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Planificación clase a clase

Agosto
Primero Básico

Unidad 3: “Conociendo más letras”.


TIEMPO: 78 horas pedagógicas
Objetivos de Aprendizaje
 EJE Lectura:
OA 4 Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia
letra- sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja, y dígrafos rr-ll-ch-
qu.
OA 5 Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: * Pronunciando cada palabra con
precisión, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones.
* Respetando el punto seguido y el punto aparte. *Leyendo palabra a palabra.
OA 6 Comprender textos, aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo:*
Relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos. *Visualizar lo que
describe el texto.
OA 7 Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: * Poemas.
*Historias breves. *Textos con una estructura predecible
OA8 Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean familiares:
*Extrayendo información explícita e implícita. * Respondiendo preguntas simples, oralmente o por
escrito, sobre los textos (qué, quién, dónde, cuándo, por qué). * Recreando personajes por medio
de distintas expresiones artísticas, como títeres, dramatizaciones, dibujos o esculturas.
*Describiendo con sus palabras las ilustraciones del texto y relacionándolas con la historia. *
Estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias. * Emitiendo una opinión sobre
un aspecto de la lectura.
OA 9 Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradición oral
adecuados a su edad.
OA 10 Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones
simples (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar su
conocimiento del mundo: * Extrayendo información explícita e implícita. *Formulando una opinión
sobre algún aspecto de la lectura
 EJE Escritura:
OA 14 Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.
 EJE Comunicación Oral:
OA 23 Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés: *Presentando
información o narrando un evento relacionado con el tema.
*Incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho. *Utilizando un vocabulario variado.
*Pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible.
*Manteniendo una postura adecuada.
Habilidades
 Escuchar – Hablar – Leer - Escribir
Actitudes
 Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma
y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
 Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.
 Demostrar empatía hacia los demás, comprendiendo el contexto en el que se sitúan.

CONTENIDOS CLASE 1 CLASE 2


Conceptuales: Objetivo Reconocer sonido inicial en Objetivo: Reproducir, según
Conciencia fonológica palabras que comienzan letras F. modelos, las diferentes letras en
Discriminación visual y Discriminar sonido inicial Fa -Fe – Fi – estudio. Copiar los grafemas
auditiva Fo - Fu. vocálicos, acompañados de las
Consonantes F – V - J Asociar fonema con su grafema. consonante F en su forma imprenta
Letras mayúsculas, y manuscrita.
minúsculas, imprenta y INICIO: La clase comienza a través de
cursiva. una conversación guiada, el docente INICIO: La clase comienza a través
Silabas directas indaga los conocimientos previos de sus de una conversación guiada por el
Silabas inversas alumnos, a través de preguntas, docente, recuerdan los contenidos
respecto a la letra, les muestra un PPT de la clase anterior, y les da a
Niveles de escritura
¿Cómo se escribe la palabra familia? conocer el objetivo de la clase. Se
Escritura de frases y
les hacen la pregunta ¿Cuántas f
oraciones con consonantes ¿Cómo se llama esa letra? ¿Cuál es su
conocen? ¿Cómo son?
en estudio. sonido? Les da a conocer el objetivo de
Lectura de oraciones y la clase. Desarrollo: Se explican los niveles
textos breves con de escritura, se utiliza palabras
consonantes en estudio. DESARROLLO: Ven presentación de cielo para nivel alto (color celeste),
Conversaciones grupales Power Point con la letra F y con su pasto para nivel medio (color
Escritura de Oraciones al sonido, invita a los niños a realizar este verde) y tierra para nivel bajo
dictado. sonido; luego pone dibujos que (color café). Pintan letras F
comienzan con éste y con otros sonidos Imprenta (que se leen), mayúscula
Lectura de textos breves
y va preguntando los nombres de cada y minúscula color azul y las cursiva
en voz alta para adquirir
imagen, luego invita a los alumnos a (se escribe) mayúscula y minúscula
fluidez:
discriminar entre los dibujos que color rojo. Lámina donde se
Textos la Fabula
comienzan con sonido f y los que no. acompaña las letras imprentas con
Comprensión lectora
Conocen el sonido de las sílabas “al un ojo (se lee), y las cursivas con un
Procedimentales:
tomarse de la mano con las vocales” lápiz (escribe)
Escuchando
(sílabas fa-fe-fi-fo-fu) Emiten sonido de Se les explica el punto de inicio y
Hablando
cada sílaba. Nombran elementos según finalización de la letra F. Escriben
Viendo
la sílaba con que comienzan, y luego letra en estudio y vocales
Leyendo
miran en el ppt,. Buscan en revistas y siguiendo el modelo puesto en el
Escribiendo
recortan elementos que comiencen con ppt Transcriben sílabas fa-fe-fi-fo-
Recortando
F y las pegan sobre una lámina con un fu, y unen cada sílaba con los
Pintando
fantasma, luego unen cada recorte con dibujos que le corresponden, según
Uniendo
el sonido de las sílabas fa-fe-fi-fo-fu que su sonido inicial. Escriben sílaba
Actitudinales:
corresponde. inicial a cada dibujo, según su
Valorando.
Respetando turnos para sonido, pintan y respetan niveles
Cierre: Para finalizar la clase (dos de escritura.
hablar.
alumnos, voluntarios, muestran sus
Respetando las opiniones trabajos); a través de una conversación
distintas a las suyas. guiada, los alumnos dan su opinión Cierre: Para finalizar la clase
Valorando la importancia sobre las actividades realizadas, y (muestran sus trabajos), a través de
de expresar ideas refuerzan los contenidos de la clase. una conversación, los alumnos dan
mediante la escritura. su opinión sobre las actividades
realizadas, y refuerzan los
contenidos de la clase.

CLASE 3 CLASE 4 CLASE 5


Objetivo: Manejar destrezas grafo- Objetivo: Escribir palabras de hasta Objetivo: Reconocer sonido inicial
motriz que sirven de base para el cuatro sílabas ligando las letras en en palabras que comienzan letras V
aprendizaje de la escritura forma adecuada. sonido Va - Ve – Vi – Vo - Vu.
manuscrita o cursiva. Asociar un Reconocer punto de inicio y
grafema con su correspondiente finalización de las letras en estudio. INICIO: La clase comienza a través
fonema. Establecer Escribir palabras utilizando de una conversación guiada, el
correspondencia grafo-fonemática, correctamente los niveles de docente indaga los conocimientos
en vocales y consonante en escritura. previos de sus alumnos, a través de
estudio. Evocar y escribir el Leer oraciones comprensivamente. preguntas; les da a conocer el
grafema que corresponde al objetivo de la clase. Les muestra un
sonido inicial que identifica. INICIO: La clase comienza a través video con una canción “La Vaca
de una conversación guiada por el Estudiosa”.
INICIO: La clase comienza a través docente, recuerdan los contenidos https://www.youtube.com/watch?
de una conversación guiada por el de la clase anterior, les da a v=UHIaymWrM84
docente, recuerdan los contenidos conocer los objetivos de la clase y Y les da las instrucciones de la
de la clase anterior, y les da a les da las instrucciones de la siguiente actividad.
conocer los objetivos de la clase. prueba.
DESARROLLO: Ven y escuchan
DESARROLLO: Desarrollan video y Nombran palabras que
Desarrollo: Escriben con letra
evaluación escrita: Evaluación F, comiencen con va - ve – vi – vo – vu
cursiva, el nombre a imágenes con
transcribir palabras, escribir que aparecen en la canción.
letra f, vocales y consonantes Juegan a leer, el docente entrega a
nombre a dibujos respetando
estudiadas, respetando los niveles cada niño un papel con la letra de
niveles de escritura, crear
de escritura y pintándolos. la canción luego la muestra con un
oraciones, completar oraciones con
Recortan letras y escriben data en forma de poema y pide a
la palabra correcta, leer y dibujar.
nombres a dibujos dados. Pintan el un estudiante que encierre las letra
Se evalúa con una rúbrica.
borde de una guía lineada con Vv que encuentre, luego otros
colores correspondientes a los CIERRE: Para finalizar la clase a niños encierran las sílabas va - ve –
niveles de escritura. Transcriben través de una conversación guiada vi – vo – vu, Repiten en ahora
palabras, escribir nombre a dibujos el docente, los alumnos dan su poema “La Vaca Estudiosa” de
respetando niveles de escritura, opinión sobre las actividades diferentes formas, sola las niñas,
realizadas, refuerzan los solo los niños, niños con zapatos
crear oraciones, completar
contenidos de la unidad. con cordones, niñas con pelo con
oraciones con la palabra correcta,
moño, una fila, otra fila, etc.
leer y dibujar.Escriben una oración,
Responden preguntas en forma
con letra cursiva, siguiendo el oral. Luego encierran en su papel
modelo y respetando los niveles de con la letra del ahora poema y lo
escritura. Leen lo que escribieron van a pegar al cuaderno.
y lo demuestran dibujando. Dibujan la vaca estudiosa.
A partir de dibujos dados crean
oraciones sencillas y las escriben CIERRE: Para finalizar la clase a
respetando los niveles de través de una conversación guiada
escritura. el docente, los alumnos dan su
opinión sobre las actividades
realizadas, y repiten el poema
Cierre: Para finalizar la clase a
ayudados por el data.
través de una conversación guiada
por el docente, los alumnos dan su
opinión sobre las actividades
realizadas, refuerzan los
contenidos de la clase. Preparan
Evaluación, próxima clase.

CLASE 6 CLASE 7 CLASE 8


Objetivo: Declamar poesía. Objetivo: Escribir palabras de hasta Objetivo: Escribir palabras de hasta
Establecer correspondencia grafo- tres sílabas ligando las letras en tres sílabas ligando las letras en
fonemática a nivel de vocales y forma adecuada. Reconocer punto forma adecuada. Reconocer punto
consonantes en estudio letra V. de inicio y finalización de las letras de inicio y finalización de las letras
Estimular el desarrollo de destrezas en estudio. Leer palabras y en estudio. Leer palabras y
grafo- motrices. demostrar que han entendido su demostrar que han entendido su
significado. significado.
INICIO: La clase comienza y
conversan, en forma guiada, sobre INICIO: La clase comienza a través INICIO: La clase comienza a través
la actividad de la clase anterior. de una conversación guiada por el de una conversación guiada por el
Recuerdan los contenidos de la docente, recuerdan los contenidos docente, recuerdan los contenidos
clase anterior, les pide que de la clase anterior, les da las de la clase anterior, les da las
recuerden el poema sin ayuda y les instrucciones de la siguiente instrucciones de la siguiente
da a conocer los objetivos de la actividad y les da a conocer los actividad y les da a conocer los
clase. objetivos de la clase. contenidos y el objetivo de la clase.

DESARROLLO: Ven con el data DESARROLLO: Leen oraciones DESARROLLO: Desarrollan


poema “ La vaca estudiosa” y lo sencillas y evidencian su evaluación escrita ¿He aprendido
van repitiendo al igual que la clase comprensión, recortando las las letras V?
anterior. Ordenan secuencia de oraciones y pegándolas en el Evaluación final: Los alumnos
poema con dibujos y pegan parte casillero frente al dibujo que mejor declaman poema “La vaca
del poema escrito al lado según la represente. estudiosa”.
corresponda a cada dibujo sin A partir de dibujos dados crean
ayuda del data, pintan láminas. oraciones sencillas y las escriben CIERRE: Para finalizar la clase a
Ven presentación de Power Point respetando los niveles de escritura. través de una conversación guiada
LETRA V apoyados con el recurso Desarrollan guía preparo mi el docente, los alumnos dan su
educativo letra v prueba, reforzando los contenidos opinión sobre las actividades
http://www.chiscos.net/repolim/li vistos. realizadas, refuerzan los
m/letra_v/letra_v.html Se explican contenidos de la unidad.
los niveles de escritura, se utiliza CIERRE: Para finalizar la clase a
palabras cielo para nivel alto (color través de una conversación guiada
celeste), pasto para nivel medio el docente, los alumnos dan su
(color verde) y tierra para nivel opinión sobre las actividades
bajo (color café). realizadas, Luego les recuerda que
Trabajan en guía n° 2 “Letra V” la próxima clase habrá evaluación
desarrollando las actividades: sumativa.
Pintar letras V Imprenta (que se
leen), mayúscula y minúscula color
azul y las cursiva (se escribe)
mayúscula y minúscula color rojo.
Lámina donde se acompaña las
letras imprentas con un ojo, y las
cursivas con un lápiz.
Se les explica el punto de inicio y
finalización de la letra V,
marcándolo en el pizarrón.
Escriben letra en estudio y vocales
siguiendo el modelo.

CIERRE: Para finalizar la clase a


nivel de grupo se comenta sobre
las actividades realizadas.

CONTENIDOS CLASE 9 CLASE 10


Conceptuales: Objetivo Reconocer sonido inicial Objetivo: Reproducir, según
Conciencia fonológica. en palabras que comienzan con las modelos, las diferentes letras en
Discriminación visual y auditiva. letras J. Discriminar sonido inicial estudio. Copiar los grafemas
Consonantes J - G. Ja - Je – Ji – Jo - Ju. vocálicos, acompañados de las
Letras mayúsculas, minúsculas, Asociar fonema con su grafema. consonante J en su forma imprenta
imprenta y cursiva. y manuscrita.
Silabas directas. INICIO: La clase comienza a través
Silabas inversas. de una conversación guiada, el INICIO: La clase comienza a través
Niveles de escritura. docente, les muestra un PPT con la de una conversación guiada por el
lectura Jimena la japonesa, les lee y docente, recuerdan los contenidos
Escritura de frases y oraciones con
al terminar les pregunta ¿Cuál es la de la clase anterior, ven
consonantes en estudio.
letra que esta con rojo marcada? nuevamente PPT con la lectura
Lectura de oraciones y textos Jimena la japonesa y les da a
breves con consonantes en ¿Cómo se llama esa letra? ¿Cuál es
conocer el objetivo de la clase.
estudio. su sonido? ¿Cómo se escribe la
Conversaciones grupales. palabra japonesa? Indaga los Desarrollo: Se les hace la pregunta
Escritura de Oraciones al dictado. conocimientos previos de sus ¿Cuántas J conocen? ¿Cómo son?
Lectura de textos. breves en voz alumnos a través de preguntas, Indagando conocimientos previos.
alta para adquirir fluidez: respecto a la letra J. Después de Se explican los niveles de escritura,
Textos la Fábula. esto, les da a conocer el objetivo para esto ven ppt ¿Cómo se escribe
Comprensión lectora. de la clase. la letra J?, al igual que con las otras
Procedimentales: letras, se utiliza palabras cielo para
Escuchando. DESARROLLO: Ven nuevamente nivel alto (color celeste), pasto
Hablando. presentación de Power Point con la para nivel medio (color verde) y
Viendo. lectura Jimena la japonesa les pide tierra para nivel bajo (color café). E
Leyendo. a los niños que salgan a la pizarra y su guía pagina 1 pintan letras J
Escribiendo. en la primera diapositiva encierren Imprenta (que se leen), mayúscula
Recortando. las palabras con j; luego los invita a y minúscula color azul y las cursiva
Pintando. leer la palabras encerradas y la (se escribe) mayúscula y minúscula
Uniendo. profesora las escribe en un rincón color rojo. Lámina donde se
Actitudinales: del pizarrón o en un papelógrafo acompaña las letras imprentas con
Valorando. haciendo una lista de palabras con un ojo (se lee), y las cursivas con un
Respetando turnos para hablar. J. lápiz (escribe)
Respetando las opiniones distintas Se realiza lo mismo con las 5 Se les explica el punto de inicio y
a las suyas. diapositivas que tiene el ppt. y finalización de la letra J. Escriben
Valorando la importancia de después los alumnos escribirlas en letra en estudio y vocales
expresar ideas mediante la su cuaderno. Después de esto la siguiendo el modelo puesto en el
escritura. profesora pide a los niños que en ppt Transcriben sílabas ja-je-ji-jo-ju
su cuaderno remarquen las sílabas pag. 2, y unen cada sílaba con los
con J que llevan cada palabra por dibujos que le corresponden, según
ejemplo: Jimena - japonesa - su sonido inicial. Escriben silaba
jamás – lejos – José - jardín - inicial a cada dibujo, según su
naranjada – pajita - jalea. Emiten sonido, pintan y respetan niveles
sonido de cada sílaba. Nombran de escritura pag 4 de la guia.
otros elementos según la sílaba
con que comienzan esas palabras. Cierre: Para finalizar la clase a
Finalmente eligen 5 de las 9 través de una conversación, los
palabras y las dibujan en su alumnos dan su opinión sobre las
cuaderno. actividades realizadas, y refuerzan
los contenidos de la clase.
Cierre: Para finalizar la clase (dos
alumnos, voluntarios, muestran sus
trabajos); a través de una
conversación guiada, los alumnos
dan su opinión sobre las
actividades realizadas, y refuerzan
los contenidos de la clase.
CLASE 11 CLASE 12 CLASE 13
Objetivo: Manejar destrezas grafo- Objetivo: Establecer Objetivo: Establecer
motriz que sirven de base para el correspondencia grafo- correspondencia grafo- fonemática
aprendizaje de la escritura manuscrita fonemática, en vocales y a nivel de vocales y consonantes en
o cursiva. Asociar un grafema con su consonante en estudio. Evocar estudio J Estimular el desarrollo de
correspondiente fonema. y escribir el grafema que destrezas grafo- motrices.
corresponde al sonido inicial Evidenciar comprensión de textos
INICIO: La clase comienza a través de que identifica. leídos respondiendo preguntas en
una conversación guiada por el forma oral.
docente, recuerdan los contenidos de INICIO: La clase comienza a
la clase anterior, y les da a conocer través de una conversación INICIO: La clase comienza en forma
los objetivos de la clase. guiada por el docente, guiada, sobre la actividad de la
recuerdan los contenidos de la clase anterior. Recuerdan los
clase anterior, les da las contenidos de la clase anterior, les
DESARROLLO: Buscan en revistas y
instrucciones de la siguiente da las instrucciones de la siguiente
recortan elementos que comiencen actividad y les da a conocer los actividad y les da a conocer los
con J y las pegan sobre una lámina objetivos de la clase. objetivos de la clase.
con una jirafa, luego unen cada
recorte con el sonido de las sílabas DESARROLLO: Leen, transcriben DESARROLLO: los niños leen un
que corresponde, y transcriben pag 3. y dibujan lo que leen.( Pag 7) cuadro con palabras y las utilizan
Recortan letras y escriben nombres a A partir de una serie de dibujos para completar oraciones y las que
dibujos dados.(pag 5) dados eligen 9 de ellos y crean deben quedar en forma coherente.
Pintan el borde de una guía lineada oraciones sencillas, las escriben En una conversación guiada por el
con colores correspondientes a los respetando los niveles de docente los estudiantes recuerdan
niveles de escritura. Escriben la escritura (pag 8 y 9) la lectura de Jimena la japonesa y la
comentan.
oración, con letra cursiva, siguiendo el La profesora guía todas las
Luego el docente proyecta el texto
modelo y respetando los niveles de actividades siendo una
nuevamente y lo lee, les hace
escritura. Leen lo que escribieron y lo facilitadoras de los
preguntas en forma oral, las cuales
demuestran dibujando. (pag 6) aprendizajes, pasando por los los niños deben responder, dando
La profesora guía todas las actividades puestos de los niños aclarando la oportunidad de participar a la
siendo una facilitadoras de los dudas y corrigiendo errores si mayor cantidad de estudiantes
aprendizajes, pasando por los puestos los hay. posible.
de los niños aclarando dudas y Revisan las actividades en la
corrigiendo errores si los hay. pizarra ayudados por el data La profesora guía todas las
Revisan las actividades en la pizarra donde proyectan la guía y la actividades siendo una facilitadoras
ayudados por el data donde sobrescriben con plumón de de los aprendizajes, aclarando
proyectan la guía y la sobrescriben pizarra. dudas y corrigiendo errores si los
con plumón de pizarra. hay.
CIERRE: Para finalizar la clase a Revisan las actividades en la pizarra
CIERRE: Para finalizar la clase a través de una conversación ayudados por el data donde
través de una conversación guiada guiada el docente, los alumnos proyectan la guía y la sobrescriben
por el docente, los alumnos dan su dan su opinión sobre las con plumón de pizarra.
opinión sobre las actividades actividades realizadas,
realizadas, refuerzan los contenidos refuerzan los contenidos de la CIERRE: a nivel de grupo se
de la clase. clase. comenta sobre las actividades
realizadas, lo más negativo, positivo
e interesante de la actividad.

CLASE 14 CLASE 15 CLASE 16


Objetivo: Objetivo: Reconocer sonido Objetivo: Reproducir, según
Evidenciar comprensión de textos inicial en palabras que modelos, las diferentes letras en
leídos respondiendo preguntas en comienzan con las letras G. estudio. Copiar los grafemas
forma escrita. Discriminar sonido inicial Ga - vocálicos, acompañados de las
Go - Gu. consonante G sonido ga –go -gu en
INICIO: La clase comienza a través de Asociar fonema con su su forma imprenta y manuscrita.
una conversación guiada por el grafema.
docente, recuerdan los contenidos INICIO: La clase comienza a través
de la clase anterior, les da las INICIO: La clase comienza a de una conversación guiada por el
instrucciones de la siguiente través de una conversación docente, recuerdan los contenidos
actividad y les da a conocer los guiada por el docente, de la clase anterior, cantan la
objetivos de la clase. recuerdan los contenidos de la canción “la gata” y les da a conocer
clase anterior, les da las el objetivo de la clase.
DESARROLLO Desarrollan evaluación instrucciones de la siguiente
escrita: Prueba de comprensión actividad y les da a conocer los Desarrollo: Se les hace la pregunta
lectora Jimena la Japonesa contenidos y el objetivo de la ¿Cuántas G conocen? ¿Cómo son?
Prueba escrita adjunta. clase. Indagando conocimientos previos.
Al finalizar la prueba todos los Se explican los niveles de escritura,
estudiantes, en conjunto con la DESARROLLO: ven video: Había para esto ven ppt ¿Cómo se escribe
profesora revisan la evaluación en el una vez una gata. la letra G? al igual que con las otras
pizarrón ayudados por el data, los https://www.youtube.com/wat letras, se utiliza palabras cielo para
niños dan las respuestas correctas y ch?v=hRTC7tth3tY nivel alto (color celeste), pasto para
la profesora revisa si la respuesta es La profesora le pasa a los niños nivel medio (color verde) y tierra
correcta o no. un papel con la letra de la para nivel bajo (color café). En su
canción (guía canción la gata) guía pagina 11 pintan letras G
CIERRE: Para finalizar la clase a los niños juegan a leer y cantan Imprenta (que se leen), mayúscula y
través de una conversación guiada el varias veces la canción, minúscula color azul y las cursiva (se
docente, los alumnos dan su opinión siguiendo la letra para escribe) mayúscula y minúscula color
sobre las actividades realizadas, aprendérsela. Identifican donde rojo, lámina donde se acompaña las
refuerzan los contenidos de la está escrita la palabra gata. letras imprentas con un ojo (se lee),
unidad a través de la metacognición. ¿Cuál es la letra con que se y las cursivas con un lápiz (escribe)
escribe gata? ¿Cómo se llama Se les explica el punto de inicio y
esa letra? ¿Cuál es su sonido? finalización de la letra G. Escriben
¿Cómo se escribe la palabra letra en estudio y vocales siguiendo
gata? Indaga los conocimientos el modelo puesto en el ppt
previos de sus alumnos a través Transcriben sílabas ga-go-gu pag. 12,
y unen cada sílaba con los dibujos
de preguntas, respecto a la letra
que le corresponden, según su
G. Después de esto la profesora
sonido inicial. Escriben silaba inicial a
pide a los niños que en su guía, cada dibujo, según su sonido, pintan
encierren la palabra gata todas y respetan niveles de escritura pag
las veces que aparece y dibujan 14 de la guía.
lo que dice la canción en sus 2
estrofas. Cierre: Para finalizar la clase a través
de una conversación, los alumnos
Cierre: Para finalizar la clase dan su opinión sobre las actividades
(dos alumnos, voluntarios, realizadas, y refuerzan los
muestran sus trabajos); a través contenidos de la clase.
de una conversación guiada, los
alumnos dan su opinión sobre
las actividades realizadas, y
refuerzan los contenidos de la
clase y cantan.

EVALUACION RECURSOS

Esta unidad tiene carácter de evaluación formativa y sumativa. Materiales:


Cada clase se evalúa a través de la observación directa. 3 Guías de trabajo.
Utilizando como instrumentos: Láminas.
 Listas de cotejo. Tijeras, pegamento, lana, papel
 Forman palabras con letras en estudio y vocales recortadas. lustre, hojas, lápices de colores.
 Escriben frases y oraciones con letras en estudio al dictado. 2 Presentaciones de Power Point.
 Discriminan letras mayúsculas, minúsculas, imprenta y cursiva. Cuaderno, portafolio.
 Grafican letras en estudio desde punto de inicio a punto de Pautas de evaluación.
finalización con letra cursiva, utilizando niveles de escritura
pertinentemente
 Transcriben desde letra imprenta a cursiva textos breves
correctamente.
 Reconocen sonido inicial de palabras con letras en estudio.
 Reconocen Visualmente dibujos de elementos que comienzan con
letras en estudio.
 Identifican letras en estudio en palabras de textos.
 Discrimina entre diferentes palabras con sonido inicial de letras en
estudio.
 Reconocen sílaba inicial directas e inversas con letras en estudio
en palabras y textos.
 Leen palabras, frases simples, oraciones y textos breves con letras
en estudio.
 Reconocen letras en estudio en textos con letra imprenta y
manuscrita, mayúsculas y minúsculas
 Evidencia que comprende lo que lee.
 Declaman poema
Tipo de evaluación utilizadas según quien las realiza
 Autoevaluación.
 Heteroevaluación
 Coevaluación.

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