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PLANIFICACIÓN DEL PLAN ANUAL 2018

Asignatura: Música Curso(s): Tercero Básico ORGANIZACIÓN: Unidad 1

Profesor: Rina Dubó Morales Desde: hasta:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES INDICADORES DE EVALUACIÓN RED DE CONTENIDOS TIPO DE


EVALUACIÓN
 Describen cualidades del
OA_1 sonido de forma verbal, visual
y corporal.
Escuchar cualidades del sonido
 Clasifican sonidos y música
(altura, timbre, intensidad, duración)
según sus cualidades.
y elementos del lenguaje musical
 Identifican pulsos, acentos o
(pulsos, acentos, patrones,
patrones (constantes) y los
reiteraciones, contrastes,
representan de diversas
variaciones, dinámica, tempo,
formas.
preguntas-respuestas, secciones, A-
 Identifican y demuestran
AB-BA), y representarlos de distintas musicalmente, cambios de
formas velocidad (tempo).
 Representan pulsaciones
(binarias y ternarias) en forma
corporal.
 Describen elementos del
lenguaje musical en forma
verbal.
 Identifican instrumentos
propios del folclor chileno.

 Se expresan corporalmente a
OA_2 partir de música folclórica o
de inspiración folclórica
Expresar, mostrando grados
chilena.
crecientes de elaboración,
 Relacionan lo escuchado con
sensaciones, emociones e ideas que
sensaciones, emociones e
les sugiere la música, escuchada,
ideas.
usando diversos medios expresivos
 Se expresan en forma oral y
(verbal, corporal, musical, visual).
escrita (narración, poema,
cuento, entre otros) a partir
de música de origen o
inspiración folclórica
escuchada e interpretada.
 Comunican sus ideas sobre
lo escuchado y/o
interpretado.

 Manifiestan interés por


OA_3 escuchar música (piden
repetir una audición, hacen
Escuchar música en forma
preguntas con respecto a
abundante de diversos contextos y
ella, piden conocer música
culturas, poniendo énfasis en:
parecida, etcétera).
 Tradición escrita (docta)  Escuchan atentamente,
- música inspirada en raíces expresando sus impresiones
folclóricas de Chile y el mundo por diferentes medios
(por ejemplo, Chile en cuatro (verbales, corporales,
cuerdas de G. Soublette, Danzas visuales, musicales).
Eslavas de A. Dvorak)  Escuchan atentamente,
- música descriptiva (por relacionando con otras
ejemplo, El Carnaval de los audiciones (me acordé de la
Animales de C. Saint- Saens, canción que cantamos el año
extractos de La Suite Gran pasado, se parece a la
Cañón de F. Gofré) música de la película…,
 Tradición oral (folclor, música de empieza igual a…).
pueblos originarios)  Escuchan atentamente
- canciones, bailes, festividades, ejemplos musicales.
tradiciones de Chile y del mundo
(por ejemplo, El chuico y la
damajuana de V. Parra, música
de la Tirana, El Pavo)
 Popular (jazz, rock, fusión, etc.)
- fusión con raíces folclóricas (por
ejemplo, Los Jaivas y Congreso)
(Escuchar apreciativamente al
menos 20 músicas de corta
duración.)

 Participan activamente en
OA_4 una variedad de cantos,
juegos y versos rítmicos de
Cantar (al unísono y cánones
origen o inspiración folclórica
simples, entre otros) y tocar
chilena.
instrumentos de percusión y
 Cantan al unísono canciones
melódicos (metalófono, flauta dulce
de origen o inspiración
u otros).
folclórica chilena.
 Recitan rítmicamente en
forma clara y segura.
 Conocen su instrumento
melódico y descubre su
riqueza sonora.
 Incorporan una postura sin
tensiones que facilite el uso
del instrumento.
 Cantan con naturalidad,
evitando forzar la voz y
adoptando una postura sin
tensiones.

OA_7  Identifican los sonidos y la


Identificar y describir experiencias música de sus experiencias
musicales y sonoras en su propia personales.
vida y en la sociedad (celebraciones,  Relacionan sonidos y
reuniones, festividades, situaciones músicas con su propio país y
cotidianas u otros). sus tradiciones.
 Relacionan la música con
diferentes aspectos de su
vida.
 Relacionan músicas
escuchadas con contextos,
lugares y recuerdos.
PLANIFICACIÓN DEL PLAN ANUAL 2018
Asignatura: Música Curso(s): Tercero Básico ORGANIZACIÓN: Unidad 2

Profesor: Rina Dubó Morales Desde: hasta:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES INDICADORES DE EVALUACIÓN RED DE CONTENIDOS TIPO DE


EVALUACIÓN
 Se expresan corporalmente a El tren musical.
Expresar, mostrando grados partir de música de tradición Música tradicional chilena
crecientes de elaboración, escrita.
sensaciones, emociones e ideas que  Relacionan lo escuchado con
les sugiere la música, escuchada, sensaciones, emociones e
usando diversos medios expresivos ideas en forma clara.
(verbal, corporal, musical, visual)  Se expresan en forma oral y
escrita (narración, poema,
cuento, entre otros) a partir
de la música de tradición
escrita.
 Escuchan atentamente
ejemplos musicales.

 Manifiestan interés por


Escuchar música en forma escuchar música (piden
abundante de diversos contextos y repetir una audición, hacen
culturas, poniendo énfasis en: preguntas con respecto a
ella, piden conocer música
 Tradición escrita (docta) parecida, etcétera).
- música inspirada en raíces  Aplican lo escuchado en sus
folclóricas de Chile y el mundo improvisaciones y creaciones.
(por ejemplo, Chile en cuatro  Escuchan atentamente,
cuerdas de G. Soublette, expresando sus impresiones
Danzas Eslavas de A. Dvorak) por diferentes medios
- música descriptiva (por (verbales, corporales,
ejemplo, El Carnaval de los visuales, musicales).
Animales de C. Saint- Saens,  Escuchan atentamente,
extractos de La Suite Gran relacionando con otras
Cañón de F. Gofré) audiciones.
 Tradición oral (folclor, música  Escuchan atentamente
de pueblos originarios) ejemplos musicales
- canciones, bailes,
festividades, tradiciones de
Chile y del mundo (por
ejemplo, El chuico y la
damajuana de V. Parra,
música de la Tirana, El Pavo)
 Popular (jazz, rock, fusión,
etc.)
- fusión con raíces folclóricas
(por ejemplo, Los Jaivas y
Congreso)
(Escuchar apreciativamente al
menos 20 músicas de corta
duración.)

 Cantan a una voz,


Cantar (al unísono y cánones incorporando ostinati
simples, entre otros) y tocar melódicos.
instrumentos de percusión y  Recitan rítmicamente en
melódicos (metalófono, flauta dulce forma clara y segura.
u otros).  Participan activamente en el
canto grupal.
 Tocan instrumentos de
percusión y placas, cuidando
su sonoridad.
 Cantan y/o tocan, siguiendo
la melodía.
 Cantan y tocan al unísono.
 Tocan sonidos, patrones o
frases simples, haciendo un
buen uso de su instrumento
melódico.
 Incorporan una postura sin
tensiones que facilite el uso
del instrumento.
 Cantan con naturalidad,
evitando forzar la voz y
adoptando una postura sin
tensiones.

 Participan en la creación de
Improvisar y crear ideas musicales ostinati rítmicos.
con diversos medios sonoros con un  Improvisan a partir de
propósito, utilizando las cualidades patrones rítmicos.
del sonido y elementos del lenguaje  Improvisan libremente con
musical. sus instrumentos melódicos,
cuidando la sonoridad.
PLANIFICACIÓN DEL PLAN ANUAL 2018
Asignatura: Música Curso(s): Tercero Básico ORGANIZACIÓN: Unidad 3

Profesor: Rina Dubó Morales Desde: hasta:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES INDICADORES DE EVALUACIÓN RED DE CONTENIDOS TIPO DE


EVALUACIÓN
 Describen elementos
OA_1 evidentes del lenguaje
musical en forma verbal.
Escuchar cualidades del sonido
 Representan elementos del
(altura, timbre, intensidad, duración)
y elementos del lenguaje musical lenguaje musical (forma A-
(pulsos, acentos, patrones, B/AB- A, frases) en forma
reiteraciones, contrastes, visual y corporal.
variaciones, dinámica, tempo,  Representan ritmo y
preguntas-respuestas, secciones, A- acentuaciones en forma
AB-BA), y representarlos de distintas corporal (danzas
formas. tradicionales, marchas,
etcétera).
 Identifican cambios
de tempo y dinámica
(intensidad) en forma verbal.
 Identifican una o más voces
en músicas interpretadas y
escuchadas.

 Se expresan corporalmente a
OA_2 partir de sonidos y músicas
variadas.
Expresar, mostrando grados
 Relacionan lo escuchado con
crecientes de elaboración,
sensaciones, emociones e
sensaciones, emociones e ideas que
ideas en forma clara y
les sugiere la música, escuchada,
segura.
usando diversos medios expresivos
 Se expresan en forma oral y
(verbal, corporal, musical, visual).
escrita (narración, poema,
cuento, entre otros) a partir
de la música de tradición
escrita.
 Escuchan atentamente
ejemplos musicales,
relacionando con otras
músicas escuchadas o
interpretadas.

 Manifiestan interés por


OA_3 escuchar música (piden
repetir una audición, hacen
Escuchar música en forma
preguntas con respecto a
abundante de diversos contextos y
ella, piden conocer música
culturas, poniendo énfasis en:
parecida, etcétera).
 Tradición escrita (docta)  Aplican lo escuchado en sus
- música inspirada en raíces interpretaciones.
folclóricas de Chile y el mundo  Aplican lo escuchado en sus
(por ejemplo, Chile en cuatro improvisaciones y creaciones.
cuerdas de G. Soublette, Danzas  Escuchan atentamente,
Eslavas de A. Dvorak) expresando sus impresiones
- música descriptiva (por por diferentes medios
ejemplo, El Carnaval de los (verbales, corporales,
Animales de C. Saint- Saens, visuales, musicales).
extractos de La Suite Gran  Escuchan atentamente,
Cañón de F. Gofré) relacionando con otras
 Tradición oral (folclor, música de audiciones.
pueblos originarios)  Escuchan atentamente
- canciones, bailes, festividades, ejemplos musicales y
tradiciones de Chile y del mundo relacionan con otras músicas
(por ejemplo, El chuico y la escuchadas o interpretadas.
damajuana de V. Parra, música
de la Tirana, El Pavo)
 Popular (jazz, rock, fusión, etc.)
- fusión con raíces folclóricas (por
ejemplo, Los Jaivas y Congreso)
(Escuchar apreciativamente al
menos 20 músicas de corta
duración.)

 Participan en una variedad de


OA_4 cantos, juegos y versos
rítmicos de diversos orígenes.
Cantar (al unísono y cánones
 Cantan a más de una voz
simples, entre otros) y tocar
(cánones, quodlibets simples,
instrumentos de percusión y
etcétera).
melódicos (metalófono, flauta dulce
 Recitan rítmicamente a más
u otros).
de una voz.
 Tocan sonidos, patrones o
frases simples, haciendo un
buen uso de su instrumento
melódico.
 Incorporan una postura sin
tensiones que facilite el uso
del instrumento.
 Cantan con naturalidad,
adoptando una postura sin
tensiones y cuidando la
emisión de la voz
(respiración, modulación y
uso de resonadores).

 Proponen ideas musicales a


OA_5 partir de la experimentación
sonora.
Improvisar y crear ideas musicales
 Crean acompañamientos
con diversos medios sonoros con un
rítmicos.
propósito, utilizando las cualidades
 Improvisan grupalmente a
del sonido y elementos del lenguaje
partir de la escucha.
musical.
 Demuestran originalidad en
sus propuestas sonoras y
musicales.
PLANIFICACIÓN DEL PLAN ANUAL 2018
Asignatura: Música Curso(s): Tercero Básico ORGANIZACIÓN: Unidad 4

Profesor: Rina Dubó Morales Desde: hasta:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES INDICADORES DE EVALUACIÓN RED DE CONTENIDOS TIPO DE


EVALUACIÓN
 Se expresan corporalmente a
OA_2 partir de música de
inspiración folclórica y de
Expresar, mostrando grados
tradición escrita.
crecientes de elaboración,
 Relacionan lo escuchado con
sensaciones, emociones e ideas que
sensaciones, emociones e
les sugiere la música, escuchada,
ideas en forma clara y
usando diversos medios expresivos
segura.
(verbal, corporal, musical, visual).  Se expresan en forma oral y
escrita (narración, poema,
cuento, entre otros) a partir
de la música de inspiración
folclórica y de tradición
escrita.
 Escuchan atentamente
ejemplos musicales,
relacionando con otras
músicas escuchadas o
interpretadas.

 Manifiestan interés por


OA_3 escuchar música (piden
repetir una audición, hacen
Escuchar música en forma
preguntas con respecto a
abundante de diversos contextos y
ella, piden conocer música
culturas, poniendo énfasis en:
parecida, etcétera).
 Tradición escrita (docta)  Aplican lo escuchado en sus
- música inspirada en raíces interpretaciones.
folclóricas de Chile y el mundo  Escuchan atentamente,
(por ejemplo, Chile en cuatro expresando sus impresiones
cuerdas de G. Soublette, Danzas por diferentes medios
Eslavas de A. Dvorak) (verbales, corporales,
- música descriptiva (por visuales, musicales).
ejemplo, El Carnaval de los  Escuchan atentamente,
Animales de C. Saint- Saens, relacionando con otras
extractos de La Suite Gran audiciones.
Cañón de F. Gofré)  Escuchan atentamente
 Tradición oral (folclor, música de ejemplos musicales y
pueblos originarios) relacionan con otras músicas
- canciones, bailes, festividades, escuchadas o interpretadas.
tradiciones de Chile y del mundo
(por ejemplo, El chuico y la
damajuana de V. Parra, música
de la Tirana, El Pavo)
 Popular (jazz, rock, fusión, etc.)
- fusión con raíces folclóricas (por
ejemplo, Los Jaivas y Congreso)
(Escuchar apreciativamente al
menos 20 músicas de corta
duración.)

 Participan en una variedad de


OA_4 cantos, juegos y versos
rítmicos de diversos orígenes.
Cantar (al unísono y cánones
 Cantan a más de una voz con
simples, entre otros) y tocar
mayor seguridad (por
instrumentos de percusión y
ejemplo: mantienen su voz al
melódicos (metalófono, flauta dulce
escuchar la otra).
u otros).  Recitan rítmicamente a más
de una voz.
 Muestran mayor seguridad y
cuidado en la interpretación
de su instrumento melódico.
 Incorporan una postura sin
tensiones que facilite el uso
del instrumento.
 Cantan con naturalidad,
adoptando una postura sin
tensiones y cuidando la
emisión de la voz
(respiración, modulación y
uso de resonadores).

 Participan en la preparación
OA_5 de cuentos musicales o
ambientaciones musicales.
Improvisar y crear ideas musicales
 Crean acompañamientos
con diversos medios sonoros con un
rítmicos.
propósito, utilizando las cualidades
 Improvisan grupalmente a
del sonido y elementos del lenguaje
partir de la escucha, cuidando
musical.
la sonoridad de sus
instrumentos.
 Demuestran originalidad y
seguridad en sus propuestas
sonoras y musicales.

 Cantan y tocan repertorio


OA_6 aprendido, incorporando las
indicaciones del director
Presentar su trabajo musical al curso
(comienzo, final, tempo,
y la comunidad, en forma individual y
dinámica).
grupal, con compromiso y
 Respetan la participación de
responsabilidad.
todos al presentar su trabajo
musical.
 Incorporan las indicaciones
del profesor en sus
presentaciones: sonido,
dinámicas
(intensidades) tempo,
silencios, etcétera.
 Participan con
responsabilidad en sus
presentaciones (traen el
material, ensayan sus partes,
están concentrados, están
listos en el momento
indicado).
OA_8  Identifican elementos del
Reflexionar sobre sus fortalezas y las lenguaje musical presentes en
áreas en que pueden mejorar su audiciones, interpretaciones y
audición, su interpretación y su creaciones.
creación.  Comentan aspectos a mejorar
en sus interpretaciones y
creaciones.
 Reconocen aspectos positivos
de sus interpretaciones y
creaciones.
 Realizan comentarios sobre
las interpretaciones propias y
de sus compañeros aplicando
conocimientos adquiridos.
 Reflexionan en torno a su
forma de escuchar.
PLANIFICACIÓN DEL PLAN ANUAL 2018
Asignatura: Artes Visuales Curso(s): Cuarto Básico ORGANIZACIÓN: Unidad 1

Profesor: Rina Dubó Morales Desde: hasta:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES INDICADORES DE EVALUACIÓN RED DE CONTENIDOS TIPO DE


EVALUACIÓN
OA_1  Participan en discusiones
Crear trabajos de arte con un acerca de imágenes, videos y
propósito expresivo personal y obras de arte sobre el
basados en la observación del: entorno natural del paisaje
americano.
 entorno natural: naturaleza y  Desarrollan ideas para sus
paisaje americano trabajos por medio de la
 entorno cultural: América y sus observación de imágenes y
tradiciones (cultura precolombina, obras de arte acerca de
tradiciones y artesanía fenómenos de la naturaleza.
americana)  Seleccionan obras de artistas
 entorno artístico: arte con temas del entorno
precolombino y de movimientos natural, el paisaje americano
artísticos como muralismo y Land Art como referentes
mexicano, naif y surrealismo en para la creación personal.
Chile, Latinoamérica y en el resto  Seleccionan adecuadamente
del mundo. materiales para la creación
personal en relación con el
propósito expresivo.
 Crean pinturas y esculturas
basadas en la expresión de
emociones, experiencias e
ideas acerca del entorno
natural, el paisaje americano
y Land Art.

 Identifican y describen formas


OA_2 figurativas y no figurativas en
obras de arte, pieles de
Aplicar elementos del lenguaje visual
animales e imágenes
(incluidos los de niveles anteriores)
microscópicas, entre otros.
en sus trabajos de arte, con diversos
 Aplican elementos del
propósitos expresivos y creativos:
lenguaje visual en su trabajo
 líneas de contorno de arte (formas figurativas y
 color (tono y matiz) no figurativas) con distintos
 forma (figurativa y no figurativa). propósitos expresivos y
creativos.

 Experimentan e incorporan
OA_3 posibilidades de expresión
Crear trabajos de arte a partir de experiencias, con nuevos materiales y
intereses y temas del entorno natural, cultural y recursos de expresión visual.
artístico, demostrando manejo de:  Seleccionan y usan
adecuadamente materiales,
 materiales de modelado, de reciclaje, herramientas y
naturales, papeles, cartones, pegamentos, procedimientos técnicos,
lápices, pinturas, textiles e imágenes
digitales explicando sus preferencias
 herramientas para dibujar, pintar, cortar, (por ejemplo: pasteles
unir, modelar y tecnológicas (pincel, tijera, grasos, plumones, lápices
mirete, computador, cámara fotográfica, acuarelables, témpera,
entre otras) acuarela, tintas, materiales
 procedimientos de dibujo, pintura, grabado, naturales y de reciclaje, entre
escultura, técnicas mixtas, artesanía,
fotografía, entre otros. otros).
 Crean esculturas y pinturas
con temas relacionados con
la naturaleza, el paisaje
VER OA_3 chileno, fenómenos de la
naturaleza y temas
personales.
 Demuestran manejo de
procedimientos de pintura y
escultura (pintura con lápices
o pinturas al agua, mosaico,
escultura con materiales
naturales, entre otros).

 Describen imágenes, videos y


OA_4 obras de arte sobre la
naturaleza y el paisaje
Describir sus observaciones de
americano, usando
obras de arte y objetos, usando
elementos del lenguaje visual
elementos del lenguaje visual y
(línea, forma y color).
expresando lo que sienten y
 Reconocen y describen
piensan. (Observar anualmente al
procedimientos de pintura,
menos 15 obras de arte y artesanía
escultura y artesanía en
local y chilena, 15 de arte
obras de arte y objetos de
latinoamericano y 15 de arte
artesanía.
universal).
 Interpretan significados de
obras de arte y objetos de
artesanía.
 Manifiestan y justifican
opiniones personales acerca
de obras de arte y artesanía.
 Expresan y describen sus
emociones e ideas frente a
obras de arte por variados
medios.
 Comparan trabajos en
relación con las emociones
que generan.
PLANIFICACIÓN DEL PLAN ANUAL 2018
Asignatura: Artes Visuales Curso(s): Tercero Básico ORGANIZACIÓN: Unidad 2

Profesor: Rina Dubó Morales Desde: hasta:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES INDICADORES DE EVALUACIÓN RED DE CONTENIDOS TIPO DE


EVALUACIÓN
 Participan en discusiones
OA_1 acerca de imágenes, videos,
obras y objetos de artesanía
Crear trabajos de arte con un
del arte precolombino.
propósito expresivo personal y
 Describen imágenes y objetos
basados en la observación del:
de artesanía del arte
 entorno natural: naturaleza y precolombino en relación con
paisaje americano el tema y el uso de elementos
 entorno cultural: América y sus de lenguaje visual.
tradiciones (cultura precolombina,  Seleccionan obras de arte
como referentes para la
tradiciones y artesanía creación personal.
americana)  Elaboran bocetos para
 entorno artístico: arte desarrollar ideas para sus
precolombino y de movimientos trabajos de arte.
artísticos como muralismo  Seleccionan adecuadamente
mexicano, naif y surrealismo en materiales para la creación
Chile, Latinoamérica y en el resto personal en relación con el
del mundo. propósito expresivo.
 Crean trabajos de arte de
pintura y artesanía, basados
en la observación de arte
rupestre chileno, textiles,
cerámica y máscaras del arte
precolombino.

 Identifican y describen líneas


OA_2 de contorno en arte rupestre
chileno y objetos de culturas
Aplicar elementos del lenguaje visual
precolombinas.
(incluidos los de niveles anteriores)
 Elaboran pinturas y objetos
en sus trabajos de arte, con diversos
de artesanía, aplicando
propósitos expresivos y creativos:
conceptos del lenguaje visual,
 líneas de contorno como línea de contorno.
 color (tono y matiz)  Aplican elementos del
 forma (figurativa y no figurativa). lenguaje visual (línea de
contorno) en su trabajo de
arte con distintos propósitos
expresivos.

 Crean pinturas y objetos de


OA_3 artesanía basados en la
observación del arte
Crear trabajos de arte a partir de
precolombino e ideas
experiencias, intereses y temas del
personales.
entorno natural, cultural y artístico,
 Seleccionan adecuadamente
demostrando manejo de:
materiales herramientas y
 materiales de modelado, de procedimientos técnicos en
reciclaje, naturales, papeles, relación con el propósito
cartones, pegamentos, lápices, expresivo.
pinturas, textiles e imágenes  Explican preferencias por
digitales determinados materiales,
 herramientas para dibujar, pintar, herramientas y
cortar, unir, modelar y procedimientos.
tecnológicas (pincel, tijera, mirete,  Demuestran manejo de
computador, cámara fotográfica, materiales como papeles,
entre otras) cartones, pinturas, material
 procedimientos de dibujo, pintura, de reciclaje y natural, entre
grabado, escultura, técnicas otros, y de herramientas
mixtas, artesanía, fotografía, como tijeras, pinceles,
entre otros lápices, plumones, estecas,
entre otras.
 Demuestran manejo de
procedimientos de pintura y
artesanía (pintura con
témpera, acrílico, técnicas
mixtas y cerámica).
 Experimentan e incorporan
posibilidades de expresión
con nuevos materiales y
procedimientos en sus
pinturas y objetos
artesanales.
PLANIFICACIÓN DEL PLAN ANUAL 2018
Asignatura: Artes Visuales Curso(s): Cuarto Básico ORGANIZACIÓN: 3Unidad

Profesor: Rina Dubó Morales Desde: hasta:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES INDICADORES DE EVALUACIÓN RED DE CONTENIDOS TIPO DE


EVALUACIÓN
 Participan en discusiones
OA_1 acerca de imágenes, obras y
objetos de artesanía del arte
Crear trabajos de arte con un
precolombino.
propósito expresivo personal y
 Describen imágenes y videos
basados en la observación del:
de obras y objetos de
 entorno natural: naturaleza y artesanía del arte
paisaje americano precolombino americano en
 entorno cultural: América y sus relación con temas y uso de
tradiciones (cultura precolombina, elementos de lenguaje visual.
tradiciones y artesanía  Seleccionan adecuadamente
americana) materiales para la creación
personal en relación con el
 entorno artístico: arte propósito expresivo.
precolombino y de movimientos  Desarrollan ideas para sus
artísticos como muralismo pinturas y esculturas por
mexicano, naif y surrealismo en medio de bocetos.
Chile, Latinoamérica y en el resto  Crean trabajos de arte de
del mundo. pintura y escultura basados
en la observación de
máscaras, murales, objetos
de orfebrería y cerámica
precolombina americana

 Identifican y describen el uso


OA_2 de tonos y matices en la
naturaleza y en obras del arte
Aplicar elementos del lenguaje visual
precolombino.
(incluidos los de niveles anteriores)
 Experimentan con colores
en sus trabajos de arte, con diversos
puros para obtener sus tonos
propósitos expresivos y creativos:
y matices por medio de la
 líneas de contorno pintura.
 color (tono y matiz)  Crean trabajos de arte con
 forma (figurativa y no figurativa). distintos propósitos
expresivos en forma libre y
espontánea, aplicando
conceptos del lenguaje visual
como tonos y matices
 Seleccionan adecuadamente
OA_3 materiales, herramientas y
procedimientos técnicos en
Crear trabajos de arte a partir de
relación con trabajos de arte
experiencias, intereses y temas del
u objeto de artesanía.
entorno natural, cultural y artístico,
 Explican preferencias por
demostrando manejo de:
determinados materiales,
 materiales de modelado, de herramientas y
reciclaje, naturales, papeles, procedimientos creativos.
cartones, pegamentos, lápices,  Experimentan e incorporan
pinturas, textiles e imágenes posibilidades de expresión
digitales con nuevos materiales y
 herramientas para dibujar, pintar, procedimientos en sus
cortar, unir, modelar y pinturas y esculturas.
tecnológicas (pincel, tijera,  Demuestran manejo de
mirete, computador, cámara procedimientos de pintura y
fotográfica, entre otras) escultura (pintura con
 procedimientos de dibujo, pintura, témpera, acrílico y técnicas
grabado, escultura, técnicas mixtas, construcción con
mixtas, artesanía, fotografía, papel maché y materiales de
entre otros reciclaje, entre otros).
 Crean esculturas y pinturas
por medio de su imaginación
y la observacion de diferentes
obras y objetos de las
culturas precolombinas.

 Describen obras y objetos de


OA_4 artesanía, usando elementos
del lenguaje visual (línea,
Describir sus observaciones de
forma y color) y los temas
obras de arte y objetos, usando
tratados en obras de arte y de
elementos del lenguaje visual y
artesanía de las culturas
expresando lo que sienten y
precolombinas americanas.
piensan. (Observar anualmente al
 Reconocen y describen
menos 15 obras de arte y artesanía
procedimientos de escultura,
local y chilena, 15 de arte
pintura y artesanía en obras y
latinoamericano y 15 de arte
trabajos de arte.
universal).
 Interpretan significados de
obras de arte y objetos de
artesanía.
 Describen las emociones
personales frente a obras y
objetos de artesanía
precolombina.
 Manifiestan y justifican
opiniones personales acerca
de obras de arte y artesanía.
OA_5  Exponen y hablan de sus
Describir fortalezas y aspectos a trabajos de arte y artesanía.
mejorar en el trabajo de arte  Describen los trabajos
personal y de sus pares, aplicando personales y de sus pares,
criterios de uso de materiales, resaltando fortalezas y
procedimientos técnicos y propósito aspectos a mejorar con
expresivo. respecto al uso de los
materiales, procedimientos y
aplicación de elementos de
lenguaje visual.
 Describen posibles
significados, temas y
emociones que transmiten
sus trabajos personales y los
de sus pares.
 Comparan trabajos de arte,
usando criterios relacionados
con la aplicación de lenguaje
visual.
 Usan adecuadamente el
vocabulario y términos de
lenguaje visual (tipos de
líneas, color, forma y textura).
PLANIFICACIÓN DEL PLAN ANUAL 2018
Asignatura: Artes Visuales Curso(s): Tercero Básico ORGANIZACIÓN: Unidad 4

Profesor: Rina Dubó Morales Desde: hasta:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES INDICADORES DE EVALUACIÓN RED DE CONTENIDOS TIPO DE


EVALUACIÓN
 Describen y participan en
OA_1 discusiones acerca de
imágenes y obras de arte
Crear trabajos de arte con un
naif, surrealistas y muralismo
propósito expresivo personal y
mexicano.
basados en la observación del:
 Desarrollan ideas por medio
 entorno natural: naturaleza y de bocetos para elaborar
paisaje americano trabajos de arte de dibujo,
 entorno cultural: América y sus pintura y escultura, basados
tradiciones (cultura precolombina, en el arte naif, surrealistas y
tradiciones y artesanía muralismo mexicano.
americana)  Seleccionan adecuadamente
 entorno artístico: arte materiales para la creación
precolombino y de movimientos personal en relación con el
artísticos como muralismo propósito expresivo.
mexicano, naif y surrealismo en  Crean trabajos de arte
Chile, Latinoamérica y en el resto basados en la selección de
del mundo. obras de arte de los
movimientos naif, surrealismo
y muralismo mexicano como
referentes para la creación
personal.
 Crean trabajos de arte
basados en temas
contingentes o de interés
personal.
 Crean dibujos, pinturas y
murales, usando diferentes
materiales, herramientas y
procedimientos.

 Identifican y describen formas


OA_2 figurativas y no figurativas en
obras de arte.
Aplicar elementos del lenguaje visual
 Elaboran trabajos de arte,
(incluidos los de niveles anteriores) aplicando conceptos del
en sus trabajos de arte, con diversos lenguaje visual como forma
propósitos expresivos y creativos: figurativa y/o no figurativa y
otros de los niveles
 líneas de contorno anteriores.
 color (tono y matiz)  Aplican elementos del
 forma (figurativa y no figurativa) lenguaje visual en su trabajo
de arte con distintos
propósitos expresivos.

 Experimentan e incorporan
OA_3 nuevas posibilidades de
expresión con distintos
Crear trabajos de arte a partir de
materiales y recursos de
experiencias, intereses y temas del
expresión visuales.
entorno natural, cultural y artístico,
 Seleccionan adecuadamente
demostrando manejo de:
materiales herramientas y
 materiales de modelado, de procedimientos en relación
reciclaje, naturales, papeles, con el propósito expresivo.
cartones, pegamentos, lápices,  Explican preferencias por
pinturas, textiles e imágenes determinados materiales,
digitales herramientas y
 herramientas para dibujar, pintar, procedimientos creativos.
cortar, unir, modelar y  Demuestran manejo de
tecnológicas (pincel, tijera, materiales como papeles,
cartones, pinturas, tintas y
mirete, computador, cámara acuarelas, entre otros, y
fotográfica, entre otras) herramientas como tijeras,
 procedimientos de dibujo, pintura, pinceles, lápices y plumones,
grabado, escultura, técnicas entre otras.
mixtas, artesanía, fotografía,  Demuestran manejo de
entre otros. procedimientos de dibujo,
pintura y escultura.
 Crean dibujos y pinturas y
esculturas por medio de sus
ideas, imaginación y la
observación de obras de arte
surrealistas, naif y murales
mexicanos.

 Describen lo que sienten y


OA_4 piensan al observar obras de
arte de los movimientos
Describir sus observaciones de
artísticos muralismo
obras de arte y objetos, usando
mexicano, naif y surrealismo.
elementos del lenguaje visual y
 Observan y describen
expresando lo que sienten y
procedimientos de dibujo y
piensan. (Observar anualmente al
pintura y escultura.
menos 15 obras de arte y artesanía
 Describen obras de arte,
local y chilena, 15 de arte
usando elementos del
latinoamericano y 15 de arte
lenguaje visual (línea, forma,
universal).
textura y color) y las asocian
a ilustraciones de cuentos e
imágenes que encuentran en
su entorno.
 Comparan obras de arte y
objetos en relación con las
emociones que generan.
 Manifiestan y justifican
opiniones personales acerca
de obras de arte y objetos.
 Describen posibles
significados, temas y
emociones que transmiten
obras de arte y objetos.

 Exponen y hablan de sus


trabajos de arte y describen
sus características y
OA_5 propósitos expresivos.
Describir fortalezas y aspectos a  Describen y relacionan lo que
mejorar en el trabajo de arte han tratado de expresar y los
personal y de sus pares, aplicando resultados obtenidos en sus
criterios de uso de materiales, trabajos de arte (por ejemplo:
procedimientos técnicos y propósito usé colores cálidos para que
expresivo. la escena pareciera más
alegre, usé líneas gruesas
para darle más importancia al
rostro).
 Analizan y describen los
trabajos personales y de sus
pares, usando el vocabulario
adecuado y resaltando
fortalezas y aspectos e ideas
a mejorar con respecto al uso
de materiales, procedimientos
técnicos y propósitos
expresivos, de manera
respetuosa.
 Comparan trabajos de arte y
los seleccionan, usando
criterios relacionados con la
aplicación de lenguaje visual
y el propósito expresivo.
PLANIFICACIÓN DEL PLAN ANUAL 2018
Asignatura: Artes visuales Curso(s): Cuarto Básico ORGANIZACIÓN: Unidad 1

Profesor: Rina Dubó Morales Desde: hasta:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES INDICADORES DE EVALUACIÓN RED DE CONTENIDOS TIPO DE


EVALUACIÓN
 Registran sus propias ideas y
OA_1 aquellas de las
observaciones del entorno
Crear trabajos de arte y diseños a
cultural, usando diversos
partir de sus propias ideas y de la
métodos para sus trabajos de
observación del:
arte (por ejemplo: toman
 entorno cultural: Chile, su paisaje fotografías, recolectan
imágenes, realizan bocetos,
y sus costumbres en el pasado y escriben, otros).
en el presente  Pintan creativamente, usando
 entorno artístico: impresionismo y diferentes procedimientos,
postimpresionismo; y diseño en basados en la observación de
Chile, Latinoamérica y del resto obras de arte de la corriente
del mundo. impresionista y
postimpresionista.
 Realizan esculturas creativas,
usando diferentes
procedimientos, basados en
la observación de obras de
arte.

 Reconocen formas abiertas y


cerradas y colores
complementarios en obras de
OA_2 arte del impresionismo y
Aplicar y combinar elementos del postimpresionismo.
lenguaje visual (incluidos los de  Pintan aplicando los colores
niveles anteriores) en trabajos de complementarios con fines
arte y diseños con diferentes expresivos y creativos.
propósitos expresivos y creativos:  Pintan usando formas
abiertas o cerradas.
 color (complementario)
 formas (abiertas y cerradas)
 luz y sombra.

 Aplican los diferentes


OA_3 procedimientos técnicos en
forma innovadora.
Crear trabajos de arte y diseños a
 Buscan soluciones frente a
partir de diferentes desafíos y temas
dificultades al aplicar los
del entorno cultural y artístico,
diferentes procedimientos
demostrando dominio en el uso de:
técnicos.
 materiales de modelado, de  Crean pinturas y esculturas,
reciclaje, naturales, papeles, utilizando diversos
cartones, pegamentos, lápices, procedimientos de pintura en
pinturas, textiles e imágenes sus trabajos de arte, basados
digitales en la observación de pinturas
 herramientas para dibujar, pintar, impresionistas y
cortar, unir, modelar y postimpresionistas.
tecnológicas (brocha, sierra de  Explican el uso de luces y
calar, esteca, cámara de video y sombras por medio de
proyector multimedia, entre otros) fotografías.
 procedimientos de pintura,  Demuestran dominio en el
escultura, construcción, manejo de materiales (por
fotografía, video, diseño gráfico ejemplo: témpera, tintas,
digital, entre otros. acrílico, anilina, greda, papel
maché, entre otros),
herramientas y
procedimientos de pintura y
escultura (pintura con
diversas pinceladas,
modelado en greda o papel
maché, tallado en yeso, entre
otros).

 Buscan y seleccionan
OA_4 información relevante sobre
los elementos del contexto
Analizar e interpretar obras de arte y
(históricos y sociales) y los
diseño en relación con la aplicación
artistas y obras de arte del
del lenguaje visual, contextos,
impresionismo y
materiales, estilos u otros. (Observar
postimpresionismo y la
anualmente al menos 50 obras de
presentan usando diferentes
arte y diseño chileno,
medios (informes,
latinoamericano y universal).
powerpoint, entrevistas
virtuales, otros).
 Observan y analizan obras
artísticas de los estilos
impresionista y
postimpresionista en relación
con características visuales,
temas, materiales y
expresividad.
 Observan e interpretan obras
de arte de los estilos
impresionista y
postimpresionista (su color,
volumen, expresión,
significado, etc.) y explican
sus apreciaciones
personales.

 Comparan trabajos de arte y


OA_5 obras de arte de los estilos
impresionista y
Describir y comparar trabajos de arte
postimpresionista en relación
y diseños personales y de sus pares,
con características visuales,
considerando:
temas, materiales, uso de
 fortalezas y aspectos a mejorar procedimientos, aplicación de
 uso de materiales y elementos del lenguaje visual
procedimientos y expresividad.
 aplicación de elementos del  Describen las fortalezas y
lenguaje visual aspectos a mejorar en los
 propósitos expresivos. trabajos personales y de sus
pares en relación con la
selección de temas, ideas,
manejo de los materiales y
procedimientos, la aplicación
de elementos del lenguaje
visual y el propósito
expresivo.
 Justifican las apreciaciones
personales acerca de
trabajos personales y de sus
compañeros, utilizando el
vocabulario aprendido en
forma adecuada (tipos de
líneas, color, forma y textura).
PLANIFICACIÓN DEL PLAN ANUAL 2018
Asignatura: Artes Visuales Curso(s): Cuarto Básico ORGANIZACIÓN: Unidad 2

Profesor: Rina Dubó Morales Desde: hasta:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES INDICADORES DE EVALUACIÓN RED DE CONTENIDOS TIPO DE


EVALUACIÓN
 Observan y describen temas,
OA_1 procedimientos, materiales y
diversos medios expresivos
Crear trabajos de arte y diseños a
usados en el arte chileno.
partir de sus propias ideas y de la
 Registran sus ideas por
observación del:
medio de variados métodos
 entorno cultural: Chile, su paisaje (por ejemplo: toman
y sus costumbres en el pasado y fotografías, recolectan
en el presente imágenes de diarios y
 entorno artístico: impresionismo y revistas, realizan bocetos,
escritos, entre otros) para sus
postimpresionismo; y diseño en trabajos de arte.
Chile, Latinoamérica y del resto  Seleccionan materiales y
del mundo. procedimientos para la
creación individual (pintura,
escultura y representaciones,
entre otros).
 Crean pinturas originales
basadas en paisajes y
costumbres chilenas (flora,
fauna, relieve y fiestas
nacionales, entre otras),
aplicando los procedimientos
de manera adecuada.
 Crean esculturas y relieves
basados en costumbres y
arquitectura chilena, usando
materiales y procedimientos
adecuadamente.

 Reconocen el uso de luces y


sombras en pinturas chilenas.
 Dibujan y pintan aplicando
OA_2 luces y sombras con los
Aplicar y combinar elementos del materiales adecuados
lenguaje visual (incluidos los de (lápices, carboncillo y pintura)
niveles anteriores) en trabajos de y temas variados (por
arte y diseños con diferentes ejemplo: el bodegón).
propósitos expresivos y creativos:  Experimentan con fenómenos
de la luz por medio de
 color (complementario) fotografías, trabajos en
 formas (abiertas y cerradas) volumen y teatro de sombras.
 luz y sombra.

 Crean pinturas, relieves y


OA_3 esculturas basados en la
observación de la pintura,
Crear trabajos de arte y diseños a
escultura y costumbres de
partir de diferentes desafíos y temas
Chile.
del entorno cultural y artístico,
 Crean dípticos o trípticos,
demostrando dominio en el uso de:
aplicando técnicas de pintura.
 materiales de modelado, de  Buscan soluciones frente a
reciclaje, naturales, papeles, dificultades al aplicar los
cartones, pegamentos, lápices, diferentes procedimientos
pinturas, textiles e imágenes técnicos, demostrando
digitales dominio de los materiales y
 herramientas para dibujar, pintar, herramientas para realizar
cortar, unir, modelar y pinturas y esculturas (por
tecnológicas (brocha, sierra de ejemplo: témpera, tintas,
calar, esteca, cámara de video y acrílico, cartones, greda,
proyector multimedia, entre otros) arcilla, papel maché, entre
otros).
 procedimientos de pintura,  Innovan al aplicar los
escultura, construcción, diferentes procedimientos
fotografía, video, diseño gráfico técnicos.
digital, entre otros.  Se evidencia un buen manejo
de algunos procedimientos de
pintura y escultura

 Buscan y seleccionan
OA_4 información relevante sobre
el contexto (histórico y
Analizar e interpretar obras de arte y
social), los artistas y las obras
diseño en relación con la aplicación
del arte chileno y la presentan
del lenguaje visual, contextos,
usando diferentes medios
materiales, estilos u otros. (Observar
(informes, powerpoint,
anualmente al menos 50 obras de
entrevistas virtuales, otros).
arte y diseño chileno,
 Observan y analizan obras
latinoamericano y universal).
artísticas del arte chileno en
relación con características
visuales, temas, materiales y
expresividad.
 Observan e interpretan el
significado de obras de arte
chileno (“leen” las obras: su
color, volumen, expresión,
etc.) y explican sus
apreciaciones personales.
 Exponen trabajos basados en
la búsqueda de información
usando TIC y otros medios.
PLANIFICACIÓN DEL PLAN ANUAL 2018
Asignatura: Artes Visuales Curso(s): Cuarto Básico ORGANIZACIÓN: Unidad 3

Profesor: Rina Dubó Morales Desde: hasta:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES INDICADORES DE EVALUACIÓN RED DE CONTENIDOS TIPO DE


EVALUACIÓN
 Describen objetos de diseño
OA_1 de diferentes épocas y
culturas en relación con el
Crear trabajos de arte y diseños a
objetivo para el que fueron
partir de sus propias ideas y de la
diseñados y el uso de
observación del:
elementos de lenguaje visual,
 entorno cultural: Chile, su paisaje como forma, color y texturas.
y sus costumbres en el pasado y  Proponen modificaciones o
en el presente innovaciones a objetos de
 entorno artístico: impresionismo y uso cotidiano a partir del
postimpresionismo; y diseño en análisis y observación de
Chile, Latinoamérica y del resto estos.
del mundo.  Diseñan objetos sencillos,
respondiendo a distintos
desafíos que se les
presentan.
 Diseñan y construyen objetos
útiles a partir de elementos
de la naturaleza.
 Realizan diseños gráficos a
partir de la observación de
afiches, etiquetas y otros
elementos.
 Desarrollan proyectos de
diseño basados en diferentes
desafíos, considerando la
etapa inicial del desarrollo de
las ideas por medio de
diversos métodos (por
ejemplo: toman fotografías,
recolectan imágenes de
diarios y revistas, realizan
bocetos, entre otros).

OA_3  Desarrollan ideas por medio


Crear trabajos de arte y diseños a de herramientas
partir de diferentes desafíos y temas computacionales para el
del entorno cultural y artístico, diseño gráfico.
demostrando dominio en el uso de:  Proponen soluciones
creativas a desafíos en torno
 materiales de modelado, de al diseño y aplican algunas
reciclaje, naturales, papeles, etapas del proceso creativo,
cartones, pegamentos, lápices, como generar ideas, explorar,
pinturas, textiles e imágenes revisar, presentar y evaluar.
digitales  Justifican adecuadamente la
 herramientas para dibujar, pintar, selección de materiales,
cortar, unir, modelar y herramientas y
tecnológicas (brocha, sierra de procedimientos técnicos y/o
calar, esteca, cámara de video y tecnológicos en relación con
proyector multimedia, entre otros) los propósitos creativos de
 procedimientos de pintura, sus proyectos de diseño.
escultura, construcción,  Realizan diseños de objetos,
fotografía, video, diseño gráfico considerando las
digital, entre otros. características de los
diversos materiales.
 Buscan soluciones frente a
dificultades al aplicar
diferentes procedimientos
técnicos para la elaboración
de objetos.
 Describen posibles usos,
OA_4 funciones, significados y
aplicación del lenguaje visual
Analizar e interpretar obras de arte y
en objetos de diseño.
diseño en relación con la aplicación
 Investigan acerca de un
del lenguaje visual, contextos,
objeto, estableciendo
materiales, estilos u otros. (Observar
relaciones entre elementos
anualmente al menos 50 obras de
de su contexto, materiales y
arte y diseño chileno,
cómo estos se reflejan en el
latinoamericano y universal).
diseño.
 Analizan objetos de diseños
de diversas épocas y
contextos en relación con los
objetivos para los que fueron
diseñados, características
visuales, materiales y medios.
 Interpretan objetos y
elementos de diferentes tipos
de diseño en relación con su
significado y contexto.
 Presentan sus
investigaciones, usando TIC y
otros medios.

 Justifican el proyecto de
diseño propio y de sus
OA_5 compañeros y proponen
Describir y comparar trabajos de arte ideas para mejorarlo usando
y diseños personales y de sus pares, criterios como:
considerando: - propósito del proyecto
- funcionalidad del elemento u
 fortalezas y aspectos a mejorar objeto
 uso de materiales y - estética del diseño (color,
procedimientos forma, textura)
 aplicación de elementos del - aplicación de elementos de
lenguaje visual lenguaje visual (color, forma,
 propósitos expresivos. textura, otros)
- uso adecuado de materiales
y herramientas
- originalidad de la propuesta.
PLANIFICACIÓN DEL PLAN ANUAL 2018
Asignatura: Artes Visuales Curso(s): Cuarto Básico ORGANIZACIÓN: Unidad 4

Profesor: Rina Dubó Morales Desde: hasta:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES INDICADORES DE EVALUACIÓN RED DE CONTENIDOS TIPO DE


EVALUACIÓN
 Usan una variedad de
OA_1 métodos para desarrollar
ideas para sus diseños y
Crear trabajos de arte y diseños a
responder a desafíos.
partir de sus propias ideas y de la
 Crean, aplicando las etapas
observación del:
del proceso creativo:
 entorno cultural: Chile, su paisaje - vestuario y accesorios
y sus costumbres en el pasado y (sombreros), teniendo como
en el presente referente a las culturas
 entorno artístico: impresionismo y indígenas americanas
postimpresionismo; y diseño en - máscaras a partir de su
Chile, Latinoamérica y del resto imaginación
del mundo. - textiles según sus propios
intereses.
 Desarrollan proyectos de
diseño teatral o de
celebraciones escolares
basados en diferentes
desafíos

 Investigan acerca de
OA_3 procedimientos técnicos y
materiales utilizados en el
Crear trabajos de arte y diseños a
diseño teatral, de vestuario,
partir de diferentes desafíos y temas
máscaras y objetos del
del entorno cultural y artístico,
pasado y el presente.
demostrando dominio en el uso de:
 Realizan diseños para
 materiales de modelado, de objetos de diversa índole
reciclaje, naturales, papeles, (títeres, escenografías,
cartones, pegamentos, lápices, ambientaciones, otros),
pinturas, textiles e imágenes considerando las
digitales características de los
 herramientas para dibujar, pintar, diversos materiales y los
cortar, unir, modelar y requerimientos del proyecto.
tecnológicas (brocha, sierra de  Utilizan algunas herramientas
calar, esteca, cámara de video y computacionales, máquinas
proyector multimedia, entre otros) fotográficas y video para el
 procedimientos de pintura, diseño.
escultura, construcción,  Seleccionan adecuadamente
fotografía, video, diseño gráfico materiales, herramientas y
digital, entre otros. procedimientos técnicos y/o
tecnológicos en relación con
los propósitos creativos de
sus proyectos de diseño.
 Justifican adecuadamente la
selección de materiales,
herramientas, procedimientos
técnicos y/o tecnológicos en
relación con el propósito
creativo.
 Dominan e innovan al usar
materiales, herramientas y
procedimientos
seleccionados.
 Buscan soluciones frente a
dificultades al aplicar
diferentes procedimientos
técnicos para la elaboración
de objetos.

OA_4  Investigan acerca de la


Analizar e interpretar obras de arte y diseño en evolución de un elemento de
relación con la aplicación del lenguaje visual, diseño, estableciendo
contextos, materiales, estilos u otros. (Observar
relaciones entre elementos
anualmente al menos 50 obras de arte y diseño
chileno, latinoamericano y universal). de su contexto, materiales,
elementos de lenguaje visual
y cómo ellos se reflejan en el
diseño.
 Describen posibles usos,
funciones y significados de
elementos de diseño.
 Analizan diseños de vestuario
y teatrales provenientes de
diferentes épocas, culturas y
estilos en relación con
características visuales,
contextos y materiales.
 Explican apreciaciones
personales acerca de
diferentes objetos de diseño.
 Presentan su investigación
usando TIC y otros medios.

 Justifican apreciaciones
OA_5 personales acerca de sus
diseños y los de sus
Describir y comparar trabajos de arte
compañeros, usando criterios
y diseños personales y de sus pares, como:
considerando: - fortalezas y aspectos a
mejorar
 fortalezas y aspectos a mejorar - uso de materiales y
 uso de materiales y procedimientos
procedimientos - aplicación de elementos de
 aplicación de elementos del lenguaje visual
lenguaje visual - propósitos expresivos.
 propósitos expresivos.  Comparan objetos de diseño,
usando como criterios:
- uso de materiales y
procedimientos
- aplicación de elementos de
lenguaje visual
- propósitos expresivos.
 Seleccionan trabajos de arte,
justificando sus preferencias,
para ser expuestos en el
establecimiento o en la
página web
PLANIFICACIÓN DEL PLAN ANUAL 2018
Asignatura: Artes Visuales Curso(s): Quinto Básico ORGANIZACIÓN: Unidad 1

Profesor: Rina Dubó Morales Desde: hasta:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES INDICADORES DE EVALUACIÓN RED DE CONTENIDOS TIPO DE


EVALUACIÓN
 Registran sus propias ideas y
OA_1 aquellas de las
observaciones del entorno
Crear trabajos de arte y diseños a
cultural, usando diversos
partir de sus propias ideas y de la
métodos para sus trabajos de
observación del:
arte (por ejemplo: toman
 entorno cultural: Chile, su paisaje fotografías, recolectan
y sus costumbres en el pasado y imágenes, realizan bocetos,
en el presente escriben, otros).
 entorno artístico: impresionismo y  Pintan creativamente, usando
postimpresionismo; y diseño en diferentes procedimientos,
Chile, Latinoamérica y del resto basados en la observación de
del mundo. obras de arte de la corriente
impresionista y
postimpresionista.
 Realizan esculturas creativas,
usando diferentes
procedimientos, basados en
la observación de obras de
arte.

 Reconocen formas abiertas y


cerradas y colores
complementarios en obras de
OA_2 arte del impresionismo y
Aplicar y combinar elementos del postimpresionismo.
lenguaje visual (incluidos los de  Pintan aplicando los colores
niveles anteriores) en trabajos de complementarios con fines
arte y diseños con diferentes expresivos y creativos.
propósitos expresivos y creativos:  Pintan usando formas
abiertas o cerradas.
 color (complementario)
 formas (abiertas y cerradas)
 luz y sombra.
 Aplican los diferentes
OA_3 procedimientos técnicos en
forma innovadora.
Crear trabajos de arte y diseños a
 Buscan soluciones frente a
partir de diferentes desafíos y temas
dificultades al aplicar los
del entorno cultural y artístico,
diferentes procedimientos
demostrando dominio en el uso de:
técnicos.
 materiales de modelado, de  Crean pinturas y esculturas,
reciclaje, naturales, papeles, utilizando diversos
cartones, pegamentos, lápices, procedimientos de pintura en
pinturas, textiles e imágenes sus trabajos de arte, basados
digitales en la observación de pinturas
 herramientas para dibujar, pintar, impresionistas y
cortar, unir, modelar y postimpresionistas.
tecnológicas (brocha, sierra de  Explican el uso de luces y
calar, esteca, cámara de video y sombras por medio de
proyector multimedia, entre otros) fotografías.
 procedimientos de pintura,  Demuestran dominio en el
escultura, construcción, manejo de materiales (por
fotografía, video, diseño gráfico ejemplo: témpera, tintas,
digital, entre otros. acrílico, anilina, greda, papel
maché, entre otros),
herramientas y
procedimientos de pintura y
escultura (pintura con
diversas pinceladas,
modelado en greda o papel
maché, tallado en yeso, entre
otros).

 Buscan y seleccionan
OA_4 información relevante sobre
Analizar e interpretar obras de arte y diseño en los elementos del contexto
relación con la aplicación del lenguaje visual, (históricos y sociales) y los
contextos, materiales, estilos u otros. (Observar artistas y obras de arte del
anualmente al menos 50 obras de arte y diseño impresionismo y
chileno, latinoamericano y universal). postimpresionismo y la
presentan usando diferentes
medios (informes,
powerpoint, entrevistas
virtuales, otros).
 Observan y analizan obras
artísticas de los estilos
impresionista y
postimpresionista en relación
con características visuales,
temas, materiales y
expresividad.
 Observan e interpretan obras
de arte de los estilos
impresionista y
postimpresionista (su color,
volumen, expresión,
significado, etc.) y explican
sus apreciaciones
personales.

 Comparan trabajos de arte y obras de


arte de los estilos impresionista y
OA_5 postimpresionista en relación con
características visuales, temas,
Describir y comparar trabajos de arte materiales, uso de procedimientos,
y diseños personales y de sus pares, aplicación de elementos del lenguaje
considerando: visual y expresividad.
 Describen las fortalezas y aspectos a
mejorar en los trabajos personales y de
 fortalezas y aspectos a mejorar sus pares en relación con la selección
 uso de materiales y de temas, ideas, manejo de los
procedimientos materiales y procedimientos, la
aplicación de elementos del lenguaje
 aplicación de elementos del visual y el propósito expresivo.
lenguaje visual  Justifican las apreciaciones personales
 propósitos expresivos. acerca de trabajos personales y de sus
compañeros, utilizando el vocabulario
aprendido en forma adecuada (tipos de
líneas, color, forma y textura).
PLANIFICACIÓN DEL PLAN ANUAL 2018
Asignatura: Artes Visuales Curso(s): Quinto Básico ORGANIZACIÓN: Unidad 2

Profesor: Rina Dubó Morales Desde: hasta:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES INDICADORES DE EVALUACIÓN RED DE CONTENIDOS TIPO DE


EVALUACIÓN
OA_1  Observan y describen temas,
Crear trabajos de arte y diseños a procedimientos, materiales y
partir de sus propias ideas y de la diversos medios expresivos
observación del: usados en el arte chileno.
 Registran sus ideas por
 entorno cultural: Chile, su paisaje medio de variados métodos
y sus costumbres en el pasado y (por ejemplo: toman
en el presente fotografías, recolectan
 entorno artístico: impresionismo y imágenes de diarios y
postimpresionismo; y diseño en revistas, realizan bocetos,
Chile, Latinoamérica y del resto escritos, entre otros) para sus
del mundo. trabajos de arte.
 Seleccionan materiales y
procedimientos para la
creación individual (pintura,
escultura y representaciones,
entre otros).
 Crean pinturas originales
basadas en paisajes y
costumbres chilenas (flora,
fauna, relieve y fiestas
nacionales, entre otras),
aplicando los procedimientos
de manera adecuada.
 Crean esculturas y relieves
basados en costumbres y
arquitectura chilena, usando
materiales y procedimientos
adecuadamente.

 Reconocen el uso de luces y


OA_2 sombras en pinturas chilenas.
 Dibujan y pintan aplicando
Aplicar y combinar elementos del
luces y sombras con los
lenguaje visual (incluidos los de
materiales adecuados
niveles anteriores) en trabajos de
(lápices, carboncillo y pintura)
arte y diseños con diferentes
y temas variados (por
propósitos expresivos y creativos: ejemplo: el bodegón).
 Experimentan con fenómenos
 color (complementario) de la luz por medio de
 formas (abiertas y cerradas) fotografías, trabajos en
 luz y sombra. volumen y teatro de sombras.

 Crean pinturas, relieves y


esculturas basados en la
observación de la pintura,
escultura y costumbres de
OA_3 Chile.
Crear trabajos de arte y diseños a  Crean dípticos o trípticos,
partir de diferentes desafíos y temas aplicando técnicas de pintura.
del entorno cultural y artístico,  Buscan soluciones frente a
demostrando dominio en el uso de: dificultades al aplicar los
diferentes procedimientos
 materiales de modelado, de técnicos, demostrando
reciclaje, naturales, papeles, dominio de los materiales y
cartones, pegamentos, lápices, herramientas para realizar
pinturas, textiles e imágenes pinturas y esculturas (por
digitales ejemplo: témpera, tintas,
 herramientas para dibujar, pintar, acrílico, cartones, greda,
cortar, unir, modelar y arcilla, papel maché, entre
tecnológicas (brocha, sierra de otros).
calar, esteca, cámara de video y  Innovan al aplicar los
proyector multimedia, entre otros) diferentes procedimientos
 procedimientos de pintura, técnicos.
escultura, construcción,  Se evidencia un buen manejo
fotografía, video, diseño gráfico de algunos procedimientos de
digital, entre otros. pintura y escultura

 uscan y seleccionan
información relevante sobre
el contexto (histórico y
OA_4 social), los artistas y las obras
Analizar e interpretar obras de arte y del arte chileno y la presentan
diseño en relación con la aplicación usando diferentes medios
del lenguaje visual, contextos, (informes, powerpoint,
materiales, estilos u otros. (Observar entrevistas virtuales, otros).
anualmente al menos 50 obras de  Observan y analizan obras
arte y diseño chileno, artísticas del arte chileno en
latinoamericano y universal). relación con características
visuales, temas, materiales y
expresividad.
 Observan e interpretan el
significado de obras de arte
chileno (“leen” las obras: su
color, volumen, expresión,
etc.) y explican sus
apreciaciones personales.
 Exponen trabajos basados en
la búsqueda de información
usando TIC y otros medios.
PLANIFICACIÓN DEL PLAN ANUAL 2018
Asignatura: Artes Visuales Curso(s): Quinto Básico ORGANIZACIÓN: Unidad 3

Profesor: Desde: hasta:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES INDICADORES DE EVALUACIÓN RED DE CONTENIDOS TIPO DE


EVALUACIÓN
 Describen objetos de diseño
OA_1 de diferentes épocas y
culturas en relación con el
Crear trabajos de arte y diseños a
objetivo para el que fueron
partir de sus propias ideas y de la
diseñados y el uso de
observación del:
elementos de lenguaje visual,
 entorno cultural: Chile, su paisaje como forma, color y texturas.
y sus costumbres en el pasado y  Proponen modificaciones o
en el presente innovaciones a objetos de
 entorno artístico: impresionismo y uso cotidiano a partir del
análisis y observación de
postimpresionismo; y diseño en estos.
Chile, Latinoamérica y del resto  Diseñan objetos sencillos,
del mundo. respondiendo a distintos
desafíos que se les
presentan.
 Diseñan y construyen objetos
útiles a partir de elementos
de la naturaleza.
 Realizan diseños gráficos a
partir de la observación de
afiches, etiquetas y otros
elementos.
 Desarrollan proyectos de
diseño basados en diferentes
desafíos, considerando la
etapa inicial del desarrollo de
las ideas por medio de
diversos métodos (por
ejemplo: toman fotografías,
recolectan imágenes de
diarios y revistas, realizan
bocetos, entre otros).

 Desarrollan ideas por medio


OA_3 de herramientas
computacionales para el
Crear trabajos de arte y diseños a diseño gráfico.
partir de diferentes desafíos y temas  Proponen soluciones
del entorno cultural y artístico, creativas a desafíos en torno
demostrando dominio en el uso de: al diseño y aplican algunas
etapas del proceso creativo,
 materiales de modelado, de como generar ideas, explorar,
reciclaje, naturales, papeles, revisar, presentar y evaluar.
cartones, pegamentos, lápices,  Justifican adecuadamente la
pinturas, textiles e imágenes selección de materiales,
digitales herramientas y
 herramientas para dibujar, pintar, procedimientos técnicos y/o
cortar, unir, modelar y tecnológicos en relación con
tecnológicas (brocha, sierra de los propósitos creativos de
calar, esteca, cámara de video y sus proyectos de diseño.
proyector multimedia, entre otros)  Realizan diseños de objetos,
 procedimientos de pintura, considerando las
escultura, construcción, características de los
fotografía, video, diseño gráfico diversos materiales.
digital, entre otros.  Buscan soluciones frente a
dificultades al aplicar
diferentes procedimientos
técnicos para la elaboración
de objetos.

 Describen posibles usos,


funciones, significados y
OA_4 aplicación del lenguaje visual
Analizar e interpretar obras de arte y en objetos de diseño.
diseño en relación con la aplicación  Investigan acerca de un
del lenguaje visual, contextos, objeto, estableciendo
materiales, estilos u otros. (Observar relaciones entre elementos
anualmente al menos 50 obras de de su contexto, materiales y
arte y diseño chileno, cómo estos se reflejan en el
latinoamericano y universal). diseño.
 Analizan objetos de diseños
de diversas épocas y
contextos en relación con los
objetivos para los que fueron
diseñados, características
visuales, materiales y medios.
 Interpretan objetos y
elementos de diferentes tipos
de diseño en relación con su
significado y contexto.
 Presentan sus
investigaciones, usando TIC y
otros medios.

 Justifican el proyecto de
diseño propio y de sus
compañeros y proponen
OA_5 ideas para mejorarlo usando
Describir y comparar trabajos de arte criterios como:
y diseños personales y de sus pares, - propósito del proyecto
considerando: - funcionalidad del elemento u
objeto
 fortalezas y aspectos a mejorar - estética del diseño (color,
 uso de materiales y forma, textura)
procedimientos - aplicación de elementos de
 aplicación de elementos del lenguaje visual (color, forma,
lenguaje visual textura, otros)
 propósitos expresivos - uso adecuado de materiales
y herramientas
- originalidad de la propuesta.
PLANIFICACIÓN DEL PLAN ANUAL 2018
Asignatura: Artes Visuales Curso(s): Quinto Básico ORGANIZACIÓN: Unidad 4

Profesor: Rina Dubó Morales Desde: hasta:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES INDICADORES DE EVALUACIÓN RED DE CONTENIDOS TIPO DE


EVALUACIÓN
 Usan una variedad de
OA_1 métodos para desarrollar
ideas para sus diseños y
Crear trabajos de arte y diseños a
responder a desafíos.
partir de sus propias ideas y de la
 Crean, aplicando las etapas
observación del:
del proceso creativo:
 entorno cultural: Chile, su paisaje - vestuario y accesorios
y sus costumbres en el pasado y (sombreros), teniendo como
en el presente referente a las culturas
 entorno artístico: impresionismo y indígenas americanas
postimpresionismo; y diseño en - máscaras a partir de su
Chile, Latinoamérica y del resto imaginación
del mundo. - textiles según sus propios
intereses.
 Desarrollan proyectos de
diseño teatral o de
celebraciones escolares
basados en diferentes
desafíos.

 Investigan acerca de
OA_3 procedimientos técnicos y
materiales utilizados en el
Crear trabajos de arte y diseños a
diseño teatral, de vestuario,
partir de diferentes desafíos y temas
máscaras y objetos del
del entorno cultural y artístico,
pasado y el presente.
demostrando dominio en el uso de:
 Realizan diseños para
 materiales de modelado, de objetos de diversa índole
reciclaje, naturales, papeles, (títeres, escenografías,
cartones, pegamentos, lápices, ambientaciones, otros),
pinturas, textiles e imágenes considerando las
digitales características de los
 herramientas para dibujar, pintar, diversos materiales y los
cortar, unir, modelar y requerimientos del proyecto.
tecnológicas (brocha, sierra de  Utilizan algunas herramientas
calar, esteca, cámara de video y computacionales, máquinas
proyector multimedia, entre otros) fotográficas y video para el
 procedimientos de pintura, diseño.
escultura, construcción,  Seleccionan adecuadamente
fotografía, video, diseño gráfico materiales, herramientas y
digital, entre otros. procedimientos técnicos y/o
tecnológicos en relación con
los propósitos creativos de
sus proyectos de diseño.
 Justifican adecuadamente la
selección de materiales,
herramientas, procedimientos
técnicos y/o tecnológicos en
relación con el propósito
creativo.
 Dominan e innovan al usar
materiales, herramientas y
procedimientos
seleccionados.
 Buscan soluciones frente a
dificultades al aplicar
diferentes procedimientos
técnicos para la elaboración
de objetos.

OA_4  nvestigan acerca de la


Analizar e interpretar obras de arte y evolución de un elemento de
diseño en relación con la aplicación diseño, estableciendo
del lenguaje visual, contextos, relaciones entre elementos
materiales, estilos u otros. (Observar de su contexto, materiales,
anualmente al menos 50 obras de elementos de lenguaje visual
arte y diseño chileno, y cómo ellos se reflejan en el
latinoamericano y universal). diseño.
 Describen posibles usos,
funciones y significados de
elementos de diseño.
 Analizan diseños de vestuario
y teatrales provenientes de
diferentes épocas, culturas y
estilos en relación con
características visuales,
contextos y materiales.
 Explican apreciaciones
personales acerca de
diferentes objetos de diseño.
 Presentan su investigación
usando TIC y otros medios.

 Justifican apreciaciones
OA_5 personales acerca de sus
diseños y los de sus
Describir y comparar trabajos de arte
compañeros, usando criterios
y diseños personales y de sus pares, como:
considerando: - fortalezas y aspectos a
mejorar
 fortalezas y aspectos a mejorar - uso de materiales y
 uso de materiales y procedimientos
procedimientos - aplicación de elementos de
 aplicación de elementos del lenguaje visual
lenguaje visual - propósitos expresivos.
 propósitos expresivos.  Comparan objetos de diseño,
usando como criterios:
- uso de materiales y
procedimientos
- aplicación de elementos de
lenguaje visual
- propósitos expresivos.
 Seleccionan trabajos de arte,
justificando sus preferencias,
para ser expuestos en el
establecimiento o en la
página web.
PLANIFICACIÓN DEL PLAN ANUAL 2018
Asignatura: Artes Visuales Curso(s): Sexto Básico ORGANIZACIÓN: Unidad 1

Profesor:Rina Dubó Morales Desde: hasta:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES INDICADORES DE EVALUACIÓN RED DE CONTENIDOS TIPO DE


EVALUACIÓN
 Usan su cuaderno de arte o
OA_1 croquera para desarrollar
ideas para sus trabajos de
Crear trabajos de arte y diseños a
arte por medio de bocetos, y
partir de sus propias ideas y de la
para reunir imágenes e
observación del:
información.
 entorno cultural: el hombre  Toman fotografías para
contemporáneo y la ciudad desarrollar ideas para
 entorno artístico: el arte trabajos de arte.
contemporáneo y el arte en el  Pintan y realizan relieves
espacio público (murales y creativos basados en la
esculturas). observación de fotografías e
imágenes de diferente origen.
 Pintan creativamente,
basados en la observación de
pintura contemporánea.

 Identifican elementos de
lenguaje visual mediante la
observación directa y de
OA_2 obras de arte.
Aplicar y combinar elementos del  Aplican gamas de colores en
lenguaje visual (incluidos los de trabajos de arte de pintura,
niveles anteriores) en trabajos de collage y/o usando
arte y diseños con diferentes programas computacionales.
propósitos expresivos y creativos:  Identifican diferentes tipos de
contrastes en obras de arte.
 color (gamas y contrastes)
 Realizan un muestrario de
 volumen (lleno y vacío).
parejas de colores con
diferentes contrastes y los
clasifican de acuerdo a
criterios.
 Aplican diferentes tipos de
contrastes para expresar
sentimientos y emociones por
medio de la pintura, el collage
y programas
computacionales.
 Aplican gamas y contrastes
en pinturas.

 Usan su cuaderno de arte o


OA_3 croquera para desarrollar
ideas para sus trabajos de
Crear trabajos de arte y diseños a
arte por medio de bocetos, y
partir de diferentes desafíos y temas
para reunir imágenes e
del entorno cultural y artístico,
información.
demostrando dominio en el uso de:
 Crean pinturas, basándose
 materiales de modelado, de en sus propias ideas.
reciclaje, naturales, papeles,  Crean pinturas, grabados,
cartones, pegamentos, lápices, arte digital y fotografías,
pinturas e imágenes digitales usando diferentes materiales,
 herramientas para dibujar, pintar, herramientas y
cortar, unir, modelar y procedimientos.
tecnológicas (rodillos de grabado,
sierra de calar, mirete, cámara de
video y proyector multimedia,
entre otros)
 procedimientos de pintura,
grabado, escultura, instalación,
técnicas mixtas, arte digital,
fotografía, video, murales, entre
otros.

 Buscan información acerca


OA_4 de pintura contemporánea,
usando diversas fuentes.
Analizar e interpretar obras de arte y
 Presentan información acerca
objetos en relación con la aplicación
de pintura contemporánea,
del lenguaje visual, contextos,
usando TIC.
materiales, estilos u otros. (Observar
 Describen pinturas
anualmente al menos 50 obras de
contemporáneas en relación
arte chileno, latinoamericano y
con el uso de materiales,
universal).
elementos de lenguaje visual,
contextos, otros.
 Interpretan posibles
significados de pinturas
contemporáneas.
 Comparan pinturas
contemporáneas, utilizando
diferentes criterios.
 Recrean obras de arte
contemporáneas por medio
de representaciones.
 Comparan el uso de
materiales, herramientas y
procedimientos.
OA_5  Explican y comparan el uso
Evaluar críticamente trabajos de arte de elementos de lenguaje
y diseños personales y de sus pares, visual en trabajos de arte.
considerando:  Describen elementos
originales de trabajos
 expresión de emociones y
personales y de sus pares.
problemáticas sociales
 Comparan trabajos desde el
 uso de materiales y
punto de vista de las
procedimientos
emociones, los temas y las
 aplicación de elementos del
preocupaciones sociales que
lenguaje visual
expresan.
 propósitos expresivos.
 Describen posibles
significados de trabajos
personales y de sus pares.
 Justifican sus argumentos al
hablar de trabajos de arte.
PLANIFICACIÓN DEL PLAN ANUAL 2018
Asignatura: Artes Visuales Curso(s): Sexto Básico ORGANIZACIÓN: Unidad 2

Profesor:Rina Dubó Morales Desde: hasta:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES INDICADORES DE EVALUACIÓN RED DE CONTENIDOS TIPO DE


EVALUACIÓN
 Usan su cuaderno de arte o
OA_1 croquera para desarrollar
ideas para sus trabajos de
Crear trabajos de arte y diseños a
arte por medio de bocetos y
partir de sus propias ideas y de la
para reunir imágenes e
observación del:
información.
 entorno cultural: el hombre  Realizan esculturas creativas
contemporáneo y la ciudad basadas en su propia
 entorno artístico: el arte imaginación, ideas y
contemporáneo y el arte en el experiencias.
espacio público (murales y  Realizan esculturas creativas
esculturas). basadas en obras de
escultores contemporáneos

 Identifican y describen el uso


de volumen lleno y vacío en
esculturas de diversos
OA_2 períodos.
Aplicar y combinar elementos del  Realizan esculturas con
lenguaje visual (incluidos los de distintos materiales para
niveles anteriores) en trabajos de experimentar el uso de
arte y diseños con diferentes volumen lleno y vacío con
propósitos expresivos y creativos: diferentes fines expresivos y
creativos.
 color (gamas y contrastes)
 volumen (lleno y vacío).

 Investigan acerca de
procedimientos técnicos y
materiales utilizados en la
OA_3 escultura del pasado y el
Crear trabajos de arte y diseños a presente.
partir de diferentes desafíos y temas  Demuestran dominio en el
del entorno cultural y artístico, uso de materiales,
demostrando dominio en el uso de: herramientas y
procedimientos de escultura
 materiales de modelado, de (modelado, construcción,
reciclaje, naturales, papeles, ensamblaje, otros) en sus
cartones, pegamentos, lápices, trabajos de arte.
pinturas e imágenes digitales  Buscan soluciones frente a
 herramientas para dibujar, pintar, dificultades al aplicar los
cortar, unir, modelar y diferentes procedimientos
tecnológicas (rodillos de grabado, técnicos.
sierra de calar, mirete, cámara de  Son innovadores al utilizar
video y proyector multimedia, materiales, herramientas y al
entre otros) aplicar diferentes
 procedimientos de pintura, procedimientos.
grabado, escultura, instalación,
técnicas mixtas, arte digital,
fotografía, video, murales, entre
otros.

 Analizan esculturas del


período contemporáneo en
relación con la aplicación de
lenguaje visual, contextos,
OA_4 materiales y estilos.
Analizar e interpretar obras de arte y  Investigan acerca de
objetos en relación con la aplicación escultores del período
del lenguaje visual, contextos, contemporáneo en relación
materiales, estilos u otros. (Observar con el uso de materiales,
anualmente al menos 50 obras de procedimientos, lenguaje
arte chileno, latinoamericano y visual y contextos.
universal).  Presentan sus
investigaciones, usando
distintos medios impresos o
digitales.
 Comunican interpretaciones
acerca de esculturas
contemporáneas.
 Justifican apreciaciones
personales de esculturas,
usando criterios de tema y
propósito expresivo.

 Describen materiales y
procedimientos, temas,
emociones, ideas que se
OA_5 observan en trabajos de arte
Evaluar críticamente trabajos de arte personales y de sus pares.
y diseños personales y de sus pares,  Comparan trabajos
considerando: personales y de sus pares en
relación con emociones,
 expresión de emociones y
temas, aplicación de
problemáticas sociales elementos de lenguaje visual,
 uso de materiales y materiales y procedimientos.
procedimientos
 aplicación de elementos del
lenguaje visual
 propósitos expresivos.
PLANIFICACIÓN DEL PLAN ANUAL 2018
Asignatura: Artes Visuales Curso(s): Sexto Básico ORGANIZACIÓN: Unidad 3

Profesor:Rina Dubó Morales Desde: hasta:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES INDICADORES DE EVALUACIÓN RED DE CONTENIDOS TIPO DE


EVALUACIÓN
 Describen materiales,
OA_1 procedimientos y temas
utilizados en pintura y
Crear trabajos de arte y diseños a
escultura objetual e
partir de sus propias ideas y de la
instalaciones del arte
observación del:
contemporáneo.
 entorno cultural: el hombre  Crean pinturas objetuales a
contemporáneo y la ciudad partir de sus propios
 entorno artístico: el arte intereses.
contemporáneo y el arte en el  Desarrollan proyectos de
espacio público (murales y creación de esculturas y
esculturas). pinturas objetuales e
instalaciones, seleccionando
temas, materiales y
procedimientos
adecuadamente en relación
con el propósito expresivo.

 Desarrollan proyectos y crean


pinturas, esculturas
objetuales e instalaciones:
OA_3 - proponiendo ideas por
Crear trabajos de arte y diseños a medio de bocetos y textos a
partir de diferentes desafíos y temas partir de temas como el
del entorno cultural y artístico, respeto por la naturaleza, la
demostrando dominio en el uso de: integración de los sentidos,
diferentes estilos artísticos o
 materiales de modelado, de
intereses propios
reciclaje, naturales, papeles,
- considerando las diferentes
cartones, pegamentos, lápices,
etapas del proceso creativo
pinturas e imágenes digitales
- seleccionando e innovando
 herramientas para dibujar, pintar,
en el uso de los materiales y
cortar, unir, modelar y
procedimientos en relación
tecnológicas (rodillos de grabado,
con un propósito expresivo.
sierra de calar, mirete, cámara de
video y proyector multimedia,
entre otros)
 procedimientos de pintura,
grabado, escultura, instalación,
técnicas mixtas, arte digital,
fotografía, video, murales, entre
otros.

 Analizan pinturas y esculturas


del arte objetual e
instalaciones, utilizando
diferentes criterios como:
OA_4 - emociones e ideas que las
Analizar e interpretar obras de arte y obras generan
objetos en relación con la aplicación - el tema
del lenguaje visual, contextos, - utilización de materiales y
materiales, estilos u otros. (Observar procedimientos
anualmente al menos 50 obras de - elementos del contexto
arte chileno, latinoamericano y - posibles significados.
universal).  Investigan acerca de arte
objetual e instalaciones en
relación con:
- el contexto (histórico y
social)
- la aplicación de elementos
de lenguaje visual
- el significado o la
expresividad.
 Presentan sus
investigaciones, utilizando
TIC.

Evaluar críticamente trabajos de arte


y diseños personales y de sus pares,
considerando:

 expresión de emociones y
problemáticas sociales
 uso de materiales y
procedimientos
 aplicación de elementos del
lenguaje visual
 propósitos expresivos.
PLANIFICACIÓN DEL PLAN ANUAL 2018
Asignatura: Artes Visuales Curso(s): Sexto Básico ORGANIZACIÓN: Unidad 4

Profesor: Desde: hasta:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES INDICADORES DE EVALUACIÓN RED DE CONTENIDOS TIPO DE


EVALUACIÓN
 Registran obras de arte y
OA_1 objetos presentes en
espacios públicos o
Crear trabajos de arte y diseños a
patrimoniales por medio de
partir de sus propias ideas y de la
bocetos y fotografías.
observación del:
 Desarrollan ideas para la
 entorno cultural: el hombre creación de trabajos y
contemporáneo y la ciudad proyectos de arte de pinturas,
 entorno artístico: el arte mosaicos y esculturas por
contemporáneo y el arte en el medio de bocetos, y las
espacio público (murales y explican.
esculturas)  Evalúan ideas en relación con
fortalezas y debilidades.
 Crean proyectos para
pinturas murales, arte
callejero en 3D, grafitis y
esculturas para el espacio
público:
- aplicando las etapas del
proceso creativo (generar
ideas, explorar, presentar una
primera propuesta, presentar
y compartir, evaluar, entre
otras)
- seleccionando materiales y
procedimientos
adecuadamente en relación
con el propósito expresivo.

 Desarrollan y explican ideas


para crear trabajos de arte y
objetos para el espacio
OA_3 público, usando textos,
Crear trabajos de arte y diseños a bocetos, imágenes digitales y
partir de diferentes desafíos y temas guiones.
del entorno cultural y artístico,  Evalúan sus ideas para
demostrando dominio en el uso de: seleccionar la más adecuada
en relación con uso del
 materiales de modelado, de lenguaje visual, originalidad,
reciclaje, naturales, papeles, propósito expresivo y
cartones, pegamentos, lápices, funcionalidad.
pinturas e imágenes digitales  Dan argumentos para
 herramientas para dibujar, pintar, seleccionar materiales y
cortar, unir, modelar y procedimientos para elaborar
tecnológicas (rodillos de grabado, sus trabajos y proyectos y
sierra de calar, mirete, cámara de proponen formas innovadoras
video y proyector multimedia, de aplicarlos.
entre otros)  Crean trabajos de arte y
 procedimientos de pintura, proyectos visuales basados
grabado, escultura, instalación, en desafíos destinados al
técnicas mixtas, arte digital, espacio público:
fotografía, video, murales, entre - abordando temas
otros. personales
- demostrando dominio en el
uso de los materiales y
procedimientos técnicos
- considerando las diferentes
etapas del proceso creativo
- buscando
intencionadamente que los
proyectos sean innovadores y
funcionales.

 Describen materiales,
OA_4 procedimientos y el entorno
de obras de arte y objetos en
Analizar e interpretar obras de arte y
espacios públicos (por
objetos en relación con la aplicación
ejemplo: esculturas en
del lenguaje visual, contextos,
plazas, murales en edificios,
materiales, estilos u otros. (Observar
grafitis en las calles, entre
anualmente al menos 50 obras de
otros).
arte chileno, latinoamericano y
 Describen materiales y
universal).
elementos de lenguaje visual
en murales, arte callejero en
3D y grafitis.
 Dan ejemplos de variados
estilos de obras de arte del
espacio público.
 Explican el rol del arte en el
espacio público.
 Investigan acerca de obras
de arte u objetos estéticos de
su entorno (por ejemplo:
monumentos, construcciones
patrimoniales, plazas,
murales, entre otros).
 Presentan investigaciones
usando TIC, entre otros.
 Interpretan posibles
significados de obras de arte
del espacio público.
 Comparan estilos y contextos
de murales, arte callejero y
en 3D, grafitis y esculturas en
cuanto a temas, uso de
materiales y procedimientos.

 Exponen sus bocetos o ideas,


explicando los propósitos
expresivos y el uso de los
OA_5 elementos de lenguaje visual
Evaluar críticamente trabajos de arte y justificando el trabajo
y diseños personales y de sus pares, seleccionado.
considerando:  Identifican aspectos a mejorar
sobre la base de criterios
 expresión de emociones y
apropiados, como materiales,
problemáticas sociales
procedimientos, originalidad y
 uso de materiales y
propósito expresivo, entre
procedimientos
otros.
 aplicación de elementos del
 Dan argumentos acerca de
lenguaje visual
cómo los trabajos de arte y
 propósitos expresivos.
objetos ayudan a mejorar el
espacio público.
 Comparan trabajos de arte y
objetos de diseño destinados
a espacios públicos similares
en relación con el uso de
elementos de lenguaje visual
y otros criterios establecidos
por los alumnos.
PLANIFICACIÓN DEL PLAN ANUAL 2018
Asignatura: Música Curso(s): ORGANIZACIÓN: Unidad 1

Profesor: Desde: hasta:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES INDICADORES DE EVALUACIÓN RED DE CONTENIDOS TIPO DE


EVALUACIÓN
PLANIFICACIÓN DEL PLAN ANUAL 2018
Asignatura: Música Curso(s): ORGANIZACIÓN: Unidad 1

Profesor: Desde: hasta:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES INDICADORES DE EVALUACIÓN RED DE CONTENIDOS TIPO DE


EVALUACIÓN
PLANIFICACIÓN DEL PLAN ANUAL 2018
Asignatura: Música Curso(s): ORGANIZACIÓN: Unidad 1

Profesor: Desde: hasta:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES INDICADORES DE EVALUACIÓN RED DE CONTENIDOS TIPO DE


EVALUACIÓN