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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ASIGNATURA
ETICA PROFERCIONAL DEL PSICOLOGO
TEMA
TAREA 4
NOMBRE Y APELLIDOS
ROSELYS DE LA CRUZ GARCIA
MATRICULA
14-5121
FACILITADORA
YASMIN DE LA CRUZ
FECHA
21/07/2018
DIRECCION
NAGUA, PROVINCIA MARIA TRINIDAD SAMCHEZ
1. Apoyándote del texto básico “Identidad del
psicólogo, “Catalina Harrch”, de los recursos
colgados en plataforma o indagando en otras
fuentes Establece las relaciones entre los
siguientes puntos
Confianza Básica / Desconfianza Básica.
La primera tarea de desarrollo que debemos lograr
es adquirir un sentido de confianza básica.
Cuando los niños son alimentados y cuidados
amorosamente, despierta en ellos un "sentimiento
de bondad interior" provocado por la calidad de las
relaciones que el niño establece con sus padres
Dice Winnicott: "La seguridad de los niños
pequeños y sus madres tiene una gravitación
mucho mayor sobre el bienestar social que
cualquier otro factor".
El primer logro social del niño es permitir que su
madre se aleje de su lado, porque ella se ha
convertido en una certeza interior y en algo exterior
previsible. Dice Wolman: "El camino que lleva de la
infancia a la edad adulta es el progreso de la
confianza en los otros a la confianza en sí mismo.
Autonomía / Vergüenza / Duda.
La confianza es el prerrequisito para que los niños
logren la autonomía. Sólo aquellos niños que han
aprendido a confiar en sí mismos y en los demás se
atreverán a actuar por cuenta propia y sólo aquéllos
que se atrevan a actuar podrán descubrirse a sí
mismos y al mundo que les rodea. María Montessori
solía decir que toda ayuda inútil que se le brinde a
un niño retardará su desarrollo; esta idea la expresó
en una frase perfecta: "Ayúdame a hacerlo yo solito".
Todos los niños comprenden el valor que tiene
desarrollarse y por eso, en cuanto pueden
expresarse, exigen que se les permita hacer las
cosas por sí mismos. "Yo solito" dicen los niños en
todo el mundo y en todos los idiomas; y el papel de
los padres es dejarlos probar e intentar, ayudándoles
lo menos que se pueda pero asegurando el éxito en
las empresas que acomete el niño. Los niños en
esta etapa aprenden a caminar, su lenguaje tiene un
desarrollo acelerado y aprenden a controlar
esfínteres, es decir, a "avisar". Todos estos logros se
traducen en autonomía.
El niño podrá desarrollarse en esta etapa si se le
permite hacer las cosas por sí mismo, por ejemplo,
bañarse, -aunque al final sus padres les laven las
nalguitas- comer, aunque al final sus padres lo
tengan que bañar; vestirse, etc. Un niño abandonado
a sus fuerzas fracasará frecuentemente y perderá la
confianza en sí mismo; un niño al que le hacen todo,
se estancará y una permanente duda y una
permanente dependencia serán las consecuencias
de nuestros esfuerzos fallidos.
Iniciativa /Culpa
La diferencia entre el hombre y la máquina es la
posibilidad de actuar por cuenta propia, es decir, con
iniciativa" El extraordinario desarrollo que ha tenido
hasta ahora plantea nuevos retos y nuevas
posibilidades. El dominio del lenguaje permite al niño
hacer sus propios planes, actuar con intencionalidad,
tomar decisiones. El ingreso al "Jardín de Niños" lo
catapulta a la vida comunitaria, a la disyuntiva de ser
él mismo y dejar atrás su apego exclusivo a los
padres. Esta, como las anteriores, es una fase muy
importante de preparación para la vida, que el niño
superará con éxito, si sus padres no lo han
confundido con un "muñeco" con el que juegan "a
que lo bañan", "a que lo visten", a que lo peinan" El
desarrollo de más de un niño se ve desbaratado
cuando la vida familiar no le prepara para la vida
escolar. En cambio, cuando se le ha dado la
oportunidad de hacer cosas por sí mismo y de
ayudar a los demás: como poner la mesa, hacer
galletas, o el agua de limón, podrá descubrir su
valor, se sentirá seguro y orgulloso y estará listo
para ir a la escuela.
En esta fase el padre del mismo sexo desempeña un
papel muy importante como factor fundamental de
identificación, en función del cual el niño habrá de
definirse a sí mismo. Es también durante esta fase
cuando el interés por las diferencias sexuales
despierta inquietudes y curiosidad.
La aceptación por parte de los padres de esta
curiosidad natural asegurará en el futuro sexual una
vida sexual sana y satisfactoria, evitándole
sentimientos de culpa que comprometan
innecesariamente su integridad psicológica.
Industria / Inferioridad
El trabajo nos transformó en hombres en todos los
sentidos: intelectual, moral, social. El trabajo hace
posible que el hombre, al transformar las cosas,
descubra su propio valor. Los niños merecen la
oportunidad de trabajar, de asumir pequeñas
responsabilidades y de contribuir, aunque sea
mínimamente, al bienestar familiar, a través de su
esfuerzo personal. Claro que al hablar aquí de
trabajo me refiero a cosas que los niños puedan
hacer y que aun cuando impliquen esfuerzo y
dedicación no se conviertan en tediosas rutinas o en
pesadas obligaciones. Un ejemplo: los sábados o los
domingos, los niños pueden hacer el desayuno para
toda la familia, desde decidir qué van a hacer,
calcular el dinero que necesitarán, comprar las
cosas, hacer el desayuno, servirlo, etc., todo solos.
Las actividades productivas les ayudarán a entender
el sentido de la vida humana. En una ocasión le
preguntaron a Freud, el padre del psicoanálisis, qué
necesitábamos los hombres para ser felices, y Freud
escuetamente respondió: "amar y trabajar". Y,
aunque frecuentemente se confunden amor y trabajo
con interés y explotación, la fórmula del profesor, en
su sentido puro, es absolutamente válida. Dice
Fromm refiriéndose a la historia de Jonás, "Dios le
explicó a Jonás que la esencia del amor es trabajar
por algo y hacer crecer, que el amor y el trabajo son
inseparables. Se ama aquello por lo que se trabaja y
se trabaja por lo que se ama".
Nuestros hijos no quieren ser más que los
demás niños, pero tampoco quieren ser menos.
Todo el "chiste" está en que sean buenos para algo
y que lo sepan. Cuando no han desarrollado ninguna
habilidad, las comparaciones los pondrán en
desventaja y experimentarán sentimientos de
inferioridad. Para ser bueno para algo, es necesario
que los padres ayuden al niño a descubrir sus
aptitudes y luego le brinden la oportunidad de
realizar las actividades que habrán de
perfeccionarlas, por supuesto, dejando al niño elegir;
pero una vez tomada la decisión de desarrollar
alguna habilidad especial los padres deben apoyar al
niño para que asista a los entrenamientos, ensayos,
clases especiales, etc., que habrán de conducirlo a
la maestría.
A partir de los seis años el niño empieza a
interactuar efectivamente con gentes ajenas a su
círculo familiar. En la escuela y en el vecindario,
algunas de estas gentes ejercerán una notable
influencia en su desarrollo. Particularmente
importantes serán, de ahora en adelante, sus
amigos.
Identidad / Confusión Del Rol
Son esta fase y la primera las que mayor interés
despertaron en Erikson, quien señaló explícitamente
que son las dos fases fundamentales del desarrollo.
Este interés es explicable. Al nacer el bebé se
enfrenta al mundo: "Después de una vida de
regularidad rítmica, calor y protección en el útero, el
infante experimenta la realidad de la vida en sus
primeros contactos con el mundo exterior". De la
calidad de esta primera experiencia dependerá que
el niño tenga una visión optimista del mundo. Así,
vemos fácilmente la importancia estratégica de esta
fase compartida por la fase que ahora nos ocupa,
pues ahora, como cuando era un recién nacido, el
individuo se enfrenta a un mundo nuevo.
Gracias a los psicólogos suizos Piaget e Inhelder,
sabemos que, alrededor de los doce años de edad,
nuestros jóvenes se convierten en filósofos "no sólo
preocupados por cómo son las cosas, sino también,
por cómo podrían ser". Su pensamiento sufre un
cambio radical y una de las consecuencias más
notables de este cambio es que aparecen las
preguntas acerca de la propia existencia: "¿Quién
soy yo?", "¿Qué es la vida", "¿Qué sentido tiene la
vida?" Los jóvenes plantean mil preguntas y buscan
las respuestas a través del diálogo con otros jóvenes
que son sus iguales y que enfrentan las mismas
tareas de desarrollo. Los adolescentes sostienen
conversaciones interminables, donde, sin
proponérselo, interrogan a la vida. Su poderoso
pensamiento exige explicaciones. Al final de este
proceso, se debe ser capaz de decir: "Yo sé quién
soy", "Yo soy capaz", "Yo sirvo para.", "Yo dese, "Yo
seré Pero sobre todo se debe ser capaz de decir:
"Yo valgo mucho", "Yo soy digno de ser amado y
respetado y soy capaz de amar y respetar".
Siguiendo a Erikson se puede decir que cuando se
ha logrado desarrollar un sentido de confianza, de
autonomía, de iniciativa, de laboriosidad, y los
padres han ayudado a sus hijos a reconocer sus
logros, su valor, sus aptitudes, entonces, no habrá
ningún problema para concluir con éxito la búsqueda
y adquirir un sentido positivo de identidad. Aclaro
que no sólo las experiencias pasadas determinarán
nuestra identidad, también la visión del futuro -de la
que el adolescente ya es capaz- será responsable
del esfuerzo que se haga por desarrollarse y
alcanzar niveles de excelencia. Dice Erikson: "Para
no caer en el cinismo o en la apatía, los jóvenes
deben ser capaces de convencerse de que quienes
triunfan en su mundo adulto son los mejores". Es
una tremenda desgracia para cualquier país que sus
jóvenes estén convencidos de que el éxito o el
acceso al poder, estén condicionados por las
dádivas, los dedazos o los compadrazgos. La visión
de una sociedad justa, donde el esfuerzo se vea
recompensado, es esencial para que emerja lo mejor
de cada individuo.
Intimidad / Aislamiento
Sólo un confiado será capaz de fundir su identidad
con la de otro sin perderse; de entregar su amor, de
trabar amistad íntima y solidaria, de darse a través
de la unión sexual y del orgasmo. Una personalidad
sana deberá ser capaz de amar incondicionalmente;
pero también deberá ser capaz de renunciar a su
objeto amoroso si las circunstancias lo obligan. La
evitación de la intimidad por el temor a la pérdida del
yo puede llevar a un profundo sentimiento de
aislamiento.
Recobrar los momentos sublimes en los que
logramos ser comprendidos sin palabras sólo será
posible gracias a la profunda comunicación que
logra la intimidad. Los enamorados caminan juntos,
se tocan, se miran y por un instante son capaces de
mantener relaciones personales genuinas en el amor
o en la amistad. Nuestros hijos sucumbirán ante el
irresistible anhelo de la vida y los padres debemos
aceptarlo, aceptar sus noviazgos y confiar en ellos.
Abrir la puerta de nuestra casa a los amigos de
nuestros hijos, conocerlos bien y brindarles nuestro
afecto y nuestra confianza será la mejor garantía de
respeto.
Generatividad / Estancamiento
La generatividad, "es en esencia la preocupación por
establecer y guiar a la nueva generación".
Generatividad es alcanzar la cúspide de la madurez
al entregar todo el amor sin perder la integridad del
yo, su modelo perfecto es la madre que ama a sus
hijos y todos aquellos entregados a la tarea de
construir y crear un mundo mejor. Me viene a la
mente una liga de fútbol infantil que organicé, en la
que tuve el privilegio de conocer a muchos adultos
entregados a la tarea de hacer felices a los niños:
adultos que les compraban a los niños uniformes;
que por las tardes los llevaban al parque para
entrenarlos; que el día del juego madrugaban para
recoger jugadores y durante los juegos apoyaban y
aplaudían a los niños, y sólo por el placer de
hacerlos felices. Recuerdo, por supuesto, a otros, los
que nunca faltan -por desgracia-, dedicados a
sembrar desconfianza, a presionar, a hacer
chapuzas con tal de que ganaran sus hijos a como
diera lugar, y fortalecer, así, sus precarias
personalidades. Búfalos cafres desatados en un
jardín de flores. Todos los que estamos en contacto
con los niños somos educadores, para bien o para
mal.
Integridad Del Yo / Desesperación
Sólo el adulto que ha generado bienestar, no sólo
para los suyos sino para su comunidad o para la
humanidad entera, será capaz de madurar el fruto
de las siete estaciones anteriores y podrá decir
como Bertrand Russell: "Hallé mi vida digna de ser
vivida". Es decir, podrá alcanzar un sentido de
integridad. Quien no lo consiga al término de su vida
se hundirá en la desesperación pues tendrá "la
sensación de haber perdido el tiempo" cuando la
vida llega a su fin. La desconfianza aísla, el
aislamiento estanca, al final temeremos a la muerte.
El adulto enfrenta sus propias tareas de desarrollo y
debe cumplirlas para convertirse en instrumento
eficaz de desarrollo del niño. Comenta Erikson,
destacando la relación entre integridad adulta y la
confianza infantil: "Los niños sanos no temerán a la
vida si sus mayores tienen la integridad necesaria
para no temer a la muerte".
2. Explica con ejemplos los factores que
intervienen en el Desarrollo personal de la
formación del psicólogo.
Socialización es el proceso por el cual cada ser
humano se convierte en un miembro activo y de
pleno derecho de la sociedad de la que forma
parte. Implica adquirir las pautas, costumbres y
valores que comparten los miembros de su
grupo. La parte principal tiene lugar durante la
infancia. Este es un proceso que no termina a
una edad concreta ya que van surgiendo
situaciones que requieren adaptaciones en las
pautas del comportamiento social. El proceso de
socialización depende de los siguientes
factores:
Ejemplo;
Factor genético: cada ser humano posee desde
el nacimiento una carga genética que determina
los aspectos relativos a su temperamento y que
le diferencian de los demás.

Factores ambientales: las circunstancias


sociales en que la persona se desarrolla, que
vienen marcadas por el entorno familiar,
económico y cultural. La interacción entre el
factor genético y el ambiental

Agentes de socialización
Familia: se considera la célula básica del tejido
social y constituye el primer agente de
socialización. Las primeras experiencias
sociales tienen lugar en la familia y son
determinantes ya que constituyen la base de las
futuras relaciones sociales.
Escuela: se trata de una institución con una
organización mucho más estructurada y mejor
definida que la familia, en la que se transmiten
una serie de contenidos y formas de
comportarse socialmente deseables.

Grupo de iguales: las relaciones que se


establecen con otros niños de edades similares.
Las primeras relaciones tienen lugar en la
familia. Con la escolarización, los contactos
entre compañeros cobran más importancia.
Ejemplo;
La sociedad mira mucho el comportamiento de
un psicólogo. Como se expresa, como actúa,
como vive en su interior y casta como piensa.
La sociedad te condena y te des condena con tu
propia actitud.

Qué hacen
Los psicólogos ayudan a una gran variedad de
pacientes y pueden darles tratamiento a
numerosos tipos de problemas. Algunas
personas consultan a un psicólogo porque se
han sentido deprimidas, enojadas o ansiosas
por largo tiempo. Otras, porque quieren ayuda
con un trastorno crónico que interfiere con sus
vidas o su salud física. Por su parte, otras
recurren al psicólogo porque experimentan
problemas a corto plazo que desean resolver
como sentirse abrumados por un nuevo empleo,
o están afectadas por la muerte de un familiar.
Los psicólogos también nos ayudan a enfrentar
situaciones estresantes, a curarnos de
adicciones, a controlar enfermedades crónicas y
eliminar los obstáculos que nos impiden
alcanzar nuestros objetivos. Los psicólogos
también están capacitados para administrar e
interpretar diversas pruebas y evaluaciones que
pueden contribuir al diagnóstico de un trastorno,
u ofrecer más detalles acerca de la forma en
que una persona piensa, siente y se comporta.
Estas pruebas pueden evaluar destrezas
intelectuales, puntos fuertes y debilidades
cognitivas, aptitud y preferencia vocacional,
características de la personalidad, y
funcionamiento neuropsicológico.