Colegio Mixto Privado San José

Bachillerato en Ciencias Biológicas

Plan de investigación

Contaminación Ambiental en las Calles

Estudiante

Selena Michelle Alvarado Elías

4to “c”
INDICE
PRESENTACION ............................................................................................................................. 1
MARCO TEORICO .......................................................................................................................... 2
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ............................................................................................ 16
HIPOTESIS.................................................................................................................................... 17
OBJETIVOS................................................................................................................................... 17
JUSTIFICCION DEL PROBLEMA ................................................................................................... 17
METODOS Y TECNICAS................................................................................................................ 18
RECURSOS ................................................................................................................................... 18
CRONOGRAMA ........................................................................................................................... 20
BIBLIOGRAFIA ............................................................................................................................. 21
APENDICE .................................................................................................................................... 22
 PRESENTACION

A continuación presentaremos el tema de la contaminación ambiental,

explicaremos como afecta a nuestro país ya que esto es un gran problema por
lo que acaba con el planeta, con la fauna y la flora, el agua y sabemos muy
bien que sin agua no podemos vivir, hablaremos, como podremos solucionar y
como ayudar a las personas a cuidarlo y así tener el apoyo de todas las
personas para que cada uno lo pueda cuidar ya que es para la supervivencia y
que muchas veces no lo sabemos cuidar , tomaremos en cuenta como las
calles de nuestro municipio están tan afectados , también cuales son las
causas principales de la contaminación ambiental, y como poder cuidarlo para
tener un futuro lleno de fauna y flora y que ahora talvez no lo vamos a sufrir si
no de aquí en adelante .

1
 MARCO TEORICO

CONTAMINACION AMBIENTAL

La contaminación es uno de los problemas ambientales más importantes que

afectan a nuestro mundo y surge cuando se produce un desequilibrio, como
resultado de la adición de cualquier sustancia al medio ambiente, en cantidad
tal, que cause efectos adversos en el hombre, en los animales, vegetales o
materiales expuestos a dosis que sobrepasen los niveles aceptables en la
naturaleza.La contaminación puede surgir a partir de ciertas manifestaciones
de naturaleza (fuentes naturales) o bien debido a los diferentes procesos
productivos del hombre (fuentes antropogenicas) que conforman las
actividades de la vida diaria.Las fuentes que generan contaminación de origen
antropogenico mas importantes son: industrias (frigoríficos, matadores y
curtiembres, actividad minera y petrolera) comerciales (envolturas y
empaques), agrícolas (agroquímicos), domiciliarias (envases, pañales, restos
de jardinería) y fuentes móviles (gases de combustión de vehículos). Como
fuente de emisión se entiende el origen físico o geográfico donde se producen
una liberación contaminante y su interpretación, ya sea al aire, al agua o al
suelo. Tradicionalmente el medio ambiente se ha dividido, para su estudio y su
interpretación, en esos 3 componentes que son: aire, agua y suelo; sin
embargo, esta división es meramente teórica, ya que la mayoría de los
contaminantes interactúan con más de uno de los elementos del ambiente.

CONTAMINACION DEL AIRE:

CONCEPTO:
Hasta la Revolución Industrial, la pureza del aire solo era alterada por las
causas naturales, como las erupciones volcánicas. En la actualidad, la
actividad del hombre es para la atmosfera como un enorme volcán que no cesa
de introducir nuevas sustancias en el aire. Se dice que el aire está
contaminado, cuando un lugar la composición química de dicho aire cambia,
por la presencia de sustancias extrañas. La contaminación atmosférica produce
muchos daños al ambiente: corroe edificios, impide el crecimiento de las
plantas, debilita a los animales, y provoca o agrava enfermedades como: asma,
bronquitis, cáncer al pulmón y alergias a la piel.

TIPOS:
Los contaminantes más frecuentes del aire son de tipos:*Gases: Los que
mayormente contaminan el aire, son los que provienen de los vehículos
motorizados, de las industrias, de las fundiciones y de las plantas generadoras
de electricidad, que para funcionar queman combustible, como el petróleo,
gasolina y carbón. En este proceso arrojan al aire contaminante, tales como:-
CO2-SO2 y SO3-NO Y NO2-O3-CFC... (Dióxido de carbono, óxidos de azufre,
óxidos de nitrógenos, ozono y los cloros fluorocarbonos).*Partículas Solidas:
Se encuentran en la suspensión el aire, mayormente en las ciudades. Hay
diferentes clases de partículas solidas en suspensión y están compuestas de
humos, polvos, metales pesados, proteínas y cenizas de tamaños
microscópicos. Estas partículas forman una densa neblina en las ciudades,
llamado SMOG. Al respirar los contaminantes llegan hasta los pulmones,

2
produciendo trastornos respiratorios. Los días fríos y húmedos, son los más
propicios para la formación del SMOG.

IMPORTANCIA:
Es indispensable para la respiración de los seres vivos.-los componentes del
aire intervienen en procesos vitales de los seres vivos.-El anhídrido carbónico
que contiene el aire es indispensable en la fotosíntesis que realizan las plantas.

CONTAMINACION DEL AGUA:

CONCEPTO:
El agua constituye el 70% de nuestro planeta y se encuentra dispersa en los
océanos, ríos, lagos, etc. y en forma sólida, en los casquetes polares. Del total
de agua en el mundo, sólo podemos utilizar 0.35% para uso humano. Las
principales fuentes de agua utilizable se localizan en los ríos y lagunas, así
como en el subsuelo. Sin embargo, el agua es otro de los recursos renovables
en peligro como consecuencia de la actividad humana. En muchos casos, en
las zonas altamente industrializadas el agua pura que procede de la lluvia
recibe, antes de llegar al suelo, su primera carga contaminante que la convierte
en lluvia ácida. Una vez en el suelo, el agua discurre por la superficie o se
infiltra hacia las capas subterráneas. Es el agua de escorrentía, que en los
campos y en las granjas se carga de pesticidas y del exceso de fertilizantes y
en las ciudades arrastra productos como aceites de auto, metales pesados y
detergentes. Quizás porque ocupa las dos terceras partes del planeta, o porque
a nuestros ojos aparece siempre como una inmensa llanura de agua que se
pierde en el horizonte, los seres humanos seguimos empeñados en creer que
el océano es ilimitado y que soportará sin alterarse todo lo que arrojemos en él.
Nada más lejos de la realidad. Con su actitud inconsciente, el hombre está
amenazando seriamente la función más importante que realizan los océanos: la
regulación del clima de la Tierra. El mayor peligro que se cierne, entonces,
sobre los océanos es la muerte del fitoplancton, que constituye el motor de un
mecanismo denominado bomba biológica encargado de regular en la atmósfera
la presencia de oxígeno y dióxido de carbono y de incorporar a este último en
las cadenas tróficas.Debido a su capacidad para disolver sustancias, es un
recurso vital fácil de contaminar. La contaminación del agua no solo afecta a
las personas, sino también a las plantas, a los animales y a otros seres vivos
que tienen su habitad en el medio acuático. Se han determinado las siguientes
formas de contaminación de agua:-Contaminación domestica.-Contaminacion
industrial.-Contaminación rural.-Por derrames de petróleo.

CONTAMINACION DEL SUELO:

CONCEPTO:
Se define como suelo a toda la capa de tierra que se encuentra suelta,
diferenciándola de la roca sólida y de la cual dependen plantas,
microorganismos y seres vivos. El suelo está constituido por una gran variedad
de compuestos, de los cuales los más importantes son los nutrientes. Pero,
además de ofrecernos su riqueza a través de la explotación agrícola y
ganaderas, también es otro de los componentes ambientales que sufre la
contaminación, que está dada principalmente por la acumulación de residuos y

3
desechos domiciliarios e industriales, de insecticidas y plaguicidas y por la
destrucción de las bacterias benéficas debido a la acción de las sustancias
químicas no degradables. Según estimaciones del Worldwatch Instituto, el
material de la corteza terrestre que la minería mundial remueve en un año
equivale al doble de los sedimentos que arrastran todos los ríos del mundo. A
los trabajos de extracción de los minerales metálicos y a su posterior fundición
y purificación, hay que añadir los diversos procesos de fabricación en sus
múltiples aplicaciones. El resultado es que cada año el hombre vierte en el
medio ambiente cantidades de elementos metálicos abrumadoramente
mayores que los aportes originales que de estos mismos elementos hace la
naturaleza.Tanta desmesura provoca la incorporación de metales (puros o
combinados) a las redes tróficas, afectando tanto a vegetales como a animales.
Al ingerir alimentos o respirar aire contaminado, el ser humano corre graves
peligros. Los compuestos orgánicos que contienen algunos de estos elementos
metálicos atraviesan con gran facilidad las membranas celulares. De este modo
el organismo los absorbe a través de las paredes de las vías respiratorias y
digestivas, e incluso a través de la piel. Una vez en el cuerpo, los metales se
acumulan en diferentes órganos y tejidos, provocando efectos a corto, mediano
y largo plazo en la salud del individuo. Se produce por el deterioro de las
propiedades físicas, químicas y biológicas de las tierras agrícolas, ocasionando
la disminución de la producción, la reducción de la biomasa vegetal, y una
degradación de las condiciones de vida para el ser humano.

IMPORTANCIA:-Es un recurso natural renovable.-En él se desarrolla la

vegetación.-Son fuentes productoras de alimentos de origen vegetal.-Sirve de
depósito para la reserva de agua, nutrientes, oxigeno para la respiración de las
raíces y como soporte mecánico.
Expertos en salud ambiental y cardiólogos de la Universidad de California del
Sur (EE.UU), acaban de demostrar por primera vez lo que hasta ahora era
apenas una sospecha: la contaminación ambiental de las grandes ciudades
afecta la salud cardiovascular. Se comprobó que existe una relación directa
entre el aumento de las partículas contaminantes del aire de la ciudad y el
engrosamiento de la pared interna de las arterias (la “íntima media”), que es un
indicador comprobado de aterosclerosis.
El efecto persistente de la contaminación del aire respirado, en un proceso
silencioso de años, conduce finalmente al desarrollo de afecciones
cardiovasculares agudas, como el infarto. Al inspirar partículas ambientales con
un diámetro menor de 2,5 micrómetros, ingresan en las vías respiratorias más
pequeñas y luego irritan las paredes arteriales. Los investigadores hallaron que
por cada aumento de 10 microgramos por metro cúbico de esas partículas, la
alteración de la pared íntima media de las arterias aumenta un 5,9 %. El humo
del tabaco y el que en general proviene del sistema de escape de los autos
producen la misma cantidad de esas partículas. Normas estrictas de aire limpio
contribuirían a una mejor salud con efectos en gran escala.
Otro de los efectos es el debilitamiento de la capa de ozono, que protege a los
seres vivos de la radiación ultravioleta del Sol, debido a la destrucción del
ozono estratosférico por Cl y Br procedentes de la contaminación; o el
calentamiento global provocado por el aumento de la concentración de CO2
atmosférico que acompaña a la combustión masiva de materiales fósiles.
Lastimosamente los empresarios y sus gobiernos no se consideran parte de la

4
naturaleza ni del ambiente que le rodean, ni toman ninguna conciencia de los
daños que hacen al planeta, e indirectamente a sí misma, al mismo ritmo con
que los produce; salvo el retirar sus contaminantes de sus regiones.
Deteriora cada vez más a nuestro planeta
Atenta contra la vida de plantas, animales y personas
Genera daños físicos en los individuos
Convierte en un elemento no consumible al agua
En los suelos contaminados no es posible la siembra.

Expertos en salud ambiental y cardiólogos de la Universidad de California del

Sur (EE.UU), acaban de demostrar por primera vez lo que hasta ahora era
apenas una sospecha: la contaminación ambiental de las grandes ciudades
afecta la salud cardiovascular. Se comprobó que existe una relación directa
entre el aumento de las partículas contaminantes del aire de la ciudad y el
engrosamiento de la pared interna de las arterias (la “íntima media”), que es un
indicador comprobado de aterosclerosis.
El efecto persistente de la contaminación del aire respirado, en un proceso
silencioso de años, conduce finalmente al desarrollo de afecciones
cardiovasculares agudas, como el infarto. Al inspirar partículas ambientales con
un diámetro menor de 2,5 micrómetros, ingresan en las vías respiratorias más
pequeñas y luego irritan las paredes arteriales. Los investigadores hallaron que
por cada aumento de 10 microgramos por metro cúbico de esas partículas, la
alteración de la pared íntima media de las arterias aumenta un 5,9 %. El humo
del tabaco y el que en general proviene del sistema de escape de los autos
producen la misma cantidad de esas partículas. Normas estrictas de aire limpio
contribuirían a una mejor salud con efectos en gran escala.
Otro de los efectos es el debilitamiento de la capa de ozono, que protege a los
seres vivos de la radiación ultravioleta del Sol, debido a la destrucción del
ozono estratosférico por Cl y Br procedentes de la contaminación; o el
calentamiento global provocado por el aumento de la concentración de CO2
atmosférico que acompaña a la combustión masiva de materiales fósiles.
Lastimosamente los empresarios y sus gobiernos no se consideran parte de la
naturaleza ni del ambiente que le rodean, ni toman ninguna conciencia de los
daños que hacen al planeta, e indirectamente a sí misma, al mismo ritmo con
que los produce; salvo el retirar sus contaminantes de sus regiones.
Deteriora cada vez más a nuestro planeta
Atenta contra la vida de plantas, animales y personas
Genera daños físicos en los individuos
Convierte en un elemento no consumible al agua
En los suelos contaminados no es posible la siembra.
La intensificación de la agricultura, la urbanización y la industrialización que
acompañan al crecimiento y el desarrollo de la población humana impactan en
el medio ambiente y pueden generar efectos negativos como la contaminación,
que afecta a la salud y altera el funcionamiento del ecosistema.
Habitualmente se asocia el término impacto ambiental con los efectos
indeseables que ocasionan las actividades humanas en el ambiente natural
como, por ejemplo, la deforestación que resulta de la explotación de los
bosques. Sin embargo, el impacto ambiental hace referencia también a las
consecuencias favorables derivadas de una acción humana como, por ejemplo,
la reforestación de un bosque.

5
Entonces se puede definir impacto ambiental como cualquier alteración,
positiva o negativa, de las propiedades físicas, químicas o biológicas del
ambiente, causada por la actividad humana que, directa o indirectamente,
puede afectar el aire, el agua, el suelo, el clima, el paisaje y a los seres vivos
entre ellos, el hombre, sus condiciones de vida y sus propiedades culturales.
Cuando el cambio se produce en el ambiente provoca un desequilibrio en el
ecosistema, se habla de “contaminación”. La mayoría de las actividades
humanas provoca algún tipo de contaminación; por ejemplo, la calidad del aire
puede verse afectada por los ruidos, los olores y por sustancias toxicas, polvo,
etc. La calidad del agua es afectada por las descargas de agua servidas
domesticas y los desechos industriales, de detergentes y por el lavado de los
suelos con altas concentraciones de agroquímicos. El suelo utilizado
inadecuadamente puede favorecer la erosión y la desertificación. La renovación
de la flora para la instalación de determinadas obras puede implicar la perdida
de especies vegetales y animales, todo esto constituye un impacto negativo
sobre el paisaje y puede modificar el modo de vida de toda una población.
Esta problemática se encuadra dentro de la zona industrial y portuaria y la que,
esta, representada dentro del impacto medio ambiental.

La contaminación es la introducción de sustancias u otros elementos físicos en

unmedio que provocan que éste sea inseguro o no apto para su uso.1 El
mediopuede ser un ecosistema, un medio físico o un ser vivo. El contaminante
puedeser una sustancia química, energía (como sonido, calor, luz o
radiactividad).Es siempre una alteración negativa del estado natural del medio,
y por lo general,se genera como consecuencia de la actividad umana
consider!ndose una formade impacto am"iental.La contaminación puede
clasificarse seg#n el tipo de fuente de donde proviene, opor la forma de
contaminante que emite o medio que contamina. E$isten muc osagentes
contaminantes entre ellos las sustancias químicas (como plaguicidas,cianuro,
er"icidas y otros.), los residuos ur"anos, el petróleo, o las
radiacionesionizantes. %odos estos pueden producir enfermedades, da&os en
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cam"ioclim!tico. ay muc as formas de com"atir la contaminación, y
legislaciones
internacionalesque regulan las emisiones contaminantes de los países que ad
ieren estaspolíticas. La contaminación est! generalmente ligada al desarrollo
económico ysocial. 'ctualmente muc as organizaciones internacionales como
la *+ u"ican

La amenaza que se ha generado sobre el planeta tierra por el irracional uso de

los recursos naturales ha llevado al hombre a replantear su posición, mas para
poder sobrevivir que de disfrutar de los beneficios que le brinda ella y dentro de
esta nueva perspectiva han aparecido nuevos términos relacionados con su
entorno para ser mas aplicados que conceptualizados, es así, que partiendo de
lo general nos encontramos con términos como medio ambiente, el cual es
definido como “el conjunto de factores naturales que influyen en el desarrollo

6
de los organismos y con los cuales estos se relacionan a lo largo de toda su
vida”[1].
La problemática ambiental en que se encuentra el ecosistema mundial como
consecuencia del descontrolado crecimiento urbano es causada principalmente
por la utilización inadecuada que ha hecho el ser humano del territorio y de sus
recursos naturales, y que ha conducido a una crisis que pone de manifiesto la
necesidad de reorientar hacia la conservación del medio para garantizar una
buena calidad de vida y supervivencia al resto de la comunidad.
En preocupación del hombre hacia la mejoras de está problemática ambiental,
el gobierno y así mismo la comunidad afectada ha realizado durante mucho
tiempo una serie de propuestas con el fin generar herramientas que orienten un
proceso de planificación con alternativas, para mejorar el uso y ocupación del
territorio y así estabilizar la situación económica, social y ambiental.
Según afirma català (1998)[2]:
“Actualmente vivimos en una sociedad industrial desarrollada que evoluciona
hacia una sociedad de servicios”. Según lo anterior, cuando se habla de
progreso se hace relación con el concepto de modernidad y ambos con
desarrollo, y a la vez se cree que se debe buscar el crecimiento económico
acuesta de lo que sea. Sin embargo, una de las bases fundamentales en que
debe ser abordada esta problemática está en preguntarnos hasta donde
aguantara o cuales serán los límites de la naturaleza misma, debido a que es
tanto el consumo que genera todo el planeta, y que el mismo hombre no busca
estrategias para enmendar los daños que ha formado, en busca del
desarrollo. Según Manfred Max-Neef (1984)[3], afirma diciendo “El desarrollo
se refiere a las personas y no a los objetos. Este es el postulado básico del
Desarrollo a Escala Humana… ello implica, por cierto, asumir como principio
algo que pareciera olvidarse con demasiada frecuencia: que la economía está
para servir a las personas y no las personas para servir a la economía”
Precisamente la problemática ambiental es un tema que toca a todos, y que
debe de ser abordado no solamente desde el punto de vista de “satisfacer las
necesidades” de cada quien sino de salvar y conservar los pocos recursos que
nos ofrece el planeta tierra.
A la par surge el inconveniente en el presente estudio donde se analizarán los
aspectos socioculturales, ambientales y legales de la región y su relación con el
de la conservación de este acueducto comunitario.
Vista la problemática desde el proceso de educación ambiental, “… se presenta
como un contexto propicio para poner en práctica los conceptos teóricos
abordados en el aula. Por un lado, su carácter eminentemente social, cotidiano
y actual la convierte en una cuestión cercana y por tanto atractiva para el
alumno” (Milagrosa Bendala Muñoz y José Antonio Pérez Ortega, 2004). Por
otro lado, al tomarse como una ciencia la vincula de forma natural con un
carácter no solo vista desde el punto experimental sino también social.
Además, sus rasgos inherentes de interdisciplinariedad, extensividad y sentido
práctico y los valores éticos que la informan, como el respeto a la vida, la
cooperación o la solidaridad, sintonizaban directamente con los objetivos
específicos del proyecto, lo que la convertía, definitivamente, en el marco
legítimo e idóneo para el desarrollo de nuestra actividad. (ALDEA, 1992)[4]. Así
en términos generales y en relación del individuo con el medio, la educación
ambiental pretende crear una conciencia racional de valores, conductas,

7
actitudes y creencias entre los sujetos de la sociedad, y así crear una relación
entre el desarrollo y conservación de los sistemas ecológicos del planeta.

[1] RODRIGUEZ O (2007). Legislación Ambiental. Centro Nacional de

Capacitación Docente Ltda. CENCAD; Proiser editores; Bogotá;
p.15. REFERENCIADO EN: Aprovechamiento y clasificación de las
basuras (residuos sólidos) en el barrio los fundadores del municipio de santa
Isabel tolima.
El actual modelo socioeconómico de las sociedades de los países
desarrollados es insostenible, pues lleva aparejados importantes problemas
ambientales que ponen en riesgo la supervivencia de la Tierra, por lo que es
necesario un nuevo modelo de sociedad que haga posible un futuro más
sostenible y, en ello, la educación juega un p a p e l c l a v e . S e p r e s e n t a
u n a p r o p u e s t a e d u c a t i v a q u e p r e t e n d e i n t e g r a r l a perspectiva
constructivista, concretamente el aprendizaje por investigación; pero, además,
intenta mostrar la “aplicabilidad” de la Educación Ambiental e Intercultural para
un Desarrollo Sostenible a la resolución de problemas reales y concretos, que
salvando la distancia entre la teoría y la práctica, consiga la transformación de
las actitudes, conocimientos y comportamientos de la comunidad educativa a
nivel local y global. Además, introduce los contenidos de la gestión sostenible
en el currículo y permite unir la práctica y la enseñanza de la sostenibilidad.
Palabras clave :

Educación Ambiental; Educación Intercultural; Desarrollo Sostenible;

Propuesta metodológica.

Los planteamientos socioeconómicos actuales y su globalización no están

reduciendo la problemática ambiental, ni la pobreza ni la desigualdad, sino todo
lo contrario. Existen múltiples problemas de carácter ambiental, social, político
y cultural que ponen en riesgo la propia supervivencia de la Tierra, como pone
de manifiesto el cálculo de la huella ecológica (Rees y Wackernagel, 1996),
siendo urgente, por tanto, d e t e n e r l a d e g r a d a c i ó n i r r e v e r s i b l e d e l
m e d i o a m b i e n t e y a v a n z a r , d e s d e l a perspectiva de la sostenibilidad y
la equidad, hacia modos de vida y actividades económicas que no superen la
capacidad de carga de los ecosistemas y no generen desigualdades sociales.
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias Asociación de
Profesores Amigos de la Ciencia-Eureka. ISSN: 1697-011X. DL: CA-757/2003

MARCO TEÓRICO Y METODOLÓGICO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL E

INTERCULTURAL
Ante ello, el reto de la sostenibilidad es que los individuos y las instituciones
actúen cuidando el presente y el futuro, compartiendo equitativamente los
recursos de los que depende la supervivencia humana y de las otras especies.
Pero, es más fácil ponernos de acuerdo en lo que no es un desarrollo
sostenible que en lo que s í es. Según Meadows, Randers y Meadows (2006)
hay muchas maneras de definir la sostenibilidad. La más sencilla es decir que
la sociedad sostenible es una “sociedad capaz de persistir durante
generaciones”; si bien, existen otras más precisas, como la de Ehrenfeld

8
(2005), quien señala que: “la sostenibilidad es una forma posible de vivir o de
ser en la que los individuos, empresas, gobiernos y otras instituciones actúan
responsablemente cuidando el futuro, como si hoy les
perteneciera a ellos,
compartiendo equitativamente los recursos ecológicos de los cuales depende la
supervivencia de la humanidad y de las otras especies, y asegurando que todo
el que viva hoy y en un futuro será capaz de prosperar, es decir, satisfacer sus
necesidades y aspiraciones humanas”. De ambas se deducen claramente los
principios que deben tenerse en cuenta para actuar sosteniblemente: 1)
impulsar el desarrollo cualitativo, no la expansión física, así una vez que
cualquier crecimiento físico cumpliera sus propósitos, la sociedad dejaría de
fomentarlo; 2) eliminar las actuales desigualdades y la pobreza, ser capaz de
satisfacer las necesidades y dar seguridad a todos; 3) considerar el principio de
precaución y establecer reglas “sostenibles” que conduzcan a a c u e r d o s
internacionales; 4) combinar el conocimiento y la regulación
p a r a “internalizar las externalidades”; 5) utilizar los recursos no renovables de
modo prudente y eficiente, potenciando el uso de los renovables; 6) valorar la
diversidad biológica y cultural e impedir que cualquier comunidad amenace la
viabilidad de las demás o de la Tierra y 7) un sistema de valores que refuerce
los fines sociales y al mismo tiempo las actuaciones sostenibles. Hablamos, por
tanto, de un modelo alternativo de desarrollo que ha de construirse activamente
por la ciudadanía, con el objetivo de satisfacer las necesidades presentes y
futuras de forma equitativa en las diversas culturas.
Pero, desde hace demasiado tiempo imperan modelos de crecimiento
económico, no de desarrollo, que implican una creciente producción y
extracción de bienes y recursos de nuestro planeta, apoyados en modelos
educativos que influyen decisivamente en perpetuar la sociedad “consumista”
en que nos hallamos inmersos.
Por tanto, una eficaz relación entre educación y sostenibilidad es uno de los
desafíos actuales más importantes y urgentes.

EDUCACIÓN Y SOSTENIBILIDAD: UN VÍNCULO NECESARIO

Existe una relación biunívoca entre educación y desarrollo, pues son los
sistemas educativos dominantes los que determinan el tipo de sociedad y de
individuo que prevalece y, por consiguiente, el grado, la forma y, sobre todo, la
Orientación del desarrollo que se pretende lograr.
La educación -y, en concreto, la Educación Ambiental, la Educación
Intercultural y más r e c i e n t e m e n t e l a E d u c a c i ó n p a r a e l D e s a r r o l l o
s o s t e n i b l e / E d u c a c i ó n p a r a l a Sostenibilidad y la Educación Ambiental
para un Desarrollo Sostenible (EADS)- tienen, por tanto, un papel fundamental,
pues vienen abordando de diferentes formas los P. VEGA-MARCOTE, M.
FREITAS, P. ÁLVAREZ SUÁREZ, R. FLEURI

aspectos esenciales relacionados con la construcción de sociedades y futuros

más sostenibles; si bien, hay que reconocer que tienen diferentes significados
según el contexto en que se utilicen. En este trabajo la denominaremos
“Educación Ambiental e Intercultural para un Desarrollo Sostenible (EADS)”,
más allá de sus características e s p e c í f i c a s - q u e l a s t i e n e -
e n t e n d i é n d o l a c o m o u n a n u e v a f o r m a d e educación

9
transformadora orientada hacia la sostenibilidad . A lo largo del texto
mantendremos las siglas EADS para no proponer nuevas nomenclaturas que
todavía no están consensuadas, pero la Educación Intercultural “impregna”
todo nuestro planteamiento.
Esta educación (EADS) contempla por tanto los principios de la Educación
Ambiental y d e l a E d u c a c i ó n I n t e r c u l t u r a l . É s t a ú l t i m a s e
c o n s t i t u y ó c o m o “ u n c a m p o d e contribuciones múltiples para superar el
problema de la inserción de emigrantes buscando desarrollar concepciones y
estrategias educativas que favorezcan la superación de los conflictos y de las
estructuras socio-culturales generadoras de discriminación, exclusión y/o de
sumisión entre grupos sociales”(Freitas y Fleuri, en prensa).
La EADS expresa, por tanto, la idea de una educación que no se reduce a
educar para "conservar la Naturaleza", "concienciar personas" o "cambiar
conductas". Su tarea es más profunda y comprometida: educar para cambiar la
sociedad, procurando que la toma de conciencia se oriente hacia un desarrollo
humano que sea simultáneamente causa y efecto de la sustentabilidad y la
responsabilidad global. Por tanto, desde un p u n t o d e v i s t a o p e r a t i v o , l a
E A D S s u p o n e t a n t o e l a n á l i s i s c r í t i c o d e l m a r c o socioeconómico
que ha determinado las actuales tendencias insostenibles (información y
sensibilización), como la potenciación de las capacidades
h u m a n a s p a r a transformarlo (actuación), dándose gran importancia a la
preparación de una ciudadanía responsable y capacitada para la toma de
decisiones en un mundo global y complejo.
Además, partiendo de que la “sostenibilidad comienza por uno mismo, y en
nuestro e n t o r n o ” , s i n o l v i d a r n o s d e s u r e l a c i ó n c o n l o g l o b a l , e s
c o n v e n i e n t e r e a l i z a r actividades educativas que nos permitan:

a) Construir un nuevo modelo basado en los principios de la sostenibilidad.

b)Comprender la conexión de los procesos ambientales, sociales, económicos
yculturales.
c) Conocer la problemática socioambiental local y global “glocal”y sus
relaciones.
d)Capacitar para analizar los conflictos socioambientales, en el debate de
alternativas y en la toma de decisiones, individuales y colectivas.
e)F a v o r e c e r l a e x t e n s i ó n d e “ b u e n a s p r á c t i c a s s o s t e n i b l e s ” e n
d i f e r e n t e s contextos y culturas.
Se trata, en definitiva, de asumir el compromiso elaborado por Educadores
para la sostenibilidad (2006) en respuesta al llamamiento de la ONU y de la
UNESCO: “Un futuro sostenible es posible, pero exige nuestra urgente
implicación en la formación de cudadanos y ciudadanas conscientes de la
gravedad y del carácter global de los p r o b l e m a s y p r e p a r a d o s p a r a
participar en la toma de deciones adecuadas”
( ; Gil y Vilchez, 2006, p. 510).

MARCO TEÓRICO Y METODOLÓGICO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL E

INTERCULTURAL MARCO CONCEPTUAL DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
E INTERCULTURAL PARA UN DESARROLLO SOSTENIBLE (EADS)

10
La humanidad puede y debe responder a las señales que indican que el
crecimiento mundial alcanza ya unos niveles insostenibles y, como señalan
Meadows et al. (2006),
“es el momento de buscar soluciones políticas, económicas y sociales para
alejar el mundo del borde del abismo al que se asoma”. (Véanse al respecto,
algunos de los “Temas de acción clave” recogidos en la página web de la
Década por un futuro sostenible ( ). La EADS debe aportar, por lo tanto, nuevos
puntos de vista “holísticos” al análisis de la realidad ambiental y social a fin de
cambiar el actual sistema de relaciones entre ambas por otro
q u e n o g e n e r e alteraciones. Pero esta construcción no es posible desde
cualquier modelo educativo, ya que las metas a perseguir y los métodos para
hacerlo están determinados por la estructura ideológica que le sirve de soporte.
Por ello, consideramos imprescindible aclarar el concepto de Educación
Ambiental que subyace en nuestro planteamiento. Si los principios
propugnados por la EADS se fundamentan en el reconocimiento de
pertenencia a la realidad de la biosfera (sistema) y la complejidad de los
factores que afectan a dicha relación de pertenencia; además, si hay que tener
en cuenta la equidad y solidaridad sincrónica y diacrónica, la sostenibilidad,
etc., se hace necesaria la clarificación de una serie de conceptos- referencia
que nos ayuden a comprender el significado y finalidad educativa de la EADS
en un mundo globalizado. Formar a las personas para que actúen
sosteniblemente exige tener en cuenta la visión sistémica (Bertalanffy, 1981), el
pensamiento complejo (Morín, 2001; Freitas y Fleuri, en prensa), la
“glocalización” (Novo, 2006) y los principios del desarrollo sostenible (Jiménez ,
2001). Por ello, los elementos básicos, de los que se derivan otros, en los que
nos basaremos para delimitar el marco conceptual de referencia, con el fin de
definir un modelo educativo de sustentabilidad integral (Vega y Álvarez,
2005a), son los que se resumen en la Es, por tanto, una educación orientada a
los procesos y al desarrollo de competencias y capacitación para la acción y
toma de decisiones , frente a la simple orientación cara el producto y los
objetivos finalistas (Breiting y Mogensen, 1999). En su teoría y práctica será
una educación ambiental estratégica, coherente con la complejidad de los
problemas y soluciones que supone transitar humanamente hacia un futuro
sustentable y ecológicamente "sano". La EADS así entendida,
a n t e s q u e u n a posibilidad educativa es una necesidad social, pues
responde a la urgencia de contar con personas comprometidas en los
problemas colectivos de los seres humanos en un mundo globalizado (Bybee,
1991). Esta educación, además de un valor fundamental, es también un
instrumento dinamizador que propicia la construcción de sociedades ambiental
y socialmente sostenibles. Así mismo, la interrelación entre desarrollo e
innovación, y de ésta última con los procesos de enseñanza-aprendizaje, nos
reafirma en la función instrumental de la misma.
Además, estamos de acuerdo con Fleuri (2002), en que para
c o m p l e t a r e s t a conceptualización hay una dimensión que impregna todos
estos principios, la cultural , entendida ésta, desde una perspectiva dinámica y
cambiante, como “instrumento planteamientos educativos que superen la
adquisición fragmentada de conocimiento, pues resulta fundamental percibir la
compleja interacción de los factores biofísicos, tecnológicos, económicos,
políticos y sociales que están implicados. Además, dado que la problemática
ambiental afecta a la Humanidad, las soluciones tendrán que ser globales.

11
Como indican Gil y Vílchez (2006, p. 511), “la sostenibilidad sólo es posible a
escala planetaria, lo que es incompatible con trabajar para que un país, una
ciudad o
una acción individual, contribuyan a la sostenibilidad”. Por ello, la EADS ha de
desempeñar un papel fundamental capacitando a los sujetos para que
adquieran y apliquen conocimientos, actitudes y comportamientos a favor del
entorno tanto en su vida cotidiana como a nivel planetario, pues la enseñanza
sólo es eficaz cuando consigue el aprendizaje.

MARCO TEÓRICO Y METODOLÓGICO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL E

INTERCULTURAL PRINCIPIOS CONCEPTUALES DE LA EDUCACIÓN
AMBIENTAL E INTERCULTURAL PARA UN DESARROLLO SOSTENIBLE

problemas
sociambientales del entorno próximo de los alumnos, que los capacite para
actuar sobre ellos con criterios de sustentabilidad, lo que, como señala Uzzel
(1997), “implica comprender el problema suficientemente como para poder
encontrar posibles estrategias de acción”. Se trata, por tanto, no sólo de
aprender a interpretar la se muestran las “Pautas para aplicar el principio de
precaución a la conservación de la biodiversidad y la gestión de los recursos
naturales”. P. VEGA-MARCOTE, M. FREITAS, P. ÁLVAREZ SUÁREZ, R.
FLEURI información, sino también de indagar, intercambiar ideas, buscar
alternativas y traducirlas a acciones comunes acordes con los principios, antes
señalados, de la EADS.
Pero, aunque el modelo propuesto comprende un enfoque orientado a la
solución de la problemática socioambiental, lleva también implícito mucho más;
requiere una aproximación positiva a la toma de decisiones en régimen
cooperativo, un respeto por la democracia, por las diferentes culturas, y una
comprensión por los procesos de participación. Pues la competencia para la
acción ha de verse como un proceso social; ya que es mucho más efectiva
cuando tiene lugar a través del esfuerzo de un grupo.
La responsabilidad ambiental y social debe ser asumida de forma individual,
pero debe traducirse también en acciones hacia lo colectivo.
Acerca de cómo se operativizan los distintos aspectos del modelo a nivel de
aplicación, el modelo didáctico propuesto se desarrolla a través de varias
etapas, integradas con las demás actividades en la secuencia de aprendizajes
(véase la figura 1), lo que permite operativizar sus distintos aspectos a nivel de
aplicación. Estas etapas son:

a) Selección de la problemática ambiental

Los temas elegidos deben situarse en el entorno próximo del alumnado y en el
contexto de su vida cotidiana y presentarse en un contexto no sólo con
“significado” – que se tengan conocimientos previos relevantes-, sino también
con sentido, pues con ello se reforzará su implicación y la motivación para el
aprendizaje. Debemos trabajar, por tanto, sobre situaciones que les interesen
realmente, que estimulen su interés y que, además tengan potencialidad para
desencadenar un proceso que desemboque en l a c o n s t r u c c i ó n d e
nuevos conocimientos conceptuales sobre la problemática

12
ambiental tratada, en el incremento de sus actitudes a favor del medio y, sobre
todo, que les inciten a intervenir en su solución.
Además se deben seleccionar problemas que sean abiertos (diferentes
caminos para resolverlos), relevantes, a nivel local –independientemente de
que en una fase posteriores analice la dimensión global que puedan presentar-,
y que favorezcan un debate razonado sobre las soluciones, usando y
relacionando datos y pruebas disponibles de manera parecida a la práctica
científica (Jiménez, López y Pereiro, 2000).

b) Formulación del problema

Todo problema plantea preguntas, y resolverlo es encontrar una respuesta. Por
ello, es fundamental que los alumnos sean conscientes de que existe un
problema y reconozcan las preguntas, pues eso es ya la mitad de la solución.
Pero difícilmente puede aplicarse una estrategia para resolver una tarea sin
conocimientos conceptuales sobre ella; y para construir conocimientos es
necesaria la interacción y relación de las ideas nuevas con las ideas previas.
Este paso se completará con la selección de los contenidos conceptuales
necesarios y el establecimiento de un plan de trabajo (aunque sea de carácter
provisional).
En referencia a uno de los problemas tratados (gestión de los residuos sólidos
urbanos), esto implica poder avanzar desde la consideración de que la gestión

La palabra medio procede del latín médium (forma neutra); como adjetivo, del
latín medius. La palabra ambiente procede del latín ambiens, -ambientis, y ésta
de ambere, "rodear", "estar a ambos lados. Aunque la expresión medio
ambiente aún es mayoritaria, la primera palabra, "medio", suele pronunciarse
átona, de forma que ambas palabras se pronuncian como una única palabra
compuesta.

El Ambiente es un complejo de factores externos que actúan sobre un sistema

y determinan su curso y su forma de existencia. Un ambiente podría
considerarse como un súper conjunto, en el cual el sistema dado es un
subconjunto. Un ambiente puede tener uno o más parámetros, físicos o de otra
naturaleza. El ambiente de un sistema dado debe interactuar necesariamente
con el animal.
Estos factores extrínsecos son:

• Ambiente físico: Geografía Física, Geología, clima, contaminación.

• Ambiente biológico:
1. Población humana: Demografía.
2. Flora: fuente de alimentos, influye sobre los vertebrados y artrópodos como
fuente de agentes.
3. Fauna: fuente de alimentos, huéspedes vertebrados, artrópodos vectores.
4. Agua.
• Ambiente socioeconómico:
1. Ocupación laboral o trabajo: exposición a agentes químicos, físicos.
2. Urbanización o entorno urbano y desarrollo económico.
3. Desastres: guerras, inundaciones.

13
El Medio Ambiente es todo aquello que nos rodea y que debemos cuidar para
mantener limpia nuestra ciudad, colegio, hogar, etc., en fin todo en donde
podamos estar.
Es un conjunto de elementos abióticos (energía solar, suelo, agua y aire) y
bióticos (organismos vivos) que integran la delgada capa de la Tierra llamada
biosfera, sustento y hogar de los seres vivos.

El 5 de junio de cada año se celebra, en todo el mundo, el Día Mundial del

Medio Ambiente. Éste fue establecido por la Asamblea General de Naciones
Unidas en 1972. El Día Mundial del Medio Ambiente es uno de los principales
vehículos por medio de los cuales la Organización de las Naciones Unidas
estimula la sensibilización mundial en torno al medio ambiente e intensifica la
atención y la acción política

definición de la contaminación
Como es bien conocido, en los últimos 150 años el planeta ha cambiado la
estructura natural de su atmósfera y su hidrósfera más que en todo el tiempo,
millones de años, que tiene de existencia. Se necesitan cambios drásticos y
normas muy estrictas. Debemos participar en forma activa en la creación de
leyes y reglamentos que tengan un impacto benéfico para el ambiente, nuestra
salud y la economía.
Con los problemas a los que nos enfrentamos en la actualidad, problemas de
tipo político, económico, social y hasta deportivos, dejamos de lado uno con el
que tenemos contacto más cercano, el problema de la contaminación, un
problema que nosotros creamos e incrementamos de forma gradual todos los
días.
Se sabe que es fácil y con frecuencia inútil, caer en la interminable
enumeración de problemas y catástrofes ambientales que soporta nuestro
planeta. Describir calamidades no es agradable, ni para el que las cuenta, ni
para el que las escucha, pero únicamente la información y la concientización
puede corregir situaciones equivocadas y mitigar sus consecuencias.
Se considera contaminación ambiental a la presencia en el medio ambiente de
uno o más contaminantes en cantidades superiores a los límites tolerados por
el ser humano, combinados de tal manera que en mayor o en menor medida
causan un desequilibrio ecológico y dañan la salud y el bienestar del hombre.
La contaminación ambiental generalmente se origina como consecuencia del
crecimiento y desarrollo incontrolado de centros de población, turísticos e
industriales, con el correlativo incremento de las fuentes de contaminación, el
deterioro de los recursos naturales y el impacto de algunos fenómenos del
mismo tipo, como las erupciones volcánicas, tolvaneras, fugas tóxicas, entre
otros problemas.
A medida que aumenta el poder del hombre sobre la naturaleza y aparecen
nuevas necesidades como consecuencia de la vida en sociedad, el medio
ambiente que lo rodea se deteriora cada vez más. El comportamiento social del
hombre, que lo condujo a comunicarse por medio del lenguaje, que
posteriormente formó la cultura humana, le permitió diferenciarse de los demás
seres vivos. Pero mientras ellos se adaptan al medio ambiente para sobrevivir,
el hombre adapta y modifica ese mismo medio según sus necesidades

14
El progreso tecnológico, por una parte y el acelerado crecimiento demográfico,
por la otra, producen la alteración del medio, llegando en algunos casos a
atentar contra el equilibrio biológico de la Tierra. No es que exista una
incompatibilidad absoluta entre el desarrollo tecnológico, el avance de la
civilización y el mantenimiento del equilibrio ecológico, pero es importante que
el hombre sepa armonizarlos. Para ello es necesario que proteja los recursos
renovables y no renovables y que tome conciencia de que el saneamiento del
ambiente es fundamental para la vida sobre el planeta.
En general, la contaminación ambiental en Argentina es mayor que lo que se
podría esperar en un país con tanta legislación ambiental. Esto es producto de
la fragmentación de los distintos actores, sean estos municipales, provinciales
o nacional, se ha originado un cuadro de situación ambiental confuso que
permite actitudes irresponsables. En nuestro país, el análisis y el monitoreo del
ambiente es prácticamente inexistente en el caso de la mayoría de los
contaminantes. Como resultado de ello, no hay una base adecuada sobre
como tomar decisiones informadas acerca del manejo de la contaminación
ambiental.
Un contaminante es toda materia, sustancia o sus combinaciones, compuestos
o derivados químicos o biológicos, humos, gases, polvos, cenizas, bacterias,
residuos y desperdicios, así como las formas de energía como el calor, la
radioactividad y el ruido que, al entrar en contacto con el aire, agua o suelo,
altere o modifique su composición y condiciones naturales.
Los principales medios contaminados son el aire, el agua y el suelo:

HIPOTESIS DE PROBLEMAS DEL MEDIO AMBIENTE EN EL ESTADO DE

MEXICO.En el Estado de México, para bajar el nivel de contaminación y vivir
en un mejor ambiente,debemos de respetar a las plantas como a los animales,
dándoles más espacio para vivir. En losparques que se han construido a lo
largo del tiempo, en vez de pavimentarlos, dejar crecer elpasto así como
sembrar mas arboles y otros tipos de plantas, respetándolas y entre toda
lacomunidad, regarlas para mantenerlas en buen estado, lo cual nos ayuda, ya
que formamos mashumedad y a través del tiempo, el clima va a mejorar
Objetivo general contaminacion del suelo:

1. OBJETIVO GENERALCONTAMINACION DEL SUELOCrear conciencia

sobre laproblemática que tenemos sobre lacontaminación de la tierra

2. OBJETIVOS ESPECIFICOSAnalizar y comprender la temática que

estamostratando y así informarnos más sobre el tema.observar los efectos de
la contaminación paraaprender más sobre el tema.

3. SUELOCONCEPTO: Se denomina suelo a la partesuperficial de la corteza

terrestrebiológicamente activa, que proviene de ladesintegración o alteración
física y química delas rocas y de los residuos de las actividades delos seres
vivos que se asientan sobre ella

4. CONTAMINACIONLa contaminación es la alteración nociva del

estadonatural de un medio como consecuencia de laintroducción de un agente

15
totalmente ajeno a esemedio (contaminante), causando inestabilidad,desorden,
daño o malestar en un ecosistema, en unmedio físico o en un ser vivo. El
contaminantepuede ser una sustancia química, energía(como sonido, calor, o
luz) el contaminante es unasustancia extraña, o una forma de energía, y
otrasveces una sustancia natural.

5. MEDIDAS PARA EVITAR LACONTAMINACION DEL SUELOEs necesario

controlar y evitar el deterioro de los suelospara recuperar las actividades
agrícolas en las regionescríticas, para así evitar efectos negativos en las
cadenasalimenticias.Posibles soluciones:Prohibir la tala y quema
indiscriminada y aplicar métodosde rotación de cultivos.No sobre utilizar las
insecticidas, pesticidas, detergentes yplásticos no biodegradables.Implementar
la práctica del reciclaje.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Definición del problema.

La contaminación Ambiental por años viene siendo un factor determinante en la

salud pública de las personas; a consecuencia de los gases contaminantes,
residuos sólidos y aguas sucias, se ha incrementando enormemente debido a
una falta de atención por parte de las autoridades y concientización por parte
de los pobladores.

El progreso tecnológico, por una parte y el acelerado crecimiento demográfico,

por la otra, producen la alteración del medio, llegando en algunos casos a
atentar contra el equilibrio biológico de la tierra. No es que exista una
incompatibilidad absoluta entre el desarrollo tecnológico, el avance de la
civilización y el mantenimiento del equilibrio ecológico, pero es importante que
el hombre sepa armonizarlos. Para ello es necesario que proteja los recursos
renovables y no renovables y que tome conciencia de que el saneamiento del
ambiente es fundamental para la vida sobre el planeta.

¿Como influye la contaminación ambiental en la salud de la comarca lagunera?

Formulación de hipótesis.

La contaminación ambiental influirá en la salud de la comarca lagunera.

Preguntas de investigación.

Para realizar esta investigación es importante formularse las siguientes

preguntas:

¿Cuáles son las causas de la contaminación ambiental?

¿Qué efectos tiene sobre la salud de la población?

¿Qué tipos de contaminación se producen?

16
 HIPOTESIS

Formulación de hipótesis. La contaminación ambiental influirá en la salud de la

comarca lagunera.
Las mayores causas de contaminación son combustibles fósiles los cuales van
acabando lentamente con la capa de ozono, la concentración de sustancias
toxicas de lugares de energía nuclear también el derramamiento de petróleo en
ríos o hasta en los mares.

OBJETIVOS

Los objetivos de este problema planteado serán de acuerdo a las

investigaciones realizadas y esta divido en:

1.3.1 OBJETIVO GENERAL

Analizar la influencia de la contaminación ambiental en la salud de la población

de tumbes.

1.3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Hallar las causas de la contaminación del medio ambiente tumbesino

Identificar los efectos que se producen en la salud de la población de
tumbesina
Saber los tipos de contaminación que se originan en tumbes
Conocer e informar las medidas preventivas para solucionar la contaminación
ambiental en tumbes
Identificar los agentes contaminadores del ambiente tumbesino.

JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

Somos concientes del grado de contaminación que posee tumbes y a

las enfermedades que nos exponemos diariamente, estos son algunos motivos
que nos impulsaron a realizar la presente investigación con la finalidad de
encontrar soluciones idóneas a la contaminación ambiental, como prevenir y
como actuar frente a este problema.
A través de este trabajo de campo lograremos concientizar en los pobladores
las formas y técnicas que uno debería de usar para protegerse de la
contaminación ambiental, además servirá como ayuda académica a otros
compañeros sobre el problema de la contaminación que amenaza tumbes.

17
 METODOS Y TECNICAS

En esta investigación se aplicará el método científico, en sus tres fases:

 Indagadora a través de los procesos de e recolección de información

directamente de fuentes primarias (encuestas) y secundarias (libros y
textos)

 Demostrativa a través de la comprobación de las variables expuestas

en la hipótesis, confrontada con la realidad, a través de los procesos de
análisis y síntesis.

 Expositiva: Utilizando los procesos de conceptualización y

generalización que será expuesto a través del informe final.TÉCNICAS:

 MUESTREO: Se aplicará la técnica del muestreo simple aleatorio o

probabilístico. Previo a listado de familias proporcionadas por
autoridades de la comunidad.

 OBSERVACIÓN DIRECTA: Se aplicará esta técnica en la comunidad…

 ENCUESTA: Se realizaran encuestas a los pobladores del área

previamente definido, donde se registrara por medio de cuestionario.

RECURSOS

Todos los elementos que coadyuvan a ejecutar un proceso, se conoce como

recurso. (acción de recurrir a).

Los recursos de la investigación son de varios tipos; así se les clasifica en:
humanos; físicos, tecnológicos, materiales; y financieros.

Humanos

 Los recursos humanos, se describen como las personas con

determinadas cualidades , experiencia y habilidades, capaces de
planear y ejecutar un trabajo intelectual o físico.

 En el formato del plan de investigación, no basta con decir que los

recursos humanos serán, por ejemplo: un investigador director, un
analista, dos entrevistadores, etc.; sino se debe incluir el «perfil» de las
personas.

FISICOS

18
 a) Son todos aquellos elementos necesarios, que hacen posible y cómoda
la actividad investigativa.
b) Físicos: Son las instalaciones en las que habrá de ubicarse la oficina
central de la investigación; los bienes inmuebles, escritorios, sillas,
alfombras, sillas, etc.
c) Tecnológicos: tales como: computadoras personales, impresoras,
grabadoras, fotocopiadoras,etc.

RECURSOS FINANCIEROS:

CONCEPTOS

HUMANOS………………………………………………………………………………
….Q254,585.00 TOTAL PARCIAL
FISICOS, TECNOLOGICOS Y
MATERIALES…………………………………....Q15,153.00 Q269,738.00
TOTAL……………………..Q269,738.00
Q92,

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CRONOGRAMA

20
 BIBLIOGRAFIA

https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/6837/04Jcb04de16.pdf?sequence=
4

http://empresayeconomia.republica.com/e/hipotesis-de-la-contaminacion-
ambiental/

http://brayanmcdaniels.blogspot.com/2010/11/formulacion-de-la-hipotesis.html

https://es.slideshare.net/hectorpachecovargas/planteamiento-del-problema-
3248874

https://sites.google.com/site/contaminacionvsautoelectrico/project-definition

http://www.deguate.com/artman/publish/actualidad-ecologica/problemas-
ambientales-de-guatemala.shtml

http://www.prensalibre.com/guatemala/comunitario/existe-mala-adaptacion

http://www.chapintv.com/actualidad/los-graves-problemas-ambientales-
guatemala-72396

21
APENDICE

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