ASIGNATURA

Terapia Conductual
TEMA
Modificar una conducta
PRESENTADO POR:
Maitee Javier A. Mat. 13-4431
FACILITADOR
Tomasina Vásquez
FECHA:

21 octubre de 2017
Nagua, Prov. M. T. S

1
 Introducción

A continuación le estaré presentando unos breves conceptos de modificación de

conducta y a las ves un caso real donde se modifico una conducta en un niño.

La modificación de conducta no es más que la aplicación práctica de los conceptos

y principios de la conducta, con la finalidad de predecir y cambiar el
comportamiento de las personas en el ambiente natural.

Se puede decir que la modificación de conducta es un enfoque de intervención

psicológica y social que aplica sistemáticamente los métodos y principios de la
psicología experimental, y en particular, de la investigación del aprendizaje, en la
solución de problemas socialmente significativos, individuales o grupales.

El modificador de conducta se ocupa del tratamiento, rehabilitación, educación y

orientación del comportamiento. La modificación de conducta es ciertamente la
aplicación de una ciencia: la ciencia de la conducta.

2
Objetivo general.

Modificar una conducta destapada

Objetivo específicos.

Utilizar la herramienta eficaz para modificar la conducta.

Mantener la conducta modificada

3
 Conducta destapada

Una conducta desadaptada es aquella que no se atiene las normas que nosotros
entendemos por normales, no solo tiene efectos sobre el entorno social que la
desaprueba sino que tiene un efecto "desasosegante" para el individuo que la vive.
A veces cambios en la vida de una persona producen que esta empiece a
comportarse de un modo no adaptativo (alcoholismo), este cambio de conducta
empieza a ser considerado "raro" por la sociedad, que generalmente lo tacha de
enfermo y le aísla como si ya no tuviese mucho arreglo y además pensando "que es
una enfermedad de la cual ellos están libres".

Una conducta desadaptada no solo tiene efectos sobre el entorno social que la
desaprueba sino que tiene un efecto "desasosegante" para el individuo que la vive.
A veces cambios en la vida de una persona producen que esta empiece a
comportarse de un modo no adaptativo (alcoholismo), este cambio de conducta
empieza a ser considerado "raro" por la sociedad, que generalmente lo tacha de
enfermo y le aísla como si ya no tuviese mucho arreglo y además pensando "que es
una enfermedad de la cual ellos están libres". En general, pensar así tiene dos
graves errores:
Si solo se piensa en la persona como un enfermo lo que él pueda hacer por si
mismo vale muy poco.

Se piensa que uno está vacunado contra los desordenes de conducta (depresión,
ansiedad, etc.) y que eso solo les toca a los demás. Esto no es real y uno se da
cuenta cuando alguna vez en la vida surgen estos problemas, mal llamados
médicos, al no saber resolver problemas del "día a día".

Modificación de conducta

La modificación de conducta se refiere a todas las técnicas que se utilizan para

aumentar o disminuir la ocurrencia de un tipo particular de comportamiento o
reacción.

La modificación de la conducta se basa en el concepto del condicionamiento, que

es una forma de aprendizaje. Lo que posteriormente será la modificación de
conductas deriva de las leyes del condicionamiento clásico de Pavlov, la ley del
efecto de Thorndike y las formulaciones de Watson sobre el conductismo.

4
Hay dos formas principales de condicionamiento: el clásico, basado en un estímulo
o señal particular que provoca una acción; y el operante, que implica utilizar un
sistema de recompensas y/o castigos para cambiar una conducta.

La modificación de conductas fue desarrollada a partir de estas teorías porque

apoyaban la idea de que las conductas, de la misma forma en que se aprenden,
también pueden desaprenderse. Como resultado, se desarrollaron muchas técnicas
para provocar o disminuir la ocurrencia de conductas.

Técnicas

El propósito de la modificación de conductas no es entender por qué o cómo

comenzó una conducta particular, a pesar de que son datos relevantes. Esta área se
centra en cambiar la conducta, para lo cual se utilizan diversas técnicas, entre las
cuales se incluyen las que describiremos a continuación:

Refuerzo positivo

Esta técnica, basada en teorías conductistas, consiste en emparejar un estímulo

positivo con una conducta específica. Un buen ejemplo de refuerzo positivo sería
cuando los profesores recompensan a sus alumnos con pegatinas por obtener
buenas notas.

El refuerzo positivo también se suele utilizar en el entrenamiento de perros.

Recompensar la conducta de los animales con algo de comer es reforzar
positivamente el comportamiento emitido.

Refuerzo negativo

Esta técnica es la contraria al refuerzo positivo. Consiste en emparejar la

desaparición de un estímulo negativo o aversivo con un comportamiento concreto.

5
Un niño que se enrabieta cada vez que le ponen verdura de comer y finalmente
consigue comer otra cosa es un buen ejemplo de refuerzo negativo. El niño está
consiguiendo, mediante su rabieta, la desaparición del estímulo negativo que es la
verdura.

Castigo

El castigo está diseñado para debilitar conductas emparejando un estímulo

desagradable con una conducta. Recibir una multa por un exceso de velocidad es
un buen ejemplo de castigo.

Inundación

Las técnicas de inundación (flooding) implican exponer a la persona a los objetos,

estímulos o situaciones que les provoquen miedo, de forma intensa y rápida: por
ejemplo, forzar a alguien con miedo a las serpientes a sostener una durante diez
minutos.

Desensibilización sistemática

Se utiliza también para tratar fobias, e implica enseñar al individuo a permanecer

tranquilo mientras se centra en su temor particular. Por ejemplo, alguien con miedo
a los puentes podría empezar mirando una foto de un puente, después podría
continuar pensando en permanecer sobre un puente y, finalmente, andaría sobre un
puente de verdad.

Terapia aversiva

Consiste en emparejar un estímulo desagradable con una conducta indeseada para

eliminar dicha conducta. Para dejar de morderse las uñas, por ejemplo, hay una
sustancia que se aplica y hace que las uñas sepan mal. Pintarse las uñas con esta
sustancia ayuda a eliminar la conducta de morderse las uñas.

6
 Técnica de Economía de fichas

La Economía de Fichas es una técnica ampliamente conocida y aplicada tanto en

ambientes educativos como institucionales, familiares o incluso clínicos. Puede ser
utilizada en grupo pero también a nivel individual.

La Economía de Fichas en clase supone establecer un sistema reglado, con unas

normas y consecuencias positivas para motivar a los niños en la ejecución de
conductas deseadas. Se denomina "de fichas" ya que para conseguir el premio final
los niños deberán recoger un determinado número de fichas o puntos.
Hemos comentado que su utilización prioritariamente es colectiva, por tanto,
podemos aplicarla a todo el grupo de una clase o aula. Su objetivo será conseguir
las metas que nos planteemos al inicio.

Cada clase, cada grupo es un mundo y dependerá de sus propias circunstancias y

peculiaridades el marcar unos u otros objetivos. En general podemos señalar dos
grandes ámbitos en los que la Economía de Fichas pueden ayudarnos:

A) Elevar la motivación del grupo hacia determinados aprendizajes.

B) Aumentar las conductas positivas y tratar de controlar y/o eliminar las
disruptivas.

7
 Contrato conductual

El contrato conductual es un documento escrito en el que se especifican las

conductas que el paciente tiene que realizar y las consecuencias derivadas del
cumplimiento o no de este acuerdo. A diferencia de un contrato normal, aquí las
cláusulas hacen referencia a conductas concretas que se
quieren modificar (instaurar, aumentar o disminuir o eliminar del repertorio
conductual). Es muy importante que todas las partes tengan muy claras dichas
conductas y estén de acuerdo con que son el objetivo.

¿Cuáles son sus elementos básicos?

Las conductas objetivo: las que el paciente debe emitir o reducir/eliminar. Tienen
que ser conductas observables y medibles, definidas en términos claros y con
criterios de frecuencia y límites de tiempo.

Las consecuencias que se van a desprender de la realización/no realización de

dichas conductas. El reforzamiento positivo siempre tiene que estar presente, es
decir, lo que el sujeto va a recibir como bonificación por conseguir sus objetivos.
Se puede añadir penalización por no conseguirlas, siendo opcional.

8
Un sistema de registro de las conductas y los reforzamientos recibidos es
imprescindible para verificar si se cumplen o no los objetivos.

 Se puede añadir opcionalmente una bonificación por exceder los objetivos

mínimos.
Tipos de contrato conductual
 Contrato unilateral: Este contrato especifica las conductas a realizar por
una sola persona.
Contrato bilateral: Este contrato es un pacto entre dos o más personas. Se utiliza
mucho en terapia de pareja. Puede ser quid pro quo lo que significa que es de
intercambio de reforzadores: se especifican las conductas que uno tiene que
realizar y las bonificaciones suelen ser conductas concretas de la otra parte.
También existe el de buena fé o paralelo en el cual las conductas a realizar no están
sujetas a la reciprocidad.

El contrato conductual es una técnica operante que la terapia cognitivo-conductual

emplea para poder modificar conductas. Es un documento que especifica conductas
concretas a realizar y sus consecuencias y se firma por todas las partes
participantes.

Reglas básicas para contratos conductuales con niños:

1. La conducta exigida debe ser fácil y la recompensa inmediata. Cuanto más

pequeño sea el niño, menor y menos simbólico, debe ser el refuerzo.
2. El contrato debe requerir un incremento progresivo de exigencias.
3. Las recompensas por cumplir el contrato deben ser muy frecuentes aunque sea
pequeñas. Puede pasarse del refuerzo material al social.
4. Las conductas deben estar especificadas, de forma que el niño tenga evidencia
de hasta qué punto lo ha cumplido.
5. Debe recompensarse el comportamiento adecuado después de que este ocurra,
nunca antes.
6. El contrato debe ser justo para las dos partes y debe ser aceptado por el niño.
7. Los términos deben estar claros: qué debe hacerse y cuantas veces.
8. El contrato debe ser positivo (que produzca consecuencias positivas y no una
retirada de castigo). Motivación intrínseca
9. Debe usarse de manera sistemática y no sólo en ocasiones
10. Las consecuencias a los acuerdos establecidos en el contrato deben
ser independientes.

9
 Presentación del caso
Identificación del problema

La conducta es trastorno adaptativo

Registro de la conducta

Línea base

90 .
85
75 . .
65
60 .
55
50 .
45 .
40
35
30
25
20
15
10
5
semana 1 semana 2 semana3 semana4 semana5 semana 6

10
 Historia clínica

Nombre= M.J

Apellido= A.A

Nombre madre= P.A

Nombre de Padre= J.A

Teléfono= 829-234-2345

Vive en Samaná, distrito municipal Arroyo barril

Edad 11 años

Está en sexto grado

Estudia en la escuela básica Arroyo Barril.

La mama tenía 21 años cuando lo tuvo.

Cuando estaba embarazada no tomo bebidas alcohólicas.

Niño no deseado cayó en el vientre y se acogió.

Se entero que estaba embarazada a los 2 meses, en este tiempo también mure su
padre.

Cuando estaba en estado leía, veía tv, escuchaba música.

La mama dormía temprano cuando estaba en gestación de él.

No hizo molestare, durante el embarazo siempre tenía animo, el mismo día que le
hicieron la cesárea limpio bien la casa echo agua a la casa.

11
Lloro al nacer fue un parto atrasado 42.1 semana más un día.

Era alérgico a los colorantes y apretamiento del pecho.

Cuando este tenía una semana de nacido cogió una bacteria.

Paquete genético hipertensión y cáncer de seno.

Durante el embarazo todo fue exitoso.

Cuando salió embarazada ya vivía con el padre el niño, ella no trabajaba.

A los seis meses ya el niño caminaba.

El niño es más apegado al papa que a la mama, este siempre estaba trabajando, ella
lo corregía, el papa siempre le decía que ella maximizaba la situación.

De dos años hacia acá ha bajado su índice, nace su hermana luego lo cambian de
escuela, esta mejor.

Bulín le cogían la merienda, le daban golpe los demás.

No quería ir a la escuela, lo que tiene la niña tienen separado sus padres.

No le gusta dormir solo.

Programa de modificación de conducta

12
Programa modificación de conducta

Ir a la casa del niño

Recogida de antecedente

Contrato conductual

Economía de ficha

Asignaciones a trabajar según la

conducta a modificar.

Dialogar con el niño y la madre una

vez por semana, para ver los
procesos.

13
Contrato conductual

Hicimos un común acuerdo entre la madre la madre, de ser un poco más flexible
decirle mas palabra de reafirmación.

El niño acostarse temprano, bañarse, comer y hacer las tareas temprano, ser mas
obediente.

Yo le daré la recompensa al final, el no sabe ni la mama, porque pensé que no

quería ir dándole para que el hiciera un simulacro para obtener la recompensa y
después seguir igual.

Utilice el programa intermitente, el cual volvió a su mismo estado, reafirme

nuevamente nuestro compromiso.

14
Técnicas

Técnica economía de ficha

Es una técnica psicológica de modificación conductual que se basa en los

principios del condicionamiento operante, utilizada frecuentemente con niños para
promover y reforzar las emisiones de determinadas conductas socialmente
deseables, seleccionadas y operacionalmente definidas al iniciar el programa.
Generalmente se trata de conductas que el niño (o el sujeto) no realizaría
espontáneamente, al menos no tan frecuentemente como esperan quienes lo educan
o desean modificar su conducta.

Utilice el programa intermitente, el cual volvió a su mismo estado, reafirme

nuevamente nuestro compromiso.

15
 Presentación de los resultados

De acuerdo al plan de tratamiento utilizado los resultados obtenidos fueron

excelentes ya que la conducta pudo ser modificada más no extinguida, gracias a
gran disposición de los padres y el niño.

Explicación según DSM IV

La característica fundamental de los trastornos adaptativos es que se producen

siempre tras un acontecimiento estresante o un cambio vital con consecuencias
desagradables. Ante estas situaciones, los niños y adolescentes pueden tener
dificultades para adaptarse y desarrollar síntomas que les dificultan la vida diaria.

Aunque pueden aparecer en cualquier persona, hay personas más vulnerables a

sufrirlos, es decir que tienen cierta predisposición.

¿Qué situaciones los producen con más frecuencia?

 Duelo por el fallecimiento de una persona cercana.

 Enfermedades que requieren hospitalizaciones frecuentes.
 Adaptación a nuevos modelos de familias, separación de los padres, etc.
 Bullying o acoso escolar.
 Fenómenos de inmigración, emigración e intercambio cultural.
 Cambio de etapa escolar.
 Nacimiento de un hermano...
¿Cuáles son los síntomas de los trastornos adaptativos?

Recomendaciones

 Ofrecerle confianza, dedicarle tiempo

 Ser más flexible.
 Decirle más frecuente, palabras de afirmación.
 Continuar el tratamiento para la extinción de dicha conducta.

16
 Conclusión

La realización de este trabajo fue lindo, pero al mismo tiempo un poco arduo, aquí
es donde te da cuenta que si la persona no pone de su parte se queda estancado,
note que el niño sabia cuando había procedido bien o mal, el me decía que no había
cumplido lo asignado, la mama pone de su parte, el papa del niño se rehúsa a
dialogar conmigo, dice que después.

Después que dialogue otra vez con el niño la madre me dijo que ha notado mejoría,
que comió, puesto que este casi no comía comida en la casa más que chuchería,
has estado mas obediente, está en mis planes continuar con el programa
intermitente a ver si se extingue la conducta del niño, porque si digo que se
extinguió hablo mentira aun falta, con dios por delante continuare puesto que no
quiero dejarlo en el aire, cuando valla ahora le daré la recompensa.

El sistema de economía de fichas es un recurso poderoso a la hora de tener que

administrar refuerzos de manera artificial, pues permite a las personas elegir entre
varias opciones, dándoles independencia y control sobre el medio. Evita la
saciedad y aumenta en consecuencia la motivación por el trabajo. Cuando las
personas aprenden a utilizar el sistema, éste puede convertirse en un recurso muy
importante para enseñar nuevas habilidades, generando altos niveles de motivación
desde el principio mismo de la propuesta.

17