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LENGUA CASTELLANA

PRESENTACIÓN

Partiendo del lenguaje como aspecto fundamental en la identificación del hombre con su entorno y
entendiendo que es a través de éste como se configura el universo simbólico y se construyen los imaginarios
colectivos en la cultura de los pueblos, cobra validez la enseñanza de la Lengua Castellana y el Inglés, como
segunda lengua en la formación de seres humanos íntegros.

Hablar del Área de Humanidades ( lengua castellana e inglés) en Colombia es hablar de una primera lengua
materna. Pero más allá del concepto de un sistema de signos que permiten la comunicación en sociedad,
asumimos nuestra lengua desde un sentido mucho más amplio y la concebimos como el sistema de
significación principal en nuestra sociedad, como el patrimonio cultural que ha permitido reseñar la historia,
interpretar la realidad y determinar la constitución subjetiva de las personas. Pero es también, hablar de una
segunda lengua materna que nos permita interactuar con otras culturas del mundo.

La Significación de la que hablamos debe ser entendida como una gran dimensión en la que los humanos exploramos
las formas de dar significado y sentido a los diferentes signos que rigen una colectividad; de igual forma permite
proyectar la convivencia, la interacción e intercambio en la construcción del saber y la cultura. Todo esto para llegar a
reafirmar esa función esencial del lenguaje que es La Comunicación.

En este sentido, la significación y la comunicación como factores de producción de sentido en actos de interacción y
convivencia, son aspectos fundamentales que desde el área en nuestra institución permiten trabajar en la formación
de personas con principios y valores para el ejercicio de una ciudadanía plena desde el concepto de inclusión y
respeto por la diferencia dentro de la sociedad.

La comunicación como concepto recoge en sí los usos sociales del lenguaje y el manejo del discurso; a partir de esto
se puede reafirmar la validez del trabajo sobre las cuatro habilidades, pero vistas no sólo desde un plano
instrumental, sino puestas en función de la construcción de sentido en los actos de comunicación.

La lectura, entendida como comprensión significativa en todo tipo texto; la escritura como exploración de la
conciencia y producción del mundo en el texto; la escucha como reconocimiento de la intención y del contexto
sociocultural del hablante y el habla como la enunciación intencionada en la construcción de sentido, son las
habilidades que en todo el proceso educativo permiten el desarrollo de las competencias. Estas competencias a su
vez sólo se evidencian a través de los diferentes desempeños comunicativos de los estudiantes, como por ejemplo,
en la producción de un texto, en la exposición de un tema, en un acto de habla, en una dramatización, u otros.
El área de humanidades es entonces una base importante de todo proyecto educativo porque dinamiza las funciones
del lenguaje desde su conocimiento interno y los proyecta hacia desarrollos de producción en las diferentes áreas del
conocimiento. Ésta en sí no es una tarea exclusiva de los docentes de humanidades en lenguas; lo que sí está en sus
manos es la responsabilidad de concientizar a todas las disciplinas de la importancia de asumir un compromiso real
con el desarrollo de la primera lengua materna, para que se puedan apoyar en el trabajo interdisciplinario y de
proyectos integrados. De esta manera se justifica el trabajo con Lengua Castellana en la institución; debe estar
dirigido hacia la significación y la comunicación, hacia la comprensión del universo simbólico de los sujetos, del
diálogo con la cultura y de la interacción colectiva en un proceso de desarrollo social.

En la I. E. R. La Sierra concebimos la educación como un proceso de formación permanente que busca mejorar las
condiciones de vida del ser humano. Pretendemos que nuestros estudiantes desarrollen un alto respeto por la
convivencia pacífica y que ésta se rija por principios de AUTONOMÍA, SOLIDARIDAD, EQUIDAD, RESPONSABILIDAD Y
CIENCIA. Desde allí es que el área de humanidades puede aportar para que niños, jóvenes y adultos adquieran
competencias para la vida, fortaleciendo procesos de autonomía, que posibiliten la construcción de sus sueños e
ideales. En el lenguaje y la comunicación encuentran el espacio idóneo para desarrollar sus capacidades, para crear
mundos posibles, para lograr ser tenidos en cuenta y respetados desde su individualidad; para fortalecer los procesos
de análisis y crítica hacia posiciones argumentativas que fortalezcan su autonomía y proyección; para desarrollar su
nivel de liderazgo y la capacidad de autoevaluarse y tomar decisiones propias que le permitan dinamizar su
participación en la construcción de su comunidad.

En el contexto en el que se ubica nuestra institución, corregimiento de La Sierra-Puerto Nare, sector de concentración
de varias industrias con trayectoria en el campo laboral (chicos y jóvenes se piensan para el trabajo) se requiere dar
una respuesta adecuada a lo que busca su población; por eso debemos preocuparnos por aportar las herramientas
que desde el saber y la calidad les permitan enfrentar el mundo competitivo de hoy que limita y discrimina cada vez
más sus posibilidades. Debemos llevarlos a que lean su entorno, interpreten la realidad y a que desafíen la exclusión
con el conocimiento de los aspectos que en derecho les permite manejar la oralidad y la escritura para reafirmarse
dignamente en su identidad.

Significar es dar sentido a lo que hacemos, es relacionar y contextualizar las experiencias y los discursos, es incorporar
el sentido propio al sentido de la cultura y el mundo y es además, poder comprender el sinsentido de las propuestas y
proyectos que frenan el desarrollo y que desconocen al ser humano en todas sus dimensiones.

Nos dirigimos entonces en el colegio hacia una Comunicación que, producto de la construcción de sentido y
significado, donde se valora el saber y la experiencia del sujeto, permita el desarrollo individual y colectivo de los
estudiantes. La orientación definida, que lleva a comprender e interpretar el mundo, debe priorizar la generación de
procesos de aprendizaje a partir del acceso a las formas para construir el conocimiento y a las formas de interacción
(estudiantes, docentes, saberes), para llegar a construir la identidad cultural.
Al priorizar el desarrollo de procesos más que de contenidos se busca articular todos los componentes de la práctica
educativa: Desarrollo de competencias y habilidades, desarrollo cognitivo y actitudinal, diversidad étnica y cultural,
criterios de evaluación e implementación de proyectos particulares.

Un enfoque significativo concibe al estudiante como un ser recontextualizador de su entorno y transformador de la


realidad; por esta razón debemos trabajar para que el estudiante desarrolle sus niveles de competencia asociados
con el lenguaje y para que comprenda su verdadera dimensión y funcionalidad: La comunicación (además de otras
funciones inherentes a ésta). Se concibe igualmente cómo desde el enfoque significativo, la comunicación se
manifiesta en todas las formas del lenguaje para construir significados: Oral, gestual y de símbolos.

Para redefinir el enfoque sustentado en los fines y objetivos expuestos, se parte de unos postulados conceptuales y
teóricos propuestos por el Ministerio de Educación Nacional en sus lineamientos y que debemos profundizar. Se
trata de investigaciones en el campo de la Semiótica, la lingüística del texto, la pragmática y los trabajos del
congnitivismo. Nuestra propuesta parte igualmente de los presupuestos generados en la historia de la literatura y en
el análisis del discurso.

Teniendo en cuenta este marco teórico, vale la pena reseñar algunos conceptos que consideramos fundamentales en
el área de Lengua Castellana e idioma extranjero porque atraviesan los procesos de enseñanza y aprendizaje de sus
protagonistas (docente y estudiante):

Lenguaje: Sistema de significación que permite al ser humano representar el mundo que lo rodea. El hombre es en el
lenguaje, el ser nombrado le permite ocupar un lugar en el universo y definir el sistema de creencias y valores que
regirán su vida. Le permite igualmente desarrollar procesos de abstracción, conceptualización y clasificación.

La concepción de lenguaje que desarrollaremos en nuestro plan de área se orienta entonces hacia la construcción de
la significación a través de los diferentes códigos y formas que tiene el hombre de simbolizar en el devenir histórico-
cultural que le permite constituirse como Sujeto.

Comunicación: Es la acción mediante la cual el hombre puede interactuar con sus semejantes en un proceso de
construcción de sentido y significado. En el acto comunicativo se ponen en juego los imaginarios colectivos y las
formas de representación de cada sujeto que busca, a través de la mediación llegar a acuerdos que permitan la
convivencia. Comunicar es poner en común e interrelacionar la lengua con otros códigos culturales que definen el
tipo de relación del hombre con la sociedad.
Competencias: Son concebidas como potencialidades y/o capacidades orientadas a desempeños o acciones
comunicativas. Las competencias por sí solas no son observables, sino que tienen su expresión en los actos
comunicativos. El trabajo por competencias busca desarrollar la capacidad del estudiante para adquirir el
conocimiento; en nuestra área se pretende enfatizar en las competencias: gramatical, textual, semántica,
pragmática, enciclopédica, literaria y poética.

Competencia gramatical: referida a las reglas sintácticas, morfológicas, fonológicas y fonéticas que rigen los
enunciados lingüísticos.

Competencia textual: referida a los mecanismos que garantizan coherencia y cohesión a enunciados y textos.
Igualmente se refiere a la estructura del texto (nivel micro y macro), a las jerarquías semánticas, el uso de conectores
y al tipo de texto.

Competencia semántica: referida a la capacidad para reconocer y usar el léxico y los significados pertinentes, lo
mismo que el seguimiento de un hilo temático en la producción discursiva.

Competencia pragmática: referida al reconocimiento y uso del contexto comunicativo, a su intencionalidad y


variables (componente ideológico y político) y a las variaciones dialectales.

Competencia enciclopédica: referida a la capacidad de poner en juego, en los actos de significación y comunicación,
los saberes que ha construido el sujeto en el ámbito escolar y socio-cultural.

Competencia literaria: referida a la capacidad de poner en juego un saber literario surgido de la experiencia de
lectura, análisis y conocimiento de obras.

Competencia poética: referida a la capacidad del sujeto para inventar mundos posibles a través de los lenguajes
creativos. Esta competencia tiene que ver con la búsqueda de un estilo personal.

Texto: Es una unidad de significado que se produce en contextos reales de comunicación de cualquier dimensión y
que puede ser oral o escrito. Para nuestro trabajo partimos de asumir el texto como el producto o resultado de un
proceso de reflexión, análisis y construcción de sentido.
Literatura: Es una expresión artística y creativa del lenguaje que permite crear mundos. Los mundos posibles de la
literatura se dan por la palabra que construye historias y personajes en el ámbito de la realidad y la fantasía. La
literatura permite a su vez interpretar y reinventar la realidad y conocer la historia desde una dimensión humana
sensibilizadora que promulga una incuestionable relación Vida / literatura.

También, es importante de acuerdo a la temática trabajada en numerosos ejes, las humanidades tendrá en
cuenta los siguientes aspectos incluidos en las competencias ciudadanas, competencias físicas y competencias
laborales. Además, se transversalizará el área con las diferentes áreas y asignaturas del plan de estudio de la
institución y los proyectos pedagógicos.

COMPETENCIAS CIUDADANAS

-Respeto

-Normas de cortesía

-Colaboración

-Solidaridad

-Autoestima

-Sentido de pertenencia

COMPETENCIAS FÍSICAS

El área de humanidades propone realizar ejercicios de relajación corporal durante los cinco primeros minutos
de clase, enfatizando en miembros superiores con el fin de mejorar la motricidad fina.

COMPETENCIAS LABORALES

-Pulcritud

-Cuidado de su entorno; materiales, aula, jardines, útiles, laboratorio, equipos utilizados en sus actividades
escolares, mobiliario del salón
REFERENTES LEGALES

Nos ubicamos en el horizonte que desde la Ley General de Educación definió un enfoque Semántico Comunicativo
para el área de humanidades: Lengua Castellana; pero igualmente retomamos la ampliación que en lineamientos
curriculares del Ministerio de Educación Nacional se propuso para orientar este enfoque hacia la SIGNIFICACIÓN.

La perspectiva de este enfoque tiene sus raíces en los fines y en los objetivos definidos por la Ley 115, Ley General de
Educación para el área y por niveles así:

Fines, artículo 5º:

1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás
y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual,
social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.
9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico
nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de vida de la población, a la
participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del
país.
13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología
que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.

Objetivos:

Para la educación básica en el ciclo primaria, artículo 21:

c. Desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar
y expresarse correctamente en lengua castellana y también en la lengua materna, en el caso de los
grupos étnicos con tradición lingüística propia, así como el fomento de la afición por la lectura.
d. El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión estética.
l. La formación artística mediante la expresión corporal, la representación, la música, la plástica y la
literatura.

Para la educación básica en el ciclo de secundaria, artículo 22:


a. El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar correctamente mensajes completos, orales y
escritos en lengua castellana, así como para entender, mediante un estudio sistemático, los diferentes
elementos constitutivos de la lengua.
b. La valoración y utilización de la lengua castellana como medio de expresión literaria y el estudio de la
creación literaria en el país y el mundo.
k. La apreciación artística, la comprensión estética, la creatividad, la familiarización con los diferentes medios de
expresión artística y el conocimiento, valoración y respeto por los bienes artísticos y culturales.

Para la educación media académica, artículo 30:

d. El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento, de acuerdo con las
potencialidades e intereses.

g. La capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la realidad y la comprensión de los valores
éticos, morales, religiosos y de convivencia en sociedad.
PROPÓSITOS

OBJETIVO GENERAL

Desarrollar en el estudiante las habilidades comunicativas para escribir, escuchar, leer´ y hablar, para
comprender y expresarse correctamente en un contexto determinado; buscando así un desarrollo integral y
permanente a fin de posibilitar la construcción de su proyecto de vida de manera responsable y
autónoma.

En el área de humanidades: Lengua Castellana e inglés pretendemos formar niños y jóvenes


PRODUCTORES DE TEXTO orientados hacia la significación.

Significar es dar sentido a lo que hacemos, es relacionar y contextualizar las experiencias y los discursos y es
incorporar el sentido propio al sentido de la cultura y del mundo. Desde esta perspectiva es que llevaremos a los
estudiantes a desarrollar sus habilidades comunicativas para generar textos, entendidos éstos como un tejido o
entramado de significaciones que se entrecruzan coherentemente y que pueden ser en forma oral, escrita o de
cualquier otra índole.

Propiciaremos que chicos y jóvenes vayan construyendo un discurso propio, que se conviertan en SUJETOS DE LA
ARGUMENTACIÓN y que desde las formas variadas y creativas del lenguaje asuman el conocimiento como posibilidad
para leer, interpretar, recrear y transformar su entorno y el de la colectividad a la que pertenecen.

OBJETIVO POR GRADO

PRIMERO

El desempeño comunicativo en este curso, desde la producción de textos, debe llevar al estudiante a construir
oraciones con sentido completo para expresar diferentes situaciones de la vida cotidiana.

La lectura y la escritura de sus vivencias de acuerdo a la iniciativa personal en el proceso de escritura parten, como
unidades menores, del conocimiento del alfabeto y la identificación de palabras significativas para lograr establecer
un buen inicio en el proceso de lecto-escritura.
SEGUNDO

El desempeño comunicativo de este curso enfatiza en la identificación y redacción de pequeñas composiciones como
estructura para recoger una idea expresada en oraciones organizadas coherentemente.

Las unidades menores en este proceso son la oración simple y el uso de signos de puntuación básicos como el punto y
la coma.

TERCERO

El desempeño comunicativo en este curso debe enfatizar la construcción de pequeños textos con secuencia lógica.
Las unidades menores en este caso corresponden a la identificación de la oración como expresión con sentido
completo y al manejo del párrafo como estructura básica para organizar el proceso de la escritura.

CUARTO

El desempeño comunicativo de los estudiantes en este curso, desde la producción de textos, debe enfatizar en el
manejo de la estructura básica de toda narración (Inicio, Nudo y Desenlace).

Como unidades menores al respecto está la consolidación del concepto de párrafo como base estructural en el
desarrollo de una idea que se concatena con otras ideas de párrafos diferentes.

QUINTO

El desempeño comunicativo en este curso enfatiza en la producción de algunos Textos narrativos con su estructura
básica; textos como: autobiografía, biografía, retrato, carta, anécdota y cuento.

En la estructura de estos textos se pasará a unidades mayores con manejo del párrafo en niveles de mayor
coherencia y cohesión para la producción de sentido.

SEXTO
El desempeño comunicativo en este curso enfatiza en el Texto narrativo con identificación de estructura en la
producción de mitos, leyendas, fábulas. Igualmente, el curso podrá diferenciar claramente los Géneros literarios e
iniciará el proceso de la descripción. En la estructura de textos, el manejo de las palabras de enlace como conectores
necesarios para la concordancia y el significado serán fundamentales.

SÉPTIMO

El desempeño comunicativo de este curso se centra en la diferenciación de los Tipos de texto experimentando en la
producción el Texto informativo. En la estructura textual se desarrollarán unidades mayores con el párrafo e
identificación del tema. En el mismo sentido se trabajará la construcción y comprensión de ideas principales y
secundarias.

OCTAVO

En este curso el desempeño comunicativo se centrará en el Texto argumentativo produciendo Artículos de opinión y
relación de textos desde la comparación. Como unidades mayores se maneja el concepto de texto y sus
características básicas de coherencia, cohesión y unidad.

NOVENO

Este curso enfatizará su desempeño comunicativo en el Texto expositivo; en el manejo y presentación de todo tipo
de información temática y en la implementación de notas de pie de página y reseñas bibliográficas. En la estructura
textual las unidades mayores en la producción parten de la diferenciación del tipo de texto y del manejo de las
características propias de cada uno.

DÉCIMO

En este curso el desempeño comunicativo enfatizará en el Texto Argumentativo con la producción de Reseñas
críticas y comentadas de obras literarias o de autores leídos. En este nivel ya se debe manejar toda la estructura
textual (tema, párrafos, oraciones, conectores, intención comunicativa, etc.) y se debe enfocar a la producción
significativa.

UNDÉCIMO
El desempeño comunicativo de este curso enfatizará en el Texto Argumentativo para producir Ensayos con el
desarrollo de hipótesis, tesis, ejemplificaciones, citas de referencia. En la producción de ensayos se debe evidenciar
el nivel de comprensión lectora y expresar claramente una posición personal frente a lo leído.

ESTRUCTURA CURRICULAR

A continuación se presentan los cuadros o rejillas de estructura curricular que se adecuan a los principios de la
metodología y la didáctica desde
INSTITUCION EDUCATIVA CARLOS ARTURO DUQUE RAMIREZ

AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: PRIMERO


INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 1 TIEMPO
EJE ESTANDAR CONTEN LOGRO INDICADOR DE LOGRO COMPETE ACTIVIDAD PEDAGOGICA
IDO NCIA
Producci Producir textos orales y Aprestami Reconocer y  Realiza actividades para Textual Trazos, representaciones, desarrollo
ón escritos que respondan a ento leer las el refuerzo de la Desarrolla de actividades manuales: recortar,
textual distintos propósitos vocales en motricidad fina y gruesa. habilidades pegar, dibujar, colorear, entre otras.
comunicativos diferentes en el
situaciones aprestamient
comunicativ o
as

Consonant Desarrollar  Identifica las Gramatical Ronda de las vocales,


es: M, P, habilidades consonantes: M ,P, S. L, Identifica las representaciones, asociaciones,
S, L, N, T, para el N, T, D, R, RR, LL, C, letras M, P, historietas, dibujos, recortado,
D, R, RR, aprendizaje  Realiza dictado con las S, L, N, T, modelados, dictado
LL, C. de la lectura consonantes aprendidas D, R, RR,
y la escritura M ,P, S. L, N, T, D, R, LL, C.
RR, LL, C, palabras y
Producción Leer y textos
De textos escribir  Escribe palabras con las
palabras con letras enseñadas. Textual Canciones, retahílas y trabalenguas,
letras  Escribe con claridad los Escribe y deletreo de palabras y oraciones.
enseñadas dictados que se le hacen. lees con las Sopas de letras, solución de
letras M, P, cruciletras
S, L, N, T,
D, R, RR,
LL, C.
Compre Comprende textos que tienen La lectura Leer  Lee palabras y oraciones. Literaria Lectura de frases e imágenes.
nsión e diferentes formatos y diversas  Lee imágenes Lee palabras Canciones, sopa de letras, lectura de
interpret finalidades clases de y oraciones imágenes
ación de palabras en la visita a
textos la biblioteca

literaria
Narra
La Leer y  Participa en fabulas y Elaboración de disfraces, imitación
narración comprender dramatizaciones de anécdotas de personajes, narrar anécdotas,
situaciones fábulas, cuentos, significativa investigar refranes con los abuelos.
cotidianas anécdotas y refranes s Contar anécdotas del hogar, dibujos.
para afianzar  nara historias cotidianas
valores y
actitudes.
Ética de Identifica los principales roles Expresión Comprender  Produce textos gráficos Comunicativ Relatar fábulas, videos,
la de la comunicación para oral textos para representar a Elabora representación gráfica
comunic enriquecer procesos gráficos y narraciones dibujos para
ación comunicativos auténticos establece representar
semejanzas fabulas,
y diferencias cuentos y
anécdotas
Literatur Comprende textos literarios Textos Leer  Declama poesías e Literaria Festival y encuentro literario,
a para propiciar el desarrollo de poéticos poemas, interpreta canciones y Lee y crea creación de rimas y versos
la capacidad creativa y lúdica coplas o coplas poemas
cualquier
texto
literario
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AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: PRIMERO


INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 1 TIEMPO:
INDICADORES DE EVALUACION

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO RECOMENDACIONES


 Realiza actividades para el refuerzo de la  Poco realiza actividades para el refuerzo de la -realizar actividades manuales como pegar, cortar,
motricidad fina y gruesa. motricidad fina y gruesa. pintar, rasgar, presentar trabajo de nivelación,
 Identifica las consonantes: M ,P, S. L, N, T, D,  Confunde las consonantes: M ,P, S. L, N, T, -Trabajo de asociaciones,
R, RR, LL, C, D, R, RR, LL, C, -trabajar en clase, repaso, lectura de palabras con
 Realiza dictado con las consonantes aprendidas  Poco realiza dictado con las consonantes consonantes: M ,P, S. L, N, T, D, R, RR, LL, C,
M ,P, S. L, N, T, D, R, RR, LL, C, aprendidas M ,P, S. L, N, T, D, R, RR, LL, C,
 Escribe palabras con las letras enseñadas.  Se le dificulta escribir palabras con las letras Presentar plan de nivelación M ,P, S. L, N, T, D, R,
 Escribe con claridad los dictados que se le enseñadas. RR, LL, C,
hacen.  Se le dificulta coger dictados que se le hacen.
 Lee palabras y oraciones.  No lee palabras y oraciones. -Practicar lecturas en casa y clase con las palabras y
 Lee imágenes  Se interesa poco por leer imágenes oraciones enseñadas,
-Preocuparse mas por aprender las clases de
oraciones
 Participa en dramatizaciones de fábulas,  Necesita participar en dramatizaciones de -Participar activamente en clase con la fábula
cuentos, anécdotas y refranes fábulas, cuentos, anécdotas y refranes
 Narra historias cotidianas  Poco narra historias cotidianas
 Produce textos gráficos para representar  Se le dificulta producir textos gráficos para -Hacer ejercicios dibujos para mejorar la letra
narraciones representar narraciones
 Declama poesías e interpreta canciones y  Poco declama poesías e interpreta canciones y -Escribir una poesía y declamarla en clase
coplas coplas
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AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: PRIMERO


INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 2 TIEMPO:
EJE ESTANDAR CONTEN LOGRO INDICADOR DE LOGRO COMPETEN ACTIVIDAD PEDAGOGICA
IDO CIA
Producci Producir textos orales que La Leer textos  Describe animales, Gramatical Descripciones orales y/o escritas,
ón respondan a distintos descripció de acuerdo a personas y objetos Descripción lectura
textual propósitos comunicativos n su temática  Describe las personas de de la persona
los describe su hogar que admiras

Produzco textos escritos que Gramatical Construcción de un abecedario con


respondan a diversas
Consonant Usar las  Enuncia y escribe Usa palabras materiales de reciclaje, guardar
es consonantes
necesidades comunicativas palabras con con F, Y, CH palabras que empiecen con cada
F, Y, CH F, Y, CH B,
consonantes B, V G, J, Ñ, letra, ronda del alfabeto
B, V G, J, V G, J, Ñ, H.
Z. Q. K. W. correctamente: F, Y, CH H. Z. Q. K. W.
Ñ, H. Z. Q. B, V G, J, Ñ, H. Z. Q. K.
K. W. X. X .para X.
producir W. X. En lectura y
textos escritura

Escritura Producir  Expresa por escrito sus Gramatical -Video de un cuento,


creativa textos de ideas Escribe sobre - escritura libre,
lo que siente -lectura de su texto.
forma clara  Escribe con claridad los
dictados que se le hacen
Medios Reconoce los medios de Medios de Reconocer  Identifica el teléfono, la Comunicativa Hacer un teléfono con vasos y
de comunicación masiva y comunicac algunos radio y la televisión Representan representar charlas telefónicas,
comunic caracteriza la información que ión medios d e como medios de en clase escuchar la emisora local, dibujar
ación y difunde comunicació comunicación comerciales de programas de TV, representar
otros n masiva televisión comerciales con títeres, publicar en
sistemas el salón etiquetas de golosinas, juego
simbólic de clase el teléfono roto.
os
literaria Comprende textos literarios Comprensi Leer algunos  Escribe textos sencillos Literaria Construcción de frases con palabras
para propiciar el desarrollo de ón tipos de a partir de imágenes y Lee y cuenta dadas.-Realización de dictados,
la capacidad creativa y lúdica textos situaciones dadas. historietas en correcciones.-Escribir lo sucedido en
narrativos  Lee correctamente clase y en la una historieta -Lectura de textos
textos sencillos. biblioteca sencillos.
-Imaginar historias, realizar textos
Literaria gráficos y/o escritos
Trabalengu Leer  Relaciona los textos que Investiga y Recitar poemas, trabalenguas y
as y trabalenguas se le narran con su declama retahílas con movimientos
retahílas y retahílas entorno. trabalenguas y corporales y entonación.
 Aprende y declama retahílas en
trabalenguas y retahílas clase y cas
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AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: PRIMERO


INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 2 TIEMPO:
INDICADORES DE EVALUACION

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO RECOMENDACIONES


 Describe animales, personas y objetos  Describe poco animales, personas y objetos Realizar ejercicios de aplicación sobre la
 Describe las personas de su hogar  Poco Describe las personas de su hogar descripción

 Enuncia y escribe palabras con consonantes  Enuncia y escribe poco palabras con Escribe distado y taller de nivelación con palabras
correctamente: F, Y, CH B, V G, J, Ñ, H. Z. Q. K. consonantes correctamente: F, Y, CH B, V G, J, F, Y, CH B, V G, J, Ñ, H. Z. Q. K. W. X.
W. X. Ñ, H. Z. Q. K. W. X.
 Identifica el teléfono, la radio y la televisión  No identifica el teléfono, la radio y la Trabajar en clase y presentar nivelación sobre los
como medios de comunicación televisión como medios de comunicación medios de comunicación
 Expresa por escrito sus ideas  Se le dificulta expresar por escrito sus ideas -practicar la lectura y escritura en casa y clase
 Escribe con claridad los dictados que se le  Escribe poco con claridad los dictados que se -realizar plan de nivelación sobre dictado y la
hacen le hacen escritura
 Relaciona los textos que se le narran con su  Se le dificulta relacionar los textos que se le -practicar la lectura en casa y clase los textos
entorno. narran con su entorno. narrativos
 Aprende y declama trabalenguas y retahílas  Poco Aprende y declama trabalenguas y -presentar a tiempo el plan de recuperación sobre
retahílas trabalenguas y retahílas
 Escribe textos sencillos a partir de imágenes y  Poco escribe textos sencillos a partir de -debe practicar la lectura comprensiva de textos
situaciones dadas. imágenes y situaciones dadas. cortos
 Lee correctamente textos sencillos.  No lee correctamente textos sencillos. -nivelar el tema de loa textos sencillos y cortos
INSTITUCION EDUCATIVA CARLOS ARTURO DUQUE RAMIREZ
AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: PRIMERO
INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 3 TIEMPO:
EJE ESTANDAR CONTEN LOGRO INDICADOR DE LOGRO COMPETE ACTIVIDAD PEDAGOGICA
IDO NCIA
Producci Producir textos orales que El alfabeto Reconocer y  Identifica el abecedario Gramatical -Elaboración de un abecedario con
ón respondan a distintos usa el mayúsculo y minúsculo. Lee y imágenes, comparar nombres propios
textual propósitos comunicativos alfabeto  Escribe con claridad los construye y comunes, asociar letras mayúsculas
minúsculo y dictados que se le palabras y con minúsculas.
mayúsculo hacen. oraciones
Produzco textos escritos que corta con las
respondan a diversas letras del
necesidades comunicativas alfabeto
 Escribe oraciones con
Combinaci Reconocer las combinaciones Pr. Lectoescritura de palabras y/o
ones: las Br. Tr. Dr. Gr. Cr. Fr. oraciones con cada combinación,
Pr. Br. Tr. combinacion Fl. Gl. Cl. Pl. Tl. Bl. repaso de retahílas y poemas.
Dr. Gr. Cr. es de las  Lee textos con las Construcción de frases con un grupo
Fr. Fl. Gl. letras para combinaciones de palabras determinado
Cl. Pl. Tl. un buen
Bl. proceso en la
lectura y la
escritura

Producción Demostrar  Escribe con claridad los Gramatical - Escribe con claridad los dictados que
textual capacidad dictados que se le Escribe se le hacen.
para hacen. dictados con -construye textos de forma claro
producir  Produce textos escritos mucha
textos orales claridad
y escritos
literaria Comprende textos literarios Los libros. Comprender  Reconoce la utilidad Lectora -Visita a la biblioteca, lectura de
para propiciar el desarrollo de la que prestan los libros y Lee y cuentos, recomendaciones al respecto.
la capacidad creativa y lúdica importancia los materiales impresos. analiza
que tiene los  Lee e interpreta textos cuentos y
libros y su cortos libros cortos
uso

El cuento Leer cuentos  Construye cuentos de su - Recreación e invención de cuentos,


u otros propia imaginación escritura de sus propias historias
textos  Reconoce el cuento
literarios como símbolo de
imaginación infinita
Compre Comprende textos que tiene Interpretac Expresar en  Escribe e interpretan Lectora -Lectura y dramatizaciones de fábulas.
nsión e diferentes formatos y ión. forma clara textos sencillos a partir Representa
interpret finalidades sus ideas y de imágenes y fabulas
ación de sentimientos situaciones dadas. reconocidas
textos , según lo
amerite la
situación
comunicativ
a
Medios Comprende la información Código no Interactuar a  Interpreta códigos no Comunicativ -Inferir mensajes de símbolos y
de que circula a través de algunos verbal través de la verbales a signos.
comunic sistemas de comunicación no comunicació  Construye códigos no Construye -Lectura de historietas. Observación
ación y verbal n haciendo verbales símbolos y de gráficas, escritura de textos cortos
otros uso signos para
sistemas adecuado del comunicarse
simbólic lenguaje
os
INSTITUCION EDUCATIVA CARLOS ARTURO DUQUE RAMIREZ

AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: PRIMERO


INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 3 TIEMPO:
INDICADORES DE EVALUACION

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO RECOMENDACIONES


 Identifica el abecedario mayúsculo y  Confunde el abecedario mayúsculo y -nivelar con taller de aplicación referente al
minúsculo. minúsculo. abecedario mayúsculo y minúsculo
 Escribe con claridad los dictados que se le  Poco escribe con claridad los dictados que se le
hacen. hacen.
 Escribe oraciones con las combinaciones Pr.  Escribe poco oraciones con las combinaciones -escribir y leer palabras y oraciones con las
Br. Tr. Dr. Gr. Cr. Fr. Fl. Gl. Cl. Pl. Tl. Bl. Pr. Br. Tr. Dr. Gr. Cr. Fr. Fl. Gl. Cl. Pl. Tl. Bl. combinaciones Pr. Br. Tr. Dr. Gr. Cr. Fr. Fl. Gl.
 Lee textos con las combinaciones Pr. Br. Tr.  Lee pocos textos con las combinaciones Pr. Cl. Pl. Tl. Bl.
Dr. Gr. Cr. Fr. Fl. Gl. Cl. Pl. Tl. Bl. Br. Tr. Dr. Gr. Cr. Fr. Fl. Gl. Cl. Pl. Tl. Bl. -presentar taller de aplicación de las combinaciones
Pr. Br. Tr. Dr. Gr. Cr. Fr. Fl. Gl. Cl. Pl. Tl. Bl.
 Escribe con claridad los dictados que se le  Escribe poco con claridad los dictados que se -producir trabajos textuales
hacen. le hacen. -practicar dictados en casa y clase
 Produce textos escritos  Poco Produce textos escritos
 Reconoce la utilidad que prestan los libros y  Reconoce la utilidad que prestan los libros y -leer y interpretar textos cortos para realizar taller
los materiales impresos. los materiales impresos. de nivelación
 Lee e interpreta textos cortos  Lee e interpreta textos cortos
 Construye cuentos de su propia imaginación  Se le dificulta construir cuentos de su propia -escribe cuentos de su autoría
 Reconoce el cuento como símbolo de imaginación -presenta nivelación sobre el cuento
imaginación infinita  Poco reconoce el cuento como símbolo de
imaginación infinita
 Escribe e interpretan textos sencillos a partir de  Se le dificulta escribir e interpretar textos -practica lecturas en casa y clase
imágenes y situaciones dadas. sencillos a partir de imágenes y situaciones -lee de f roma clara y interpreta textos para
dadas. presentar taller
 Interpreta códigos no verbales  Poço interpreta códigos no verbales -construye códigos no verbales
 Construye códigos no verbales  Construye poco códigos no verbales -realiza códigos no verbales para plan de
nivelación
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AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: PRIMERO


INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 4 TIEMPO:
EJE ESTANDAR CONTEN LOGRO INDICADOR DE LOGRO COMPETEN ACTIVIDAD PEDAGOGICA
IDO CIA
Produc Producir textos orales que Grupos Reconocer  Escribe textos con los Gramatical -Escritura de retahílas y
ción respondan a distintos consonánti las grupos consonánticos: Lee y escribe trabalenguas: la ciudad de
textual propósitos comunicativos cos: que- combinacion que- qui - gui – gue- güi palabras con Pamplona, Pablito etc.
qui - gui – es de las – güe los grupos Buscar en casa textos con las
gue- güi – letras para  Lee textos con los grupos consonánticos: combinaciones para releerlos en la
Produzco textos escritos que güe un buen consonánticos: que- qui - que- qui - gui clase.
respondan a diversas proceso en la gui – gue- güi – güe – gue- güi –
necesidades comunicativas lectura y la güe y tiene
escritura orden
cronológico en
la producción
Escribe Demostrar  Escribe situaciones de textos.
bien capacidad siguiendo el orden - Escribir su recorrido de la casa al
para cronológico de los hechos colegio, la preparación de una
producir  Escribe textos de manera receta, las acciones desde que se
textos orales clara y correcta levanta.
y escritos  Escribe textos a partir de -Revisión de la escritura
imágenes y situaciones permanentemente
dadas.

 Identifica al interior de
Gramática Elaborar de un texto los nombres de -Buscar en un texto las palabras
forma clara los seres que expresan nombres
las ideas, de
 Construye textos de
acuerdo a la
acuerdo a la situación
situación
comunicativa
comunicativ
a

 Aplica la mayúscula
Usar de Ortográfica --Agregar la mayúscula donde
inicial en los nombres
Ortografía forma Usa la hace falta, escribir nombres de
propios.
coherente las mayúscula en compañeros
 Aplica la regla de la
mayúsculas la escritura de -Taller de aplicación
utilización de la
losa nombres
mayúscula
de los
compañeros
Medios Comprende la información Lenguaje Comprender  Explica el significado de Comunicativa -Describir fenómenos de la
de que circula a través de algunos no verbal gestos y símbolos, gestos y señales Se comunica naturaleza: rayos, nubes arco iris,
comuni sistemas de comunicación no señales  Realiza símbolos, gestos por medios de huellas etc.
cación verbal y señales gestos y -realiza gestos y señales para su
y otros señales salón
sistema
s
simbóli
cos
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AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: PRIMERO


INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 4 TIEMPO:
INDICADORES DE EVALUACION

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO RECOMENDACIONES


 Escribe textos con los grupos consonánticos:  Confunde los textos con los grupos -leer y construir textos con los grupos
que- qui - gui – gue- güi – güe consonánticos: que- qui - gui – gue- güi – güe consonánticos que- qui - gui – gue- güi – güe
 Lee textos con los grupos consonánticos: que-  Poco lee textos con los grupos consonánticos: -presentar plan de nivelación con los grupos
qui - gui – gue- güi – güe que- qui - gui – gue- güi – güe consonánticos que- qui - gui – gue- güi – güe

 Escribe situaciones siguiendo el orden  Se le dificulta escribir situaciones siguiendo el -escribir textos siguiendo el orden cronológico
cronológico de los hechos orden cronológico de los hechos -presentar taller de aplicación para construir textos
 Escribe textos de manera clara y correcta  Escribe pocos textos de manera clara y correcta de situaciones dadas
 Escribe textos a partir de imágenes y  Poco escribe textos a partir de imágenes y
situaciones dadas. situaciones dadas.

 Identifica al interior de un texto los nombres  Identifica poco al interior de un texto los -presentar taller de aplicación de construcción
de los seres nombres de los seres gramatical
 Construye textos de acuerdo a la situación  Se le dificulta construir textos de acuerdo a la
comunicativa situación comunicativa
 Aplica la mayúscula inicial en los nombres  No aplica la mayúscula inicial en los nombres -hacer investigación de todos los departamentos
propios. propios. de Colombia y colocarle la mayúscula
 Aplica la regla de la utilización de la  Confunde la regla del uso de la mayúscula
mayúscula
 Explica el significado de símbolos, gestos y  Explica poco el significado de símbolos, -hace una fonomimica para presentar en el salón
señales gestos y señales -representar propagandas por medio de gestos y
 Realiza símbolos, gestos y señales  Se le dificulta realiza símbolos, gestos y señales
señales
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AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: SEGUNDO


INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 1 TIEMPO:
EJE ESTANDAR CONTEN LOGRO INDICADOR DE LOGRO COMPETE ACTIVIDAD PEDAGOGICA
IDO NCIA
Producci Producir textos orales que Refuerzo Reconocer  Ejercita la lectura y Gramatical Lectura de textos con las
ón respondan a distintos de las escritura de textos con las Lee y combinaciones, concursos por
textual propósitos comunicativos combinaci combinacion combinaciones escribe parejas. Dictados.
ones. es de las palabras con
letras para combinacion
Produzco textos escritos que un buen es
respondan a diversas proceso en la
necesidades comunicativas lectura y la
escritura
Gramatical
Identifica los -Aplicación de mayúsculas en
Sustantivo Reconocer el  Identifica sustantivos nombres propios, clasificación,
sustantivo sustantivos
propios y comunes construcción del concepto.
propios y
propio y  identifica dentro de un comunes en -Lectura de textos. Buscar palabras
común texto palabras que que designan características,
lecturas
expresan características calificar objetos.

Realizar Ortografía
Ortografía  Aplica en sus escritos Aplica los -Revisar las producciones de los
Gyj textos con niños.
normas sencillas de usos de
Mp-mb claridad y -lectura con buena entonación
ortografía g y j algunos
buena
 Aplica en sus escritos signos -construcción de oraciones y
ortografía
normas sencillas de ortográfico palabras con g y j, mb-mp
ortografía mp-mb -Completar fichas: título, tema,
lugar, personajes, tiempo, narrador.

Realizar  Escribe con claridad los Gramatical -Escritura mecánica, dictados y


Producción escribe con
textos dictados que se le hacen. correcciones.
de textos claridad los
siguiendo las  Expresa por escrito ideas
ideas y opiniones sobre dictados
comunicativ diferentes situaciones
as comunicativas
Literatur Comprende textos literarios La Expresar  Lee cuentos y fábulas, y Literaria Completar cuentos y fábulas.
a para propiciar el desarrollo de narración ideas y los identifica como Hace Análisis y dramatizaciones.
la capacidad creativa y lúdica sentimientos narraciones. dramatizacio
en forma nes de
oral, grafica fabulas
y escrita
Medios Comprende la información Símbolos, Reconocer  Comprende que las comunicativ Interpretación de señales y
de que circula a través de algunos y señales algunos imágenes, gestos y a jeroglíficos, creación de símbolos,
comunic sistemas de comunicación no símbolos y señales son un sistema de crea representación de mensajes por
ación y verbal señales comunicación no verbal. símbolos y medio de gestos.
otros como medio señales para
sistemas de el salón de
simbólic comunicació clase
os n
Compre Comprende textos que tiene Comprensi Leer  Lee con fluidez y buena Lectora Encuentros de lectura en voz alta
nsión e diferentes formatos y ón de diferentes entonación. Lee en voz aplicando matices de la voz.
interpret finalidades textos clases de  Argumenta lo que lee alta y buena
ación de textos entonación
textos literarios
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INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 1 TIEMPO:
INDICADORES DE EVALUACION

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO RECOMENDACIONES


 Ejercita la lectura y escritura de textos con las  Poco ejercita la lectura y escritura de textos Participar en los dictados; presentarse para nivelar;
combinaciones con las combinaciones leer palabras con combinaciones
 Lee cuentos y fábulas, y los identifica como  No se interesa por leer cuentos y fábulas, y Leer y narrar cuentos y fabulas
narraciones. los identifica como narraciones. Presentar tereas a tiempo
 Comprende que las imágenes, gestos y señales  Confunde las imágenes, gestos y señales son Investigar y realizar imágenes, gestos y señales
son un sistema de comunicación no verbal. un sistema de comunicación no verbal para sus entorno
 Identifica sustantivos propios y comunes  Se le dificulta identificar sustantivos propios y Realizar taller de aplicación, construir oraciones
 Identifica dentro de un texto palabras que comunes con sustantivos propios y comunes
expresan características.  Se le dificulta identificar dentro de un texto
palabras que expresan características.
 Lee con fluidez y buena entonación.  Poco lee con fluidez y buena entonación. Practicar la lectura en casa y clase, presentar taller
 Argumenta lo que lee  Argumenta poco lo que lee
 Escribe con claridad los dictados que se le  Confunde escribir los dictados que se le hacen. -Presentar trabajo de de nivelación sobre los
hacen.  No expresa por escrito ideas y opiniones sobre dictados
 Expresa por escrito ideas y opiniones sobre diferentes situaciones comunicativas -Presentar trabajos a tiempo
diferentes situaciones comunicativas
 Aplica en sus escritos normas sencillas de  Aplica poco en sus escritos normas sencillas --Procura trabajar en clase las normas ortográficas
ortografía g y j de ortografía g y j -Participa activamente en clase en las actividades
 Aplica en sus escritos normas sencillas de  Aplica poco en sus escritos normas sencillas de de las normas ortográficas de g y j, mb-mp
ortografía mp-mb ortografía mp-mb
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INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 2 TIEMPO:
EJE ESTANDAR CONTEN LOGRO INDICADOR DE LOGRO COMPETE ACTIVIDAD PEDAGOGICA
IDO NCIA
literaria Comprende textos literarios Elementos Reconocer  Identifica en una Literaria -Demostrar los tres momentos de
para propiciar el desarrollo de de la los narración sus partes y Lee y una narración, señalar tiempo,
la capacidad creativa y lúdica narración elementos de elementos escribe espacio, hechos y personajes
la narración  Escribe textos cortos textos -escribe textos
narrativos narrativos -visita a la biblioteca
con sus -Charla de clase
elementos
Producci Producir textos orales que Sinónimos Leer textos e  Usa palabras sinónimas y Semántica -Aprendizaje de poemas, cambiarle
ón respondan a distintos y identifica en antónimas en la lectura y Reconoce y el sentido o el tiempo a un texto.
textual propósitos comunicativos antónimos ellos escritura usa los -Usar el diccionario
palabras  Usa el diccionario para sinónimos y -Construcción de textos
sinónimas y investigar palabras antónimos,
Produzco textos escritos que antónimas. sinónimas y antónimas aumentativo
respondan a diversas s y
necesidades comunicativas diminutivos
en oraciones
y textos
Los Reconocer y  Utiliza aumentativos y -Comparación de objetos, realizar
aumentativ clasificar diminutivos en los textos gráficas y textos escritos.
os letras, que produce -Clasificar palabras de un texto
silabas, según género y número, escritura de
nombres y oraciones
familias de División de palabras con el pulso,
palabras clasificación. Buscar palabras en un
texto

División Identificar  Escribe con claridad los Ortográfica -Realización de dictados


silábica las palabras dictados que se le hacen Reconoce y -escritura mecánica correcciones
según las  Construye oraciones en clasifica las -taller de aplicación
silabas las que concuerda el palabras
género y el número según las
Divide y clasifica palabras silabas
según su número de sílabas

 Acentúa bien las silabas


Acentuació Aplicar al pronunciar las palabras. Ortográfica Revisar ortografía en textos
n reglas de emplea en escritos por los niños.
 Expresa por escrito ideas
ortografía en y opiniones sobre los escritos
la escritura normas
diferentes situaciones
de textos comunicativas sencillas de
 Aplica en sus escritos acentuación
normas sencillas de
ortografía

 Reconoce los verbos y


Los Usar los adjetivos en oraciones y Gramatical -realiza oraciones
adjetivos y verbos y textos Identifica y -reconocimiento de adjetivos y
los verbos adjetivos en  Comprende y pone en escribe verbos en textos
la práctica las definiciones textos -conjugar verbos
producción de verbo y objetivo correctament -cambiar adjetivos
de textos e con verbos
y adjetivos
 Escribe noticias del
La noticia Reconocer el Textual -busca noticias actuales
entorno
tipo de Investiga y -análisis de noticias
 Analiza las clase de
noticias reconoce las -Escritura de noticias
noticias
clase de -observa noticias y luego charla en
noticias clase
Medios Comprende la información La carta y Reconocer la  Identifica la carta como comunicativ -Visitar la oficina de correo.
de que circula a través de algunos el e-mail función e medio de comunicación a - Redacción de carta familiar, y
comunic sistemas de comunicación no importancia escrita. escribe amigos
ación y verbal de los  Escribe cartas para los cartas y e- -elaboración de sobres. Intercambio
otros medios de amigos mails a por grupos
sistemas comunicació  Reconoce las partes de e- familiares y -visita a la sala de sistemas para
simbólic n mail amigos reconocer los e-mails
os  Se comunica por medio -envía e-mail
de e-mail
Compre Comprende textos que tiene Practica Leer  Lee con fluidez y buena Lectora Aprendizaje de un poema, practicar
nsión e diferentes formatos y literaria comprensiva entonación. Pone en el acento fónico.
interpret finalidades mente textos práctica
ación de literarios y técnica de
textos buena lectura en
entonación casa y clase
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AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: SEGUNDO


INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 2 TIEMPO:
INDICADORES DE EVALUACION

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO RECOMENDACIONES


 Identifica en una narración sus partes y  Identifica poco en una narración sus partes y -analiza textos narrativos y reconoce sus partes en
elementos elementos el plan de nivelación
 Escribe textos cortos narrativos  Escribe textos cortos narrativos
 Usa palabras sinónimas y antónimas en la  Poco usa palabras sinónimas y antónimas en la -presentar nivelación a tiempo sobre los
lectura y escritura lectura y escritura sinónimos y antónimos
 Usa el diccionario para investigar palabras  No usa el diccionario para investigar palabras
sinónimas y antónimas sinónimas y antónimas
 Utiliza aumentativos y diminutivos en los  Se le dificulta utilizar aumentativos y Realizar taller de aplicación de los aumentativos
textos que produce diminutivos en los textos que produce y diminutivos
 Escribe con claridad los dictados que se le  Escribe poco los dictados que se le hacen -construir oraciones bien formadas con genero y
hacen  Se le dificulta construir oraciones en las que numero
 Construye oraciones en las que concuerda el concuerda el género y el número -presentar plan de recuperación
género y el número
 Acentúa bien las silabas al pronunciar las  Se le dificulta acentuar bien las silabas al -acentúa correctamente las palabras en plan de
palabras. pronunciar las palabras. recuperación
 Expresa por escrito ideas y opiniones sobre  Expresa poco por escrito ideas y opiniones
diferentes situaciones comunicativas sobre diferentes situaciones comunicativas
 Aplica en sus escritos normas sencillas de  No a plica en sus escritos normas sencillas de
ortografía ortografía
 Identifica la carta como medio de  Poco identifica la carta como medio de -Escribe e-mail y cartas bien redactadas para
comunicación escrita. comunicación escrita. amigos y familiares
 Escribe cartas para los amigos  Se le dificultar escribir cartas para los amigos
 Reconoce las partes de e-mail  Reconoce poco las partes de e-mail
 Se comunica por medio de e-mail  Se comunica poco por medio de e-mail
 Lee con fluidez y buena entonación.  Se le dificulta leer con fluidez y buena -Practicar la lectura en casa y clase para realizar
entonación. taller de aplicación
 Reconoce los verbos y adjetivos en oraciones y  Reconoce poco los verbos y adjetivos en -nivelar con taller de aplicación de los verbos y
textos oraciones y textos adjetivos
 Comprende y pone en práctica las definiciones  Poco comprende y pone en práctica las - realizar oraciones con verbos y adjetivos
de verbo y objetivo definiciones de verbo y objetivo -Señalar en oración es los verbos y adjetivos

 Escribe noticias del entorno  Se le dificulta escribir noticias del entorno -redactar noticias de las cosa más importantes que
 Analiza las clase de noticias  No analiza las clase de noticias han pasado en la comunidad
-analizar noticas y decir qué clase de noticias son
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INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 3 TIEMPO:
EJE ESTANDAR CONTEN LOGRO INDICADOR DE LOGRO COMPETE ACTIVIDAD PEDAGOGICA
IDO NCIA
Producci Producir textos orales que Argumenta Argumentar  Escribe situaciones textual -Escritura mecánica, opinión sobre
ón respondan a distintos ción ideas y siguiendo el orden argumenta anuncios publicitarios y dibujos
textual propósitos comunicativos opiniones en cronológico de los de forma animados análisis de etiquetas,
forma oral y acontecimientos clara lo que construir párrafos con oraciones
escrita percibe del dadas
Produzco textos escritos que entorno
respondan a diversas
necesidades comunicativas
La coma Aplicar en  Reconoce el uso de la Escribe con - Realización de dictados, auto
sus escritos coma en los escritos claridad los correcciones
normas  Aplica la coma en la dictados que -Colocar la coma en un listado de
sencillas del entonación de textos y se le hacen nombres
uso de la escritura -lectura y entonación
coma

Uso de la v Usar las  Aplica en sus escritos Ortográfica - Revisar las producciones de los
y b - ll y normas de normas sencillas de usa algunas niños.
la y normas ortografía b y v reglas -lectura con buena entonación
ortográficas  Aplica en sus escritos ortográficas -construcción de oraciones y
de la v y b, normas sencillas de palabras con v y b, ll y la y
ll y la y ortografía de la ll y la y Investigación de palabras con estas
letras

Los Reconocer Semántica -representación de lugares


gentilicios los lugares  Comprende el uso de los usa los -investigación de gentilicios
de dónde gentilicios gentilicios -Charla de clase según el lugar de
vienes para procedencia
comprender
formas y
lugares de
procedencia
Compre Comprende textos que tiene Fluidez Leer  Lee con fluidez y buena Lectora Practicar lectura de textos
nsión e diferentes formatos y verbal comprensiva entonación Lee de cronometrando el tiempo
interpret finalidades mente textos forma clara
ación de literarios y toda clase de
textos buena textos
entonación
literaria Comprende textos literarios Figuras Identificar  Reconoce las figuras Literaria Personificar animales y objetos
para propiciar el desarrollo de literarias comparacion literarias de las fabulas Investiga y mediante gráficas, establecer
la capacidad creativa y lúdica es y leídas disfruta de la semejanzas y diferencias.
personificaci  Recrea fabulas narración de
ones en reconocidas cuentos ,
textos leídos leyendas y
toda clase
Leyendas, Comprender  Lee comprensivamente de libros -Talleres de comprensión lectora,
cuentos y y disfrutar textos literarios completar fichas sobre textos leído,
fabulas fabulas,  Reconoce las diario de lectura.
leyendas y características de la -visita a la biblioteca
cuentos fabula, el cuento y la -participación en clase
tradicionales leyenda

El
diccionario Utilizar el  Utiliza el diccionario Comunicativ -Repaso del alfabeto, listado de
diccionario como fuente de consulta. a palabras para ordenarlas y buscar
como medio Emplea el significados, exploración de
investigació diccionario diferentes diccionarios.
n para buscar
nuevos
significados
Medios Comprende la información El Identificar  Identifica los medios de comunicativ -Representar una invitación por
de que circula a través de algunos teléfono, la el teléfono, comunicación masiva a teléfono,
comunic sistemas de comunicación no radio, la la radio y la  Caracteriza los medios de dramatiza -escuchar un programa de radio,
ación y verbal televisión televisión comunicación masiva escenas de dramatizar comerciales, -redactar
otros como medios de cartas y excusas.
sistemas medios de comunicació
simbólic comunicació n oral
os n oral
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AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: SEGUNDO


INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 3 TIEMPO:
INDICADORES DE EVALUACION

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO RECOMENDACIONES


 Escribe situaciones siguiendo el orden  Se le dificulta escribir situaciones siguiendo el -construye textos siguiendo el orden cronológico
cronológico de los acontecimientos orden cronológico de los acontecimientos -Taller de aplicación de construcción de textos
cronológicamente
 Reconoce el uso de la coma en los escritos  Reconoce poco el uso de la coma en los -presenta plan de nivelación sobre el uso de la
 Aplica la coma en la entonación de textos y escritos coma
escritura  Poco aplica la coma en la entonación de textos
y escritura
 Comprende el uso de los gentilicios  Poco comprende el uso de los gentilicios -investigar los gentilicios más comunes de las
personas de tu barrio o comunidad
Investigar algunos gentilicios
 Lee con fluidez y buena entonación  No lee con fluidez y buena entonación -lecturas de aplicación de taller de recuperación
 Reconoce las figuras literarias de las fabulas  Confunde las figuras literarias de las fabulas -lee fabulas y reconoce las figuras literarias
leídas leídas -Representar fabulas
 Recrea fabulas reconocidas  Recrea poco fabulas reconocidas
 Lee comprensivamente textos literarios  Se le dificulta leer comprensivamente textos -lee cuentos cortos y hace taller de clase
 Reconoce las características de la fabula, el literarios -lectura d cuentos, fabula y leyendas para realizar
cuento y la leyenda  Poco reconoce las características de la fabula, taller de aplicación
el cuento y la leyenda
 Utiliza el diccionario como fuente de consulta  Utiliza poco el diccionario como fuente de -usar el diccionario para taller de clase
consulta.
 Identifica los medios de comunicación masiva  Confunde los medios de comunicación masiva -investiga y expone los medios de comunicación
 Caracteriza los medios de comunicación  Caracteriza poco los medios de comunicación más utilizados en la comunidad
masiva masiva
 Aplica en sus escritos normas sencillas de  Confunde en sus escritos normas sencillas de Realizar taller de aplicación de ortografía de la v y
ortografía b y v ortografía b y v b, ll y la y
 Aplica en sus escritos normas sencillas de  Confunde en sus escritos normas sencillas de
ortografía de la ll y la y ortografía de la ll y la y
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AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: SEGUNDO


INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 4 TIEMPO:
EJE ESTANDAR CONTEN LOGRO INDICADOR DE LOGRO COMPETE ACTIVIDAD PEDAGOGICA
IDO NCIA
Producci Producir textos orales que El punto y Aplicar  Identifica en los textos Gramatical -Ordenar oraciones de manera
ón respondan a distintos punto y reglas de los el punto y punto y Argumentar coherente.
textual propósitos comunicativos coma ortografía en coma ideas y -Escritura libre Escritura libre,
la escritura opiniones en escribir un texto conocido,
de textos forma oral y correcciones
Produzco textos escritos que escrita de
respondan a diversas forma
necesidades comunicativas sencilla y
La oración Recocer las  Identifica la estructura de con buena -Organización de oraciones y
partes de la la oración. ortografía párrafos
oración  Escribe oraciones con -Asociación de las partes de la
sentido completo oración

 Identifica en un texto el -Jugar al profesor con dictados a su


El párrafo Reconocer orden sintáctico: palabra, compañero
las partes del oración y párrafo -Canción: era una paloma,
párrafo  Escribe con claridad los realización de lecturas entonando los
dictados que se le hacen. signos, composición de textos con
ellos.
-Escribo párrafos de mi entorno

 Realiza correctamente
Familia de Identificar Semántica -realización de familia de palabras
familia de palabras
palabras y las Comprende según la palabra dada
 Reconoce las palabras
palabras característica la -Realización de oraciones
compuestas
compuesta s de la composición -construcción de palabras
s familia de de las compuestas
las palabras palabras y - reconocimiento de palabras
y las su función compuestas y familia de palabras en
palabras textos cortos
compuestas
Compre Comprende textos literarios Descripció Escuchar  Identifica la descripción Lectora -Lectura de fábulas, leer un diálogo
nsión e para propiciar el desarrollo de n- diálogo con atención en textos narrativos Lee fabular en pareja. Juego del teléfono roto
interpret la capacidad creativa y lúdica e interés las  Reconoce cuando hay y reconoce -Realizar descripciones en clase
ación de ideas de los diálogo en textos donde hay
textos demás narrativos. descripción
y dialogo
La Interpretar  Expresa por escrito ideas Lectora - Olimpíadas de lectura.
historieta historietas y opiniones sobre Lee y -hace una historieta de una anécdota
según su diferentes situaciones escribe con personal
función comunicativas en fluidez -cuenta anécdotas
comunicativ historietas historias
a  Lee con fluidez y buena importantes
entonación historias de su vida

literaria Comprende textos literarios Textos Emplear la  Identifica la rima en Literaria -Declamar poemas, canciones y
para propiciar el desarrollo de poéticos entonación textos poéticos. Escribe coplas, completar versos,
la capacidad creativa y lúdica adecuada en  Escribe versos que rimen poesías y las -inventar rimas.
lecturas,  Reconoce las diferencia declama con -Escribir poemas cortos
poemas, entre veros y estrofa buena
dramatizacio entonación
nes
Medios Reconoce los medios de El Utilizar el  Identifica el periódico Comunicativ -investigar las partes del periódico
de comunicación masiva y periódico periódico como medios de a -llevar periódicos completos para
comunic caracteriza la información que para comunicación escrita. Lee y analizar las noticias del momento
ación y difunden comunicarse  Comprende las partes del reconoce las -leer el periódico
otros periódico partes del
sistemas periódico
simbólic
os
INSTITUCION EDUCATIVA CARLOS ARTURO DUQUE RAMIREZ

AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: SEGUNDO


INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 4 TIEMPO:
INDICADORES DE EVALUACION

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO RECOMENDACIONES


 Identifica en los textos los el punto y punto y  Poco identifica en los textos los el punto y -realizar lecturas y escritura para presentar plan de
coma punto y coma nivelación sobre la coma y el punto y coma
 Identifica la estructura de la oración.  Confunde la estructura de la oración. -realizar oraciones en las cuales identificar su
 Escribe oraciones con sentido completo  Escribe poco oraciones con sentido completo estructura
-construye oraciones con sentido completo
 Identifica en un texto el orden sintáctico:  Confunde en un texto el orden sintáctico: -realiza textos de orden sintáctico hasta llegar al
palabra, oración y párrafo palabra, oración y párrafo párrafo
 Escribe con claridad los dictados que se le  Se le dificulta escribir con claridad los dictados -realiza párrafos de termas dados
hacen que se le hacen.
 Realiza correctamente familia de palabras  No realiza correctamente familia de palabras -hace taller de aplicación sobre la familia de
 Reconoce las palabras compuestas  Poco reconoce las palabras compuestas palabras
-realiza listado de palabras compuestas
-Realiza oraciones con palabras compuestas
 Identifica la descripción en textos narrativos  Identifica poco la descripción en textos -realiza lecturas de las cuales hace taller de
 Reconoce cuando hay diálogo en textos narrativos aplicación sobre la descripción
narrativos  Reconoce poco cuando hay diálogo en textos -escribe un dialogo para un textos de su invención
narrativos
 Expresa por escrito ideas y opiniones sobre  Poco expresa por escrito ideas y opiniones -inventar historietas para problemas ecológicos de
diferentes situaciones comunicativas sobre diferentes situaciones comunicativas tu comunidad
 Lee con fluidez y buena entonación historias en historietas
 Lee poco con fluidez y buena entonación
historias
 Identifica la rima en textos poéticos.  No identifica la rima en textos poéticos. -escribir textos poéticos
 Escribe versos que rimen  Poco escribe versos que rimen Declamar las poesías que inventaste
 Reconoce las diferencia entre veros y estrofa  Poco reconoce las diferencia entre versos y
estrofa
 Identifica el periódico como medios de  Poco Identifica el periódico como medios de -practicar la lectura de periódico
comunicación escrita. comunicación escrita. -realizar taller de aplicación sobre el periódico
 Comprende las partes del periódico  Se le dificulta comprender las partes del
periódico
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AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: TERCERO


INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 1 TIEMPO:
EJE ESTANDAR CONTEN LOGRO INDICADOR DE LOGRO COMPET ACTIVIDAD PEDAGOGICA
IDO ENCIA
Literatur Comprendo textos literarios La Adquirir  Identifica y analiza Literatura -Lecturas de fábulas: análisis de ellas
a para propiciar el desarrollo de fabula habilidades diferentes textos Lee y narra -Consulta y socialización de fábulas.
mi capacidad creativa y para leer literarios. fabulas con -En grupos construir sus propias
lúdica. diversas  Reconoce características sus fábulas.
clases de más significativas de característi -Consultar escritores colombianos
textos algunos textos literarios. cas destacados en las fábulas.
narrativos.  Identifica las -visita a la biblioteca
características de la
fábula, la leyenda, el mito
y producir textos a partir
de ellas.

Coplas y Reconocer  Identifica las Literaria -entonan y recitan en grupos algunas


refranes las características de coplas y Investiga, coplas y refranes en clase.
característica refranes. escribe y -.-escriben y entona coplas y refranes
s de las  Escribe sus propias coplas declama al colegio.
coplas y los y refranes. coplas y -consulta y socializa algunas de otras
refranes.  Reconoce la importancia refranes regiones colombianas coplas.
de las coplas y refranes en
el desarrollo de la cultura
de un pueblo
Producci Producir textos orales que La oración Conocer los  Identificar el sujeto y Gramatical -Escribe cuales son los elementos que
ón respondan a distintos elementos predicado en una oración. Escribe componen una oración.
textual propósitos comunicativos que  Identificar oraciones en oraciones y -Escribe oraciones identificando el
componen un texto. reconoce sujeto y predicado.
una oración.  Extrae el sujeto y los -Recorta y pega un texto y en el
Produzco textos escritos que predicado de las elementos subraya con diferente color las
respondan a diversas oraciones. que la oraciones encontradas.
necesidades comunicativas  Construye oraciones compones -salida al tablero
utilizando sus elementos.

Clases de Conocer los  Conoce e identifica las Gramatical -Escribe conceptos y ejemplos de las
oraciones diferentes oraciones: afirmativas, Construye diferentes clases de oraciones.
tipos de negativas, interrogativas, y reconoce -Escribe diferentes oraciones y las
oración desiderativas, las clases clasifica según su contenido.
imperativas, de -Recorta, pega y subraya diferentes
exclamativas. oraciones tipos de oraciones encontradas.
 Escribe oraciones y hace -Escribe sus propias oraciones, la
socializa en clase.
correctamente su -Trabajo en grupo e individual en el
clasificación. tablero

Genero Identificar el  Reconoce que el género y Gramatical -Conoce los artículos determinantes
Y género y el el número deben tener Escribe para el género masculino y femenino.
Numero en número en la concordancia en la oraciones -Escribe oraciones identificando el
la oración oración oración con género y el número en el que se
gramatical  Utiliza los artículos para artículos encuentra la oración.
clasificar el género determinan -Utiliza bien el género y el número en
femenino y masculino tes las oraciones que escribe.
Juego en clase

La silaba Separar Ortográfic -separaran por silabas diferentes


correctament  Separa correctamente a palabras.
e palabras diferentes palabras por Clasifica -escriben diferentes palabras y las
por sílabas. silabas. las clasifican según sus sílabas.
 Diferencia el nombre de palabras -escriben palabras
las silabas según su lugar. según las -dividir un poema en silabas y
silabas y clasificar las palabras.
toma -dictado
dictado

Los Identificar Gramatical -explicación de conceptos de


sustantivos las clases de  Identifica la importancia Utiliza sustantivos utilizando el dibujo o
sustantivos de los sustantivos. Correctam imagen.
 Identifica y utiliza ente los -dibujan diferente imágenes con sus
correctamente los sustantivos respectivos nombres
sustantivos en la en la y clasifican si son propios o comunes.
construcción de oración. -consignan ejemplos de sustantivos
oraciones. concretos y abstractos, proponen otros
ejemplos.
 Utilizar correctamente la
-consignan concepto y dibujan
mayúscula en los
ejemplos de sustantivos individuales y
sustantivos propios y
colectivos.
comunes.

Los Reconocer Gramatical - Dibujan algunos elementos del salón


 Utiliza correctamente los
adjetivos y en un texto Describe los observan y escriben sus
adjetivos en la
la palabras que característi características (color, textura, olor).
construcción de
descripció expresan cas de -llevan a clase la fruta preferida la
oraciones.
n. característica elementos describe y extraen sus características.
 Maneja adecuadamente
s o del entorno -clasificación de sustantivos en la
los adjetivos en la
adjetivos. retahíla la ciudad de pamplona u otras
descripción de un
sustantivo.
 Identifica los adjetivos en
una oración o texto.

Las Reconocerla  Clasifica las palabras Ortográfic -se hacen ejercicios de separación y
palabras s palabras según el lugar que ocupe a acentuación en cada caso.
Agudas, según el la sílaba tónica Escribe y -escriben ejemplos de palabras agudas,
graves y lugar que  Aplica correctamente la reconoce graves y esdrújulas.
esdrújulas ocupe la norma utilizando la tilde palabras -identifican y subrayan de diferente
sílaba tónica. en sus escritos. agudas, color según al grupo al que
 Utilizar correctamente la graves y pertenezcan.(agudas, graves,
tilde teniendo en cuenta el esdrújulas esdrújulas
acento y sus normas en - lista de palabras para clasificar
ortográficas. oraciones y teniendo en cuenta si son agudas,
textos graves o esdrújulas.

Uso de la Utilizar  Maneja correctamente las Ortográfic -los niños escriben al dictado un texto,
mayúscula correctament letras mayúsculas en sus a haciendo un buen uso de los signos de
e las letras escritos. Escribe puntuación y la mayúscula.
mayúsculas.  Escribe correctamente los textos -recortan un texto y subrayan con
sustantivos propios utilizando diferente color las palabras que inician
haciendo buen uso de la las con mayúscula y se analiza.
mayúscula mayúscula
s
correctame
nte
 Diferencia en un texto
El verbo Reconocer Gramatical -ronda: juguemos en el bosque.
palabras que designan
en la oración Reconoce -representación gráfica del antes,
acciones
las palabras y conjuga ahora y después, conjugación de
 Conjuga verbos en sus
que designan verbos en verbos, seleccionar en textos verbos
tiempos fundamentales
acciones oraciones y conjugados
textos

Toma de Utilizar la  Utiliza la toma de notas Textual -Produzco textos escritos que
notas toma de en algunas ocasiones Toma nota responden a diversas necesidades
notas para la  Toma notas en temas sencillas comunicativas.
significación expuestos de temas - escuchan lecturas y toman nota de lo
expuestos que les pareció importante, se
socializan sus trabajos en clase
Medios Reconozco los medios de El libro y Reconocer  Reconoce la importancia Comunicat -dibuja y escribe cada una de las
de comunicación masiva y la la de los libros. iva partes que componen al libro.
comunic caracterizo la información que biblioteca importancia  Conoce el proceso en la Visita a la -consigna cada uno del proceso y las
ación y difunden de los libros Elaboración de un libro biblioteca personas que intervienen en la
otros y la  Visita y aplica las normas para elaboración de un libro.
sistemas biblioteca. de comportamiento en la entender el -visitan la biblioteca, conocen su
biblioteca. funcionami funcionamiento y aplican las normas
ento y las cuando se está allí.
normas

Imágenes y Reconocer  Distingue signos Comunicat -dibujan algunos símbolos con su


símbolos imágenes y naturales y artificiales. iva respectivo significado.
símbolos del  Crea, propone nuevos Reconoce -consultan y consignan símbolos.
entorno símbolos con su y -expresan con imágenes algunos
respectivo significado. construye sentimientos.
 diferencia y explica las imágenes y -representaciones orales y mímicas,
formas de comunicación: símbolos interpretar jeroglíficos e historietas.
verbal y no verbal. para sitios -análisis de avisos publicitarios,
de tu declamaciones con movimientos,
colegio graficar signos zodiacales,
Compre Comprende textos que tiene Comprensi Leer y  Lee, analiza y argumenta Lectora .lee toda clase de textos para
nsión e diferentes formatos y ón lectora analizar de forma oral y escrita Lee, argumentar
interpret finalidades todo tipo e  Comprende lo que lee analiza y -visita la biblioteca para leer textos,
ación de textos  Adquiere habito de lee argumenta los cuales argumenta en clase de
textos de forma forma oral o escrita
clara
INSTITUCION EDUCATIVA CARLOS ARTURO DUQUE RAMIREZ
AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: TERCERO
INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 1 TIEMPO:
INDICADORES DE EVALUACION

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO RECOMENDACIONES


 Identifica y analiza diferentes textos literarios.  Poco identifica y poco analiza diferentes -Investiga, analiza y narra fabulas
 Reconoce características más significativas de textos literarios. -Presenta trabajo referente a los exponentes de las
algunos textos literarios.  Reconoce poco las características más fabulas
 Identifica las características de la fábula, la significativas de algunos textos literarios.
leyenda, el mito y producir textos a partir de  Se interesa muy poco en identificar las
ellas. características de la fábula, la leyenda, el mito
y producir textos a partir de ellas.
 Identificar el sujeto y predicado en una  No identifica el sujeto y predicado en una -Presenta trabajo a tiempo referente a las oraciones
oración. oración. -Realiza taller de oraciones con sujeto y predicado
 Identificar oraciones en un texto.  Trabaja poco en la Identificación de oraciones
 Extrae el sujeto y predicado de las oraciones. en un texto.
 Construye oraciones utilizando sus elementos.  Confunde el sujeto y predicado de las
oraciones.
 Poco construye oraciones utilizando sus
elementos.
 Conoce e identifica las oraciones: afirmativas,  Conoce e identifica poco las oraciones: -Participa en clase desarrollando tareas sobre las
negativas, interrogativas, desiderativas, afirmativas, negativas, interrogativas, oraciones afirmativas, negativas, interrogativas,
imperativas, exclamativas. desiderativas, imperativas, exclamativas. desiderativas, imperativas, exclamativas.
 Escribe oraciones y hace correctamente su  Poco escribe oraciones y hace correctamente -Presentar taller de nivelación sobre oraciones
clasificación. su clasificación. afirmativas, negativas, interrogativas, desiderativas,
imperativas, exclamativas.
 Reconoce que el género y el número deben  Confunde que el género y el número deben -Presentar taller de nivelación de género y numero
tener concordancia en la oración. tener concordancia en la oración. para trabajar en casa y clase
 Utiliza los artículos para clasificar el género  Utiliza poco los artículos para clasificar el
femenino y masculino. género femenino y masculino.
 Separa correctamente diferentes palabras por  Poco trabaja en la Separación correctamente -Realiza taller de aplicación sobre la silaba
silabas. diferentes palabras por silabas. -separa correctamente las palabras en taller de
 Diferencia el nombre de las silabas según su  Confunde el nombre de las silabas según su nivelación
lugar lugar.
 Identifica la importancia de los sustantivos.  Poco identifica la importancia de los -En taller reconoce los sustantivos y de los cuales
 Identifica y utiliza correctamente los sustantivos. construye oraciones
sustantivos en la construcción de oraciones.  Identifica y utiliza poco correctamente los
 Utilizar correctamente la mayúscula en los sustantivos en la construcción de oraciones.
sustantivos propios y comunes.  Confunde la mayúscula en los sustantivos
propios y comunes.
 Utiliza correctamente los adjetivos en la  Poco utiliza correctamente los adjetivos en la -participa activamente en la construcción de talleres
construcción de oraciones. construcción de oraciones. de nivelación sobre el adjetivos -descripción de
 Maneja adecuadamente los adjetivos en la  Trabajo poco los adjetivos en la descripción de lugares y mascotas
descripción de un sustantivo. un sustantivo.
 Identifica los adjetivos en una oración o texto.  Confunde los adjetivos en una oración o texto.
 Reconoce la importancia de los libros.  No se preocupa por la importancia de los -Dibujar el libro con sus partes y exponerla a los
 Conoce el proceso en la libros. compañeros
Elaboración de un libro  Conoce poco el proceso en la Elaboración de -Redacta normas para la biblioteca
 Visita y aplica las normas de comportamiento un libro
en la biblioteca.  Visita y aplica poco las normas de
comportamiento en la biblioteca.
 Clasifica las palabras según el lugar que ocupe  Confunde la Clasificación de las palabras -Taller de nivelación de las palabras según donde
la sílaba tónica según el lugar que ocupe la sílaba tónica lleven el acento
 Aplica correctamente la norma utilizando la  Aplica poco correctamente la norma -reconocimiento y construcción de palabras
tilde en sus escritos. utilizando la tilde en sus escritos. agudas, graves y esdrújulas
 Utilizar correctamente la tilde teniendo en  Utilizar incorrectamente la tilde teniendo en
cuenta el acento y sus normas ortográficas. cuenta el acento y sus normas ortográficas.
 Distingue signos naturales y artificiales.  Confunde los signos naturales y artificiales. -Dibuja signos naturales y artificiales y explica
 Crea, propone nuevos símbolos con su  Poco Crea, poco propone nuevos símbolos con cada uno de ellos
respectivo significado. su respectivo significado. -Construye señales para partes de tu salón de clases
 diferencia y explica las formas de  Diferencia poco y explica poco las formas de y la institución
comunicación: verbal y no verbal. comunicación: verbal y no verbal.
 interpretar los mensajes de signos, señales,  Poco interpretar los mensajes de signos,
gestos, símbolos e imágenes señales, gestos, símbolos e imágenes
 Identifica las características de coplas y  Le cuesta identificar las características de -Investiga y escribe coplas y refranes
refranes. coplas y refranes. -Canta coplas a los compañeros
 Escribe sus propias coplas y refranes.  Le cuesta escribir sus propias coplas y -Realiza taller de aplicación de coplas y refranes
 Reconoce la importancia de las coplas y refranes.
refranes en el desarrollo de la cultura de un  Poco reconoce la importancia de las coplas y
pueblo refranes en el desarrollo de la cultura de un
pueblo
 Maneja correctamente las letras mayúsculas  Maneja poco correctamente las letras -Escribe textos y oraciones correctamente
en sus escritos. mayúsculas en sus escritos. utilizando las mayúsculas
 Escribe correctamente los sustantivos propios  Confunde la escritura de los sustantivos
haciendo buen uso de la mayúscula. propios haciendo buen uso de la mayúscula.
 Diferencia en un texto palabras que designan  Se le dificulta reconocer en un texto palabras -Realiza taller de aplicación todo lo referente al
acciones o verbos. que designan acciones o verbos. verbo
 Conjuga verbos en sus tiempos fundamentales  Poco conjuga verbos en sus tiempos -presentar taller de nivelación del verbo
utilizando los pronombres personales. fundamentales utilizando los pronombres
personales.
 Utiliza la toma de notas en algunas ocasiones  Utiliza poco la toma de notas en algunas -Practica de ejercicios en casa, presentar plan de
 Toma notas en temas expuestos ocasiones nivelación sobre el tema toma de notas.
 No Toma notas en temas expuestos
 Lee, analiza y argumenta de forma oral y  No lee, analiza y argumenta de forma oral y -practicar lecturas en casa y clase
escrita escrita -realizar taller de nivelación sobre comprensión de
 Comprende lo que lee  Poco comprende lo que lee lecturas
 Adquiere habito de lee  Adquiere poco habito de lee
INSTITUCION EDUCATIVA CARLOS ARTURO DUQUE RAMIREZ

AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: TERCERO


INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 2 TIEMPO:
EJE ESTANDAR CONTEN LOGRO INDICADOR DE LOGRO COMPETE ACTIVIDAD PEDAGOGICA
IDO NCIA
Literaria Comprendo textos literarios El mito y Disfrutar de  Identifica las Literaria -escucha lecturas de algunos mitos y
para propiciar el desarrollo de La la lectura de características del mito. Y Lee, analiza leyendas extrae personajes,
mi capacidad creativa y leyenda mitos y la leyenda y narra mitos ambiente, sucesos sobrenaturales
lúdica. leyendas de  Establece diferencias y leyendas que se dan en el.
nuestra entre el mito y la leyenda. de la región -escribe concepto y explicación de
región. mito y la leyenda
-consulta y socializa algunos mitos y
. leyendas populares de la región
Producci Producir textos orales que Anécdota Expresar  Expresa sus ideas claras y Textual -escriben y socializan sus mejores
ón respondan a distintos ideas y coherentes en forma oral Escribe y anécdotas.
textual propósitos comunicativos sentimientos escrita. narra - consultan anécdotas familiares y
en forma  Escribe y revisa sus anécdotas las comparten con sus compañeros.
oral, escrita apuntes haciéndoles las
Produzco textos escritos que y gestual. respectivas correcciones.
respondan a diversas
necesidades comunicativas Signos de Hacer buen  Identifica en un texto Gramatical - escriben un texto en el que deben
puntuación uso de los algunos signos de Escribe identificar signos de puntuación
signos de puntuación. textos con como: el punto, la coma, el punto y
puntuación  Entona lectura corta buenos coma, los dos puntos
el punto, la haciendo inferencias de signos de diferenciándolos de color cada uno
coma, el interpretación utilizando puntuación de ellos.
punto y algunos signos de -escriben el correcto uso del punto,
coma y los puntuación. la coma, el punto y coma, los dos
dos puntos  Escribe textos pequeños puntos.
haciendo un buen uso de -eligen un texto identifican algunos
algunos signos de signos de puntuación y explican
puntuación. como fueron usados.

Expresión Respetar y  Hace buen uso de la Comunicativ


oral valorar los palabra. a
temas de Participa en -escoge un programa de t.v que más
 Participa en una mesa
conversación mesas le gusta y dialogan con sus amigos
redonda y debate
, mesa redondas y porque es su programa favorito.
redonda y debates -en grupos escogen un tema
debate preparan sus ideas y se realiza una
mesa redonda. Haciendo buen uso
de la palabra y sus participantes y
moderado.
 Reconoce el objeto
Objeto Reconocer agente, paciente e Gramatical -dibuja y escribe oraciones
agente, los instrumento en la oración. Reconoce en realizando diferentes acciones e
paciente e elementos en  Utiliza correctamente los la oración identifica en estas los objetos
instrument la elementos en la los agentes, pacientes, instrumentos.
o de la construcción construcción de una elementos -propone, construye sus propias
oración de una oración que la oraciones identificando objetos
oración. componen agentes, pacientes, instrumentos

 Separa correctamente las


El acento y Reconocer palabras por silabas. Ortográfica -escribir una lista de palabras y
la tilde las palabras  Identifica y subraya en Reconoce separarlas por silabas correctamente.
con hiato, un texto palabras con si hay -explicación y ejemplos de palabras
diptongo, diptongo, triptongo y diptongo, con diptongo, triptongo, hiato.
triptongo hiato triptongo y -consulta y escritura de otros
hiato en ejemplos del tema.
palabras y
textos
 Reconoce las comillas en
Uso de las Conocer y un texto. Ortográfica -recorta y pega un texto y subraya
comillas practicar el  Utiliza correctamente las Escribe las comillas que encuentre, que
buen uso de comillas en textos cortos guiones expresa cada frase.
las comillas -en grupo construyen un texto corto
utilizando las comillas.
 construye familia de
Sufijo y Reconocer y -consultar nuevas --palabras,
palabras teniendo en
prefijo construye Ortográfica ejercicios de relación.
cuenta su raíz.
palabras Construye -leer un cuento y reconocer una
 clasifica las palabras con
utilizando palabras familia de palabras.
sufijos y prefijos.
prefijos y teniendo en -sopa de letras
 usa el diccionario y se
sufijos. cuenta los -crear familias de palabras.
retroalimenta en palabras
prefijos y los
con sufijo y prefijos.
sufijos
 Redacta sus ideas y
El Elaborar sentimientos de manera Textual -escuchan un texto narrativo
resumen resúmenes a clara y coherente. Elabora (cuento, leyenda, mito) y sacan su
partir de  Elabora texto a partir de resúmenes propio resumen.
textos leídos lo que escucha o lee. de textos -leen un texto y escriben sus propios
y/o leídos resúmenes, teniendo en cuenta sus
escuchados. ideas principales.
-utilizan el diccionario para buscar
significado de las palabras
 Escribe correctamente desconocidas
Uso de la Utilizar la h palabras utilizando la letra Ortográfica
h correctament h. Reconoce el -ejercicios de completar.
e en  Pronuncia uso de la -dictados.
exclamacion adecuadamente palabras regla -construcción de textos cortos
es y en que inician con hie, hue ortográfica utilizando la letra h.
palabras que de h en
comienzan escritos
por hie y
hue.
Medios Reconozco los medios de El Identificar  Conoce la información Comunicativ -en grupos escriben una lista de
de comunicación masiva y directorio el directorio que maneja el directorio. a nombres completos de personas,
comunic caracterizo la información que como  Reconoce la importancia Usa el instituciones, almacenes y buscan su
ación y difunden. elemento de del directorio en la casa, directorio dirección y número telefónico.
otros información. escuela como medio Socializan la información en clase.
sistemas  Utiliza correctamente el de -sopa de letras
simbólic alfabeto en la búsqueda comunicació -en mesa redonda se expone el tema
os de información en el n de las páginas amarillas.
directorio -consulta sobre los números de
emergencia y socialización en mesa
de redonda.
INSTITUCION EDUCATIVA CARLOS ARTURO DUQUE RAMIREZ

AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: TERCERO


INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 2 TIEMPO:
INDICADORES DE EVALUACION

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO RECOMENDACIONES


 Identifica las características del mito. Y la  Identifica poco las características del mito. Y -consultar mitos y leyendas de la región
leyenda la leyenda -Narrar mitos y leyendas
 Establece diferencias entre el mito y la leyenda  No se interesa establecer diferencias entre el
mito y la leyenda
 Expresa sus ideas claras y coherentes en forma  Se le dificulta expresar sus ideas claras y -se expresa correctamente en sus ideas
oral escrita. coherentes en forma oral escrita. -presenta plan de nivelación de expresión escrita
 Escribe y revisa sus apuntes haciéndoles las  Escribe y revisa poco sus apuntes haciéndoles
respectivas correcciones. las respectivas correcciones.
 Identifica en un texto algunos signos de  Confunde en textos algunos signos de -realiza taller de practica ortográfica con los dignos
puntuación. puntuación. de puntuación
 Entona lectura corta haciendo inferencias de  Se le dificulta entonar lecturas corta haciendo
interpretación utilizando algunos signos de inferencias de interpretación utilizando algunos
puntuación. signos de puntuación.
 Escribe textos pequeños haciendo un buen uso  Escribe pocos textos pequeños haciendo un
de algunos signos de puntuación. buen uso de algunos signos de puntuación.
 Hace buen uso de la palabra.  No hace buen uso de la palabra. -participa en una mesa redonda
 Participa en una mesa redonda y debate  Participa en una mesa redonda y debate -investiga tema para realizar un debate
 Reconoce el objeto agente, paciente e  Reconoce poco el objeto agente, paciente e -construye oraciones con Objeto agente, apaciente
instrumento en la oración. instrumento en la oración. e instrumento, presenta plan de recuperación
 Utiliza correctamente los elementos en la  Poco utiliza los elementos en la construcción
construcción de una oración de una oración
 Separa correctamente las palabras por silabas.  Confunde separar las palabras por silabas. -usa palabras con diptongo, triptongo y hiato en
 Identifica y subraya en un texto palabras con  Confunde en un texto palabras con diptongo, taller de aplicación
diptongo, triptongo y hiato triptongo y hiato
 Reconoce las comillas en un texto.  Poco Reconoce las comillas en un texto. -trabaja el uso e las comillas en la elaboración de
 Utiliza correctamente las comillas en textos  Utiliza poco correctamente las comillas en textos
cortos textos cortos
 construye familia de palabras teniendo en  Se le dificulta construir familia de palabras -presenta plan de nivelación de la familia de
cuenta su raíz. teniendo en cuenta su raíz. palabras , prefijos y sufijos
 clasifica las palabras con sufijos y prefijos.  Poco clasifica las palabras con sufijos y
 usa el diccionario y se retroalimenta en prefijos.
palabras con sufijo y prefijos.  Poco usa el diccionario y se retroalimenta en
palabras con sufijo y prefijos.
 Redacta sus ideas y sentimientos de manera  Se le dificulta redactar sus ideas y -elabora textos de forma clara y con buena
clara y coherente. sentimientos de manera clara y coherente. ortografía
 Elabora texto a partir de lo que escucha y lee  No elabora texto a partir de lo que escucha y
lee
 Escribe correctamente palabras utilizando la  Escribe poco correctamente palabras -taller de aplicación de las normas ortográficas del
letra h. utilizando la letra h. uso de la h
 Pronuncia adecuadamente palabras que inician  Se le dificulta Pronuncia adecuadamente
con hie, hue palabras que inician con hie, hue
INSTITUCION EDUCATIVA CARLOS ARTURO DUQUE RAMIREZ

AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: TERCERO


INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 3 TIEMPO:
EJE ESTANDAR CONTEN LOGRO INDICADOR DE LOGRO COMPETE ACTIVIDAD PEDAGOGICA
IDO NCIA
Literaria Comprendo textos literarios La poesía Identificar  Reconoce en un poema Literaria -Declamar poemas y cantar coplas.
para propiciar el desarrollo de en poemas los elementos Identifica, -Consulta un poema e identifica cuantos
mi capacidad creativa y sus  Identifica en un poema la lee y escribe versos y estrofas componen.
lúdica. elementos musicalidad y la rima. poema con -Expresa que infiere de la lectura del poema.
que lo  Escribe poemas sobre sus -Creación de poemas de acuerdo a un modelo.
componen distintos temas y componentes Subrayar las palabras que riman. Socializarlo
aplicando los conceptos en clase.
de verso, estrofa y rima.

-Lee cuentos extrae su inicio, nudo y


El cuento Conocer la  Identifica la estructura y Literaria desenlace.
estructura y elementos del cuento. Lee, analiza -Leen cuentos e inventan un final diferente.
característica  Lee el contexto y escribe y escribe -Escriben diferentes palabras
s del cuento. cuento a partir de el. textos y con ellas crean su propio cuento.
 Lee cuentos y analiza las identificando -Dibujan los personajes de los cuentos leídos.
características de los sus
personajes principales
característica
s
Producci Producir textos orales que Uso de la Conocer las  Conoce y aplica las Ortográfica -Escribe y utiliza correctamente la letra J en
ón respondan a distintos J, G, B, V, reglas normas ortográficas para Utiliza las escritura al dictado.
textual propósitos comunicativos LL, Y ortográficas el uso de la J y la G reglas -Consulta en el diccionario otros ejemplos
para el uso  Pronuncia correctamente ortográficas utilizando la J, socializa en clase
de la J. Palabras con del uso de la - Práctica la escritura y pronunciación en
Produzco textos escritos que geo, gue, gui y güe, güi. J, G, B, V, lecturas relacionas con las geo, gue, gui y
respondan a diversas  Escribir correctamente al LL y Y en güe,güi.
necesidades comunicativas dictado utilizando las escritos -Consulta el diccionario otras palabras
letras b y v. - Realización de dictados, auto corrección de
 Consulta el diccionario y los mismos.
fortalece su vocabulario -Solución de cruciletras y sopas de letras,
con la v y b asociaciones
 Conoce y aplica las --Consulta, escribe y socializa en clase
normas ortográficas para diferentes palabras utilizando la LL y la Y.
el uso de las letras LL y -Escriben al dictado textos cortos utilizando la
Y letra LL y Y.
 Consulta en el diccionario
enriquece su vocabulario
con palabras utilizando la
LL y la Y. -Redacta ideas y sentimientos de manera
sintética. Saca la idea principal.
-Elaborar resúmenes a partir de textos leídos
 Reconoce los párrafos de y/o escuchados
un texto. Textual -Visita a la biblioteca lee e identifica en los
El párrafo Identificar  Escribe textos cortos con Escribe y textos diferentes párrafos.
en un texto ideas claras coherentes. reconoce
la estructura  Identifica la idea principal párrafos
de los un texto corto.
párrafos.

Medios Reconozco los medios de Cartas, Relacionar y  Clasifica diferentes textos comunicativ -Elabora una carta teniendo en cuentas las
de comunicación masiva y tarjeta y diferenciar como: cartas, tarjetas, a pautas.
comunic caracterizo la información afiches tipos de afiches. Produce y -Construye una tarjeta de invitación teniendo
ación y que difunde textos como  Tiene clara la idea o Compara en cuenta sus elementos.
Otros - la carta, la mensaje antes de escribir textos según -Consultan una receta típica de la región y se
sistemas cartelera, el lo que quiere expresar. el propósito socializa en clase.
simbólic afiche y la  Rescata la importancia y la función -Clasifica entre varios textos la carta, la tarjeta
os tarjeta. del cartel y cartelera Gramatical y los afiches.
como medio de Expresa por -Realizan un cartel o aviso publicitario,
comunicación social. escrito ideas llevando los pasos para realizarlo. Se hace
 Consultan y Organizan claras y exposición y se escoge el mejor.
información elaboran ordenadas en - -Realización de mini carteleras en el
carteleras y carteles. carteles y cuaderno, temas dados
carteleras

Manipula y consultar periódicos libros y


El Reconocer  Identifica y clasifica el Comunicativ revistas.
periódico, las periódico, los libros y las a -Reconoce las partes del libro
los libros y característica revistas como medios de Establece -vista la biblioteca para analizar las
las revistas s del comunicación semejanzas diferencias del periódico, la revista y el libro
periódico,  Reconoce cada una de las y diferencias -realizan un periódico mural
los libros y secciones del periódico. de los
las revistas medios de
como comunicació
medios de n
comunicació
n escrita
-representar programas radiales, propagandas
y conversaciones por teléfono
 Reconoce cada una de las
La radio, la Identificar comunicativ -mesa redonda para debatir los medios de
características de la radio,
televisión las a comunicación masiva más usados en la
televisión y el teléfono.
y el característica reconoce los comunidad
teléfono s de la radio, medios de -investigación sobre los medios de
la televisión comunicació comunicación más utilizados en nuestra
y el teléfono. n masiva comunidad
mas usados
en nuestro
entorno
INSTITUCION EDUCATIVA CARLOS ARTURO DUQUE RAMIREZ

AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: TERCERO


INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 3 TIEMPO:
INDICADORES DE EVALUACION

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO RECOMENDACIONES


 Reconoce en un poema los elementos  Reconoce poco en un poema los elementos -reconoce en los poemas la rima, el verso y la estrofa
 Identifica en un poema la musicalidad y la  Confunde en un poema la musicalidad y la -escribe y declama poesías de su autoría
rima. rima.
 Escribe poemas sobre distintos temas y  Se le dificulta escribir poemas sobre distintos
aplicando los conceptos de verso, estrofa y temas y aplicando los conceptos de verso,
rima estrofa y rima.
 Identifica la estructura y elementos del cuento.  Confunde la estructura y elementos del cuento. -lee cuentos para identificar los elementos
 Lee el contexto y escribe cuento a partir de el.  Poco lee el contexto y escribe cuento a partir -escribe cuentos
 Lee cuentos y analiza las características de los de el. -realizar taller de recuperación
personajes  Lee pocos cuentos y analiza las características
de los personajes
 Conoce y aplica las normas ortográficas para  confunde en aplicar las normas ortográficas -presentar plan de nivelación sobre los usos ortográficos de la
el uso de la J y la G para el uso de la J y la G gyj
 Pronuncia correctamente  poco pronuncia correctamente -presentar plan de nivelación sobre los usos ortográficos de la
Palabras con Palabras con vyb
geo, gue, gui y güe, güi. geo, gue, gui y güe, güi. -presentar plan de nivelación sobre los usos ortográficos de la
 Escribir correctamente al dictado utilizando las  Se le dificulta escribir correctamente al dictado ll y la y
letras b y v. utilizando las letras b y v.
 Consulta el diccionario y fortalece su  Consulta poco el diccionario y fortalece su
vocabulario con la v y b vocabulario con la v y b
 Conoce y aplica las normas ortográficas para el  Poco Conoce y poco aplica las normas
uso de las letras LL y Y ortográficas para el uso de las letras LL y Y
 Consulta en el diccionario enriquece su  No consulta en el diccionario enriquece su
vocabulario con palabras utilizando la LL y la vocabulario con palabras utilizando la LL y la
Y. Y.
 Reconoce los párrafos de un texto.  Confunde los párrafos de un texto. -reconocer párrafos en lecturas
 Escribe textos cortos con ideas claras  Se le dificulta escribir textos cortos con ideas -escribir párrafos a partir de palabras
coherentes. claras coherentes. -escribir párrafos a partir de oraciones
 Identifica la idea principal un texto corto.  Poco identifica la idea principal un texto corto.
 Clasifica diferentes textos como: cartas,  Confunde las características de: cartas, -realizar cartas, tarjetas, afiches.
tarjetas, afiches. tarjetas, afiches. -realizar carteles y afiches de campañas publicitarias sobre
 Tiene clara la idea o mensaje antes de escribir  Se le dificulta tener clara la idea o mensaje la basura
lo que quiere expresar. antes de escribir lo que quiere expresar. -exposición de temas dados por medio de carteleras
 Rescata la importancia del cartel y cartelera  Poco le da importancia al cartel y cartelera
como medio de comunicación social. como medio de comunicación social.
 Consultan y Organizan información elaboran  Se le dificulta Consultar y Organizan
carteleras y carteles. información para elaborar carteleras y carteles.
 Identifica y clasifica el periódico, los libros y  Poco Identifica y clasifica el periódico, los -investiga y expone las características del periódico
las revistas como medios de comunicación libros y las revistas como medios de - investiga y expone las característica del libro
 Reconoce cada una de las secciones del comunicación investiga y expone las características de la revista
periódico.  Confunde cada una de las secciones del
periódico.
 Reconoce cada una de las características de la  Confunde cada una de las características de la -taller de aplicación sobre la radio
radio, televisión y el teléfono. radio, televisión y el teléfono. -nivelar todo lo referente a la televisión
-presentar taller de recuperación sobre el teléfono
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AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: TERCERO


INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 4 TIEMPO:
EJE ESTANDAR CONTEN LOGRO INDICADOR DE LOGRO COMPETE ACTIVIDAD PEDAGOGICA
IDO NCIA
Literatur Comprendo textos literarios El teatro Expresar  Maneja la expresión Literaria -Estudian sus personajes, libretos y
a para propiciar el desarrollo de ideas corporal y gestual Explora la vestuario para la representación
mi capacidad creativa y lúdica utilizando el espontáneamente al capacidad teatral.
lenguaje transmitir un mensaje. creativa a -Forman grupos y escogen el
gestual y  Estudia los personajes y través de la programa que más les gusta y lo
corporal. apropiarse de ellos en una actuación. representan en clase.
representación teatral
Compre Comprendo textos que Lectura de Lee e  Lee comprensivamente Lectora -Realizar un taller de comprensión
nsión e contienen diferentes formatos comprensi interpretar textos literarios. Lee y lectora sobre diferentes textos
interpret y finalidades. ón diferentes  Identifica personajes, analiza narrativos como fábula, cuentos,
ación textos ambiente y lugar textos mito etc.
textual literarios.  Extrae algunos elementos literarios -visita a la biblioteca
de la lectura -consigue libro para leer en clase
Producci Producir textos orales que El dictado Escribe  Escribe con claridad los Gramatical -Realización de dictados, auto
ón respondan a distintos correctament dictados que se le hacen. Escribe y corrección de los mismos.
textual propósitos comunicativos e dictados  Corrige los dictados con corrige -dictado en el tablero
con diccionario dictados con
ortografía buena
Produzco textos escritos que ortografía
respondan a diversas
necesidades comunicativas Uso de la z Identificar  Conoce las normas
las normas ortográficas para el uso de Escribe la norma ortográfica para la
ortográficas la z. letra g.
para el uso  Escribe al dictado -Práctica la escritura de palabras
correcto de correctamente palabras con la letra z.
la letra z. que se escriben con z -Consulta y enriquece su léxico
utilizando el diccionario socializan
en clase.

 Lee textos e identifica en


Palabras Diferencia ellos palabras Ortografía -Lecturas, comparar significados.
homófono, las homógrafas. Identifica y -Realización de dictados, auto
homónima característica  Identifica las palabras construye corrección de los mismos.
s, s de las homófonas y homónimas textos con -utilización del diccionario
Sinónimos palabras en un texto. sinónimo, -realización de oraciones
y homófonas antónimos -Descubren sinónimos y antónimos
 Reconoce y diferencia
antónimos de las homófonas en sopa de letras.
los sinónimos y
homónimas y -Subraya en un texto los sinónimos y
antónimos en un texto.
y las homónimas antónimos que encuentre.
Sinónimos y  Utiliza sinónimos y -Escribe textos y reemplaza los
antónimos antónimos en sus sinónimos por antónimos según sea
producciones orales y el caso
escritas.
Medios Reconozco los medios de La Reconocer la  Utiliza el Qué?, Cómo?, comunicativ -Escogen un personaje y prepara
de comunicación masiva y entrevista entrevista cuándo?, porqué? al a preguntas para realizar una
comunic caracterizo la información que como una realizar una entrevista. Desarrolla la entrevista.
ación y difunden técnica de  Utiliza la entrevista como habilidad de -Consulta sobre el tema a tratar en la
otros comunicació medio de comunicación e expresar entrevista.
sistemas n y de investigación. ideas en
simbólic investigació forma oral y
os n. escrita, para
comunicarse
con las
personas.
Compre Comprendo textos que El Reconoce la  Utiliza el diccionario Comunicativ -Explorar diferentes diccionarios,
nsión e contienen diferentes formatos diccionario importancia como fuente de consulta a Utiliza el consultar palabras nuevas.
interpret y finalidades del diccionario
ación diccionario. para
textual consultar
Ética de Identifica los principales Las señales Clasifica las  Interpreta y ejecuta Comunicativ -Dibujan algunas señales de tránsito
la elementos y roles de la de transito señales de señales de tránsito. a Conoce y su significado.
comunic comunicación para enriquecer tránsito  Clasifica las normas de la -Dibujan las señales de tránsito y las
ación procesos comunicativos según su transito por medio del importancia clasifican por su color en:
auténticos función color. de las de Preventivas, informativas y
señales reglamentarias.
transito. -Construyen algunas señales en
cartulina y juegan al semáforo.
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INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 4 TIEMPO:
INDICADORES DE EVALUACION

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO RECOMENDACIONES


 Maneja la expresión corporal y gestual  Maneja poco la expresión corporal y gestual -Representar una obra corta
espontáneamente al transmitir un mensaje. espontáneamente al transmitir un mensaje.
 Estudia los personajes y apropiarse de ellos en  Poco estudia los personajes y apropiarse de
una representación teatral ellos en una representación teatral
 Lee comprensivamente textos literarios.  Poco lee comprensivamente textos literarios. -realizar lecturas de aplicación para taller de nivelación
 Identifica personajes, ambiente y lugar  Poco identifica personajes, ambiente y lugar de
 Extrae algunos elementos de la lectura los cuentos que lee
 Confunde elementos de la lectura
 Escribe con claridad los dictados que se le  Se le dificulta escribir con claridad los -realizar dictados con buena ortografía
hacen. dictados que se le hacen.
 Corrige los dictados con diccionario  No corrige los dictados con diccionario

 Conoce las normas ortográficas para el uso de  Confunde las normas ortográficas para el uso -presentar plan de nivelación del uso de las normas
la z. de la z. ortográficas de la z
 Escribe al dictado correctamente palabras que  Poco escribe dictados correctamente palabras
se escriben con z que se escriben con z
 Lee textos e identifica en ellos palabras  Poco lee textos e identifica en ellos palabras -nivelar con taller de aplicación sobre las palabras
homógrafas. homógrafas. homófonas y homónimas
 Identifica las palabras homófonas y  Confunde las palabras homófonas y -nivelar con taller de aplicación sobre las palabras
homónimas en un texto. homónimas en un texto. sinónimas y antónimas
 Reconoce y diferencia los sinónimos y  Se le dificulta diferenciar los sinónimos y -Presentar plan de nivelación a tiempo
antónimos en un texto. antónimos en un texto. .
 Utiliza sinónimos y antónimos en sus  Poco utiliza sinónimos y antónimos en sus
producciones orales y escritas producciones orales y escritas
 Utiliza el Qué?, Cómo?, cuándo?, porqué? al  Poco utiliza el Qué?, Cómo?, cuándo?, porqué? -realizar entrevistas a tus mejores amigos
realizar una entrevista. al realizar una entrevista.
 Utiliza la entrevista como medio de  Poco utiliza la entrevista como medio de
comunicación e investigación. comunicación e investigación
 Interpreta y ejecuta señales de tránsito.  Confunde las señales de tránsito. -investigar y exponer algunas señales de transito
 Clasifica las normas de transito por medio del  Poco clasifica las normas de transito por medio -realizar algunas señales de transito
color. del color.
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INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 1 TIEMPO:
EJE ESTANDAR CONTEN LOGRO INDICADOR DE LOGRO COMPET ACTIVIDAD PEDAGOGICA
IDO ENCIA
Literatur Elabora hipótesis de lecturas La Fábula Reconocer  Lee e interpreta fábulas Literaria -Leer diferentes fábulas extrayendo la
a acerca de los elementos de un las  Identifica las Lee, narra moraleja o enseñanza de la lectura.
texto constitutivos de un texto característica características de la fábula y escribe -Realizar en grupo dramatizaciones de
literario entre este y el s de las y produce textos a partir de fabulas algunas fábulas.
contexto fabulas estas. -Construir fábulas con algunos
personajes imaginarios.
-Realizar talleres de comprensión de
lectura.

Prosa y Leer e  Lee e interpreta textos Literaria -Organiza cada texto en estrofas y
Verso interpretar líricos o poéticos Escribe versos.
textos líricos  Crea textos poéticos a poesías de -Lee, analiza e interpreta poemas
o poéticos. partir de su relación con el temas del colombianos.
entorno entorno -Realiza creativamente un poema
teniendo en cuenta la rima.
La
Leyenda y Leer e  Investiga y narra relatos Literaria - Lee y analiza diferentes leyendas y
el mito interpretar mitológicos y leyendas. Investiga y mitos para responder a preguntas
relatos  Produce un texto oral narra mitos formuladas.
mitológicos organizando las ideas y leyendas -Observa diferentes gráficas de mitos
y leyendas. alrededor de un tema y leyendas, investiga a cada una de los
personajes.
-Aprende su historia y cuéntala al
curso.
Producci Produzco textos escritos que Objeto Identificar  Reconoce el significado Gramatical -Construir oraciones teniendo en
ón responden a diversas Agente, dentro de del objeto agente, paciente En cuenta el objeto agente, paciente e
textual necesidades comunicativas y Paciente e una oración e instrumento. oraciones instrumento.
que siguen un procedimiento Instrument el objeto  Identifica dentro de una reconoce el -Subraya en cada oración el objeto
estratégico para su o agente, oración el objeto agente, objeto agente, paciente y el objeto
elaboración. paciente e paciente e instrumento. agente y instrumento.
instrumento. paciente
Produzco textos orales, en
situaciones comunicativas
que permitan evidenciar el La Identificar  Identifica dentro de una Gramatical
uso significativo de la concordan dentro de oración el género y el Identifica y -escribe oraciones que cumplan con el
entonación y la pertinencia cia en la una oración número. escribe requisito de género y número.
articulatoria Oración el género y  Establece coherencia de oraciones -Elabora una lista de verbos, observa
Género y el número todos los elementos dentro coherentes sus terminaciones y determina la
Número de una oración con genero persona y el número al que hacen
y numero referencia.

Los
Sustantivo Producir  Conoce el concepto de Gramatical Completa textos con algunos c
s, textos sustantivo y sus clases. Identifica y sustantivos dados.
Los escritos  Reconoce en oraciones y crea -Subraya los sustantivos encontrados
Adjetivos utilizando textos las clases de oraciones en las oraciones.
diferentes sustantivos con -Construye textos y oraciones
adjetivos y  Identifica el concepto de sustantivos utilizando diferentes sustantivos.
sustantivos adjetivo. Y -encierra las palabras que indican
 Produce textos escritos adjetivos cualidades.
utilizando diferentes -Subraya los adjetivos de cada
adjetivos oración.
-Escribe oraciones a cerca de las
imágenes dadas empleando adjetivos.

Los Signos Utilizar de  Analiza aspectos


de manera ortográficos relacionados Ortográfic -inventa algunas oraciones empleando
Puntuación adecuada con la puntuación a cada uno de los signos aprendidos.
algunos presentes en las oraciones Usa los -Intercambiar el cuaderno con su
signos de y en los textos. signos de compañero(a) y verificar que la
puntuación  Corrige creaciones propias puntuación puntuación de las oraciones sea
a partir de sugerencias. para adecuada y corregir la que sea
escribir necesario.
textos y
oraciones

 Escribe de forma correcta


Ortografía, Escribir de Ortografía -investiga y escribe varias palabras
palabras que tengan pt, bt
combinaci forma Escribe que tengan bt y pt.
 Aplica cada regla
ones pt, bt correcta con buena -Realiza oraciones con las anteriores
ortográfica para realizar
palabras que ortografía palabras e inventa una sopa de letras.
escritos coherentes
tengan pt, bt. palabras
as con pt,
bt

 Reconoce el uso de las


Uso de la Reconocer el Ortográfic -Escribir las comillas en las oraciones
comillas dentro de un
comilla uso de las a teniendo en cuenta las sugerencias
texto
comillas Usa las dadas en clase.
dentro de un comillas -Realizar un texto creativo utilizando
texto para comillas
realizar
Textos
 Identifica dentro de un
Diptongo y Reconocer texto el hiato y el Ortografía -Escribe y reconoce las palabras que
hiato dentro de un diptongo. Conoce y tengan el diptongo y hiato en
texto el hiato  Realiza composiciones crea diferentes textos.
y el escritas aplicando el tema palabras -Construye textos a partir de algunas
diptongo. enseñado. con palabras indicadas
diptongo y
hiato
Compre Elabora hipótesis de lecturas Comprensi Leer y  Lee, analiza y argumenta Lectora -lee toda clase de textos para
nsión e acerca de los elementos de un ón lectora analizar todo de forma oral y escrita Lee, argumentar
interpret texto constitutivos de un texto tipo e textos  Comprende lo que lee analiza y -visita la biblioteca para leer textos,
ación de literario entre este y el literarios  Adquiere hábito de argumenta los cuales argumenta en clase de
textual contexto lectura de forma forma oral o escrita
 Se acerca a la literatura clara
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AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: CUARTO


INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 1 TIEMPO:
INDICADORES DE EVALUACION

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO RECOMENDACIONES


 Lee e interpreta fábulas  Poco lee e interpreta fábulas -Investigar, narrar y representar fabulas
 Identifica las características de la fábula y  Confunde las características de la fábula y -presentar plan de nivelación sobre las fabulas
produce textos a partir de estas. produce textos a partir de estas.
 Analiza aspectos ortográficos relacionados con  Confunde los aspectos ortográficos relacionados -realizar taller de casa y clase sobre las reglas
la puntuación presentes en las oraciones y en los con la puntuación presentes en las oraciones y ortográficas de la puntuación
textos. en los textos. -trabajar mas en clase
 Corrige creaciones propias a partir de  Trabaja poco en creaciones propias a partir de
sugerencias. sugerencias.
 Reconoce el significado del objeto agente,  Confunde el significado del objeto agente, -participar activamente en clase sobre objeto
paciente e instrumento. paciente e instrumento. agente y paciente
 Identifica dentro de una oración el objeto  Identifica poco dentro de una oración el objeto -realizar oraciones para identificar en ellas el
agente, paciente e instrumento. agente, paciente e instrumento. objeto agente y paciente
 Reconoce el uso de las comillas dentro de un  No reconoce el uso de las comillas dentro de un -escribir un texto donde use las comillas
texto. texto.
 Lee e interpreta textos líricos o poéticos.  Lee e interpreta poco textos líricos o poéticos. -escribe poesías alusivas al amor, a la mujer y a la
 Crea textos poéticos a partir de su relación con  Se le dificulta crear textos poéticos a partir de madre
el entorno. su relación con el entorno.
 Escribe de forma correcta palabras que tengan  Confunde la escritura de palabras que tengan -realizar taller de aplicación de las reglas
pt, bt. pt, bt. ortográficas de la pt, bt
 Aplica cada regla ortográfica para realizar  Aplica poco cada regla ortográfica para realizar
escritos coherentes escritos coherentes
 Identifica dentro de una oración el género y el  Identifica poco dentro de una oración el género -construye oraciones en las cuales reconoce el
número. y el número. genero y numero de la cual hace plan de nivelación
 Establece coherencia de todos los elementos  Poco establece coherencia de todos los
dentro de una oración. elementos dentro de una oración.
 Investiga y narra relatos mitológicos y  No investiga y narra relatos mitológicos y -investiga y narra mitos y leyendas
leyendas. leyendas. -representa en el veintitrés de abril día del idioma
 Produce un texto oral organizando las ideas  Se le dificulta producir un texto oral una leyenda
alrededor de un tema. organizando las ideas alrededor de un tema.
 Identifica dentro de un texto el hiato y el  Confunde dentro de un texto el hiato y el -trabaje con más atención en clase
diptongo. diptongo. -presentar plan de nivelación de diptongo y hiato
 Realiza composiciones escritas aplicando el  Realiza poco composiciones escritas aplicando
tema enseñado. el tema enseñado.
 Conoce el concepto de sustantivo y sus clases.  Conoce poco el concepto de sustantivo y sus -realiza taller de sustantivo y el cual lo sustenta en
 Produce textos escritos aplicando el tema clases. clase
enseñado  No produce textos escritos aplicando el tema
enseñado
 Identifica el concepto de adjetivo.  Poco identifica el concepto de adjetivo. -produce textos sobre adjetivos dados para nombrar
 Produce textos escritos utilizando diferentes  Se le dificulta producir textos escritos utilizando sus cualidades
adjetivos diferentes adjetivos -presentar plan de nivelación de los adjetivos
 Lee, analiza y argumenta de forma oral y  Poco lee, analiza y argumenta de forma oral y -realizar lecturas en casa y clase para desarrollar
escrita escrita taller de aplicación
 Comprende lo que lee  No trabaja en lectura -realizar taller de nivelación referente a la
 Adquiere hábito de lectura  Adquiere poco hábito de lectura comprensión lectora
 Se acerca a la literatura  Poco se acerca a la literatura
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AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: CUARTO
INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 2 TIEMPO:
EJE ESTANDAR CONTEN LOGRO INDICADOR DE LOGRO COMPET ACTIVIDAD PEDAGOGICA
IDO ENCIA
Literatur Elabora hipótesis de lecturas El cuento Leer e  Reconoce elementos Literaria -Leer cuentos tradicionales con buena
a acerca de los elementos de un interpretar como espacio, tiempo, lee y crea pronunciación y entonación.
texto constitutivos de un texto cuentos. acción y personajes. cuentos -Identificar los personajes, tiempo y
literario entre este y el .  Crea textos a partir de teniendo espacio en los cuentos leídos.
contexto propuestas de corrección en cuenta - Realizar dramatizaciones de algunos
formuladas por los los cuentos conocidos.
compañeros o las elementos -Realizar creativamente cuentos a
compañeras partir de algunas características dadas.
Compre Elabora hipótesis de lecturas La Reconocer  Identifica el concepto de Lectora -Narra en tu cuaderno una situación en
nsión e acerca de los elementos de un narración. las partes narración. Reconoce la que seas un narrador protagonista.
interpret texto constitutivos de un texto que  Reconoce las partes que en las -Identifica en la narración el inicio, el
ación de literario entre este y el conforman conforman una narración narracione nudo y el desenlace
textos contexto una y los tipos de narradores s las partes
narración existentes dentro de un que la
relato. componen
Producci Produzco textos escritos que Los verbos Reconocer y  Identifica el concepto de Gramatical .-Selecciona el verbo que completa
ón responden a diversas conjugar verbo. identifica cada oración.
textual necesidades comunicativas y Y tiempos verbos  Produce textos utilizando los verbos -Busca en el diccionario tres verbos
que siguen un procedimiento verbales algunos verbos. en terminados en ar, er, ir. Escribe -
estratégico para su  Conjuga correctamente los oraciones y oraciones con ellos Realiza oraciones
elaboración. verbos textos conjugando los verbos.
-Completa las oraciones con el verbo
Produzco textos orales, en y el tiempo que corresponda
situaciones comunicativas
que permitan evidenciar el Prefijos y Reconocer el  Reconoce el concepto de
uso significativo de la sufijos concepto de prefijo y sufijo. Ortográfic -Escribe el prefijo y el sufijo a algunas
entonación y la pertinencia prefijo y  Aplica el concepto visto a palabras dadas.
articulatoria sufijo. en ejercicios planteados Reconoce -Construye oraciones con las palabras
de los sufijos y prefijos en las realizadas.
palabras
los prefijos
El párrafo. Reconocer la  Identifica el concepto de y sufijos
idea párrafo. Textual -Escribe un párrafo coherente y con
principal  Reconoce la idea principal Escribe cohesión sobre los animales
dentro de un párrafos de mamíferos.
dentro de un párrafo.
párrafo forma -Escribe las ideas principales de
coherente algunos párrafos dados.
Medios Caracterizo los medios de Medios de Reconocer  Identifica algunos medios Comunicat -Realizar carteleras publicitarias que
de comunicación masiva y comunicac los de comunicación y su iva estimulen a utilizar correctamente los
comunic selecciono la información que ión beneficios importancia. Dramatiza medios de comunicación.
ación y emiten, para utilizarla en la que brinda  Reconoce los beneficios mensajes -Escribir algunas ventajas y desventajas
otros creación de nuevos textos. El los medios que brinda los medios de publicitari de cada uno de estos medios de
sistemas telegrama de comunicación. os comunicación.
simbólic comunicació  Reconoce el telegrama -Dramatizar un comercial teniendo en
os n. como un medio de cuanta algunas sugerencias dadas.
comunicación -Elabora un telegrama teniendo en
cuenta las sugerencias dadas.
Ética de Conozco y analizo los Los Comprender  Explica el sentido de los Comunicat -Dibuja varios pictogramas
la elementos, roles, relaciones y Jeroglífico el uso de los mensajes no verbales en iva expresando mensajes específicos.
comunic reglas básicas de la s y los códigos no un contexto determinado Hace -Inventa algunas palabras o mensajes
ación comunicación, para inferir las Pictograma verbales en y crear textos a partir de jeroglíficos utilizando jeroglíficos
intenciones y expectativas de s las ellos. para
mis interlocutores y hacer más comunidades  Comprende el uso de los comunicar
eficaces mis procesos humanas. códigos no verbales en las se con los
comunicativos. comunidades humanas. compañero
s
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INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 2 TIEMPO:
INDICADORES DE EVALUACION

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO RECOMENDACIONES


 Reconoce elementos como espacio, tiempo,  Poco reconoce elementos como espacio, -leer cuentos para reconocer los elementos
acción y personajes. tiempo, acción y personajes. -crea cuentos
 Crea textos a partir de propuestas de  Crea pocos textos a partir de propuestas de - presentar plan de nivelación sobre el cuento
corrección formuladas por los compañeros o corrección formuladas por los compañeros o
las compañeras las compañeras
 Identifica el concepto de narración.  Nos se interesa por identificar el concepto de -escribe narraciones
 Reconoce las partes que conforman una narración. -presentar nivelación de la narración
narración y los tipos de narradores existentes  confunde las partes que conforman una
dentro de un relato. narración y los tipos de narradores existentes
dentro de un relato.
 Identifica el concepto de verbo.  Poco Identifica el concepto de verbo. -conjugar verbos
 Produce textos utilizando algunos verbos.  Se le dificulta Producir textos utilizando -Construir oraciones y subrayar los verbos
 Conjuga correctamente los verbos algunos verbos. -Construir textos con verbos
 Se le dificulta Conjugar correctamente los
verbos
Reconoce el concepto de prefijo y sufijo.  Poco Reconoce el concepto de prefijo y sufijo. -realizar taller de aplicación de sufijos y prefijos
Aplica el concepto visto en ejercicios  Aplica poco el concepto visto en ejercicios
planteados de los sufijos y prefijos planteados de los sufijos y prefijo
 Explica el sentido de los mensajes no verbales  Se le dificulta explicar el sentido de los -Realizar jeroglíficos y pictogramas para
en un contexto determinado y crear textos a mensajes no verbales en un contexto comunicarse
partir de ellos. determinado y crear textos a partir de ellos.
 Comprende el uso de los códigos no verbales en  Poco comprende el uso de los códigos no
las comunidades humanas. verbales en las comunidades humanas.
 Identifica el concepto de párrafo.  confunde el concepto de párrafo. -realizar párrafos de temas dados
 Reconoce la idea principal dentro de un párrafo.  Reconoce la idea principal dentro de un párrafo. -presentar taller de aplicación sobre el párrafo
 Identifica algunos medios de comunicación y su  No identifica algunos medios de comunicación -presentarse a nivelar sobre los medios de
importancia. y su importancia. comunicación
 Reconoce los beneficios que brinda los medios  Reconoce poco los beneficios que brinda los
de comunicación. medios de comunicación.
 Reconoce el telegrama como un medio de  Poco reconoce el telegrama como un medio de
comunicación comunicación
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AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: CUARTO


INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: 3 TIEMPO:
EJE ESTANDAR CONTEN LOGRO INDICADOR DE LOGRO COMPETE ACTIVIDAD PEDAGOGICA
IDO NCIA
Medios Caracterizo los medios de El dialogo Desarrollar  Desarrolla hábitos de Comunicativ -En grupo prepara la realización de
de comunicación masiva y y la hábitos de cortesía al entablar a una entrevista practicando las normas
comunic selecciono la información que entrevista cortesía al conversaciones. Expresa de de cortesía.
ación y emiten, para utilizarla en la entablar  Expresa de forma clara las forma clara -Elabora una lista de las posibles
otros creación de nuevos textos conversacion ideas evitando el uso de y coherente preguntas que se realizaran.
sistemas es. muletillas. las ideas
simbólic evitando el
os uso de
muletillas.

El cartel Construir  Desarrolla habilidades Comunicativ -Elabora un cartel teniendo en cuanta


carteles con recreativas para realizar a las sugerencias.
buena avisos publicitarios. realiza -Realizar una exposición de carteles
presentación  Emplea normas carteles para en el curso.
y ortografía ortográficas al realizar los exponerlos
. carteles. en clase
Producci Produzco textos escritos que Uso de la Diferenciar  Identifica las regla Ortográfica -Busca en el periódico palabras que
ón responden a diversas g, x y la c la ortográficas al escribir con Identifica en se escriban con g. Recortarlas y
textual necesidades comunicativas y pronunciació g textos pegarlas en el cuaderno para que
que siguen un procedimiento n de ge – gi  Diferencia la palabras con realices un párrafo en el cuaderno
estratégico para su – gue – gui – pronunciación y la de ge – gi – - Busca en el diccionario el
elaboración. y güe – güi, escritura de la ge-gi-gue- gue – gui – y significado de algunas palabras que
la x y la c gui-gúe-gúi. güe – güi, x tengan X, C
Produzco textos orales, en  Utiliza adecuadamente las yc Realiza oraciones con las palabras
situaciones comunicativas reglas ortográficas para que tengan c y x
que permitan evidenciar el expresarse por escrito con
uso significativo de la x y la c
entonación y la pertinencia  Utiliza en su comunicación
articulatoria el vocabulario ya
aprendido con la x y la c

 Reconoce algunas de las


Trabajo Reconocer partes que conforman un Textual -Realiza un trabajo escrito de un
escritos las partes trabajo escrito Realiza tema determinado teniendo en
que  Desarrolla habilidades y trabajos cuenta los pasos explicados en clase.
conforman destrezas en la escritos con -Organiza una mesa redonda para
un trabajo recopilación de sus partes y compartir las ideas de los trabajos
escrito. información sobre un tema bien realizados por los alumnos.
para la elaboración de presentados
trabajos escritos.
Compre Elabora hipótesis de lecturas Elaboració Reconocer  Reconoce las Lectora -Escoge un texto de lectura y realiza
nsión e acerca de los elementos de un n de las características propias del Construye un resumen de él utilizando una ficha.
interpret texto constitutivos de un texto resúmenes característica resumen. resúmenes -Escribe en tu cuaderno los
ación de literario entre este y el s propias del  Elabora resúmenes coherentes beneficios de los resúmenes.
textos contexto resumen. coherentes sobre lecturas o sobre
textos leídos en clase. lectura,
textos leídos

Cuadros Mejorar la  Realiza cuadros Lectora y


comparativ capacidad de comparativos de temas textual A partir de un escrito, inventa un
os redacción y dados Escribe cuadro comparativo siguiendo las
análisis al  Organiza datos en resúmenes instrucciones dadas.
realizar diferentes cuadros para -Busca un texto comparativo en
resúmenes comparativos. construir cualquier libro e identifica que se
para cuadros compara.
plasmarlas comparativo
en un cuadro s
comparativo.

La Identificar  Reconoce el inicio, nudo y Textual -análisis de historietas


historieta los desenlace de una Construye -Inventa una historieta con algunos
elementos historieta. historietas hechos que suceden en el colegio.
que  Identifica el personaje y el teniendo en -Recorta del periódico algunas
componen lugar donde suceden los cuenta los historietas y describe los hechos que
una hechos. elementos se narran allí.
historieta
Literatur Elabora hipótesis de lecturas La Identificar la  Identifica la metáfora Literaria -Escribe un poema a tus manos,
a acerca de los elementos de un Comparaci metáfora dentro de un poema. Realiza boca, ojos, utilizando comparaciones
texto constitutivos de un texto ón y la dentro de un  Escribe poemas utilizando textos bellos y metáforas.
literario entre este y el metáfora poema. los recursos literarios utilizando -Busca en algunos textos metáforas
contexto algunas y comparaciones para escribirlas en
palabras el cuaderno.
para
establecer
comparacion
es
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AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: CUARTO


INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 3 TIEMPO:
INDICADORES DE EVALUACION

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO RECOMENDACIONES


 Desarrolla hábitos de cortesía al entablar  Poco desarrolla hábitos de cortesía al entablar -realiza entrevistas a personajes de tu colegio
conversaciones. conversaciones.
 Expresa de forma clara las ideas evitando el  Se le dificulta expresar de forma clara las ideas
uso de muletillas. evitando el uso de muletillas.
 Desarrolla habilidades recreativas para realizar  Desarrolla poco habilidades para realizar avisos -construye avisos publicitarios con buena
avisos publicitarios. publicitarios. ortografía para la fiestas más sobresalientes de tu
 Emplea normas ortográficas al realizar los  Confunde las normas ortográficas al realizar comunidad
carteles. los carteles.
 Identifica las regla ortográficas al escribir con g  Confunde las regla ortográficas al escribir con g -realizar taller de aplicación para nivelar con las
 Diferencia la pronunciación y la escritura de la  Diferencia poco la pronunciación y la escritura normas ortográficas de ge-gi-gue-gui-gúe-gúi.
ge-gi-gue-gui-gúe-gúi. de la ge-gi-gue-gui-gúe-gúi. --realizar taller de aplicación para nivelar con las
 Utiliza adecuadamente las reglas ortográficas  Confunde las reglas ortográficas para normas ortográficas de x y c
para expresarse por escrito con x y la c expresarse por escrito con x y la c
 Utiliza en su comunicación el vocabulario ya  Utiliza poco en su comunicación el vocabulario
aprendido con la x y la c ya aprendido con la x y la c
 Reconoce algunas de las partes que conforman  Se le dificulta algunas de las partes que -realizar trabajos escritos de temas dados
un trabajo escrito conforman un trabajo escrito -presentar trabos escritos bien organizados
 Desarrolla habilidades y destrezas en la  Poco desarrolla habilidades y destrezas en la
recopilación de información sobre un tema para recopilación de información sobre un tema para
la elaboración de trabajos escritos. la elaboración de trabajos escritos.
 Reconoce las características propias del  Se le dificulta las características propias del -realiza lecturas de las cuales hace resúmenes
resumen. resumen. coherentes y con buena ortografía
 Elabora resúmenes coherentes sobre lecturas o  No elabora resúmenes coherentes sobre lecturas
textos leídos en clase. o textos leídos en clase.
 Realiza cuadros comparativos de temas dados  Se interesa poco en realizar cuadros -realiza cuadros comparativos de temas dados
 Organiza datos en diferentes cuadros comparativos de temas dados -investiga temas para realizar cuadros comparativos
comparativos.  Poco organiza datos en diferentes cuadros
comparativos.
 Reconoce el inicio, nudo y desenlace de una  Confunde el inicio, nudo y desenlace de una -analizar historietas para realizar taller de
historieta. historieta. aplicación
 Identifica el personaje y el lugar donde suceden  Poco se interesa por identificar el personaje y el -construye historietas de problemas ecológicos
los hechos. lugar donde suceden los hechos.
 Identifica la metáfora dentro de un poema.  Poco se interesa por identificar la metáfora -realizar taller de nivelación referente a la
 Escribe poemas utilizando los recursos literarios dentro de un poema. comparación y a la metáfora
 No escribe poemas utilizando los recursos
literarios
INSTITUCION EDUCATIVA CARLOS ARTURO DUQUE RAMIREZ

AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: CUARTO


INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: 4 TIEMPO:
EJE ESTANDAR CONTEN LOGRO INDICADOR DE LOGRO COMPETE ACTIVIDAD PEDAGOGICA
IDO NCIA
Literatur Elabora hipótesis de lecturas El teatro Reconocer  Desarrolla habilidades y Literaria -Busca una obra que puedas representar.
a acerca de los elementos de un las destrezas corporales. Participa -Ensaya la presentación de una obra de teatro.
texto constitutivos de un texto característica  Expresa de manera activamente
literario entre este y el s de la coherente las emociones y en obras
contexto puesta en las ideas de los personajes teatrales
escena de representativos.
pequeñas  Participa en obras
obras teatrales
teatrales.
Producci Produzco textos escritos que Uso de mp, Identificar la  Conoce las normas Ortográfica -Escribe un listado de palabras que tenga mp y
ón responden a diversas mb, C, bs regla ortográficas de mp, mb, Mejora la mb.
textual necesidades comunicativas y ortográfica  Comprende las normas calidad de -Realiza oraciones con las palabras
que siguen un procedimiento al escribir ortográficas con C, bs los escritos encontradas y una pequeña comparación
estratégico para su palabra con  Identifica las normas utilizando escrita de 10 renglones.
elaboración. mp, mb, C, ortográficas con bs buena - Inventa una historia utilizando algunas
bs  Presenta los escritos ortografía en palabras con c.
Produzco textos orales, en utilizando buena las - Escribe en el cuaderno los diminutivos de
situaciones comunicativas ortografía en las redacciones algunas palabras.
que permitan evidenciar el redacciones con mp, mb, - Escriba palabras que tengan bs.
uso significativo de la C, bs Y de las cuales hace oraciones
entonación y la pertinencia  Desarrolla buena
articulatoria ortografía en sus escritos
con mp, mb, C, bs

Las Identificar  Identifica las preposiciones Gramatical -Realizar listas de algunas preposiciones.
preposicio las clase de dentro de una oración. Utiliza las -Escribe oraciones con algunas de ellas.
nes preposicione clases de -en textos reconoce preposiciones
 Mejora la calidad de los
s preposicione
escritos al utilizar
s para la
correctamente algunas
construcción
preposiciones
de textos y
oraciones
-Realiza oraciones utilizando elementos de
relación.
 Identifica los diferentes
La Reconocer Textual -Escribe una composición utilizando estos
tipos de relación que
redacción los Escribe de elementos
mantienen los objetos entre
elementos forma clara
sí.
de redacción y ordenada
 Desarrolla la comprensión
de textos al identificar la
relación de una palabra
con otra.

-Construye oraciones donde use palabras


 Identifica la acentuación monosílabas.
Monosílab Utilizar la en algunas monosílabas. Ortográfica -Marca las tilde a las monosílabas que deben
as con tilde acentuación  Escribe de forma correcta Identifica y llevarla.
y sin tilde en algunas en las oraciones algunas construye
monosílabas monosílabas de pronombre oraciones
personales don de
lleven
monosílabas
acentuadas
Medios Caracterizo los medios de El fax Reconocer  Identifica en el fax un Comunicativ -Diseña un fax que va a ser utilizado para
de comunicación masiva y las medio de comunicación a enviar el mensaje.
comunic selecciono la información que principales que transmite mensajes o Reconoce el -Organiza un debate acerca de la funcionalidad,
ación y emiten, para utilizarla en la característica imágenes. fax como ventajas del fax dentro de la sociedad actual.
otros creación de nuevos textos s del fax  Identifica las ventajas del medio de
sistemas fax dentro de la sociedad comunicació
simbólic actual n ágil
os
-Organiza un debate sobre un tema
El debate Identificar  Respeta y valora los turnos Comunicativ determinado. Podrías invitar a una persona
las conversacionales en a experta.
característica técnicas grupales. Participa -Escribe en el cuaderno las dos ideas que se
s de los  Realiza un plan para la activamente opusieron. También tu opinión sobre el tema.
debates exposición de las ideas en debates
-En grupo realiza el periódico escolar con
diferentes secciones.
El Reconocer  Identifica el periódico Comunicativ -Escribe en el cuaderno la utilidad que tiene el
periódico las como un medio de a periódico escolar dentro de la institución.
secciones comunicación escrito. Comprensió -lectura de periódicos
del periódico n y
 Desarrolla la comprensión
realización
lectora al leer diferentes
de un
secciones en el periódico
periódico
escolar -En parejas analiza la utilidad del computador.
Escribe tus opiniones en el cuaderno.
-visita a la sala de sistemas
 Identifica las ventajas y
Conocer la Comunicativ -Dibuja las partes de un computador
desventajas del
El importancia a
computador.
computado del Analiza y
 Identifica la utilidad del
r computador escribe los
internet dentro de los
como medio aciertos y
medios de información y
de comunicación desaciertos
comunicació del
n computador
como medio
de
comunicació
n
Compre Elabora hipótesis de lecturas La Identificar  Lee e interpreta textos Lectora -Dialoga con los compañeros sobre algún
nsión e acerca de los elementos de un descripció las descriptivos. Realiza sueño que hallas tenido haciendo
interpret texto constitutivos de un texto n cualidades  Produce textos descripcione descripciones detalladas de los lugares y
ación de literario entre este y el de los textos descriptivos a partir de la s de acuerdo personajes implicados.
textos contexto descriptivos observación y la a lo que se -Realiza descripciones de animales, personas
organización coherente de quiere y lugares
las ideas. comunicar

El Crear
cronogram cronogramas  Planea actividades que Lectora -Elabora un cronograma de las actividades que
a con sus permitan el desarrollo de Gramatical realizas en tu hogar durante los días de
característica cronogramas. Planea y descanso.
s  Fomenta el compromiso, crea
planificación y cronogramas
responsabilidad en el ser de las
humano actividades
de clase
INSTITUCION EDUCATIVA CARLOS ARTURO DUQUE RAMIREZ
AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: CUARTO
INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 4 TIEMPO:
INDICADORES DE EVALUACION

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO RECOMENDACIONES


 Desarrolla habilidades y destrezas corporales.  Poco desarrolla habilidades y destrezas -realizar una obra con mimos solo o con los compañeros
 Expresa de manera coherente las emociones y corporales.
las ideas de los personajes representativos.  Expresa poco de manera coherente las
 Participa en obras teatrales emociones y las ideas de los personajes
representativos.
 No Participa en obras teatrales
 Conoce las normas ortográficas de mp, mb,  Confunde las normas ortográficas de mp, mb, -presentarse a nivelar con taller de aplicación las normas
 Comprende las normas ortográficas con C, bs  Confunde las normas ortográficas con C, bs ortográficas de mp, mb
 Identifica las normas ortográficas con bs  Se le dificulta identificar las normas - presentarse a nivelar con taller de aplicación las normas
 Presenta los escritos utilizando buena ortográficas con bs ortográficas de la c
ortografía en las redacciones con mp, mb, C,  Poco Presenta los escritos utilizando buena - presentarse a nivelar con taller de aplicación las normas
bs ortografía en las redacciones con mp, mb, C, ortográficas con bs
 Desarrolla buena ortografía en sus escritos con bs -construir textos que contengan palabras con con mp, mb, C,
mp, mb, C, bs  Desarrolla poco ortografía en sus escritos con bs
mp, mb, C, bs
 Identifica las preposiciones dentro de una  Se interesa poco identificar las preposiciones -construcción de oraciones con preposiciones
oración. dentro de una oración. -identificar en los escritos las preposiciones
 Mejora la calidad de los escritos al utilizar  Mejora poco la calidad de los escritos al utilizar
correctamente algunas preposiciones correctamente algunas preposiciones
 Identifica los diferentes tipos de relación que  Poco identifica los diferentes tipos de relación -construir textos donde desarrolle su creatividad, con buena
mantienen los objetos entre sí. que mantienen los objetos entre sí. escritura y ortografía
 Desarrolla la comprensión de textos al  No se interesa por desarrollar la comprensión
identificar la relación de una palabra con otra. de textos al identificar la relación de una
palabra con otra.
 Identifica la acentuación en algunas  Confunde la acentuación en algunas -realizar taller de nivelación con la acentuación de palabras
monosílabas. monosílabas. en monosílabas
 Escribe de forma correcta en las oraciones  Poco utiliza de forma correcta en las oraciones
algunas monosílabas de pronombre personales algunas monosílabas de pronombre personales
 Identifica en el fax un medio de comunicación  Identifica poco en el fax un medio de -investigar y expones las ventajas y desventajas de la
que transmite mensajes o imágenes. comunicación que transmite mensajes o utilización del fax como medio de comunicación
 Identifica las ventajas del fax dentro de la imágenes.
sociedad actual  Se interesa poco en identificar las ventajas del
fax dentro de la sociedad actual
 Respeta y valora los turnos conversacionales en  Poco respeta y valora los turnos -participa en debates respetando el turno de los compañeros
técnicas grupales. conversacionales en técnicas grupales.
 Realiza un plan para la exposición de las ideas  No realiza un plan para la exposición de las
ideas
 Identifica las ventajas y desventajas del  Confunde las ventajas y desventajas del -investiga y expone las características del computador como
computador. computador. avance importante para la comunicación
 Identifica la utilidad del internet dentro de los  Identifica poco la utilidad del internet dentro de
medios de información y comunicación los medios de información y comunicación
 Lee e interpreta textos descriptivos.  Confunde la interpretación de textos -realizar nivelación referente a la descripción
 Produce textos descriptivos a partir de la descriptivos. -describe el lugar donde vive, estudia, a su mascota, su
observación y la organización coherente de las  Produce pocos textos descriptivos a partir de la profesora y su comunidad
ideas observación y la organización coherente de las
ideas
 Planea actividades que permitan el desarrollo de  Planea poco las actividades que permitan el -realiza cronogramas de actividades diarias
cronogramas. desarrollo de cronogramas. -planifica cronogramas para estar mas ordenados con el
 Fomenta el compromiso, planificación y  Le interesa poco fomentar el compromiso, tiempo, días y meses
responsabilidad en el ser humano planificación y responsabilidad en el ser
humano
INSTITUCION EDUCATIVA CARLOS ARTURO DUQUE RAMIREZ

AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: QUINTO


INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 1 TIEMPO:
EJE ESTANDAR CONTEN LOGRO INDICADOR DE LOGRO COMPETE ACTIVIDAD PEDAGOGICA
IDO NCIA
Literatur Comprendo textos literarios La leyenda Reconocer  Produce un texto oral Literaria -Lectura de algunas leyendas populares y
a para propiciar el desarrollo de y los organizando ideas Reconoce contestación de preguntas argumentativas.
mi capacidad creativa y lúdica La fabula elementos alrededor de un tema. las leyendas -Consulta de y socialización de leyendas.
narrativos  Identifica cada uno de los y fabulas -Dibuja los personajes principales de las
que elementos que intervienen por medio de leyendas leídas.
componen la en la fábula. la consulta -En grupo representación de algunas leyendas
fábula y la  Creo textos literarios y la populares.
leyenda sencillos, utilizando la representaci Lee diferentes fábulas e identifica en ellas
. comparación y la ón cada uno de los elementos que la componen.
personificación. En grupo escriben sus propias fábulas
 Diferencia algunos textos socializan en clase.
narrativos como la -visita la biblioteca
leyenda y la fábula
Ética de Conozco y analizo los La Identificar  Identifica en un texto, Comunicativ -Dibujan una tarjeta y con ella identifican los
la elementos, roles, relaciones y comunicac los dialogo los elementos de a elementos de la comunicación
comunic reglas básicas de la ión elementos la comunicación Por medio -En grupo plantean un dialogo y extraen los
ación comunicación, para inferir las básicos de la  Reconoce códigos y roles de diálogos elementos de comunicación
intenciones y expectativas de comunicació en situaciones reconoce los
mis interlocutores y hacer más n comunicativas reales elementos de
eficaces mis procesos la
comunicativos. comunicació
n
Consulta palabras de nuestro dialecto o habla
popular
El habla Identificar y  Define conceptualmente Semántica -Consulta diferentes gentilicios regionales y se
valora el lenguaje, lengua, habla y Comprende socializan en clase
habla dialecto. las -Representaciones de tipos de hablas de
popular de  Respeta la diferencia de Diferencia nuestro país
algunas dialectos que se manejan entre lengua,
regiones de en nuestro país lenguaje y
nuestro país.  Identifican y pronuncian habla
diferentes gentilicios
colombianos y extranjeros -En grupo escriben un cuento de temas dado y
comunicativ lo dibujan, creando su propio friso, se
El friso Estimular la  Presenta, a través de a socializa en clase.
creatividad e dibujos, temas fantásticos. Redacta un
imaginación cuento del
 Crea, construye sus
de los niños cual forma
propios cuentos en friso
un friso de
 Muestra interés por los
compartir sus escritos con problemas
los demás del entorno
Producci Produzco textos escritos que Los Usar de  Conoce las clase de Gramatical -Escribe oraciones e identifica en ellas los
ón responden a diversas sustantivos manera sustantivos Reconoce y sustantivos, adjetivo y determinaste
textual necesidades comunicativas y , adecuada los  Reconoce en los textos escribe -Dibuja y describe objetos por medio de los
que siguen un procedimiento adjetivos, sustantivos, palabras que designan oraciones y adjetivos.
estratégico para su los adjetivos y sustantivos y adjetivos textos con -hace oraciones de cada uno de los clases de
elaboración. determinan los  Construye oraciones con sustantivos, sustantivos, utilizando adjetivos
tes determinante sustantivos y adjetivos adjetivos, -Juego de clase, según la descripción adivine
Produzco textos orales, en s en  Conoce las clases de determinante quien es
situaciones comunicativas oraciones y determinantes en s y verbos -reconoce determinantes en textos de
que permitan evidenciar el textos oraciones y textos regulares e periódico
uso significativo de la  Construye oraciones con irregulares -recorta laminas de las cuales forma oraciones
entonación y la pertinencia determinantes para usar los determinantes
articulatoria
-conjuga verbos en sus tiempos fundamentales
El verbo
Identificar  Distingue las clases de -Escribe verbos y los clasifica en regulares e
que las verbos y los conjuga en irregulares.
Regulares -Juego de clase, por grupos adivinar el verbo
palabras que sus tiempos
e que estoy representando.
irregulares expresan fundamentales (presente,
acciones se pasado, futuro) -construcción de oraciones y textos donde
utilice verbos
llaman  Reconoce y clasifica los
verbos. verbos en un texto
regulares de los
irregulares por medio de
su raíz.
 Conjuga los verbos
regulares e irregulares en
Ejercicios de completar.
sus tiempos
-Dictados.
fundamentales
-Construcción de textos cortos utilizando la
letra h.
Uso de la  Escribe correctamente Ortográfica
h Utilizar la h palabras utilizando la letra
correctament Usa la regla
h. ortográfica
e en  Reconoce adecuadamente de la h
exclamacion palabras que inician con correctament
es y en hie, hue e
palabras que
comienzan -Lectura oral y mental de algunos textos
por hie y haciendo uso algunos signos de puntuación.
hue. -Utiliza algunos signos de puntuación en sus
escritos
Signos de  Maneja, apropiadamente, Ortográfica
puntuación Utilizar
la entonación, la Escribe
correctament
e algunos pronunciación, la textos y
signos de intensidad y los matices oraciones
puntuación afectivos de la voz, según con algunos
en sus las circunstancias. signos de Elabora algunos modelos de fichas
escritos  Practica en sus escritos el puntuación bibliográficas
uso de algunos signos de Elabora fichas como técnica de estudio
puntuación

Las Identificar  Identifica algunas fichas Gramatical


bibliográfi las bibliográficas Usa las
cas diferentes  Reconoce la importancia fichas
fichas y función que cumplen bibliográfica -Escribe palabras y clasifica según su acento
bibliográfica las fichas en la biblioteca s como silábico
s  Utiliza las fichas como técnicas -Recorta y pega un texto en el subraya
técnica de estudio estudio palabras agudas, graves y esdrújulas.
-Consulta palabras clasificándolas por su
acento y socializa
Palabras Identificar Ortográfica
 Reconoce y clasifica las
graves, las palabras Realiza
palabras según el acento.
agudas y según la oraciones
 Identifica en un texto las
esdrújulas sílaba donde con palabras
palabras aguadas, graves
lleven el graves,
y esdrújulas
acento. agudas y
esdrújulas
Medios Caracterizo los medios de El cartel Reconocer el  Reconoce el cartel y Comunicativ -Elige tema elabora cartel o cartelera para
de comunicación masiva y cartel y la cartelera como un medio a expones un tema dado.
comunic selecciono la información que cartelera de información elabora y -En grupo participan en concurso de carteles y
ación y emiten, para utilizarla en la como  Elabora carteles o expone exponerlos en clase
otros creación de nuevos textos. medios de carteleras interesantes, carteleras en -Realiza una minicartelera en tu cuaderno
sistemas comunicació sobre temas de su agrado, grupo e referente a la destrucción de la capa de ozono
simbólic n teniendo cada unos de los individual
os pasos correspondientes
-redacta normas para el comportamiento en la
La Utilizar de  Reconoce algunas Comunicativ biblioteca
biblioteca manera funciones de la biblioteca a -Hace consultas en la biblioteca dando un
y los libros efectiva los  Conoce la importancia de Identifica las correcto uso a los libros
libros de la los libros funciones de -Dibuja un libro y ubica sus partes
biblioteca  Identifica cada una de las la biblioteca
partes que componen un y su
libro importancia
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AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: QUINTO


INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 1 TIEMPO:
INDICADORES DE EVALUACION

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO RECOMENDACIONES


 Produce un texto oral organizando ideas  Se le dificulta producir un texto oral -interesarse por lectura y escritura de leyendas dados
alrededor de un tema. organizando ideas alrededor de un tema. -realizar taller de aplicación sobre la leyenda
 Identifica cada uno de los elementos que  Confunde cada uno de los elementos que -narración de leyendas
intervienen en la fábula. intervienen en la fábula. -lectura, análisis y escritura de fabulas
 Creo textos literarios sencillos, utilizando la  Crea pocos textos literarios sencillos, -narra fabulas y explica su mensaje
comparación y la personificación. utilizando la comparación y la personificación. -taller de aplicación sobre fabulas y cuentos
 Diferencia algunos textos narrativos como la  Diferencia pocos textos narrativos como la
leyenda y la fábula leyenda y la fábula
 Identifica en un texto, dialogo los elementos de  Confunde en un texto, dialogo los elementos -realiza una tira cómica y explica los elementos que
la comunicación de la comunicación intervienen en la comunicación
 Reconoce códigos y roles en situaciones  Reconoce poco códigos y roles en situaciones -Presentar plan de nivelación sobre la comunicación
comunicativas reales comunicativas reales
 Define conceptualmente lenguaje, lengua,  Confunde conceptualmente lenguaje, lengua, -reconoce las diferencias entre lengua, lenguaje y habla
habla y dialecto. habla y dialecto. atreves de taller de aplicación
 Respeta la diferencia de dialectos que se  No trabaja en las diferencia de dialectos que se -Presentar trabajos a tiempo
manejan en nuestro país manejan en nuestro país
 Identifican y pronuncian diferentes gentilicios  Identifica poco y pronuncian poco diferentes
colombianos y extranjeros. gentilicios colombianos y extranjeros.
 Reconoce y clasifica las palabras según el  Confunde la clasificación de las palabras -Presenta taller de nivelación sobre la palabras graves, agudas
acento. según el acento. y esdrújulas
 Identifica en un texto las palabras aguadas,  Trabaja poco la Identificación en un texto las -participa en clase activamente
graves y esdrújulas palabras aguadas, graves y esdrújulas
 Reconoce algunas funciones de la biblioteca  Reconoce poco algunas funciones de la -escribe algunas normas para utilizar en la biblioteca
 Conoce la importancia de los libros biblioteca Presentar plan de nivelación sobre la biblioteca y los libros
 Identifica cada una de las partes que componen  Conoce poco la importancia de los libros
un libro  No identifica cada una de las partes que
componen un libro
 Identifica algunas fichas bibliográficas  Identifica poco algunas fichas bibliográficas -realiza fichas bibliográficas de temas dados
 Reconoce la importancia y función que  Reconoce poco la importancia y función que Realiza taller de aplicación sobre las fichas bibliográficas
cumplen las fichas en la biblioteca cumplen las fichas en la biblioteca
 Utiliza las fichas como técnica de estudio  Utiliza poco las fichas como técnica de estudio
 Maneja, apropiadamente, la entonación, la  Le cuesta manejar, apropiadamente, la -practica lectura en casa y clase
pronunciación, la intensidad y los matices entonación, la pronunciación, la intensidad y -lee usando los signos de puntuación
afectivos de la voz, según las circunstancias. los matices afectivos de la voz, según las
 Practica en sus escritos el uso de algunos circunstancias.
signos de puntuación.  Confunde la práctica en sus escritos el uso de
algunos signos de puntuación.
 Conoce las clase de sustantivos  Le cuesta Conocer las clase de sustantivos -construye oraciones con las clases de sustantivos
 Reconoce en los textos palabras que designan  Reconoce poco en los textos palabras que -presenta trabajo sobre los sustantivos
sustantivos y adjetivos designan sustantivos y adjetivos
 Construye oraciones con sustantivos y  Poco Construye oraciones con sustantivos y
adjetivos adjetivos
 Conoce las clases de determinantes en  No Conoce las clases de determinantes en -presenta trabajo de nivelación con los determinantes
oraciones y textos oraciones y textos -hace oraciones con las clases de determinaste
 Construye oraciones con determinantes  Construye poco oraciones con determinantes
 Distingue las clases de verbos y los conjuga en  Trabaja poco Distinguiendo las clases de -conjuga verbos en todos sus tiempos
sus tiempos fundamentales (presente, pasado, verbos y los conjuga en sus tiempos -Trabaja en clase y casa en taller de nivelación sobre los
futuro) fundamentales (presente, pasado, futuro) verbos
 Reconoce y clasifica los verbos en un texto  Confunde en la clasificación de los verbos en
regulares de los irregulares por medio de su un texto regulares de los irregulares por medio
raíz. de su raíz.
 Conjuga los verbos regulares e irregulares en  No se interesa en conjugar los verbos regulares
sus tiempos fundamentales. e irregulares en sus tiempos fundamentales.
 Escribe correctamente palabras utilizando la  Escribe poco correctamente palabras utilizando -Entrega trabajos a tiempo
letra h. la letra h. -realizar un crucigrama con la letra h
 Reconoce adecuadamente palabras que inician  No Reconoce adecuadamente palabras que
con hie, hue inician con hie, hue
INSTITUCION EDUCATIVA CARLOS ARTURO DUQUE RAMIREZ

AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: QUINTO


INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 2 TIEMPO:
EJE ESTANDAR CONTEN LOGRO INDICADOR DE LOGRO COMPET ACTIVIDAD PEDAGOGICA
IDO ENCIA
Literatur Elaboro hipótesis de lectura El mito Leer e  Lee diferentes textos Literaria -Lee e interpreta diferentes relatos mitológicos.
a acerca de las relaciones entre interpretar narrativos diferenciando Consulta, -Consulta y plantea diferencias entre algunos
los elementos constitutivos de relatos entre mito y leyenda. lee y narra textos narrativos.
un texto literario, y entre éste mitológicos.  Identifica en diferentes mitos -Escribe su propio mito haciendo uso de la
y el contexto. textos narrativos el reconocien hipérbole.
manejo de la hipérbole. do su -Narra mitos cortos en clase
 Muestra seguridad en la origen
creación de sus propios
textos.
Producci Produzco textos escritos que La oración Reconocer  Conoce el sujeto y el Gramatical - forma oraciones correctamente.
ón responden a diversas y sus las partes de predicado Construye -Identifica oración que componen un texto.
textual necesidades comunicativas y partes y la oración y  Escribe oraciones con diferentes -Escribe oraciones con ideas claras y
que siguen un procedimiento sus clases sus clases sentido completo clases de coherentes
estratégico para su  Identifica en unos textos oraciones -Escribe oraciones y clasifica según su
elaboración. las oraciones que lo función.
componen. -Escribe un párrafo utilizando algunos tipos de
Produzco textos orales, en  Clasifica los diferentes oraciones.
situaciones comunicativas tipos de oraciones. -Taller de clase
que permitan evidenciar el
uso significativo de la -Lee textos e identifica la oración que no tiene
entonación y la pertinencia El párrafo Identificar  Identifica los diferentes Gramatical que ver con el texto.
articulatoria los párrafos párrafos que componen Expresa sus -Recorta, pega y subraya las oraciones que
que un te texto. ideas de componen el texto.
componen  Produce párrafos cortos a manera clara -Escriben palabras y construyen su propio
un texto partir de la observación y coherente párrafo.
de su contexto
-Recuerdan vocales abiertas y cerradas.
Ortográfica -Escriben sílabas y forman palabras
 Reconoce el diptongo, el
Diptongo, Identificar Reconoce clasificándolas en diptongo, triptongos. Y
triptongo y el hiato en
triptongo en los textos los hiatos
diferentes textos.
y hiato palabras con diptongos, -construcción de oraciones
 Identifica y plantea las
diptongo y triptongos y -taller de aplicación
diferencias entre el
triptongos hiatos en
diptongo, el triptongo y el
y hiatos textos y
hiato
oraciones
-Escriben oraciones e identifican en ellas el
objeto agente, paciente e instrumento.
Gramatical -Dibujan y representan cada elemento
Objeto Identificar  Escribe oraciones e Identifica en clasificando el objeto agente e instrumento
agente, en la oración identifica en ellas el oraciones
paciente e el objeto: objeto: agente, paciente e Objeto
instrument agente, instrumento. agente,
o paciente e  Interpreta en cada oración paciente e
instrumento. hay elementos que instrumento -Escribe la norma ortográfica para la letra z.
permiten ejecutar el -Práctica la escritura de palabras con la letra
evento o una acción. z.
-Consulta y enriquece su léxico utilizando el
Uso de la z Identificar Gramatical diccionario socializan en clase.
las normas  Conoce las normas Escribe
ortográficas ortográficas para el uso de palabras con
para el uso la z. la letra z,
correcto de  Escribe al dictado bien escritas
la letra z. correctamente palabras
que se escriben con z

Compre Elabora hipótesis de lecturas El resumen Leer,  Extrae de algunos Lectora -Lee párrafos cortos y extrae sus ideas
nsión e acerca de los elementos de un analizar y párrafos sus ideas Hace principales y segundarias.
interpret texto constitutivos de un texto reconocer principales y segundarias. resúmenes -Lee un texto y saca su resumen claro y
ación de literario entre este y el las ideas  Lee textos cortos y de manera coherente.
textual contexto principales y expone de manera clara y clara Socializan sus trabajos en clase.
segundarias coherente sus ideas.
de un texto.

Cuadros Organizar  Reconoce el uso de los Lectora -Lee en texto de su interés resume y organiza
sinópticos información cuadros sinoptices Realiza información en cuadro sinóptico.
sobre cuadros -En grupo prepara cuadro sinóptico y lo
diferentes sinópticos exponen en clase
temas. para
exponer
temas
Medios Caracterizo los medios de Medios d Conocer la  Analiza los medios de Comunicat -Utiliza los medios de comunicación escritos en
de comunicación masiva y comunicac evolución de comunicación escrita. iva su vida cotidiana
comunic selecciono la información que ión escrita: los medios  Utiliza los medios de Utiliza los -Consultan, dibujan, organizan en orden
ación y emiten, para utilizarla en la La carta, el de comunicación escritos en medios de cronológico la evolución de los medios de
otros creación de nuevos textos telegrama, comunicació su vida cotidiana. comunicac comunicación escrita. Socializan en clase.
sistemas el fax, el n escrita  Realiza lecturas y ión escrita -Hace cuadro comparativo de los medios vistos.
simbólic periódico, Conversatorio sobre la y oral para
os las r importancia que tienen los interactuar
revista, el medios escritos para el con los
correo hombre. demás
electrónico  Escribe cartas, utilizando
(el chat) , párrafos y las
Mensajes características comunes
de texto entre ellas.
(celular)

-Dibuja algunos elementos tecnológicos.


Medios de Reconocer la  Manejan información -Escribe el orden cronológico de algunos
comunicac importancia sobre la historia aparatos modernos.
ión oral: del avance cronológica de algunos -Consulta y socializa otros avances de la
radio, tecnológico aparatos tecnológicos. tecnología.
radar, en las  Utiliza correctamente
teléfono, comunicacio algunos elementos
celular, nes. tecnológicos en su vida
proyector, cotidiana.
tv,
audífono
- Escribe algunas abreviaturas y su significado
-Consultan y socializan algunas abreviaturas.

Caracterizo el funcionamiento Las Conocer el  Reconoce la importancia Gramatical


de signos códigos no verbales abreviatura uso de las del uso de las Reconoce
con miras a su uso en s abreviaturas. abreviaciones. el
situaciones comunicativas  Conoce e identifica significado
autenticas algunas abreviaciones y de algunas
su significado. abreviatura
 Usa y escribe s
correctamente algunas
siglas
Ética de Conoce y analiza los Los Conocer la  Maneja la descendencia Semántica -Escribe algunos extranjerismos y barbarismo y
la elementos, roles, relaciones y extranjeris procedencia de las palabras con Comprend los clasifica.
comunic reglas básicas de la mos y de palabras barbarismos y e la -Consulta y socializa extranjerismos y
ación comunicación, para inferir las barbarismo como extranjerismos. significaci barbarismos
intenciones y expectativas de s extranjerism  Utiliza correctamente los ón de
las intenciones y hacer más o y barbarismos y extranjeris
eficaces los procesos barbarismos. extranjerismos en sus mos y
comunicativos. . escritos. barbarismo
s
INSTITUCION EDUCATIVA CARLOS ARTURO DUQUE RAMIREZ

AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: QUINTO


INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 2 TIEMPO:
INDICADORES DE EVALUACION

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO RECOMENDACIONES


 Lee diferentes textos narrativos diferenciando  Poco lee diferentes textos narrativos -Realizar textos de su invención
entre mito y leyenda. diferenciando entre mito y leyenda. -Presentarse a nivelar con taller del mito
 Identifica en diferentes textos narrativos el  Poco identifica en diferentes textos narrativos
manejo de la hipérbole. el manejo de la hipérbole.
 Muestra seguridad en la creación de sus  Se le dificulta crear sus propios textos
propios textos.
 Conoce el sujeto y el predicado  Confunde el sujeto y el predicado -construye oraciones con sujeto y predicado
 Escribe oraciones con sentido completo  Escribe poco oraciones con sentido completo -realiza taller referente a las clase de oraciones y marca en
 Identifica en unos textos las oraciones que lo  Confunde en textos las oraciones que lo ellas el sujeto y predicado
componen. componen.
 Clasifica los diferentes tipos de oraciones.  Clasifica poco los diferentes tipos de
oraciones.
 Identifica los diferentes párrafos que  Se le dificulta identificar los diferentes -construye párrafos de temas dados
componen un te texto. párrafos que componen un texto. -taller de aplicación referente al párrafo
 Produce párrafos cortos a partir de la  Se le dificulta producir párrafos cortos a partir
observación de su contexto de la observación de su contexto
 Reconoce el diptongo, el triptongo y el hiato en  Poco reconoce el diptongo, el triptongo y el -marcar en textos diptongo, triptongo y hiatos
diferentes textos. hiato en diferentes textos. -nivelar y construcción de textos con diptongo, triptongo y
 Identifica y plantea las diferencias entre el  Confunde las diferencias entre el diptongo, el hiatos
diptongo, el triptongo y el hiato triptongo y el hiato
 Escribe oraciones e identifica en ellas el  Poco escribe oraciones e identifica en ellas el -realizar oraciones y identificar en ellas el objeto: agente,
objeto: agente, paciente e instrumento. objeto: agente, paciente e instrumento. paciente e instrumento.
 Interpreta en cada oración hay elementos que  Poco interpreta en cada oración hay elementos -presentar plan de nivelación el objeto: agente, paciente e
permiten ejecutar el evento o una acción. que permiten ejecutar el evento o una acción. instrumento.

 Conoce las normas ortográficas para el uso de  Conoce poco las normas ortográficas para el -taller de aplicación del uso de la z
la z. uso de la z.
 Escribe al dictado correctamente palabras que  Se le dificulta dictados con palabras que se
se escriben con escriben con z
 Extrae de algunos párrafos sus ideas  No extrae de algunos párrafos sus ideas -realizar lecturas para reconocer los párrafos primario y
principales y segundarias. principales y segundarias. segundarios
 Lee textos cortos y expone de manera clara y  Lee pocos textos cortos y expone de manera -extraer las idea principal de párrafos
coherente sus ideas. clara y coherente sus ideas. -escribe párrafos de temas dados
 Reconoce el uso de los cuadros sinoptices  Se le dificulta usar los cuadros sinoptices -realiza cuadros sinópticos para realizar exposiciones
 Analiza los medios de comunicación escrita.  Analiza los medios de comunicación escrita. -investiga y expones los medios de comunicación escrita
 Utiliza los medios de comunicación escritos en  Utiliza los medios de comunicación escritos en -presenta plan de nivelación sobre los medios de
su vida cotidiana. su vida cotidiana. comunicación escrita
 Realiza lecturas y Conversatorio sobre la  Realiza lecturas y Conversatorio sobre la
importancia que tienen los medios escritos para importancia que tienen los medios escritos para
el hombre. el hombre.
 Escribe cartas, utilizando párrafos y las  Escribe cartas, utilizando párrafos y las
características comunes entre ellas. características comunes entre ellas.
 Manejan información sobre la historia  Manejan información sobre la historia -investiga y expones los medios de comunicación hablada
cronológica de algunos aparatos tecnológicos. cronológica de algunos aparatos tecnológicos. -presenta plan de nivelación sobre los medios de
 Utiliza correctamente algunos elementos  Utiliza correctamente algunos elementos comunicación hablada
tecnológicos en su vida cotidiana. tecnológicos en su vida cotidiana.
 Reconoce la importancia del uso de las  Reconoce la importancia del uso de las -consulta las abreviatura mas conocidas en nuestro léxico
abreviaciones. abreviaciones. -presenta plan de recuperación de las abreviaturas
 Conoce e identifica algunas abreviaciones y su  Conoce e identifica algunas abreviaciones y su
significado. significado.
Usa y escribe correctamente algunas siglas  Usa y escribe correctamente algunas siglas
 Maneja la descendencia de las palabras con  Maneja la descendencia de las palabras con -presentarse a nivelar los extranjerismos y los barbarismos
barbarismos y extranjerismos. barbarismos y extranjerismos. -consulta los extranjerismos y los barbarismos mas utilizados
 Utiliza correctamente los barbarismos y  Utiliza correctamente los barbarismos y
extranjerismos en sus escritos. extranjerismos en sus escritos.
INSTITUCION EDUCATIVA CARLOS ARTURO DUQUE RAMIREZ

AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: QUINTO


INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 3 TIEMPO:
EJE ESTANDAR CONTEN LOGRO INDICADOR DE LOGRO COMPETE ACTIVIDAD PEDAGOGICA
IDO NCIA
Literatur Elaboro hipótesis de lectura Soplas y Identificar  Reconoce las coplas y los Literaria -Escribe y entona algunas coplas en grupo.
a acerca de las relaciones entre refranes las refranes como parte de la entona -Consulta algunas coplas propias de la región.
los elementos constitutivos de característica cultura regional. coplas de su -Escribe dichos o refranes cotidianos de su
un texto literario, y entre éste s de la copla  Diferencia entre una copla autoría entorno.
y el contexto. y el refrán. y un refrán. -En grupo escriben algunas coplas al colegio.
.  Crea coplas y refranes
con valor literario.
. -Lee poemas y de ellos extraen sus versos
estrofas y subrayan rimas
-Escribe poemas e identifica en ellos el símil,
La poesía Identificar  Reconoce que la poesía es Lee, analiza la metáfora y la personificación.
y sus los expresión de sentimientos y Crea -En grupo escriben palabras y crean su propio
elementos elementos humanos. poesías poema haciendo uso de algunos recursos
propios de  Identifica en la poesía teniendo en literarios.
los textos algunos recursos literarios cuenta sus
poéticos. como la personificación, elementos,
el símil y la metáfora. con temas
 Crea poesías con valor del entorno -Consultan y Leen diferentes cuentos y
literario. extraen cada una de las partes que lo
componen.
-Lee un cuento y cambian su final.
 Lee e identifica cada una
El cuento Conocer las de las partes del cuento. Literaria -En grupo, escriben 10 palabras y a partir de
partes de un Lee y ellas crean su propio cuento, socializan en
 Analiza lo real, lo
cuento. escribe clase.
fantástico de un cuento
cuentos y
 Disfruta la creación de
tiene n
cuentos y otras
cuenta sus
narraciones.
partes
Producci Produzco textos escritos que Sinónimos, Enriquecer  Define conceptualmente Ortográfica -Desarrolla sopa de letras y encuentra palabras
ón responden a diversas antónimos, el palabras sinónimas, Construye sinónimas y antónimas.
textual necesidades comunicativas y homónima vocabulario antónimas, homónimas y textos con -Escribe palabras homónimas, homófonas con
que siguen un procedimiento s y a través del homófonas. palabras su significado.
estratégico para su homófonas uso de los  Emplea en sus textos sinónimas, -Consultan y socializan palabras homófonas,
elaboración. sinónimos, sinónimos, antónimos, antónimas, homónimas.
antónimo, homófonas homónimos. homónimas
Produzco textos orales, en homófonas y
situaciones comunicativas homónimos. homófonas.
que permitan evidenciar el
uso significativo de la -Escribe oraciones y subraya diferenciando el
entonación y la pertinencia El género Emplear  Identifica en una oración Gramatical sujeto del predicado.
articulatoria y numero correctament el sujeto y el predicado. realiza -Escribe palabras en plural usando el género
e el género y  Escribe oraciones oraciones femenino
el número en atendiendo la teniendo en -Escribe oraciones utilizando el género
la concordancia de género y cuenta el masculino y el número singular.
construcción número. género y
en oraciones nuero
y textos Escribe oraciones utilizando los adverbios de
tiempo, modo, lugar, cantidad.
Escribe oraciones e identifica que clase de
El Identificar  Conoce y utiliza Gramatical adverbio se esta utilizando.
adverbio las clases de correctamente los Utiliza En grupo escriben oraciones usando los
adverbios y adverbios en sus escritos. correctament adverbios.
dar uso  Expresa sus ideas e los
correcto oralmente haciendo buen adverbios en
según sea el uso de los adverbios sus
caso. expresiones
orales y -En grupo escriben oraciones utilizando
escritas. correctamente las preposiciones.
-Escoge tema y escribe un párrafo utilizando
las preposiciones
Las Conocer las  Lee e identifica en un Gramatical
preposicio clases de escrito diferentes Identifica
nes preposicione preposiciones. preposicione
s y sus  Utiliza correctamente las s en un texto
funciones. diferentes preposiciones
en sus escritos.
-En grupo escriben palabras que se relacionen
 Utiliza el diccionario para
por su significado.
composición de sus
escritos. -Escriben palabras que terminen igual.
-Escriben palabras y por medio del prefijo
forman los antónimos de ellas
 Clasifica las palabras por
Los Conoce los Semántica
su raíz en prefijos y
prefijos y prefijos y Usa los
sufijos.
sufijos sufijos según prefijos y -Escribe la norma ortográfica para la letra g.
 Relaciona palabras con
su sufijos para -Práctica la escritura y pronunciación en
los sufijos, prefijos,
procedencia construir lecturas relacionas con las geo, gue, gui y
sinónimos y antónimos
y su cualidad palabras güe,güi.
nuevas -Consulta el diccionario otras palabras geo,
gue, gui,güe,güi, las socializan en clase.
Identificarlas  Conoce las normas -realización de crucigrama
Uso de la g normas ortográficas para el uso de Ortográfica
ortográficas la g. Escribe y
para el uso  Pronuncia correctamente Pronuncia
Palabras con geo, gue, gui
correcto de y güe,güi. correctament
la letra g. e las
palabras con
g y con raíz:
geo, gue, gui
y
güe,güi
Medios Caracterizo el funcionamiento Las Interpretar  Interpreta mensajes y Comunicativ -Interpreta y descifra jeroglíficos en clase.
de de algunos códigos no imágenes, mensajes sigue instrucciones dadas a -Dibuja mapas y propone convenciones según
comunic verbales con miras a su uso en los expresados a por imágenes. Realiza e su clasificación.
ación y situaciones comunicativas símbolo, través de  Expresa sus ideas a través interpreta -Reproduce historietas y propone las suyas.
otros auténticas. pictograma gestos, de dibujos. mensajes por
sistemas s, imágenes y  Interpreta mapas y sus medio de
simbólic historieta, símbolos. convenciones imagen y
os mapas . símbolos

Compre Comprendo diversos tipos de Los Reconocer la  Identifican algunos Textual -investigación como se diligencian la hoja de
nsión e texto, utilizando algunas formulario función de formatos y solicitudes. Diligencia vida y la solicitud de empleo
interpret estrategias de búsqueda, s, la hoja algunos  Reconoce que la empresa de manera -Diligencian diferentes formatos en clase.
ación organización y de vida y textos: exige el formato de vida y clara -Con ayuda de sus padres diligencian datos
textual almacenamiento de la la solicitud formularios, solicitudes. diferentes reales en formatos y solicitudes
información. de empleo solicitudes  Sigue instrucciones con formularios
facilidad. y solicitudes
-En clase traen su libro de lectura preferido,
comparten sus lecturas.
Lectura de -Visitan la biblioteca y leen lo que mas les
textos Desarrollar  Se interesa por realizar Lectora gusta, escriben sobre los personajes de la
la habilidad lecturas cortas. adquiere el lectura, cambian el final.
de leer, cada  Relata con facilidad sobre gusto por la -En clase se hacen lecturas orales todos la
vez con los temas leídos o lectura siguen.
mayor escuchados.
autonomía,
distintas
clases de
textos.
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AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: QUINTO


INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 3 TIEMPO:
INDICADORES DE EVALUACION

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO RECOMENDACIONES


 Reconoce las coplas y los refranes como parte  Poco reconoce las coplas y los refranes como -escribir coplas y refranes
de la cultura regional. parte de la cultura regional. -investigar y declamar coplas y refranes
 Diferencia entre una copla y un refrán.  Poco diferencia entre una copla y un refrán.
 Crea coplas y refranes con valor literario  Se le dificulta escribir coplas y refranes
 Reconoce que la poesía es expresión de  No se interesa por la poesía que es expresión -crea poesías utilizando los recursos literarios
sentimientos humanos. de sentimientos humanos. -presenta plan de nivelación cobre la poesía
 Identifica en la poesía algunos recursos  Confunde en la poesía algunos recursos
literarios como la personificación, el símil y la literarios como la personificación, el símil y la
metáfora. metáfora.
 Crea poesías con valor literario.  Poco crea poesías con valor literario.
 Lee e identifica cada una de las partes del  Poco lee e identifica cada una de las partes del -escribe cuentos con sus elementos
cuento. cuento. -realizar plan de nivelación sobre el cuento
 Analiza lo real, lo fantástico de un cuento  No analiza lo real, lo fantástico de un cuento
 Disfruta la creación de cuentos y otras  Poco disfruta la creación de cuentos y otras
narraciones. narraciones.
 Define conceptualmente palabras sinónimas,  Poco define conceptualmente palabras -realiza oraciones con palabras sinónimas, antónimas,
antónimas, homónimas y homófonas. sinónimas, antónimas, homónimas y homónimas y homófonas.
 Emplea en sus textos sinónimos, antónimos, homófonas. -taller de aplicación sinónimas, antónimas, homónimas y
homófonas homónimos  Emplea poco en sus textos sinónimos, homófonas.
antónimos, homófonas homónimos
 Identifica en una oración el sujeto y el  Poco trabaja en la oración el sujeto y el -realizar taller de aplicación para nivelar sobre genero y
predicado. predicado. numero
 Escribe oraciones atendiendo la concordancia  Escribe poco oraciones atendiendo la
de género y número. concordancia de género y número.
 Conoce y utiliza correctamente los adverbios  Conoce y utiliza poco los adverbios en sus -realiza oraciones y escritos con adverbios
en sus escritos. escritos. -presentar trabajos a tiempo sobre los adverbios
 Expresa sus ideas oralmente haciendo buen uso  Poco expresa sus ideas oralmente haciendo
de los adverbios buen uso de los adverbios
 Lee e identifica en un escrito diferentes  Lee e identifica poco en un escrito diferentes -construye oraciones y con las diferentes preposiciones
preposiciones. preposiciones. -presentar plan de nivelación de las preposiciones
 Utiliza correctamente las diferentes  Confunde las diferentes preposiciones en sus
preposiciones en sus escritos. escritos.
 Utiliza el diccionario para composición de sus  Utiliza el diccionario para composición de sus
escritos escritos
 Clasifica las palabras por su raíz en prefijos y  Confunde las palabras por su raíz en prefijos y -usa el diccionario para conocer palabras nuevas con prefijos
sufijos. sufijos. y sufijos
-taller de aplicación de los prefijos y sufijos
 Relaciona palabras con los sufijos, prefijos,  Se le dificulta realizar palabras con los sufijos,
sinónimos y antónimos prefijos, sinónimos y antónimos
 Conoce las normas ortográficas para el uso de  Confunde las normas ortográficas para el uso -realizar plan de nivelación sobre la g
la g. de la g. -construcción de textos con la g
 Pronuncia correctamente Palabras con geo,  Poco Pronuncia correctamente Palabras con
gue, gui y güe,güi. geo, gue, gui y güe,güi
 Interpreta mensajes y sigue instrucciones  Interpreta poco mensajes y sigue instrucciones -realiza jeroglíficos
dadas por imágenes. dadas por imágenes. -realiza mapas con convenciones
 Expresa sus ideas a través de dibujos.  Poco expresa sus ideas a través de dibujos. -interpreta a un mimo
 Interpreta mapas y sus convenciones  Poco interpreta mapas y sus convenciones
 Identifican algunos formatos y solicitudes. 
 Se interesa por realizar lecturas cortas.  Se interesa poco por realizar lecturas cortas. -hacer practica de lecturas en clase y casa
 Relata con facilidad sobre los temas leídos o  Se le dificulta relatar con facilidad sobre los -realizar lecturas para presentar plan de nivelación
escuchados. temas leídos o escuchados.
 Reconoce que la empresa exige el formato de  Reconoce que la empresa exige el formato de -investiga las solicitudes de emplea, la hoja de vida
vida y solicitudes. vida y solicitudes. -diligencia hojas de vida como si fuera a trabajar
 Sigue instrucciones con facilidad  Sigue instrucciones con facilidad
 Identifican algunos formatos y solicitudes.  Poco identifica algunos formatos y solicitudes.
INSTITUCION EDUCATIVA CARLOS ARTURO DUQUE RAMIREZ
AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: QUINTO
INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 4 TIEMPO:
EJE ESTANDAR CONTEN LOGRO INDICADOR DE LOGRO COMPETE ACTIVIDAD PEDAGOGICA
IDO NCIA
Literatur Elaboro hipótesis de lectura La novela Identificar  Hace comentarios sobre Literaria -Hacen lecturas cortas e indagan por sus
a acerca de las relaciones entre cada uno de fragmentos de novelas Adquiere personajes, tiempo, ambiente en que se
los elementos constitutivos de los leídas habilidad desarrollo.
un texto literario, y entre éste elementos  Identifica cada uno de las para leer -Consulta y expone escritores colombianos y
y el contexto. que partes que compone una diversas sus principales obras.
componen novela. clases de -En grupo leen una novela de autor
una novela. textos colombiano, presentan trabajo escrito,
narrativos socializan en clase.

El teatro Disfrutar del  Reconoce el teatro como Literaria -En clase se hace la representación de
teatro como uno de los géneros Desarrollar diferentes estados de ánimo, expresión
forma de literarios. la capacidad corporal.
expresión.  Disfruta la creación de de -En grupo piensan en un personaje de tv o cine
narraciones y guiones expresarse y lo representan los demás deben adivinarlo.
para teatro. cada vez con -Consultan una obra literaria y hacen su
mayor representación
claridad.
Producci Produzco textos escritos que Uso de cer, Identificar  Conoce las normas Ortográfica -Escribe la norma ortográfica para la letra C
ón responden a diversas cir y las normas ortográficas para el uso de Utiliza en la escritura de los verbos terminados en cer,
textual necesidades comunicativas y terminació ortográficas la cer, cir adecuadame cir .
que siguen un procedimiento n en aba – para el uso  Reconocer que todos los nte las -Práctica la escritura de verbos terminados en
estratégico para su ava correcto de verbos terminados en cer, normas cer, cir.
elaboración. las sílabas cir se escriben con C ortográficas -Consulta y enriquece su léxico utilizando el
cer, cir de cer, cir, diccionario socializan en clase.
Produzco textos orales, en aba-ava en la
situaciones comunicativas construcción
que permitan evidenciar el de textos. -Escribe la norma ortográfica para las
uso significativo de la Identificar  Conoce las normas terminaciones en aba - ava
entonación y la pertinencia las normas ortográficas para el uso de -Práctica la escritura de palabras con las
articulatoria ortográficas las terminaciones en aba – terminaciones en aba – ava.
para el uso ava -Consulta y enriquece su léxico utilizando el
correcto de  Escribe al dictado diccionario socializan en clase.
las palabras correctamente palabras Desarrolla una sopa de letras
terminadas que se escriben con
en aba – ava terminación en aba – ava

- Identifica y colorea de los signos de


 Utiliza correctamente en interrogación en un texto.
Los signos Reconocer el sus escritos los signos de Ortográfica -Escribe al dictado haciendo uso correcto de
de uso de los interrogación y Usa los signos de admiración e interrogación.
interrogaci signos de admiración. correctament -Lee textos haciendo buen uso de la
ón y interrogació e los signos entonación teniendo en cuenta los signos de
admiración n y de puntuación.
admiración admiración -producción de oraciones
en un texto. en sus
composicion
es escritas. -Escribe y utiliza correctamente la letra J en
escritura al dictado.
-Consulta en el diccionario otros ejemplos
Uso de la j Conocer las  Conoce y aplica las Ortográfica utilizando la J, socializa en clase
reglas normas ortográficas para Hacer uso
ortográficas el uso de la J. correcto de J
para el uso la al escribir.
de la J.
Medios Caracterizo el funcionamiento Las tablas Conocer las  Identifica algunas tablas Comunicativ -Consulta cuántos niños y niñas hay en los
de de algunos códigos no y tablas de de estadística. a grados 3, 4, 5 de su institución y las tabula y
comunic verbales con miras a su uso estadística estadística y  Recopila información y Recoge y grafica en las tablas de estadística.
ación y en situaciones comunicativas su función utiliza correctamente la tabula -En grupo tabulan edades y sexos de los
otros autenticas tabulación y gráfica en las información grados 5°.
sistemas tablas de estadística. de acuerdo a
simbólic la encuesta
os realizada

-Formas grupos, eligen tema y organizan mesa


La mesa Identificar  Reconoce la mesa Comunicativ redonda o debate, para desarrollar en clase.
redonda las redonda y el debate como a
Y el debate característica técnicas de comunicación Desarrollar
s de la mesa grupal en clase
redonda y el  Participa adecuadamente técnicas de
debate. en una mesa redonda y un comunicació
debate. n como la
mesa
redonda y el
debate
-Conocen los diferentes secciones del
periódico escolar.
El Reconocer el  Reconoce el periódico Comunicativ -Forman grupos por secciones y actualizan el
periódico periódico escolar como medio de a periódico escolar.
escolar mural como comunicación y participa Utiliza el
un medio de activamente en su periódico
información elaboración escolar
escolar.  Utiliza el periódico como medio
. escolar como medio de de
investigación, cultura, investigació
deporte, salud. n y
comunicació
n
-Escuchar un programa radial, -construir un
televisor, diseñar ilustraciones,
La radio, la Identificar  Reconoce cada una de las Comunicativ -representar diálogos telefónicos
televisión las características de la radio, a reconoce la -investigar
y el característica televisión y el teléfono. importancia
teléfono s de la radio,  Comprende los avances de La radio,
la televisión tecnológicos de la radio, la televisión
y el teléfono la televisión y el teléfono y el teléfono
Ética de Conoce y analiza los La Reconocer la  Reconoce que la Textual -Realiza una entrevista a un compañero de
la elementos, roles, relaciones y entrevista entrevista entrevista es una técnica Expresa clase.
comunic reglas básicas de la como una para hacer noticias. ideas en -Desarrolla una entrevista con un funcionario
ación comunicación para inferir las técnica de  Identifica los elementos forma oral y administrativo de su institución
intenciones y expectativas de comunicació que intervienen en una escrita, para
mis interlocutores y hacer más n y de entrevista. comunicarse
eficaces los procesos investigació con las
comunicativos n demás
personas.
Compre Comprendo diversos tipos de El lenguaje Identificar  Reconoce los diferentes Semántica -Escribe ejemplos de cada uno de los
nsión e texto, utilizando algunas las tipos de lenguaje: Disfrutar de lenguajes.
interpret estrategias de búsqueda, característica cotidiano, literario, la lectura y -Consulta y escribe textos de algunos
ación organización y s de científico y culto. la lenguajes vistos en clase.
textual almacenamiento de la diferentes  Utiliza términos interpretació -En grupo hacen cuadros comparación entre
información. tipos de apropiados en sus escritos n de textos. algunos lenguajes
lenguaje: teniendo en cuenta el tipo
cotidiano, de lenguaje que se le
literario, asigne.
científico y
culto.
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AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: QUINTO


INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 4 TIEMPO:
INDICADORES DE EVALUACION

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO RECOMENDACIONES


 Hace comentarios sobre fragmentos de  Poco hace comentarios sobre fragmentos de -investigar fragmentos de novelas y luego hacer comentarios
novelas leídas novelas leídas -hacer taller de la novela
 Identifica cada uno de las partes que compone  Confunde cada uno de las partes que compone
una novela. una novela.
 Reconoce el teatro como uno de los géneros  No reconoce el teatro como uno de los géneros -representa guiones dados
literarios. literarios. -investigar y expones el teatro como medio de expresión
 Disfruta la creación de narraciones y guiones  Disfruta poco la creación de narraciones y
para teatro guiones para teatro
 Conoce las normas ortográficas para el uso de  Confunde las normas ortográficas para el uso -realizar taller de nivelación sobre la cer, cir
la cer, cir de la cer, cir -presentar trabajos a tiempo
 Reconocer que todos los verbos terminados en  Se le dificulta reconocer que todos los verbos
cer, cir se escriben con C terminados en cer, cir se escriben con C
 Conoce las normas ortográficas para el uso de  Confunde las normas ortográficas para el uso -realizar taller de nivelación sobre la aba – ava
las terminaciones en aba – ava de las terminaciones en aba – ava -investigar palabras con aba – ava
 Escribe al dictado correctamente palabras que  Se le dificulta dictado de palabras que se
se escriben con terminación en aba – ava escriben con terminación en aba – ava
 Utiliza correctamente en sus escritos los signos  Poco utiliza correctamente en sus escritos los -realizar oraciones con los signos de interrogación y
de interrogación y admiración. signos de interrogación y admiración. admiración.
-participar en clase realizando taller de los signos de
interrogación y admiración.
 Conoce y aplica las normas ortográficas para  Conoce y aplica poco las normas ortográficas -hacer sopa de letra con palabras con j
el uso de la J. para el uso de la J. -nivelar con taller de clase sobre el uso de la j
 Identifica algunas tablas de estadística.  Confunde tablas de estadística. -realiza tabulaciones y graficas correctamente de encuestas
 Recopila información y utiliza correctamente  Poco recopila información y utiliza -presentar plan de nivelación sobre estadística
la tabulación y gráfica en las tablas de correctamente la tabulación y gráfica en las
estadística. tablas de estadística.
 Reconocen la mesa redonda y el debate como  Reconocen poco la mesa redonda y el debate -investiga las características de la mesa redonda y el debate
técnicas de comunicación grupal como técnicas de comunicación grupal -participa en mesas redondas y debates
 Participa adecuadamente en una mesa redonda  No participa adecuadamente en una mesa
y un debate. redonda y un debate.
 Reconoce el periódico escolar como medio de  Poco reconoce el periódico escolar como -preocúpese por participar en clase
comunicación y participa activamente en su medio de comunicación y participa -ayuda a construir el periódico escolar
elaboración activamente en su elaboración
 Utilizar el periódico escolar como medio de  Utilizar poco el periódico escolar como medio
investigación, cultura, deporte, salud. de investigación, cultura, deporte, salud.
 Reconoce cada una de las características de la  Reconoce poco cada una de las características -investiga y expone las características y nuevas tecnologías de
radio, televisión y el teléfono. de la radio, televisión y el teléfono. la radio, televisión y el teléfono.
 Comprende los avances tecnológicos de la  Trabaja poco en clase los avances tecnológicos
radio, la televisión y el teléfono de la radio, la televisión y el teléfono
 Reconoce los diferentes tipos de lenguaje:  Confunde los diferentes tipos de lenguaje: -escribe tipos de lenguajes como: cotidiano, literario,
cotidiano, literario, científico y culto. cotidiano, literario, científico y culto. científico y culto.
 Utiliza términos apropiados en sus escritos  Se le dificulta términos apropiados en sus -presentar plan de nivelación sobre los tipos de lenguajes:
teniendo en cuenta el tipo de lenguaje que se le escritos teniendo en cuenta el tipo de lenguaje cotidiano, literario, científico y culto.
asigne. que se le asigne.

 Reconoce que la entrevista es una técnica para  Reconoce poco que la entrevista es una -realiza entrevistas
hacer noticias. técnica para hacer noticias. -hace un listado de preguntas y entrevista a un personaje de
 Identifica los elementos que intervienen en una  Se le dificulta reconocer los elementos que tu familia
entrevista. intervienen en una entrevista.
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AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: SEXTO


INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 1 TIEMPO:
EJE ESTANDAR CONTEN LOGRO INDICADOR DE LOGRO COMPETEN ACTIVIDAD PEDAGOGICA
IDO CIA
Producci Produzco textos escritos que La sílaba Identificar  Acentúa las palabras Ortografía -apareamiento con las palabras según las
ón responden a diversas adecuadame según las silabas Usa y sílabas
textual necesidades específicas de nte las  Reconoce el concepto de comprende -colocarle el nombre a las palabras según las
comunicación a palabras sílaba y acento en las las palabras sílabas
procedimientos sistemáticos según las palabras de la lengua según las -separación de palabras
de elaboración y establezco sílabas castellana sílabas en -crucigrama
nexos intertextuales y extra  Reconoce el diptongo, taller de clase -taller de clase clasificando palabras con
textuales triptongo y hiato diptongo, triptongo y hiato

Conozco y utilizo algunas


estrategias argumentativas que construcción de oraciones simples y
posibilitan la construcción de La oración Identificar la  construye oraciones con Gramatical
compuestas
textos orales en situaciones estructura de sentido claro, lógico y -observar, construir y subrayar sujeto y
comunicativas autenticas las oraciones Organiza predicado
completo oraciones y en
y sus clases  identifica sujeto, -clasificar oraciones
ellas reconoce
predicado y núcleo en una el sujeto y el
oración predicado - marca los determinantes de una noticia
-realiza oraciones con los determinantes
Los Reconocer el  realiza oraciones con -recorta láminas y escribe cinco oraciones
determinan uso de los Gramatical en los que utilice artículos definidos e
determinantes Usa
tes artículos indefinidos
determinante determinantes
 identifica y explica la definidos e
s definidos e
diferencia entre artículos indefinidos en
indefinidos
definidos e indefinidos la -Marcar en textos marcar las palabras
construcción agudas, graves y esdrújulas
de oraciones -Identifica el nombre de palabras
-Busca palabras graves, agudas y esdrújulas
 identifica la forma de
El acento Reconocer -Juega con el cuadro según la palabra que se
tildar las palabras de Ortográfica
acento en las pida aguada, grave y esdrújula
acuerdo con el acento y Usa y
palabras
sus terminaciones reconoce
graves,
 escribe palabras graves, palabras
agudas,
agudas, esdrújulas y graves,
esdrújulas y
sobresdrújulas agudas,
sobresdrújul -Juego: formemos un cuento, todos tiene que
correctamente esdrújulas y
as aportar sin perder el hilo del cuento.
sobresdrújulas -Toma textos y de los cuales los reescribe
en oraciones y con frases nuevas, largas y cortas.
textos
-Clasificación de frases
 Reconstruye frases largas
La Expresar tus y cortas Textual
estructura ideas con  Expresa las ideas con Por medio de
de la frase fluidez fluidez en escritos frases largas y
cortas forma
textos orales y
escritos

Ética de reconoce en situaciones Los Identificar  planea y adecua los Comunicativa -taller de clase
la comunicativas autenticas la elementos los textos que produce de Realiza -realización de propagandas
comunic diversidad y el encuentro de de la elementos acuerdo con el receptor propagandas, -realiza una cartelera donde intervienen los
ación culturas , con el fin de afianzar comunicac que  identifica la función que carteles medios de comunicación
la actitudes de respeto y ión interfieren cumple cada uno de los donde -investigar
tolerancia en el proceso elementos de la reconoce los
de la comunicación elementos de
comunicació comunicación
n

-representan grupos de determinados zonas


Lengua Reconocer  entiende la importancia de del país (formar grupos)
lenguaje y los la comunicación como -consultar el nombre del lenguaje de algunos
habla diferentes Comunicativa animales
medio de desarrollo socia
elementos Se expresa de -inventa señales y signos de de otras partes
necesarios y manera clara de países
básicos en
toda
comunicació
n humana
- realización de maquetas en cartón paja
-consulta
La Comprender -charla o mesa redonda sobre como se
producción como se  establece la diferencia produce la voz humana
de la voz produce la entre articular y
pronunciar palabras Comunicativa
voz humana Nombra los
y los  identifica las principales
deficiencias en la órganos que
órganos que interviene en
intervienen producción de algunas
palabras y sonidos la producción
en ella de la voz
humana
compren -Comprensión e interpretación Comprensi Reconocer  Comprende lo que lee. Lectora -análisis de capítulos de libros y textos
sión e de diversos tipos de textos, ón lectora las  Lee y argumenta desde su Lee, analiza y -responde de forma oral
interpret para establecer relaciones característica punto de vista. argumenta -preguntas pruebas saber con respuestas
ación internas y su clasificación en s de los  Establece relación de desde su punto múltiples
textual una tipología textual. diversos semejanza y diferencia de vista -redacta y argumenta
tipos de entre los diversos tipos de capítulos del -realiza paralelos, hace predicciones
literaria -Comprensión de obras textos que textos libro y todo -realizar taller con competencias
literarias de diferentes géneros lee tipo de textos argumentativa, interpretativa y propositiva
para propiciar el desarrollo de en casa y clase
la capacidad critica y creativa
Literaria Comprensión de obras La Conocer las  identifica los elementos Literaria -investiga mitos colombianos y sus
literarias de diferentes géneros narración y característica generales de los mitos investiga, exponentes
para propiciar el desarrollo de el mito s básicas de  explica la importancia reconoce y -narra mitos
la capacidad critica y creativa la narración del mito en Colombia narra mitos de -escribe mitos sobre su existencia
y el mito  investiga y narra mitos Colombia en
clase
Medios Relación de manera La Interpreta  Interpreta los mensajes Comunicativa -Identifica que comunica algunos signos
de intertextual obras que emplean comunicac los mensajes implícitos de los textos no Inventa -Inventa señales
comunic el mensaje no verbal y obras ión no no verbales verbales códigos para -Realiza códigos que hace sus compañeros
ación y que emplean el lenguaje verbal en la  Utilizas los mensajes no comunicarse (no verbales)
otros verbal comunicació verbales en la -Taller de clase
sistemas n cotidiana comunicación cotidiana
simbólic
os
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AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: SEXTO


INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 1 TIEMPO:
INDICADORES DE EVALUACION

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO RECOMENDACIONES


 Acentúa las palabras según las silabas  Confunde la acentuación las palabras según -Realizar taller de aplicación, buscando palabras según la
 Reconoce el concepto de sílaba y acento en las las silabas silaba y decir el nombre de forma oral o escrita
palabras de la lengua castellana  Trabaja poco el concepto de sílaba y acento en -Participar en clase las palabras según las silabas
 Reconoce el diptongo, triptongo y hiato las palabras de la lengua castellana -nivelas taller de aplicación los diptongos, triptongo y hiato
 Reconoce poco el diptongo, triptongo y hiato
 planea y adecua los textos que produce de  planea poco y adecua poco los textos que -Por medio de propagandas o comics representar los
acuerdo con el receptor produce de acuerdo con el receptor elementos de la comunicación.
 identifica la función que cumple cada uno de  confunde la función que cumple cada uno de -nivelar con taller los elementos de la comunicación
los elementos de la comunicación los elementos de la comunicación
 realiza oraciones con determinantes  poco realiza oraciones con determinantes Usa adecuadamente los determinantes en actividad de clase y
 identifica y explica la diferencia entre artículos  identifica poco y explica la diferencia entre casa
definidos e indefinidos artículos definidos e indefinidos -presentar los trabajos a tiempo sobre los determinantes
 Comprende lo que lee.  No se interesa por comprender lo que lee. -Practica el gusto por la lectura
 Lee y argumenta desde su punto de vista.  Lee y argumenta poco desde su punto de vista. -Practica lecturas en casa y clase.
 Establece relación de semejanza y diferencia  Poco Establece relación de semejanza y -acercarse a la lectura.
entre los diversos tipos de textos diferencia entre los diversos tipos de textos -realización de taller de clase de nivelación de taller de
lectura
 construye oraciones con sentido claro, lógico y  trabaja poco construye oraciones con sentido -Realizar taller de oraciones y salir al tablero.
completo claro, lógico y completo -Trabaja taller de clases de oraciones y las sustenta en clase.
 identifica sujeto, predicado y núcleo en una  poco identifica sujeto, predicado y núcleo en
oración una oración
 entiende la importancia de la comunicación  entiende poco la importancia de la -Presentar plan de nivelación de la comunicación
como medio de desarrollo social comunicación como medio de desarrollo social -procura entregar trabajos a tiempo
- Comprende mediante lecturas y taller las diferencias entre
lengua, lenguaje y habla.
 establece la diferencia entre articular y  trabaja poco en establecer la diferencia entre .-realiza dibujo para familiarizarse con los órganos que
pronunciar palabras articular y pronunciar palabras producen la voz humana
 identifica las principales deficiencias en la  confunde las principales deficiencias en la -procura por trabajar en clase sobre la voz humana
producción de algunas palabras y sonidos producción de algunas palabras y sonidos
 identifica los elementos generales de los mitos  identifica poco los elementos generales de los - realiza investigaciones de mitos y narra a sus compañeros
 explica la importancia del mito en Colombia mitos -exponga en el tablero los principales escritores de estos
 investiga y narra mitos  explica poco la importancia del mito en géneros
Colombia
 poco investiga y narra mitos
 identifica la forma de tildar las palabras de  identificas la forma de tildar las palabras de Presentar taller de aplicación sobre las palabras graves,
acuerdo con el acento y sus terminaciones acuerdo con el acento y sus terminaciones agudas, esdrújulas y sobreesdrújulas
 escribe palabras graves, agudas, esdrújulas y  escribe palabras graves, agudas, esdrújulas y
sobresdrújulas correctamente sobresdrújulas correctamente
 Interpreta los mensajes implícitos de los textos  No Interpreta los mensajes implícitos de los -Realiza ejercicios de aplicación de los mensajes verbales y
no verbales textos no verbales los no verbales.
 Utilizas los mensajes no verbales en la  Poco utiliza los mensajes no verbales en la -realiza representaciones de mensajes no verbales
comunicación cotidiana comunicación cotidiana
 Reconstruye frases largas y cortas  Se le dificulta reconstruir frases largas y cortas -Procura participar en clase sobe las frases largas y cortas
 Expresa las ideas con fluidez en escritos  Se le dificulta expresar las ideas con fluidez en -realiza frases largas y cortas, reconstruyendo textos, taller de
escritos nivelación de frases largas y cortas
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AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: SEXTO


INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 2 TIEMPO:
EJE ESTANDAR CONTEN LOGRO INDICADOR DE LOGRO COMPETEN ACTIVIDAD PEDAGOGICA
IDO CIA
Producci Produzco textos escritos que La Identificar  Organiza lógicamente las Textual -Construcción de párrafos según temas
ón responden a diversas estructura la estructura ideas en un párrafo Organiza dados.
textual necesidades específicas de del párrafo del párrafo  Desarrolla ideas párrafos para -Organizar párrafos.
comunicación a en textos coherentes a partir de encontrar la -Reconocer párrafos en textos.
procedimientos sistemáticos temas dados idea coherente
de elaboración y establezco
nexos intertextuales y extra Los Reconocer  Utiliza los determinantes, Gramatical -Identificar determinantes en lecturas como
textuales determinan los según la intención Identifica y el mohán.
tes determinante comunicativa escribes -Transformación de oraciones.
Conozco y utilizo algunas s  Construye textos y determinantes -Escribir historias donde utilices
estrategias argumentativas que demostrativo oraciones con posesivos, determinantes demostrativos y posesivos.
posibilitan la construcción de s, posesivos, determinantes demostrativos, -taller de clase
textos orales en situaciones interrogativo demostrativos y posesivos interrogativas, --Identificar determinantes interrogativos,
comunicativas autenticas s,  Usa correctamente los exclamativas, exclamativos y relativos en textos
exclamativos determinantes en textos y relativas en -Realizar oraciones. Apareamiento.
y relativos orales y escritos; historias, -Completar oraciones.
interrogativos, textos y -Usar determinantes según historieta.
exclamativos, y relativos oraciones

-Construcción de oraciones sinónimas y


antónimas.
-Apareamiento
Sinónimos Distinguir  Reconoce que son Semántica -Investigación
y las palabras sinónimos y antónimos Investiga y
antónimos sinónimas de reconoce los
 Utiliza las palabras
las sinónimos de
adecuadas cuando te
antónimas los antónimos
expresas y escribes textos
por medio de
ejemplos
-Realización de plantillas.
-Realización de portada, contraportada,
introducción, conclusión, índice, cuerpo del
 Construye la plantilla, la
Textual trabajo.
portada, contraportada,
Comprende y
introducción, conclusión,
Utilizar de utiliza los
índice,
forma pasos para
 presenta trabajos con las
Prefijos y adecuada las presentar
Normas de Icontec
sufijos normas de trabajos
Los ICONTEC escritos
prefijos y -Construcción de palabras con significados.
sufijos -Sopa de letras.
-Apareamiento.
 Explica -Buscar el significado correspondiente
morfológicamente las Ortografía
palabras identificando: usa y reconoce
Distinguir prefijos y sufijos los prefijos y
los los sufijos en -Lecturas
elementos la -Investigación
Mapas afijos y construcción -Producción de mapas conceptuales
conceptual prefijos, su de palabras -exposiciones
es uso y
función
 Construye mapas Comunicativa
El uso de conceptuales de temas Usa los mapas
la b y v dados conceptuales -Construcción de vocabulario
Usar de para -Crucigrama
manera exposición y -Construcción de palabras
adecuada los resumir de
mapas temas dados
conceptuales

 Reconoce las diversas Ortográfica


reglas sobre el uso de las Utiliza las
Las letras b y v reglas
normas de  Usa las reglas aprendidas ortográficas de -lluvia de ideas sobre temas dados
Icontec Comprender para escribir vocablos que la v y b en la -construye párrafos
el uso de la b utilicen las letras b y v escritura de -investiga temas que afecten la vida
y la v palabras cotidiana como: drogas, alcohol, bajas notas,
juventud, sexo, etc.
-Construye ensayos
 Reconoce las partes del
ensayo Gramatical
El ensayo  Realiza lluvia de ideas investiga
sobre temas dado temas, de los -Relatar en una carta lo que sueles hacer en
Escribir cuales escribe un fin de semana, ten presente las normas
 Escribe ensayos de
ensayos de ensayos de básicas de las reglas de puntuación.
manera clara y coherente
manera manera clara y -Recorta prensa o revista e ilustre los
coherente con buena distintos usos de la coma y el punto
ortografía

 Compone escritos
Ortográfica
haciendo uso adecuado
El punto y Reconocer Usa las reglas
del punto y la coma
la coma los usos básicas de la
básicos del coma y el
punto y la punto en
coma. textos y
oraciones
Literatur Comprensión de obras El cuento, Reconoce  Identifica los diferentes Literaria -Taller estilo preguntas saber.
a literarias de diferentes géneros la leyenda característica tipos de cuentos Lee, analiza, -Película.
para propiciar el desarrollo de y la fabula s, orígenes y  Distingue algunos autores investiga y -Contar cuento
la capacidad critica y creativa rasgos de cuentos en Colombia narra cuentos, -Charla en clase
generales del  Narra leyendas leyendas y --Lecturas
cuento, la  Reconoce la diferencia fabulas en -Investigaciones
leyenda y la entre mito y leyenda clase -Narraciones de leyendas
fabula.  Tiene claro los elementos -Lecturas y narración de fabulas
generales de las leyendas -Escritura de fabulas.
 Identifica los rasgos -Investigación de escritores de fabulas
generales de la fabula -taller de clase
-representaciones
 Escribe fabulas con todos
sus elementos
Ética de Reconoce en situaciones La lengua Reconocer  Comprende y usa las Comunicativa -Investiga expresiones de adultos y jóvenes
la comunicativas autenticas, la y los las variantes variantes lingüísticas de Representa -Consulta expresiones de algunas partes del
comunic diversidad y el encuentro de dialectos lingüísticas acuerdo al origen algunas forma país
ación culturas, con el fin afianzar según el geográfico y a su edad como se -Conversatorio sobre las expresiones de
más actitudes de respeto y origen comunican los otras partes
tolerancia geográfico adultos y los -Participación en clase
jóvenes
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AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: SEXTO


INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 2 TIEMPO:
INDICADORES DE EVALUACION

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO RECOMENDACIONES


 Organiza lógicamente las ideas en un párrafo  Organiza poco lógicamente las ideas en un -realiza párrafos de temas dados
 Desarrolla ideas coherentes a partir de temas párrafo -organiza párrafos para formar textos
dados  Se le dificulta desarrollarse ideas coherentes a
partir de temas dados
 Utiliza los determinantes, según la intención  Se interesa poco en utilizar los determinantes, -realizar oraciones con determinantes demostrativos y
comunicativa según la intención comunicativa posesivos
 Construye textos y oraciones con  Poco construye textos y oraciones con -presentar taller de nivelación de determinantes
determinantes demostrativos y posesivos determinantes demostrativos y posesivos demostrativos y posesivos
 Usa correctamente los determinantes en textos  Poco usa correctamente los determinantes en -aplicar taller de nivelación en los determinantes
orales y escritos; interrogativos, exclamativos, textos orales y escritos; interrogativos, interrogativos, exclamativos, y relativos
y relativos exclamativos, y relativos
 Reconoce que son sinónimos y antónimos  Confunde que son sinónimos y antónimos -investigar y realizar taller de aplicación con los sinónimos
 Utiliza las palabras adecuadas cuando te  Poco utiliza las palabras adecuadas cuando te y antónimos
expresas y escribes textos expresas y escribes textos
 Construye la plantilla, la portada,  se interesa poco por construir la plantilla, la -investigar temas dados para realizar taller con las normas de
contraportada, introducción, conclusión, portada, contraportada, introducción, INCONTEC bien presentado
índice, conclusión, índice,
 presenta trabajos con las Normas de Icontec  no presenta trabajos con las Normas de Icontec
 Construye mapas conceptuales de temas dados  Construye poco mapas conceptuales de temas -investigar y exponer temas en clase, usando los mapas
dados conceptuales
 Explica morfológicamente las palabras  Poco explica morfológicamente las palabras -realizar plan de nivelación con los prefijos y sufijos
identificando: prefijos y sufijos identificando: prefijos y sufijos
 Reconoce las diversas reglas sobre el uso de  Reconoce poco las diversas reglas sobre el uso -presentar taller de nivelación con el uso ortográfico de la v y
las letras b y v de las letras b y v b
 Usa las reglas aprendidas para escribir  Poco usa las reglas aprendidas para escribir
vocablos que utilicen las letras b y v vocablos que utilicen las letras b y v
 Reconoce las partes del ensayo  Reconoce poco las partes del ensayo -escribe ensayos de temas dados
 Realiza lluvia de ideas sobre temas dado  Escribe poco lluvia de ideas sobre temas dado
 Escribe ensayos de manera clara y coherente  No escribe ensayos de manera clara y
coherente
 Compone escritos haciendo uso adecuado del  Compone poco escritos haciendo uso adecuado -tiene en cuenta las reglas ortográficas del uso la coma y el
punto y la coma del punto y la coma punto para realizar taller de nivelación
 Identifica los diferentes tipos de cuentos  Identifica poco los diferentes tipos de cuentos -analiza cuentos para presentar taller de nivelación
 Distingue algunos autores de cuentos en  Poco distingue algunos autores de cuentos en -narra leyendas mas comunes
Colombia Colombia -reconoce las características fundamentales de la fabula por
 Narra leyendas  No narra leyendas medio de taller de practica literaria
 Reconoce la diferencia entre mito y leyenda  Confunde la diferencia entre mito y leyenda
 Tiene claro los elementos generales de las  Confunde los elementos generales de las
leyendas leyendas
 Identifica los rasgos generales de la fabula  Poco identifica los rasgos generales de la
 Escribe fabulas con todos sus elementos fabula
 No escribe fabulas con todos sus elementos
 Comprende y usa las variantes lingüísticas de  Poco comprende y usa las variantes -Investiga y expone algunas formas de habla según la región
acuerdo al origen geográfico y a su edad lingüísticas de acuerdo al origen geográfico y a y la edad
su edad
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AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: SEXTO
INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 3 TIEMPO:
EJE ESTANDAR CONTEN LOGRO INDICADOR DE LOGRO COMPETEN ACTIVIDAD PEDAGOGICA
IDO CIA
Literaria - Comprende obras literaria de La novela Comprender  Identifica los principales Literaria -Lectura de capítulos de novelas de aventura
diferentes géneros, de las autores de novelas de Analiza y -Lee, argumenta dando sus propios puntos
propiciando así el desarrollo aventuras característica ventura comprende de vista.
de la capacidad crítica y s de la  Lee comprensivamente fragmentos de -Representación
creativa novela de novelas de aventuras novelas de
aventuras aventuras

La Conocer los  Identifica los principales Literaria -Lectura sobre ciencia ficción.
literatura elementos autores de novelas y Observa y -Mirar película de ciencia ficción. Y en
de ciencia constitutivos cuentos de ciencia ficción analiza charla en clase debatir hasta donde es ficción
ficción de la  Escribe cuentos de ciencia películas y o realidad.
literatura de ficción lectura de -Escribir cuento con rasgo de ficción.
ciencia ciencia ficción
ficción. para debatir en
clase
Producci Produzco textos escritos que Las Identificar  Utiliza las mayúsculas y Ortografía -consultar cuando se escribe con mayúscula.
ón responden a diversas mayúscula las reglas las abreviaturas en la Usa -Reescribir cartas donde se utilice la
textual necesidades específicas de s y las para el uso producción textual correctamente mayúscula y abreviaturas.
comunicación a abreviatura de las  Escribe correctamente las las reglas de -Realizar ejercicios de aplicación
procedimientos sistemáticos s mayúsculas palabras según las normas las
de elaboración y establezco establecidas de las mayúsculas y
nexos intertextuales y mayúsculas las
extratextuales abreviaturas

Conozco y utilizo algunas -Consular sustantivos y realizar oraciones.


estrategias argumentativas que El Reconocer el  Construye, forma Gramatical -Escribir sustantivos propios y decir porque?
posibilitan la construcción de sustantivo sustantivo y oraciones utilizando las Reconoce y Se escriben con mayúsculas.
textos orales en situaciones y el adjetivo sus diversas clases de escribe -Llevar láminas de las cuales sacar
comunicativas autenticas adjetivo usos y sus sustantivos conocidos oraciones sustantivos. Y adjetivos
funciones en  Utiliza adecuadamente, correctamente -Llevar fotos de la familia y realizar
la lengua los adjetivos según sus con oraciones donde utilices las clases de
española formas y grado en la sustantivos y adjetivos.
construcción de oraciones adjetivos
gramaticales
-Escribe párrafos con sus funciones para
formar un texto con temas dados
-Reconocer párrafos en periódicos
Identificar  Relaciona los tipos de Textual -Taller de clase
Funciones las funciones texto y el propósito del Escribe
de los de los autor con las funciones de párrafos
párrafos párrafos de los párrafos identificando
un texto  Compone párrafos para las funciones
formar textos de cada -Buscar palabras en el diccionario
párrafo -Construye oraciones.
-Investigar.
-Charla en clase
Palabras Distinguir  Establece las diferencias Gramatical
homófonas las palabras entre homófonas, Reconoce y
, homónimas, homógrafas y parónimas usa las
homógrafa homógrafas  Construye adecuadamente palabras
s y y parónimas textos orales y escritos de homófonas,
parónimas acuerdo con la intención homógrafas y
comunicativa de las parónimas
palabras homónimas, para construir
homógrafas y parónimas textos -buscar significado en el diccionario
-realizar sopa de letras
-buscar palabras en el periódico.
-Construcción de oraciones.
Uso de la Usar  Aplica las reglas de la Ortográfica -Taller de clase
m adecuadame letra m Usa las reglas
nte las reglas de la para
ortográficas escribir las
de la m palabras
correctamente
Ética de Reconoce en situaciones Los Reconocer  Identifica las diferencias Comunicativa -clasificar las noticias del periódico según la
la comunicativas autenticas la medios de las entre el lenguaje de la Identifica el intención.
comunic diversidad y el encuentro de comunicac principales prensa escrita, la radio y lenguaje que -mesa redonda, participación en clase tema:
ación culturas, con el fin de afianzar ión y su característica la televisión. usan los la sexualidad en adolescentes y los medios
las actitudes de respeto y lenguaje s de los medios de de comunicación.
tolerancia medios de comunicación -Realizar paralelo entre el lenguaje de la
comunicació como la prensa escrita, la radio y la televisión.
n y su prensa escrita,
lenguaje la radio y la
televisión.
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AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: SEXTO


INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 3 TIEMPO:
INDICADORES DE EVALUACION

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO RECOMENDACIONES


 Identifica los principales autores de novelas de  Poco identifica los principales autores de -analizar fragmentos de novelas de aventuras de los cuales
ventura novelas de ventura realizar plan de nivelación
 Lee comprensivamente novelas de aventuras  No lee comprensivamente novelas de aventuras
 Identifica los principales autores de novelas y  Identifica poco los principales autores de -lee y escribe cuentos de ficción en taller de aplicación
cuentos de ciencia ficción novelas y cuentos de ciencia ficción
 Escribe cuentos de ciencia ficción  Escribe poco cuentos de ciencia ficción
 Utiliza las mayúsculas y las abreviaturas en la  No utiliza las mayúsculas y las abreviaturas en -usa las mayúsculas y abreviaturas en taller de aplicación
producción textual la producción textual para nivelar
 Escribe correctamente las palabras según las  Confunde las palabras según las normas
normas establecidas de las mayúsculas establecidas de las mayúsculas
 Construye, forma oraciones utilizando las  Poco construye, poco forma oraciones -utiliza los adjetivos y sustantivos en la construcción de
diversas clases de sustantivos conocidos utilizando las diversas clases de sustantivos oraciones en plan de nivelación
 Utiliza adecuadamente, los adjetivos según sus conocidos
formas y grado en la construcción de  Poco utiliza adecuadamente, los adjetivos
oraciones gramaticales según sus formas y grado en la construcción
de oraciones gramaticales
 Relaciona los tipos de texto y el propósito del  Confunde los tipos de texto y el propósito del -escribe párrafos e identifica en ellos su función
autor con las funciones de los párrafos autor con las funciones de los párrafos -presentar plan de nivelación sobre los párrafos y su función
 Compone párrafos para formar textos  Se le dificulta componer párrafos para formar
textos
 Establece las diferencias entre homófonas,  Confunde las diferencias entre homófonas, -hace oraciones con palabras homófonas, homógrafas y
homógrafas y parónimas homógrafas y parónimas parónimas en taller de aplicación
 Construye adecuadamente textos orales y  Poco construye adecuadamente textos orales y
escritos de acuerdo con la intención escritos de acuerdo con la intención
comunicativa de las palabras homónimas, comunicativa de las palabras homónimas,
homógrafas y parónimas homógrafas y parónimas
 Aplica las reglas de la letra m  Confunde las reglas de la letra m -aplica las normas ortográficas de la m en taller de
recuperación
 Identifica las diferencias entre el lenguaje de la  Confunde las diferencias entre el lenguaje de -investiga y expone las diferencias y semejanzas que tiene el
prensa escrita, la radio y la televisión. la prensa escrita, la radio y la televisión. lenguaje de la prensa escrita, la radio y la televisión
-presenta plan de recuperación del leguaje de la prensa
escrita, la radio y la televisión
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INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 4 TIEMPO:
EJE ESTANDAR CONTEN LOGRO INDICADOR DE LOGRO COMPETEN ACTIVIDAD PEDAGOGICA
IDO CIA
Literaria Comprende obras literarias de la poesía y Conocer los  Identifica los principales Literaria -escribe poemas de su entorno
diferentes géneros, el teatro elementos autores de poesía juvenil Identifica, -Concurso de la mejor poesía.
propiciando así el desarrollo constitutivos en Colombia analiza y -Analiza poemas su forma y su estilo
de la capacidad critica y de un poema  Escribe poemas liricos escribe -Participación en clase
creativa lirico. Y de  Conoce los elementos poemas, -Charla sobre la poesía de ahora y la de
una obra de constitutivos de un poema guiones de antes
teatro  Distingue los diferentes teatro con sus -participa en una obra de teatro escogida por
tipos de dramática elementos el grupo
 Escribe un guion teatral -hace guiones de temas dados
Producci Produzco textos escritos que El verbo Reconocer  Hace conjugaciones de Gramatical -construye oraciones
ón responden a diversas las formas y acuerdo con el tiempo y el Construye -juego “quien termine rápido”
textual necesidades específicas de Y el las funciones modo verbal oraciones con -representar verbos y conjugaciones
comunicación a adverbio del verbo y  utiliza las formas no verbos y -realización de taller de clase
procedimientos sistemáticos el adverbio personales del verbo en la adverbios de -Entrevista a un compañero.
de elaboración y establezco en la construcción de oraciones acuerdo con -De una foto o una lámina descríbela lo más
nexos intertextuales y construcción simples y compuestas sus formas y detallada posible.
extratextuales de oraciones  Establece la clasificación funciones -Participación en clase
gramaticales de los adverbios de -Taller de aplicación
Conozco y utilizo algunas acuerdo con su
estrategias argumentativas que significado
posibilitan la construcción de  Utiliza adecuadamente los
textos orales en situaciones adverbios en la
comunicativas autenticas construcción de textos
orales y escritos
-Señalar palabras en lecturas
-Realizar una sopa de letras.
Uso de la ll Reconocer y  Pone en practica las Ortográfica -Buscar en el diccionario y formar
y la y utilizas reglas ortográficas de la reconoce y usa oraciones.
adecuadame letra ll y la letra y las normas -Construir bayas publicitarias.
nte la letra ll ortográficas
y la letra y, de ll y la y en
según las diferentes
reglas textos
establecidas
-Hace el resumen de su propia vida y lo que
 Identifica las ideas quiere de ella.
El resumen Aplicar los esenciales en un texto y Textual -Aplica los pasos de resumir aun tema dado
pasos para su relaciones Resumen de sobre la sexualidad.
resumir de forma
manera  Realiza resumes de detallada de
adecuada manera coherente textos y
capítulos de
libros
-Analizar Lectura
-Realización de oraciones según la intención
Oraciones Identificar  Utiliza los signos Gramatical del interlocutor.
según su los tipos de ortográficos adecuados de Realiza -Juego de clase, todos participan buscando al
entonación enunciados acuerdo con las clase de oraciones amigo más afín
de acuerdo oraciones enunciativas, según su
con la interrogativas y función
intención exclamativas comunicativa
comunicativ como:
a del enunciativas,
hablante. interrogativas
y exclamativas

-investiga un tema dado para exponer


La Reconocer la  Maneja estrategias y Textual -visita a la biblioteca para buscar el tema
exposición exposición ayudas didácticas Investiga, dado en exposición.
oral como una apropiadas planifica y
técnica de  Planifica e investigas expone de
expresión previamente el tema que forma clara y
oral. vas a exponer apropiada
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AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: SEXTO


INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 4 TIEMPO:
INDICADORES DE EVALUACION

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO RECOMENDACIONES


 Identifica los principales autores de poesía  Identifica poco los principales autores de -investigar y expones los principales autores de poesía juvenil
juvenil en Colombia poesía juvenil en Colombia en Colombia
 Escribe poemas liricos  No escribe poemas liricos -trabajar taller de recuperación sobre la poesía
 Conoces los elementos constitutivos de un  Confunde los elementos constitutivos de un -participa en representaciones teatrales
poema poema -escribe un guion de teatro
 Distingue los diferentes tipos de dramática  Distingue poco los diferentes tipos de
 Escribe un guion teatral dramática
 Se le dificulta escribir un guion teatral
 Hace conjugaciones de acuerdo con el tiempo  Confunde las conjugaciones de acuerdo con el -realizar oraciones y textos utilizando el verbo
y el modo verbal tiempo y el modo verbal -presentar un plan de nivelación sobre los tiempos y modos
 utiliza las formas no personales del verbo en la  utiliza poco las formas no personales del verbo del verbo
construcción de oraciones simples y en la construcción de oraciones simples y - realizar oraciones y textos utilizando el adverbio en taller de
compuestas compuestas recuperación
 Establece la clasificación de los adverbios de  confunde la clasificación de los adverbios de
acuerdo con su significado acuerdo con su significado
 Utiliza adecuadamente los adverbios en la  poco utiliza adecuadamente los adverbios en la
construcción de textos orales y escritos construcción de textos orales y escritos
 Pone en practica las reglas ortográficas de la  Confunde las reglas ortográficas de la letra ll y --realizar talle de aplicación de las reglas ortográficas de la ll
letra ll y la letra y la letra y y la y
 Identifica las ideas esenciales en un texto y su  Se le dificulta identificar las ideas esenciales -realizar resúmenes de temas dados
relaciones en un texto y su relaciones -identifica la idea central de párrafos y textos según plan de
 Realiza resumes de manera coherente  No realiza resumes de manera coherente nivelación
 Utiliza los signos ortográficos adecuados de  Utiliza poco los signos ortográficos adecuados -tiene en cuneta los signos ortográficos para realizar
acuerdo con las clase de oraciones de acuerdo con las clase de oraciones oraciones enunciativas, interrogativas y exclamativas y
enunciativas, interrogativas y exclamativas enunciativas, interrogativas y exclamativas presentar plan de nivelación
 Maneja estrategias y ayudas didácticas  Poco maneja estrategias y ayudas didácticas -investiga, planea para exponer en clase
apropiadas apropiadas
 Planifica e investigas previamente el tema que  Planifica e investiga poco previamente el tema
vas a exponer que vas a exponer
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AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: SEPTIMO
INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 1 TIEMPO:
EJE ESTANDAR CONTE LOGRO INDICADOR DE LOGRO COMPETEN ACTIVIDAD PEDAGOGICA
NIDO CIA
Compre -Comprensión e interpretación Compren Analizar y  Lee, argumenta y redacta Lectora -análisis de textos
nsión e de diversos tipos de textos, sión Comprend desde su punto de vista Lee, analiza y -responde de forma oral
Interpret para establecer relaciones lectora er lo que  reconoce las características argumenta -preguntas pruebas saber con respuestas
ación internas y su clasificación en lee. de los diferentes tipos de desde su punto múltiples
textual una tipología textual. textos de vista todo -redacta y argumenta
tipo de -realiza paralelos, hace predicciones realizar
documentos -taller con competencias argumentativa,
interpretativa y propositiva

- Lecturas para realizar mapas conceptuales


-Investigación
Mapas Usar de  construye mapas Comunicativa -Exposición de temas dados
conceptu manera conceptuales de temas dados Usa los mapas -Construcción de mapas conceptuales
ales adecuada  usa mapas conceptuales para conceptuales
los mapas exponer sus ideas para
conceptual exposición y
es resumir de
temas dados
Producci Produzco textos escritos que La Distinguir  identifica las fortalezas y Textual -De una fotografía o lámina de un viaje
ón responden a diversas escritura las debilidades como escritor(a) Redacta de registra los datos más importantes.
textual necesidades específicas de personal característi  construye textos personales forma clara las -Realiza tres escritos uno personal, de viajes,
comunicación a cas y el memorias de una memoria.
procedimientos sistemáticos valor que algún viaje o -Registra tres días en tu diario personal
de elaboración y establezco tiene la anécdotas
nexos intertextuales y escritura
extratextuales personal -realiza oraciones simple, de su entorno
-organiza oraciones.
Conozco y utilizo algunas La Reconocer  Reconoce los componentes Gramatical -Marca oraciones simples en noticias
estrategias argumentativas que oración la lingüísticos necesarios para Escribe y -Realiza lecturas de las cuales saca oraciones
posibilitan la construcción de simple estructura formar la sintaxis de las reconoce simples
textos orales en situaciones de la oraciones oraciones
comunicativas autenticas oración  Identifica y construye simples en -Identificar en palabras cuales son
simple oraciones simples textos diptongos, triptongos y hiatos
- -Formar oraciones
Diptongo Identificar  Identifica y aplicas los casos Apareamientos con diptongo, triptongo y
, que son de diptongo, triptongo y hiato Ortográfica hiatos
triptongo diptongos, en la escritura de palabras Reconoce y
y hiato triptongos según las reglas estudiadas Usa el
y hiato diptongo, el
triptongo y
hiato en la
construcción -lectura y escoger acciones
de textos y -conjugar verbos
oraciones -de las oraciones sacar tiempo, número, la
 identifica los tiempos persona, y el modo de los verbos
El verbo Identificar verbales y sus formas de Gramatical -sopa de letras
las conjugación Usa los verbos -completar oraciones
característi  realiza conjugaciones para realizar
cas y completas, atendiendo a los oraciones y
funciones tiempos simples del modo textos -charla de clase: se da un tema y el
del verbo indicativo estudiante sigue hablando del tema.
-Se recortan cinco palabras y de las cuales se
 desarrolla los subtemas de hace textos de cada una.
Desarroll Desarrollar una lectura a partir de Textual -completar una serie de peguntas para
o de escritos a preguntas Inventa desarrollar un tema.
enunciad partir de  desarrollar escritos a partir de escritos
os preguntas preguntas sobre un escrito referente a -realiza lluvia de ideas según tema propuesto
sobre temas dados -investigación
temas -escritura de ensayos
-participación en clase

 Reconoce las partes de un


El Usar el ensayo Textual
ensayo ensayo  Realiza lluvia de ideas Escribe
para  Escribe ensayos de temas ensayos
manifestar utilizando las
dados
su creación reglas
literaria sintácticas, -construcción de frases
pragmáticas y -investigación en el diccionario
semánticas de -participación en clase
temas de -apareamiento
nuestro -seleccionar palabras
entorno -sopa de letras
 reconoce las diferencias
significativas de las palabras
Palabras Identificar Semántica
homófonas según la escritura
homófon las Reconoce y
 escribe oraciones completas y
as palabras escribe
claras, utilizando términos
homófonas palabras
homófonos
homófonas en
textos y
oraciones
Literatur Reconocimiento de la El mito y Reconocer  Reconoce los rasgos Literaria -investiga una leyenda de nuestra historia
a tradición oral como fuente de la la fundamentales del mito como Investiga y cultural
la conformación y desarrollo leyenda diferencia producto histórico y cultural Narra de -investiga y cuenta una leyenda de nuestro
de la literatura entre mito  Identifica y narra algunos forma clara entorno.
y leyenda mitos y leyendas de la región mitos y -Investiga un mito y cuéntalo en clase
 Señala las diferencias entre leyendas de
mito y leyenda. nuestro país
-preguntas forma icfes
Epopeya Reconocer  Distingue el contexto de la Literaria -película que tenga que ver con la epopeya y
s y viajes el contexto epopeya y la literatura Analiza los viajes heroicos
heroicos de la heroica fragmentos de -charla de clase sobre los viajes heroicos
epopeya y  Compara las aventuras epopeyas y
la literatura heroicas de la antigüedad con viajes heroicos
heroica los viajes heroicos de la para reconocer
literatura contemporánea todas las
características
Medios Caracterización de los medios Los Reconocer  Utiliza los signos para Comunicativa -explicación del signos
de de comunicación masiva y signos los signos comunicarse Construye -investigar: los signos y realizar un escudo o
comunic selección de información que como  Construye signos para el signos para inventar el escudo de la familia
ación y emite para clasificarla y medio de entorno algunas partes -inventar signos, para lugares de tu colegio.
otros almacenarla. comunicac de tu
sistemas ión institución
simbólic -Observación de fotos
os Relaciono de manera Identificar -Investigación, sobre las fotografías mas
intertextual obras que empleen Fotografí elementos  Reconoce los elementos Comunicativa caras del mundo
el lenguaje no verbal y obras a y básicos básicos para apreciar una Investiga, -Proyecto de tomar fotos y exposición
que empleen el lenguaje pintura para pintura observa y
verbal apreciar  Interpreta y realiza participa en la
una pintura fotografías y pinturas exposición de
fotos
Ética de Reconocimiento en La Reconocer  identifica las variantes Comunicativa -Representaciones de dialectos,
la situaciones comunicativas comunic las lingüísticas que dependen de Inventa investigación
comunic autenticas, la diversidad y el ación variantes las características de losa vocabulario -formas de dialectos de otras partes, usadas
ación encuentro de culturas, con el lingüísticas interlocutores de situaciones para usar en en nuestro idioma
fin de afianzar mis actitudes que comunicativas reales clase -vocabulario con términos inventados y que
de respeto y tolerancia dependen las personas les han dado significado.
de la
situación
comunicati
va
-juego, en grupo que sepa hablar como
Niveles Reconoce  Identifica las características Comunicativa determinado lugar
de la las básicas de la lengua coloquial Representa la -Recortar noticias, informes, propagandas,
lengua característi y familiar y sus principales forma como entre otros para analizar estudios de la
cas de la vicios en la comunicación hablan en lengua
lengua cotidiana algunas partes -inventa un comic en el cual representa el
coloquial y de Colombia y lenguaje coloquial y familiar
familiar mundo
INSTITUCION EDUCATIVA CARLOS ARTURO DUQUE RAMIREZ

AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: SEPTIMO


INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 1 TIEMPO:
INDICADORES DE EVALUACION

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO RECOMENDACIONES


 Lee, argumenta y redacta desde su punto de  no se interesa por leer, argumentar y redactar -practica lecturas en casa y clase.
vista desde su punto de vista -acercarse a la lectura.
 reconoce las características de los diferentes  reconoce poco las características de los -realización de taller de clase.
tipos de textos diferentes tipos de textos Realiza escritos de diferentes temas, en actividad de clase.
 identifica las fortalezas y debilidades como  poco identifica las fortalezas y debilidades Pon en práctica el valor que tiene la escritura personal,
escritor(a) como escritor(a) practique en casa.
 construye textos personales  se le dificulta construir textos personales -presentar trabajo de nivelación de la escritura personal
 Reconoce los componentes lingüísticos  Confunde los componentes lingüísticos Realizar taller de la oración y su estructura, mostrar sus partes
necesarios para formar la sintaxis de las necesarios para formar la sintaxis de las en el tablero
oraciones oraciones
 Identifica y construye oraciones simples  Poco identifica y construye oraciones simples
 Reconoce los rasgos fundamentales del mito  Reconoce poco los rasgos fundamentales del Procurar participar en clase y mejorar las actividades de clase
como producto histórico y cultural mito como producto histórico y cultural del mito y la leyenda.
 Identifica y narra algunos mitos y leyendas de  Poco Identifica y narra algunos mitos y -presentar trabajo de nivelación sobre mitos y leyendas
la región leyendas de la región
 Señala las diferencias entre mito y leyenda.  No señala las diferencias entre mito y leyenda.
 Identifica y aplicas los casos de diptongo,  Confunde los casos de diptongo, triptongo y -procura realizar taller en casa y clase para comprender el
triptongo y hiato en la escritura de palabras hiato en la escritura de palabras según las diptongo, triptongo y el hiato
según las reglas estudiadas reglas estudiadas
 Utiliza los signos para comunicarse  Utiliza poco los signos para comunicarse -Realizar diferentes signo y símbolos para colocarlos en el
 Construye signos para el entorno  Construye poco signos para el entorno entorno donde estudias
-inventa diferentes símbolos y signos
 identifica los tiempos verbales y sus formas de  trabaja poco en la identificación de los Conjuga verbos y de los cuales hace oraciones, pon en
conjugación tiempos verbales y sus formas de conjugación practica lo aprendido en taller de aplicación
 realiza conjugaciones completas, atendiendo a  poco realiza conjugaciones completas,
los tiempos simples del modo indicativo atendiendo a los tiempos simples del modo
indicativo
 desarrolla los subtemas de una lectura a partir  no desarrolla los subtemas de una lectura a -ponga en practica la escritura, ya que con ella se transforma
de preguntas partir de preguntas el mundo.
 desarrolla escritos a partir de preguntas sobre  poco desarrolla escritos a partir de preguntas . Realiza escrito sobre temas dados
un escrito sobre un escrito
 construye mapas conceptuales de temas dados  se le dificulta hacer mapas conceptuales de -Busca palabras en el diccionario y desarrolla taller de clase.
 usa mapas conceptuales para exponer sus ideas temas dados -Practica oraciones con el vocabulario, presentar actividad.
 se le dificulta hacer mapas conceptuales para
exponer sus ideas
 Reconoce las partes de un ensayo  Confunde las partes de un ensayo Hace mapas conceptuales a temas para investigar y realizar
 Realiza lluvia de ideas  Trabaja poco la lluvia de ideas exposiciones en clase
 Escribe ensayos de temas dados  Escribe poco ensayos de temas dados
 identifica las variantes lingüísticas que  confunde las variantes lingüísticas que Realiza ensayos sobre temas dados
dependen de las características de losa dependen de las características de los
interlocutores de situaciones comunicativas interlocutores de situaciones comunicativas
reales reales
 Identifica las características básicas de la  Confunde las características básicas de la Realizar trabajo en clase sobre las formas básicas del
lengua coloquial y familiar y sus principales lengua coloquial y familiar y sus principales lenguaje coloquial y familiar
vicios en la comunicación cotidiana vicios en la comunicación cotidiana
 Distingue el contexto de la epopeya y la  Trabaja poco el contexto de la epopeya y la Procura por leer y disfrutar de la literatura heroica y epopeyas
literatura heroica literatura heroica y realizar taller de aplicación
 Compara las aventuras heroicas de la  Compara poco las aventuras heroicas de la
antigüedad con los viajes heroicos de la antigüedad con los viajes heroicos de la
literatura contemporánea literatura contemporánea
 reconoce las diferencias significativas de las  confunde las diferencias significativas de las Practicar investigación en clase, usa el diccionario, forma
palabras homófonas según la escritura palabras homófonas según la escritura oraciones con palabras homófonas
 escribe oraciones completas y claras,  escribe poco oraciones completas y claras, -Participa en clase
utilizando términos homófonos utilizando términos homófonos
 Reconoce los elementos básicos para apreciar  Reconoce poco los elementos básicos para Construcción de mosaico de fotos de tu comunidad o
una pintura apreciar una pintura personajes de tu colegio
 Interpreta y realiza fotografías y pinturas  Poco Interpretas y realizas fotografías y
pinturas Debes mejorar su actitud hacia el estudio
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AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: SEPTIMO


INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 2 TIEMPO:
EJE ESTANDAR CONTE LOGRO INDICADOR DE LOGRO COMPETEN ACTIVIDAD PEDAGOGICA
NIDO CIA
Literaria Comprensión de obras La Identificar  Describe el contexto que dio Literaria -investigación. Julio Verme
literarias de diferentes géneros literatura el género origen a estas obras de viajes Analiza, lee -lectura y análisis de textos de aventuras y
para propiciar el desarrollo de de de novela hacia mares y continentes capítulos de fantásticas
la capacidad critica y creativa aventuras de desconocidos libros de o -Taller estilo icfes
y aventuras y  Identifica las principales fragmentos de -Preguntas pruebas saber.
fantástica fantástica temáticas fantásticas las novelas de -Investigación de biografías
Julio Verrne -Película sobre este tema
Producci Produzco textos escritos que El orden Identificar  Construye relaciones lógicas Textual -Escoger de los temas dados y plantear una
ón responden a diversas lógico de el orden a partir de ideas propuestas Escribe serie de relaciones lógicas, de las cuales
textual necesidades específicas de las ideas lógico de  Compone un texto fluido con párrafos para realiza un texto, -Organiza lógicamente
comunicación a las ideas una secuencia de relación forma textos párrafos, para formar un escrito.
procedimientos sistemáticos de una lógica de temas del
de elaboración y establezco lectura. entorno
nexos intertextuales y
extratextuales -Realización de plantillas.
Las Utilizar de  construye la plantilla, la Textual -Realización de portada, contraportada,
Conozco y utilizo algunas normas forma portada, contraportada, Comprende y introducción, conclusión, índice, cuerpo del
estrategias argumentativas que de adecuada introducción, conclusión, utiliza los trabajo.
posibilitan la construcción de ICONTE las normas índice, pasos para -Presentación de trabajo con las normas de
textos orales en situaciones C de  presenta trabajos con las presentar ICONTEC
comunicativas autenticas ICONTEC Normas de Icontec trabajos
escritos
-Construcción de oraciones.
 Identifica los núcleos y los -Completar oraciones
El sujeto Identificar modificadores en la oración Gramatical -Explicación de modificación de sujetos,
y el la gramatical Construye según oraciones.
predicad estructura  Reconoce los sujeto simples, oraciones en -De lecturas, marca oraciones de las cuales
o en la sintáctica compuestos, tácito y expreso las cuales reconoce el sujeto.
oración de la de las oraciones gramaticales reconoce el --lectura de textos y realizar predicados.
oración sujeto y el -Identificación de predicados y su núcleo.
 Identifica las clases de
gramatical. predicado y -Realizar oraciones.
predicado y sus núcleos en la
oración gramatical sus clases -Salida al tablero
 Construye la estructura
sintácticas de la oración
denominada sujeto y
-de lecturas, sacar las palabras que tengan h
predicado
y relaciónalas a la regla que pertenece cada
una.
-Construcción de oraciones con el h
Uso de la Reconocer  Se apropia de las reglas sobre Ortográfica -Sopa de letras
h, algunos el uso de la letra h Usa de manera --Buscar palabras con la letra c
Palabras usos de la  Mejora la ortografía en la adecuada la -Construcción de palabras y buscar
terminad letra c y la escritura de palabras que regla vocabulario
as en – letra h llevan la letra h ortográfica de
cer, - cir,  aplica acertadamente las la h y la c en
-ancia,- reglas estudiadas sobre el uso palabras y -análisis de frase, para identificar los
encia de la c, en las terminaciones escritos elementos
cer-, -cir, -ancia,-encia. -reorganizar frases
-construcción de frases de temas del entorno
-forma textos, utilizando frases
Construc Construir  Reconoce y construye frases Textual
ción de frases con con los elementos que los Construye
frases el núcleo y acompañan frases para
los  Corrige frases, aplicando formar textos
elementos estrategias dadas de temas
que la dados
acompañan
Ética de Reconoce en situaciones La Reconocer  Identifica los sentidos Comunicativa -Investigar el significado connotativo y
la comunicativas autenticas, la denotaci los denotativos y connotativos de Escribe y denotativo a diferentes palabras y
comunic diversidad y el encuentro de ón y la sentidos la diversidad textual y oral analiza textos expresiones.
ación culturas con el fin de afianzar conmoci denotativo  Desarrolla textos de carácter con sentido -Explicar en forma verbal o escritural.
las actitudes de respeto y ón s y connotativo y denotativo de denotativo y -Participación en clase.
tolerancia connotativ acuerdo con la intención connotativo -Taller de clase.
o en la comunicativa que quiere
diversidad manifestar
textual

-Investiga ¿Qué son extranjerismos?.


Los Identificar  reconoce las formas Comunicativa -Realizar representación de personas
extranjeri los extranjeras de uso común en Reconoce los hablando y utilizando los extranjerismos.
smos extranjeris nuestro idioma extranjerismos -Investigar algunos extranjerismos más
mos más mas usados en comunes
usados en nuestro idioma
nuestro
idioma
Medios Caracterización de los medios La carta Comprend  Construye cartas de manera Comunicativa -escribe cartas a familiares, amigos,
de de comunicación masiva y er la clara y coherente Escribe cartas comerciales.
comunic selección de información que estructura a familiares y -Se hace un correo entre amigos
ación y emiten para clasificarla y y función amigos
otros almacenarla comunicati
sistemas va de la
simbólic carta
os
El aviso Comprend  Identifica los recursos que se Comunicativa -recortar avisos diferentes y decir la
informati er la utilizan para la producción de Crea avisos intencionalidad del autor.
vo función y avisos informativos informativos -Diseñar avisos publicitarios que quieras,
las  Elabora avisos informativos para publicar
característi productos de
cas del su invención
aviso
informativ
o
Compre Comprensión e interpretación Mapas Construir  Realiza mapas mentales Textual -Construcción de mapas mentales temas
nsión e de diversos tipos de textos, mentales mapas dependiendo el tema dado Construye dados como embarazo, drogas, sexo,
Interpret para establecer relaciones mentales  Utiliza adecuadamente los mapas carreras académicas
ación internas y su clasificación en para pasos para trabajar los mapas mentales para -exposiciones
textual una tipología textual. acercarse a mentales acercarse al -trabajos de investigación-
la conocimiento -participación de clase
comprensi
ón
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AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: SEPTIMO
INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 2 TIEMPO:
INDICADORES DE EVALUACION

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO RECOMENDACIONES


 Describe el contexto que dio origen a estas  Describe poco el contexto que dio origen a -investigar y exponer todo lo referente al genero de aventura
obras de viajes hacia mares y continentes estas obras de viajes hacia mares y continentes -trabajar plan de nivelación referente al genero fantástico
desconocidos desconocidos
 Identifica las principales temáticas fantásticas  Se interesa poco por identificar las principales
temáticas fantásticas
 Construye relaciones lógicas a partir de ideas  Se le dificulta construir relaciones lógicas a -realizar textos de forma lógica a partir de temas propuestos
propuestas partir de ideas propuestas
 Compone un texto fluido con una secuencia de  Se le dificulta escribir un texto fluido con una
relación lógica secuencia de relación lógica
 construye la plantilla, la portada,  poco construye la plantilla, la portada, -presentar un trabajo bien presentado con todas las normas de
contraportada, introducción, conclusión, contraportada, introducción, conclusión, ICONTEC de un tema dado
índice, índice,
 presenta trabajos con las Normas de Icontec  no presenta trabajos con las Normas de Icontec
 Identifica los núcleos y los modificadores en la  confunde los núcleos y los modificadores en la -realizar oraciones y reconocer en ellas sus núcleos
oración gramatical oración gramatical -realizar oraciones y reconocer las clase de sujetos
 Reconoce los sujeto simples, compuestos,  Reconoce poco los sujeto simples, compuestos, -presentar taller de aplicación sobre el predicado
tácito y expreso de las oraciones gramaticales tácito y expreso de las oraciones gramaticales -taller de la oración gramatical
 Identifica las clases de predicado y sus núcleos  Confunde las clases de predicado y sus núcleos
en la oración gramatical en la oración gramatical
 Construye la estructura sintáctica de la oración  Reconoce poco la estructura sintáctica de la
denominada sujeto y predicado oración denominada sujeto y predicado
 Reconoce y construye frases con los elementos  Se le dificulta reconocer y construir frases con -construir frases en taller de nivelación
que los acompañan los elementos que los acompañan
 Corrige frases, aplicando estrategias dadas  Poco corrige frases, aplicando estrategias
dadas
 Identifica los sentidos denotativos y  Confunde los sentidos denotativos y -investigar y reconocer el sentido denotativo y connotativo
connotativos de la diversidad textual y oral connotativos de la diversidad textual y oral de palabras y frases y oraciones
 Desarrolla textos de carácter connotativo y  Poco desarrolla textos de carácter connotativo
denotativo de acuerdo con la intención y denotativo de acuerdo con la intención
comunicativa que quiere manifestar comunicativa que quiere manifestar
 reconoce las formas extranjeras de uso común  poco reconoce las formas extranjeras de uso -investigar y exponer los extranjerizamos mas utilizados en
en nuestro idioma común en nuestro idioma nuestro idioma
 Construye cartas de manera clara y coherente  Se le dificulta escribir cartas de manera clara y -realiza cartas para familiares y amigos
coherente -procura escribir cartas bien presentadas a tus amigos y
familia
 Identifica los recursos que se utilizan para la  Identifica poco los recursos que se utilizan para -construye avisos publicitarios de temas dados
producción de avisos informativos la producción de avisos informativos
 Elabora avisos informativos  No elabora avisos informativos
 Realiza mapas mentales dependiendo el tema  Se le dificulta realizar mapas mentales -investigar y exponer con mapas mentales
dado dependiendo el tema dado Temas de la actualidad como: sexo, droga, embarazo,
 Utiliza adecuadamente los pasos para trabajar  Utiliza poco los pasos para trabajar los mapas contaminación, etc.
los mapas mentales mentales
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AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: SEPTIMO
INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 3 TIEMPO:
EJE ESTANDAR CONTEN LOGRO INDICADOR DE LOGRO COMPETEN ACTIVIDAD PEDAGOGICA
IDO CIA
Producci Produzco textos escritos que Párrafos Reconocer  analiza y compone párrafos Textual -Análisis de varios textos
ón responden a diversas narrativos, párrafos expositivos, argumentativos Construye -Relata un párrafo, un día normal de su
textual necesidades específicas de expositivos narrativos, y narrativos según las párrafos según vida
comunicación a y expositivos características dadas la necesidad -Construye párrafos de temas dados, con
procedimientos sistemáticos argumentat y escritural su estructura
de elaboración y establezco ivos argumentat
nexos intertextuales y extra ivos
textuales

Conozco y utilizo algunas Uso de la x Reconocer  aplica los conceptos Ortográfica -Aplicación de lectura
estrategias argumentativas que y la z las reglas estudiados de la letra x y z Aplica las -Realización de crucigrama
posibilitan la construcción de ortográfica normas -Salida al tablero
textos orales en situaciones s para el ortográficas en -Concurso
comunicativas autenticas uso de las de la x y z en -Construcción de oraciones
letras x y textos y
z. oraciones

Los Reconocer  Identifica los Gramatical -Completar oraciones.


compleme la complementos directo, reconoce y -Realizar oraciones con complementos
ntos del estructura indirecto, circunstancial de construye directo, indirecto y circunstancial.
verbo en la la oración gramatical oraciones -Salida al tablero.
formación  Construye oraciones con teniendo en -Marcar en textos oraciones con
de los complementos directos e cuneta los complemento directo, indirecto y
sintagmas indirectos complementos circunstancial
verbales del verbo

-conjugar verbos en las formas


El verbo: Reconocer  Conjuga los verbos Gramática -construir dibujos animados e inventa
tiempos los adecuadamente según los Conjuga textos conjugados en sus diferentes
compuesto tiempos modelos de los tiempos verbos en el formas.
s compuesto compuestos del modo tiempo -Construir oraciones conjugadas
s de los indicativo compuesto del
verbos en modo
el modo indicativo
indicativo. usándolos en
oraciones
Ética de Reconocimiento , en Funciones Utilizar las  Reconoce las funciones del Comunicativa -Realizar dibujos llamativos
la situaciones comunicativas del leguaje funciones lenguaje según la intención Reconoce las -Invención de acróstico sobre tema del
comunic autenticas, de la diversidad y del comunicativa de los formas de cuidado del cuerpo.
ación el encuentro de culturas con el lenguaje, hablantes expresión mas -Realización de listas con frases o
fin de afianzar actitudes de de acuerdo utilizadas por expresiones que utilices con tus amigos.
respeto y tolerancia con la los jóvenes -Mirar las formas como hablan los jóvenes
función y las formas como se irrespetan.
comunicati Conversatorio.
va.

-análisis de poesías
Niveles del Identificar  Reconoce las formas Comunicativa -produce textos literarios “sobre lo bello
lenguaje las creativas de los textos que reconoce y de ser joven y tener una familia alguien
figuras utilizan lenguajes literario usa los que te quiere”
literarias,  Utiliza los términos diferentes -mesa redonda y charla
estéticas y técnicos en la construcción términos -Realizar un conversatorio “la nueva era”
el de conocimiento utilizados e n -Consulta los nombres técnicos de
lenguaje  Reconoce los términos nuestra actividades, funciones, inventos y oficios
técnico de inherentes a la ciencia o la lengua, para nuevos que conozcas.
acuerdo técnica propios de un nivel desenvolverse
con nuestra técnico de la lengua en
intención determinado
comunicati lugar o
va espacio

-expresiones de tu región y las mas


Lenguaje y Identificar  Reconoce que las variantes comunes
mundo la relación lingüísticas encierran una comunicativa -juego de clase, imitar algunas formas de
lenguaje, visión del mundo reconoce la hablar en diferentes culturas.
mundo y diversidad -participación de clase
cultura cultural y las -investigación
respeta
Literaria Comprensión de obras La Identificar  Señala las características de Literaria -lecturas con fotocopias
literarias de diferentes géneros literatura alguna de la ciencia ficción Analiza, lee y -grupos de trabajo en grupo para respetar
para propiciar el desarrollo de de ciencia las  Escribe piezas de ciencia escribe textos por la diferencia
la capacidad crítica y creativa ficción y característi ficción de ciencia -taller de clase
literatura cas  reconoce los principales ficción y de -escritura de textos de ciencia ficción
de fundament maestros del suspenso y suspenso con -película
suspenso ales de la policiaco sus -conversatorio
ciencia  reconoce las principales características -investigación
ficción y características del relato de -escribe un cuentos de suspenso
de suspenso y policiaco -charla de clase
suspenso
Compre Comprensión e interpretación El resumen Construir  Realiza resúmenes de Lectora -resumen de textos temas dados como
nsión e de diversos tipos de textos, resúmenes forma clara y coherente Lee, analiza adolescencia, enfermedades venéreas,
Interpret para establecer relaciones coherentes textos para derechos humanos, violencia,
ación internas y su clasificación en y claros realizar -Practica lectura.
textual una tipología textual. resúmenes -Dice de forma oral resumen un capitulo
coherentes y de un libro.
con buena
ortografía
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AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: SEPTIMO


INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 3 TIEMPO:
INDICADORES DE EVALUACION

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO RECOMENDACIONES


 analiza y compone párrafos expositivos,  poco analiza y poco compone párrafos -realizar taller de la construcción y lectura de párrafos
argumentativos y narrativos según las expositivos, argumentativos y narrativos según expositivos, argumentativos y narrativos según las
características dadas las características dadas características dadas
 aplica los conceptos estudiados de la letra x y  confunde los conceptos estudiados de la letra -presentar taller de aplicación de las reglas ortográficas de
z xyz xyz
 Identifica los complementos directo, indirecto,  Confunde los complementos directo, indirecto, -realizar oraciones en taller de nivelación sobre el
circunstancial de la oración gramatical circunstancial de la oración gramatical complemento directo e indirecto del verbo
 Construye oraciones con complementos  Poco construye oraciones con complementos -procurar trabajar en clase los complementos del verbo
directos e indirectos directos e indirectos
 Conjuga los verbos adecuadamente según los  Se le dificulta conjugar los verbos -conjugar verbos en los tiempos compuestos del modo
modelos de los tiempos compuestos del modo adecuadamente según los modelos de los indicativo en plan de recuperación
indicativo tiempos compuestos del modo indicativo
 Reconoce las funciones del lenguaje según la  Reconoce poco las funciones del lenguaje -Investigar y expones las funciones del lenguaje
intención comunicativa de los hablantes según la intención comunicativa de los
hablantes
 Reconoce las formas creativas de los textos  Poco reconoce las formas creativas de los -investigar y exponer porque? Se utilizan las figuras
que utilizan lenguajes literario textos que utilizan lenguajes literario literarias en la producción de textos poéticos y estéticos
 Utilizas los términos técnicos en la  Poco utiliza los términos técnicos en la
construcción de conocimiento construcción de conocimiento
 Reconoce los términos inherentes a la ciencia  Reconoce poco los términos inherentes a la
o la técnica propios de un nivel técnico de la ciencia o la técnica propios de un nivel técnico
lengua de la lengua
 Reconoce que las variantes lingüísticas  Se le dificulta Reconocer las variantes -investigar las variantes lingüísticas y culturales de nuestro
encierran una visión del mundo lingüísticas encierran una visión del mundo país
-investigar las diferencias y similitudes que tenemos con
todos los países latinos
 Señala las características de la ciencia ficción  poco señala las características de la ciencia -analizar piezas de ciencia ficción y de la cuales trabaja
 Escribe piezas de ciencia ficción ficción taller de clase
 reconoce los principales maestros del suspenso  no escribe piezas de ciencia ficción -escribir una pieza de ciencia ficción
y policiaco  poco reconoce los principales maestros del -analizar cuentos policiacos y de suspenso para trabajar
 reconoce las principales características del suspenso y policiaco taller de aplicación en clase
relato de suspenso y policiaco  reconoce poco las principales características
del relato de suspenso y policiaco
 Realiza resúmenes de forma clara y coherente  Se le dificulta realizar resúmenes de forma -realiza resúmenes de textos dados
clara y coherente Practique la lectura con gusto y satisfacción para realizar
resúmenes claros
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AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: SEPTIMO


INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 4 TIEMPO:
EJE ESTANDAR CONTEN LOGRO INDICADOR DE LOGRO COMPETEN ACTIVIDAD PEDAGOGICA
IDO CIA
literaria Comprensión de obras El lenguaje Identificarl  produce poesías teniendo Literaria -escribe un poema de un tema libre
literarias de diferentes géneros de la as en cuenta sus rasgos Escribe y -análisis y de poemas de diferentes poetas
para propiciar el desarrollo de poesía característi importantes declama y responder: diferencias, temáticas, y
la capacidad crítica y creativa cas de la poesías elementos musicales
lirica teniendo en
cuenta sus
características

El arte Describir  Identifica las principales Literaria -representar guiones


teatral las características del teatro Representa un -escribir un guion
característi  Pone en escena un guion guion de su -taller de clase
cas teatral propia autoría -conversatorio sobre el teatro
generales
del teatro.
Producci Produzco textos escritos que Verbos identificar  Reconoce la forma y los Gramatical -Construye y transforma oraciones con las
ón responden a diversas impersonal característi usos de los verbos Usa y formas de los verbos estudiados.
textual necesidades específicas de es, cas y impersonales, defectivos, y reconoce la -Intenta la conjugación de tres verbos
comunicación a defectivos formas de auxiliares en la conjugación defectivos en el presente de los tiempos
procedimientos sistemáticos y conjugació construcción de oraciones de los verbos simples del modo indicativo.
de elaboración y establezco auxiliares. n de los gramaticales defectivos, -Investiga como se hace la conjugación de
nexos intertextuales y verbos impersonales los verbos ser estar los tiempos
extratextuales defectivos, y auxiliares en compuestos del modo indicativo.
impersonal la producción
Conozco y utilizo algunas es y de textos y
estrategias argumentativas que auxiliares oraciones -Construya oraciones interrogativas y
posibilitan la construcción de exclamativas partiendo de una lámina.
textos orales en situaciones -Coloca el signo respectivo a oraciones
comunicativas autenticas Los signos Identificar  Aplica los pasos para Gramatical -Salida al tablero
de las formas construir oraciones Usa -En textos marcar oraciones exclamativas,
exclamació y uso de exclamativas e adecuadament e interrogativas
n y de los signos interrogativas e los signos de
interrogaci de exclamación y
ón. exclamació de
n e interrogación -Analiza reseñas
interrogaci para construir -Ver película “de la cual realizar una
ón. oraciones reseña con todos los pasos dados.
-Realizar conversatorio sobre la película
vista.
La reseña Identificar  Compone una reseña Textual -Realiza reseña de un libro leído
las partes cinematográfica aplicando Analiza y
de una las pautas propuestas escribe una
reseña en  Escribe una reseña reseña de una -identifica las preposiciones y
modelos bibliográfica aplicando las película dada conjunciones que desempeña en la oración.
dados. pautas dadas En un texto dado.
-Construir oraciones utilizando
preposiciones y conjunciones
-Clasificar las preposiciones y las
Las Reconocer  Utiliza las preposiciones y Gramatical conjunciones en un texto dado.
preposicio las las conjunciones en la Utiliza y
nes y funciones construcción de textos reconoce las
conjuncion que orales y escritos preposiciones
es desempeña y
n las conjunciones
preposicio en textos y -consulta con el diccionario algunas
nes y las oraciones palabras desconocidas.
conjuncion -Realiza sopa de letras, utilizando los
es sufijos y prefijos, con palabras nuevas.
-Realiza taller de aplicación, con dibujos y
palabras.
Los Identificar  Utiliza los prefijos y sufijos Ortográfica
prefijos y los prefijos más comunes utilizados en construye
los sufijos y sufijos nuestra lengua palabras
más nuevas -Colocar comas en textos y oraciones
comunes utilizando los donde convenga
utilizados prefijos y -Construye textos donde uses guiones y los
en nuestra sufijos puntos
lengua -Análisis de textos para ver el uso de los
signos de puntuación estudiados

Signos de Reconocer  Aplica los conceptos Ortográfica


puntuación algunos establecidos en el uso de la Pone en
signos de coma, los puntos y los práctica las
puntuación guiones reglas
ortográfica de
la coma, los
puntos y los
guiones en
lecturas y
construcción
de textos
Ética de Reconocimiento , en La Reconocer  Prepara preguntas y el tema Comunicativa -Realiza preguntas para entrevistar un
la situaciones comunicativas entrevista la para una entrevista. Prepara y compañero de tu curso
comunic autenticas, de la diversidad y estructura realiza una -graba una entrevista a una persona.
ación el encuentro de culturas con el de la entrevista de -Preparar una entrevista colectiva a un
fin de afianzar actitudes de entrevista forma clara y personaje de tu comunidad.
respeto y tolerancia respetuosa
Medios Relaciona de manera La pintura Identificar  Analiza textos visuales Comunicativa -Observa y analiza cuadros, esculturas o
de intertextual obras que emplean niveles de  Investiga las pinturas y Reconoce la fotografías desde el nivel propuesto
comunic el lenguaje no verbal y obras análisis en autores famosos pintura como -Investigación de obra famosas de todas
ación que emplean el lenguaje un texto medio de las épocas
masiva verbal pictórico expresión y -Investigación de autores colombianos
y otros belleza como botero y sus obras
sistemas -Charla en clase
simbólic
os
INSTITUCION EDUCATIVA CARLOS ARTURO DUQUE RAMIREZ
AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: SEPTIMO
INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 4 TIEMPO:
INDICADORES DE EVALUACION

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO RECOMENDACIONES


 produce poesías teniendo en cuenta sus rasgos  poco produce poesías teniendo en cuenta sus -escribe poesías y presente plan de recuperación
importantes rasgos importantes
 Identifica las principales características del  Identifica poco las principales características -representa en grupo o solo una obra de tu autoría
teatro del teatro
 Pone en escena un guion teatral  No pone en escena un guion teatral
 Reconoce la forma y los usos de los verbos  Confunde la forma y los usos de los verbos -realiza taller de nivelación de la forma y los usos de los
impersonales, defectivos, y auxiliares en la impersonales, defectivos, y auxiliares en la verbos impersonales, defectivos, y auxiliares en la
construcción de oraciones gramaticales construcción de oraciones gramaticales construcción de oraciones gramaticales
 Aplica los pasos para construir oraciones  Se le dificulta construir oraciones -reconoce y construye oraciones exclamativas e
exclamativas e interrogativas exclamativas e interrogativas interrogativas en plan de recuperación
 Compone una reseña cinematográfica  Se le dificulta componer una reseña -ver una película de la cual realizar una reseña, y también
aplicando las pautas propuestas cinematográfica aplicando las pautas de libros
 Escribe una reseña bibliográfica aplicando las propuestas
pautas dadas  Escribe poco una reseña bibliográfica
aplicando las pautas dadas
 Utiliza las preposiciones y las conjunciones en  Confunde las preposiciones y las conjunciones -realizar taller con preposiciones y conjunciones y
la construcción de textos orales y escritos en la construcción de textos orales y escritos presentarlo para recuperación
 Utiliza los prefijos y sufijos más comunes  Poco utiliza los prefijos y sufijos más comunes -utiliza losa prefijos y sufijos en la construcción de nuevas
utilizados en nuestra lengua utilizados en nuestra lengua palabras
 Aplica los conceptos establecidos en el uso de  Confunde los conceptos establecidos en el -aplicar las normas ortográficas de la coma en taller de
la coma, los puntos y los guiones uso de la coma, los puntos y los guiones nivelación
 Prepara preguntas y el tema para una  Se le dificulta preparar preguntas y el tema -realizar una entrevista bien redactada a un personaje de tu
entrevista. para una entrevista. comunidad
 Analiza textos visuales  Poco analiza textos visuales -investigación y exposición de las pinturas famosa y sus
 Investiga las pinturas y autores famosos  Investiga poco las pinturas y autores famosos autores
INSTITUCION EDUCATIVA CARLOS ARTURO DUQUE RAMIREZ

AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: OCTAVO


INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 1 TIEMPO:
EJE ESTANDAR CONTEN LOGRO INDICADOR DE LOGRO COMPETEN ACTIVIDAD PEDAGOGICA
IDO CIA
Medios Retoma critica, selectivamente La noticia Reconocer la  Redacta noticias breves, Comunicativa -producción de noticias
de la información que circula a estructura de claras y objetivas Reconoce las -recortar y marcar las partes de noticia
comunic través de los medios de la noticia  Analiza noticias partes de la -actividad de noticias
ación y comunicación masiva, para noticia y
otros confrontarlas con lo que escribe
sistemas proviene de otras fuentes noticias de tu
comunidad
compren -Comprende e interpreta Comprensi Interpretar  Analiza todo tipo de Lectora -análisis de texto y capítulos de libros
sión e textos, teniendo en cuenta el ón lectora textos de lectura lecturas Lee, analiza y -preguntas múltiples, redacta, argumenta
interpret funcionamiento de la lengua acuerdo a su  Comprende lo que lee argumenta de -realiza predicciones, paralelos, taller de
ación de en situación de comunicación, contenido  Lee y argumenta desde su forma clara clase
textos el uso de estrategias de global punto de vista capítulos del -realizar taller con competencias
lecturas y el papel del libro y todo argumentativa, interpretativa y propositiva
interlocutor y del contexto tipo de textos
-Lecturas para realizar mapas conceptuales
-Investigación
-Exposición
Mapas Usar de  Reconoce la estructura de Textual -Realización de mapas conceptuales sobre
conceptual manera los mapas conceptuales Usa los mapas temas del entorno
es adecuada  Construye mapas conceptuales
los mapas conceptuales d temas para
conceptuales dados exposición y
resumes de
temas dados
Ética de Reflexiona en forma critica Lengua, Identificar  identifica los campos del Gramatical -lecturas, oraciones, taller de semántica
la acerca de los comunicativos y lenguaje y las estudio lingüístico y sus Investiga -investigación.
comunic explico los componentes del habla diferencias unidades de análisis Analiza todo -Análisis de clase
ación proceso de comunicación , con entre lengua, lo referente a -crucigrama
énfasis en los agentes, los lenguaje y los campos -Charla en clase
discursos, los contextos, y el habla lingüísticos -Identificar en situaciones comunicativas,
funcionamiento de la lengua para quienes intervienen en la comunicación
en tanto sistema de signos, desarrollar un
símbolos y reglas de uso crucigrama y
taller de clase -Clasificar sonidos en sordos o sonoros
según ejercicio dado
Fonética y Identificar  reconoce como se Gramatical -Subraya palabras, indicando los morfemas
fonología las producen los sonidos Conoce cuales lexematicos, flexivos y derivativos. De
diferencias vocálicos y consonánticos son los fragmentos dados
entre vocales  reconoce las clases d sonidos sordos - Charla de clase fonética, fonología,
y morfemas y creas o sonoros
consonantes palabras con nuevo
significado
Literatur Determino en las obras Literatura Reconocer el  Narra mitos y leyendas de Literaria -Investigación de mitos y leyendas de tu
a latinoamericanas los aborigen valor de las Colombia Investiga, entorno
elementos textuales que dan tradiciones  Establece las analiza y narra -narración de mitos y leyendas
sus características estéticas, para nuestra características del mito y mitos -lecturas de mitos y leyendas, actividad de
lingüísticas, sociológicas, cultura de la leyenda representativo análisis,
cuando sean pertinentes s de Colombia -charla de clase

Literatura Identificar  Reconoce el valor de la Literaria -Escritura de crónicas


en el distintas crónica como fuente d Investigación -Análisis de la lectura los héroes errantes,
mundo manifestacio identidad y memoria y análisis de
de la cual se hace mesa redonda en clase
colonial nes literarias crónicas de los
producidas años de la
entre los colonia
años de la
conquista y
la colonia
producci Produzco textos escritos que El proceso Reconocer la  aplica los pasos para Textual -Investigación de un tema de actualidad
ón responden a diversas para organización comenzar a escribir Realiza lluvia para que argumente.
textual necesidades específicas de escribir de las ideas  escribe textos de temas de ideas de -Haga de vendedor, político, religioso, etc.
comunicación a de un escrito dados temas dados y -Tema dado en mesa redonda para todos
procedimientos sistemáticos de los cuales los estudiantes argumentar
de elaboración y establezco forma párrafos
nexos intertextuales y -escribe temas como: las modas, los
extratextuales La Identificar  emplea los requisitos de Gramatical jóvenes, novios. Etc.
argumenta los la argumentación, al Argumenta de -realiza lluvia de ideas de los cuales hace
Conozco y utilizo algunas ción elementos expresarse de forma oral forma oral y párrafos
estrategias argumentativas que involucrados y escrita escrita temas
posibilitan la construcción de en un  expresa tus puntos de de la
textos orales en situaciones proceso vista y los defiende con actualidad
comunicativas autenticas argumentativ argumentos y razones
o

 Redacta párrafos -redacta párrafos, ordenado las ideas de


Ordenar Ordenar coherentes a partir de una Textual temas dados
las ideas ideas que asociación de ideas Escribe de -construcción de red asociativa de ideas
fluyen de forma clara y sobre el aburrimiento y un tema de
manera ordenada investigación
dispersa -taller de clase construyendo red de ideas
sobre la sexualidad.
 Construcción de -Busca palabras en el diccionario.
Vocabulari Reconocer y oraciones, utilizando Ortográfica -Realiza oraciones. Teniendo que ver con
o usa palabras palabras nuevas Usa palabras el tema.
nuevas en el nuevas en el -Completa palabras, busca los términos
vocabulario vocabulario que le corresponden a cada palabra.
para realizar -Comprensión. De lectura
oraciones y
textos
-transcripción de textos
 Estable las diferencias de -Completar espacios
uso entre los términos: Ortográfica -Reconocer en lecturas por qué, porque y
Uso de por Utilizar de por qué, porque y porqué Reconoce y porqué y explica su utilización
qué, manera Usa de manera -diseñar un cartel donde utilice por qué,
porque y adecuada los adecuada los porque y porqué, referente a un tema de
porqué usos de por términos por actualidad
qué, porque qué, porque y
y porqué porqué en
oraciones y
textos
INSTITUCION EDUCATIVA CARLOS ARTURO DUQUE RAMIREZ
AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: OCTAVO
INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 1 TIEMPO:
INDICADORES DE EVALUACION

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO RECOMENDACIONES


 Redacta noticias breves, claras y objetivas  Redacta poco noticias breves, claras y -Escriba ejercicios de noticiasen los cuales macar la
 Analiza noticias objetivas estructura de la noticia
 No se interesa por analizar noticias -Realiza cuatro avisos publicitarios con las clases de
publicidad que hay en el medio.
 aplica los pasos para comenzar a escribir  poco aplica los pasos para comenzar a escribir -presentar taller de aplicación sobre los pasos para escribir
 escribe textos de temas dados  poco escribe textos de temas dados -preocuparse por trabajar en clase los pasos para escribir
 Analiza lecturas y capítulos del libro  No analiza todo tipo de lecturas -Practica lecturas para hacer argumentos
 Comprende lo que lee  Poco Comprende lo que lee -Realiza análisis de cuentos y lecturas
 Lee y argumenta desde su punto de vista  Poco lee y argumenta desde su punto de vista -Anímate a practicar la lectura de obras
-Realiza ejercicios de lecturas para comprender lo que leas
 identifica los campos del estudio lingüístico y  identifica los campos del estudio lingüístico y - Analiza y clasifica sobre lengua, lenguaje y habla.
sus unidades de análisis sus unidades de análisis -Exprese los campos de la lingüística mediante taller

 Narra mitos y leyendas de Colombia  Narra poco mitos y leyendas de Colombia -Investiga y narra mitos y leyendas del entorno y de
 Establece las características del mito y de la  Confunde las características del mito y de la Colombia
leyenda leyenda -Trabajar en clase los mitos y leyendas
 emplea los requisitos de la argumentación, al  confunde los requisitos de la argumentación, al -Emplea de forma adecuada la forma de argumentar oral o
expresarse de forma oral y escrita expresarse de forma oral y escrita escrita de temas dados del entorno
 expresa tus puntos de vista y los defiende con  poco expresa tus puntos de vista y los defiende -Realiza ejercicios de aplicación sobre argumentar
argumentos y razones con argumentos y razones -tiene mucho cuidado al hablar o dialogar
 Redacta párrafos coherentes a partir de una  Redacta poco párrafos coherentes a partir de -Presentar taller de aplicación sobre la construcción de
asociación de ideas una asociación de ideas párrafos
-presentar trabajos a tiempo la asociación de ideas
 reconoce como se producen los sonidos  confunde como se producen los sonidos -Clasifica sonidos sordos y sonoros frente los compañeros,
vocálicos y consonánticos vocálicos y consonánticos realiza taller referente a la fonología y la fonética
 reconoce las clases d morfemas y creas  confunde las clases d morfemas y creas
palabras con nuevo significado palabras con nuevo significado
 Reconoce el valor de la crónica como fuente d  Reconoce poco el valor de la crónica como Análisis de crónicas del tiempo de la colonia y redactar una
identidad y memoria fuente de identidad y memoria crónica como si usted fuera del tiempo de la colonia.
 Construcción de oraciones, utilizando palabras  Poco construye oraciones, utilizando palabras -Busca palabras en el diccionario y desarrolla taller de clase.
nuevas nuevas -Practica oraciones con el vocabulario, presentar actividad.

 Reconoce la estructura de los mapas  Confunde la estructura de los mapas -Hace mapas conceptuales a temas para investigar y realizar
conceptuales conceptuales exposiciones en clase
 Construye mapas conceptuales d temas dados  Construye poco mapas conceptuales de temas -presentar taller de nivelación de los mapas conceptuales
dados
 Estable las diferencias de uso entre los  Confunde las diferencias de uso entre los -presentar los talleres a tiempo de nivelación sobre el uso de
términos: por qué, porque y porqué términos: por qué, porque y porqué términos : por qué, porque y porqué
INSTITUCION EDUCATIVA CARLOS ARTURO DUQUE RAMIREZ

AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: OCTAVO


INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 2 TIEMPO:
EJE ESTANDAR CONTEN LOGRO INDICADOR DE LOGRO COMPETEN ACTIVIDAD PEDAGOGICA
IDO CIA
Literaria -Determino en las obras Emancipac Reconocer  Reconoce los principales Literaria -Taller pruebas saber.
latinoamericanas los ión y los rasgos rasgos del Romanticismo Analiza -Análisis de fragmento de la María.
elementos textuales que dan Romanticis fundamental como fenómeno histórico lecturas -Sopa de letras.
sus características estéticas, mo es del y cultural románticas y -Charla de clase, ¿Cómo era el romance en
lingüísticas, sociológicas, Romanticis  Señala los motivos modernas de Colombia?
cuando sean pertinentes mo en artísticos e históricos que las cuales
Colombia. hacen de María una obra identifica sus
fundamental características -Lecturas de fragmentos de escritores de la
y rasgos época.
El Analizar las  Reconoce las primordiales -Análisis de egalité, poeta di paso, versos a
modernism característica características de la la luna. De José Asunción Silva y Luís
o s del modernidad Carlos López. De los cuales hacer taller
modernismo  Señala los rasgos forma pruebas saber.
en generales del modernismo -Charla sobre los poetas de la época y los
Colombia en Colombia contemporáneos, según investigación
individual o grupos
producci Produce textos escritos que Los Reconocer y  Reemplazas conectores en Textual -en una lectura dada cambiar los
ón evidencia el conocimiento que conectores usar los textos, sin alterar las Usa los conectores lógicos.
textual alcanza acerca del lógicos conectores relaciones conectores -Formar parejas para ideas, uniéndolas con
funcionamiento de la lengua lógicos  Escribes párrafos lógicos en la conectores lógicos, siguiendo las ideas.
en situaciones de según su utilizando conectores construcción -Construir un escrito donde el tema es
comunicación y el uso de función. de textos ¿yo?, adolescente
estrategias de producción claros y
textual coherentes

Produce textos orales e tipo Taller de clase.


argumentativo para exponer El modo Reconocer  Utiliza de forma adecuada Gramatical -Lluvia de verbos terminados en ar, er, ir.
las ideas y llegar a acuerdos subjuntivo las formas el modo subjuntivo I. Reconoce y -Conjugación de verbos en la forma
en los que prime el respeto por I, II y el de los  Utiliza forma adecuada el conjuga subjuntiva. Cada estudiante escoge
el interlocutor y la valoración modo tiempos modo subjuntivo II y el verbos en el verbos por las terminaciones ar, er, ir para
de los contextos imperativo simples I y modo imperativo modo conjugar
comunicativos compuestas subjuntivo I, II -Realización de oraciones.
del modo y el modo -Extrae del periódico tres frases en
subjuntivo II imperativo pretérito perfecto y tres en pretérito
y del modo pluscuamperfecto del subjuntivo.
imperativo Identifica su uso en los textos.

-Construcción de párrafos de temas dados.


-Organizar párrafos sobre temas de
educación.
-Usa adecuadamente los conectores
El párrafo Reconocer la  Reconoce las ideas de un Textual lógicos al reescribir párrafos.
estructura de texto Reconoce,
un párrafo  Compones textos a partir analiza y
de una estructura dada escribe -lluvia de ideas sobre la drogadicción,
párrafos sobre sexo, el internet, etc.
temas dados -salida de campo
-investigación
-escritura de ensayos criticando en contra o
favor temas de actualidad
El ensayo Usar el  Comprende las partes de Textual
ensayo para un ensayo Escribe
manifestar  Realiza lluvia de ideas de ensayos, -Realización de plantillas.
su creación un tema dado teniendo en -Realización de portada, contraportada,
literaria  Escritura de ensayos cuenta la introducción, conclusión, índice,
lluvia de ideas bibliografía, cuerpo del trabajo.
-Presentación de trabajo

Las Utilizar de  Reconoce las principales Textual


normas de forma partes de los trabajos Realiza
ICONTEC adecuada las escritos trabajos bien
normas de presentados
 presenta trabajos con las
ICONTEC Normas de Icontec con las
normas de
ICONTEC
Medios Retoma critica, selectivamente El artículo Reconocer  identifica las partes del Comunicativa -recorta artículos de opinión los clasifica y
d la información que circula a de opinión las articulo de opinión Analiza y analiza según la intención del escritor
comunic través de los medios de característica  Redacta artículos de escribe -Escribe artículos de opinión. Teniendo en
ación y comunicación masiva, para s de los opinión de manera clara artículos de cuenta la salida de campo, lo que vio en tu
otros confrontarlas con lo que artículos de y precisa opinión bien comunidad
sistemas proviene de otras fuentes opinión redactados
simbólic
os
Ética de Reflexiona en forma critica Señales, Identificar  Reconoce las diferencias Comunicativa -Dibujos de signos, señales y símbolos.
la acerca de los comunicativos y signos y diversas entre índice, signo, icono, Identifica y -Realizar inventario de signos, señales y
comunic explica los componentes del símbolos clases de símbolo, y señal realiza símbolos de tu entorno.
ación proceso de comunicación, con signos,  Construye Señales, signos Señales, -explicación de signos. símbolos, iconos y
énfasis en los agentes, los Señales, y y símbolos signos y señales
discurso , los contextos, y el símbolos símbolos para -investigación
funcionamiento de la lengua aplicarlos en
en sistema de signos, símbolos sitios públicos
y reglas de uso
Compre Comprende e interpreta textos, Mapas Reconocer  Construye mapas Lectora -temas dados como embarazo, drogas,
nsión e teniendo en cuenta el mentales los mentales para acercarse a Analiza y sexo, carreras académicas
interpret funcionamiento de la lengua principales la comprensión realiza mapas -exposiciones
ación en situaciones de rasgos de los mentales para -trabajos de investigación
textual comunicación, el uso de mapas exposiciones -participación de clase
estrategias de lectura y el mentales de temas -debate
papel del interlocutor y del dados
contexto.
INSTITUCION EDUCATIVA CARLOS ARTURO DUQUE RAMIREZ
AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: OCTAVO
INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 2 TIEMPO:
INDICADORES DE EVALUACION

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO RECOMENDACIONES


 Reconoce los principales rasgos del  Reconoce poco los principales rasgos del -investigar y analizar los principales rasgos de la maría
Romanticismo como fenómeno histórico y Romanticismo como fenómeno histórico y -realiza taller de nivelación sobre el romanticismo
cultural cultural
 Señal los motivos artísticos e históricos que  Poco señala los motivos artísticos e históricos
hacen de María una obra fundamental que hacen de María una obra fundamental
 Reconoce las características de la modernidad  No Reconoce las características de la -investiga y analiza fragmentos modernos para realizar taller
 Señala los rasgos generales del modernismo en modernidad
Colombia  Poco trabaja los rasgos generales del
modernismo en Colombia
 Reemplazas conectores en textos, sin alterar  Se le dificulta reemplazar conectores en textos, -utiliza los conectores lógicos para realizar textos en plan
las relaciones sin alterar las relaciones de nivelación
 Escribes párrafos utilizando conectores  Se le dificulta escribir párrafos utilizando
conectores
 Utiliza de forma adecuada el modo subjuntivo  Confunde la utilización del modo subjuntivo I. -realiza taller de aplicación con los verbos en el modo
I.  Confunde la utilización del modo subjuntivo II subjuntivo I
 Utiliza forma adecuada el modo subjuntivo II y y el modo imperativo -conjuga verbos en el modo subjuntivo II y el modo
el modo imperativo imperativo y realiza taller
 Reconoce las ideas de un texto  Reconoce poco las ideas de un texto -Reconoce la ideas de un texto, por medio de frases o ideas
 Compones textos a partir de una estructura  No compone textos a partir de una estructura centrales construye párrafos
dada dada
 Comprende las partes de un ensayo  Comprende poco las partes de un ensayo -escribe ensayos de temas del entorno, con buena
 Realiza lluvia de ideas de un tema dado  Se le dificulta realizar lluvia de ideas de un ortografía y presentación
 Escritura de ensayos tema dado
 Poco escribe de ensayos
 Reconoce las principales partes de los trabajos  Reconoce poco las principales partes de los -realiza trabajos escritos bien presentados con las normas de
escritos trabajos escritos ICONTEC
 presenta trabajos con las Normas de Icontec  Poco presenta trabajos con las Normas de
Icontec
 identifica las partes del articulo de opinión  Confunde las partes del articulo de opinión -analiza y redacta artículos de opinión en taller de
 Redacta artículos de opinión de manera clara y  Poco redacta artículos de opinión de manera nivelación
precisa clara y precisa
 Reconoce las diferencias entre índice, signo,  Reconoce poco las diferencias entre índice, -realiza signos, símbolos y señales para el entorno escolar
icono, símbolo, y señal signo, icono, símbolo, y señal
 Construye Señales, signos y símbolos  Poco construye Señales, signos y símbolos
 Construye mapas mentales para acercarse a la  No construye mapas mentales para acercarse a -investiga, analiza, realiza y expone mapas mentales de
comprensión la comprensión temas dados
INSTITUCION EDUCATIVA CARLOS ARTURO DUQUE RAMIREZ

AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: OCTAVO


INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 3 TIEMPO:
EJE ESTANDAR CONTEN LOGRO INDICADOR DE LOGRO COMPETEN ACTIVIDAD PEDAGOGICA
IDO CIA
Literaria -Determino en las obras Poesía Describir el  Identifica las principales Literaria -analizar la violencia de los años 1920 a
latinoamericanas los Colombian contexto características de la Analiza y 1960 y su incidencia en la poesía.
elementos textuales que dan a (1920- histórico de poesía en Colombia, en el comprende el -Obras de algunos autores de esta época
sus características estéticas, 1960) los años 20 a contexto de la violencia contexto -Análisis de poesías y biografías.
lingüísticas, sociológicas, 60 en el histórico de la -Escritura de poesía
cuando sean pertinente siglo XX poesía
colombiana
-construye un ensayo de la vida de Gabriel
García.
Evolución Establecer la  Identifica la importancia Literaria -Realización de taller en forma icfes.
de la importancia de la obra de Gabriel Reconoce la -Investigar a otros exponentes del realismo
novela del realismo García Márquez, su valor vida y obra de mágico en Colombia.
hasta el mágico artístico y cultural Gabriel García
realismo como forma Márquez por
mágico expresiva de medio de
la identidad investigación
cultural y trabajo en
colombiana clase,
Medios Caracteriza los medios de Los Identificar  Analiza diferentes tipos Comunicativa -Investigar los medios de comunicación
de comunicación masiva y medios de las de información en los Analiza y -En grupos de a tres construir un periódico
comunic selecciona la información que comunicac diferencias medios de comunicación reconoce mural, con noticias del momento,
ación y emiten para clasificarla y ión de  Reconoce los medios de sobre la utilizando su imaginación
otros almacenarla información comunicación mas información -Mesa redonda o charla sobre los medios
sistemas en prensa comunes que circula en de comunicación( lo bueno y lo malo)
simbólic escrita, radio  Reconoce diversas formas los medios de -Lectura de clase sobre lo se comunica en
os televisión y de comunicación comunicación el ciberespacio
el internet electrónica -Trabajo de clase

producci Produce textos escritos que La oración Reconocer la  construye oraciones Gramatical -sacar oraciones de periódico.
ón evidencia el conocimiento que simple oración simples Reconoce y -Completar en el cuaderno.
textual alcanza acerca del simple  identifica los tipos de construye -Salida al tablero
funcionamiento de la lengua predicado y sus oraciones -Participación de clase.
en situaciones de complementos simples con la -Realización de oraciones toda referente al
comunicación y el uso de clase de buen trato con los compañeros.
estrategias de producción complemento
textual del predicado
Produce textos orales e tipo -Lectura de aplicación “ ortográfica
argumentativo para exponer Uso de la g Identificar  Escribe correctamente Ortográfica -Escribir correctamente algunas palabras
las ideas y llegar a acuerdos y la j los usos palabras que lleven las reconoce y -Realizar crucigrama, buscar en el
en los que prime el respeto por ortográficos letras g y j, de acuerdo escribe diccionario
el interlocutor y la valoración de la g y la j con las reglas estudiadas palabras
de los contextos correctamente
comunicativos con las reglas
ortográficas
de la g y la j -Clasificar verbos
-Determinar en verbas, el tipo de
irregularidad y el tiempo en que se
Verbos Distinguir  Reconoce los verbos Gramatical presentan
irregulares verbos irregulares de los Utiliza de -Extraer de lecturas verbos
regulares de regulares manera -Corregir textos
irregulares adecuada las
formas no
personales del
verbo -Realizar diálogos
-Colocar un texto y convertirlo según lo
que se necesite( utilizar la raya o guiones)
Usos del Reconocer  Utiliza de forma adecuada Ortográfica -Concurso de guiones, escritos con clases
paréntesis, los usos y los paréntesis, los Da buena de guiones
el guion y función de guiones y las rayas en la utilización al
la raya los producción de textos guion, la raya
paréntesis escritos el paréntesis
, los guiones en escritos
y las rayas
en la
producción
de textos
escritos
INSTITUCION EDUCATIVA CARLOS ARTURO DUQUE RAMIREZ
AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: OCTAVO
INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 3 TIEMPO:
INDICADORES DE EVALUACION

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO RECOMENDACIONES


 Identifica las principales características de la  Poco identifica las principales características -investigación y realización de taller sobre la poesía en
poesía en Colombia, en el contexto de la de la poesía en Colombia, en el contexto de la Colombia en el contexto de la violencia
violencia violencia
 Identifica la importancia de la obra de Gabriel  No identifica la importancia de la obra de -analizar la importancia de las obras de Gabriel García
García Márquez, su valor artístico y cultural Gabriel García Márquez, su valor artístico y Márquez, su valor artístico, argumenta realizando un ensayo
cultural
 Analiza diferentes tipos de información en los  Poco analiza diferentes tipos de información en -investiga y expone los diferentes medios de comunicación
medios de comunicación los medios de comunicación y su información que circulan en ellos
 Reconoce los medios de comunicación mas  Reconoce poco los medios de comunicación
comunes mas comunes
 Reconoce diversas formas de comunicación  Confunde las diversas formas de
electrónica comunicación electrónica
 construye oraciones simples  poco construye oraciones simples -construye oraciones simples y reconozca en ellas los tipos
 identifica los tipos de predicado y sus  confunde los tipos de predicado y sus de complemento, en taller de nivelación
complementos complementos
 Escribe correctamente palabras que lleven las  Confunde palabras que lleven las letras g y j, -realizar taller de aplicación con las reglas ortográficas de la
letras g y j, de acuerdo con las reglas de acuerdo con las reglas estudiadas g y la j
estudiadas
 Reconoce los verbos irregulares de los  Confunde los verbos irregulares de los -procurara trabajar en clase los verbos irregulares
regulares regulares
 Utiliza de forma adecuada los paréntesis, los  Utiliza poco los paréntesis, los guiones y las -Escribe diálogo en un guion para representar en clase
guiones y las rayas en la producción de textos rayas en la producción de textos escritos
escritos
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AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: OCTAVO


INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 4 TIEMPO:
EJE ESTANDAR CONTEN LOGRO INDICADOR DE LOGRO COMPETEN ACTIVIDAD PEDAGOGICA
IDO CIA
producci Produce textos escritos que Tipos de Reconocer la  Compone escritos con Textual -Transforma textos
ón evidencia el conocimiento que textos función de la función expresiva y Analiza y - -Describe a partir de metáforas o
textual alcanza acerca del escritura argumentativa Escribe textos comparaciones el lugar donde estudias
funcionamiento de la lengua  Transforma escritos de acuerdo a -Escribe un poema
en situaciones de  Crea textos con función la función
comunicación y el uso de poética comunicativa
estrategias de producción
textual -Extrae de textos clase de oraciones
Clases de Diferenciar  Reconoce los tipos de Gramatical -Clasifica oraciones según su clase
Produce textos orales e tipo oraciones las oraciones oraciones simples Reconoce y -Salida al tablero
argumentativo para exponer simples y simples de  Construye oraciones realiza -Trabaja con recortes de periódico para
las ideas y llegar a acuerdos compuesta las simples y compuestas oraciones extraer oraciones simples y compuestas
en los que prime el respeto por s compuestas  Identifica las oraciones simples y
el interlocutor y la valoración compuestas compuestas
de los contextos -Busca significado de palabras y
comunicativos determinar si son homófonas, homónimas
Palabras Identificar y parónimas
 Usa las palabras
homófonas las palabras Ortográfica -Construye oraciones
homófonas, homónimas y
, homófonas, Reconoce y -Redacta un texto según las palabras que
parónimas en la
homónima homónimas construcción significativa usa las se le den
s y y parónimas palabras -Ponga la palabra correcta según lo pida la
de textos escritos y
parónimas homófonas, oración
hablados
homónimas y
 Construye grafitis y
parónimas
trabalenguas utilizando
para la
palabras homófonas,
construcción
homónimas y parónimas
de textos -Buscar significados de palabras que
terminen en cial-, cia-, esa-, cer-, oso-, y
cir-.
 Utiliza las diversas reglas
Uso de la c Reconocer Ortográfica -Investiga gentilicios
sobre el uso de los
y la s las reglas Pone en -En lectura identificar los términos que
fonemas c y la s
fundamental practica las utilizan la c y la s
es en el uso  Aplica adecuadamente los reglas -Realiza acrósticos
de la c y la s fonemas c y s en la ortográficas
elaboración de textos de la c y la s
en textos y
oraciones -Investiga crónicas definiendo: tema,
personaje, momento, descripciones,
escenario, recursos que encuentras en el
 Reconoce las
La crónica Identificar características de la Textual texto
periodístic las crónica periodística de un Analiza y -Argumentar el propósito critico del autor
a característica tema dado escribe -Escribe una crónica a un personaje de tu
s de la  Hace una crónica crónicas comunidad, ten en cuenta las
crónica periodística periodísticas características de la crónica
periodística teniendo en
cuenta las
características
fundamentales
Literaria -Determino en las obras La Aproximarse  Identifica las principales Literaria -Recoge elementos para escribir un relato
latinoamericanas los narrativa a algunas de tendencias de la narrativa Reconoce los urbano
elementos textuales que dan posgarcia las más colombiana de los años principales -Lee y analiza textos de la época de los
sus características estéticas, marquiana importantes setenta y ochenta rasgos y cuales responde taller de forma icfes
lingüísticas, sociológicas, gestas de la  Reconoce las autores de la -Compara la novela literaria con la clase
cuando sean pertinentes novela características del relato narrativa de de novela que se maneja en la televisión
histórica de urbano los años
Colombia setenta y
ochenta en
Colombia
-Lee y analiza cualquiera de las antologías
de cuentos Colombianos de fin de siglo y
Literatura Identifica las  Identifica los principales Literaria escoge cinco relatos; responde: que tema
de fin de principales rasgos de nuestra Reconoce y desarrolla cada autor, que problemática
milenio tendencias narrativa de hoy admira las plantea, como es su estilo, clase de entorno
de la  Analiza la relación del nuevas social, cultural, económico, religioso
narrativa de publico frente a la poesía tendencias de refleja el relato
fin de siglo y al teatro en el contexto la narrativa en -Película
Colombiano Colombia y el
auge del teatro
como
fenómeno de
los noventa
Medios Retoma critica, selectivamente El debate Reconocer  Participa activamente en Comunicativa -Organizar por grupos debates y a cada
de la información que circula a y la mesa las los debates participa grupo dar un tema para investigar y luego
comunic través de los medios de redonda característica  Reconoce la importancia activamente debatirlo en clase
ación y comunicación masiva, para s del debate de discutir para llegar a en debates y -Juego de clase
otros confrontarlas con lo que y la mesa acuerdos mesas -En grupo de seis compañeros(as) prepara
sistemas proviene de otras fuentes redonda  Valora las opiniones de redondas mesas redondas acerca de temas dados
los compañeros y programadas -Elabora cartelera para publicar las
compañeras conclusiones de la mesa redonda en que
 Aplica los pasos para participaste
realizar una mesa redonda
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AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: OCTAVO


INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 4 TIEMPO:
INDICADORES DE EVALUACION

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO RECOMENDACIONES


 Compone escritos con función expresiva y  Compone pocos escritos con función expresiva y -Escribir texto con función expresiva, argumentativos,
argumentativa argumentativa poéticos y informativos o referencial; transformar textos
 Transforma escritos  Poco transforma escritos dados; realizar taller de nivelación
 Crea textos con función poética  Se le dificulta crear textos con función poética
 Reconoce los tipos de oraciones simples  Confunde los tipos de oraciones simples -Hacer taller de aplicación con los tipos de oraciones
 Construye oraciones simples y compuestas  Construye poco oraciones simples y compuestas simples y compuestas
 Identifica las oraciones compuestas  Confunde las oraciones compuestas -Salir al tablero para realizar oraciones simples y
compuestas
 Usa las palabras homófonas, homónimas y  Usa poco las palabras homófonas, homónimas y -realiza taller de nivelación con las palabras homófonas,
parónimas en la construcción significativa de parónimas en la construcción significativa de homónimas y parónimas
textos escritos y hablados textos escritos y hablados
 Construye grafitis y trabalenguas utilizando  Poco construye grafitis y trabalenguas utilizando
palabras homófonas, homónimas y parónimas palabras homófonas, homónimas y parónimas
 Utiliza las diversas reglas sobre el uso de los  Confunde las diversas reglas sobre el uso de los -presenta plan de trabajo con las reglas ortográficas de la
fonemas c y la s fonemas c y la s c y la s
 Aplica adecuadamente los fonemas c y s en la  Poco Aplica los fonemas c y s en la elaboración
elaboración de textos de textos
 Reconoce las características de la crónica  Reconoce poco las características de la crónica -Analiza crónicas y desarrollar taller de clase
periodística de un tema dado periodística de un tema dado Escribir crónicas de un personaje de tu agrado
 Hace una crónica periodística  No hace una crónica periodística
 Identifica las principales tendencias de la  Confunde las principales tendencias de la -Realiza investigación de autores y sus obras de la época
narrativa colombiana de los años setenta y narrativa colombiana de los años setenta y de los setenta y ochenta y realiza un ensayo
ochenta ochenta
 Reconoce las características del relato urbano  Poco reconoce las características del relato
urbano
 Identifica los principales rasgos de nuestra  Poco identifica los principales rasgos de nuestra -Redactar un relato urbano con sus características
narrativa de hoy narrativa de hoy -compara la novela literaria con la novela de la televisión,
 Analiza la relación del publico frente a la  No analiza la relación del publico frente a la argumente; taller de clase
poesía y al teatro en el contexto Colombiano poesía y al teatro en el contexto Colombiano
 Participa activamente en los debates  Se le dificulta Participa activamente en los -investiga un tema dado y participe en un debate
 Reconoce la importancia de discutir para llegar debates -investiga y participe en una mesa redonda y ten en cuenta
a acuerdos  Reconoce poco la importancia de discutir para las opiniones de los compañeros
 Valora las opiniones de los compañeros y llegar a acuerdos
compañeras  Se le dificulta valorar las opiniones de los
 Aplica los pasos para realizar una mesa compañeros y compañeras
redonda  Confunde los pasos para realizar una mesa
redonda
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AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: NOVENO


INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 1 TIEMPO:
EJE ESTANDAR CONTENI LOGRO INDICADOR DE LOGRO COMPETENC ACTIVIDAD PEDAGOGICA
DO IA
compren Comprende e interpreta Comprensió Reconocer la  Analiza toda clase de Lectora -análisis de texto y capítulos de libros
sión e textos, teniendo en cuenta el n lectora organización textos Lee, analiza y -preguntas múltiples, redacta, argumenta
interpret funcionamiento de la lengua de las ideas  Comprende lo que lee argumenta de -realiza predicciones, paralelos, taller de
ación de en situación de en un escrito  Lee y argumenta desde su forma clara toda clase
textos comunicación, el uso de punto de vista clase de textos -realizar taller con competencias
estrategias de lecturas y el argumentativa, interpretativa y propositiva
papel del interlocutor y del
contexto
producci Produce textos escritos que Escritura Reconocer  reescribe textos Textual -análisis de textos formales e informales
ón evidencia el conocimiento formal e los factores cambiando el nivel de Escribe y -escritura de textos
textual que alcanza acerca del informal que influyen informalidad reescribe textos -reescribir textos según el propósito
funcionamiento de la lengua en los  compone escritos formales e
en situaciones de escritos formales e informales informales
comunicación y el uso de formales e según su propósito
estrategias de producción informales
textual -reconocer en textos palabras agudas,
Gramatical graves y esdrújulas
Palabras Distinguir  reconoce las reglas de Reconoce y -apareamiento
Produce textos orales e tipo agudas, las palabras acentuación de palabras aplica las reglas -taller de clase
argumentativo para exponer graves y graves, agudas, graves y de acentuación -crucigrama
las ideas y llegar a acuerdos esdrújulas agudas y esdrújulas de las palabras
en los que prime el respeto esdrújulas  revisa y corriges tus agudas, graves
por el interlocutor y la propios escritos y esdrújulas
valoración de los contextos
comunicativos Textual -escoger temas de investigación para
Hace desarrollar los pasos estudiados
La Comprender  delimita apropiadamente investigaciones -escribe el propósito claro y preciso; para
investigació en que un tema de investigación demostrando los medir los resultados del proceso de
n consiste la  defines un propósito pasos búsqueda
investigació coherente con el tema aprendidos -taller de clase
n delimitado
 plantea tareas pertinentes,
relacionadas con el
propósito de investigación
-analiza textos para decir la intención
Semántica comunicativa: caricaturas, poesías y textos
 identifica las funciones
Las Escribe noticias, -escribe textos dependiendo la función
del leguaje en diferentes
funciones Reconocer poesías, entre comunicativa
tipos de textos
del lenguajes las distintas otros -identificar las funciones del lenguajes de
funciones  usa el lenguaje de acuerdo dependiendo su caricaturas
del lenguaje con una intención o función
función especifica comunicativa
Ética de Reflexiono en forma critica Los orígenes Identificar  reconoce cada una de las Gramatical -investigación sobre los extranjerismos
la acerca de los actos de nuestra como etapas de la evolución del Investiga y -plenaria, sobre la evolución de la del
comunic comunicativos del proceso lengua evolucionó español representa la español en América
ación de comunicación, con el español en  analiza porque la lengua evolución del
énfasis en los agentes, en los América cambia con el tiempo español que ha
discursos, los contextos y el tenido con el
funcionamiento de la lengua, tiempo
en tanto sistema de signos,
símbolos y reglas de uso
Literaria Determino en las obras Literatura Distinguir  identifica el movimiento Literaria -investiga historias que tengan
latinoamericanas los del siglo las romántico sus ideas y Reconoce por características románticas
elementos textuales que dan XIX: el característica temáticas medio de la -analiza temas románticos y de los cuales
sus características estéticas, Romanticis s del  diferencia el concepto lectura de hace un ensayo
lingüísticas, sociológicas, mo en pensamiento romántico de lo que no es análisis y la -escribir un tema romántico, llevando unos
cuando sean pertinente Europa y romántico  aprecia la literatura investigación las parámetros importantes
España romántica características -taller de clase
del pensamiento
romántico

Literaria
 establece los parecidos y Investiga y analiza temas de la época
Literatura Diferenciar las diferencias entre el Analiza las -por medio de la investigación reconoce
del siglo las Romanticismo y el características los principales exponentes
XIX, en característica Costumbrismo en del -taller estilo icfes
Latinoaméri s del Colombia romanticismo en -investigación de temas de la época
ca y romanticism  examina las Latinoamérica y -taller de aplicación
Colombia o en problemáticas que desde Colombia
Latinoaméri esta época se planteo
ca y en entre civilizaciones y
Colombia barbarie en Latinoamérica
Medios Retoma critica Técnicas de Identificar  aplica el Phillips 6-6 para Comunicativa -se reparten temas para preparar una mesa
de selectivamente la trabajo en las discutir un tema Participa redonda, por grupos
comunic información que circula a grupo característica  realiza una mesa redonda activamente en -se aplica la técnica Phillips 6-6 el curso se
ación y través de los medios de s del Philip  comprende las las técnicas de dividirá en grupos de seis integrantes para
otros comunicación masiva, para 6-6 y la características del panel trabajo en grupo tratar tema dado
sistemas confrontarla con lo que mesa -taller de clase
simbólic proviene de otras fuentes redonda, el
os masiva simposio, el
panel
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AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: NOVENO
INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 1 TIEMPO:
INDICADORES DE EVALUACION

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO RECOMENDACIONES


 Analiza lecturas y capítulos del libro  Poco Analiza toda clase de textos -practicar lecturas en clase y casa
 Comprende lo que lee  Poco Comprende lo que lee -presentar taller de aplicación sobre las lecturas de todo tipo y
 Lee y argumenta desde su punto de vista  Poco Lee y argumenta desde su punto de vista capítulos del libro
 reescribe textos cambiando el nivel de  se le dificulta reescribir textos cambiando el -Investigación y análisis de textos formales e informales, -
informalidad nivel de informalidad trabajo en clase, presentar trabajos a tiempo
 compone escritos formales e informales según  se le dificulta componer escritos formales e -escritura de textos
su propósito informales según su propósito -reescribir textos según el propósito
 reescribe textos cambiando el nivel de  no reescribe textos cambiando el nivel de -taller pruebas saber; con textos formales e informales
informalidad informalidad -investigación sobre los extranjerismos, ,exposición de
 compone escritos formales e informales según  no compone escritos formales e informales investigación, trabajo en clase
su propósito según su propósito
 identifica el movimiento romántico sus ideas y  poco identifica el movimiento romántico sus -Investigación, exposición de temas románticos.
temáticas ideas y temáticas -Trabajo en clase, presentar trabajos a tiempo los temas
 diferencia el concepto romántico de lo que no  se interesa poco en diferenciar el concepto románticos
es romántico de lo que no es
 aprecia la literatura romántica  se interesa poco en apreciar la literatura
romántica
 reconoce las reglas de acentuación de palabras  confunde las reglas de acentuación de -Presentar Trabajo de recuperación, y trabajar en clase las
agudas, graves y esdrújulas palabras agudas, graves y esdrújulas palabras agudas, graves y esdrújulas
 revisa y corriges tus propios escritos  se interesa poco en revisar y corriges tus
propios escritos
 delimita apropiadamente un tema de  confundes en delimitar apropiadamente un -Investigas y expones temas dados,
investigación tema de investigación - trabaja en clase y presenta plan de nivelación del periodo
 define un propósito coherente con el tema  poco defines un propósito coherente con el sobre un tema de investigación
delimitado tema delimitado
 plantea tareas pertinentes, relacionadas con el  se interesa poco en plantear tareas pertinentes,
propósito de investigación relacionadas con el propósito de investigación
 identifica las funciones del leguaje en  confunde las funciones del leguaje en -Participación en clase en el taller de las funciones del
diferentes tipos de textos diferentes tipos de textos lenguaje
 usa el lenguaje de acuerdo con una intención o  no se interesa en usar el lenguaje de acuerdo -escribir textos según el la función comunicativa
función especifica con una intención o función especifica
 establece los parecidos y las diferencias entre  confunde las y las diferencias entre el -investiga y analiza temas de la época del romanticismo y el
el Romanticismo y el Costumbrismo en Romanticismo y el Costumbrismo en costumbrismo en Colombia del cual presenta plan de
Colombia Colombia nivelación
 examina las problemáticas que desde esta  le cuesta trabajar en clase las problemáticas -investigar y exponer las problemáticas entre civilizaciones y
época se planteo entre civilizaciones y barbarie que desde esta época se planteo entre barbarie en Latinoamérica
en Latinoamérica civilizaciones y barbarie en Latinoamérica
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INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 2 TIEMPO:
EJE ESTANDAR CONTEN LOGRO INDICADOR DE LOGRO COMPETEN ACTIVIDAD PEDAGOGICA
IDO CIA
producci Produce textos escritos que El ensayo Usar el  Comprende las partes de Escritural - lluvia de ideas sobre la drogadicción, sexo,
ón de evidencia el conocimiento que ensayo para un ensayo Escribe el internet, etc.
textual alcanza acerca del manifestar  Realiza lluvia de ideas de ensayos de -salida de campo
funcionamiento de la lengua su creación un tema dado temas dados, -investigación
en situaciones de literaria  Escritura de ensayos teniendo en -escritura de ensayos criticando en contra o
comunicación y el uso de cuenta su favor temas de actualidad
estrategias de producción estructura.
textual
La oración Reconocer  Identificas la estructura de
Produce textos orales e tipo compuesta las las oraciones compuestas Gramatical -Sacar oraciones simple y compuestas de
argumentativo para exponer y diferencias  Diferencias las oraciones Reconoce y textos
las ideas y llegar a acuerdos coordinada existentes simples de las compuestas redacta -Observar láminas y de las cuales realices
en los que prime el respeto por s entre la  Escribes textos en los que oraciones oraciones simples y compuestas
el interlocutor y la valoración oración utilices adecuadamente simples, -Formar textos utilizando oraciones
de los contextos simple, oraciones compuestas compuestas y compuestas
comunicativos compuesta y coordinadas -reconoce en textos oraciones coordinadas.
 Reconoce las diferentes
coordinadas -Clasificación e oraciones
clases de oraciones
-construcción de oraciones coordinadas
compuestas coordinadas
según lo que ve en su entorno
 Reconoce las oraciones
-Salida al tablero
coordinadas en un texto

-sopa de letras
-construye oraciones con palabras
homófonas que contengan c, s y z
Uso de la Aplicar las Ortográfica : -dictado: colocar las letras que corresponda
 Corrige errores
c, s, z, b y reglas de usa las reglas -escribe un poema del desamor o la ruptura
ortográficos en palabras
v ortografía ortográficas de una amistad, ten en cuenta las reglas de c,
con s, c y z
del c, s, z, b de c, s, z, b y v syz
y v en la  Aplica las reglas en oraciones y -Realiza un crucigrama utilizando las reglas
redacción de ortográficas de c, s y z textos ortográficas de la b y la v
textos  se apropia de las reglas de -Completa oraciones
su uso de la b y la v, -Construcción de textos
utilizándolas en los
escritos
-Se dan temas para realizar un panel por
grupos
-Se escogen temas para realizar un simposio
de temas dados, por grupos
Técnicas Reconocer  Identifica las comunicativa:
para la las característica del participa en
exposición característica simposio y el panel paneles y
de temas s del  Realiza un panel y un simposios
simposio y simposio respetando la
el panel palabra del
otro
Literaria -Determino en las obras Literatura Diferenciar  Aprecia los cambios que Literaria -Escribe un relato realista
latinoamericanas los del siglo los introdujeron las escuelas Comprende -Analiza temas de la época de las cuales
elementos textuales que dan XIX: las movimientos modernas en la literatura los haga preguntas estilo icfes
sus características estéticas, escuelas realista y  Reconoce las principales movimientos -Lee el fragmento de Madame Bovary, del
lingüísticas, sociológicas, modernas naturalista novelas y poetas, cuyo realista, cual responder taller de clase
cuando sean pertinente en Europa del aporte fue definitivo para naturista y -Consultar los autores de esta época
y España movimiento la transformación de la simbolista por
simbolista literatura medios de
análisis de
autores y
escritos de
esas épocas
-escribe un poema o un relato en el cual el
protagonista sea la noche
Literatura Reconocer el  Identifica los principales Literaria -realiza un ensayo sobre el modernismo en
del siglo modernismo autores y las Se a cerca al América
XIX: el como la características de la movimiento -consulta los autores de esta época
modernism primer novela realista naturalista. modernista, -debatir temas en mesa redonda
o escuela por medio de
Latinoameri sus autores y
cana que escritura de
tuvo poemas
influencia
universal
Medios Comprende los factores Tipos de Identificar la  Identifica los diferentes comunicativa: -Realizar un listado de códigos utilizados en
de sociales y culturales que códigos función de tipos de códigos reconoce y el mundo
comunic determinan algunas código  Reconoce la función de construye -Establece un código que identifique a tu
ación manifestaciones del lenguaje los códigos códigos según grupo, ten en cuenta los siguientes
masiva no verbal su intención parámetros, signos de identidad, moda,
y otros comunicativa signos de cortesía, alimentos, ritos y juegos.
sistemas
simbólic
os -clasifica noticias
-recorta noticias de las cuales reconoce su
Retoma critica y La prensa Identificar  Identifica las comunicativa: estructura
selectivamente la información escrita las características de la escribe -escribe noticias de sucesos de su entorno
que circula a través de los característica noticia noticias -analiza noticias
medios de comunicación s de la  Reconoce la estructura de teniendo en
masiva, para confrontarla con prensa la prensa escrita cuenta la
la que proviene de otras escrita  Compara la presentación estructura y la
fuentes de noticias en diferentes clase
medios escritos
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INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 2 TIEMPO:
INDICADORES DE EVALUACION

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO RECOMENDACIONES


 Comprende las partes de un ensayo  Comprende las partes de un ensayo
 Realiza lluvia de ideas de un tema dado  Realiza lluvia de ideas de un tema dado
 Escritura de ensayos  Escritura de ensayos
 Identificas la estructura de las  Identificas la estructura de las
oraciones compuestas oraciones compuestas
 Diferencias las oraciones simples de  Diferencias las oraciones simples de
las compuestas las compuestas
 Escribes textos en los que utilices  Escribes textos en los que utilices
adecuadamente oraciones compuestas adecuadamente oraciones compuestas
 Reconoce las diferentes clases de  Reconoce las diferentes clases de
oraciones compuestas coordinadas oraciones compuestas coordinadas
 Reconoce las oraciones coordinadas en  Reconoce las oraciones coordinadas en
un texto un texto
 Corrige errores ortográficos en  Corrige errores ortográficos en
palabras con s, c y z palabras con s, c y z
 Aplica las reglas ortográficas de c, s y  Aplica las reglas ortográficas de c, s y
z z
 se apropia de las reglas de su uso de la  se apropia de las reglas de su uso de la
b y la v, utilizándolas en los escritos b y la v, utilizándolas en los escritos
 Identifica las característica del  Identifica las característica del
simposio y el panel simposio y el panel
 Realiza un panel y un simposio  Realiza un panel y un simposio
 Aprecia los cambios que introdujeron  Aprecia los cambios que introdujeron
las escuelas modernas en la literatura las escuelas modernas en la literatura
 Reconoce las principales novelas y  Reconoce las principales novelas y
poetas, cuyo aporte fue definitivo para poetas, cuyo aporte fue definitivo para
la transformación de la literatura la transformación de la literatura
 Identifica los principales autores y las  Identifica los principales autores y las
características de la novela realista características de la novela realista
naturalista naturalista
 Identifica los diferentes tipos de  Identifica los diferentes tipos de
códigos códigos
 Reconoce la función de los códigos  Reconoce la función de los códigos
 Identifica las características de la  Identifica las características de la
noticia noticia
 Reconoce la estructura de la prensa  Reconoce la estructura de la prensa
escrita escrita
 Compara la presentación de noticias en  Compara la presentación de noticias en
diferentes medios escritos diferentes medios escritos
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AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: NOVENO


INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 3 TIEMPO:
EJE ESTANDAR CONTE LOGRO INDICADOR DE COMPET ACTIVIDAD PEDAGOGICA
NIDO LOGRO ENCIA
produc Produce textos escritos y Mapas Reconoce  Construye mapas Escritural -temas dados como embarazo,
ción de orales que evidencia el mentales los mentales para Construye drogas, sexo, carreras académicas
textos conocimiento que principales acercarse a la mapas -exposiciones
alcanza acerca del Las rasgos de comprensión mentales de -trabajos de investigación
funcionamiento de la normas los mapas temas dados -participación de clase
lengua en situaciones de de mentales para -debate en clase
comunicación y el uso de Icontec exponer en
estrategias de producción clase
textual
produc Produce textos escritos y Oracione Identifica  Conoce la estructura Gramatical -identifica en textos oraciones
ción de orales que evidencia el s las de las oraciones Reconoce y subordinadas 1 y 2
textos conocimiento que compues característi compuestas Escribe -construye oraciones subordinadas
alcanza acerca del tas cas de las subordinadas oraciones sustantivas al observar láminas
funcionamiento de la subordin oraciones  Emplea subordinada -redacta una noticia utilizando
lengua en situaciones de adas 1-2 subordina adecuadamente las 1 y 2 en oraciones subordinadas sustantivas,
comunicación y el uso de das 1 y 2 oraciones noticias y adjetivas y adverbiales
estrategias de producción subordinadas textos -en un capitulo de un libro saca las
textual sustantivas, adjetivas oraciones subordinadas adverbiales
y adverbiales de modo, de lugar y de tiempo que
encuentres
Literari -Determino en las obras Literatur Reconoce  Establece los rasgos Literaria -investigación de temas y realizar
a latinoamericanas los a del las de la nueva literatura por medio mapas conceptuales para
elementos textuales que siglo característi tanto en la novela del análisis exposición como generación 98 y
dan sus características XX: Las cas como en la poesía y la 27
estéticas, lingüísticas, Vanguar fundament  Visualiza las investigació -analiza fragmentos como de la
sociológicas, cuando dias ales de la similitudes y las n se metamorfosis, y ensayos de
sean pertinente Europeas literatura diferencias entre la aproxima a escritores de la época
, del siglo generación del 98 y las -escribe un ensayo sobre: pérdida
Española XX la del 27 vanguardias de valores, la guerra mundial, el
s y el Europeas, poder, el peligro del internet, los
existenci Españolas y celulares, la discriminación.
alismo al
existencialis
mo
Medios Retoma critica La Redacta  Identifica las Comunicati -clasifica crónicas según sean
de selectivamente la crónica crónicas características de la va política, social, policial, o
comuni información que circula a periodístic crónica Escribe y deportivas.
cacion través de los medios de as  Escribe crónicas reconoce -extraer de segmentos uno
y otros comunicación masiva, periodísticas crónicas narrativos, uno expositivo, y una de
sistema para confrontarla con lo periodística comentario
s que proviene de otras s teniendo -indica la función de cada uno de
simbóli fuentes masiva en cuenta ellas
cos las -escribe crónicas periodísticas
característic referente a un personaje de tu
as comunidad o tu vida
produc Produce textos escritos y La Construye  Redacta escritos con Escritural -plantear ejemplos para conectar
ción de orales que evidencia el fluidez escritos estrategias básicas Escribe lógicamente ideas
textos conocimiento que en los con para dar fluidez al textos de -de ideas sueltas y desordenadas
alcanza acerca del escritos fluidez discurso forma redacta con ellas un párrafo fluido
funcionamiento de la  Organiza textos a coherente y -de temas dados redacta de forma
lengua en situaciones de partir de frases fluido coherente y con fluidez un escrito
comunicación y el uso de sueltas
estrategias de producción
textual
Ética Reflexiono en forma Uso de la Aplica las  Identifica las Escritural -completar textos
de la critica acerca de los actos gyj normas diferencias fonéticas Usa de -Crucigrama
comuni comunicativos y explica ortográfica y ortográficas de la manera -sopa de letras
cación los componentes del s de la g y grafías g y j adecuada -formar oraciones
proceso de la j  Aplicas bien el uso las normas -escribe textos con palabras con g y
comunicación, con de la g y la j en ortográficas j
énfasis en los agentes, los palabras y textos que de la j y g
discursos, los contextos y realiza en textos y
el funcionamiento de la palabras
lengua, en tanto sistema
de signos , símbolos y
reglas de uso

Literari -Determino en las obras Literatur Diferencia  Identifica los aportes Literaria -investigación de y exposición de
a latinoamericanas los a del los aportes a la poesía del siglo Identifica temas de la época
elementos textuales que siglo de la XX en las - análisis de ensayos de la época y
dan sus características XX: Las vanguardi Latinoamérica, de los característic escoger uno en particular del cual
estéticas, lingüísticas, vanguard a escritores de la as de la tu vas a realizar un ensayo
sociológicas, cuando ias Latinoame vanguardia o literatura -investigación de biografías de
sean pertinente Latinoa ricana de fundadores de la del siglo autores de la época
mericana los otros nueva poesía XX :las
s y movimient  Aprecia la vanguardias
Colombi os del importancia del y
anas continente cuento, sus aportes y colombiana
y de sus características a por medio
Colombia diferencia de la de la lectura
novela y el análisis
 Reconoce los logro de obras de
de los ensayistas autores de
Latinoamericanos y la época
Colombianos
Medios Retoma critica Periodis Identifica  Produce textos de Comunicati -extrae del periódico o de una
de selectivamente la mo de las opinión va revista textos de opinión para
comuni información que circula a opinión característi  Analiza textos de Reconoce y analizarlos
cación través de los medios de cas de los opinión construye -escribe un texto de opinión de un
y otros comunicación masiva, textos de textos de tema dado
sistema para confrontarla con lo opinión opinión
s que proviene de otras
simbóli fuentes masiva
cos
Ética Reflexiono en forma La coma Identifica  Reconoce la coma Escritural -señala las comas que aparecen en
de la critica acerca de los actos la como un elemento Utiliza la un texto dado y la función que
comuni comunicativos y explica diferentes importante para darle coma para cumplen
cación los componentes del clases de coherencia a los segmentar -busca textos o titulares de
proceso de comas y textos las ideas periódico en los que aparezcan
comunicación, con sus que planteas casos de comas vocativos,
énfasis en los agentes, los característi enumerativo, y adversativo
discursos, los contextos y cas -realizar dictado para que le
el funcionamiento de la coloquen la coma adecuadamente
lengua, en tanto sistema
de signos , símbolos y
reglas de uso
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AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: NOVENO
INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 3 TIEMPO:
INDICADORES DE EVALUACION

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO RECOMENDACIONES


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AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: NOVENO


INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 4 TIEMPO:
EJE ESTANDAR CONTE LOGRO INDICADOR DE COMPETEN ACTIVIDAD
NIDO LOGRO CIA PEDAGOGICA
produc Produce textos escritos y La Reconoce  Comprende y aplicas Gramatical -realizar serie de palabras y
ción de orales que evidencia el denotaci las los fenómenos de la Usa palabras buscarle el sentido
textos conocimiento que ón y la diferencias denotación y la denotativas y connotativo y denotativo
alcanza acerca del connotac entre connotación connotativas -buscar el sentido o
funcionamiento de la ión connotació  Aplicas los para realizar connotativo a una serie de
lengua en situaciones de n y connotación en el uso oraciones y oraciones con palabras
comunicación y el uso de denotación d la lengua frases resaltadas
estrategias de producción -buscar en el diccionario una
textual serie de palabras con sentido
denotativo y connotativo
-Palabras que usan los
adolescentes con sentido
connotativo
Literari Determino en las obras Literatur Establece  Identifica los Literaria -investigación de la literatura
a latinoamericanas los a del las principales alcances Reconoce las española y europea
elementos textuales que siglo XX característi de la actual novela características -investigación de los
dan sus características en cas de la europea de la literatura principales exponentes d la
estéticas, lingüísticas, Europa y novela y  Percibes aportes de de España y literatura española y europea
sociológicas, cuando España de la escritores actuales Europa con -debatir en mesa redonda las
sean pertinente poesía de como: Milán algunos de sus investigaciones
Europa, en Kundera, Marguerite representantes -lectura de fragmentos, de
las últimas Yourcenar, Italo más escritos de literatura del
décadas Calvino y Fernando significativos siglo XX, para dar tu propio
Savater. de la época punto de vista Y de lo que
estamos viviendo.
Ética Reflexiono en forma El Comprend  Empela con Escritural -coloca paréntesis a textos
de la critica acerca de los actos paréntesi e la propiedad los Comprende y según reglas aprendidas
comuni comunicativos y explica s función paréntesis, al usa las reglas -lectura de textos para
cación los componentes del que producir un escrito del paréntesis practicar las reglas del
proceso de cumple los  Reconoce la función en escritos y paréntesis
comunicacion, con paréntesis de los paréntesis al lecturas -escritura de textos con
énfasis en los agentes, los en los leer un escrito paréntesis
discursos, los contextos y textos
el funcionamiento de la escritos
lengua, en tanto sistema
de signos , símbolos y
reglas de uso
Medios Retoma critica La Reconoce  Realiza entrevistas Comunicativa -entrevista a un compañero de
de selectivamente la entrevist las donde destaca la Realiza clase resaltando su
comuni información que circula a a característi personalidad del entrevistas a personalidad
cación través de los medios de cas básicas entrevistado personajes de -busca un personaje de tu
y otros comunicación masiva, de la tu colegio y comunidad y realiza una
sistema para confrontarla con lo entrevista comunidad entrevista
s que proviene de otras
simbóli fuentes masiva
cos
produc Produce textos escritos y El Identifica  Desarrolla una clara Escritural -busca un tema para sustentar
ción de orales que evidencia el artículo las opinión personal en Escribes sus opiniones
textos conocimiento que de condicione torno a un tema artículos de -escribe en una pagina, tu
alcanza acerca del opinión s del  Planteas una tesis y opinión que opinión a cerca de un tema
funcionamiento de la artículo de la sustentas con responda a las dado
lengua en situaciones de opinión argumentos condiciones -escribe un articulo de
comunicación y el uso de coherentes planteadas opinión para los siguientes
estrategias de producción para este temas:
textual genero  Las relaciones sexuales en
adolescentes
 La vida en otros planetas
 La destrucción de la tierra
produc Produce textos escritos y La Emplea  Reconoces los Gramatical -reconocer oraciones mal
ción de orales que evidencia el cohesión recursos elementos que Escribe textos construidas
textos conocimiento que y la que garantiza los niveles que cumpla -identificar el tema central de
alcanza acerca del coherenc permitan de coherencia y con los un texto
funcionamiento de la ia darles cohesión textual principios de -reemplazar palabras que se
lengua en situaciones de coherencia  Utilizas expresiones coherencia y repiten en textos
comunicación y el uso de y cohesión conectivas para cohesión -corregir escritos
estrategias de producción a los establecer relaciones -escribe textos con coherencia
textual textos entre los enunciados y cohesión de temas dados
Literari Determino en las obras Literatur Identifica  Identifica los Literaria -escribe poemas
a latinoamericanas los a del los rasgos alcances que tuvo el Por medio de -lectura y análisis de
elementos textuales que siglo presentes boom dentro e la la lectura y la fragmentos de escritores de la
dan sus características XX: en la literatura mundial investigación época
estéticas, lingüísticas, América: novela, la  Determina el estado reconoce las -investigación de biografías
sociológicas, cuando las poesía, el actual de la novela y características de autores
sean pertinente últimas ensayo y de la poesía en el principales de -Mesa redonda
décadas los logros continente ten y en la literatura de -investigación del teatro y
del teatro Colombia sus logros, esta época cine
y el cine carencias y -Lectura de ensayos
en proyecciones
Latinoamé  Determina textos y
rica y aportes de autores
Colombia como: Gabriel
García, Julio
Cortázar, Octavio
Paz, Vinicius de
Moraes y Eugenio
Montejo
Ética Reflexiono en forma Las Comprend  Domina las reglas del Escritural -corrige textos
de la critica acerca de los actos mayúscu e la uso de mayúsculas escribe textos -escribe textos con
comuni comunicativos y explica las importanci  Revisa los escritos y y los corrige mayúsculas
cación los componentes del a del uso verifica el adecuado de acuerdo al -sopa de letras
proceso de de uso d mayúsculas uso de las -juego de clase
comunicación, con mayúscula mayúsculas
énfasis en los agentes, los s en los
discursos, los contextos y escritos
el funcionamiento de la
lengua, en tanto sistema
de signos , símbolos y
reglas de uso
Medios Retoma critica La radio Identifica  Reconoces el proceso Comunicativa -graba un mensaje radial
de selectivamente la las de producción de un Graba un reconstruye su guion y
comuni información que circula a característi noticiero de radio noticiero caracteriza su lenguaje
cación través de los medios de cas del  Escribes guiones de radial, -elaborar un noticiero radial
y otros comunicación masiva, mensaje radio utilizando sus -realizar un noticiero y
sistema para confrontarla con lo radial características grabarlo
ssimbó que proviene de otras -Visitar la radio de tu
licos fuentes masiva municipio
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AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: NOVENO


INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 4 TIEMPO:
INDICADORES DE EVALUACION

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO RECOMENDACIONES


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AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: DECIMO


INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: 1 TIEMPO:
EJE ESTANDAR CONTEN LOGRO INDICADOR DE LOGRO COMPETE ACTIVIDAD PEDAGOGICA
IDO NCIA
Literatur Analiza, critica y Inicio de la Comprender  Identifica las Literaria -Investigación y exposición de temas
a creativamente diferentes prosa en la y analizar características más Comprende -lectura de temas de la época
manifestaciones literarias del lengua textos importantes de la edad las -charla de clase
contexto universal castellana medievales media característica -investigación de biografías
en la lengua  Conoce los exponentes de s de la época Taller de clase
castellana la edad media por medio -participación en clase
 Analiza literatura de la del análisis y -construcción de texto
edad media la
investigació
n
La ficción Reconocer
narrativa las  Comprende al humanismo Literaria -lecturas de fragmentos de libros de
(siglos característica como base de la edad Reconoce esta época
XV-XVIII) s del moderna fragmentos -investigación de temas de la época
humanismo  Identifica los principales de obras -investigación y exposición de los
y el barroco exponentes del barroco y representativ principales exponentes de la época
del humanismo as de esta -taller de aplicación
época
Compre Comprende e interpreta textos Origen del Reconocer  Comprende la historia del Lectora -investigación
nsión e con actitud critica y capacidad castellano los hechos castellano analiza y -exposiciones
Interpret argumentativa históricos  Identifica la cuna del conoce la -Taller estilo icfes
ación que español historia del -mesa redonda
textual contribuyero español
n a la
formación
de la lengua
castellana

comprensi Reconocer la  Analiza lecturas toda Literaria Lectura y análisis de textos


ón de organización clase ce textos Lee y -lectura y análisis capítulos del libro
lectora de las ideas  Comprende lo que lee argumenta -lecturas en clase
en todo tipo  Lee y argumenta desde su desde su -lluvia de ideas
de texto punto de vista punto de -conversatorio de los temas leídos
vista toda
clase de
textos

El texto Identificar la  Reconoce las Lectora -Investigar los textos técnicos y


técnico intención características del texto Comprende científicos.
comunicativ técnico-científico la intención -exposición y lectura de textos
a de un texto d un texto técnicos y científicos
técnico técnico- -Argumenta porque son importantes
científico estos tipos de textos

Comprender  identifica que es sociedad Comunicativ -investigación sobre la sociedad de


Consumo y la influencia de consumo a consumo
medio de de los  reconoce los medios de Identifica los -Exposición de temas
comunicac medios de comunicación como medios de -debate del tema
ión comunicació herramienta de la comunicació -Taller de clase
n en los tecnología n que
hábitos de interviene en
consumo la sociedad
de consumo
producci Produzco textos La voz Reconocer  Emplea la voz activa en Semántica -subraya en oraciones la voz
ón argumentativos que activa y la voz activa los escritos Reconoce en Activa y voz pasiva
textual evidencian el conocimiento pasiva y pasiva en  Reconoce y emplea la textos y -construcción de oraciones
de la lengua y el control sobre textos voz pasiva en la oraciones la -modificar oraciones para que
el uso que hago de ella en construcción de oraciones voz activa y queden en voz activa
contextos comunicativos pasiva -modifique oraciones para que
orales y escritos queden en voz pasiva

Usar de  Reconozco las reglas para Ortográfica


Uso de la h manera el uso de la h Usa la regla -reescribir oraciones
adecuada las  Emplea las reglas ortográfica -en lecturas identificar palabras
reglas de la ortográficas de la h de la h para según la regla de la h
h escribir -escribir y buscar palabras con la h
palabras

Usar las  identifica y aplica las Ortográfica -Escribe palabras con g y j


Uso de la g reglas normas alusivas al uso de Reconoce el -lectura para observar donde van
y la j ortográficas la g y la j uso de la g palabras con g y j
de la g y la j y la j en -taller de clase
textos
Medios Retoma críticamente los Las marcas Identificar  Reconoce las comunicativ -investigación y exposición de las
de lenguajes no verbales para publicitaria las características y los a reconoce marcas mas utilizadas en nuestra
comunic desarrollar procesos no s característica elementos de una marca las marcas comunidad
ación y comunicativos intencionados s de una publicitaria que -investigar símbolos pertenecientes
otros marca  Reconoce las marcas mas identifican a marcas de supermercados
sistemas publicitaria usadas en la comunidad un producto -mesa redonda
simbólic
os
Ética de Expresa respeto por la Diversidad Comprender  Reconoce la diversidad de Comunicativ -investigación de cultura
la diversidad cultural y social del lingüística la culturas que existen en el a -Exposición
comunic mundo contemporáneo, en la y cultura diversidad mundo Representa -representación de culturas
ación situaciones comunicativas en lingüística y  Identifica las culturas de culturas de colombianas-
las que intervengo cultural Colombia regiones de -degustación de alimentos según la
Colombia cultura
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AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: DECIMO


INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: 1 TIEMPO:
INDICADORES DE EVALUACION

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO RECOMENDACIONES


 Identifica las características más importantes  Poco identifica las características más -Investigación y exposición de temas en clase de la edad
de la edad media. importantes de la edad media. media
 Conoce los exponentes de la edad media  No conoce los exponentes de la edad media -participación en clase y entrega de talleres a tiempo sobre
 Analiza literatura de la edad media  Necesita analizar literatura de la edad media la edad media
 Emplea la voz activa en los escritos  Confunde la voz activa en los escritos -construcción de textos y oraciones y reconocer la voz
 Reconoce y emplea la voz pasiva en la  Reconoce y emplea poco la voz pasiva en la activa y pasiva
construcción de oraciones construcción de oraciones -presentar taller de nivelación de la voz activa y pasiva

 Comprende la historia del castellano  Poco comprende la historia del castellano -investigación y exposición de la cuna del español
 Identifica la cuna del español  Poco identifica la cuna del español - trabajar en clase la historia del castellano
 Reconoce las características y los elementos  Confunde las características y los elementos Investigación y exposición en clase de las marcas
de una marca publicitaria de una marca publicitaria publicitarias
 Reconoce las marcas mas usadas en la  No se interesa por reconoce las marcas mas -presentar taller de nivelación a tiempo
comunidad usadas en la comunidad
 Reconozco las reglas para el uso de la h  Confunde las reglas para el uso de la h -Participa activamente en las clases del uso de la h
 Emplea las reglas ortográficas de la h  Se le dificulta emplear las reglas ortográficas -Escribe y participa en el taller del uso de la h
de la h
 Reconoce la diversidad de culturas que existen  No le interesa Reconocer la diversidad de -realizar taller de nivelación sobre la diversidad cultural
en el mundo culturas que existen en el mundo -representar una región de Colombia
 Identifica las culturas de Colombia  Identifica poco las culturas de Colombia
 Comprende al humanismo como base de la  Comprende poco al humanismo como base de -investigar y exponer los representantes del humanismo y el
edad moderna la edad moderna barroco
 Identifica los principales exponentes del  Identifica poco los principales exponentes del -presentar taller de nivelación del humanismo y el barroco
barroco y del humanismo barroco y del humanismo
 Reconoce las características del texto técnico-  Le cuesta reconocer las características del -investigar y expones las características del texto técnico-
científico texto técnico-científico científico
 identifica y aplica las normas alusivas al uso  confunde las normas alusivas al uso de la g y Realización de taller de aplicación sobre el uso de la g y la j
de la g y la j la j
 identifica que es sociedad de consumo  identifica poco que es sociedad de consumo -realizar investigación y exposición en clase sobre sociedad
 reconoce los medios de comunicación como  no se interesa por reconocer los medios de de consumo
herramienta de la tecnología comunicación como herramienta de la
tecnología
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INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: 2 TIEMPO:
EJE ESTANDAR CONTEN LOGRO INDICADOR DE LOGRO COMPETEN ACTIVIDAD PEDAGOGICA
IDO CIA
Literatur Analiza, critica y Lirica en Comprende  Elabora hipótesis de Literaria -investigación y exposición de temas de
a creativamente diferentes lengua los orígenes interpretación de textos Planea, escribe la época
manifestaciones literarias del castellana y la medievales y revisa textos -charla en clase
contexto universal (siglos evolución de  Reconoce la importancia liricos del -taller de aplicación
XIII-XIV las de la lirica en lengua siglo XIII, -producción de escritos
hasta manifestacio castellana durante el siglo XIV hasta -investiga la definición de las siguientes
XVIII) nes liricas en XIII y XIV XVIII composiciones liricas: oda, legía, canción,
lengua  Identifica las principales endecha, égloga, madrigal, epigrama,
castellana características de la lirica soneto, epístola; y el significado de :
durante el española renacentista arrebato místico, manierismo, poiesis
siglo XII,  Reconoce la herencia metafísica, norte, conceptismo, prosaico,
XIV hasta cultural española en la ejemplifíquelas
XVIII vida hispanoamericana
contemporánea
producci Produzco textos Mecanism Usar de  Emplea en escritos Textual -investiga y elabora una lista de los
ón argumentativos que os de manera algunos mecanismos de Emplea enlaces mas comunes según se
textual evidencian el conocimiento cohesión adecuada los cohesión correctamente clasificación
de la lengua y el control sobre mecanismos mecanismos -escoge un párrafo de una lectura y
el uso que hago de ella en de cohesión de cohesión observa las relaciones entre si
contextos comunicativos para escribir -escribe textos con cohesión
orales y escritos textos

Uso de c, c Usar  Emplea en los escritos las Ortográfica -dictado para emplear las reglas de s, c y z
yz correctament reglas de uso de s, c y z Reconoce y -Elaborar textos par emplear las reglas de
e las reglas usa las reglas s, c y z
ortográficas ortográficas de -elaborar listado y realizar crucigrama
de s, c y z s, c y z en la
producción de
textos
-investigación de eufemismos
 Reconoce los eufemismos -análisis de textos donde hay eufemismos
Los Comprender como voces o Semántica -debate de en clase de los eufemismos
eufemismo la función expresiones que Identifica la
s semántica sustituyen a otras función de los
de los  Identifica los eufemismos eufemismos
eufemismos como recurso para en los textos
disfrazar la realidad
Compre Comprende e interpreta textos La Comprender  Identifica las Lectora -compara columnas creativas y criticas,
nsión e con actitud critica y capacidad columna textos características y la Reconoce y analiza los estilos y recursos de los autores
Interpret argumentativa periodístic periodísticos intención de una columna Escribe -charla en clase ¿Cuál es la
ación a y descubrir periodística comentarios a responsabilidad de un columnista?
textual su estructura cerca de las -analiza y argumenta críticamente una
textual columnas columna
periodísticas y
la intención
que pretende

-Investiga y escoge un fragmento de una


Libros de Reconocer  Identifica la intención Lectora crónica de indias del cual aplicar taller
viajes las comunicativa de un diario Reconoce y -argumente sobre la veinte mil leguas de
característica de viajes Analiza un viaje submarino, la descripción que se
s de los  Confronta el propósito diferentes le hace a la nave
libros de comunicativo de un diario libros de -analiza y argumenta de libros de viajes
viajes de viajes con el de otros viajes, de los
textos similares cuales
comprende su
intención
Medios Retoma críticamente los Los Interpretar la  Comprende los Comunicativa --investiga los símbolos patrios
de lenguajes no verbales para símbolos semiología elementos figurativos o Reconoce los -investiga del suceso de la venta del istmo
comunic desarrollar procesos no patrios de los escritos de los símbolos significados de panamá y escribe un resumen
ación y comunicativos intencionados símbolos patrios de los -averigua por qué el gorro frigio se
otros patrios elementos de convirtió en símbolo de los
sistemas los símbolos revolucionarios en la insurrección francesa
simbólic patrios
os
-lectura y análisis de periódicos y revistas
-investiga los términos de prensa
La prensa Emplear  Lee la prensa con una Comunicativa amarillista y consigue una prensa
Interpreta de forma critica la escrita pautas para actitud critica y analítica Reconoce y amarillista
información difundida por los la lectura de  Reconoce la prensa como opina de las -Taller de aplicación
medios de comunicación un periódico medio de comunicación característica
masiva masiva de la prensa y
la prensa
amarillista
Ética de Expresa respeto por la El dialecto Recocer las  Comprende las variantes Comunicativa -investigar la forma de hablar de varias
la diversidad cultural y social del característica del dialecto dependiendo Comprende partes del mundo (español, mexicano,
comunic mundo contemporáneo, en la s de los el lugar las variantes cubano, etc.)
ación situaciones comunicativas en dialectos lingüísticas -investigar porque el castellano proviene
las que intervengo que tiene el del latín, y este del indoeuropeo y en que
castellano y época se hablaba,
sus -mesa redonda
procedencias
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INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 2 TIEMPO:
INDICADORES DE EVALUACION

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO RECOMENDACIONES


 Elabora hipótesis de interpretación de textos  Poco elabora hipótesis de interpretación de -investigar y exponer textos medievales
medievales textos medievales -realizar taller de la lirica en lengua castellana durante el
 Reconoce la importancia de la lirica en  Reconoce poco la importancia de la lirica en siglo XIII y XIV, presenta plan de nivelación
lengua castellana durante el siglo XIII y XIV lengua castellana durante el siglo XIII y XIV -investigación y exposición de los representantes y obras de
 Identifica las principales características de la  Se interesa poco por identificar las principales la lirica española renacentista
lirica española renacentista características de la lirica española -realizar plan para nivelar sobre la vida hispanoamericana
 Reconoce la herencia cultural española en la renacentista contemporánea
vida hispanoamericana contemporánea  Reconoce poco la herencia cultural española
en la vida hispanoamericana contemporánea
 Emplea en escritos algunos mecanismos de  No emplea en escritos algunos mecanismos de -analizar y realizar escritos con cohesión en taller de clase
cohesión cohesión
 Emplea en los escritos las reglas de uso de s, c  Confunde en los escritos las reglas de uso de s, -poner en practica las reglas ortográficas de la c, s y z en
yz cyz taller de clase
 Reconoce los eufemismos como voces o  Poco reconoce los eufemismos como voces o -investiga y expone algunos eufemismos utilizados
expresiones que sustituyen a otras expresiones que sustituyen a otras diariamente en nuestro lenguaje
 Identifica los eufemismos como recurso para  Identifica poco los eufemismos como recurso
disfrazar la realidad para disfrazar la realidad
 Identifica las características y la intención de  Confunde las características y la intención de -analiza una columna creativa y una columna critica y
una columna periodística una columna periodística compáralas, el estilo de los autores, el tema y los recursos
expresivos que contienen, redacta un escrito
 Identifica la intención comunicativa de un  Le interesa poco identificar la intención -investiga que es un diario de viaje, bitácora; escoge un
diario de viajes comunicativa de un diario de viajes fragmento de una crónica de indias y nárralos para
 Confronta el propósito comunicativo de un  Confronta poco el propósito comunicativo de identificar tres hechos que consideres reales y tres ficticios
diario de viajes con el de otros textos similares un diario de viajes con el de otros textos
similares
 Comprende los elementos figurativos o  No de interesa comprender los elementos -Investiga y expone los significados de todos los elementos
escritos de los símbolos patrios figurativos o escritos de los símbolos patrios de los símbolos patrios
 Lee la prensa con una actitud critica y analítica  Se le dificulta leer la prensa con una actitud -realiza un ensayo sobre la prensa como medio de
 Reconoce la prensa como medio de critica y analítica comunicación masiva
comunicación masiva  Reconoce poco la prensa como medio de
comunicación masiva
 Comprende las variantes del dialecto  Poco comprende las variantes del dialecto -investiga porque? Los latinos hablamos el castellano con
dependiendo el lugar dependiendo el lugar algunas variantes
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INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: 3 TIEMPO:
EJE ESTANDAR CONTEN LOGRO INDICADOR DE LOGRO COMPETEN ACTIVIDAD PEDAGOGICA
IDO CIA
Literatur Analiza, critica y Teatro Identificar  Comprende los rasgos de Literaria --lectura y análisis de fragmentos de la
a creativamente diferentes español las la comedia humanística desarrollo un época
manifestaciones literarias del (siglos característica  Conoce el desarrollo del escrito -investiga que eran los corrales de
contexto universal XV-XVIII) s y teatro español, desde el dramático a comedia, famosos durante el siglo de Oro
Y el evolución inicio de la edad partir de un y descríbelos
contempor del teatro contemporánea hasta argumento -taller de aplicación
áneo español des nuestros días dado y de las -investigar las obras y autores mas
de la Edad propias representativas contemporáneos
Media hasta intenciones -representar fragmentos de esta época
el siglo estéticas
XVIII y el
contemporán
eo
Compre Comprende e interpreta textos El Comprender  Reconoce el reportaje Lectora -investiga dos reportajes y clasifícalos
nsión e con actitud critica y capacidad reportaje las como genero periodístico Analiza y según su tema, tratamiento de la
Interpret argumentativa característica mas versátiles reconoce en información, formato, atributos estéticos y
ación s y la  Analiza y discute la los reportajes canal de difusión
textual estructura de información de un sus -taller de aplicación según reportajes
los reportaje características leídos
reportajes y clases
producci Produzco textos El párrafo Reconocer  Comprende la subdivisión Textual -analizar textos y escribe la idea principal
ón de argumentativos que las de un texto Analiza y de cada párrafo
textos evidencian el conocimiento característica  Establece la utilización y escribe -escribir párrafos para formar textos
de la lengua y el control sobre s y clases de clasificación del párrafo párrafos para -de ideas escribir párrafos
el uso que hago de ella en párrafos formar textos -Escribe de tu invención, un párrafo
contextos comunicativos organizados y analítico y otro sintético. Luego, convierte
orales y escritos coherentes el párrafo utilizado como ejemplo
analítico, en sintético y viceversa.

-extrae de lecturas ejemplos de


concordancia de numero, genero y
Casos Identificar  Señala y comprende Gramatical persona
especiales los casos de casos de concordancia de Reconoce y -analizar frases y decir si están bien
de concordanci sustantivo, pronombre y analiza los escritas y ¿Por qué?
concordan a especiales verbo accidentes -redacta cinco ejemplos de concordancia
cia gramaticales de sustantivos colectivos , seguidos de la
entre dos partícula de y en verbos en plural
palabras
-realiza la plantilla, la introducción, la
conclusión, la portada , la contraportada,
índice, la bibliografía, y el cuerpo del
Las cormas Realizar  Presenta trabajos con las Textual trabajo
de trabajos bien Normas de Icontec Tiene en
ICONTEC presentados cuenta las
normas de
ICONTEC
para presentar
trabajos
Medios Retoma críticamente los Los gestos Analizar la  Reconoce clases de gestos Comunicativa -investiga los gestos que se hacen a nivel
de lenguajes no verbales para función de mundiales Reconoce lo mundial y su significado
comunic desarrollar procesos no los gestos  Comprende la que significan -investiga los saludos de algunas partes
ación y comunicativos intencionados como información de los gestos algunos gestos del mundo como chinos, Australia,
otros transmisores y para que se Francia, india,
sistemas de emplean -realiza un listado de los gestos que se
simbólic información hacen mas comunes en tu comunidad
os

-elaborar un informe analítico a partir de


Interpreta en forma critica la Los Identificar  Pone en practica Comunicativa una emisión informativa televisada o
información difundida por los programas los aspectos herramientas para el Reconoce y radial, o de una impresa -Taller de
medios de comunicación informativ de los análisis de programas analiza aplicación ¿Cuáles son las noticias
masiva os programas informativos programas principales? ¿Cuántas secciones tiene el
informativos  Reconoce la duración y informativos noticiero?¿que personajes se muestra
extensión, uso del y comprende mas?¿como es el manejo de imágenes?
lenguaje y relación entre sus aspectos ¿Cuales son las secuencias noticiosas?¿que
imágenes y contenidos de percibimos cuando vemos las
a televisión los programas imágenes?¿cual es el lenguaje empleado?
Comprender informativos Comunicativa
la influencia Comprende -mesa redonda sobre la influencia política
de la los aspectos que tiene la televisión en la opinión
televisión en  Reconoce la función que mas publica
las personas cumple la televisión en el influyentes en -investigar lo bueno y la malo de la
individuo y en toda la el consumo de televisión (debate)
sociedad la televisión -redacta sobre la influencia de la televisión
en los jóvenes
Ética de Expresa respeto por la Las jergas Comprender  Identifica las clases jergas Comunicativa -investiga las jergas de diferentes lugares
la diversidad cultural y social del las jergas  Comprende la Reconoce y de acción: futbol, médicos, aviones,
comunic mundo contemporáneo, en la como particularidad de las comprende escuela, jóvenes, científicos, músicos,
ación situaciones comunicativas en lenguajes jergas que panaderos,
las que intervengo particulares dependiendo -Mesa redonda para tratar las jergas, de
donde se grupos de personas de la comunidad
desenvuelva
hay un
lenguaje
particular

-haga un paralelo y listado de de


El Identificar  Comprende las Comunicativa expresiones o términos de idiolectos de los
idiolecto las expresiones populares Reconoce el jóvenes de clase alta, media y baja
característica dependiendo de: la época, idiolecto como -investiga con tus padres y abuelos algunos
s del la región y la clase social uso particular idiolectos que se usaban en su época
idiolecto de un pueblo o
cultura
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AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: DECIMO


INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 3 TIEMPO:
INDICADORES DE EVALUACION

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO RECOMENDACIONES


 Comprende los rasgos de la comedia  Poco comprende los rasgos de la comedia -investiga que es comedia humanística, investigar y exponer
humanística humanística todo lo referente a la celestina
 Conoce el desarrollo del teatro español, desde  Poco conoce el desarrollo del teatro español, -realiza taller de nivelación sobre el teatro español
el inicio de la edad contemporánea hasta desde el inicio de la edad contemporánea contemporáneo hasta nuestros días
nuestros días hasta nuestros días
 Reconoce el reportaje como genero  Reconoce poco el reportaje como genero -presentar taller sobre el reportaje
periodístico mas versátiles periodístico mas versátiles
 Analiza y discute la información de un  Se le dificulta analizar y discutir la
reportaje información de un reportaje
 Comprende la subdivisión de un texto  confunde la subdivisión de un texto -realiza párrafos a partir de ideas y realiza taller de
 Establece la utilización y clasificación del  Establece poco la utilización y clasificación del nivelación
párrafo párrafo
 Señala y comprende casos de concordancia de  Confunde los casos de concordancia de -utiliza los casos de concordancia de sustantivo, pronombre
sustantivo, pronombre y verbo sustantivo, pronombre y verbo y verbo en taller de aplicación
 Reconoce clases de gestos mundiales  Reconoce poco las clases de gestos mundiales -investiga y expone los gestos y saludos mas utilizados
 Comprende la información de los gestos  No se interesa por comprender la información mundialmente
de los gestos
 Presenta trabajos con las Normas de Icontec  Se interesa poco por presentar trabajos con las -analizar capítulos de libros dados y realiza la plantilla, la
Normas de Icontec introducción, la conclusión, la portada , la contraportada,
índice, la bibliografía, y el cuerpo del trabajo
 Pone en practica herramientas para el análisis  Poco analiza programas informativos -elabora un informe analítico a partir de una emisión
de programas informativos  Poco Reconoce la duración y extensión, uso informativa televisada o radial, o de una impresa, en taller
 Reconoce la duración y extensión, uso del del lenguaje y relación entre imágenes y de clase
lenguaje y relación entre imágenes y contenidos de los programas informativos
contenidos de los programas informativos
 Reconoce la función que cumple la televisión  No se interesa por reconocer la función que -expone en paralelo lo bueno y lo malo de la televisión
en el individuo y en toda la sociedad cumple la televisión en el individuo y en toda
la sociedad
 Identifica las clases jergas  Se interesa poco por identificar las clases -investiga jergas profesionales y jergas de grupo; y presenta
 Comprende la particularidad de las jergas jergas un plan de nivelación
 Comprende poco la particularidad de las
jergas
 Comprende las expresiones populares  Se preocupa poco por comprender las -investiga y expone los idiolectos según la época, la región
dependiendo de: la época, la región y la clase expresiones populares dependiendo de: la y la clase social de algunas personas
social época, la región y la clase social
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AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: DECIMO


INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: 4 TIEMPO:
EJE ESTANDAR CONTEN LOGRO INDICADOR DE LOGRO COMPETEN ACTIVIDAD PEDAGOGICA
IDO CIA
Literatur Analiza, critica y Narrativa Comprender  Reconoce la evolución Literaria -lectura de fragmentos del neoclasicismo,
a creativamente diferentes española a la evolución que ha tenido la narrativa Reconoce romanticismo, realismo, naturalismo y lo
manifestaciones literarias del partir del de la como: neoclasicismo, característica de la época actual-taller de aplicación
contexto universal siglo narrativa en romanticismo, realismo, de la narrativa -autores del neoclasicismo, romanticismo,
XVIII España naturalismo y hasta la en su realismo, naturalismo y lo de la época
hasta la desde el época actual evolución actual
época siglo XVIII hasta la época -Produce textos
actual hasta la actual
época actual

-lectura y análisis de poesías románticas,


La poesía Reconocer  Conoce el desarrollo de Literaria narrativas, posromántica, modernista,
contempor las la poesía española desde Crea un vanguardista, generación del 36 y de la
ánea característica el inicio de la edad poema con posguerra a la actualidad
española s de los contemporánea hasta estilo -taller de aplicación
textos liricos nuestros días contemporáne -producción de poesías
de la edad o
contemporán
ea hasta la
actualidad
Compre Comprende e interpreta textos Las Reconocer  Comprende los de talles Lectora -análisis de memorias de los cuales hace
nsión e con actitud critica y capacidad memorias los detalles del escrito personal Reconoce la taller estilo icfes
Interpret argumentativa de las función que -salida de campo escritura de memorias
ación memorias tienen las
textual memorias
producci Produzco textos El ensayo Reconocer  Identifica la intención Textual -analiza ensayos
ón de argumentativos que literario las comunicativa de un analiza y -realiza lluvia de ideas
textos evidencian el conocimiento característica ensayo literario escribe .escribe ensayos de temas dados
de la lengua y el control sobre s de los  Realiza ensayos literarios ensayos
el uso que hago de ella en ensayo con sus características literarios de
contextos comunicativos literario temas dados
orales y escritos
 Reconoce la relación que
Cohesión y Aplicar en tiene la cohesión y la Gramatical -analiza lectura y marca donde encuentres:
coherencia los escritos coherencia en la Aplica la la coherencia local, la coherencia lineal, y
elementos de estructura de un cohesión y la la coherencia global
cohesión y Texto coherencia en -producción de textos
coherencia la producción -taller de clase
de textos
-lecturas para señalar los marcadores
Marcadore Comprende  Interpreta y explica la Textual textuales
s textuales la función de función de los marcadores Tiene en -relacionar oraciones con marcadores
los textuales en el discurso cuenta los textuales para formar párrafos
marcadores marcadores -rescribir párrafos para cambiar los
textuales textuales para marcadores textuales
escribir textos
Ética de Expresa respeto por la La Reconocer la  Emplea estrategias Comunicación -realiza varias preguntas para debatir en
la diversidad cultural y social del argumenta finalidad de argumentativas con otras Reconoce y clase
comunic mundo contemporáneo, en la ción una personas pone en -juego de clase donde se divide el salón
ación situaciones comunicativas en argumentaci practica en dos parte, unos en pro y otros en contra,
las que intervengo ón estrategias para tratar un tema de actualidad
argumentativa
s en actividad
de clase
INSTITUCION EDUCATIVA CARLOS ARTURO DUQUE RAMIREZ

AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: DECIMO


INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 4 TIEMPO:
INDICADORES DE EVALUACION

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO RECOMENDACIONES


 Reconoce la evolución que ha tenido la  Reconoce la evolución que ha tenido la
narrativa como: neoclasicismo, narrativa como: neoclasicismo,
romanticismo, realismo, naturalismo y romanticismo, realismo, naturalismo y
hasta la época actual hasta la época actual
 Conoce el desarrollo de la poesía  Conoce el desarrollo de la poesía
española desde el inicio de la edad española desde el inicio de la edad
contemporánea hasta nuestros días contemporánea hasta nuestros días
 Comprende los de talles del escrito  Comprende los de talles del escrito
personal personal
 Identifica la intención comunicativa de  Identifica la intención comunicativa de
un ensayo literario un ensayo literario
 Realiza ensayos literarios con sus  Realiza ensayos literarios con sus
características características
 Reconoce la relación que tiene la  Reconoce la relación que tiene la
cohesión y la coherencia en la cohesión y la coherencia en la
estructura de un estructura de un
Texto Texto
 Interpreta y explica la función de los  Interpreta y explica la función de los
marcadores textuales en el discurso marcadores textuales en el discurso
 Emplea estrategias argumentativas con  Emplea estrategias argumentativas con
otras personas otras personas
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AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: UNDECIMO


INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: 1 TIEMPO:
EJE ESTANDAR CONTEN LOGRO INDICADOR DE LOGRO COMPETE ACTIVIDAD PEDAGOGICA
IDO NCIA
Literatur Analiza, critica y La épica Reconocer  Analiza textos épicos Literaria lee, -investigación de temas referente a la épica
a creativamente diferentes las  Reconoce los principales analiza, clásica y medieval
manifestaciones literarias del característica exponentes de la épica investiga y -análisis de fragmentos antiguos y clásicos
contexto universal s de la épica clásica y medieval argumenta -exposición de temas
 Identifica las sobre la -taller de aplicación sobre el tema
características de la de la épica clásica
épica clásica y medieval y medieval

La lirica Identificar  Reconoce las -investigación


antigua los aspectos características de la Literaria -Análisis de fragmentos
fundamental lirica antigua Se acerca a -exposición de temas
es de la  Analiza fragmentos y la literatura -representaciones
lirica antigua obras de la edad de la de esta -películas
lirica antigua época por -Conversatorios
 identifica los principales medio de la
protagonistas de la lirica lectura y el
antigua análisis

producci Produce textos argumentativos La Comprender  Reconoce las Textual -análisis de autobiografías
ón que evidencia el conocimiento autobiogra la intención características de un texto Analiza y -investigación de autografías
textual de la lengua el control sobre el fía de un texto autobiográfico compara -escritura de su autobiografía
uso de ella en contextos autobiográfi  Escribe y analiza autobiografí -Taller de clase
comunicativos orales y co autobiografías as de
escritos personajes
famosos
para escribir
la propia

 Redacta escritos con


Cohesión y coherencia Textual -escribe textos conexión y coherencia
Cohesión y Reconocer la  Emplea en los escritos la Escribe -analiza fragmentos
coherencia cohesión y la Cohesión y coherencia textos de -conversatorio
coherencia temas dados -taller de aplicación
textual con cohesión
y coherencia
-Lectura y análisis de textos modelos.
Identificar el  Comprende el origen y Textual -selección de textos de opinión de revistas y
El ensayo ensayo como las características del Produce periódico.
una forma de ensayo como texto ensayos de - Identificación de ideas primarias y
expresión argumentativo carácter secundarias.
literaria  Leo y analizo distintas argumentativ -Reconocimiento de la tesis argumentos y la
clase de ensayos o en los que conclusión de texto argumentativos.
 Escribe ensayos de temas desarrolla -Pruebas tipo ICFES.
dados sus ideas
atendiendo a
las
característica
s del género.
Ética de Expresa respeto por la Estudio Reconocer  Identifica el papel de las Semántica -Conceptos previos sobre la lengua y su uso
la diversidad cultural y social del científico de la disciplinas lingüísticas. Desarrolla en contextos comunicativos. Mapa mental.
comunic mundo contemporáneo en la del importancia  Establece diferencias procesos de -Lectura y resumen sobre los diferentes
ación situaciones comunicativas en lenguaje: de los entre aspectos autocontrol conceptos de la lengua y su evolución.
las interviene fonético, estudios fundamentales de la y corrección -Análisis de los conceptos fonéticos
morfosintá lingüísticos. lengua. lingüística morfosintético y pragmático del lenguaje
ctico  Desarrollo de sus en la -Ejercicios prácticos.
semántico, competencias producción -Análisis de textos de diferentes épocas
pragmático enciclopédica y semántica de textos
a partir del léxico orales y
aportado al español por escrito.
otras lenguas
Compre Comprende e interpreta textos Comprensi Utilizar la  Analiza toda clase Literaria -Lectura y análisis de textos
nsión e con actitud critica y capacidad ón de lectura como lecturas Lee y -lectura y análisis capítulos del libro
interpret argumentativa lectora un  Comprende lo que lee argumenta -lecturas en clase
ación de instrumento  Lee y argumenta desde su desde su -lluvia de ideas
textual eficaz de punto de vista punto de -conversatorio de los temas leídos
conocimient vista toda
o y de clase de
formación textos
del
pensamiento

Teoría Analizar  Identifica estructuras de Literarias - Lecturas individuales y grupales de


literaria obras una obra. Identifica fragmentos de algunas obras.
niveles literarias y  Analiza y comprende el á en obras -Socialización de lectura.
textuales reconociend sentido de una obra literarias el -consultas y exposiciones literarias sobre
micro, o su lenguaje las teorías literarias.
literaria
macro y estructura característica -Producción de textos literarios.
súper interna s formales, -Recreación de un texto leído.
estructural su estructura
interna, entre
otros.
Medios Retoma críticamente los Los signos Comprender  Reconoce las diferencias comunicativ -explicas los detalles de comercial de tv, di
de lenguajes no verbales para en la los rasgos entre lenguajes verbal y o construye lo bueno y lo malo-
comunic desarrollar procesos publicidad fundaméntal no verbal en la publicidad propagandas -Crea un comercial para tv
ación y comunicativos intencionales e de la  Realiza avisos o avisos -Conversatorio sobre los comerciales donde
otros publicidad publicitarios publicitarios predominen mas las imágenes que los
sistemas textos escritos
simbólic
os La  Reconoce los medios de comunicativ -investigación de las diferentes culturas
sociedad Reconocerla comunicación como a -exposición de temas
de la s transformadores de comprende -Taller de aplicación
informació característica sociedad y cultura las -conversatorio
n s de la  Comprende las diferentes transformaci
llamada culturas como las orales, ones del
sociedad de escriturales, las hombre en la
la audiovisuales y las información
información informáticas
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INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: 1 TIEMPO:
INDICADORES DE EVALUACION

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO RECOMENDACIONES


 Analiza textos épicos  Le interesa poco analizar textos épicos -Investigación y exposición de temas en clase sobre la épica
 Reconoce los principales exponentes de la  Reconoce poco los principales exponentes de clásica y medieval
épica clásica y medieval la épica clásica y medieval -participación en clase leyendo textos de la épica clásica y
 Identifica las características de la de la épica  confunde las características de la de la épica medieval
clásica y medieval clásica y medieval
 Reconoce las características de la lirica  Reconoce poco las características de la lirica -presentar taller de nivelación de la lirica antigua
antigua antigua -investigación de la lirica antigua y realizar taller de
 Analiza fragmentos y obras de la edad de la  No analiza fragmentos y obras de la edad de la aplicación
lirica antigua lirica antigua
 identifica los principales protagonistas de la  Le interesan poco los principales protagonistas
lirica antigua de la lirica antigua
 Identifica estructuras de una obra.  No se interesa por identificar la estructura de -lee obras para socializar en clase
 Analiza y comprende el sentido de una obra una obra. -analiza obra literaria de la cual presenta plan de nivelación
literaria  Analiza y comprende poco el sentido de una
obra literaria
 Identifica el papel de las disciplinas  Poco Identifica el papel de las disciplinas -investigación y exposición de la evolución que ha tenido la
lingüísticas. lingüísticas. lengua
 Establece diferencias entre aspectos  Se le dificulta establecer diferencias entre -taller de nivelación de los conceptos de fonéticos
fundamentales de la lengua. aspectos fundamentales de la lengua. morfosintético y pragmáticos del lenguaje
 Desarrollo de sus competencias enciclopédica  Poco desarrollo de sus competencias
y semántica a partir del léxico aportado al enciclopédica y semántica a partir del léxico
español por otras lenguas aportado al español por otras lenguas
 Reconoce las características de un texto  Confunde las características de un texto -construye textos
autobiográfico autobiográfico -transcribe textos
 Escribe y analiza autobiografías  Se le dificultas escribir y analizar -presentar plan de nivelación
autobiografías -participar en clase
 Comprende el origen y las características del  Comprende poco el origen y las características -realizar lluvias de ideas de temas dados
ensayo como texto argumentativo del ensayo como texto argumentativo -realizar ensayos e temas dados
 Leo y analizo distintas clase de ensayos  No lee y analizo distintas clase de ensayos
 Escribe ensayos de temas dados  Poco escribe ensayos de temas dados
 Redacta escritos con Cohesión y coherencia  Se le dificulta redactar escritos con Cohesión y - presentar plan de nivelación y trabajar en clase
 Emplea en los escritos la Cohesión y coherencia -construir textos con cohesión y coherencia
coherencia  Poco Emplea en los escritos la Cohesión y
coherencia
 Analiza toda clase lecturas  No analiza toda clase lecturas -Preocuparse por lee en clase y casa
 Comprende lo que lee  Trabaja poco en comprensión de lectura -disfrute de la lectura para que realice taller de nivelación
 Lee y argumenta desde su punto de vista  Poco Lee y argumenta desde su punto de vista
 Reconoce los medios de comunicación como  Reconoce poco los medios de comunicación -investiga y expone los medios transformadores de sociedad y
transformadores de sociedad y cultura como transformadores de sociedad y cultura cultura
 Comprende las diferentes culturas como las  Comprende poco las diferentes culturas como
orales, escriturales, las audiovisuales y las las orales, escriturales, las audiovisuales y las
informáticas informáticas
 Reconoce las diferencias entre lenguajes  Reconoce poco las diferencias entre lenguajes -participa en la realización de un aviso publicitario
verbal y no verbal en la publicidad verbal y no verbal en la publicidad -presentar nivelación de los signos publicitarios
 Realiza avisos publicitarios  No realiza avisos publicitarios
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INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: 2 TIEMPO:
EJE ESTANDAR CONTEN LOGRO INDICADOR DE LOGRO COMPETEN ACTIVIDAD PEDAGOGICA
IDO CIA
Literatur Analiza, critica y La novela Identificar  Reconoce las Literaria -lectura de fragmentos de novelas, taller
a creativamente diferentes los características de la Lectura de de aplicación pruebas icfes
manifestaciones literarias del antecedentes novela y sus clases fragmentos de -investigación
contexto universal mas  Identifica la evolución de novelas para -exposiciones
importantes la novela y sus autores comprender -lectura de fragmentos de novelas de
de la novela mas destacados las diferentes épocas y comparar
como genero  Comprende y analiza característica -representaciones
literario textos novelísticos dependiendo
la época
producci Produce textos argumentativos La hoja de Diseñar el  Reconoce la hoja de vida Textual -redactar un texto acerca de tu proyecto de
ón que evidencia el conocimiento vida proyecto de como texto para Realiza una vida
textual de la lengua el control sobre el vida presentara el desarrollo hoja de vida -análisis de hojas de vida
uso de ella en contextos académico o laboral con sus partes -realiza tu hoja de vida bien elaborada
comunicativos orales y  Identifica las partes de la
escritos hoja de vida

-Lectura, análisis y comparación de


Tipos de Reconocer  Reconoce el tipo de texto Textual diferentes tipos de texto.
textos las que lee. Produce textos -Identificación de características comunes
característica  Produce un texto con de diferentes y particulares.
Diferencia s y usos de tipología específica tipos con -Identificación de palabras e ideas claves.
ción de los distintos coherencia y -Cuestionario de comprensión tipo ICFES.
tipológica textos cohesión. -Producción de textos.

-análisis de diferentes slogan y decir lo


que le llama la atención y para que
 Analizar la función público están dirigidos y su función.
El eslogan Comprender seductora de la publicidad Comunicativa -invención de eslogan
la función,  Identifica las estrategias Realiza su
las expresivas de un mensaje propio slogan
característica publicitario para una
s y los campaña
 Realiza un eslogan con
recursos del publicitaria -construcción de palabras valiéndose solo
sus características
slogan de palabras con la letra h ejemplo:
“habitaban hermosos hipopótamos
hambrientos de humedad
 Aplica en los textos
Ortográfica -concurso de ortografía
escritos las normas
Uso de la Reconocer Reconoce y -dictado
ortográficas de la
h, g y la j las reglas  Usa de forma correcta las usa las reglas -palabras con g y j
ortográficas reglas ortográficas de la g ortográficas de
de la h, g y y la j la h, g y j en
la j la producción
de textos

Ética de Expresa respeto por la Niveles de Reconocer  Reconoce usos Semántica -Elaboración de listados de palabras
la diversidad cultural y social del uso de la el lenguaje incorrectos en la lengua. Analiza el uso incorrectas.
comunic mundo contemporáneo, en la lengua. en su  Identifica uso de palabra incorrecto de -Corrección de vocabulario.
ación situaciones comunicativas en -Usos funcionalida y muletillas en la palabras y el -Sopas de letras.
las que intervengo incorrectos d y contexto. comunicación contexto -Crucigramas.
sociocultural -Construcción y comparación de textos
-Palabras donde se con palabras incorrectas y correctas
usadas utilizan.

Medios Retoma críticamente los Medios de Reconocer a  Analiza críticamente Comunicativa - Análisis y discusión sobre las ventajas y
de lenguajes no verbales para comunicac la televisión diversos programas de Comprende el desventajas de la televisión frente a otros
comunic desarrollar procesos ión. como un televisión. papel que medios de comunicación masiva.
ación y comunicativos intencionales La medio  Comprende la clase de cumplen los -Conversatorio sobre la influencia positiva
otros televisión masivo de programas que se emiten medios de y/o negativa de los programas de televisión
sistemas comunicació en la televisión comunicación en niños y jóvenes.
simbólic n masiva en el -Análisis crítico de algunos programas
os fundamental contexto televisivos.
en la social, -Simulacros de programas de televisión
actualidad. cultural, organizados por los estudiantes.
económico y
político de las
sociedades
contemporáne
as. -análisis de poemas con música
-copie un poema y adáptele música
Argumente si es mejor la poesía con
Música y Establecer la  Identifica el ritmo que Comunicativa música o sin música
poesía relación que tienen en común la poesía Se expresa
existe entre y la música mediante la
la música y poesía musical
la poesía y comprende
su belleza
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AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: UNDECIMO


INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 2 TIEMPO:
INDICADORES DE EVALUACION

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DE RECOMENDACIONES


MEJORAMIENTO
 Reconoce las características de la  Reconoce poco las características de la
novela y sus clases novela y sus clases
 Identifica la evolución de la novela y  Poco Identifica la evolución de la
sus autores mas destacados novela y sus autores mas destacados
 Comprende y analiza textos  Se interesa poco por comprender y
novelísticos analizar textos novelísticos
 Reconoce la hoja de vida como texto  Poco Reconoce la hoja de vida como
para presentara el desarrollo académico texto para presentara el desarrollo
o laboral académico o laboral
 Identifica las partes de la hoja de vida  Poco Identifica las partes de la hoja de
vida
 Reconoce el tipo de texto que lee.  No reconoce el tipo de texto que lee.
 Produce un texto con tipología  Produce pocos textos con tipología
específica específica
 Analizar la función seductora de la  Analiza poco la función seductora de
publicidad la publicidad
 Identifica las estrategias expresivas de  Se interesa poco por identificar las
un mensaje publicitario estrategias expresivas de un mensaje
 Realiza un eslogan con sus publicitario
características  Poco realiza un eslogan con sus
características
 Aplica en los textos escritos las normas  Aplica poco en los textos escritos las
ortográficas de la normas ortográficas de la g y la j
 Usa de forma correcta las reglas  Confunde el uso de las reglas
ortográficas de la g y la j ortográficas de la g y la j
 Reconoce usos incorrectos en la  Reconoce pocos usos incorrectos en la
lengua. lengua.
 Identifica uso de palabra y muletillas  Poco identifica uso de palabra y
en la comunicación muletillas en la comunicación
 Analiza críticamente diversos  Analiza poco críticamente diversos
programas de televisión. programas de televisión.
 Comprende la clase de programas que  Poco comprende la clase de programas
se emiten en la televisión que se emiten en la televisión
 Identifica el ritmo que tienen en  Se interesa poco en identificar el ritmo
común la poesía y la música que tienen en común la poesía y la
música
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AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: UNDECIMO
INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: 3 TIEMPO:
EJE ESTANDAR CONTEN LOGRO INDICADOR DE LOGRO COMPETEN ACTIVIDAD PEDAGOGICA
IDO CIA
Literatur Analiza, critica y El cuento y Reconocer  Comprende algunas Literaria -lectura y análisis de cuentos de diferentes
a creativamente diferentes la poesía las características del cuento Lee y r épocas con estilo icfes
manifestaciones literarias del característica  Identifica las principales reconoce las -investigación
contexto universal s del cuento etapas históricas del características -exposición
y la poesía y cuento de los cuentos -escritura de cuentos y poemas
su evolución  Analiza e identifica y la poesía; -lectura de poemas de varias épocas, hace
diferentes estilos y escribe sus paralelos
estructuras de poemas propios -exposición de trabajos
 Reconoce y caracteriza cuentos y
las diferentes escuelas poemas
poéticas en la historia de
la literatura
producci Produce textos argumentativos El reconocer la  identifica las bases de un Textual -Aprendizaje de los pasos para escribir un
ón que evidencia el conocimiento proyecto importancia proyecto. Aplica las proyecto.
textual de la lengua el control sobre el del proyecto  Define objetivos claros en características -Selección de un problema para redactar un
uso de ella en contextos en la vida un proyecto propias de los proyecto.
comunicativos orales y moderna proyectos en -Redacción de las partes del proyecto a
escritos su desarrollar un proyecto
formulación

El informe comprender  Identifica las clases de Textual -desarrollar un informe escrito de un tema
escrito las informes escritos Desarrolla un dado con los siguientes componentes:
característica  Conoce los componentes informe cubierta, portada, presentación, índice o
s de un de un informe escrito escrito con contenido, cuerpo del trabajo, introducción,
informe  Elabora un informe todos sus conclusión, recomendaciones , anexos y
escrito escrito componentes, bibliografías
teniendo en
cuenta las
normas de
ICONTEC

-completar frases usando los conectores


Conectores Poner en  Identifica y emplea Emplea -cambiar conectores
practica el adecuadamente los adecuadament -taller de aplicación
uso de conectores en textos e los
conectores conectores en
lógicos la producción
de textos
escritos
Compre Comprende e interpreta textos Formas Desarrollo  Identifica las forma Lectora Usa -Exploración de conocimientos previos
nsión e con actitud critica y argumentat de una argumentativas: el la sobre el texto argumentativo.
interpret capacidad de argumentación ivas. argumentaci ejemplo, la comparación argumentación -Análisis de un texto argumentativo
ación ón profunda y el contraargumento como -Cuestionario de interpretación de lectura
textual en sus  Reconoce los argumentos instrumento tipo ICFES.
comunicacio en un texto para sustentar
nes  sustenta sus ideas con sus ideas.
argumentos válidos y -Interpreta
claros textos
argumentativo
s de diferentes
temáticas y
autores.
-Lectura analítica de algunas obras
seleccionadas.
Tipos y Conocer las  Realiza análisis de la Lectora -Centro literario.
análisis. diferentes estructura de una obra Compara -Talleres de interpretación.
formas del literaria. textos de -Informe escrito de lectura.
Teoría de análisis  Valora significativamente diversos
la literario en la literatura autores, temas,
recepción. las obras. épocas y
culturas
Sociocrític mediante el
a. análisis
literario.
Medios Retoma críticamente los El Identificar el  Identifica las Comunicativa -elaborar caligramas, teniendo en cuenta el
de lenguajes no verbales para caligrama caligrama características del Identifica los dibujo que lo represente
comunic desarrollar procesos no como caligrama y sigue los caligramas y -Investigación de caligramas
ación y comunicativos intencionados expresión pasos para su elaboración realiza los -exposición de caligramas
otros literaria de la propios
sistemas poesía y la
simbólic Interpreta de forma critica la imagen
os información difundida por los
medios de comunicación
masiva El Comprender  Reflexiona acerca de las Comunicativa -mesa redonda sobre “ ventajas y
computado el internet formas de alfabetización Argumenta de desventajas que el chat a traído a la sociedad
r como la generadas por las nuevas los beneficios de este siglo”
nueva tecnologías y medios de y males que ha -Debate “se puede utilizar el chat como
herramienta comunicación traído el chat elemento educativo
de la
información

El comic Identificar  Interpreta la secuencia Comunicativa -elaboración de comic


los básicas y las Análisis y -análisis de comic
componentes características del comic realización de -Trabajo de clase sobre los comic
básicos del  Analiza comic y comic en el
comic argumenta sobre los área que mas
contenidos le gusta
Ética de Expresa respeto por la Libertad de Discutir y  Valora y examina el Comunicativa -investigar y expones los principios básicos
la diversidad cultural y social del expresión argumentar manejo que tiene la Argumenta de de la libertad de expresión
comunic mundo contemporáneo, en la acerca de la libertad de expresión en la forma critica -mesa redonda sobre “ la importancia de
ación situaciones comunicativas en libertad de sociedad si en nuestra la libertad de expresión”
las que intervengo expresión sociedad -discutir en clase sobre la calidad de
existe información y la libertad de expresión
verdadera
libertad de
prensa y de
pensamiento
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AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: UNDECIMO


INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 3 TIEMPO:
INDICADORES DE EVALUACION

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO RECOMENDACIONES


 Comprende algunas características del cuento  Comprende pocas características del cuento -lectura y análisis de cuentos par trabajar estilo icfes en plan
 Identifica las principales etapas históricas del  Se interesa poco en Identificar las principales de nivelación
cuento etapas históricas del cuento -escritura de cuentos
 Analiza e identifica diferentes estilos y  Poco analiza e identifica diferentes estilos y -Escritura de poesías
estructuras de poemas estructuras de poemas -Lectura y análisis de poesías para realizar taller de
 Reconoce y caracteriza las diferentes escuelas  Se le dificulta reconocer y caracterizar las nivelación
poéticas en la historia de la literatura diferentes escuelas poéticas en la historia de la
literatura
 identifica las bases de un proyecto.  Confunde las bases de un proyecto. -escoger un proyecto para desarrollar; definir el problema, los
 Define objetivos claros en un proyecto  Define pocos objetivos claros en un proyecto objetivos, justificación
 Identifica las clases de informes escritos  Identifica poco las clases de informes escritos -elabora un trabajo escrito bien presentado con todas las
 Conoce los componentes de un informe escrito  Poco conoce los componentes de un informe normas de ICONTEC como: cubierta, portada, presentación,
 Elabora un informe escrito escrito índice o contenido, cuerpo del trabajo, introducción,
 Se le dificulta elaborar un informe escrito conclusión, recomendaciones , anexos y bibliografías de un
tema dado
 Identifica y emplea adecuadamente los  Poco Identifica y emplea adecuadamente los -realiza taller de aplicación con los conectores los s en la
conectores en textos conectores en la producción de textos construcción de textos
 Identifica las forma argumentativas: el  No identifica las forma argumentativas: el -análisis de textos argumentativos para realizar preguntas
ejemplo, la comparación y el contraargumento ejemplo, la comparación y el contraargumento estilo icfes y taller de nivelación
 Reconoce los argumentos en un texto  Reconoce poco los argumentos en un texto
 sustenta sus ideas con argumentos válidos y  Poco Sustenta sus ideas con argumentos
claros válidos y claros
 Realiza análisis de la estructura de una obra  Realiza poco análisis de la estructura de una -realiza un análisis literario de una obra
literaria. obra literaria.
 Valora significativamente la literatura  No valora la literatura
 Identifica las características del caligrama y  Se interesa poco por identificar las -elaborar caligramas para exposiciones en plan de nivelación
sigue los pasos para su elaboración características del caligrama y sigue los pasos
para su elaboración
 Reflexiona acerca de las formas de  Se le dificulta reflexionar acerca de las formas -organiza un debate sobre lo bueno y lo malo del internet, en
alfabetización generadas por las nuevas de alfabetización generadas por las nuevas la educación y la vida diaria
tecnologías y medios de comunicación tecnologías y medios de comunicación
 Interpreta la secuencia básicas y las  Interpreta poco la secuencia básicas y las -realización taller de clase referente a los comic
características del comic características del comic
 Analiza comic y argumenta sobre los  Poco analiza comic y argumenta sobre los
contenidos contenidos
 Valora y examina el manejo que tiene la  Valora y examina el manejo que tiene la -realiza un ensayo de el manejo que tiene la libertad de
libertad de expresión en la sociedad libertad de expresión en la sociedad expresión en la sociedad, puntos de vista personales del tema
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AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: UNDECIMO
INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 4 TIEMPO:
EJE ESTANDAR CONTEN LOGRO INDICADOR DE LOGRO COMPETEN ACTIVIDAD PEDAGOGICA
IDO CIA
Literatur Analiza, critica y El teatro Reconocer  Comprende la evolución Literaria -lectura y análisis de guiones de teatro de
a creativamente diferentes las del teatro a lo largo de sus Reconoce, diferentes épocas y responder taller en forma
manifestaciones literarias del característica diferentes épocas escribe y icfes
contexto universal s del teatro y  Lee y analiza critica y representa -investigación y exposición de temas
su origen creativamente obras de guiones de -escritura de guiones
teatro universal teatro de -representación de guiones
 Elaboro un guion diferentes
dramático épocas

-Cine foros sobre las películas


Comprender  Identifica características Comprende el seleccionadas.
El cine. el mundo de del lenguaje papel que -Discusión sobre el contenido de las
la imagen y cinematográfico. cumple el cine películas analizadas.
su incidencia  Analiza un film desde sus en el contexto -Consulta sobre algunos elementos teóricos
en el mundo características social, relacionados con el cine.
moderno. cultural, -participar en la filmación de guion
económico y
político de las
sociedades
contemporáne
as.
producci Produce textos argumentativos La reseña Identificar  Reseña críticamente un Textual -Análisis de reseñas
ón que evidencia el conocimiento critica las texto o imagen. Escribe una -producción de textos
textual de la lengua el control sobre el principales  Presenta puntos de vista reseña crítica -taller de clase
uso de ella en contextos característica en cualquier contexto aplicando las -Aprendizaje de pautas para escribir una
comunicativos orales y s y la pautas del reseña crítica
escritos estructura de género a su -Planeación, escritura, revisión, reescritura y
una reseña producción socialización de las producciones de los
critica estudiantes.
-Taller de interpretación tipo ICFES.

- Terminación y presentación de los


Elaboració Apropiar los  propone y plantea Elabora y proyectos-
n de elementos proyectos. desarrolla un -Ejecución de los proyectos.
proyectos. que permiten  Sustenta y estructura un proyecto para -Seguimiento y evaluación de los proyectos.
manejar un proyecto. satisfacer una
proyecto necesidad
comunitaria
-dictado par colocar bien algunos signos de
puntuación
Reglas Reconocer el  Reconoce las reglas Ortográfica -lectura para practicar los signos
ortográfica uso de ortográficas de los dos Utiliza los -colocación de puntos donde hacen falta
s algunos puntos, puntos signos de
signos de suspensivos, punto y puntuación en
puntuación coma, punto y la coma la lectura y
escritura de
textos
Medios Retoma críticamente los La Reconocer la  Comprende la intención Comunicativa -investiga caricaturas políticas
de lenguajes no verbales para caricatura función que pude tener una Analiza y -Compara caricaturas y da su punto de vista
comunic desarrollar procesos no política comunicativ caricatura política compara -reconoce las intenciones de una caricatura
ación y comunicativos intencionados a y social de  Compara diversas caricaturas y política
otros la caricatura caricaturas y da sus reconoce su -realiza su propia caricatura política,
sistemas política conclusiones intención dependiendo lo que se esta viviendo
simbólic comunicativa globalmente
os
Ética de Expresa respeto por la El otro. Reconocer  Reconoce al Otro como Comunicativa -Investigación sobre las razones de las
la diversidad cultural y social del La otredad. las un interlocutor válido. Expresa diferencias socioculturales
comunic mundo contemporáneo, en la diferencias y  Identifica diferencias y respeto por las Conversatorios para facilitar el aprendizaje
ación situaciones comunicativas en Las la pluralidad semejanzas en la sociedad diferencias de otras culturas.
las que intervengo diferencias en nuestra socioculturales -Juegos y actividades que fortalezcan el
y las sociedad del otro respeto por la diferencia.
semejanzas -Exposición gastronómica y artística de los
grupos culturales de la institución.
INSTITUCION EDUCATIVA CARLOS ARTURO DUQUE RAMIREZ
AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: UNDECIMO
INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 4 TIEMPO:
INDICADORES DE EVALUACION

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO RECOMENDACIONES


 Comprende la evolución del teatro a lo largo  Comprende poco la evolución del teatro a lo -lectura de fragmentos de obras de teatro para responder
de sus diferentes épocas largo de sus diferentes épocas estilo icfes
 Lee y analiza critica y creativamente obras de  Poco lee y poco analiza critica y creativamente -escritura de guiones de teatro
teatro universal obras de teatro universal -presentar taller de nivelación sobre el teatro y su evolución
 Elaboro un guion dramático  No elabora un guion dramático
 Participa en obras de teatro  Se interesa poco por participar en obras de
teatro
 Identifica características del lenguaje  Identifica poco características del lenguaje -taller de aplicación sobre el cine y sus características,
cinematográfico. cinematográfico. observando y criticando películas
 Analiza un film desde sus características  Se interesa poco en analizar un film desde sus
características
 Reseña críticamente un texto o imagen.  Poco reseña críticamente un texto o imagen. -presentar taller de nivelación referente a las reseñas
 Presenta puntos de vista en cualquier contexto  Presenta poco puntos de vista en cualquier
contexto
 propone y plantea proyectos.  Poco propone y plantea proyectos. -presentar y exponer un proyecto social bien estructurado
 Sustenta y estructura un proyecto.  Sustenta poco y estructura un proyecto.
 Comprende la intención que pude tener una  Confunde la intención que pude tener una -analiza caricaturas políticas de las cuales presenta plan de
caricatura política caricatura política recuperación
 Compara diversas caricaturas y da sus  Compara poco diversas caricaturas y da sus
conclusiones conclusiones
 Reconoce las reglas ortográficas de los dos  Confunde las reglas ortográficas de los dos -realizar taller de aplicación con las reglas ortográficas de los
puntos, puntos suspensivos, punto y coma, puntos, puntos suspensivos, punto y coma, dos puntos, puntos suspensivos, punto y coma, punto y la
punto y la coma punto y la coma coma para nivelar
 Reconoce al Otro como un interlocutor válido.  Reconoce poco al otro como un interlocutor -comprende las diferencias y semejanzas para vivir en la
 Identifica diferencias y semejanzas en la válido. sociedad, en plan de nivelación
sociedad  Se interesa poco en identificar las diferencias y
semejanzas en la sociedad