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Las estrategias se interpretan como una toma de decisiones sobre la selección y

uso de procedimientos de aprendizaje que facilitan una lectura activa, intencional,


autorregulada y competente en función de la meta y las características del material
textual.

Estrategias El lector pone en marcha de manera consciente e intencional para


discursivas construir una representación mental del texto escrito

Los textos tienen una superestructura. Un buen lector se vale de la


Estrategias organización textual como un medio para acceder al contenido del
Superestructurales texto. Algunos autores consideran que estas superestructuras pueden
ser pueden ser canónicas o no canónicas.
Las marcas paratextuales (títulos, gráficos, ilustraciones) facilitan el
acceso a la superestructura del texto.
Cuando el lector ha accedido al sentido básico y global del texto
podemos decir que se ha apropiado de su macroestructura (su tema
Estrategias o núcleo semántico).
Macroestructurales La macroestructura está formada por las ideas fundamentales
(explícitas e implícitas) del texto.
En este proceso interviene no solo la información que el texto aporta
sino también el conocimiento del mundo.
Estrategias La relación que se establece entre enunciados recibe el nombre de
Microestructurales microestructura. Un buen lector es capaz de encontrar las relaciones
que existen entre los enunciados del texto.
El léxico es un punto neurálgico que conecta el sonido de las palabras
con su significado. Es el diccionario mental, en el que las palabras
Estrategias están almacenadas no por orden alfabético sino organizadamente.
Léxicas El proceso de identificación léxica: opera a nivel léxico (propiedades
semánticas), sintáctico (rasgos de categorización) y a nivel
morfológico (grafemas) en el que interviene también la información
contextual.
Sin estrategias léxicas no hay comprensión
Se proponen como una instancia de reflexión sobre la comprensión
Estrategias
en clase. Enriquecen y amplían las estrategias discursivas cuando
metacognitivas permiten construir el texto base y el modelo de situación de ese texto.
Constituyen el corazón del proceso de comprensión. Podemos decir
que todo el proceso de comprensión es inferencial. La inferencia es
un proceso cognitivo complejo ya que depende del conocimiento que
Estrategias el lector tiene del mundo para reponer información implícita en el texto.
inferenciales - Inferencias mínimas: proceden de manera natural y casi inconsciente
para el lector.
- Inferencias elaborativas: establecen un vínculo con el conocimiento
del mundo que el lector posee, por ende son más complejas y ameritan
su enseñanza explícita.
Estrategias de Al enfrentarnos al proceso de comprensión de un texto, todo el tiempo
cuestionamiento al construimos hipótesis posibles en torno a su significado. El
texto antecedente de esas hipótesis pueden ser preguntas que le hacemos
al texto.
Desarrolla la habilidad de observar su propio proceso de comprensión.
A medida que leemos realizamos acciones de monitoreo de forma más
Estrategias de
o menos consciente: volvemos atrás, releemos fragmentos,
monitoreo
realizamos conexiones con otros textos leídos, nos preguntamos si lo
que entendimos hasta cierto punto del texto es correcto o no, si tiene
sentido o no.
Estrategias de
Visualizar consiste en formar una imagen del texto leído, como si fuera
visualización
una película mental