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República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior

Facultad de Humanidades y Educación

Asignatura: Arte y Expresión

Animadora pedagógica: Betty Osorio

Semestre A-2018

Técnica Silueta

Thania Toro

C.I: 23.583.354

Mérida, 2018

Índice

 Introducción
1. Técnica
1.1 Silueta
2. Aplicación Formación Estética
2.1 Audiovisual
3. Texto Creativo
3.1 Guion de cine
4. Medios de Comunicación
4.1 Medios audiovisuales
5 Artes escénicas
5.1 Teatro dramático
6. Tratamiento Curricular
6.1 Ejes transversales
7. Tratamiento Pedagógico
7.1 Aprendizaje por problemas lúdico y creativo
7.1.1 Principios didácticos
7.1.2 Metodología
8. Sistemas de Inteligencia Aplicada
8.1 Memoria
8.1.1 Tipos de memoria
8.1.2 Fases de la memoria
 Conclusión
 Referencias bibliografías

todo aquello que embellece el oído humano y le da un sentido a las obras. en cuanto a la educación se hace referencia al tratamiento curricular (Ejes transversales) y tratamiento pedagógico (Aprendizaje por problemas lúdico y creativo) que lleva al niño a utilizar el sistema de inteligencia aplicada (Memoria) . Del mismo modo. como pueden ser proyectados con la utilización de medios audiovisuales. Asimismo. se tiene la formación estética aplicada audiovisual es decir. Introducción La técnica de la Silueta por lo general se presenta con proyecciones de luz y que cautiva al espectador por medio de la sombra que estas causan en donde se proyecte.

Pero por otro lado. Su austeridad y tacañería provocaron la aparición de una moda à la silhouette (calzones sin bolsillos. quien por el contrario no presente una figura grácil. porque por ejemplo. . enemistándose con el Parlamento y el depauperado pueblo. entre los usos más difundidos del término nos encontramos con aquel que refiere a la figura o tipo de una persona y que generalmente se encuentra vinculada a una cuestión de peso.1 Silueta El término referirá diversas cuestiones. se dirá que presenta una muy evidente falta de silueta. al dibujo sacado siguiendo y respetando estrictamente los contornos de la forma de un objeto.gstatic. Procede del ministro francés de finanzas Étienne de Silhouette. Asimismo. Para ello. Técnica 1. Por un lado. sombreros sin adornos). 1. al perfil o contorno que presenta una figura se lo denomina con el término de silueta. si una persona se encuentra bajo los estándares establecidos de peso. redujo las pensiones. recortó el gasto público y promulgó duras medidas de ahorro. llamándose más tarde silhouette (silueta) al puro perfil o contorno de una figura. presenta una figura perfecta. se lo designa con la palabra https://encrypted- tbn0. quien en 1759 trató de equilibrar los presupuestos del Estado.com/images?q=tbn:ANd9GcTH3VC12n ZRMm4rDcYS9xunlf98rKMvk7QoknpdDQW66xDkb silueta. también. silueta será la forma que a la vista B5hHA presenta la masa de un objeto más oscuro que el fondo sobre el cual se lo proyecta. en tanto. se dirá que esa persona ostenta una silueta esbelta. Y finalmente. armónica e ideal. o aún más.

Audiovisual interrelaciona lo visual y auditivo. La enseñanza audiovisual es la enseñanza basada en la presentación de materiales didácticos audiovisuales para favorecer los procesos de enseñanza y aprendizaje. es allí cuando este concepto se amplia. complementariedad (lo que no aporta lo visual lo aporta lo auditivo). Los medios audiovisuales son un recurso valioso para la enseñanza. 2. cualquiera sea el nivel educativo en que se utilicen. Se trata de un conjunto de técnicas visuales y auditivas que apoyan los procesos educativos. Sin embargo en Francia empezó a teorizarse en 1950 para referirse a las técnicas de difusión simultánea. facilitando una mayor y más rápida comprensión e . comenzó a usarse en Estados Unidos a mediados de 1930 época del cine sonoro. Formación estética aplicada 2. para lograr una nueva realidad o lenguaje mediante esta percepción logramos crear realidades sensoriales mediante mecanismos como la armonía (a cada sonido le corresponde una imagen). (imagen y sonido). refuerzo (se refuerzan los significados entre sí) y contraste (el significado nace del contraste entre ambos).1 Audiovisual Principalmente es necesario mencionar que es “audiovisual” es el concepto que une lo auditivo y lo visual es decir.

la transmisión se concreta a través de una red especializada. sino que este es un medio que lo favorece dependiendo de las características del grupo. un italiano y un español. e intereses de los educandos. La noción de televisión surgió con la combinación del vocablo griego tele (“distancia”) y el término latino visio (“visión”). tales como la televisión y el contenido digital en general. Otro beneficio es que se logra mantener la atención de los estudiantes por un período de tiempo mayor. como recurso didáctico se garantiza que el proceso de aprendizaje se efectúe. posibilitan procesos de retroalimentación grupal. mejorando la interactividad del alumnado durante las prácticas de aula. Curiosamente. ya que los alumnos se motivan y esto facilita la captación y comprensión de los mensajes y permite al niño construir su conocimiento. Además. También aumenta la retención de la información recibida tanto a corto como a mediano plazo.  Audio: Es la técnica o sistema electrónico de grabación. no se conoce con certeza el nombre o la nacionalidad del inventor: entre los potenciales creadores se encuentran un ruso. En el caso de la televisión por cable. fomentando y estimulando la imaginación. La eficiencia de los medios audiovisuales en la educación. el contexto. transmisión y reproducción del sonido. sustenta su accionar en la percepción a través de los sentidos. Asimismo. El concepto permite referirse tanto al sistema de transmisión como al dispositivo que permite la .interpretación de las ideas. Cabe destacar que no solo por el uso de medios audiovisuales. los medios audiovisuales reducen el tiempo y el esfuerzo de la enseñanza y del aprendizaje.  Televisión: Es un sistema de transmisión de imágenes y sonido a distancia a través de ondas hercianas. Permiten desarrollar el sentido crítico y la lectura activa de estos medios como representación de la realidad.  Visual: En el mismo sentido visual hace referencia a una “línea recta imaginaria que va desde el ojo del espectador hasta el objeto”  Radio: Es un medio de comunicación que ha conseguido mantenerse vigente durante décadas a pesar del surgimiento de competidores más sofisticados.

Texto creativo 3. adornar). el productor. la programación televisiva y la emisora de televisión.ve/search?q=Guion+de+cine& source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwj4gsLy _4jcAhUJx1kKHdHrCxQQ_AUICigB&biw=1440&bih= una historia. El término permite nombrar al dibujo.  Ilustración: Es la acción y efecto de ilustrar (dibujar.google. las imágenes que se recogen en el fondo de una cámara oscura. Suelen retocarse con software para eliminar aquellas imperfecciones que han quedado registradas y realizar todo tipo de acciones. jugar con el enfoque o superponer diversas imágenes en una misma.  Fotografía: Es el procedimiento y arte que permite fijar y reproducir. como realzar colores. hay que exponer que ilustración es un término que también se utiliza de manera habitual para referirse a la publicación periódica que suele estar compuesta tanto de texto como de láminas y dibujos de diversa tipología. a través de reacciones químicas y en superficies preparadas para ello. los actores y cualquier otra persona que intervenga en la realización de la película puedan interpretar el texto sin traba alguna. 3. estampa o grabado que adorna. Cada escena se detalla 718#imgrc=xMAmXg90qoVGbM: haciendo uso de los elementos siguientes:  Encabezado de escena: Da información sobre dónde y cuándo transcurre la acción que tiene lugar en esa escena.co. documenta o decora un libro. . En este mismo sentido. visualización de las imágenes (también llamado televisor).1 Guion de cine Se escriben en un formato propio que permite que el director. Un guion literario es la descripción de las escenas que conforman el relato de https://www.

1 Medios audiovisuales Aquellos medios de comunicación masiva que apelan a la utilización de los sentidos de la vista y el oído para transmitir sus mensajes. Lo haremos en tercera persona. el receptor puede ver y escuchar el mensaje en cuestión. en mayúsculas. la acción que tiene lugar en la escena. muy importante. y por caso. con los verbos en presente y. que escribiremos justo bajo el encabezado. Para informar de cualquier gesto importante que el personaje haga mientras habla o del tono con el que hable. de manera que lo que narremos resulte visible y/o audible. Es decir. La primera vez que aparezca el nombre de un personaje en el guion lo escribiremos en mayúsculas y aprovecharemos para poner su edad justo a continuación. entre paréntesis (también la podemos poner insertada en el parlamento). 4.  Descripción de la acción: En uno o más párrafos describiremos. . de forma concisa. Cada párrafo de diálogo lo precederemos del nombre del personaje correspondiente. emplearemos una acotación. los medios audiovisuales combinan imágenes y sonido.  Diálogo: En uno o más párrafos mostraremos las palabras que pronuncien los personajes. entre paréntesis. Las descripciones de aquellos sonidos y/u objetos que tengan relevancia en la historia las escribiremos también en mayúsculas. Medios de comunicación 4.

. un CD. Sin dudas.1 Teatro dramático A la vez el arte de la representación de un teatro o una comedia. también significó la etapa o plataforma es decir. Ambos. quien se ha incorporado a la categoría en las últimas décadas. la armonía (a cada sonido le corresponderá una imagen que lo acompaña) y el refuerzo (porque los significados que cada uno per se expresa se ven potenciados por la combinación) 5. conocido popularmente como cine mudo. Artes escénicas 5. entre otros. el cine e internet. “teatro” significa un lugar donde una acción importante se lleva acabo. Cuando la imagen y el sonido se unen se estará creando una realidad sensorial original que disparará diversas experimentaciones como ser: la complementariedad (ya que cada uno aporta su singularidad). Anteriormente. Como sabemos. un DVD. sonido e imagen pueden plasmarse en diversos soportes. la palabra en griego antiguo: θέατρον. Cabe destacarse que los medios de comunicación son aquellos instrumentos a partir de los cuales se puede concretar el proceso de comunicación. Por ejemplo a la acción de integrar el sonido con la imagen se la denomina como montaje. es un género literario en particular. en el año 1920. toda la parte oculta del público a través de la cortina. estos dos universos que unían. que actores como Charles Chaplin hicieron tan populares.Entre los medios audiovisuales más destacados se cuentan la televisión. En sentido figurado. tal es el caso de una cinta. traerían una multiplicidad de novedades y también de nuevos conceptos. En tanto. que justamente permiten almacenarlos de manera simultánea. el hecho que marcó el comienzo de esta combinación. imagen y sonido. Lo máximo que se había hecho en ese sentido hasta aquel entonces era la presentación de orquestas en vivo que musicalizaban la película muda y así le aportaban sonoridad. hasta ese momento solamente era posible ver imágenes a través del séptimo arte. ha sido la incorporación del sonido al cine.

por lo que algunos profesionales no dudan en sustituir la palabra teatro por las palabras espectáculo multidisciplinar o actuación en directo y enfoque en la mezcla de disciplinas. la definición del arte dramático es cada vez más amplia (hasta confundirse con el término show en vivo).1 Ejes transversales Son ejes fundamentales para contribuir a través de la educación. productor para posteriormente encarnar los personajes de una visión exterior (el público) en una el tiempo y el espacio limitado. tiempo. actores se ponen en circunstancias y situaciones creadas por un texto y la visión de un director. un acto y un público. circo y danza) son cada vez más tenue. Tratamiento curricular 6. los límites entre los diferentes artes (teatro. 6. sólo hay que tener un lugar. En el arte dramático contemporáneo. por lo que algunos grandes directores no dudan en afirmar que para que haya teatro. Hoy en día. mimo. El arte dramático engloba a un programa en los que los cómicos. Los ejes transversales en la educación como los instrumentos globalizadores de carácter interdisciplinario que recorren la totalidad de una malla curricular y en particular la . en la era de las artes llama multidisciplinar. con la resolución de problemas latentes en la sociedad y que deben acompañar dentro de una malla curricular a las diversas materias de todas las especialidades en procesos formativos.

utilizando las vías de los ejes transversales con el de darle un enfoque integrador a su currículo. con la finalidad de crear condiciones favorables para proporcionar a los socios del aprendizaje: alumnos. Ministerios de Educación de países comprometidos con la educación y de mejora de sus sistemas educativos. Los ejes transversales proporcionan la posibilidad de interactuar interdisciplinariamente y multidisciplinariamente. participantes o discentes. procedimientos. . y promover mejores días para la humanidad. los mismos maestros en su rol de facilitadores. deben tener la convicción de la importancia de la inclusión de los ejes transversales para poderlos implantar en sus socios del aprendizaje. de una mayor formación en aspectos globales y holísticos. las disciplinas y los temas. Los diseños curriculares tomaron el nuevo giro a partir de que la UNESCO difundiera en 1996 el tema de la Transversalidad a través de la publicación del “Informe de la Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI”. Los ejes transversales se constituyen en fundamentos para la práctica de la enseñanza al integrar los campos del ser. el saber. el formular estrategias para la formación de valores. En la actualidad es fundamental para quienes hacemos de la educación. están en el proceso de reformas. Para ello. obtener formación integral de sus Destinatarios de la formación y capacitación con una fuerte base ética”. trabajando sobre las consciencias individuales y colectivas. Los ejes transversales Ernesto Yturralde afirma: “La Transversalidad en el campo educativo es un instrumento articulador que permite interrelacionarlo con la familia y la sociedad. Políticas de Gobierno. valores y actitudes que orientan la enseñanza y el aprendizaje. Podemos relacionar los ejes transversales con las habilidades blandas como complemento de las habilidades duras o técnicas. formación y capacitación: instrumentos para la transferencia. vinculando otros campos del saber. tanto en la ciencias sociales y áreas técnicas.totalidad de las áreas del conocimiento. posibilitando la formación de los valores dentro de una determinado ciclo educativo o carrera. el hacer y el convivir a través de conceptos. Desde entonces muchas organizaciones educativas y educadores han incorporado los ejes transversales en sus diseños de mallas curriculares.

el compartirlos y vivirlos día a día y permanentemente. Las organizaciones exitosas. como un ente vivo. de todos los tamaños. a la prevención frente a la drogadicción y educación sexual. entre otros aspectos.1 Aprendizaje por problemas lúdico y creativo Todo docente al inicio del año escolar debe realizar un diagnóstico de sus estudiantes de aula. consumo. sino de las organizaciones como un todo. instituciones del estado. Los contenidos transversales reflejan la preocupación por problemas sociales. pretenden hacer explícitos entre otros: sus valores. La elaboración de una declaración de valores. representan situaciones y vivencias actuales de nuestras sociedades y que se conectan con los referentes. 7. urbanidad. a buena alimentación y nutrición. con la cotidianidad. sociales. éticas y morales con una visión integral Los valores siempre han tenido vital importancia. con la realidad.  Ejes transversales sociales: Aquellos que refieren a valores. respeto. las plantas y el universo en general. no violencia y convivencia armónica. La educación debe promover la inserción de la educación convencional con la educación experiencial combinando el desarrollo de las capacidades intelectuales con sus capacidades afectivas. juega un rol decisivo en el desarrollo. no solo de los individuos en sí mismos. corporaciones. para detectar las necesidades que tienen cada grupo e individual y así lograr un aprendizaje significativo en cada uno de ellos. inquietudes y vivencias de los propios socios del aprendizaje. los animales. pero en los últimos lustros ha tenido inclusive el reconocimiento a nivel organizacional. Tratamiento pedagógico 7. y los  Ejes transversales de salud: Aquellos que hacen referencia al cuidado del cuerpo humano. derechos humanos. entidades no lucrativas.  Ejes transversales ambientales: Aquellos que hacen referencia al respeto por la naturaleza. . conectando el aula con la vida.

1. en el juego el niño se conoce a él mismo y a los demás. “…Según Vygotski (1966) Y Elkonin (1980) la actividad lúdica constituye el motor del desarrollo. Son dirigidas y monitoreadas por el docente para elevar el nivel de aprovechamiento del estudiante. interesante y motivadora. Lo lúdico es instructivo. de manera que no haya temor en resolver problemas. De igual manera requiere introducir métodos que respondan a los nuevos objetivos y tareas. a analizar críticamente la realidad y transformarla. a identificar conceptos. mediante lúdica. el protagonismo estudiantil. (1984). existen estrategias a través de las cuales se combinan lo cognitivo. comienza a pensar y actuar en medio de una situación determinada que fue construida con semejanza en la realidad. que pone de manifiesto la importancia de la activación de la enseñanza. El juego es una actividad fundamentalmente social…” El alumno necesita aprender a resolver problemas. aprender a hacer. aprender a aprender. El valor para la enseñanza que tiene la lúdica es el hecho de que se combina la participación. Así mismo. la colectividad. el entretenimiento.1 Principios didácticos Si nos referimos a la lúdica. la creatividad. la cual constituye la vía idónea para elevar la calidad en la educación. posibilitando la creación de zonas de desarrollo próximo. mejorar su sociabilidad y creatividad y propiciar su formación científica. la competición y la obtención de resultados en situaciones problemáticas reales. como estrategia didáctica. lo afectivo y lo emocional del alumno. con un propósito pedagógico. aprender a ser y descubrir el conocimiento de una manera amena. Es preciso que desde las aulas se desarrolle la independencia cognoscitiva. K. 7. se pueden resolver. El alumno. Estos principios son la base . la avidez por el saber. tecnológica y social. La acción lúdica partiría de deseos insatisfechos que mediante la creación de una situación fingida. En cuanto a los aspectos teóricos y metodológicos relacionados con lo lúdico. es importante señalar los principios didácticos en la enseñanza de Stocker.

a partir de los contenidos curriculares. pero para que se logre la asimilación el docente estructura actividades prácticas. por medio de procedimientos que incluyan las explicaciones del docente. es el carácter consciente y la actividad independiente de los alumnos. pero sin perder su carácter sistémico.  Comprensión o asequibilidad: La enseñanza debe ser comprensible y posible de acuerdo con las características individuales del alumno.  De lo individual y lo grupal: El proceso educativo debe conjuntar los intereses del grupo y los de cada uno de sus miembros. que permitan la correcta .  Carácter científico: Toda enseñanza debe tener un carácter científico. la sistematización de la enseñanza. los integre como parte de un todo. apoyado en la realidad. Es importante señalar que el docente debe tener preparación pedagógica para hacer una buena selección de los métodos y medios de enseñanza adecuados. a partir de la explicación magistral del docente.  De solidez de los conocimientos: Consiste en el trabajo sistemático y consciente durante el proceso de enseñanza.  Sistematización: Se deriva de las leyes de la ciencia que nos enseñan que la realidad es una. en contra del olvido.  Relación entre la teoría y la práctica: Lo teórico son los contenidos curriculares que se deben trasmitir a los estudiantes. con la finalidad de lograr los objetivos propuestos y las tareas de enseñanza. la observación del alumno y preguntas en la interacción o la retroalimentación. En el proceso educativo. quiere decir formación sistemática en el alumno.  Independencia cognitiva: El aprender a aprender. asignar tareas y evaluar aprendizajes y los lineamientos rectores de toda planeación de cualquier unidad de aprendizaje. y forma un sistema y se divide de acuerdo con el objeto de estudio.  Relación entre lo concreto y lo abstracto: Para este principio los alumnos pueden llegar hacer abstracciones mediante la observación directa o indirecta de la realidad.para seleccionar los medios de enseñanza. Se deben aportar conocimientos previamente planeados y estructurados de manera que el estudiante.

Deben explicarse de manera sencilla los instrumentos de evaluación y su propósito. en enseñanza formal e informal. La propuesta se basa en la lúdica como manifestación de energía por parte del alumno. que tiene un fin y que va acompañado de un sentimiento de tensión y alegría. El estudiante debe permanecer en un ambiente tan natural y normal como sea posible y el docente no puede aplicar actividades lúdicas hasta que todos los estudiantes se hayan familiarizado entre ellos. La clase lúdica se propone como ambiente de aprendizaje y cambio. La lúdica puede contribuir para desarrollar el potencial de los alumnos. a través de diversas actividades. para contribuir al mejoramiento del proceso educativo. con la vida cotidiana. así como de una conciencia de diferencia. antes de aplicar la actividad en la clase. para llegar a una reflexión profunda. pues está cargada de significados. evalúa y hace los ajustes convenientes. con determinados límites de tiempo y espacio. sino un elemento importante en el contexto escolar. a través de la cual el docente prepara y organiza previamente las actividades. más acorde con la formación integral del ser humano. que sigue reglas libremente aceptadas. pero obligatorias. monitorea y detecta las dificultades y los progresos. .dirección de la actividad cognitiva del alumno hasta la asimilación y consolidación de los conocimientos. se profundiza la teoría y se relaciona con la práctica. en función de una pedagogía creativa. La clase lúdica. Esta metodología no debe confundirse con presentación de juegos o como intervalo entre una actividad y otra. centrada en el alumno.2 Metodología Para evitar que las actividades sean tediosas es necesaria la implementación de estrategias lúdicas. adecuando la pedagogía e información existente. Sirve para desarrollar procesos de aprendizaje y se puede utilizar en todos los niveles o semestres. Las actividades lúdicas se concibe como una actividad voluntaria.1. no es un simple espacio de juego que resuelve las necesidades recreativas de los alumnos. propicia y crea un ambiente estimulante y positivo para el desarrollo. Es una estrategia de trabajo compleja. 7.

Esta memoria es la que nos permite recordar caras. suele hablarse de la memoria a corto plazo (resultante de la simple excitación de la sinapsis a fin de potenciarla o sensibilizarla de manera transitoria) y de la memoria a largo plazo (un refuerzo de la sinapsis de carácter permanente que se logra por la estimulación de genes determinados y por la síntesis de ciertas proteínas). sabores y saber si nos gustan o no La memoria es un bien precioso pero sumamente expuesto a ser corrompido. y a la exposición de hechos.wordpress.1 Memoria (Vocablo que deriva del latín memoria) Es una facultad que le permite al ser humano retener y recordar hechos pasados. aromas. https://mejorandolamemoria. Respecto a la memoria humana.com/2013/05/ 15/2-ejercicios-de-memoria-para-incrementar-tu. tal es así que en la tercera edad existe una decadencia en la capacidad cognoscitiva que afecta inevitablemente a la memoria. De tal modo que cuando relacionemos un hecho actual con uno vinculado con nuestro pasado podamos conmovernos. En la psicología se le llama memoria emocional concentracion-iv-parte/ a la capacidad de almacenar recuerdos a partir de determinadas emociones. puede decirse que es la función cerebral que se detecta por las conexiones sinápticas entre las neuronas. Este mecanismo funciona de forma unido a la memoria procedimental y la declarativa y es el que nos permite etiquetar y conservar noción de determinados recuerdos vinculados con las emociones. Este problema no sería tan grave si no estuviera relacionado . La palabra también permite denominar al recuerdo que se hace o al aviso que se da de algo que ya ha ocurrido. reír o sentir placeres similares. Según su extensión temporal. datos o motivos que se refieren a una cuestión determinada. 8. Sistemas de inteligencias aplicadas 8.

). sino que también actúa en la mayoría de situaciones cotidianas. un fallo en cualquiera de estos procesos. Cada proceso es necesario para acceder a los recuerdos. memoria gustativa (gusto) y memoria háptica (tacto). nuestro cerebro ha tenido que llevar a cabo una serie de procesos. etc. mientras que.  En función del órgano sensorial empleado: Dependiendo del sentido estimulado. ya que la memoria es fundamental para todos los aspectos de la vida cotidiana. en el polo opuesto. .con una alteración en el normal funcionamiento social y laboral del individuo.1. La memoria sensorial retendría la información durante un par de segundos. sonidos. memoria olfativa (olfato). 8. 8. la memoria a largo plazo puede almacenar la información durante un tiempo prácticamente ilimitado. impediría que pudiésemos recordar la información. de la memoria de trabajo y de la memoria a largo plazo.1 Fases de la memoria Para recordar lo que hicimos ayer. Por esto. hablamos de memoria visual (visión). Todos estos tipos de memoria trabajan de manera coordinada para que el sistema funcione correctamente. desde recordar dónde guardamos las medias hasta qué actividades debemos realizar. De hecho. sensaciones.  En función del tiempo que permanece la información en el sistema: En este caso hablaríamos de la memoria sensorial. se han creado diferentes teorías y divisiones acerca de esta habilidad cognitiva. No sólo implica una gran cantidad de estructuras cerebrales. de la memoria a corto plazo. mientras que la memoria no verbal es la que maneja el resto de información (imágenes.1 Tipos de memoria La memoria es una función cognitiva extremadamente compleja.  En función del tipo de información: Podemos decir que la memoria verbal se encarga de retener información con contenido verbal (aquello que leemos o las palabras que escuchamos). memoria auditiva (audición).

lo que hacemos es acceder al recuerdo almacenado y recuperarlo. la información que más adelante podremos recordar. diríamos que nos hemos aprendido el nombre. Necesitaremos prestar atención para realizar la codificación. . mediante la percepción. Por ejemplo. recuperaríamos el nombre de esta persona cuando volvamos a verle el próximo día. Codificación: En esta fase incorporamos a nuestro sistema de memoria. y podremos asociarlo a la cara del individuo o a otros datos. cuando nos presentan a alguien y nos dicen su nombre.  Almacenamiento: Para que la información sea duradera. En el ejemplo anterior.  Recuperación: Cuando necesitamos una información pasada. Siguiendo el ejemplo. la almacenamos en nuestro sistema de memoria.

Para finalizar se puede asumir que en este trabajo tratamos temas relacionados entre sí. La persona se expresa en el objeto. refuerza todo lo que tiene que ver con el proceso educativo en si con una cadena de retroalimentaría. costumbres entre otros es relevante y curioso poder conocer otro tipo de cultura. Por tanto. este componente se ajusta más a las técnicas de comunicación estética y a la función creadora de los objetos que a la función mediadora Con el arte y la educación se puede viajar a un mundo imaginario. sus técnicas. Conclusión Cuando se trabaja en base a talleres se puede mejorar las relaciones interpersonales. no a su través ni con él. su orígenes. la técnica de Siluetas en cuanto a su elaboración permitirá a las personas la proyección de contenidos y de la imagen corporal percibida por el sujeto que la construye. en este contexto todo tiene una estrecha vinculación. es de suma importancia para el arte y la educación puesto que. . Se debe tener en cuenta que la formación estética aplicada audiovisual. Asimismo. que aportan al arte con la técnica de siluetas a la educación con el proceso cultural y a uno se los cinco sentidos más importante que todos los seres humanos y que sin él fuera un poco más difícil la existencia y la forma de percibir el arte como medio de vida. en este caso estoy haciendo referencia a china. como es y fue su teatro.

sld.com/obra-visor/teatro-epico-teatro-dramatico-teatro-de- vanguardia-discurso-didactico-sobre-la-triple-raiz-de-un-teatro-futuro-- 0/html/c4a642e6-008f-4b06-8bad-b27a14a4e6bd_3.es/cineyeducacion/guionquees.teamw0rk.com/document/327008060/TECNICA-DE-SILUETA http://huribroadcast.com/guioacuten-dramaacutetico.cl/castellano/generodramatico.php?script=sci_arttext&pid=S2218-36202015000300005 http://www.cu/scielo.uideporte.scribd.html http://www.net/arte-dramatico/ http://www.net/arlinesrodriguez/ejes-transversales-de-la-educ-basica http://scielo. Referencias bibliográficas http://rosarey.profesorenlinea.slideshare.com/ludicahtm http://www.pdf .com/que-es-la-produccion-audiovisual/ https://guion2.html http://educomunicacion.edu.htm http://es.weebly.net/contenido/la-tecnica-de-las-siluetas https://es.cervantesvirtual.redbiocultural.ve/WEB/pdf/Ejes.htm http://queesela.