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Programa de Integración Escolar

Colegio José Manuel Balmaceda


DAEM, Futrono

TIPO DE ADECUACIÓN CURRICULAR SEGÚN DECRETO N° 83/2015


(Marcar con una X según corresponda)
TIPO CRITERIO
o ADECUACIÓN DE ACCESO o PRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN (debe permitir a
(Son aquellas que intentan reducir o incluso eliminar las barreras los estudiantes acceder a través de modos alternativos,
a la participación, al acceso a la información, expresión y que pueden incluir información auditiva, táctil, visual y la
comunicación, facilitando así el progreso en los aprendizajes combinación entre estos)
curriculares y equiparando las condiciones con los demás o FORMA DE RESPUESTA (debe permitir a los estudiantes
estudiantes, sin disminuir las expectativas de aprendizaje. realizar actividades, tareas y evaluaciones a través de
Generalmente, las adecuaciones curriculares de acceso son diferentes formas y con la utilización de diversos
utilizadas por los estudiantes tanto en el colegio como en el dispositivos o ayudas técnicas y tecnológicas diseñadas
hogar y en la comunidad.) específicamente para disminuir las barreras que
interfieren la participación del estudiante en los
aprendizajes).
o ENTORNO (debe permitir a los estudiantes el acceso
autónomo, mediante adecuaciones en los espacios,
ubicación, y las condiciones en las que se desarrolla la
tarea, actividad o evaluación).
o ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO (La organización del tiempo
debe permitir a los estudiantes acceso autónomo, a
través de modificaciones en la forma que se estructura el
horario o el tiempo para desarrollar las clases o
evaluaciones).
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TIPO CRITERIO
o ADECUACIONES EN LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE o GRADUACIÓN DEL NIVEL DE COMPLEJIDAD (cuando éste
Los Objetivos de Aprendizaje establecidos en las Bases dificulta el abordaje y/o adquisición de los aspectos
Curriculares pueden ser ajustados en función de los esenciales de un determinado objetivo de aprendizaje, o
requerimientos específicos de cada estudiante con relación a los cuando esté por sobre o por debajo de las posibilidades reales
aprendizajes prescritos en las distintas asignaturas del grupo de adquisición de un estudiante).
curso de pertenencia. o PRIORIZACIÓN DE O.A Y CONTENIDOS (Implica, por tanto,
Un criterio fundamental a tener en cuenta para la decisión del jerarquizar a unos por sobre otros, sin que signifique
uso de adecuaciones en los objetivos de aprendizaje es evitar la renunciar a los de segundo orden, sino más bien a su
eliminación de aquellos aprendizajes que se consideran básicos postergación o sustitución temporal).
imprescindibles para el desarrollo integral del estudiante. o TEMPORALIZACIÓN (Consiste en la flexibilización de los
tiempos establecidos en el currículum para el logro de los
aprendizajes)
o ENRIQUECIMIENTO DEL CURRICULUM (Supone
complementar el currículum con determinados aprendizajes
específicos, como por ejemplo, el aprendizaje de una segunda
lengua o código de comunicación, como la lengua de señas
chilena, lengua nativa de los pueblos originarios, el sistema
Braille u otros sistemas alternativos de comunicación)
o ELIMINACIÓN DE APRENDIZAJE (Esta será siempre una
decisión a tomar en última instancia y después de agotar
otras alternativas para lograr que el estudiante acceda al
aprendizaje)
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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 2° Medio

Artes Visuales

OA 5. Argumentar evaluaciones y juicios críticos, valorando el trabajo visual personal y de sus pares, y seleccionando criterios de análisis según el tipo de
trabajo o proyecto visual apreciado.
Ciencias Naturales (Biología)

OA 6. Investigar y argumentar, basándose en evidencias, que el material genético se transmite de generación en generación en organismos como plantas y
animales, considerando: • La comparación de la mitosis y la meiosis. • Las causas y consecuencias de anomalías y pérdida de control de la división celular
(tumor, cáncer, trisomía, entre otros).
Historia, Geografía y Ciencias Sociales

OA 8. Analizar la Guerra Fría como la confrontación ideológica de dos proyectos antagónicos que, bajo la amenaza del enfrentamiento nuclear, se manifestó
en distintos escenarios locales, y dar ejemplos de cómo afectó diversas esferas, como la política, la cultura, el deporte y las ciencias.
Educación Física y Salud

OA 2. Diseñar, aplicar y evaluar las estrategias y tácticas específicas utilizadas para la resolución de problemas durante la práctica de juegos o deportes; por
ejemplo: ajustar las velocidades del golpe según la posición del contrincante, elaborar en forma grupal una táctica para recuperar el balón desde el campo del
adversario, evaluar la aplicación de una estrategia defensiva en función del resultado, entre otros.
Idioma Extranjero: Inglés

OA 7. Reaccionar a textos leídos o escuchados por medio de exposiciones orales o en discusiones y conversaciones grupales en las que: • Hacen conexiones
con otras asignaturas, la lengua materna y su cultura, la vida cotidiana, experiencias personales y otras culturas en forma espontánea; por ejemplo: I had
read/seen/learned/been; we usually/often… • Evalúan ideas e información; por ejemplo: this is true/correct/false/wrong because… • Expresan sentimientos,
interpretaciones o puntos de vista; por ejemplo: I agree/disagree because…; I believe that/in…, if I were you…; I’d rather… • Generan preguntas o hipótesis
en forma generalmente correcta; por ejemplo: What would they…? What if…?
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Lengua y Literatura

OA 4. Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente:
• Los símbolos presentes en el texto y su relación con la totalidad del poema. • La actitud del hablante hacia el tema que aborda. • El significado o el efecto
que produce el uso de lenguaje figurado en el poema. • El efecto que tiene el uso de repeticiones (de estructuras, sonidos, palabras o ideas) en el poema. •
La relación que hay entre un fragmento y el total del poema. • Relaciones intertextuales con otras obras. • Las características del soneto.
Matemática- Física

OA 2. Mostrar que comprenden las relaciones entre potencias, raíces enésimas y logaritmos: • Comparando representaciones de potencias de exponente
racional con raíces enésimas en la recta numérica. • Convirtiendo raíces enésimas a potencias de exponente racional y viceversa. • Describiendo la relación
entre potencias y logaritmos. • Resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios que involucren potencias, logaritmos y raíces enésimas.
Música

OA 3. Cantar y tocar repertorio diverso sobre la base de una selección personal, desarrollando habilidades tales como manejo de estilo, fluidez, capacidad de
proponer y dirigir, identificación de voces y funciones en un grupo, entre otras.
Tecnología

OA 5. Evaluar críticamente cómo las innovaciones tecnológicas actuales afectan a la sociedad y el ambiente, considerando criterios éticos, económicos,
ambientales y sociales.
Orientación

OA 6. Discriminar alternativas para la resolución de conflictos en un marco de derechos que promueva la búsqueda de acuerdos que beneficien a las partes
involucradas y que impliquen el compromiso recíproco.
Religión Católica

a) Alcanzar el desarrollo moral, espiritual, intelectual, afectivo y físico que los faculte para conducir su propia vida en forma autónoma, plena, libre y
responsable.

Religión Evangélica

OA 2. Confrontar y valorar el carácter y ejemplo de Jesucristo con su propio ideal de vida


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Caso de estudiante
Juanito es un estudiante que se observa introvertido tanto en la sala de clases
como en el establecimiento en general. Se debe reforzar su tolerancia a la
frustración en los contenidos que intenta efectuar al nivel de sus pares para así
establecer buena comunicación tanto con sus compañeros como con los adultos.

El nivel de competencia curricular del estudiante es de 2° básico, se trabajaran en


la asignatura tales contenidos enlazándose con los contenidos de segundo año
medio para así no frustrar al estudiante desde lo emocional y cognitivo. Por ende,
las adecuaciones curriculares son enfocadas en las bases curriculares de 2° medio
promoviendo los 4 ejes curriculares en matemática con el fin de que el estudiante
alcance sus propias competencias de manera simétrica con sus pares pero con
nivel de objetivos de aprendizajes de segundo año básico.
En Lenguaje y Literatura, el estudiante lee oraciones cortas y parafrasea, en cuanto a su escritura
copia y transcribe desde el pizarrón a imprenta. De lo cual, en aula común desarrolla los mismos
objetivos que sus pares, transcribe mapas conceptuales y lo escrito en orden de la pizarra al
cuaderno, su adecuaciones son en función de los contenidos curriculares de 2° medio enlazando
su nivel de aprendizaje de segundo año básico . En aula de recursos se prioriza la lectura y
transcripción de textos simples apoyados de imágenes en colores.
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Asignatura Pregunta Respuesta

Asignatura Pregunta Respuesta

Asignatura Pregunta Respuesta


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Asignatura Objetivo de Aprendizaje Adecuación Curricular

Artes Visuales OA 5. Argumentar evaluaciones y juicios críticos, valorando el


trabajo visual personal y de sus pares, y seleccionando criterios
de análisis según el tipo de trabajo o proyecto visual apreciado.

Momentos de La Clase
Tipo de Adecuación: Inicio: Inicio:

Criterios de Desarrollo: Desarrollo:


Adecuación:

Recursos: Cierre: Cierre:


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Asignatura Objetivo de Aprendizaje Adecuación Curricular

OA 6. Investigar y argumentar, basándose en evidencias, que el


Ciencias Naturales material genético se transmite de generación en generación en
(Biología) organismos como plantas y animales, considerando: • La
comparación de la mitosis y la meiosis. • Las causas y
consecuencias de anomalías y pérdida de control de la división
celular (tumor, cáncer, trisomía, entre otros).

Momentos de La Clase
Tipo de Adecuación: Inicio: Inicio:

Criterios de Desarrollo: Desarrollo:


Adecuación:

Recursos: Cierre: Cierre:


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Asignatura Objetivo de Aprendizaje Adecuación Curricular

Historia, Geografía y OA 8. Analizar la Guerra Fría como la confrontación ideológica de


Ciencias Sociales dos proyectos antagónicos que, bajo la amenaza del
enfrentamiento nuclear, se manifestó en distintos escenarios
locales, y dar ejemplos de cómo afectó diversas esferas, como la
política, la cultura, el deporte y las ciencias.

Momentos de La Clase
Tipo de Adecuación: Inicio: Inicio:

Criterios de Desarrollo: Desarrollo:


Adecuación:

Recursos: Cierre: Cierre:


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Asignatura Objetivo de Aprendizaje Adecuación Curricular

Educación Física y OA 2. Diseñar, aplicar y evaluar las estrategias y tácticas


Salud específicas utilizadas para la resolución de problemas durante la
práctica de juegos o deportes; por ejemplo: ajustar las
velocidades del golpe según la posición del contrincante,
elaborar en forma grupal una táctica para recuperar el balón
desde el campo del adversario, evaluar la aplicación de una
estrategia defensiva en función del resultado, entre otros.
Momentos de La Clase
Tipo de Adecuación: Inicio: Inicio:

Criterios de Desarrollo: Desarrollo:


Adecuación:

Recursos: Cierre: Cierre:


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Asignatura Objetivo de Aprendizaje Adecuación Curricular

Idioma Extranjero: OA 7. Reaccionar a textos leídos o escuchados por medio de exposiciones


Inglés orales o en discusiones y conversaciones grupales en las que: • Hacen
conexiones con otras asignaturas, la lengua materna y su cultura, la vida
cotidiana, experiencias personales y otras culturas en forma espontánea; por
ejemplo: I had read/seen/learned/been; we usually/often… • Evalúan ideas e
información; por ejemplo: this is true/correct/false/wrong because… •
Expresan sentimientos, interpretaciones o puntos de vista; por ejemplo: I
agree/disagree because…; I believe that/in…, if I were you…; I’d rather… •
Generan preguntas o hipótesis en forma generalmente correcta; por ejemplo:
What would they…? What if…?

Momentos de La Clase
Tipo de Adecuación: Inicio: Inicio:

Criterios de Desarrollo: Desarrollo:


Adecuación:

Recursos: Cierre: Cierre:


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Asignatura Objetivo de Aprendizaje Adecuación Curricular

Lengua y Literatura OA 4. Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión,


considerando, cuando sea pertinente:
• Los símbolos presentes en el texto y su relación con la totalidad del poema. •
La actitud del hablante hacia el tema que aborda. • El significado o el efecto
que produce el uso de lenguaje figurado en el poema. • El efecto que tiene el
uso de repeticiones (de estructuras, sonidos, palabras o ideas) en el poema. •
La relación que hay entre un fragmento y el total del poema. • Relaciones
intertextuales con otras obras. • Las características del soneto.

Momentos de La Clase
Tipo de Adecuación: Inicio: Inicio:

Criterios de Desarrollo: Desarrollo:


Adecuación:

Recursos: Cierre: Cierre:


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Asignatura Objetivo de Aprendizaje Adecuación Curricular

Matemática- Física OA 2. Mostrar que comprenden las relaciones entre potencias, raíces enésimas
y logaritmos: • Comparando representaciones de potencias de exponente
racional con raíces enésimas en la recta numérica. • Convirtiendo raíces
enésimas a potencias de exponente racional y viceversa. • Describiendo la
relación entre potencias y logaritmos. • Resolviendo problemas rutinarios y no
rutinarios que involucren potencias, logaritmos y raíces enésimas.

Momentos de La Clase
Tipo de Adecuación: Inicio: Inicio:

Criterios de Desarrollo: Desarrollo:


Adecuación:

Recursos: Cierre: Cierre:


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Asignatura Objetivo de Aprendizaje Adecuación Curricular

Tecnología OA 5. Evaluar críticamente cómo las innovaciones tecnológicas


actuales afectan a la sociedad y el ambiente, considerando
criterios éticos, económicos, ambientales y sociales.

Momentos de La Clase
Tipo de Adecuación: Inicio: Inicio:

Criterios de Desarrollo: Desarrollo:


Adecuación:

Recursos: Cierre: Cierre:


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Asignatura Objetivo de Aprendizaje Adecuación Curricular

Música OA 3. Cantar y tocar repertorio diverso sobre la base de una


selección personal, desarrollando habilidades tales como
manejo de estilo, fluidez, capacidad de proponer y dirigir,
identificación de voces y funciones en un grupo, entre otras.

Momentos de La Clase
Tipo de Adecuación: Inicio: Inicio:

Criterios de Desarrollo: Desarrollo:


Adecuación:

Recursos: Cierre: Cierre:


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Asignatura Objetivo de Aprendizaje Adecuación Curricular

Tecnología OA 5. Evaluar críticamente cómo las innovaciones tecnológicas


actuales afectan a la sociedad y el ambiente, considerando
criterios éticos, económicos, ambientales y sociales.

Momentos de La Clase
Tipo de Adecuación: Inicio: Inicio:

Criterios de Desarrollo: Desarrollo:


Adecuación:

Recursos: Cierre: Cierre:


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Asignatura Objetivo de Aprendizaje Adecuación Curricular

Orientación OA 6. Discriminar alternativas para la resolución de conflictos en


un marco de derechos que promueva la búsqueda de acuerdos
que beneficien a las partes involucradas y que impliquen el
compromiso recíproco.

Momentos de La Clase
Tipo de Adecuación: Inicio: Inicio:

Criterios de Desarrollo: Desarrollo:


Adecuación:

Recursos: Cierre: Cierre:


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Asignatura Objetivo de Aprendizaje Adecuación Curricular

Religión Católica a) Alcanzar el desarrollo moral, espiritual, intelectual, afectivo y


físico que los faculte para conducir su propia vida en forma
autónoma, plena, libre y responsable.

Momentos de La Clase
Tipo de Adecuación: Inicio: Inicio:

Criterios de Desarrollo: Desarrollo:


Adecuación:

Recursos: Cierre: Cierre:


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Religión Evangélica OA 2. Confrontar y valorar el carácter y ejemplo de Jesucristo


con su propio ideal de vida

Momentos de La Clase
Tipo de Adecuación: Inicio: Inicio:

Criterios de Desarrollo: Desarrollo:


Adecuación:

Recursos: Cierre: Cierre:


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