COLEGIO RODRIGO ARENAS BETANCOURT

Código PGE - 02
“HACIA UNA CULTURA DE EMPRENDIMIENTO A TRAVES DE LA CIENCIA Y LA
TECNOLOGIA”
EVALUACIÓN CUARTO BIMESTRE CIENCIAS SOCIALES VERSIÓN 4
GRADO SEXTO MAESTRA: ADRIANA MOLINA 25-09-09

Está prohibido el uso de corrector, tachones, enmendaduras y dobles respuestas

LA CIVILIZACIÓN GRIEGA
El pueblo griego se formó a partir de la mezcla de numerosas pueblos como los aqueos, jonios, eolios y dorios que se
ubicaron en pequeños valles de la península de los Balcanes. Estos pueblos pertenecían a diversas razas y lograron
conservar sus diferencias gracias a la división del territorio en distintas regiones separadas. La escasez de tierras
cultivables los animó a emprender expediciones en el mar Mediterráneo cuyo resultado fue el establecimiento de nuevas
ciudades en las penínsulas Itálica, ibérica y de Anatolia. El clima de la región era, en general suave, debido a la
interacción entre mar y tierra; esta condición ambiental permitió que los antiguos griegos realizaran gran cantidad de
actividades políticas, artísticas y deportivas al aire libre. Los griegos fueron navegantes, intercambiaron ideas con otros
pueblos de la región, su actividad condujo a la integración de los logros de las civilizaciones que existieron en la región.
La unidad del pueblo griego de la antigüedad se basó en el aprecio por un patrimonio cultural común. Los mitos tuvieron
un carácter unificador en la historia de los griegos, según estos en la isla de Creta surgió esta civilización que fue
gobernada por Minos, un rey muy poderoso y rico; las obras en las cuales se relatan las aventuras de los dioses y héroes
griegos, fueron la base de la unidad cultural de este pueblo.

Conteste las preguntas 1 a 6 a partir de la lectura
anterior
1. En relación con su medio geográfico y ubicación,
Grecia se caracterizó porque
a. su situación geográfica le permitió el desarrollo del
comercio y la navegación.
b. no encontró estrategias para enfrentar las
condiciones adversas.
c. el relieve montañoso le condujo a desarrollar
ciudades-estados independientes.
d. estableció dominios a lo largo de la costa sur del mar
Mediterráneo.
2. Un elemento común a los territorios que ocupó la
civilización de Grecia es
a. la existencia de distintas regiones naturales
separadas.
b. la facilidad que ofrecen para la construcción de vías
de comunicación.
c. la presencia de un clima riguroso con temperaturas
extremas.
d. la existencia de extensas zonas aptas para el
desarrollo de la agricultura.
3. Un aspecto geográfico que pudo haber contribuido al
gusto de los griegos por las actividades al aire libre fue
a. el clima Mediterráneo.
b. el paisaje montañoso.
c. el aislamiento de los valles.
d. la aridez de la tierra.
4. El factor más importante que determinó el desarrollo
de la cultura griega en la antigüedad fue
a. la ubicación de las ciudades-estado cerca de un río.
b. el gran avance tecnológico en la navegación.
c. el establecimiento de relaciones con otras culturas.
d. el desarrollo de instituciones políticas democráticas.
5. Un componente que contribuyó a dar unidad cultural a
los griegos fue
a. la existencia de un gobierno centralizado.
b. la identidad basada en mitos sobre un origen común.
c. la igualdad de las posiciones sociales.
d. el rechazo a la influencia de otros pueblos.
6. A partir de la reflexión sobre el papel de los mitos y
las leyendas en la historia de griegos se puede afirmar
que estos
a. son pura imaginación y no se deben tomar en serio.
b. fundamentaban la identidad cultural.
c. sólo deben aparecer en obras literarias.
d. son inventos de los historiadores.
7. El Ayllu era la unidad económica de producción
básica de los Incas. Se conformaba por un conjunto de
familias organizadas en aldeas en las que la tierra, los
animales y las cosechas eran para beneficio común. La
tierra era entregada por el Sapay Inca (emperador) y se
dividía para satisfacer las necesidades de: la
comunidad, el soberano y los sacerdotes. Esta forma de
organización demuestra que
a. cada unidad económica cultivaba una clase
determinada de alimentos.
b. el cultivo de la tierra se hacía en forma colectiva y
diariamente.
c. la producción de alimentos y bienes no pertenecía a
los individuos sino a toda la comunidad.
d. el Sapay Inca organizaba la producción de acuerdo
con sus intereses personales.
8. Las culturas indígenas que alcanzaron mayor
desarrollo en el continente americano fueron
a. Calimas, San Agustín, Quimbaya, Taironas y
Muiscas.
b. Iroqueses, Sioux, Atabascos, Alconquinos y Aztecas.
c. Araucanos, Guaraníes, Patagonés, Incas y caribes.
d. Mayas, Aztecas, Incas, Muiscas y Taironas.
9. Los muiscas, comunidad indígena que ocupó el
territorio correspondiente a los actuales departamentos
de Cundinamarca, Boyacá y Santander, desarrollaron
una compleja estructura socioeconómica y adoraron a
numerosos dioses, tanto masculinos como femeninos,
los cuales constituyeron un buen testimonio del grado
de cultura y civilización alcanzados. Esto demuestra que
a. el desarrollo de una civilización se puede observar
por medio de las instituciones económicas, religiosas,
políticas o sociales que la componen.
b. entre más religioso es un pueblo es más desarrollada
y compleja su estructura organizativa.
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c. las creencias religiosas son la primera explicación que
da el ser humano sobre la realidad.
d. las sociedades indígenas eran socialmente muy
avanzadas por su monoteísmo.
10. Los aztecas fueron una sociedad cerrada durante
más de 200 años. Sin embargo, su espíritu guerrero los
llevó a expandirse militarmente y a anexar nuevos
territorios a su imperio, sometiendo por la fuerza a
muchas comunidades indígenas vecinas, que buscaron
siempre liberarse del dominio de los aztecas. Una forma
en que los españoles aprovecharon para su beneficio
esta situación consistió en
a. invitar a los pueblos juzgados a sostener una guerra
limpia contra España.
b. formar una alianza en contra de los aztecas con los
pueblos que éstos habían sometido.
c. negociar con los aztecas la repartición equitativa del
territorio disponible.
d. explorar pacíficamente el territorio en busca de
lugares adecuados para instalarse.
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EL ARTE DE NAVEGAR
A raíz de la llegada de los españoles al Nuevo Mundo, en 1492, se empezaron a escribir tratados sobre el arte de
navegar. En este sentido, sobresalieron personajes como Pedro Medina (1545) y Martín Cortés (1554), quienes
difundieron por Europa sus conocimientos sobre la navegación a mar abierto.
Estos tratados se tradujeron al francés, al holandés, al italiano e incluso al inglés. El tema principal fue la aclaración del
problema de la navegación teniendo en cuenta la “declinación magnética”, lo cual condujo a promover varias teorías y
solucionar dicho problema, a través de lo que Cortés llamó “polo magnético”. Otro elemento que se tuvo en cuenta fue el
establecimiento de las longitudes correctas, hecho que se solucionó en parte en 1598. En estas obras españolas
aparecían ideas de grandes astrónomos como Galileo Galilei, Nicolás Copérnico y otros.
También se produjo la creación del actual calendario y de los primeros telescopios; todo durante el siglo XVI. Las
actividades como la edición de libros, inventos, movilización de personas y mercancías e innovaciones náuticas fueron
supervisadas por la Casa de Contratación de Sevilla. Desde allí se solucionaron problemas relacionados con las técnicas
de navegación, se formaron cosmógrafos, catedráticos y los llamados pilotos mayores que fueron especialistas en leer
mapas, cartas y trazar rutas de navegación.
(Tomado de: Gran Enciclopedia Salvat. El encuentro de Dos Mundos)

Conteste las preguntas 1 a 4 a partir de la lectura
anterior
1. España tuvo gran incidencia en el proceso de
descubrimiento gracias a personajes como
a. Pedro Medina y Galileo Galilei.
b. Martín Cortés y Nicolás Copérnico.
c. Diego García y Enrique el navegante.
d. Martín Cortés y Pedro Medina.
2. En los escritos publicados por los españoles se
destacaron problemas como
a. buscar rutas hacia la China y la India.
b. establecer datos de latitudes de los astros.
c. determinar longitudes y establecer la declinación
magnética.
d. reconocer la importancia de la navegación a mar
abierto y llegar a América.
3. Había un monopolio por parte de la Casa de
Contratación de Sevilla, que se reflejó en
a. control de innovaciones náuticas, movilización de
personas y mercancías.
b. conocimientos exclusivamente cartográficos.
c. la apertura de rutas comerciales hacia América y
Australia.
d. solución de problemas náuticos y la elaboración de
manuales para la navegación.
4. Fue tan importante el aporte de los españoles en la
navegación porque
a. monopolizaron el conocimiento.
b. sus obras se tradujeron a varios idiomas y formaron
especialistas en el arte de navegar.
c. esperaron que otros trabajaran por ellos y se
apropiaron de sus inventos.
d. los navegantes europeos quedaron inconformes con
los aportes de los españoles.
5. Las modificaciones que hace el hombre de su entorno
natural son la causa de desastres ecológicos como la
desaparición de determinadas especies animales y
vegetales. Desde la perspectiva de la geografía humana
esto se debe principalmente a que
a. las grandes ciudades producen contaminación y
deterioro del planeta.
b. al deteriorarse los hábitats naturales se pone en
peligro la vida del planeta.
c. el crecimiento de la población obliga a ocupar
grandes zonas del planeta.
d. el desarrollo tecnológico y de la ciencia contribuyen al
deterioro ambiental.
6. Es consecuencia de la posición astronómica de
América
a. el hacer parte de la cultura y civilización oriental por
ubicarse en dicho hemisferio.
b. la existencia de profundas fosas marinas.
c. la presencia de grandes ríos y canales fluviales.
d. la diversidad climática, de flora y fauna.
7. Las principales regiones físicas de América son
a. América del Norte, América Central, América Insular y
América del Sur.
b. América Latina, América Anglosajona, América del
Norte y América Antillana.
c. América Boreal, América Ecuatorial, América
Septentrional y América Meridional.
d. América Insular, América Anglo hispana, América
Central y América Antillana.
8. La conquista de un territorio supone la posesión,
reparto e implantación de sistemas económicos,
políticos y culturales similares a la metrópoli que ha
ocupado dicho territorio. En el caso de América una
consecuencia de carácter social provocada por la
conquista fue
a. la coexistencia pacífica entre españoles y la población
americana.
b. el exterminio de la población indígena.
c. el comercio de materias primas y metales preciosos.
d. la creación de un sistema de gobierno similar al
europeo.
9. Cristóbal Colón se aventuró a atravesar el océano
Atlántico con destino a las Indias orientales gracias,
entre otros factores, al uso de inventos recientes para la
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navegación que permitían a los marineros orientarse
con mayor exactitud. Uno de estos instrumentos fue
a. el radar.
b. el barómetro.
c. la brújula.
d. el cronómetro.
10. En la América colonial existieron una serie de
instituciones creadas por la corona española para
realizar un control más efectivo sobre los territorios
conquistados. Cada institución manejaba los problemas
políticos, económicos y administrativos que se
presentaban en América. En el caso de una reclamación
por la explotación excesiva de la mano de obra
indígena, la institución encargada de resolver este
problema era
a. la Encomienda.
b. la Mita.
c. la casa de contratación de Sevilla.
d. el Consejo de Indias.
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“HACIA UNA CULTURA DE EMPRENDIMIENTO A TRAVES DE LA CIENCIA Y LA
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EVALUACIÓN CUARTO BIMESTRE ÉTICA Y VALORES
GRADO SÉPTIMO MAESTRA: ADRIANA MOLINA
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enmendaduras y dobles respuestas
LA CONSTRUCCIÓN DE MI SER Y MI PROYECTO DE
VIDA
Uno de los aspectos más importantes para todos los
seres humanos, desde el momento mismo de su
nacimiento, es la formación de su carácter y su
personalidad, ya que éstos definen en gran medida las
actitudes, talentos, valores, capacidad para enfrentar los
problemas y el desarrollo futuro de cualquier persona. Si
bien algunos rasgos de la personalidad están dados por
condiciones genéticas, la gran mayoría de sus
componentes se adquieren durante el transcurso de la
vida misma, en la familia, el colegio y la sociedad, a
través de la cultura, entendida como todas las
tradiciones, creencias, normas y costumbres construidas
y socialmente aceptadas para ser practicadas en un
tiempo y contexto determinado. Es por esto que la
reflexión frente a la manera de ser y de pensar de cada
persona es una tarea que debe realizarse
constantemente, no sólo para valorar lo positivo de su
personalidad (fortalezas, capacidades y talentos), sino
para intentar cambiar y/o mejorar las actitudes,
debilidades o defectos que obstaculizan el desarrollo de
una vida plena, feliz y llena de satisfacciones. Y es que
según investigaciones realizadas, se ha comprobado
que las personas más felices con su vida y que han
logrado realizarse plenamente son aquellas con una
buena resiliencia, es decir, la capacidad de superar los
obstáculos, aprender del fracaso, revisar en qué se ha
actuado mal y cambiar las situaciones adversas, por
oportunidades para mejorar y construir un futuro mejor
desde la reflexión permanente y la mirada crítica de su
propio ser. Tomado de “Valores y Sociedad”, Grado 6°.
Editorial Santillana.
Conteste las siguientes preguntas con base en la
lectura anterior.
1. En los seres humanos, el desarrollo de las diferentes
actitudes, talentos y capacidades están dadas por la
formación a temprana edad de
a. el cerebro.
b. la personalidad.
c. las debilidades.
d. las fortalezas.
2. Según la lectura una persona con una buena
resiliencia es aquella que posee una buena capacidad
para
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a. lograr que las demás personas con las que se
relaciona diariamente asuman y resuelvan sus
problemas.
b. evadir los problemas o dificultades que se presenten
en cualquier momento porque así la vida es más fácil.
c. generar conflictos o discusiones porque sólo así es
que todos logran arreglar sus diferencias
definitivamente.
d. enfrentar los problemas o dificultades por sí misma
para convertirlas en oportunidades de crecimiento
personal.
3. De acuerdo con el texto la personalidad de cualquier
individuo está conformada básicamente por
a. fortalezas, debilidades, actitudes, capacidades.
b. pensamientos, conflictos, anhelos, normas.
c. talentos, deseos, hábitos y consejos.
d. problemas, defectos, rebeldía, ira.
4. La formación de los rasgos que caracterizan la
personalidad de los seres humanos está dada
principalmente por el aprendizaje de costumbres,
creencias, normas y comportamientos que se adquieren
en los diferentes escenarios de la vida como lo son el
hogar, el colegio, la sociedad, entre otros. Todo este
acumulados de saberes y aprendizajes recibe el nombre
de
a. educación.
b. valores.
c. enseñanza.
d. cultura.
5. La reflexión permanente sobre los aspectos que
constituyen la personalidad de un individuo permite el
desarrollo de un proyecto de vida claro y satisfactorio
porque
a. se puede optar por dejar que otros decidan el futuro y
el éxito que se desea alcanzar en la vida.
b. la responsabilidad de los fracasos y problemas que
puedan surgir recaerá en lo que siempre ha sido y será.
c. podrá aprovechar sus talentos, valorar sus fortalezas
y tratar de cambiar o mejorar sus debilidades.
d. se dará cuenta que todo lo que suceda en el futuro
será responsabilidad de los problemas existentes en la
sociedad.
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EVALUACIÓN CUARTO BIMESTRE ÉTICA Y VALORES VERSIÓN 4
GRADO SEXTO MAESTRA: ADRIANA MOLINA 25-09-09

Está prohibido el uso de corrector, tachones, a. acatar la norma.

enmendaduras y dobles respuestas b. seguir nuestras convicciones.
c. escuchar a los demás y hacer los que nos dicen.
ÉTICA Y LIBERTAD d. dejar que los demás decidan.
El ser humano tiene libertad, es decir, es dueño de sus
acciones. Cualquier persona puede decidir entre hacer 3. Se es libre en la medida en que
el bien o el mal. La justicia es la ciencia que regula el
orden social con el objetivo de castigar esas acciones a. se decida lo que es más conveniente.
injustas que merecen una sanción. La ética está b. se ignoren las circunstancias.
vinculada con la moral que rige el obrar correcto. La c. se actúe éticamente.
ética está marcada por normas que son la base para d. se valoren las personas.
diferenciar entre el bien y el mal.
4. Hacer el bien o el mal implica
1. Somos seres éticos cuando
a. una decisión individual.
a. actuamos de acuerdo con las leyes que nos rigen. b. una decisión ajena.
b. hacemos los que nos indican las personas. c. una decisión ética.
c. somos estimados por los demás. d. una decisión social.
d. nos comportamos como seres libres.
5. Los valores éticos son
2. No siempre las leyes que nos rigen están de acuerdo
con lo que pensamos. Por ejemplo, el aborto puede a. impuestos.
estar legalizado, pero nosotros no lo aceptamos por b. aprendidos.
nuestros principios éticos. Ante estos casos debemos c. reflexionados.
d. constitucionales.

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