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QUE ES LA CIENCIA?

Richard Feynman
Esta es una versión traducida y adaptada por el comité Editorial de una charla que al profesor Feynman ofreció en la
decimocuarta convención anual de la Asociación Nacional de Profesores de Ciencias de los Estados Unidos en 1966. El
texto completo fue publicado por la revisa Physics Teacher en septiembre de 1986.
completa discusión sobre el temprano; les contaré como fue,
El tema de esta charla, que es la asunto. Pero la ciencia no es lo pero recalco, no pretendo decirles
ciencia, no lo escogí yo, sino el que han dicho los filósofos y con como enseñarla. Solo quiero
profesor DaRose , a quien toda seguridad, tampoco lo que decirles que es contándoles como
agradezco la oportunidad de dicen las guías del profesor. ¿Qué lo aprendí yo.
reunirme con ustedes, profesores Lo debo a mi padre. Me cuentan
de ciencias. Por dos razones es? Ese fue el problema que me que cuando yo estaba por nacer
quiero comenzar esta charla planteé cuando decidí dictar esta decía: “ si es niño, será científico”
aclarando que no es lo mismo charla y al hacerlo recordé aquella ¿ Cómo lo logró, si jamás me dijo
hablar de “que es la ciencia” que fábula que dice: que debería serlo? El no lo era,
de “como enseñar la ciencia” Caminaba alegre un ciempiés
Primero, porque por la forma cuando un sapito le pregunto: era un negociante que leía sobre
como dictaré la conferencia ¿Cual pie tu pones primero y la ciencia y la amaba.
podría interpretarse que estoy cuál colocas después?
tratando de decirles como Preguntándose el ciempiés
enseñarla, y ese no es mi ¿cómo hago yo al caminar? Se
propósito. No se nada de niños. le trabaron sus pies y a un La ciencia no es lo que han
He llegado a concluirlo porque hueco vino a parar. dicho los filósofos y con toda
tengo un hijo. Segundo, creo que Durante toda mi vida he hecho seguridad, tampoco lo que dicen
en la mayoría de ustedes existe un ciencia y se lo que es, pero me las guías del profesor. Durante
sentimiento de desconfianza en si siento incapaz de decirlo; no se toda mi vida he hecho ciencia y
mismos, alimentado por tantas cual pie pongo primero y cuál sé lo que es, pero me siento
conferencias de tantos expertos en después. Me preocupa además incapaz de decirlo. Debido a mi
este campo, los cuales les han que, en analogía con el poema, aversión por las exposiciones
insinuado de muchas maneras que luego de esta charla no pueda ya filosóficas, les diré lo que la
las cosas no andan muy bien, que emprender investigación alguna. ciencia contandoles como lo
se debe enseñar mejor. Y no Debido a las dificultades que aprendí yo.
quiero inmiscuirme en un sistema caracterizan el tema y a mi
que, de hecho, me parece que aversión por las exposiciones
funciona bastante bien. filosóficas, presentaré una
¿Qué es la Ciencia? conferencia especial: les contaré
Indudablemente ustedes lo saben como aprendí lo que es ciencia. Richard P. Feynman es
puesto que la enseñan. Si alguien Es un poco infantil, púes lo conocido en nuestro medio
no lo sabe, la guía del profesor de aprendí siendo niño y ha estado especialmente por sus tres
cualquier texto escolar ofrece una en mi sangres desde muy tomos de Lecciones de física.
Obtuvo su doctorado en física conversaciones, tratando de
en 1942. Durante la segunda identificar si comentaban algo
guerra mundial formó parte del inteligente. Ya podrán imaginarse
proyecto Manhattan para la mi sorpresa cuando descubrí algo
elaboración de la bomba que me pareció tremendo.
atómica, realizando Escuché la conversación de dos
contribuciones que se chicas. Una explicaba que para
consideran fundamentales. En conseguir una línea recta, por
1965 recibió el Premio Nóbel de cada unidad que se suba debe
física junto con Sin-Itiro Cuando yo era aun muy pequeño avanzarse hacia la derecha cierta
Tomonaga y Julian Schwinger mi padre solía jugar conmigo cantidad determinada. Este es un
por la creación de la teoría de la luego de comer. Un día trajo de principio fundamental de
electrodinámica cuantica. alguna parte una gran cantidad de geometría analítica; fue
baldosines rectangulares. Los sorprendente, jamás había
paramos verticalmente uno a pensado que la mente femenina
continuaron de otro; luego yo pudiese comprender geometría
empujaba el ultimo y observaba analítica. Y la chica añadía “
como caían todos. Hasta ahí todo suponte que otra línea se acera a
iba muy bien. Más tarde se la primera y que deseamos prever
complico el juego. Los baldosines donde se intersectaran.
eran de diferentes colores y yo Supongamos que una avanza dos
debía colocar uno blanco, dos a la derecha por cada unidad que
azules, uno banco, dos azules, etc. sube y que la otra avanza tres por
Aunque quisiera colocar uno azul, cada unidad que sube; si
debía colocar una blanco si inicialmente están separadas
tocaba. Se ve claramente la ….”,etc. Era increíble, preveía
ingeniosidad del proceso: agradar correctamente el sitio de la
primero y luego involucrar intersección. Mas tarde me di
suavemente actividades con cuenta que le estaba explicando a
contenido educativo. Mi madre su amiga como tejer medias.
cayó en cuenta de la intención del Volvamos a mis experiencias
juego y anotó “ Mel, deja al pobre como joven matemático. Cuando
colocar el azul si es eso lo que mi padre me contó que la razón
quiere” Mi padre contesto: “No, de la circunferencia a su diametro
yo quiero que descubras las es una constante independiente
configuraciones , es lo único que del tamaño del círculo,
se le puede enseñar de experimenté una sensación difícil
matemáticas a este nivel” Si esta de describir quizás porque no era
conferencia fuese sobre que es la muy obvio para mí. Ese cociente
matemática, ya tendríamos una era una propiedad extraordinaria,
respuesta: la matemática es la el maravillosos numero pi. Existía
búsqueda de configuraciones. un misterio en torno a este
Quiero señalar otra evidencia de numero que en aquel entonces no
que la matemática es solo comprendí muy bien, que lo hacia
configuraciones. Cuando estuve interesante y que me llevaba a
en la universidad me fascinaba el buscarlo por todas partes. Lo
conglomerado estudiantil. menciono para ilustrar unan
Parecía una mezcla diluida de motivación. Lo importante para
algunas personal sensibles y una mi no era el numero sino la idea
gran masa de personas de que existía un misterio, algo
atolondradas que estudiaban maravilloso relacionado con él.
economía domestica y sosa por el Mucho después cuando
estilo a la cual pertenecían gran experimentaba en el laboratorio –
cantidad de chicas. Me sentaba bueno era un laboratorio en mi
en la cafetería y procuraba casa, así que no experimentaba
enterarme furtivamente de sus sino jugaba, construyendo radios
y otros cacharros-, fui
descubriendo en los libros y
manuales que existían formulas
en electricidad para relacionar,
por ejemplo la corriente y la
resistencia. Encontré un día la
formula para la frecuencia de un
circuito resonante.

1 Aun era muy pequeño, no se


f = LC cuanto, cuando halaba un carrito
2! con una esferita dentro; de pronto
note algo que corrí a decirle a mi
padre: “Cuando halo el carrito la
Allí aparecía pi, pero ¿donde bola corre hacia atrás, cuando
estaba el círculo? Ustedes ríen, corro con el carrito y paro, la bola
pero para mi el asunto era muy corre hacia adelante, ¿por qué?
serio; pi es algo relacionado con ¿Qué contestaría Ustedes? Mi
círculos y aquí aparece en un padre me dijo: “ Eso nadie lo
circuito eléctrico.¿ Dónde estaba sabe”, y añadió : “ Es sin embargo
el circulo? ¿Será que los que se general y sucede siempre y a
están riendo saben de donde sale todas las cosas. Lo que se esta
este pi? moviendo tiende a seguir en
movimiento. Si la cosa esta
Me enamore tanto del asunto, quieta, tiende a seguir así. Si
pensaba tanto en él que opté por miras con atención observaras que
investigarlo . Así caí en cuenta de la bola no se mueve hacia atrás
que las bobinas son circulares. con respecto al piso, sino hacia
Medio año después encontré que delante, pero no tan rápido como
en las expresiones de la el carrito, de manera que su parte
inductancia para bobinas trasera contra con ella. Para la
cuadradas también aparecía pi, bola es difícil iniciar el
luego no resultaba de las bobinas movimiento. A tal principio se le
circulares. Hoy entiendo mejor el denomina inercia” Fui enseguida
asunto; sin embargo en el fondo a comprobar lo que me había
aun no se muy bien donde está el dicho. Mi padre estaba
circulo y de donde viene ese pi.
Alemania lo llaman Halzenflugel
y en China Cheng ling, y aún
cuando sepas todos estos nombres
no sabes nada del animal, solo
sabes algo sobre la gente que lo
llama así”. Hay una gran
diferencia entro lo que las cosas y
su nombre.

Aunque las definiciones no son estableciendo la diferencia entre Aunque interrumpa el relato, voy
ciencia, deben aprenderse. los que sabemos de las cosas y los a decir un par de cosas sobre las
Convertir pulgadas a nombres que damos a ellas. palabras y las definiciones.
centímetros no es ciencias, pero Respecto de los nombres y las Aunque no son ciencia, deben
es necesario saberlo. Las palabras voy a contarles otra aprenderse. No estamos hablando
palabras son importantes para anécdota. Como vivíamos en sobre qué se debe enseñar sino
comunicarnos, y se deben Nueva York, en vacaciones sobre qué es la ciencia. Convertir
enseñar, pero es muy íbamos a las montañas Catskill. pulgadas a centímetros no es
importante saber cuando Los pobres maridos tenían que ciencias, pero es necesario
estamos enseñando trabajar pero regresaban a pasar saberlo. De la misma manera no
herramientas para la ciencia, los fines de semana con su es arte saber que un lápiz 3B es
como las palabras , y cuando familia. Frecuentemente, mas suave que uno 2H, pero el
estamos enseñando ciencia. entonces, mi padre me llevaba al profesor de arte debe enseñarlo y
bosque para aprender cosas sobre un artista debe saberlo (o
la naturaleza. Mis amigos también descubrirlos a su debido tiempo,
querían ir pero mi padre se una vía científica que
negaba a llevarlos aduciendo que seguramente no utiliza el profesor
yo era mas avanzado. No estoy de arte). Las palabras son
tratando de decirles cómo importantes para comunicarnos y
enseñar, porque lo que mi padre se deben enseñar , pero es muy
hacía, lo hacía con un único importante saber cuando estamos
alumno; si hubiese tenido una enseñando herramientas para la
clase con más de uno ciencia, como las palabras, y
seguramente no hubiese podido cuando estamos enseñando
hacerlo. ciencia.
Así pues, en nuestras caminatas Para aclarar más aun mi punto de
por el bosque íbamos solos pero vista voy a criticar un libro de
en razón del gran poder de ciencias que desgraciadamente no
convicción de las madres, los es una excepción ya que en otros
otros padres tuvieron que llevar a se encuentran situaciones
sus chicos al bosque y así fue igualmente criticables. Un libro
como un domingo todos fuimos a de primero de primaria comienza
la caminata. Al día siguiente, la primera lección de una manera
lunes, cuando jugábamos un desafortunada para enseñar
muchacho me dijo: “ ¿ Sabes el ciencia, que da una idea errónea
nombre de ese pájaro que está de lo que ella es. Ilustra un perrito
sobre el trigo?”. Yo le dije: “no de juguete de cuerda, luego una
tengo la más mínima mano que lo acciona y finalmente
idea”;entonces me respondió “ es al perrito en movimiento. Bajo la
un tordo de garganta carmelita, ultima figura se pregunta:”¿Qué
no es mucha la ciencia que te lo hace mover?”. Luego aparece
enseña tu padre”. la foto de un perro verdadero y la
Reí para mis adentros, entendía misma pregunta, y así mismo
que conocer el nombre no es después con una lancha de motor,
saber mucho del pájaro. Mi padre etc. En un principio creí que la
ya me había dicho: “Mira ese ciencia tiene aspectos físicos,
pájaro, es un tordo carmelito”; en biológicos y químicos, pero no
era esto. La respuesta que aparece caer”, “la suela de los zapatos se respondérsele como niño que es:
en la “guía” del maestro es “la gasta por fricción”. Decir ¡ábrelo y mira dentro!
energía lo hace mover”. simplemente que es por friccion Durante aquellas caminatas por
El concepto de energía es muy es triste, eso no es ciencia. los bosques aprendí muchas
sutil y de difícil comprensión. Es Algunas veces mi padre utilizó en cosas. En vez de enseñarme los
decir, no es fácil entender la su conversaciones el termino nombres de los pájaros mi padre
energía lo suficientemente bien energía pero solo después de que me decía por ejemplo: “Mira,
como para utilizar el concepto yo tenia alguna idea acerca de tal. observa que el pájaro siempre
en forma tan correcta que se Lo que él hubiera hecho con el pica sus plumas, las pica mucho.¿
pueda deducir algo a partir de él; perrito de juguete para dar la qué crees que está picando en
escapa a nivel de primero de misma lección, habría sido decir: Decirle al niño que la “energía”
primaria. Esto es equivalente a “ se mueve porque el sol brilla. hace mover un perro, es
decirle al niño cosas como “ Yo hubiese respondido: “ No. ¿ equivalente a decirle cosas como
Dios lo hace mover” o “el espíritu Que tiene que ver en esto el brillo “Dios lo hace mover”, o “ el
lo hace mover”, o “la movilidad del sol? Se mueve porque yo he espíritu lo hace mover”, o “la
lo hace mover”; mas aun, se enrollado el resorte”. “Muy bien, movilidad lo hace mover”.
podría decir igualmente “la pero ¿Por qué has podido moverte
energía lo hace parar”. para enrollar la cuerda?”.
Veamos otro aspecto. Si se trata “ Me alimento”
de definir energía, el asunto puede “ bien, ¿ Que comes?”
invertirse; podemos decir que si “ plantas”
algo se mueve posee energía, pero “ y ¿ Cómo crecen las plantas?”
no que lo que lo hace mover es la “ Pues porque el sol brilla”.
energía; es una diferencia tan sutil Lo mismo sucede con el perro y
como en aquel enunciado de la con la gasolina, en la cual la
inercia. Quizás se pueda aclarar energía del sol es capturada por
mas de la siguiente manera: si se las plantas y preservada en la
pregunta a un niño que hace que tierra. Muchos otros ejemplos
el perro de cuerda se mueva, debe terminan con el sol y vemos como
pensarse en lo que respondería la misma idea que el texto trata de
una persona común y corriente; enseñar se puede exponer en
podrirá ser: “el resorte enrollado forma motivante: todas las cosas
trate de desenrollarse, con lo cual que vemos se mueven, lo hacen
acciona el mecanismo” ¡ que porque el sol esta brillando. Así
buena hora de hincar un curso de se explica entonces la relación de
ciencia! Desbaratemos el juguete, una fuente de energía con otra.
veamos como funciona, Puede que el niño lo niegue y
observemos el mecanismo, los diga: “ Yo no creo que sea porque
engranajes, la forma como fue el sol brilla”. Se iniciaría entonces
armado, la ingeniosidad de los una discusión, esta es la
que diseñan estos y otros diferencia, después podría retarlo
juguetes; esto sería excelente. con las mareas y con lo que hace
Pero la respuesta del texto es que la tierra gire, y nuevamente
desafortunada pues pretende tendríamos algo misterioso que
enseñar una definición y no afrontar.
enseña nada. Supóngase que un Esto es solo un ejemplo de la
estudiante dijera: “yo no creo que diferencia entre las definiciones (
sea la energía lo que lo hace que son necesarias) y la ciencia.
mover”. ¿Hacia donde se La única objeción en este caso
orientaría la discusión después de particular es que se trataba de la
esta respuesta? primera lección; lo que es la
Lo que considero grave es que en energía debe ser tema posterior y
la primer lección se enseñe una no la respuesta a una pregunta tan
formula mística para responder simple como que hace que el
preguntas. El libro trae otras perro se mueva. A un niño debe
semejantes:”la gravedad lo hace
tiene tanta comida que no logran de ir lo mas alto posible y como
digerirla completamente y es por consiguen levar agua hasta la
esto que de su parte posterior sale alturas de 10 o 12 metros, como
un liquido muy rico en azúcar en las plantas crecen muy poco
el cual vive una pequeña criatura aprovechan los escasos rayos de
la cual…” luz que le llegan, etc.
La información no es correcta, Un día, luego de ver todas estas
pero el espíritu de ella si. En cosas, regresamos al bosque y mi
primer lugar aprendí algo sobre padre me dijo: “Hasta el momento
parasitismo: el uno vive del otro, solo hemos visto la mitad del
otros de aquellos, etc.; además, bosque, exactamente la mitad”. “¿
que donde exista una fuente de cómo asi?” pregunté. Y me dijo “
algo que pueda ingerirse para Hemos observado como crecen
mantener la vida, alguna forma de las cosas, pero por cada ejemplo
vida la utilizara y que cualquier de crecimiento, existe otro de
excedente será aprovechado por decaimiento ( muerte); de no se
otro ser. asi, la materia se acabaría. Si los
Lo importante de todo esto es que árboles luego de consumir todo lo
aun cuando y no fuese capaz de existente de aire y de tierra no
llegar a la conclusión , las devolvieran al suelo o al ambiento
observaciones se convertían en lo que han tomado, no quedaría
una vivencia extraordinaria con nada disponible para que otras
un resultado maravilloso. Si cosas pudieran crecer. De cada “
realmente era maravilloso… poquito” de crecimiento debe
Creo que es muy importante si se
quiere enseñar a alguien a
ellas?” Contesté que quizás observar - por lo menos lo que
estaban despeinadas y las trataba fue para mi- que de la
de peinar. Me dijo: “Bien, cuando observación pueden resultar cosas
y porque se despeinaran las maravillosas. Aprendí entonces en
plumas? “ Cuando vuela, cuando que consistía la ciencia. Se
camino no lo creo, se despeinaran necesitaba paciencia. Si se
mientras vuela”. A esto me dijo: observa, si se pone mucha
“ Supones entonces que las atención, casi siempre se logran
picaran mas cuando acaba de recompensas fabulosas. Como
aterrizar que cuando ya lleva un resultado siendo ya un hombre
buen tiempo caminando por ahí. maduro trabajé con dedicación en
Bien, entonces observa”. Y algunos problemas, hora a hora, a
observamos, concluyendo que veces durante años, a veces por
picaba sus plumas con igual periodos cortos. Hubo muchas
frecuencia , sea que acabase de equivocaciones, muchas cosas
aterrizar o que ya hubiese fueron a parar al cesto de la
caminado por un buen tiempo. basura, pero de vez en cuando
Así pues mi suposición era aparecía una perla, una nueva
errónea y como no pude comprensión; esto era algo que
aproximarme a la razón de la me había acostumbrado a esperar
conducta de los pájaros mi padre de las observaciones desde
me lo explicó: “ lo que pasa es cuando era un niño. Y esto,
que los pájaros tienen piojos, en porque se me enseño que las
sus plumas se forman unas observación valían la pena.
lanillas que son alimento para los Aprendimos muchas otras cosas
piojos y a su vez en las ene. Bosque. Veíamos las
articulaciones de las extremidades regularidades, conversábamos
de los piojos se secreta una cera sobre distintos temas: el
de la que se alimenta un ácaro que crecimiento de las plantas, como
vive allí mismo. Estos ácaros buscan los árboles la luz tratando
maravilloso que mi padre me
describía!

Quiero darle confianza al


maestro de la base, decirle que
debe confiar en si mismo, en su
sentido común y en su
inteligencia. Los expertos que lo
están dirigiendo pueden estar
equivocados. Existe una
increíble dosis de tiranía
intelectual en nombre de la
ciencia. Podríamos preguntarnos ¿ que Dudar de la veracidad de los
existir una cantidad exactamente obtuvo mi padre de todo esto? que nos es trasmitido del
igual de decaimiento. Bien, fui a la universidad, luego pasado y tratar de determinar
Después siguieron muchas estudié en Princeton y cuando ab initio nuevamente esas
caminatas por el bosque; regresé a casa me dijo: “ Yo situaciones a partir de la
rompimos troncos viejos, vimos siempre he querido que me experiencia, esto es la ciencia; es
insectos y observamos el explique algo que nunca he el resultado de descubrir que es
crecimiento de los hongos. Mi entendido; tú has recibido una valioso volver a comprobar lo
padre no pudo mostrarme las educación científica y creo que logrado mediante experiencias
bacterias pero si observamos sus podrás hacerlo”. pasadas.
efectos sobre algunas cosas.
Contemplé el bosque como un Asentí, y me dijo: “Según
proceso constante de intercambio entiendo, un átomo emite luz
de materia. cuando pasa de un estado
En ocasiones las charlas excitado a uno de menor energía”,
comenzaban de una manera bien y comenté “eso es correcto”. El
extraña: “Supongamos que llegara continuó: “ La luz es una clase de
un marciano a la tierra”. Un punto partícula llamada fotón, creo. Asi
de vista interesante para analizar pues, del átomo sale un fotón
el mundo. Una vez cuando yo cuando pasa de un estado
jugaba con mis trenes eléctricos excitado a uno de menor energía y
me contó que muy lejos una por consiguiente el foton se debe
rueda enorme giraba en una caída encontrar en el átomo excitado”.
de agua. De la rueda salen miles “Bueno, no”, respondí. “¿Cómo
de hilos de cobre que se extienden se puede entender entonces que
en todas las direcciones. Y al final salga un fotón de allí sino
de ellos otras ruedas pequeñas estaba?”. Reflexioné unos
como la de mi tren, daban vueltas minutos y dije: “Lo siento, no lo
cuando la rueda grande giraba. Y sé, no puedo explicártelo”.Fue
no había partes móviles que decepcionante para él, había
conectaran la ruda grande con las pasado muchos años tratando de
pequeñas, solamente hiero y enseñarme cosas y los resultados
cobre. ¡Este era el mundo eran muy pobres.
Quizá llegó entonces una época
en la cual, para alguna especie se
aumentó la rapidez del
aprendizaje en tal medida que
sucedió algo completamente
nuevo: lo que un animal
individual lograba aprender se
pasaba a otro y a otro., con una
rapidez tal que la raza en su
conjunto no perdía lo aprendido.
Se dio entonces la posibilidad de
acumulación del conocimiento. Se
trata de un enlazamiento
temporal. No sé quien lo llamó asi
Es necesario enseñar a aceptar por primera vez, el caso es que
y a rechazar el pasado en una aquí estoy ante un conjunto de
especie de equilibrio que exige estos individuos que mientras
gran habilidad. Solamente la están sentados, tratan de enlazar
ciencia contiene en sí misma la experiencias aprendiendo entre si
enseñanza del peligro que reside unos de otros.
en crear en la infalibilidad de El que la raza tuviese memoria, el
los grandes maestros de las que existiese una acumulación de
generaciones anteriores. conocimientos trasmisibles de una
Pienso que podría definir la generación a otra era un
La ciencia enseña que se debe ciencia mas o menos asi: la fenómeno nuevo en el mundo. Asi
dudar de los expertos. evolución en este planeta llego a como era posible transmitir ideas
Podríamos definirla de esta una etapa en la cual aparecieron provechosas para la raza también
manera: la ciencia es el animales inteligentes; no me se podían trasmitir ideas que no lo
convencimiento de la ignorancia refiero solo a los seres humanos, eran. Vino entonces una época en
de los expertos. sino también a animales que la que, a pesar de ser muy lenta la
juegan y pueden aprender cosas a acumulación no era siempre de
partir de la experiencias como los cosas útiles y prácticas sino de
gatos. todo tipo de prejuicios y de
En esta etapa sin embargo, cada creencias absurdas y extrañas.
animal aprendería de su Finalmente se descubrió una
experiencia propia. Un desarrollo forma de evitar este mal. Dudar
gradual condujo a que alguna de la veracidad de los que nos es
especie pudiese aprender mas trasmitido del pasado y tratar de
rápidamente; aun mas, que determinar ab initio nuevamente
aprendiese de las experiencias de esas situaciones a partir de la
otros, bien sea observándolos o experiencia, es el resultado de
porque otro le enseñase. Se descubrir que es valiosos volver a
presentó entonces la posibilidad comprobar lo logrado mediante
de que todos aprendiesen, pero las experiencias pasada de la raza.
que debido a una transmisión Así lo veo y es mi mejor
ineficiente una generación definición.
muriera antes de lograr trasmitir a Otra cualidad de a ciencia es que
la siguiente lo que aprendió. Y nos enseña el valor del
entonces apareció la siguiente pensamiento racional y la
cuestión: ¿ Será posible aprender importancia de la libertad de
más rápidamente lo que alguien pensamiento. Son resultados
aprendió por accidente antes de positivos que provienen de poner
que se olvide, por mala memoria en duda la veracidad absoluta de
o por la muerte del aprendizaje o las lecciones. Debemos distinguir,
de los inventores? especialmente al enseñar, la
ciencia de las formas y
procedimientos que se utilizan a En un campo tan complicado que • The Feynman's
veces para desarrollarla. Es muy la verdadera ciencia no ha llegado lectures on physics,
fácil decir “ escribamos, aun a nada debemos dejarnos
experimentamos, observamos y guiar por la sabiduría tradicional,
Vol I,II, III. Con
hacemos esto y lo otro”. Esto se por una especie de decisión de Robert Leighton y
puede copiar exactamente. Sin “echar para adelante”. Quiero Matthew Sands.
embargo, grandes religiones han darle confianza al amaestro de la Español e inglés.
desapareció por comentarse con la base, decirle que debe confiar en
forma olvidando el contenido real si mismos, en sus sentido común
de las enseñanzas de los maestros. y en su inteligencia. Los expertos
De la misma manera, es posible que lo están dirigiendo pueden
seguir la forma y llamarla ciencia, estar equivocados.
pero eso es pseudos ciencia. Creo que estoy arruinando el
Estamos padeciendo una especie sistema y que los próximos
de tiranía en algunas instituciones estudiantes que lleguen a la
que han caído bajo la influencia universidad posiblemente ya no
de consejeros pseudocientificos. serán tan buenos. Pienso que
Tenemos hoy en día muchos vivimos en una edad acientífica
estudios sobre enseñanza en los en la cual casi todo lo que ofrecen
cuales se detallan observaciones, las comunicaciones, la televisión,
se hacen listas, no por eso estos las palabras y los libros, es
estudios constituyen ciencia acientífico. Y como consecuencia
establecida, conocimiento existe una increíble dosis de
establecido. Son solamente tiranía intelectual en nombre de la
formas imitativas de la ciencia. El ciencia.
resultado de esta imitaron Realmente, respecto al
pseudocientifica es producir enlazamiento general debo decir
expertos. Tal vez los maestros que un hombre puede vivir más
aquí presentes que enseñan en el allá de la tumba. Su generación
nivel elemental dudan de vez en debe transmitir los
cuando de los expertos. La ciencia descubrimientos que logra a partir
enseña que se debe dudar de los de experiencia, pero debe
expertos. Podríamos definirla de transmitirlos buscando un
esta manera: la ciencia es el equilibrio sutil de respeto e
convencimiento de la ignorancia irrespeto, de manera que no
de los expertos. descargue sus errores en forma
Cuando alguien afirma que “la demasiado inflexible sobre la
ciencia nos enseña esto o lo otro”, juventud sino que permita la
está utilizando la palabra transmisión de la sabiduría
incorrectamente. La ciencia no acumulada y además la sabiduría
nos enseña nada, nos enseña la que reconoce que los transmito
experiencia. Si diente “la ciencia podría no ser muy sabio. Es
ha mostrado que..” hay que necesario enseñar a aceptar y a
preguntar: ¿Cómo lo mostró? rechazar el pasado en una especie
¿Cómo lo descubrió la ciencia? de equilibrio que exige gran
¿Cómo? ¿Qué? ¿Dónde?”. En habilidad. Solamente la ciencia
vez de la ciencia ¿no será “ este contiene en si misma la enseñanza
experimento, este efecto muestra del peligro que reside en creer en
que …..2? Y cualquiera de la infalibilidad de los grandes
ustedes, todos ustedes, tienen maestros de la generaciones
derecho como cualquier otro a anteriores.
juzgar si se ha llegado a
conclusiones razonables a partir
de la evidencia( eso si, hay que
ser pacientes y escuchar todas las
evidencias). BIBLIOGRAFIA