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UNIVERSIDAD MAYA

Teorías y modelos II
«Clasificación de los modelos enfermeros»

L.E. ROCIÓ LÓPEZ ZEPEDA

Equipo#3
Nancy Guadalupe De Los Santos Ruiz
Karla Grissel Camacho Santiago
Lizbeth Zarate Vera
Itzel Amparo Román Martínez
Rosa Erika Pérez Ruiz

5 cuatrimestre «B» semiescolarizado (sábados)


ESCUELA DE LAS
NECESIDADES
VIRGINIA HENDERSON
«MODELO DE INDEPENDENCIA EN LA SATISFACCIÓN DE LAS NECESIDADES
FUNDAMENTALES »

Es un modelo de suplencia o
ayuda, parte del concepto de las
necesidades humanas de
Maslow.

Describe al ser humano como


un ser biopsicosocial con
necesidades que trata de cubrir
de forma independiente según
sus hábitos, cultura, etc.
Según el modelo de Henderson el ser humano
cuenta con 14 necesidades básicas: el respirar,
comer y beber, evacuar, moverse y mantener la
postura, dormir y descansar, vestirse y desnudarse,
mantener la temperatura corporal, mantenerse
limpio, evitar los peligros, comunicarse, ofrecer
culto, trabajar, jugar y aprender.
DOROTHEA OREM
«MODELO DEL AUTOCUIDADO»

Es un modelo de suplencia o ayuda,


parte del concepto de las necesidades
humanas de Maslow.

Para Dorothea Orem el ser humano es


un organismo biológico, psicológico, y en
interacción con su medio, al que está
sometido. Tiene la capacidad de crear,
comunicar y realizar actividades
beneficiosas para sí y para los demás.
El autocuidado es una necesidad humana que constituye
toda acción que el ser humano realiza a través de sus
valores, creencias, etc. con el fin de mantener la vida, la
salud y el bienestar.

Son acciones deliberadas que requieren de aprendizaje.


Cuando la persona no puede por sí misma llevar a cabo
estas acciones bien por limitación o por incapacidad se
produce una situación de dependencia de los
autocuidados.
ESCUELA DE LA INTERACCIÓN
 Según esta escuela el cuidado es un proceso interactivo
entre una persona que tiene necesidad de ayuda y otra
capaz de ofrecerle esta ayuda.

 Con el fin de poder ayudar a una persona , la enfermera


debe clarificar sus propios valores, utilizar su propia
persona de manera terapéutica y comprometerse en el
cuidado.
PROCESO INTERPERSONAL, SEGÚN HILDEGART PEPLAU
 Describe los cuidados enfermeros como
un proceso interpersonal terapéutico.

 La interacción se realiza entre dos


personas que tienen un objetivo común,
lo que implica respeto, desarrollo y
aprendizaje entre los dos participantes
de la interacción.
ESCUELA DE LOS EFECTOS DESEABLES
 La escuela de los efectos deseables
propone objetivos amplios y
ambiciosos para los cuidados
enfermeros destinados a la persona
que es vista como un sistema

 Adaptación, según Callista Roy


 Roy postula así que la persona es un ser biopsicosocial en
interacción constante con un entorno cambiante. La persona
se adapta a los cambios del entorno o responde a sus
estímulos, sirviéndose de mecanismo de adaptación innato o
adquirido, los cuales son biológicos, psicológicos y sociales. La
adaptación de la persona depende de estímulos a los cuales
está expuesta y de su nivel de adaptación y de su nivel de
adaptación.
ESCUELA DE LA PROMOCIÓN A LA SALUD
 Según la escuela de la promoción dela salud, el punto de
mira de los cuidados se amplia a la familia que aprende de
sus propias experiencias de salud.

 Promoción de la salud en la familia, según Moyra Allen


se ha inspirado en el enfoque sistémico para la elaboración de
su modelo de cuidados enfermeros. Postula que la salud de una
nación es el recurso mas preciado y que los individuos, las
familias y las comunidades aspiran a una mejor salud y poseen
la motivación necesaria con el fin de lograrla.
 Según Allen, el primer objetivo
de los cuidados enfermeros es la
promoción a la salud, mediante
el mantenimiento, el fomento y
el desarrollo de la salud de la
familia y de sus miembros por la
activación de sus procesos de
aprendizajes.
ESCUELA DEL SER HUMANO UNITARIO
 La escuela del ser humano unitario se sitúa en el contexto de
la orientación de apertura hacia el mundo y del paradigma de
la trasformación. Las teorizadoras de esta escuela intentan
responder a la pregunta ¿a quienes van dirigidos los cuidados
enfermeros?

 Desde 1970, Martha Rogers presenta una concepción de la


disciplina enfermera que se desmarca de otras por su
originalidad.
 Rogers insiste sobre la
especificidad de la disciplina
enfermera basada sobre una
ciencia del ser humano
unitario. El objetivo perseguido
por la enfermera es de
promover la salud y el
bienestar de oda persona, sea
cual sea su contexto.
ESCUELA DEL CARING
 El concepto del caring ha sido el centro de varios
escritos en la disciplina enfermera.

 Watson propone que la enfermeras crean un ideal


de caring que sea a la vez humanista y cientifico

Según benner el caring esta formado por el


conjunto de acciones que permite a la
enfermera descubrir de manera sutil los
signos de mejora o de deterioro en la
persona. Caring también significa facilitar y
ayudar
 Las teorizadoras de esta escuela, creen que las enfermeras
pueden mejorar la calidad de los cuidados a las personas si se
abren a dimensiones tales como la espiritualidad y la cultura y
si integran los conocimientos vinculados a estas dimensiones

 Cuidado humano, según Jean Watson

Considera que la disciplina enfermera es una ciencia


humana y un arte.
Postula que el amor incondicional y el cuidado son
esenciales para la supervivencia y desarrollo de la
humanidad, el cuidado y el amor hacia uno mismo
precede al amor y cuidado hacia lo demás
 Cuidado transcultural, según
Madeleine leininger

 En la perspectiva de leininger, los


cuidados enfermeros
comprenden comportamientos,
funciones y procesos de cuidados
personalizados dirigidos hacia la
promoción de la salud y de su
recuperación