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LA INCLUSIÓN ESCOLAR Y LA JUSTICIA: LAS CONTRIBUCIONES DE

FOUCAULT Y HONNETH PARA LA TEORÍA DEL RECONOCIMIENTO.

Eje-temático: pensamiento y prácticas educativas.

RESUMEN.

El propósito de esta comunicación es presentar los resultados preliminares de la


investigación relacionada con el curso de doctorado Programa de Posgrado de
Educación. La investigación tiene carácter histórico y filosófico y se une directamente
al Grupo de pesquisa do Brasil. El objetivo de esta investigación es analizar la
posibilidad de crear una perspectiva crítica de la teoría del reconocimiento y de la
inclusión escolar a partir de los estudios genealógicos de Michel Foucault. Para esto, se
pretende, a través de una actitud hermenéutica pregunta el discurso reconocimiento
colocándolo bajo la sospecha de los mecanismos de conocimiento, el poder y la
gobernabilidad. El principio va a estar expuesto a la teoría del reconocimiento de Axel
Honneth, así como la crítica de que el sociólogo alemán hace sobre el pensamiento
intermediario de Michel Foucault. Por lo tanto, tenemos la intención de recuperar las
contribuciones que Foucault a los estudios de las prácticas médicas-judiciales de
inclusión y también la dinámica del gobierno sobre la población para mostrar la
posibilidad de otra lectura sobre el problema del reconocimiento. Por un lado, em la
Crítica del Poder Honnneth (2009) analiza las contribuciones de Foucault a la
formulación de una teoría social. Sin embargo, crítica el filósofo francés com su noción
de individuo detenido las redes de poder. Para Honneth (2009), la teoría del poder de
Foucault, así como la primera generación de teóricos críticos no podían escapar de un
déficit sociológico. Para superar este déficit el autor alemán utiliza la teoría de la acción
comunicativa de Habermas. Poco después, Honneth (2004) propone inspirado en la obra
de Hegel que la gramática de los conflictos morales de la modernidad debe ser vista
como una búsqueda de reconocimiento intersubjetivo de los individuos y grupos
sociales. Por otra parte, con las recientes ediciones y publicaciones de los cursos
ofrecidos por Foucault en el Collège de France otras lecturas de la etapa intermedia se
hizo posible, sobre todo en los cursos que tienen que ver con el poder legal-médico-
psiquiátrica y la inclusion del sujeto anormal a la esfera de normalizacíon y las
tecnologías de gobierno población. En este registro, se intenta, en este espacio para
cuestionar la interpretación de que Honneth da el pensamiento de Foucault,
especialmente su contribución al proyecto de una teoría crítica de la sociedad, buscando
a la luz de los nuevos cursos mostrar cómo el pensamiento de Foucault ayuda nosotros
para llegar a un entendimiento del reconocimiento como una matriz inteligible para las
políticas de inclusión escolar con el fin de establecer la normalización de las diferencias
la forma de una verdadera de la tecnología de gobierno.

REFERÊNCIAS

FOUCAULT, M. Segurança, território e população. São Paulo: Martins Fontes, 2008.


FOUCAULT, M. Os anormais. São Paulo: Martins Fontes, 2001.
HONNETH, A. Luta por reconhecimento: a gramática dos conflitos sociais. São Paulo:
Editora 34, 2004.
HONNETH, A. Crítica del poder: fases em la reflexión de uma teoria crítica de la
sociedad. Madrid: Machado Libros 2009.

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