Está en la página 1de 8

Actividad 5.

Bitácora de la clase
Documento de trabajo
Este instrumento te servirá para sistematizar la información de las actividades que lleves a cabo durante la
implementación de tu planeación didáctica.

Instrucciones:

1. Registra la información durante la implementación de la secuencia didáctica contemplando lo que


has trabajado hasta el momento con tus estudiantes, toma en cuenta que la fecha de entrega de esta
actividad es el 03 de diciembre.
 Es recomendable que realices anotaciones de los cuatro tipos, conforme a lo mencionado en la
lectura e infografía sobre La bitácora para registrar más detalles de lo ocurrido en las sesiones.
 Durante tu implementación puedes utilizar un cuaderno ex profeso para anotaciones, realizar
grabación o ambas.
2. Realiza el vaciado de la información en los siguientes cuadros.
3. Responde a las preguntas de reflexión de acuerdo a las sesiones y etapas de la secuencia didáctica
que implementaste durante esta unidad.
4. Este formato se entrega en plataforma, una vez terminadas las sesiones planeadas.

1
Sesión 1 Fecha: Miércoles 15 de noviembre de 2017

Asignatura: Sociología I Hora de inicio: 09:10


Hora de termino: 10:00

Descripción de Anotaciones de la Anotaciones Anotaciones temáticas Anotaciones personales


Actividades observación directa interpretativas
Aplicación de un juego Se les pidió que se Note que un estudiante El hecho de que tenga A veces me pongo a pensar
didáctico “El huevito de formarán en una fila a estaba un poco distante, que estudiar y trabajar, en la situación de este
la suerte”. Su finalidad todos los integrantes del serio, preocupado. Le se debe a su situación muchacho, que a pesar de
fue la integración de grupo y cuando se les dijo pregunte si le pasaba algo, y socioeconómica. todo no ha dejado de
equipos de trabajo de 6 que iban a meter la mano me contó que el vende A pesar de todo no se ha estudiar.
estudiantes. en una cajita y sacar un pollos ahumados y que dejado vencer y sigue
huevito el cual les debido a los bajones de luz luchando y esforzándose Y que hay otros que tienen
señalaría en que equipo que estuvieron sucediendo por terminar sus estudios todo y no lo saben
quedarían, algunos se en el municipio se le de bachillerato y aprovechar.
rieron, otros empezaron echaron a perder los pollos pretende estudiar una
con sus albures, otros que iba a vender. Y pues de profesión. Es muy triste ambas
preocupados con quienes eso se sostiene sus estudios situaciones, quien lo tiene
le tocaría trabajar las y su familia, ya que pues ya todo no tiene aspiraciones y
actividades y otros vive en unión libre con su quien no, tiene sueños y
tranquilos sobre les tocara pareja. metas por alcanzar.
con quien les tocara.

2
Sesión 2 Fecha: Miércoles 15 de noviembre de 2017

Asignatura: Sociología I Hora de inicio: 10:00


Hora de termino: 10:50

Descripción de Anotaciones de la Anotaciones interpretativas Anotaciones temáticas Anotaciones personales


Actividades observación directa
Para la exploración de los Los estudiantes se reúnen en Al momento que se empezaron Cuando un estudiante no se Muchas veces me preocupa
saberes previos, el sus equipos y comienzan a a socializar las respuestas, pude involucra en una actividad, el hecho de que algunos
docente dicta 5 responder las cinco notar que un equipo solo un considero que se debe a estudiantes no le pongan
preguntas, las cuales los preguntas y una vez integrante leía las respuestas. una serie de factores los interés a las actividades
estudiantes las resolverán terminado se socializan las Al finalizar la actividad, le cuales pueden ser: escolares, más sin embargo,
en equipo en su libreta de respuestas. pregunte a la coordinadora del emocionales, económicos, si a otras que no tienen que
apuntes, para luego equipo para saber porque solo sociales y hasta culturales. ver con su formación
socializarlas. ella participó y me dijo que los académica.
demás no quisieron participar No se dan cuenta que todo
respondiendo la pregunta que forma parte de su formación
se les asignó. Por lo que ella por integral.
responderlas.
El docente realiza una Pude notar un 95% de los En relación a los estudiantes Los estudiantes que están Trato de hacer lo más
introducción de los estudiantes estuvieron que estaban distraídos, es distraídos, desesperados, dinámica la clase para tratar
contenidos a trabajar por atentos a la explicación de los porque ya estaban inquietos en un aula de de involucrar a todos los
medio de una contenidos que se van a desesperados por salir a jugar clases es porque les interesa estudiantes, pero pues por
presentación en power trabajar y que son la base de futbol, revisar su celular, o más lo que está afuera del más que lo intento, siempre
point. lo que será el protocolo de simplemente ya querían salir aula. habrá alguien que no quiera,
Posteriormente, solicita investigación. del salón. por más que uno haga
una investigación sobre Claro está que hubo un 5% diferente cada clase.
los temas explicados, los que estaba distraído.
cuales serán la base en la
elaboración de su
protocolo de
investigación.

3
Sesión 3 Fecha: Viernes 17 de noviembre de 2017

Asignatura: Sociología I Hora de inicio: 07:00


Hora de termino: 07:50

Descripción de Actividades Anotaciones de la Anotaciones Anotaciones temáticas Anotaciones personales


observación directa interpretativas
Por medio de una presentación Pude notar que todos Algunos no estaban La razón por la que Sabiendo que en la
en power point, el docente estuvieron atentos a la trabajando debido a algunos no poseen una actualidad la tecnología es
explica cada uno de las fases o explicación de las fases o que no poseen un computadora portátil, se primordial, muchas veces no
etapas de la elaboración del etapas que lleva un dispositivo como la debe a una serie de todos los estudiantes pueden
protocolo de investigación protocolo de computadora factores, los cuales adquirir una por cuestiones
incluyendo una serie de investigación, portátil, y no tan pueden ser: su situación económicas, lo que pues hace
ejemplos. preguntaron sus dudas, y fácil otros económica, que no les que algunos estudiantes
Presenta un ejemplo de un posteriormente, la compañeros sirva, o que no tengan puedan o no terminar sus
protocolo de investigación mayoría se puso a pueden señal de internet por actividades a tiempo.
elaborado. trabajar en su laptop facilitárselas. Y donde viven.
Partiendo de la explicación sobre su protocolo de otros, pues me
realizada, inician la elaboración investigación, bajo la dicen que tienen
de su protocolo de investigación asesoría del docente. que ir a trabajar a un
previa revisión de diversas ciber para hacer sus
fuentes de consulta. tareas.

4
Sesión 4 Fecha: Miércoles 22 de noviembre de 2017

Asignatura: Sociología I Hora de inicio: 07:00


Hora de termino: 07:50

Descripción de Anotaciones de la Anotaciones Anotaciones temáticas Anotaciones personales


Actividades observación directa interpretativas
Los estudiantes Solo dos estudiantes no Hable con los dos Considero que la falta de Muchas veces las
presentan al docente presentaron su protocolo estudiantes sobre el por qué interés de los estudiantes situaciones familiares
su protocolo de de investigación, debido a no hicieron su protocolo de por no cumplir con sus pesan mucho en los
investigación que no lo hicieron y ni investigación, si actividades escolares se desempeños académicos
terminado para su siquiera hicieron el intento entendieron como hacerlo o debe a situaciones de los estudiantes y
revisión y evaluación de hacerlo. no, o tuvieron otras familiares que no muchos de los padres no
correspondiente. situaciones que se los siempre son externadas. quieren aceptar que los
impidieran y lo único que problemas de casa están
me dijeron fue que no lo afectando a sus hijos.
hicieron.

5
Sesión 5 Fecha: Miércoles 22 de noviembre 2017

Asignatura: Sociología I Hora de inicio: 07:50


Hora de termino: 08:40

Descripción de Anotaciones de la Anotaciones Anotaciones temáticas Anotaciones personales


Actividades observación directa interpretativas
El docente realiza la Casi todos los estudiantes Cuando hay interés por Cuando el docente se Considero que para que
conclusión general, vertieron sus comentarios parte de los estudiantes y convierte en facilitador, todo salga bien, es preciso
aclara dudas, y realiza sobre su facilidad o motivación por parte del orientador y guía en el que el docente centre su
la retroalimentación dificultad en la docente se pueden obtener aprendizaje de los trabajo en el aprendizaje
pertinente, todo a elaboración de su buenos resultados en los estudiantes, los de los estudiantes y no en
partir de los resultados protocolo de aprendizajes esperados. resultados esperados su propio protagonismo.
obtenidos, para su investigación, a excepción pueden ser satisfactorios. Debe generar ambientes
mejoría en situaciones de los dos estudiantes que de trabajo para propiciar
posteriores. no hicieron su trabajo. aprendizajes significativos
Los estudiantes y lograr el desarrollo de
realizan los las competencias.
comentarios sobre los
aprendizajes logrados
con la actividad
elaborada, a partir de
sus fortalezas y
debilidades, y
relacionándolos con
aspectos de su vida
cotidiana.

6
Reflexión
1. ¿Las actividades se desarrollaron conforme a lo planeado, de acuerdo al momento de tu secuencia didáctica?

¿Consideras necesario realizar alguna mejora? Menciónalas.


Si
Creo que todo está bien, ya que permite señalar cada una de las acciones a realizar más claro y concreto.
¿Qué modificaste y menciona cuál fue el impacto de las modificaciones realizadas?
No

2. ¿Hubo alguna situación personal de los participantes (docente o estudiantes) que interfirió en el desarrollo de las actividades?
Descríbela brevemente.

R= En el caso de los estudiantes, que no todos tenían un computadora portátil y algunos tenían problemas personales.

3. De acuerdo a los medios (materiales y recursos) que solicitaste a los estudiantes durante la implementación de la secuencia
didáctica, ¿Qué aspectos del diagnóstico desarrollado en la Unidad 1 consideraste para esta solicitud?

R= Su situación económica y la ubicación geográfica donde viven, ya que no todos tienen acceso a la tecnología y la señal del
internet no es muy buena o simplemente no hay para investigar y pues tuvieron que recurrir a fuentes bibliográficas.

4. Menciona los instrumentos de evaluación que utilizaste y describe cómo realizaste la retroalimentación a tus estudiantes.

R= La guía de observación y la rúbrica para evaluar proyectos de investigación. Para llevar a cabo la retroalimentación, apliqué una
lluvia de ideas para conocer sus comentarios sobre la actividad realizada, su facilidad o dificultad en su elaboración, partiendo de
ello, retome los conceptos más importantes, aclaré sus dudas y di mis comentarios generales.

5. ¿La retroalimentación que proporcionaste fue adecuada para las actividades, considerando el tipo de evaluación y las
necesidades detectadas en los estudiantes? Justifica tu respuesta.

R= Considero que sí, ya que en otras asignaturas están realizando proyectos de investigación partiendo de un problema de su vida
cotidiana, recabando toda la información necesaria en diversas fuentes, analizándolo y buscándole las soluciones pertinentes.

7
6. ¿Los instrumentos de evaluación que diseñaste y aplicaste fueron apropiados para las actividades? Justifica tu respuesta.

R= Si, porque en ellos se plasmaron de una manera clara y concisa, los criterios que se iban a considerar en la elaboración del
producto a presentar

7. Describe la relación entre los medios (materiales y recursos) utilizados y el estilo de aprendizaje de tus estudiantes.

R= Fue una relación bastante estrecha, ya que se les solicitó navegar en internet para que revisaran protocolos o proyectos de
investigación elaborados, audios sobre proyectos de investigación, libros de texto sobre metodología de la investigación, se les
presentó unas diapositivas en power point elaboradas por él docente. Todo ello en conjunto considero que pude abarcar los tres
estilos de aprendizaje de mis estudiantes.

8. Explica cómo contribuyeron los medios (materiales y recursos) utilizados para facilitar la comprensión del tema en los
estudiantes.

R= Pues se les presentaron una serie de ejemplos para que se dieran una idea sobre cada elemento del protocolo de investigación
y ejemplos de trabajos terminados para que visualizaran la estructura final en la forma en que presentarían su trabajo.

9. ¿Al momento de implementar las actividades, se notó interés por parte de los estudiantes? ¿A qué crees que se deba lo anterior?

R= Considero que sí, porque depende mucho del docente en la forma que dé a conocer la información, el medio que utilice para
mostrarlo y el lenguaje en que se dirija a los estudiantes.

10. Explica a través de qué actividades o en qué momento se desarrollaron las competencias genéricas plasmadas en la planeación.

R= Considero que en el momento del desarrollo y del cierre, ya que en la primera se dedicaron a elaborar su protocolo de
investigación y en la segunda, una vez entregado, revisado, evaluado y asignado una calificación, vertieron sus comentarios
generales sobre la facilidad o dificultad encontrada en su elaboración.