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Aprendizaje

Docente
Carolina Peñafiel Torres

Integrantes
Jiménez Anggie
Pinto Stibilyn
García Andrea
Baleta Danna
Tigreros Heydi

Facultad de filosofía,letras y ciencias de la educación


Psicología Clínica
Paralelo: C
Primer Semestre
2018
El Aprendizaje

Introducción (Anggie Jiménez)

Para poder entender el estudio de lo que conocemos como “El Aprendizaje” es muy
importante saber a quienes consideramos para definirlo de la siguiente manera:

Robbins estipuló que, el aprendizaje es cualquier cambio que se manifieste en la conducta


permanente que se presenta como consecuencia de una experiencia vivida.

Kolb dijo que, el aprendizaje representa la adquisición de nuevos conocimientos a tal


grado de producir nuevas conductas (Salud D. d., Licenciatura de Psicopedagogía , 2007
)

¿Qué es el aprendizaje?

El aprendizaje es un proceso a través del cual los seres vivos modifican y adquieren:
habilidades, destrezas, conocimientos, conductas y valores. A su vez consideramos muy
importante al aprendizaje para la supervivencia de los seres vivos, si bien es cierto se sabe
que el ser humano aprende en un 80% de la experiencia, de igual manera los seres
humanos poseemos conductas innatas que son aquellas con las que nacemos, es como una
codificación que se origina en nuestro cerebro desde antes que naciéramos y también
contamos con conductas aprendidas que se van creando a medida que vamos creciendo
con las experiencias vividas por nosotros o por personas cercanas a nuestro entorno. Este
proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, es por esto que existen diversas
teorías del aprendizaje detalladas a continuación.

Preguntas

1. Robbins fue uno del primero en hablar sobre el aprendizaje; cual fue su teoría y
mediante un ejemplo explique como el aprendizaje puede variar en cuanto la
conducta manifiesta.

La teoría de Robbins habla de que el aprendizaje va a depender de los cambios de


conducta, imaginemos que salimos a pasear tarde por la noche en un lugar solitario y con
muy poca luz, de repente se nos acerca un extraño en actitud sospechosa y nos sustrae
nuestro celular amenazándonos con una pistola. En este caso nuestro aprendizaje se verá
involucrado, dado que una vez que nos roben nosotros aprenderemos a no salir solos tarde
por la noche a lugares solitarios.

2. ¿Cómo pueden influir las experiencias vividas en nuestro aprendizaje?

Las experiencias vividas pueden influir tanto positiva como negativamente dado que si
nuestra experiencia ha sido positiva nosotros vamos a aprender de ella y recordaremos
esa situación que nos causó emoción, pero si nuestra experiencia fue negativa, también el
aprendizaje se verá inmerso, pero no querremos volver a pasar por la misma situación y
seremos más cuidadosos y precavidos.

Conclusión

El aprendizaje es muy importante para la supervivencia del ser humano bien se dice que
desde el momento de nuestro nacimiento estamos en constante aprendizaje, se dice
también que el ser humano nunca deja de aprender ; las experiencias que vivimos como
lo había mencionado anteriormente influirán en nuestra futura forma de actuar, en nuestro
carácter y en el momento de tomar decisiones, sean estas acertadas o erróneas ,el
aprendizaje son lo que nosotros llamamos comúnmente como lecciones de vida, dado que
son situaciones por las que pasamos que nos hacen las personas que somos.

CARACTERISTICAS DEL APRENDIZAJE (Solange Pinto)

 El aprendizaje requiere la presencia de un objeto de conocimiento y un sujeto


dispuesto a conocer, motivarse en lo que le intrínseca.
 Requiere de esfuerzo mental, para acercarse al objeto a conocer, observarlo,
analizarlo, sintetizarlo, comprenderlo, y de condiciones óptimas del entorno.
 Necesita de tiempo suficiente según cada conocimiento.
 El nuevo conocimiento será mejor aprendido si se respetan los estilos cognitivos de
quien aprende, su inteligencia predominante dentro de las inteligencias múltiples.
 Se necesita en principio, a alguien que contribuya al aprendizaje, guiando al
aprendiente y brindándole las herramientas necesarias, para que luego pueda realizar
un aprendizaje autónomo.
 Significa la integración de un nuevo contenido (conceptual, actitudinal o
procedimental) en la estructura cognitiva.
 Ese objeto conocido y aprehendido debe ser integrado con otros conocimientos
previos para que se logre un aprendizaje significativo.
 El nuevo conocimiento así adquirido se aloja en la memoria a largo plazo y es
susceptible de ser recuperado para ser usado en la resolución de situaciones
problemáticas, iguales, similares o diferentes a las que motivaron el aprendizaje.
 El que aprende debe ser capaz de juzgar cuánto aprendió o no aprendió (meta
cognición) para saber si debe seguir en la construcción del conocimiento o éste ya
se ha arraigado en forma suficiente.
 El tiempo es un recurso escaso. Los adultos no disponen de mucho tiempo para
aprender. La generación de conocimiento es limitada.
 El aprendizaje es una actividad personal. Para el adulto, aprender debe nacer de una
predisposición de la voluntad, de un querer hacerlo. Por ello, una actitud adecuada
ante el aprendizaje de novedades garantiza gran parte del éxito.
 Cada persona tiene su propio ritmo. La heterogeneidad del conocimiento útil para
cada persona, sumada a la variedad de personas que integran una empresa, una
institución, hace que los ritmos para captar la realidad sean diferentes.

TIPOS DE APRENDIZAJE
(Solange Pinto)
 Aprendizaje implícito
Este es generalmente no intencional y se obtiene como el resultado de la ejecución
de ciertas conductas automáticas, como al hablar, moverse, caminar. Aunque no
lo notemos, estamos todo el tiempo siendo receptivos a nuevos conocimientos y
este es el tipo de aprendizaje que ocurre sin que nos demos cuenta.

 Aprendizaje explícito
Aquí hay una intención y conciencia sobre el aprendizaje. Esta forma nos permite
adquirir nueva información relevante y requiere cierta atención y selectividad
sobre lo que se está aprendiendo. En este tipo de aprendizaje, nuestro cerebro se
ejercita mucho.

 Aprendizaje asociativo
Es un tipo de aprendizaje muy común, mediante el cual un sujeto aprende por la
asociación entre dos estímulos o ideas. Nuestra mente asocia determinados
conceptos a otros, como también a ciertos estímulos externos o sucesos. El
aprendizaje asociativo requiere trabajo, pero es muy profundo y rico.

 Aprendizaje no asociativo
Es el que se da a través de un estímulo que cambia nuestra respuesta por ser
repetitivo y continuo. Es un tipo de aprendizaje que se relaciona a nuestra
sensibilidad y las costumbres adquiridas.

 Aprendizaje significativo
Es uno de los aprendizajes más enriquecedores, caracterizado por la recolección
de información, la selección, organización y el establecimiento de relaciones de
ciertos conceptos nuevos con otros anteriores, como una forma de asociación.

 Aprendizaje cooperativo
Muy utilizado en las aulas, este tipo de aprendizaje permite a cada estudiante
aprender de forma cooperativa, apoyándose tanto en su conocimiento, como en el
de los demás.

Conclusión (Solange Pinto)

Por medio del aprendizaje requerimos un buen conocimiento hacia nuevas cosas este
también es una actividad nuestra requiere de mucha voluntad, Que este conocimiento se
aloja en nuestra memoria. Y algo muy importante es que el nuevo conocimiento que
adquirimos será mejor aprendido si respetamos los estilos cognitivos de cómo aprendió.

Preguntas
1) Enumere los tipos de aprendizaje y explique uno de ellos.
Aprendizaje Implícito
Aprendizaje Explícito
Aprendizaje Asociativo
Aprendizaje No Asociativo
Aprendizaje Significativo
Aprendizaje Cooperativo: Muy utilizado en las aulas, este tipo de aprendizaje
permite a cada estudiante aprender de forma cooperativa, apoyándose tanto en su
conocimiento, como en el de los demás.

2) Mencione una característica del aprendizaje


Cada persona tiene su propio ritmo, La heterogeneidad del conocimiento
útil para cada persona, sumada a la variedad de personas que integran una
empresa, una institución; hace los ritmos para captar la realidad de
diferentes formas.

(Danna Baleta)

 Aprendizaje latente:

Edward Chace Tolman lo define como el aprendizaje que no es aparente porque todavía
no se demuestra. Él decía que no necesitábamos exhibir nuestro aprendizaje para que éste
ocurriera. (slideshare, 2016)

En pocas palabras el aprendizaje latente se adquiere un nuevo comportamiento, pero no


se demuestra hasta que se ofrece algún incentivo para manifestarlo.

El aprendizaje latente son aquellas cosas que aprendemos sin que nosotros sepamos, pero
al tener un estímulo cualquiera sabremos sobre aquello, aunque nosotros ni siquiera
estemos conscientes de que los sabemos. (blogspot, 2011)

 Aprendizaje Emocional

El aprendizaje emocional emplea estímulos con gran carga afectiva para producir algún
cambio en la conducta del sujeto.

Además, permite gestionar las emociones de manera eficiente en el proceso de


aprendizaje. Esta forma aporta grandes beneficios a los estudiantes porque genera
bienestar en ellos y mejora su relacionamiento con los demás.

 Aprendizaje Observacional

Es el aprendizaje que ocurre al observar el comportamiento de los demás. Es una forma


de aprendizaje social que adopta diversas formas, basadas en diversos procesos.
También, este tipo se basa en una situación modelo donde participa una persona que
realiza una acción y da el ejemplo a otro, que observa y aprende en el proceso.

 Aprendizaje Experiencial

Aprendizaje experiencial intenta desarrollar la capacidad de las personas para aprender


de su propia experiencia, siempre dentro de un marco conceptual y operativo concreto y
bien desarrollado. Un marco conceptual idóneo para poder aprender de la experiencia
implica un trabajo sistemático muy importante, consistente en estructurar las diversas
experiencias en función de los objetivos educativos que se pretendan alcanzar

 Aprendizaje Por descubrimiento

Es también conocido como el aprendizaje activo, en donde las personas que aprenden
participando de manera constante, interactúan con quien les enseña y se cuestionan,
buscan información, relacionan las nuevas ideas con conceptos ya aprendidos y organizan
cada idea de acuerdo a su mundo.

 Aprendizaje Memorístico

Es el proceso de aprendizaje mediante el cual el individuo es protagonista de su propio


desarrollo cognitivo. También, podemos decir que el aprendizaje memorístico es aquel
que realizamos a base de almacenar información mediante repeticiones normalmente o
las conocidas como reglas mnemotécnicas.

 Aprendizaje Receptivo

En este tipo de aprendizaje el sujeto solo necesita comprender el contenido para poder
reproducirlo, pero no descubre nada.

FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE (Andrea


García)

Los factores que influyen en el aprendizaje que suelen tener niños en edad escolar se debe
considerar factores fisiológicos, psicológicos, biológicos y ambientales.
 FACTORES FISIOLÓGICOS
Influyen sobre el aprendizaje se relación con el estado físico tanto como los defectos
sensoriales, la desnutrición y la fatiga.

 Defectos sensoriales: los defectos de los sentidos se afectan desfavorablemente a


la eficacia del aprendizaje, a la formación del carácter y alcance de las
sensaciones.
 La fatiga: falta de sueño es un estado que está unido a la fatiga ya que produce
cansancio. La fatiga es una de las causantes del bajo rendimiento escolar, de la
perdida de interés, debilitación del proceso mental y falta de iniciativa.
 La desnutrición: un niño mal alimentado nunca podrá tener el mismo desarrollo
físico, social, intelectual, ni emocional que otro niño.

 FACTORES PSICOLÓGICOS

Un desarrollo emocional sano y estable es un factor importante para asegurar un


aprendizaje exitoso. Influye la motivación, la atención y autoconcepto.

 La motivación: Es aspecto fundamental del aprendizaje, puede nacer de una


necesidad que se genera de forma espontánea (motivación intrínseca) o bien puede
ser inducida de forma externa (motivación extrínseca).

Intrínseca “Satisfacción producida por la conducta o tarea al ser realizada.

Extrínseca “Lo que motiva es el beneficio obtenido como resultado de su


desempeño.

 La atención: Es el factor más significativo de todo el aprendizaje.


Factores externos: hace focalización perceptiva y hace referencia a estímulos.

Factores internos: viene dado por la situación de cada persona como la


experiencia previa.

 Auto concepto: Es la idea que una persona tiene de sí mismo. Si el alumno tiene
un auto concepto positivo, tiene una mayor predisposición para aprender.
 FACTORES BIOLÓGICOS

En el aprendizaje es elemental la integridad anatómica del niño, es decir que es importante


que a temprana edad se revise la capacidad auditiva y visual del niño. Dentro de los
factores biológicos se pueden encontrar ciertas disfunciones que pueden llegar a ser el
origen de las dificultades de aprendizaje. Entre ellos se pueden mencionar:

Prenatales: pueden ser tanto lesiones genéticas, como enfermedades virales de la madre
o problemas relacionados con la mala nutrición.

Perinatales: Son aquellas disfunciones o lesiones causadas en el momento del parto


como la insuficiencia del oxígeno, traumatismos obstétricos, bajo peso al nacer o
infecciones neonatales.

Postnatales tempranos: refieren a aquellos accidentes o traumatismos que pueden dejar


secuelas neurológicas o enfermedades infecciosas e intoxicaciones.

 FACTORES AMBIENTALES

Factores inciden directamente sobre rendimiento


psicofísico, al actuar sobre la concentración y la
relajación del estudiante y crear un ambiente adecuado o
inadecuado para la tarea. Encontramos:

 Lugar de estudio: área dotada de condiciones de


iluminación que favorezcan al aprendizaje.

 Silencio: Es importante una habitación sin ruidos, en la que no haya


interrupciones, de esta forma la capacidad de concentración aumenta

Conclusión

Lo positivo en el aprendizaje es interés y motivación de los participantes, incita a la


actividad y al pensamiento, mediante el aprendizaje se desarrolla habilidades de búsqueda
y selección de información. Al momento del aprendizaje lo malo son las distracciones y
pérdida de tiempo: los alumnos a veces se dedican a jugar y a distraerse buscando en
Internet en vez de trabajar. Lo Interesante que mediante la tecnología se refuerzan el
aprendizaje por recepción. Con un método de enseñanza constructiva, la cual facilita un
proceso de aprendizaje por descubrimiento.

Preguntas

¿Cuáles son los factores que intervienen en el aprendizaje?

 Factores fisiológicos
 Factores psicológicos
 Factores biológicos
 Factores ambientales
¿Qué son diferencia hay entre intrínseca y extrínseca?

 Intrínseca “Satisfacción producida por la conducta o tarea al ser realizada.


 Extrínseca “Lo que motiva es el beneficio obtenido como resultado de su
desempeño.

Teorías del Aprendizaje. (Heydi Tigreros)

Las teorías de aprendizaje pretenden explicar las distintas formas que los seres humanos
y animales logran aprender. Muchos psicólogos han aportado diversas teorías.

La palabra teoría la podemos definir como el sistema construido por una variedad de
pensamientos, con el que se relacionan entre sí cosas en un sistema de principios y
consecuencias.

Así mismo como aprendizaje se define como el cambio aparentemente permanente del
comportamiento o conducta como resultado de la práctica.

Por tanto, las teorías del aprendizaje explican los cambios que se producen en la conducta
debido a la práctica y no a otros factores como el desarrollo fisiológico. Algunas de las
teorías aparecieron como una reacción negativa a las anteriores, otras sirvieron de base
para el desarrollo de posteriores teorías y otras tratan solo ciertos contextos específicos
de aprendizaje.

Entre las teorías del aprendizaje tenemos las siguientes:


Tabla I. Teorías según su autor

Tabla II. Teorías según su autor

Tabla III. Teorías según su autor

Las distintas teorías del aprendizaje pueden ser agrupadas en cuatro perspectivas
generales:
 Se centra en la conducta observable.
 El aprendizaje como un proceso puramente mental.
 Las emociones y afectos tienen un papel en el aprendizaje.
 Aprendizaje social. Los seres humanos aprendemos mejor en actividades de
grupo.

Imagen I. Teorías

Teorías según las 4 perspectivas:

Conductista.

Esta corriente tiene como padre a John Broadus Watson. Obtiene su origen en el
socialismo, funcionalismo, y la teoría de la evolución de Charles Darwin.

Imagen II. Caja de Skinner

Se basa fundamental en los cambios que podemos observar en la conducta del individuo,
es la más tradicional y se fundamenta en que un estímulo es seguido de una respuesta, a
este proceso se lo llamo habito.
El conductismo asume que el aprendiz es esencialmente pasivo y que tan solo responde a
los estímulos del ambiente que le rodea. El aprendiz empieza como una tabula rasa,
completamente vacía, y se da forma a la conducta a través del refuerzo positivo o
negativo.

La palabra “positivo” en este contexto implica la aplicación de un estímulo, y “negativo”


implica la retirada de un estímulo. El aprendizaje, por tanto, se define desde esta
perspectiva como un cambio en la conducta de quien aprende. Según Pavlov, se produce
el aprendizaje cuando se forma una asociación entre un estímulo que previamente era
neutral y un estímulo que ocurre de forma natural.

Teóricos Conductistas.

 Iván Pavlov
o Teoría de los reflejos condicionados
 John B. Watson
o Formación de hábitos y condicionamiento
o Ambientalismo
 B.F. Skinner
o Condicionamiento operante

Cognitivista.

Nace de las falencias del conductismo en la década de 1960, ya que esta sí toma en cuenta
la menta y sus procesos, los cuales conducen al aprendizaje ya que creían que la mente
debía ser estudiada para entender como aprendemos.

El conductismo negaba rotundamente la existencia y/o la necesidad del estudio de los


procesos mentales (no materiales), reduciendo la conducta humana a constantes
aprendizajes, sin embargo, con la llegada del cognitivismo se retomó el estudio de las
“capacidades mentales”. (Departamento de psicología de la salud, 2007)

Desde la perspectiva cognitiva, los procesos mentales como los pensamientos, la memoria
y la resolución de problemas deben ser estudiadas. El conocimiento puede ser visto como
un esquema o como construcciones mentales simbólicas.

La teoría cognitiva del aprendizaje multimedia de Mayer propone lo siguiente:

 Hay dos canales separados (auditivo y visual) para procesar la información.


 Cada canal tiene una capacidad limitada.
 El aprendizaje es un proceso activo de filtro, selección, organización e integración
de la información basado en el conocimiento previo.

Los siguientes puntos describen algunas de las características de maestros centrados en la


teoría cognitiva:

 A la pregunta de un alumno, el maestro no da respuestas, contesta con otra


pregunta que ayude al alumno a encontrar lo que busca dentro de sí.
 El maestro siempre planea sus clases con objetivos claros que le ayuden a formular
intenciones de aprendizaje para los alumnos en cada momento.
 El maestro diseña, para una sola clase, diferentes estrategias que permitan a los
alumnos trabajar a distintos ritmos.
 El profesor presenta situaciones para que los alumnos puedan deducir el
conocimiento, no dicta la clase y propicia que los alumnos formulen hipótesis sin
temor a equivocarse.
 No se dictan definiciones, se deducen de forma colectiva y posteriormente cada
uno las anota con sus palabras en su cuaderno de notas. El maestro monitorea que
las definiciones tengan todos los elementos encontrados por el grupo.

Humanista.

Los humanistas también creen que es necesario estudiar a cada persona como un todo,
especialmente cómo crece y desarrolla como individuo a lo largo de su vida. Para el
humanismo, el estudio del self, la motivación y los objetivos de cada persona son áreas
de particular interés.

En el humanismo, el aprendizaje se centra en el estudiante y es personalizado. En este


contexto, el rol del educador es el de facilitar el aprendizaje. Las necesidades afectivas y
cognitivas son clave, y el objetivo es desarrollar personas auto-actualizadas en un
ambiente cooperativo y de apoyo.
Imagen III. Humanista

Este tipo de aprendizaje ocurre cuando el estudiante se da cuenta de que el tipo de material
a aprender le servirá para alcanzar las metas que se ha propuesto. Este aprendizaje se
adquiere más por práctica que por teoría, y comienza de forma espontánea. Las
propiedades del aprendizaje experiencial incluyen:

 Trascender al tiempo, el lugar, la historia y la sociedad sin dejarse afectar por


ellos.
 Fusionarse con aquello que se esté experimentando.
 Ser inocentemente receptivo, como un niño, sin criticar.
 Una falta de inhibición.
 Suspender las críticas, la validación y la evaluación de la experiencia.
 Confiar en la experiencia dejando que ocurra pasivamente, sin dejarse influir por
nociones preconcebidas.

Aprendizaje Social.

Albert Bandura creía que, las asociaciones y los refuerzos directos no podían explicar
todos los tipos de aprendizaje. Bandura razonó que el aprendizaje sería mucho más
complicado si las personas nos basáramos únicamente en los resultados de nuestras
propias acciones para saber cómo actuar.

Supone un aprendizaje como el de los niños pequeños al ver todo lo que lo rodea e imitar
a sus progenitores, hermanos, etc... Este psicólogo admite lo fácil que es para los niños
imitar conductas, incluyendo las negativas.

“Observando a un modelo que lleva a cabo la conducta que se desea aprender, un


individuo se forma una idea de cómo los componentes de respuesta deben ser combinados
y secuenciados para producir la nueva conducta. En otras palabras, las personas dejan
guiar sus acciones por nociones que han aprendido previamente en lugar de confiar en los
resultados de sus propias conductas.”

Imagen IV. Observación e imitación

Conclusión:

El propósito de las teorías de aprendizaje es el comprender e identificar los procesos


mentales y a partir de ellos, tratar de describir métodos para que la instrucción sea más
efectiva. En este último aspecto se basa el Cognitivismo

El Cognitivismo se fundamenta en identificar cuáles son los métodos que deben ser
utilizados en el proceso de instrucción y determinar en qué situaciones debe ser usado
solo con el estudio de la mente más no con conducta.

Las diversas teorías ayudan a comprender, predecir y controlar el comportamiento


humano, elaborando a su vez estrategias de aprendizaje y tratando de explicar cómo los
sujetos acceden al conocimiento. Su objeto de estudio se centra en la adquisición de
destrezas y habilidades en el razonamiento y en la adquisición de conceptos.

Preguntas:

1. Indique 3 características de maestros centrados en la teoría cognitiva.


 A la pregunta de un alumno, el maestro no da respuestas, contesta con otra
pregunta que ayude al alumno a encontrar lo que busca dentro de sí.
 El maestro siempre planea sus clases con objetivos claros que le ayuden a
formular intenciones de aprendizaje para los alumnos en cada momento.
 El maestro diseña, para una sola clase, diferentes estrategias que permitan
a los alumnos trabajar a distintos ritmos.
2. ¿Cuál es el propósito de las teorías?

Las teorías de aprendizaje pretenden explicar las distintas formas que los seres
humanos y animales logran aprender.

TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE (DANNA BALETA)

 Dislexia (trastorno de la lectura)

La dislexia es una condición cerebral que dificulta la lectura, la ortografía, la escritura y,


algunas veces, el habla. Al cerebro de las personas que
tienen dislexia le cuesta reconocer o procesar ciertos tipos
de información. Esto puede incluir hacer coincidir el
sonido de una letra con su símbolo (tal como la letra b
haciendo el sonido be), y luego combinarlos para formar
una palabra.

Imagen V. Dislexia.

Algunas personas con dislexia no tienen problemas pronunciando o “decodificando” las


palabras, pero podrían batallar para entender lo que leen. Podría llegar a ser muy difícil
para las personas con dislexia leer de manera automática o, aparentemente, sin esfuerzo.

 Disgrafía (trastorno de la escritura)

Es una discapacidad de aprendizaje que afecta la


escritura, un proceso que requiere un complejo
conjunto de habilidades de procesamiento motrices y
de la información.

La disgrafía dificulta el acto de escribir. Puede llevar


a problemas con la ortografía, mala caligrafía, y
dificultad para poner los pensamientos por escrito.

Imagen VI. Disgrafía.


 Discalculia (trastorno del cálculo)

Es un trastorno caracterizado por dificultades en la correcta adquisición de las


habilidades aritméticas, que afectan de una manera
significativa al rendimiento académico o en las
actividades de la vida cotidiana que requieren
capacidad para el cálculo.

Imagen VII. Discalculia.

Preguntas
1. ¿Cuáles son los trastornos del aprendizaje? Explique.
 Dislexia: Alteración de la capacidad de leer por la que se confunden o se
altera el orden de letras, sílabas o palabras.
 Disgrafía: Trastorno de la capacidad o la facultad de escribir.
 Discalculia: Dificultad para aprender los principios del cálculo originada
por un problema cerebral que dificulta el uso del sistema simbólico.

2. Explique con sus propias palabras ¿Qué es aprendizaje latente?

El aprendizaje latente se adquiere un nuevo comportamiento, pero no se demuestra


hasta que se ofrece algún incentivo para manifestarlo.

Conclusión

El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades,


destrezas, conductas o valores. Sin embargo, en el aprendizaje al igual que otros procesos
también tiene trastornos que afectan a ciertas personas dificultando la recopilación de
información. Entre estos trastornos podemos encontrar la dislexia, disgrafía y discalculia.
Lo interesante es que el aprendizaje involucra varios procesos psicológicos básicos para
la adquisición de nuevos conocimientos y poder fortalecer los conocimientos que ya
teníamos para poder adaptarnos a nuestro entorno de la mejor manera.
Bibliografía

blogspot. (12 de 11 de 2011). Obtenido de


http://rodrigo604.blogspot.com/2011/11/aprendizaje-latente.html

Departamento de psicología de la salud. (2007). PROCESOS PSICOLÓGICOS


BÁSICOS. En D. d. salud, PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS (pág. 18).

Galileo. (n.e de mayo de 2011). Galileo.edu. Obtenido de


http://www.galileo.edu/faced/files/2011/05/3.-Teorias-del-Aprendizaje.pdf

Salud, D. d. (2007 ). Licenciatura de Psicopedagogía . Alicante : n.e.

slideshare. (08 de julio de 2016). Obtenido de


https://es.slideshare.net/dulcec_16/aprendizaje-11710087