Documentos Finales Inicial 2014

UGEL SAN ROMAN
UGEL SAN ROMÁN
UGEL SAN ROMÁN
DOCUMENTOS FINALES
DE
EDUCACIÓN INICIAL
INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA
James
Baldwin
DIRECTOR: Lic. Hector ADCO VALERIANO

2014
DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION PUNO

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL
SAN ROMAN – JULIACA UGEL SAN ROMÁN
UGEL SAN ROMÁN

RELACIÓN DE DOCUMENTOS A PRESENTAR EDUCACIÓN INICIAL DE LA DOCENTE DE AULA, AL DIRECTOR(a)
DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
EDUCACIÓN INICIAL
 Registro auxiliar de evaluación.
 Lista de Cotejo de entrada y salida tabulada por áreas y por edades PCR y/o DCN.
 Informe del Plan Anual de Trabajo del Aula en base a los 9 compromisos de gestión escolar, con
evidencias por cada compromiso.
 Actas oficiales de evaluación 2014 por edades y sección, procesado por SIAGIE y firmado por el
docente responsable (por triplicado). (No se acepta firmas “por encargo, por delegación”, etc.)
 Informe ejecutivo del PAT del aula 2014, adjuntando evidencias de cada actividad.
 Carpeta pedagógica 2014 para su visación.
 Consolidado estadístico
DOCUMENTOS A PRESENTAR EDUCACION INICIAL DEL DIRECTOR(a) DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

A LA UGEL SAN ROMÁN
EDUCACIÓN INICIAL
 Actas oficiales de evaluación 2014 por edades y sección, procesado por SIAGIE y firmado por el
docente responsable (por triplicado). (No se acepta firmas “por encargo, por delegación”, etc.)
 Lista de Cotejo de entrada y salida por áreas y edades (sábana).
 Lista de Cotejo tabulada por áreas y por edades. (Anexo 1).
 Informe del Plan Anual de Trabajo de la IEI en base a los 9 compromisos de gestión escolar, con
evidencias por cada compromiso. (Anexos Nº 2).
 Resumen Estadístico Consolidado y Actualizado (Anexo 3).
 Informe sobre el desarrollo de las Redes Educativas con evidencias (Anexo 4).
 Informe de Gestión (Anexo 5).
 Carpeta pedagógica de docentes para su visación.
 Informe de monitoreo y acompañamiento 2014, con evidencias (fichas de monitoreo y
acompañamiento con firma del docente monitoreado, fotografías).
 Informe a TIC sobre inscripción del % de docentes de la IE al portal Perúeduca y Síseve.
 Informe sobre la ejecución del Proyecto de Educación Ambiental.
 Proyecto de Educación Ambiental Integrado (Incluir el Plan de Gestión de Riesgo y Contingencia,
respuesta y rehabilitación con R.D.
 Registro de Información CEBE (Anexo 1).
 Consolidado de las Instituciones CEBE y PRITE. (Anexo 2).
 Consolidado por Instituciones Educativas CEBE y PRITE. (Anexo 3).
 Consolidado d Instituciones Inclusivas (Anexo 4).
Juliaca, 15 de Diciembre del 2014.
CELIA ROSA FERRANDIZ ADRIAZOLA.

ESPECIALISTA DE EDUCACIÓN INICIAL Y ESPECIAL.
SAN ROMAN – JULIACA
UGEL SAN ROMAN
TABULACIÓN DE LA LISTA DE COTEJO DE ENTRADA Y SALIDA PCR UGEL SAN ROMÁN
POR AREAS Y EDADES (Anexo 1)

AREA: AFIRMACION CULTURAL
% NO
EDAD INDICADORES %LOGRADO (SI) INTERPRETACIÓN
LOGRADO (NO)
Se identifica con las personas que hablan su misma lengua y
practican las mismas costumbres.
100% 0% Su entorno familiar fortalece sus capacidades
comunicativas, siendo estas asertivas para su
convivencia.
Se reconoce y valora sus características físicas y respeta las
diferencias étnicas de su contexto.
95% 5% Un 5% tuvo dificultades en el proceso de
diferenciación de sus características físicas.
Comunica sus ideas, pensamientos, emociones utilizando su
lengua materna.
100% 0% El total de estudiantes emplean la lengua
materna para comunicarse.
Observa explora y descubre las relaciones que hay entre los seres
de su medio natural y Sociocultural
80% 20% Algunos muestran dificultades en reconocer el
vínculo sociocultural, pero si el familiar.
Participa en las vivencias rituales en interacción con sus pares en
las que participa con la familia (aytu, chálla, luqta, tínka).
95% 5% Han sido participes en los eventos que la
familia y la institución desarrolla.
Se interesa por Conocer narraciones locales de la tradición oral en
su lengua materna.
100% 0% Conoce narraciones locales sin dificultades,
dependiendo mucho de la planificación de
estas.
3 AÑOS Practica valores de respeto a sus pares y adultos en las actividades 95% 5% Se muestra un tanto por ciento como dificultad
colectivas que participa. puesto que los algunos padres de familia
promueven el consentimiento absoluto
creando antivalores como la indiferencia y el
egoísmo.
Realiza actividades de cuidado a la Pachamama y respeto a los
seres de la naturaleza.
95% 5% Respeta nuestro planeta.
Escucha y se interesa por conocer la vida y obra de los personajes

históricos locales.
80% 20% Aun no descubren la investigación como una
necesidad
Practica normas de respeto con sus pares y con los adultos. 95% 5% Se promueve bastante.
Practica juegos con reglas. 95% 5% Se practica el respeto a las normas no solo de
convivencia sino también de los juegos
recreativos.
Comparte con sus pares su lengua, costumbres, danzas, canciones
de la localidad.
100% 0% Participan activamente en las danzas y
costumbres.
4 AÑOS Se reconoce y valora sus características físicas y respeta las 100% 0% Diferencia las características físicas de acuerdo
diferencias étnicas de su contexto. a su contexto.
Se comunica con fluidez con sus pares y con adultos en su lengua
materna, utilizando nuevas palabras.
100% 0% Comunicación asertiva, salvo que los padres
suelen disminuir sus habilidades.
Se integra a las redes de interrelaciones de su ambiente natural y
familiar.
95% 5% Un porcentaje tiene problemas de estabilidad
familiar, papa o mama esta separada del
menor.
Describe y diferencia los rituales y demás actividades culturales en 95% 5% Algunos padres de familia no practican los
rituales culturales y costumbres de nuestro
las que participa con la familia (aytu, chálla, luqta, tínka).
contexto.
Narra en su lengua materna cuentos, leyendas, historias de la
tradición oral relacionadas con costumbres, tradiciones locales
92% 8% En función a nuestra curricula se considera
algunos textos.
Práctica la reciprocidad, la colaboración, ayuda mutua en diversas
actividades.
95% 5% En diversos eventos y actividades los niños
muestran acciones de colaboración.
Identifica los diversos roles de los miembros de la familia, ayllu,
comunidad y se reconoce como miembro.
100% 0% Según su entorno sabe y asume ser parte de un
grupo.
Demuestra respeto a las personas en sus juegos y relaciones.

95% 5% Salvo el/los estudiantes con conducta
hiperactiva, quienes son promovidos a
desarrollar acciones de aprendizajes.
Se identifica con la lengua, las personas, costumbres, tradiciones,
canciones, danzas de su localidad.
100% 0% Practica una comunicación permanente con
sus padres y su comunidad.
Se reconoce y valora sus características físicas y respeta las
diferencias étnicas de su contexto.
100% 0% No se tiene dificultades.
Produce textos orales en su lengua materna expresándolo con

claridad y una correcta estructuración, utilizando nuevas palabras.
100% 0% El total de estudiantes manejan la narración
como una forma de comunicación.
Interactúa Conectivamente a través de las redes de interrelaciones
y conexiones de su ambiente natural y sociocultural.
95% 5% Se identifica con su grupo social.
Se integra en las vivencias rituales y demás actividades culturales

en las que participa con la familia (aytu, chálla, luqta, tínka).
95% 5% Practica en las ceremonias institucionales.
Reconoce costumbres, tradiciones, historias de su cultura en las

narraciones, poesías, cantos, fábulas que narra y escucha.
95% 5% Un 95% de estudiantes practica las costumbres
de su cultura.
5 AÑOS Practica y comprende la importancia de los valores en la relación 95% 5% Las dificultades suele provenir de los padres de
con los demás familia.
Asume los roles que le corresponden como niño(a) dentro de un
grupo familiar, ayllu, comunidad.
95% 5% En cierta manera asumen los roles practicados
en casa como en el colegio.
Practica el respeto a los demás y se hace respetar en sus
relaciones interpersonales.
95% 5% Se promueve la práctica del respeto.
Practica y comprende la importancia de los valores en la relación

con los demás.
95% 5% La disciplina, la responsabilidad, la
reciprocidad y la colaboración son valores
practicados.
Establece reglas de relaciones equitativas en los juegos
tradicionales y no tradicionales y en otras actividades grupales.
95% 5%
Juliaca, 31 de diciembre 2014
UGEL SAN ROMAN
UGEL SAN ROMÁN
TABULACIÓN DE LA LISTA DE COTEJO DE ENTRADA Y SALIDA DCN
POR AREAS Y EDADES (ANEXO 1)
AREA: COMUNICACIÓN
% NO
EDAD INDICADORES % LOGRADO (SI) INTERPRETACIÓN
LOGRADO (NO)
Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber. 100% 0% Se ha logrado todos los saberes previstos según la
Dice con sus propias palabras lo que entiende de aquello que 100% 0% planificación establecida en la programación anual.
escucha.
Deduce las características de personas, animales, objetos y 100% 0%
personajes de una historia que escucha.
Interviene espontáneamente para aportar en torno a temas de la 100% 0%
vida cotidiana.
Usa palabras conocidas por el niño, propias de su ambiente 100% 0%
familiar y local.
Se apoya en gestos y movimientos cuando quiere decir algo. 100% 0%
3 AÑOS Identifica dónde está escrito y qué puede decir en carteles, 100% 0%
etiquetas, marcas comerciales y textos de su entorno letrado,
relacionando elementos del mundo escrito.
Escoge el texto que le interesa explorar o que quiere que le lean 100% 0%
según su propósito lector.
Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de 100% 0%
textos leídos o narrados por un adulto.
Representa, mediante el dibujo, algún elemento o hecho que más 100% 0%
le ha gustado de los textos leídos o narrados por un adulto.
Anticipa el contenido del texto a partir de algunos indicios. 100% 0%
Dice con sus propias palabras lo que entiende de aquello que 100% 0%
4 AÑOS escucha.
Interviene espontáneamente para aportar en torno a temas de la 100% 0%
vida cotidiana
Usa palabras conocidas propias de su ambiente familiar y local. 100% 0%
Crea oralmente rimas, adivinanzas e historias. 100% 0%
Identifica algunas palabras conocidas en textos de su entorno 100% 0%
letrado, relacionando elementos del mundo escrito.
Representa, mediante el dibujo, algún elemento o hecho que más 100% 0%
le ha gustado de los textos leídos o narrados por un adulto.
Establece relaciones de causa-efecto entre dos ideas que 100% 0%
escucha.
Realiza diferentes movimientos a través de los cuales trasmite 100% 0%
estados de ánimo
Dice con sus propias palabras lo que entiende de aquello que 100% 0%
escucha.
Establece relaciones de causa-efecto entre dos ideas que 100% 0%
escucha.
Deduce las características de personas, animales, objetos, 100% 0%
personajes y lugares de una historia que escucha.
Usa palabras conocidas por el niño, propias de su ambiente 100% 0%
familiar y local.
Canta o repite canciones, rondas, rimas, dichos propios de la 100% 0%
expresión o la literatura oral de su región.
Identifica textos de su entorno cotidiano incluyendo los 100% 0%
tecnológicos relacionando elementos del mundo escrito.
5 AÑOS
Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientación (de 100% 0%
izquierda a derecha) y direccionalidad (de arriba abajo).
Diferencia las palabras escritas de las imágenes y los números en 100% 0%
diversos tipos de textos.
Escribe a su manera, siguiendo la linealidad (escribe sobre una 100% 0%
línea imaginaria) y direccionalidad (escribe de izquierda a
derecha) de la escritura.
Realiza diferentes movimientos a través de los cuales trasmite 100% 0%
estados de ánimo, sensaciones, etc.
Realiza movimientos con los objetos y los incorpora su 100% 0%
movimiento corporal.
Utiliza ambientes y materiales para recrear sus representaciones 100% 0%
mediante la dramatización.

UGEL SAN ROMAN
FICHA DE EVALUACIÓN DEL COMPROMISO 1 EDUCACIÓN INICIAL (Anexo 2)
UGEL SAN ROMÁN
COMPROMISO 1 Progreso anual del aprendizaje de todas y todos los estudiantes

INDICADOR Porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en comunicación y matemática
EXPECTATIVA DE La institución educativa demuestra progresión en el porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en comunicación y
AVANCE matemática en el año 2014, en comparación a los resultados obtenidos en el 2013
COMUNICACIÓN
Año escolar 2013 Año escolar 2014 DIFERENCIA
SECCIÓN
Nivel f % Nivel f % (% 2014) – (%2013)
Inicio 1 11.1 % Inicio 1 20 %
Proceso 0 0% Proceso 0 0%
3 AÑOS
Logrado 8 88.9 % Logrado 4 80 %
TOTAL 9 100 % TOTAL 5 100 %
Inicio 0 0% Inicio 0 0%
4 AÑOS
Logrado 28 100 % Logrado 46 100 %
TOTAL 28 100 % TOTAL 46 100 %
Proceso 0 0% Proceso 1 2.4 %
5 AÑOS
Logrado 61 100 % Logrado 40 97.6 %
TOTAL 61 100 % TOTAL 41 100 %
Inicio 1 1.03 % Inicio 1 1.1 %
Sumar 3+4+5 Proceso 0 0% Proceso 1 1.1 %
Y Obtener % Logrado 97 98.7 % Logrado 89 97.8 %
TOTAL 98 100 % TOTAL 91 100 %
UGEL SAN ROMAN
UGEL SAN ROMÁN
MATEMÁTICA
Año escolar 2013 Año escolar 2014 DIFERENCIA

SECCIÓN
Nivel f % Nivel f % (% 2014) – (%2013)
Inicio 1 11.1 % Inicio 1 20 %
3 AÑOS
Logrado 8 88.9 % Logrado 4 80 %
TOTAL 9 100 % TOTAL 5 100 %
4 AÑOS
Logrado 28 100 % Logrado 43 100 %
TOTAL 28 100 % TOTAL 43 100 %
5 AÑOS
Logrado 61 100 % Logrado 38 97.4 %
TOTAL 61 100 % TOTAL 39 100 %
Inicio 1 1.03 % Inicio 1 1.2 %
SUMAR:
3+4+5 Y
Logrado 97 98.7 % Logrado 85 97.6 %
OBTENER %
TOTAL 98 100 % TOTAL 87 100 %
Juliaca, 31 de diciembre de 2014.

……………………………………………………………………
DIRECTOR/A DE LA IEI Y/O DOCENTE COORDINADOR
UGEL SAN ROMAN
UGEL SAN ROMÁN
FICHA DE EVALUACIÓN DEL COMPROMISO 2
COMPROMISO 2 Retención interanual de estudiantes

INDICADOR Porcentaje de estudiantes matriculados que culminan el año escolar y se matriculan el siguiente.
EXPECTATIVA DE La institución educativa demuestra disminución del porcentaje de estudiantes que abandonaron los estudios en comparación al año
AVANCE anterior.
AÑO ESCOLAR 2013 AÑO ESCOLAR 2014

DIFERENCIA
SECCIÓN TOTAL TOTAL DIFERENCIA TOTAL TOTAL DIFERENCIA
% % (% 2013) + (% 2014)
MATRICULA TERMINAN (TT-TM) MATRICULA TERMINAN (TT-TM)
INGRESANTES 98 94 4 92 89 3 4.1 %
3 AÑOS 9 8 1 11.1 % 5 4 1 20 %
4 AÑOS 28 26 2 7.14 % 46 45 1 2.2 %
5 AÑOS 61 60 1 1.63% 41 40 1 2.4 %
……………………………………………………………………
DIRECTOR/A DE LA IEI Y/O
DOCENTES COORDINADRES
UGEL SAN ROMAN
UGEL SAN ROMÁN
COMPROMISO 3 Uso efectivo del tiempo en la institución educativa
INDICADOR Porcentaje de jornadas no laboradas que han sido recuperadas.
EXPECTATIVA DE La institución educativa garantiza la recuperación de jornadas no laboradas para cumplir con el 100% de horas efectivas establecidas.
AVANCE
DESCRIPCIÓN DE LA RECUPERACIÓN
MES MOTIVO DE JORNADA NO LABORADA DE APRENDIZAJE FECHA HORAS FECHA HORAS
DE LA JORNADA NO LABORADA
Marzo
Abril
Mayo El 1ro. de mayo por el día del trabajador. 01-05-14 6 Se recuperó el martes 06 de mayo durante la tarde. 06-05-14 6
Junio
Julio
Agosto
Septiembre
Octubre 14 de octubre aniversario de la institución. 14-10-14 6 Se laboró el 21 de octubre durante las tardes. 21-10-14 6
Noviembre 19 de noviembre paralización por el gasoducto. 19-11-14 6 Se recuperó el 25 de noviembre durante las tardes. 25-11-14 6
Diciembre
TOTAL 18 TOTAL 18
Porcentaje de jornadas no laboradas que han sido recuperadas 100 %
CÁLCULO DE PORCENTAJE:
……………………………………………………………………
DIRECTOR/A DE LA IEI Y/O DOCENTES
COORDINADORES
FICHA DE EVALUACIÓN DEL COMPROMISO 4 UGEL SAN ROMAN
UGEL SAN ROMÁN

COMPROMISO 4 Uso efectivo del tiempo en aula
INDICADOR Porcentaje de tiempo dedicado a actividades rutinarias
EXPECTATIVA DE La institución educativa demuestra reducción del tiempo que dedican los docentes a actividades rutinarias, poniendo énfasis en el
AVANCE desarrollo de actividades significativas de aprendizaje; producto del acompañamiento del equipo directivo.
TIEMPO DEL TIEMPO DEDICADO A LA

MES NOMBRE DE DOCENTES ACOMPAÑADOS ACOMPAÑAMIENTO DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD RUTINARIA ACTIVIDAD RUTINARIA
(MINUTOS) (MINUTOS)
ADCO VALERIANO, ROSA ROCÍO 90’ 15’
ORTEGA BURGOS CECILIA 90’ Observación y acompañamiento en el trabajo pedagógico 25’
Marzo de enseñanza y aprendizaje, evaluación de su plan de
QUISPE PARISAYLA, MIRIAN EVA 45’ trabajo de aula y diario personal. 10’
MORALES TUNI, CRYSS NILDA 90’ 25’
ADCO VALERIANO, ROSA ROCÍO 90’ Coordinación de actividades y revisión de diario del 15’
Abril ORTEGA BURGOS CECILIA 90’ proceso de aprendizaje. 15’
QUISPE PARISAYLA, MIRIAN EVA 90’ Coordinación de actividades y revisión de diario del 15’
Mayo MORALES TUNI, CRYSS NILDA 90’ proceso de aprendizaje. 15’
Junio
Julio
ADCO VALERIANO, ROSA ROCÍO 90’ Monitoreo y acompañamiento de la sesiones de 20’

Agosto ORTEGA BURGOS CECILIA 45’ aprendizaje significativo. 20’
QUISPE PARISAYLA, MIRIAN EVA 90’ Monitoreo y acompañamiento de la sesiones de 20’

Septiembre MORALES TUNI, CRYSS NILDA 90’ aprendizaje significativo. 20’
UGEL SAN ROMAN
UGEL SAN ROMÁN
TIEMPO DEL TIEMPO DEDICADO A LA

MES NOMBRE DE DOCENTES ACOMPAÑADOS ACOMPAÑAMIENTO DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD RUTINARIA ACTIVIDAD RUTINARIA
(MINUTOS) (MINUTOS)
Octubre
Noviembre ADCO VALERIANO, ROSA ROCÍO 45’ 20’

ORTEGA BURGOS CECILIA 45’ Supervisión final del trabajo pedagógico, monitoreo de 20’
los aprendizajes de los niños (as) y uso de recursos y
QUISPE PARISAYLA, MIRIAN EVA 45’ 20’
materiales de trabajo.
MORALES TUNI, CRYSS NILDA 45’ 20’
Diciembre
TOTAL TOTAL
Porcentaje de tiempo dedicado a actividades rutinarias 25.2 %
CÁLCULO DE PORCENTAJE:
……………………………………………………………………
COORDINADORES
FICHA DE EVALUACIÓN DEL COMPROMISO 5 UGEL SAN ROMAN
UGEL SAN ROMÁN

COMPROMISO 5 Uso adecuado de rutas de aprendizaje de comunicación y matemática
Porcentaje de docentes que incorporan las orientaciones de las rutas del aprendizaje en comunicación y matemática en la
INDICADOR
programación y ejecución curricular.
La institución educativa demuestra incremento en el número de docentes que incorporan las orientaciones de las rutas del aprendizaje
EXPECTATIVA DE
de comunicación y matemática en la programación y ejecución curricular; producto del análisis y revisión de las mismas durante las
AVANCE
jornadas de reflexión y el acompañamiento del equipo directivo.
RECEPCIÓN DE RUTAS DEL APRENDIZAJE: PROFESORES DE MATEMÁTICA Y COMUNICACIÓN

TOTAL MATEMÁTICA COMUNICACIÓN TOTAL MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
DISTRIBUCIÓN DE RUTAS
PORCENTAJE DE DOCENTES QUE INCORPORAN RUTAS DEL APRENDIZAJE EN LA PROGRAMACIÓN CURRICULAR

ANTES JORNADA DE REFLEXIÓN DESPUÉS DE JORNADA DE REFLEXIÓN DIFERENCIA
ÁREA CURRICULAR TOTAL DOCENTES (% DESP) – (% ANTES)
f % f %
COMUNICACIÓN 4 1 25 % 4 100 % 75 %
MATEMÁTICA 4 2 50 % 4 100 % 50 %
TOTAL 3 75 % 8 200 % 125 %
PORCENTAJE DE DOCENTES QUE INCORPORAN RUTAS DEL APRENDIZAJE EN LA EJECUCIÓN CURRICULAR

TOTAL DOCENTES ANTES DEL ACOMPAÑAMIENTO DESPUÉS DEL ACOMPAÑAMIENTO DIFERENCIA
ÁREA CURRICULAR (% DESP) – (% ANTES)
ACOMPAÑADOS f % f %
COMUNICACIÓN 4 1 25 % 4 100 % 75 %
MATEMÁTICA 4 2 50 % 4 100 % 50 %
TOTAL 3 75 % 8 200 %
Juliaca, 31 de diciembre de 2014
……………………………………………………………………
COORDINADORES
UGEL SAN ROMAN
FICHA DE EVALUACIÓN DEL COMPROMISO 6 UGEL SAN ROMÁN
COMPROMISO 6 Uso adecuado de materiales y recursos educativos (textos, cuadernos de trabajo y material concreto)
INDICADOR Porcentaje de docentes que hacen uso adecuado de los materiales y recursos educativos en el desarrollo del proceso pedagógico.
EXPECTATIVA DE La institución educativa demuestra incremento en el número de docentes que hacen uso pertinente y articulado al proceso pedagógico
AVANCE de los materiales educativos; producto de la revisión de los mismos durante las jornadas de reflexión y el acompañamiento del equipo
directivo.
Nº DOCENTES Nº DOCENTES QUE DESCRIPCIÓN DE LOS MATERIALES QUE USA EL DOCENTE

ÁREA CURRICULAR
ACOMPAÑADOS USAN MATERIALES (Ver Anexo 4 de la RM N° 0622-2013-ED)
Comunicación 4 0
Matemática Se trabajó con textos independientes a la otorgada por el
Ciencia y ambiente Ministerio de Educación.
Personal social
TOTAL
Porcentaje de docentes que hacen uso adecuado de los materiales y recursos
25 %
educativos en el desarrollo del proceso pedagógico
……………………………………………………………………
COORDINADORES
UGEL SAN ROMAN
UGEL SAN ROMÁN
COMPROMISO 7 Gestión del clima escolar favorable al logro de aprendizajes
Porcentaje de estudiantes y docentes que percibe un nivel adecuado de respeto y buen trato como rasgo del clima escolar en la
INDICADOR
institución educativa.
EXPECTATIVA DE La institución educativa demuestra incremento en el porcentaje de estudiantes y docentes que perciben un nivel adecuado de respeto y
AVANCE buen trato en la institución educativa; producto de implementación de acciones para mejora del clima.
TOTAL PERCEPCIÓN DEL CLIMA ESCOLAR (ADECUADO RESPETO Y BUEN TRATO)

ACCIONES PARA MEJORAR CLIMA FAVORABLE AL DIFERENCIA
DOCENTES ANTES DE LA ACCIÓN DE MEJORA DESPUES DE LA ACCIÓN DE MEJORA
APRENDIZAJE (Taller, Seminario, Charla, etc.) (% DESPUÉS) – (% ANTES)
PARTICIPANTES f % f %
CHARLAS DE ORIENTACION PEDAGOGICA 4 4 100 % 4 100 % 0%
CONFRATERNIDADES DEPORTIVAS 4 4 100 % 4 100 % 0%
ACTIVIDADES INSTITUCIONALES 4 4 100 % 4 100 % 0%
TOTAL PERCEPCIÓN DEL CLIMA ESCOLAR (ADECUADO RESPETO Y BUEN TRATO)
ACCIONES PARA MEJORAR CLIMA FAVORABLE AL DIFERENCIA
ESTUDIANTES ANTES DE LA ACCIÓN DE MEJORA DESPUES DE LA ACCIÓN DE MEJORA
APRENDIZAJE (Taller, Seminario, Charla, etc.) (% DESPUÉS) – (% ANTES)
PARTICIPANTES f % f %
CHARLAS DE ORIENTACION ESCOLAR 92 85 92.4 % 85 92.4 % 0%
ACTIVIDADES INSTITUCIONALES 92 90 97.8 % 90 97.8 % 0%
……………………………………………………………………
COORDINADORES
UGEL SAN ROMAN
FICHA DE EVALUACIÓN DEL COMPROMISO 8 UGEL SAN ROMÁN
COMPROMISO 8 Elaboración del Plan Anual de Trabajo con participación de los docentes (PAT)
INDICADOR Porcentaje de docentes que participan en la elaboración del PAT bajo el liderazgo del equipo directivo
EXPECTATIVA DE La institución educativa demuestra incremento en el porcentaje de docentes que participan en la elaboración del PAT bajo el liderazgo
AVANCE del equipo directivo
ELABORACIÓN DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO 2014

PARTICIPACIÓN DEL PERSONAL DIRECTIVO
N° TOTAL DE N° DIRECTIVOS QUE DIFERENCIA
AÑO 2013 (DICIEMBRE) AÑO 2014 (MARZO)
DIRECTIVOS PARTICIPAN EN TALLER (% DESPUÉS) – (% ANTES)
f % f %
3 3 2 100 % 3 100 % 0%
PARTICIPACIÓN DEL PERSONAL DOCENTE
N° TOTAL DE N° DOCENTES QUE DIFERENCIA
DOCENTES PARTICIPAN EN TALLER (% DESPUÉS) – (% ANTES)
f % f %
55 55 45 100 % 55 100 % 0%
N° ADMINISTRATIVOS PARTICIPACIÓN DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO
N° TOTAL DE DIFERENCIA
QUE PARTICIPAN EN AÑO 2013 (DICIEMBRE) AÑO 2014 (MARZO)
ADMINISTRATIVOS (% DESPUÉS) – (% ANTES)
TALLER f % f %
9 9 8 100 % 9 100 % 0%
PARTICIPACIÓN DE ESTUDIANTES
N° TOTAL DE N° ESTUDIANTES QUE DIFERENCIA
ESTUDIANTES PARTICIPAN EN TALLER (% DESPUÉS) – (% ANTES)
f % f %
1048 44 0 0% 44 4.2 % 4.2 %
N° PADRES DE FAMILIA PARTICIPACIÓN DE PADRES DE FAMILIA
N° TOTAL DE PADRES DIFERENCIA
QUE PARTICIPAN EN AÑO 2013 (DICIEMBRE) AÑO 2014 (MARZO)
DE FAMILIA (% DESPUÉS) – (% ANTES)
TALLER f % f %
835 36 0 0% 36 4.3 % 4.3 %
……………………………………………………………………
DIRECCION REGIONAL
DIRECTOR/A DEDOCENTES
DE LA IEI Y/O EDUCACION PUNO
COORDINADORES
UGEL SAN ROMAN
UGEL SAN ROMÁN
COMPROMISO 8 Elaboración de la Programación Anual y Sesiones de interaprendizaje en el marco del PCR.
INDICADOR Porcentaje de docentes que trabajan en el marco del PCR.
EXPECTATIVA DE La institución educativa demuestra incremento en el porcentaje de docentes que elaboran su Programación Anual y Sesiones de
AVANCE Interaprendizaje en el marco del PCR.
ASPECTOS LOGROS SIGNIFICATIVOS DIFICULTADES SUGERENCIAS /PROPUESTAS

PROGRAMACIÓN ANUAL  Se logró organizar, ejecutar y evaluar con los documentos Algunos padres no participaron en diferentes Dar cumplimiento al P.E.I
normativos, aplicado y ejecutado de acuerdo a la actividades. Incentivar a los padres de familia para lograr que se
programación anual. no hubo capacitación identifiquen mas con el nivel inicial
 Deficiencia en capacitaciones externas. Deben de capacitarnos para la actualización de docentes con
 Se logró trabajar con las capacidades que se sugiere, las participación de pedagogos con temas innovadores
programaciones de las actividades se programaron de
acuerdo a las fechas cívicas y el plan anual de trabajo de
la I.E.Pr.
SESIONES DE  Se aplicó las estrategias metodológicas respetando el La tardanza de algunos niños Participar en capacitaciones innovadoras para una vista
ritmo y estilo de aprendizaje de los niños. amplia y productiva
INTERAPRENDIZAJE Y  La metodología que se aplico fue activa, vivencial y Capacitar con escuela de padres para que sepan valorar el
CONVIVENCIA SIC placentera nivel inicial y cumplir su compromiso que hacen al matricular
a sus hijos
MATERIAL EDUCATIVO  Facilito el aprendizaje con la manipulación y No todos los padres de familia cumplieron con Todos los padres de familia deben cumplir con su
experimentación directa con los materiales traer los materiales que se les pidió al inicio compromiso que hacen al matricular a su hijo
del año
MONITOREO Y  Se realizó varias sesiones de monitoreo y No hubo ninguna dificultad Debe haber acompañamiento para mejorar la enseñanza
acompañamiento promovida por la coordinación,
ACOMPAÑAMIENTO subdirección y dirección.
 No hubo monitoreo externo
EVALUACIÓN DE  Se aplicó las evaluaciones correspondientes de entrada, No hubo ninguna dificultad Continuar con la aplicación correcta de los medios de
proceso y salida. evaluación
APRENDIZAJES
EXPERIENCIAS EXITOSAS  Participación en actividades de proyección social como la Que las instituciones municipales u otras otorguen facilidades
feria científica, exposición cultural por el día del nivel en el desenvolvimiento de los niños (as).
inicial.
OTROS  Participación en eventos académicos y culturales Seriedad de los organizadores. Evaluadas por la ugel u otra instancia del ministerio de
programados por otras instituciones. educación.
…………………………………………………………………
DOCENTES COORDINADORES
UGEL SAN ROMAN
UGEL SAN ROMÁN
RESUMEN ESTADÍSTICO CONSOLIDADO Y ACTUALIZADO

(ANEXO Nº 3)
TRASLADADOS A
PROMOVIDOS RETIRADOS OTRA FALLECIDOS
EDADES
IEI/PROGRAMA
H M TOTAL H M TOTAL H M TOTAL H M TOTAL
0 AÑOS
1 AÑOS
2 AÑOS
3 AÑOS 2 2 4 0 1 1 0 0 0 0 0 0
4 AÑOS 21 24 45 0 0 0 1 0 0 0 0 0
5 AÑOS 18 22 40 0 0 0 0 1 0 0 0 0
TOTAL 41 48 89 0 1 1 1 1 0 0 0 0
……………………………………………………………………
DOCENTES COORDINADORES

INFORME DE GESTIÓN (Anexo 5) UGEL SAN ROMAN
1. DATOS GENERALES UGEL SAN ROMÁN

1.1. Unidad de Gestión Educativa Local: San Román
1.2. Institución Educativa : James Baldwin
1.3. Nivel Educativo : Inicial
1.4. Director(a) : Lic. Hector Adco Valeriano
2. INFORME
2.1. Compromisos de Gestión Escolar 2014
LOGRO ALCANZADO
COMPROMISO ACTIVIDADES ESTRATEGIAS DIFICULTADES SUGERENCIAS
Cantidad %
01: -Elaboración del PAC. -Aprendizajes óptimos. -Faltade asesoramiento -Capacitaciones por la DREP
-Desarrollo Curricular. -Hábitos de estudio.
Progreso anual del aprendizaje de 89 pedagógico
-Elaboración de unidades y 96.7 %
todas y todos los estudiantes. Proyectos de gestión. niños(as)
02: -Matriculas oportunas. -Asistencia continua. -Salud -Orientar

92 al padre de familia a la
-Los matriculados culminan el 95 % matricula oportuna
Retención interanual de estudiantes año escolar. niños(as)
03: -Cumplimiento de la calendar -Uso efectivo del -Actividades no -Jornadas no laborables recuperables.
irización anual establecida en el tiempo. planificadas dentro de la
Uso efectivo del tiempo en la PAT 975 hras. 99 % institución educativa
institución educativa
04: -Reducción de tiempo dedicado a -Enseñanza -Impuntualidad en los -Ampliar jornada de trabajo.
las actividades rutinarias personalizada. estudiantes.
Uso efectivo del tiempo en el aula. -Desarrollo de actividades de -Trabajos individuales 975 hras. 99 % Falta de preocupación e
aprendizaje. interés de parte de los
padres de familia.
05: -Las docentes incorporan -Talleres en las dos áreas -Falta de apoyo del padre -Talleres con padres de familia.
orientaciones de aprendizajes de -Actividades de familia.
Uso adecuado de rutas de aprendizaje comunicación y matemáticas en planificadas, 4 tutores 96.7 %
de comunicación y matemática. la programación y ejecución
curricular.
06: -Uso adecuado del cuaderno de -Buen uso del cuaderno -Poco apoyo del padre de -Planificación y ejecución de talles con
trabajo, uso del libro (COREFO) y de trabajo. familia. padres de familia.
Uso adecuado de materiales y recursos material concreto en la ejecución -Material concreto por 89 niños 98 %
educativos (textos, cuadernos de de las sesiones de aprendizaje. niño.
trabajo y material concreto)
07: -Adecuado respeto,y buen trato -Comprensión y dialogo 89 niños 96.7 % -Niños y niñas -Charlas constantes a los padres de
como rango del clima escolar en con los niños y niñas sobreprotegidos. familia, padre y madre de cada niño.
Gestión del clima escolar favorable al el aula. Práctica de valores.
logro de aprendizajes.
08: -Las docentes participan en la --Reuniones mensuales. -Limitación del tiempo -Participación del personal docente y
elaboración del PAT bajo el 55 administrativo.
Elaboración del plan Anual de Trabajo liderazgo de la I:E. 99 %
docentes
con participación de los docentes (PAT)
09: -Las aplicación de la -Se aplicó una -Los temas y contenidos de -Proponer temas concretos y trabajar
programación promete y motiva metodología activa en nuestra región, falta en equipo.
Consolidación del Proyecto Curricular el fortalecimiento de la identidad donde los niños 55 sistematizarlos
Regional con la participación de los cultural en la solución de participan directamente 99 %
docentes
actores educativos. problemas contextuales de los en el proceso de un
educandos aprendizaje organizado.
UGEL SAN ROMAN
UGEL SAN ROMÁN
2.2. Actividades del Plan Anual de Trabajo 2014
MOMENTO ACTIVIDADES CLAVES DIFICULTADES LOGROS SUGERENCIAS PARA MEJORA
1. Algunos padres de familia matriculan 1. 100 % Matricula total de los niños  Planificación del Buen Inicio del Año
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES Y BUEN INICIO DEL AÑO
ACTIVIDADES DEL BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR. tarde a sus menores hijos. y niñas. Escolar, con la comunidad educativa.
1. Matrícula oportuna e ideal 2. Patma 2014.  Verificación De niños y niñas
ESCOLAR 2014.
2. Mantenimiento preventivo de la IEI y ambientación adecuad. 3. 100 % Recepción de materiales matriculados.

3. Contar con el PATMA 2014 de aprendizaje.  Mantenimiento de locales de la IEI.
4. Fortalecimiento de capacidades en planificación curricular Rutas del 4. Mejora en el proceso de  PATMA elaborado con la comunidad
Aprendizaje. aprendizaje de los niños y niñas. educativa 2015.
5. Buena acogida a los niños y niñas.  Entrega de materiales recibidos a
6. Recepción oportuna de los materiales y la bibliografía apropiada para los docentes.
aprendizajes de los niños y niñas.  Participación del Curso-Taller
7. Monitoreo y acompañamiento permanente del Director/a en aula.  Elaboración de materiales.
8. Actividades por la Semana del nivel inicial. 2. Huelgas y/o paralizaciones forzadas que 5. Participación activa en las
9. Actividades Semanales programadas. generan pérdida de horas oportunas, actividades civicas.  Organización de las actividades.
LA ESCUELA QUE QUEREMOS.
10. Jornada de trabajo Pedagógico, con la comunidad educativa. pese a recuperación. 6. Asistencia del 90% de los padres  Elaboración de Bases.doc referencia y
11. Charla trimestral del reporte de evolución de los niños y niñas. de familia a la escuela de padres. otros.
12. Celebramos el “AÑO NUEVO ANDINO”. 7. Participación en el dia del logro de  Desarrollo del Evento.
13. Primer Día del Logro como parte de las Celebraciones de Fiestas Patrias. julio y diciembre.  Publicación de ganadores.
14. Diseño de un Proyecto o Actividad de interaprendizaje institucional. 8. Participación en un 95 % en las  Evaluación.
actividades institucionales.
15. Monitoreo y acompañamiento permanente a Docentes por parte del
9. Convenio con instituciones de
Director/a.
servicios de salud y nutrición.
16. Actividades por aniversario de la Institución Educativa Inicial James Badlwin.
17. Concurso de Danzas por aniversario.
18. Segundo Día del Logro por la movilización de los aprendizajes.
19. Día del logro en el marco de la Clausura
3. Ninguna dificultad. 10. informe f9nal de las actividades
del patma 2014.
11. proyección al 2015 en las
“BALANCE DEL AÑO ESCOLAR Y

actividades del colegio.
RENDICIÓN DE CUENTAS”
20. Rendición de Cuentas.
21. Calendarización del Año Escolar.
22. Elaboración de PATMA 2015.
23. Entrega de Documentos de Fin de Año.

UGEL SAN ROMAN
UGEL SAN ROMÁN
2.3. Distribución del tiempo en la Institución Educativa
DÍAS EFECTIVOS DE HORAS NO LABORADAS HORAS EFECTIVAS
MESES HORAS PREVISTAS (HP) TOTAL HORAS
APRENDIZAJE (HNL) (HP – HNL)
Marzo 15 75 75 75
Abril 20 100 100 100
Mayo 25 125 125 125
Junio 20 100 100 100
Julio 20 100 100 100
Agosto 15 75 75 75
Septiembre 20 100 100 100
Octubre 25 125 10 115 115
Noviembre 20 100 100 100
Diciembre 15 75 75 75
TOTAL 195 975 965 965
2.4. Actividades de CONEI
ACTIVIDADES
MOMENTOS DIFICULTADES LOGROS SUGERENCIAS PARA MEJORA
DESARROLLADAS
Participación activa del Conei. Algunos integrantes del Conei no Promover la asistencia permanente de los
Buen inicio del año Elaboración de los documentos se presentan a las reuniones padres y su participación en las jornadas de
escolar 2014 PAT y RI. ordinarias. aprendizaje.
Participación del Conei en la Ninguna. Realizar talleres de orientación pedagógica en

Aprendizajes escuela para padres. la formación de hábitos de estudio para los
Asistencia a reuniones de niños y niñas.
fundamentales y la información del progreso de sus
Escuela que Queremos niños(as).
Participación del Conei en los Ninguna. Presentación de informes Ninguna.

Balance del Año Escolar y
informes finales. finales.
Rendición de Cuentas .

UGEL SAN ROMAN
UGEL SAN ROMÁN
2.5. Actividades de APAFA
ACTIVIDADES
MOMENTOS DIFICULTADES LOGROS SUGERENCIAS PARA MEJORA
DESARROLLADAS
Participación activa de los Presencia de apoderados de los 98 % de padres asistentes en las Promover la asistencia permanente de los
padres de familia. niños que no asumen jornadas de inicio. padres y su participación en las jornadas de
Buen inicio del año Elaboración de los documentos responsabilidad en la integración 100 % padres asisten a la escuela aprendizaje.
escolar 2014 PAT y RI. y participación de los niños. para padres.
Asistencia del 99% de niños al
colegio.
Participación en la escuela para Apoyo en la disciplina por parte Niños excelentes en las jornadas Realizar talleres de orientación pedagógica
Aprendizajes padres. de los padres de familia. de aprendizaje promovidas por en la formación de hábitos de estudio para
fundamentales y la Asistencia a reuniones de Falta de apoyo en casa en los la institución. los niños y niñas.
Escuela que Queremos información del progreso de sus quehaceres educativos.
niños(as).
Participación de los padres en Ninguna. Presentación de informes Ninguna.
Balance del Año Escolar y
los informes finales. finales.
Rendición de Cuentas Rendición de cuentas por aulas.
……………………………………………………………………
COORDINADORES

Documentos Finales Inicial 2014

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UGEL SAN ROMAN

UGEL SAN ROMÁN

UGEL SAN ROMÁN

DIRECTOR: Lic. Hector ADCO VALERIANO

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION PUNO

UGEL SAN ROMÁN

DOCUMENTOS A PRESENTAR EDUCACION INICIAL DEL DIRECTOR(a) DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Juliaca, 15 de Diciembre del 2014.

CELIA ROSA FERRANDIZ ADRIAZOLA.

TABULACIÓN DE LA LISTA DE COTEJO DE ENTRADA Y SALIDA PCR UGEL SAN ROMÁN

POR AREAS Y EDADES (Anexo 1)

Escucha y se interesa por conocer la vida y obra de los personajes

Demuestra respeto a las personas en sus juegos y relaciones.

Produce textos orales en su lengua materna expresándolo con

Se integra en las vivencias rituales y demás actividades culturales

Reconoce costumbres, tradiciones, historias de su cultura en las

Practica y comprende la importancia de los valores en la relación

Juliaca, 31 de diciembre 2014

COMPROMISO 1 Progreso anual del aprendizaje de todas y todos los estudiantes

Año escolar 2013 Año escolar 2014 DIFERENCIA

Juliaca, 31 de diciembre de 2014.

FICHA DE EVALUACIÓN DEL COMPROMISO 2

COMPROMISO 2 Retención interanual de estudiantes

AÑO ESCOLAR 2013 AÑO ESCOLAR 2014

Juliaca, 31 de diciembre de 2014.

Juliaca, 31 de diciembre de 2014.

UGEL SAN ROMÁN

TIEMPO DEL TIEMPO DEDICADO A LA

ADCO VALERIANO, ROSA ROCÍO 90’ Monitoreo y acompañamiento de la sesiones de 20’

QUISPE PARISAYLA, MIRIAN EVA 90’ Monitoreo y acompañamiento de la sesiones de 20’

TIEMPO DEL TIEMPO DEDICADO A LA

Noviembre ADCO VALERIANO, ROSA ROCÍO 45’ 20’

Juliaca, 31 de diciembre de 2014.

UGEL SAN ROMÁN

RECEPCIÓN DE RUTAS DEL APRENDIZAJE: PROFESORES DE MATEMÁTICA Y COMUNICACIÓN

PORCENTAJE DE DOCENTES QUE INCORPORAN RUTAS DEL APRENDIZAJE EN LA PROGRAMACIÓN CURRICULAR

PORCENTAJE DE DOCENTES QUE INCORPORAN RUTAS DEL APRENDIZAJE EN LA EJECUCIÓN CURRICULAR

FICHA DE EVALUACIÓN DEL COMPROMISO 6 UGEL SAN ROMÁN

Nº DOCENTES Nº DOCENTES QUE DESCRIPCIÓN DE LOS MATERIALES QUE USA EL DOCENTE

Juliaca, 31 de diciembre de 2014.

TOTAL PERCEPCIÓN DEL CLIMA ESCOLAR (ADECUADO RESPETO Y BUEN TRATO)

Juliaca, 31 de diciembre 2014

FICHA DE EVALUACIÓN DEL COMPROMISO 8 UGEL SAN ROMÁN

ELABORACIÓN DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO 2014

ASPECTOS LOGROS SIGNIFICATIVOS DIFICULTADES SUGERENCIAS /PROPUESTAS

Juliaca, 31 de diciembre 2014

UGEL SAN ROMÁN

RESUMEN ESTADÍSTICO CONSOLIDADO Y ACTUALIZADO

Juliaca, 31 de diciembre 2014

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION PUNO

INFORME DE GESTIÓN (Anexo 5) UGEL SAN ROMAN

1. DATOS GENERALES UGEL SAN ROMÁN

02: -Matriculas oportunas. -Asistencia continua. -Salud -Orientar

2. Mantenimiento preventivo de la IEI y ambientación adecuad. 3. 100 % Recepción de materiales matriculados.

“BALANCE DEL AÑO ESCOLAR Y

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION PUNO

Participación del Conei en la Ninguna. Realizar talleres de orientación pedagógica en

Participación del Conei en los Ninguna. Presentación de informes Ninguna.

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION PUNO

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