisis de conclusiones sobre trabajo estadístico
una de las medidas de tendencia central y su significado. propuesto por los estudiantes en casos particulares.
 Calcula medidas estadísticas, las relaciona e infiere  Proponer interpretaciones y conjeturas; proporcionen
características con base en ellas. explicaciones y ampliaciones; argumenten, justifiquen y
 Análisis de situaciones reales y poder determinar expliquen los procedimientos seguidos o las soluciones
problemática, conclusiones y hacer las recomendaciones propuestas de los diferentes problemas.
necesarias, en un estudio estadístico para tomar una  Calcular e interpretar medidas de tendencia central, para
decisión. analizar diferentes situaciones, identificando e
 Resolver y formular problemas usando conceptos de interpretando valores representativos.
estadística descriptiva.
PRUEBA SABER.  Actividades de refuerzo y recuperación.  Ejercicios de aplicación para resolver dudas.
1 Semana
REFUERZO  Aclaración de dudas y dificultades.  Prueba tipo saber.
3 Horas
 Socialización de resultados.  Análisis de los resultados de la prueba.
Total horas
33
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Pre Primaria Secundaria MEDIA Matemáticas Simeón Cedano Rojas, SEGUNDO
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N SEMANA Contenidos* o Formulación de preguntas Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje* Estrategias evaluativas ( Como se evalúa y
Y FECHA que movilicen los contenidos y Recursos con qué criterios)

 Motivar a los estudiantes con situaciones reales para  Aplicación de los conceptos básicos de las técnicas de
analizar su situación. contar, como son las variaciones, permutaciones y
 Dar explicaciones sobre las definiciones básicas de las combinaciones.
técnicas de contar.  Determinar el proceso de aplicación de las fórmulas
 Ejemplificación de ejercicios para comprobar las utilizadas en las variaciones, permutaciones y
2 Semanas definiciones de las técnicas de contar. combinaciones.
6 Horas  Resolver talleres de ejercicios que involucren los  Determinar la capacidad de plantear problemas,
diferentes contenidos de las técnicas de contar. analizarlos y resolverlos con facilidad, donde se
 Explicaciones de ejercicios prácticos mostrando la determine la aplicación de los procesos matemáticos.
aplicación de cada uno de los conceptos de las técnicas  Procesos operativos matemáticos, como también las
de contar. operaciones básicas en los reales.
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 Grafica de ángulos y arcos con las medidas del  Construye y clasifica los ángulos de acuerdo a sus
transportador. características.
 Identificar y representar ángulos en diferentes  Identifica ángulos en posición normal.
posiciones normales y encontrar su equivalencia en el  Reconoce los diferentes sistemas de medición de
plano cartesiano ángulos y establece correspondencia entre ellos
 Ejercicios de equivalencias de medidas de ángulos,  Desarrolla operaciones entre ángulos.
comparación entre radianes y grados, representación  Resuelve problemas que involucran medidas angulares.
gráfica de ángulos positivos y ángulos negativos,  Transferir una situación real a una esquematización
operaciones con la amplitud de los ángulos. geométrica y aplicar las diferentes técnicas de medida de
 Con los ejercicios de aplicación, se debe mejorar la ángulos y longitudes.
capacidad de razonamiento espacial.  Utilizar sistemas, herramientas y técnicas de medición
 Reconocimiento de las diferentes clases de ángulos. para establecer conexiones entre conceptos espaciales y
 Explicación de los procesos de transformación de los numéricos de los diferentes sistemas de ángulos.
ángulos a un sistema a otro y observar los procesos  Tomar decisiones sobre las unidades y escalas que son
matemáticos y que sean coherentes. apropiadas para una situación que involucra medición,
 Construir graficas explicativas en el plano cartesiano y específicamente de ángulos.
determinar su proceso de ubicación y de medición de los  Formular, plantear, transformar y resolver problemas a
ángulos. partir de situaciones de la vida cotidiana, de las otras
 Resolver ejercicios, utilizando diferentes registros de ciencias y de las matemáticas mismas, en la construcción
representación o sistemas de notación simbólica de y medida de ángulos.
4 semanas
ángulos, para crear, expresar y representar ideas  Utilizar diferentes registros de representación o sistemas
12 horas
matemáticas; para utilizar y transformar dichas de notación simbólica de ángulos, para crear, expresar y
representaciones. representar ideas matemáticas; para utilizar y
 Explicación por medio de ejercicios las equivalencias de transformar dichas representaciones.
medidas de ángulos.  Se evalúa en un proceso de seguimiento en el trabajo en
 Realizar procesos de conversión y comparación entre las clase, la participación de la clase y la resolución de los
diferentes medidas de ángulos en radianes y grados. talleres y tareas.
 Representación gráfica de ángulos positivos y ángulos  Sobre la complejidad de los conceptos y procedimientos
negativos. adquiridos, determinar la capacidad de expresar ideas y
 Operaciones con la amplitud de los ángulos. relaciones matemáticas utilizando terminologías,
 Se recomienda visite la página de internet organizada notaciones y estructuraciones adecuadas al nivel de
por los docentes del área aprendizaje donde se esté trabajando.
http://trigonometriaytic.wikispaces.com/ como ayuda  Elaborar y manejar representaciones (gráficos, modelos,
de aprendizaje y la página diagramas,...) para expresar conceptos, discriminando
http://fisicanormalista.wikispaces.com/. entre sus características más o menos relevantes. y,
establecer relaciones entre los mismos.
 Justificar los distintos pasos de un procedimiento,
valorando la oportunidad de los mismos.
 Talleres propuestos por el profesor durante las
actividades académicas, dados estos en las diferentes
conferencias.
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 Reconocer e identificar los elementos de un triángulo  Se evalúa en un proceso de seguimiento en el trabajo en


rectángulo. clase, la participación de la clase y la resolución de los
 Deducir la Razones Trigonométricas de un Triángulo talleres, tareas.
Rectángulo y comprender el proceso de cálculo.  Utilizar algoritmos (numéricos, geométricos,
 Plantear y resolver situaciones donde intervienen las algebraicos,) para efectuar operaciones y, conocer sus
Razones Trigonométricas justificando su procedimiento. limitaciones.
 Notación de las razones trigonométricas, solución de  Organizar y analizar datos e informaciones y, reconocer
triángulos rectángulos y solución de problemas de y descubrir relaciones.
aplicación de las razones trigonométricas y sobre los  Verificar conclusiones y realizar inferencias empleando
teoremas del seno y del coseno. distintas formas de razonamiento (inductivo, informal,
 Determinar en un triángulo cualquiera para su proporcional, espacial, analógico, deductivo).
resolución cual concepto es más conveniente y fácil de  Comparar ideas matemáticas con la misma o distinta
aplicar en su proceso de desarrollo: Razones notación, valorando el papel del simbolismo.
trigonométricas, Teorema del Seno o Teorema del  Utilizar distintos procedimientos, argumentar la
Coseno. conveniencia de cada uno para operar en cada situación
 Demostrar, aplicar los Teoremas del Seno y del Coseno y, describir el procedimiento empleado en la resolución
7 semanas en la resolución de triángulos y resolver problemas en de un problema.
21 horas los que sea necesario el uso de los Teoremas.  Efectuar ampliaciones, generalizaciones y
 Elementos necesarios para la solución de un triángulo optimizaciones de procedimientos para resolver
por la aplicación del Teorema del Seno O Teorema del problemas no rutinarios.
Coseno.  Usar la argumentación, la prueba y la refutación, el
 Recordar y aplicar el Teorema de Pitágoras como recurso ejemplo y el contraejemplo, como medios de validar y
de aprendizaje para la solución de Triángulos. rechazar conjeturas, y avanzar en el camino hacia la
 Explicar los procesos y elementos necesarios en la demostración de los Teoremas del Seno y del Coseno.
resolución de triángulos, aplicando bien sea las Razones  Dominar procedimientos y algoritmos matemáticos y
Trigonométricas o los Teoremas del Seno y del Coseno. conocer cómo, cuándo y por qué usarlos de manera
 Aplica las razones trigonométricas seno, coseno y flexible y eficaz, en la resolución de triángulos.
tangente para determinar medidas de los ángulos y las  Conocer y diferenciar los triángulos para determinar su
longitudes de los lados de un triángulo rectángulo. aplicación de los teoremas del Seno y Coseno.
 Se recomienda visite la página de internet organizada  Decidir el uso de Razones Trigonométricas, Teoremas de
por los docentes del área Pitágoras o Teoremas del Seno y Coseno en la solución
http://trigonometriaytic.wikispaces.com/ como ayuda de los diferentes triángulos.
de aprendizaje y la página
http://fisicanormalista.wikispaces.com/.
PRUEBA SABER.  Actividades de refuerzo y recuperación.  Ejercicios de aplicación para resolver dudas.
1 Semana
REFUERZO  Aclaración de dudas y dificultades.  Prueba tipo saber.
3 Horas
 Análisis de los resultados de la prueba.
Total horas
52
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Y FECHA que movilicen los contenidos y Recursos con qué criterios)
 Ejemplificar las funciones trigonométricas interpretando  Identificar las diferentes graficas de las funciones
y aplicando correctamente los signos algebraicos de las trigonométricas y ser capaz de bosquejarlas.
funciones trigonométricas en el plano cartesiano.  De varias graficas de funciones trigonométricas poder
 Explicar las variaciones de las funciones trigonométricas, deducir el ángulo o el correspondiente valor de esta y
analizando su comportamiento, dominio y rango, para viceversa.
poder hacer los bosquejos de estas.  Evaluaciones escritas individuales o en grupos para
 Modelar situaciones de variación periódicas delas poder determinarla capacidad de deducción de los
funciones trigonométricas. contenidos académicos de las funciones.
 Explicar el comportamiento de las funciones  Trabajar en grupo como ayuda académica a los demás
7 SEMANAS trigonométricas inversas. compañeros.
14 HORAS  Modelar y bosquejar las funciones trigonométricas  Socializar los temas trabajados en cada uno de los
inversas y aprender a determinar el ángulo y el valor de ejercicios y talleres propuestos por el profesor.
estas y viceversa.  Tener poder de decisión del concepto que se debe
 Realizar ejercicios de cálculo del ángulo y arco aplicar para resolver cada uno de los problemas
correspondientes a las funciones trigonométricas y las propuestos.
inversas.  Expresar una función trigonométrica de un ángulo en
 Se recomienda visite la página de internet de los términos de otros ángulos u otros términos, para su
docentes del área: trigonometriaytic.wikispaces.com/ facilidad de resolver.
como ayuda de aprendizaje y la página  Resolver talleres de aplicación, donde se incluyan
fisicanormalista.wikispaces.com/. ejercicios y problemas de la vida real.
 Ejemplificar los conceptos de las identidades  Identificar procesos matemáticas lógicos y coherentes
trigonométricas y determinar cuándo una expresión en la resolución de las diferentes identidades y
trigonométrica es una identidad o una ecuación. ecuaciones trigonométricas.
 Explicar por medio de ejercicios propuestos el proceso  Plantear, proponer y resolver ejercicios donde se
de demostración de las identidades trigonométricas y el involucren las identidades y las ecuaciones
proceso de resolución de ecuaciones trigonométricas. trigonométricas.
 Deducir cual método o proceso, es el más adecuado,  Utilizar la tecnología como un elemento de ayuda en la
7 SEMANAS
correcto y fácil para la demostración de identidades solución de identidades y ecuaciones trigonométricas.
14 HORAS trigonométricas o resolución de ecuaciones.  Resolver talleres de aplicación a las identidades y
 Diferenciar y memorizar cada una de las identidades ecuaciones trigonométricas, haciendo su
trigonométricas fundamentales para la demostración de correspondiente socialización con los compañeros en el
otras identidades o ecuaciones más complejas. aula de clase.
 Explicar procedimientos algebraicos básicos para la  Determinar con facilidad aplicación de conceptos en la
simplificación de expresiones matemáticas y resolver resolución de los diferentes ejercicios y problemas de
identidades y ecuaciones trigonométricas. situaciones reales.
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 Análisis de los resultados de la prueba.