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Asignatura: Química Curso:4°año Medio

Unidades: ACIDO - BASE

Tiempo aproximado: 60 hrs. pedagógicas.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE INDICADOR DE EVALUACIÓN HABILIDADES


(OA)

Las alumnas:
Analizar y argumentar sobre - Reconoce explicaciones de las
problemáticas relacionadas con las reacciones ácido-base  Participan
propiedades ácido-base, como la lluvia basándose en teorías, activamente en
ácida, la utilización de antiácidos determinando la acidez cada una de las
estomacales y el pH de la sangre. o basicidad de soluciones. tareas asignadas
- Analizar y argumentar sobre por el equipo.
Formular explicaciones de las reacciones problemáticas relacionadas con  Sugieren
ácido-base basándose en teorías, las propiedades ácido-base, soluciones y
determinando la acidez o basicidad de como la lluvia ácida, la buscan
soluciones. utilización de antiácidos alternativas para
estomacales y el pH de la resolver
Interpretar datos de fenómenos ácido- sangre. problemas.
base como la hidrólisis, la neutralización y - Interpretar datos de fenómenos  Evalúan los
soluciones amortiguadoras. ácido-base como la hidrólisis, la aportes de los
neutralización y soluciones integrantes del
amortiguadoras. equipo de trabajo
- para diseñar un
procedimiento de
trabajo.

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PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD

CONTENIDOS SUGERENCIA DE ESTRATEGIAS EVALUACIÓN

CLASE 1 Observación
IONIZACIÓN DEL AGUA Y PH Directa.

El profesor activa los conocimientos previos mediante


preguntas como; ¿qué es un electrolito?, ¿en que se
disuelven los electrolitos para los experimentos de
conducción de electricidad?, ¿qué carga eléctrica neta
tiene el agua? Si el agua es neutra, ¿por qué conduce la
corriente eléctrica?, ¿qué significa que el pH de la
sangre es cercano a 7 y el del estómago cercano a 2?,
¿cuál es más ácido?, ¿de qué depende el pH de una Metacognición.
sustancia?

los estudiantes realizan ejercicios donde, a partir de la


concentración de un ion, determinan si la sustancia es
ácido y base la concentración del ion que falta. Luego
ordenan las sustancias según su acidez desde lo más
ácido a lo más básico.

Evaluación
formativa
(décimas)

MEDICIÓN DE PH Los estudiantes se organizan en equipos de


3-4 personas Analizar el pH de distintas
sustancias”. Activa conocimientos previos
con preguntas como, ¿Qué es el pH?, ¿cómo
se clasifican las sustancias según la escala
de pH?
uso de un pequeño laboratorio, buscar
información con tus compañeros y preparar
un indicador ácido - base a partir de
vegetales como coliflor morada, claveles,
violetas u otro conocido

MODELOS DE ÁCIDOS el profesor explica el comportamiento de ácidos y


BASES bases según los modelos de Arrhenius y Brönsted-
Lowry”. Mediante preguntas como; ¿qué sucede
cuando introducimos un cable con electricidad en un
recipiente con agua?, ¿por qué sucede eso?, ¿qué
diferencia un ácido de una base?, ¿reaccionan igual

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frente a distintas sustancias, por ejemplo, las grasas y
los metales?, ¿cómo lo hacen?

Se realizan lluvia de ideas respecto a las preguntas


anteriores mediante un collage de sus principales
argumentos
MODELO ÁCIDO-BASE DE El docente pide a dos estudiantes que dibujen en la
LEWIS pizarra la distribución electrónica de los electrones de
valencia para 2 átomos (Na y Cl) siguiendo el modelo
de Lewis.

ACTIVIDAD EXPLORATORIA A cada alumno se le entrega un block para que el


"LOS ÁCIDOS Y LAS BASES” mencione algunos ejemplos de ácidos y bases conocen.
Además de plantear y responder a la interrogante ¿por
qué los médicos recomiendan bicarbonato de sodio
para la acidez estomacal?

FUERZA RELATIVA ÁCIDO- se les pide a los alumnos simular la acción del ácido
BASE Y PORCENTAJE DE oxálico es una sustancia venenosa que se utiliza como
IONIZACIÓN. blanqueador, limpiador para eliminar el sarro, en una
taza de té .

De forma hipotética se mide la concentración de todas


las especies presentes en el equilibrio, el pH y el % de
disociación de una solución 0.1 M de dicho ácido.

NEUTRALIZACIÓN ÁCIDO- Los estudiantes responden a expresiones tales como:


BASE “…La policía dirigió la evacuación del edificio y
neutralizó el daño causado por la bomba”?

El profesor pregunta a los estudiantes; ¿Qué sinónimos


tiene la palabra neutralizar, o que significa? Si los
estudiantes no saben, el profesor pide a un estudiante
que busque en el diccionario (contrarrestar, despistar,
debilitar un efecto etc.)
Luego vuelve a preguntar, ¿qué creen que significa la
neutralización de un ácido o base?

a un grupo de 4 estudiantes, se les entrega sustancias


acidas y básicas. A través del papel indicador pH se
calculan el valor de ellas en estado puro y una vez
mezclada

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Nombre Docente: Ana María Marihuan Curaqueo

Fecha: marzo de 2018.-

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