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PLANIFICACIÓN

ASIGNATURA: MÚÚ SICA


NIVEL: 2° medio

Metas de aprendizaje Nº de horas Fechas Objetivos de evaluación Saberes Actividades Recursos


1. Identificar auditivamente las principales manifestaciones musicales
vigentes en su entorno, relativas a la mué sica y el canto, de Chile, Ameé rica
Latina y otros paíéses (balada, lied, aria, cancioé n trovadoresca, cantos
1. Conocen (a traveé s de la audicioé n, la consulta campesinos, danza-cancioé n, etc.).
bibliograé fica o de medios informaé ticos y la 1. Conocer la funcioé n social, de las principales manifestaciones
investigacioé n de campo) las principales musicales vigentes en su entorno, relativas a la mué sica, la danza y el
manifestaciones musicales vigentes en su canto, de Chile, Ameé rica Latina y otros paíéses (video-clip, balada, lied,
entorno, comprendiendo su funcioé n social, aria, cancioé n trovadoresca, cantos campesinos, danza-cancioé n, etc.).
reconociendo su importancia en el desarrollo de 2. Conocer la importancia de las principales manifestaciones
la identidad de las personas y los grupos, y musicales vigentes en su entorno (mué sica, danza y el canto, de Chile,
expresando sus juicios mediante el uso adecuado Ameé rica Latina y otros paíéses) en el desarrollo de la identidad de las
del vocabulario teé cnico-musical. personas y los grupos.
3. Útilizar vocabulario teé cnico-musical para analizar y/o juzgar las
principales manifestaciones musicales vigentes en su entorno (mué sica,
danza y el canto, de Chile, Ameé rica Latina y otros paíéses).
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2. Explican en forma breve y clara los usos maé s 4. Conocer los usos maé s importantes de la mué sica y la danza en las
importantes de la mué sica y la danza en las tradiciones latinoamericanas.
tradiciones latinoamericanas.
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3. Conocen formas y funciones de la cancioé n en 5. Conocer las formas y funciones de la cancioé n, en diversas culturas
diversas culturas actuales –incluyendo la propia–, actuales, incluyendo la chilena.
relacionaé ndolas con el contexto social e histoé rico 6. Relacionar las canciones de diversas culturas actuales (incluyendo
en que se manifiestan. la chilena), con el contexto social e histoé rico en que se manifiestan.
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4. Interpretan alguna obra de las que se escuchan 8. Interpretar una obra musical, utilizando organizadamente recursos
en el medio, empleando la voz e instrumentos de vocales, instrumentales y corporales.
uso comué n, integrando otras expresiones
artíésticas cercanas a la cultura juvenil, en especial
la expresioé n corporal.
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5. Establecen tipologíéas o categoríéas entre los 9. Clasificar las mué sicas que escuchan en el medio, considerando sus
diferentes tipos de mué sicas que se escucha en el caracteríésticas y usos dados.
medio, considerando preferentemente sus
caracteríésticas musicales y los usos dados por los
individuos y grupos.
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6. Ejecutan algué n instrumento tradicional chileno 10. Respetar las formas de expresioé n originales de alguna obra musical
o latinoamericano, interpretando mué sica propia latinoamericana, al ejecutarla con un instrumento tradicional
de la regioé n, practicando y respetando las formas latinoamericano.
de expresioé n originales o vigentes en el 10. Ejecutar con fiato (coordinacioé n grupal), en su versioé n original, una
continente, realizando aportes creativos propios obra musical latinoamericana, con instrumento tradicional
y logrando coordinacioé n grupal en la realizacioé n latinoamericano.
musical.
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7. Reconocen y sistematizan, a partir de la 12. Reconocer, a partir de la audicioé n, las principales caracteríésticas
audicioé n, las principales caracteríésticas constructivas, expresivas y tíémbricas de la mué sica latinoamericana.
constructivas, expresivas y tíémbricas de la mué sica
latinoamericana.
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13. Conocer nociones baé sicas de luteríéa.
13. Conocer sistemas de clasificacioé n de los instrumentos musicales.
8. Identifican auditivamente algunos hitos en la 14. Conocer formas de produccioé n sonora propias de las tradiciones
evolucioé n de la cancioé n, atendiendo musicales americanas.
particularmente a sus cambios formales y al uso 15. Identificar auditivamente agrupaciones (vocales, instrumentales y
de los elementos musicales. mixtas) usadas en diversas tradiciones y repertorios musicales.
16. Identificar auditivamente cambios formales y uso de elementos
musicales, en obras que constituyen hitos de la evolucioé n de la cancioé n.
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18. Aplicar teé cnicas expresivas de las propiedades baé sicas del sonido
(altura, duracioé n, timbre, intensidad, transiente) y elementos estilíésticos
inventados o adaptados (imitacioé n, repeticioé n, variacioé n, improvisacioé n,
9. Cantan al menos dos canciones (con o sin
etc.), al cantar una cancioé n a una voz, con o sin acompanñ amiento
acompanñ amiento instrumental, una de ellas a
instrumental.
maé s de una voz), demostrando manejo teé cnico y
18. Aplicar teé cnicas expresivas de las propiedades baé sicas del sonido
expresivo e incorporando elementos inventados o
(altura, duracioé n, timbre, intensidad, transiente) y elementos estilíésticos
adaptados por los integrantes del curso.
inventados o adaptados (imitacioé n, repeticioé n, variacioé n, improvisacioé n,
etc.), al cantar una cancioé n a maé s de una voz, con o sin acompanñ amiento
instrumental.
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10. Integran los conocimientos, habilidades y 20. Realizar proyectos musicales (individuales o grupales), sobre el
actitudes musicales adquiridos mediante el geé nero Cancioé n, demostrando perseverancia, espíéritu investigativo,
trabajo en las demaé s unidades del programa, flexibilidad, cooperacioé n, innovacioé n e imaginacioé n
demostrando disposicioé n hacia el trabajo creativo
(perseverancia, espíéritu investigativo,
flexibilidad).
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11. Dominan conceptos y habilidades, 21. Úsar vocabulario teé cnico-musical aprendido, al elaborar proyectos
aplicaé ndolos al desarrollo del proyecto, musicales sobre el geé nero Cancioé n.
empleando el vocabulario teé cnico-musical 21. Mostrar capacidad de trabajo cooperativo, al realizar proyectos
aprendido y demuestran capacidad de trabajo musicales grupales sobre el geé nero Cancioé n.
individual y cooperativo.
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23. Mostrar capacidad de innovacioé n e imaginacioé n al realizar
12. Exhiben en su trabajo musical la capacidad de proyectos musicales (individuales o grupales) sobre el geé nero Cancioé n.
innovacioé n e imaginacioé n, el empleo del sentido 23. Desarrollar sentido esteé tico durante el proceso de bué squeda y
esteé tico durante el proceso de bué squeda y seleccioé n de soluciones musicales en proyectos musicales (individuales o
seleccioé n de soluciones musicales y el dominio grupales) sobre el geé nero Cancioé n.
teé cnico de los recursos empleados. 24. Aplicar teé cnicamente los recursos empleados en proyectos
musicales (individuales o grupales) sobre el geé nero Cancioé n.
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13. Comunican los resultados del proyecto a 26. Úsar el vocabulario teé cnico-musical aprendido, al comunicar los
cierta comunidad (companñ eros, profesores, resultados de proyectos musicales sobre el geé nero Cancioé n.
apoderados, familias, etc.).
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27. Evaluar los alcances y consecuencias de su trabajo creativo (en
14. Reflexionan sobre los alcances y
teé rminos de objetivos de largo plazo y de la percepcioé n de las propias
consecuencias del trabajo creativo, relacionando
capacidades creativas, como estilo de trabajo, estrategias de
el proyecto con otros trabajos anteriores, con
autocorreccioé n, etc.), al comparar sus proyectos musicales sobre el
objetivos de largo plazo y con la percepcioé n de las
geé nero Cancioé n, con trabajos anteriores.
propias capacidades creativas: estilo propio de
trabajo, valoracioé n de los progresos, estrategias
de autocorreccioé n del curso del proceso, etc.
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