Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
2
INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL
Sección de Estudios de Posgrado e Investigación,
aa.valencia@hotmail.com
RESUMEN
En este artículo, se analizan las causas que han dado lugar a las limitantes en
el uso del idioma inglés por parte de los profesionales de la carrera de
Ingeniería en Robótica Industrial. Además de que se presentan una serie de
sugerencias como vías de solución para este problema.
INTRODUCCIÓN
Dadas las transformaciones del mundo de hoy y sus influencias en México, es
urgente preparar un profesional cada vez mejor calificado y por ende con
mayor nivel de competitividad, para que pueda afrontar con más eficacia los
retos a asumir en su vida profesional en las circunstancias actuales.
Otra cuestión que atenta contra la enseñanza del idioma inglés, lo constituye el
modo de pensar de los mexicanos en cuanto a las concepciones erróneas
referentes al estudio de un idioma extranjero. Una gran parte de la población
estima, que el idioma inglés se aprende rápido, y cuando afrontan la realidad,
se decepcionan. En otros casos, cuando se aprende a decir algunas cosas
elementales, se cree que ya se sabe el idioma y muchas veces hasta se
apoyan en los gestos para lograr una comunicación mínima y, sin embargo, en
contraposición, sale a relucir la problemática de la comunicación en el idioma
materno, incidiendo el medio sociocultural y lingüístico donde se ha convivido
[2]. Por tanto, se debe trabajar para hacer comprender a los estudiantes, el
proceso de asimilación de un idioma extranjero.
DESARROLLO
En la relación de trabajo con alumnos tutorados se observaron algunas
necesidades internas, carencias y deseos en el ejercicio de su profesión, se
hace evidente la necesidad de implementar el idioma inglés en las aulas de
clase. Para cumplir con este cometido se proponen las siguientes alternativas
de solución.
CONCLUSIONES
La idea de potencial izar este tipo de enseñanza en la carrera de Ingeniería en
Robótica Industrial, propicia una vía para desarrollar la cultura de los
estudiantes. El idioma inglés sirve en este caso, como medio de comunicación
con otros pueblos del mundo, debido a su enmarcada difusión en el ámbito
internacional. Se amplía así el espectro profesional de estos estudiantes, lo que
implica un cambio conceptual, en cuanto al objetivo final a lograr en los futuros
egresados universitarios. La conceptualización existente respecto al estudio de
un idioma extranjero, ha influido negativamente en la actitud y motivación por el
estudio del idioma inglés. El diseño tradicional limita la comunicación a un solo
canal de transmisión de la información (la lectura). Relegándose la expresión
oral, escrita y la comprensión auditiva.
BIBLIOGRAFIA
Harmer, J., How to Teach English: an introduction to the practice of English
language teaching, Longman, 1998.
Hall, J., The Sociopolitics of English Language Teaching, Multilingual Matters,
2000.
Eggington, W., English for Engineers, Foundation Books, 2006.
Ellis, R., English for Engineers and Technologist: V.2: A Skills Approach Orient,
Longman, 2003.
Keen, J., Teaching English: A Linguistic Approach, Methuen Publishing Ltd,
1978.
1
2