Cantando números

Canta con los niños la siguiente canción, después que hayan cantado varias veces la canción,
invítalos a bailar realizando las formas de los protagonistas de la canción.

Después de cantar varias veces la canción, repasa la serie de los números hasta cinco con los niños
mencionando un número y pidiendo a los niños que repitan el número. Intercala entre la canción y
la serie de los números aumentando un número más.

El cero es una rosca que dice “cómeme”

Si tú no te la comes, yo la voy a coger

El uno es un soldado con una gran nariz

Parece resfriado, amén, Jesús, hachís.

El dos es un patito, nadando en una charca

Persigue a mamá pata porque se le escapa

El tres es un gusano que trabaja en el circo,

Baila sobre su cola, intentando dar un brinco

El cuatro es una silla que han puesto boca abajo

Si tú quieres sentarte, te va a costar trabajo

El cinco un policía un poquito barrigón

Lleva puesta una gorra para que no le dé el sol

El seis es una guinda vestidita de rojo

Con un rabito largo por donde yo la cojo

El siete es un camino que no tiene salida

El coche gira y gira y se aburre enseguida

El ocho son las gafas de la abuela Lulú

Se las dejo olvidadas, ¿Se las devuelves tú?

El nueve es un globito que se ha comprado Juan,

Y como lo ha perdido llora y llama mamá.
Armando conjuntos

Entrega todas las fichas a los estudiantes e indícales que tomen la cantidad que deseen y hagan un
grupo de fichas cada uno (con las condiciones que ellos quieras, sin indicciones particulares de color
o cantidad).

Una vez que cada estudiante tenga su grupo empiecen a revisar grupo por grupo para ver sus
características incentivando a que cada estudiante diga una característica de su conjunto sin
compararse con los conjuntos de sus otros compañeros. Por ejemplo, si son todas las fichas del
mismo color, o si hay más de un color que de otro.

Después, pídales que comparen sus grupos con los de sus compañeros, en ese momento se busca
que los estudiantes lleguen a mencionar características que tienen que ver con que un conjunto
tenga más o menos elementos, por simple inspección, sin haber contado.

Ahora sí, es momento de que cada estudiante cuente los elementos de su conjunto, entre todos los
estudiantes van a ayudarse a contar sus propios grupos. Luego de contar hay que comparar esos
resultados con lo que cada uno había dicho antes respecto a su conjunto el de sus compañeros. ¿Si
tiene más elementos? ¿tiene menos elementos? ¿puedo emparejar los conjuntos entre sus
elementos y que no me sobre ninguno?

Formas de lo números

1. Indica al niño que observe la ficha y pregúntele que ve en ella.

2. Léele al niño el enunciado de la actividad.

3. Proponle antes de la realización de la ficha que el niño repase con su dedo la grafía del número

4. Reparte la plastilina entre los estudiantes y oriéntalos para que cada uno realice el símbolo del
número tres haciendo uso de ella.

Contando ratones
Lee el cuento a los estudiantes mostrándoles las imágenes e invitándoles a contar la cantidad de
ratones que va juntando la serpiente en el frasco.

Crea ratones con las motas de algodón. La media la usaras como guante para simular la serpiente.
Los estudiantes deben llevar ratones al frasco conforme la cantidad que tú les indiques.

A cada estudiante indícale un número del 1 al 9 que corresponde a los ratones que debe ir a llevar
al frasco, debe llevarlos uno a uno y verbalizar el número a medida que va contando.