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FICHA DE LECTURA: ANÁLISIS Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS

LITERATURA QUECHUA: JOSÉ MARÍA ARGUEDAS - “EL ZUMBAYLLU”


PRIMER AÑO

 Título:________________________________  DESPUÉS DE LA LECTURA


 Tipo de texto:_________________________
 Región:_______________________________  NIVEL LITERAL:
 Autor:________________________________
1. Son personajes en la lectura:_____________
RECORDAMOS AL AUTOR:____________________ _________________________________________
_________________________________________ 2. ¿Qué recuerdos le traen al protagonista al
_________________________________________ escuchar el sonido del zumbayllu?_________
_________________________________________ _________________________________________
_________________________________________ _________________________________________
_______ 3. Según el texto marco las características del
zumbayllu.
REALIZAMOS LA LECTURA GLOBAL ATRAVÉS  Un trompo grande
DE LAS MARCAS SIGNIFICATIVAS  Con púa grande y delgada
 _____________________________________  De pura madera de eucalipto
 _____________________________________  Hermoso colorido
 _____________________________________  Con cuatro huecos redondos como ojos
 Esfera hecha de coco de tienda
Ahora realizaremos la lectura general para poder  NIVEL INFERENCIAL
desarrollar la ficha de trabajo:
4. El contenido de los primeros párrafos del texto,
tratan sobre: __________________________________
 ANTES DE LA LECTURA _____________________________________________
5. ¿Por qué el sonido del zumbayllu le hacía recordar
al protagonista su alejado pueblo?
_____________________________________________
_____________________________________________
1. ¿Qué crees que signifique la palabra 6. Relaciona los hechos que le suceden al personaje
zumbayllu?______________________________ con su personalidad y sentimiento:________________
________________________________________ Es de gran
_ importancia 7. ¿Crees que para Ernesto el zumbayllu era algo más que un
2. ¿Qué personajes se observan en las desarrollar juguete que tenía vida? ¿Por qué lo crees?________________
las __________________________________________________
imágenes?_______________________________
________________________________________
actividades:  NIVEL CRÍTICO- VALORATIVO
Antes de la 8. ¿Qué tan importante significado puede tener un juguete
_ lectura: para un niño; tienes algún juguete especial, por qué lo es?
3. ¿Qué hacen estos Cuéntalo:___________________________________________
personajes?______________ __________________________________________________
_______________________________________ 9. Elabora un mensaje con respecto al contenido de la lectura.
4. ¿Qué relación crees que exista entre el juego ___________________________________________________
con la historia que leerás?__________________ ___________________________________________________
_______________________________________ TAREÍTA
10. Selecciona las palabras quechuas con sus
 DURANTE LA LECTURA respectivos significados:

 Será importante que vayas resaltando


lo  _____________________
consideres importante en el texto: _____________________
 Seleccionar o marcar las palabras cuyos  _____________________
significados desconozcas. _____________________
 En este caso seleccionarás las palabras  _____________________
quechuistas. _____________________
_____________________________________________________________  _____________________
_____________________________________________________________ _____________________
_____________________________________________________________  _____________________
_____________________________________________________________
____
 DESPUÉS DE LA LECTURA _____________________
__________
 _____________________
¡¡¡¡AHORA SÍ PODREMOS
_____________________
DESARROLLAR EL ANÁLISIS O
CONTENIDO DEL TEXTO!!! Profesora: Gutiérrez Lévano Liliana__________
R.
I.E. JUAN ANDRÉS VIVANCO AMORIN

COMPRENSIÓN Y ANÁLISIS DE LECTURA


SEGUNDO AÑO – APLICAMOS LOS MOMENTOS Y ESTRATEGIAS DE LECTURA

Alumno: __________________________________________ 3. Plantea una pregunta valorativa crítica a la siguiente


Tercer año :_______ Fecha: ___________nota:______________
respuesta reflexiva:
 Aplicando las estrategias de lectura _____________________________________________
aprendida, desarrollo la siguiente ficha de trabajo: Respuesta. Pienso que las herramientas representan a
 ANTES DE LA LECTURA:
las personas; cada una con sus cualidades, virtudes así
 Analizo marcas significativas:
como también sus defectos: finalmente explotando
 TÍTULO:______________________________
nuestras fortalezas lograremos lo que nos
 IMÁGENES:___________________________
propongamos.
 ¿Has visitado alguna vez una carpintería?___
 Udentifica la pregunta literal, inferencial y criterial
_____________________________________________
 DURANTE LA LECTURA:
y marca la respuesta correcta:
 Vamos identificando los párrafos y subrayamos las 4. El valor primordial que se rescata en la lectura es:
ideas importantes. a. la amistad b. tolerancia c. la paz d. la unión
 Opinamos sobre algunos hechos resaltantes. 5. La reunión de herramientas se llevó con el fin de:
 Elaboramos un vocabulario con las palabras a. elegir un presidente
novedosas. b. arreglar sus diferencias
ASAMBLEA EN LA CARPINTERÍA c. ver quien era el más importante para el carpintero
Cuentan que en una carpintería hubo una vez una extraña d. diseñar la silla que armarían.
asamblea. Fue una reunión de herramientas para arreglar sus 6. No representa a un personaje
diferencias. El martillo ejerció la presidencia, pero la a. el carpintero y las herramientas
asamblea le notificó que tenía que renunciar. ¿La b. la carpintería y la silla
causa?...Sencillamente "Hacía mucho ruido" y, además, se c. el serrucho
pasaba todo el tiempo golpeando.
d. el martillo, tornillo, la lija y el metro
El martillo aceptó su culpa, pero pidió que también fuera
expulsado el tornillo, -dijo que había que darle muchas 7. Según tu deducción, haciendo la relación con las
vueltas para que sirviera de algo. personas, marco lo que no corresponde a la lectura:
Ante el ataque, el tornillo aceptó también, pero a su vez pidió a. La calificación que recibió la lija era de ser
la expulsión de la lija. Hizo ver que era muy áspera en su trato problemática.
y siempre tenía fricciones con los demás. b. La calificación que recibió el tornillo era de no ser
Y la lija estuvo de acuerdo, con la condición de que fuera seguro en sus acciones.
expulsado el metro, que siempre se la pasaba midiendo a los c. La calificación que recibió el martillo era de ser mas
demás según su medida, como si fuera el único perfecto.
de hablar que de actuar.
En eso entró el carpintero, se puso el overol e inició su
trabajo. Utilizó el martillo, la lija, el metro y el tornillo. d. La calificación que recibió el metro era de sentirse
Finalmente, la tosca madera inicial se convirtió en un lindo igual que los demás.
mueble. 8. Ordeno la secuencia correcta en la lectura: (De
Cuando la carpintería quedó nuevamente sola, la asamblea primer a último hecho)
reanudó la deliberación. Fue entonces cuando tomó la  El carpintero emplea las cuatro herramientas
palabra el Serrucho y dijo: "Señores, ha quedado demostrado en la fabricación de la silla.__________
que tenemos defectos, pero el carpintero trabaja con  El martillo ejerció la presidencia._________
nuestras cualidades. Eso es lo que nos hace valiosos. Así que
 Las herramientas se dieron cuenta la
no pensemos ya en nuestros puntos malos y concentrémonos
en la utilidad de nuestros puntos buenos". Importancia de cada una de ellas.________
La asamblea encontró entonces que el martillo era fuerte, el  Cada una manifiesta su molestia ante otra
tornillo unía y daba fuerza, la lija era especial para afinar y herramienta.__________
limpiar asperezas y observaron que el metro era preciso y  Las herramientas se reúnen para arreglar sus
exacto. Se sintieron orgullosos de sus fortalezas y de trabajar diferencias.____________
juntos.
___________________________________________  Elaboro una frase reflexiva con respecto al contenido
 DESPUÉS DE LA LECTURA: del texto; no olvides de emplear correcta ortografía y
 Finalmente desarrollo la ficha de lectura caligrafía
1. Plantea la pregunta literal correcta a la ______________________________________________________
siguiente respuesta: (2 p. c/u) ______________________________________________________
___________________________________________ ______________________________________________________
Respuesta: En una carpintería ______________________________________________________
2. Plantea la pregunta inferencial que corresponda a la
siguiente respuesta:
_____________________________________________
PROFESORA: GUTIÉRREZ
PROFESORA: GUTIÉRREZ LÉVANO
LÉVANO LILIANA ROCÍO
LILIANA
Respuesta: Porque todos se encontraban algún defecto.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
LECTURA Y ANÁLISIS DE UN TEXTO DESCRIPTIVO

 ANTES DEL TEXTO: a. Darse golpes sin causarse daños.


 Observo a mi alrededor y selecciono b. Tener ojos grandes
lo que llame mi atención:________________ c. Tener la boca pequeña.
d. Abrir la boca en forma descomunal y tragar sus
 ¿Cómo es?:_____________________ grandes presas.
_____________________________________  NIVEL INFERENCIAL
____________________________________ 6. El título de la lectura nos da referencia a:
 He realizado una:_______________ a. Que las serpientes sin sus patas no pueden hacer
nada.
Los textos descriptivos:_________________ b. La forma como las serpientes perdieron sus patas.
c. Que para las serpientes no son necesarios sus patas
___________________________________________________
ya que cuentan con otras características importantes.
___________________________________________________
d. Que muy pronto las serpientes tendrán sus patas.
 Sus características: 7. Dentro de las creencias religiosas las serpientes
 _____________________________________ simbolizan:
 _____________________________________ a. el bien
 _____________________________________ b. el mal
 _____________________________________ c. la solidaridad.
d. la justicia
 LEEMOS Y ANALIZAMOS UN TEXTO 8. El propósito del texto es:
DESCRIPTIVO: a. Enseñarnos como evitar el ataque de las serpientes.
 ANTES DE LA LECTURA b. Describir características resaltantes de las
 ¿Qué sabes acerca de las serpientes?___________ serpientes.
 Analizo marcas significativas: c. Relacionar las serpientes con las creencias religiosas.
 TÍTULO:________________________________ d. Informar como cazar a las serpientes.
 IMÁGENES:______________________________ 9. Por sus características el texto es:
 DURANTE LA LECTURA a. descriptivo
 Lectura y análisis por párrafos. b. narrativo
 Selección de ideas importantes c. leyenda
 Elaboración de un glosario d. cuento
 DESPUÉS DE LA LECTURA 10. La expresión ¡Qué tal aguante! ,en la lectura es
 Desarrollamos la ficha de lectura: referida por:
FICHA DE LECTURA: a. La digestión lenta que tienen las serpientes.
 NIVEL LITERAL b. Que las serpientes no tienen intestinos.
1. Las serpientes son consideradas como c. Que las serpientes pueden pasar mucho tiempo sin
descendientes directos de: comer.
a. Los dinosaurios d. Que las serpientes no comen por no engordar.
b. reptiles ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN:
c. grandes reptiles  VALORATIVO CRÍTICO
d. las anacondas 11. ¿Qué valoras de la información brindada en la
2. La serpiente pertenece al grupo de animales: lectura?
a. invertebrados _____________________________________________
b. sin patas _____________________________________________
c. vertebrados 12. ¿Qué opinas acerca de la protección a los
d. de los lagartos animales? ¿Crees que los animales que
3. Son características de las serpientes que son representan un peligro para el ser humano
mencionadas en la lectura:
deberían ser exterminados? Fundamenta tu
a. Nunca cierra los ojos
respuesta________________________________
b. Están provistos de poderoso veneno
c. Habitan en todos los continentes ________________________________________
d. Todas son correctas ________________________________________
4. Es la característica que no se menciona en la ________________________________________
lectura: ____
a. Tienen sangre fría ¡¡QUERIDO ALUMNO!! Ahora que ya sabes
b. Tienen escamas cómo se realiza el trabajo descriptivo y su gran
c. Atacan y matan presas importancia en la comunicación: Tú podrás realizar tus
d. Tienen colmillos puntiagudos. propias descripciones y crear interesantes textos
5. El cráneo especial de la serpiente les permite: descriptivos.
Profesora; Gutiérrez Lévano Liliana
I.E. JUAN ANDRÉS VIVANCO AMORIN
COMPRENSIÓN DE TEXTOS : LEYENDAS ANDINAS – SEGUNDO AÑO
ALUMNO: __________________________________SEGUNDO AÑO_____FECHA__________NOTA_______________

 ANTES DE LA LECTURA  NIVEL LITERAL


 Observan la atentamente la planta llevada a clase. 1. Son los personajes principales:
 Es un____________________ a. La piedra y las llamas
 ¿Qué sabemos de ellos? b. Alpacas y vicuñas
 _________________________________________ c. El queshque y la zorra
 _________________________________________ d. Todos son principales
 ___________________________________________ 2. Según la leyenda antiguamente los queshques:
 ___________________________________________ a. Eran plantas que no tenían espinas
 __________________________________________ b. Eran plantas muy verdes
¿Qué tendrán en común una zorra y un cactus? c. Era el rico alimento de los zorros
_________________________________________________ d. Eran amigos de los animales de lo alto de la puna.
_________________________________________________ 3. El queshque deseaba tener uñas para:
_________________________________________________ a. verse más agradable
_________________________________________ b. presumir entre los demás vegetales
 Completamos el organizador visual: c. arañar a las piedras
d. defenderse de los animales que lo mordían
Las Leyendas Andinas 4. El queshque fue ayudado en su deseo por:
a. la piedra
b. la zorra
___________________________________ c. las llamas
___________________________________ d. todos los animales de la puna lo ayudaron
___________________________________
 NIVEL INFERENCIAL
_______________________________ 5. Marco la respuesta correcta con respecto a las
acciones:
a. El queshque no logró su propósito
ESTRUCTURA ELEMENTOS CARACTERÍSTICAS
b. El queshque era infeliz antes de encontrarse con la zorra
_______________ ____________ c. La zorra se burló del queshque
___________________d. La pidra finalmente no le interesó que la zorra le hubiera
_______________ ____________
___________________ganado.
_______________ ____________
___________________6. Encierra la serie que describa el tipo de relación que se
_______________ ____________
___________________estableció entre la zorra y el queshque:
_______________ ____________ a. odio- lealtad- amor
___________________
_______________ ____________ b. amistad- engaño-viveza
___________________ c. amistad-respeto-colaboración
_______________ ____________
___________________ d. egoísmo-burla-viveza
_______________ ____________ 7. Según la lectura la expresión “estás con la
___________________
___________________lengua lengua afuera” da a entender
_______________ ____________
a. Los animales le mordían al queshque
____ N° 2
____ LECTURA SELECCIONADA:____ Lectura
 Analizamos marcas significativas: .b. estar agotado
 Título:_______________________________ c. tomar el líiquido del queshque
_________________________________________________ d. que pronto moriría.
_____________________________________________ 8. ¿Qué hubiera pasado si el queshque no lograba sujetar
 Imágenes:__________________________________ a la piedra
_______________________________________________ a. de todas formas la zorra hubiera ganado
______________________________________________ b. el queshque no hubiera muerto aplastado por la piedra
c. la zorra hubiera ayudado al queshque
 DURANTE LA LECTURA. d. la piadra hubiera ganado la carrera.
 Lectura en voz alta , respetando signos de lectura  NIVEL CRÍTICO-VALORATIVO
 Se irán contestando las preguntas que se planteen para 9. El valor que rescatas de la lectura es_______________
deducir las acciones que se realizan porque:___________________________________________
 Iremos reconociendo las características de las fábulas _________________________________________________
andinas. 10. El personaje con quien me identifico es:___________
 DESPUÉS DE LA LECTURA ______________porque_____________________________
_________________________________________________
 Leemos atentamente las preguntas planteadas y ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN: Selecciona una fábula andina,
contestamos( sin borrones ni enmendaduras) léela y elabora un resuman. (ficha N° 3)
FECHA DE PRESENTACIÓN:______________________
ACTIVIDAD METACOGNITIVA:_____________________

PROFESOORA: GUTIÉRREZ LÉVANO LILIANA


I.E. JUAN ANDRÉS VIVANCO AMORIN
ELABORAMOS TEXTOS LÚDICOS
CAPACIDAD: PRODUCCIÓN DE TEXTOS / SEGUNDO AÑO - TERCER BIMESTRE
ALUMNO: ______________________________________SEGUNDO AÑO_____FECHA__________NOTA_______________

 ¿Qué tipos de textos conoces? Menciónalos:  POEMA EN FORMA DE DIAMANTE:__________


 ____________________________________ ___________________________________________
 ____________________________________  COPIAN MODELOS DEL LIBRO (CON CREATIVIDAD)
 ____________________________________  OBSERVAN LOS MODELOS E IDENTIFICAN SU CLASE:
 ____________________________________
 ____________________________________ El gato sin botas Papa, papa,
 Observa los textos de la pizarra y comentan sus De puro goloso ¿porqué te casaste con mamá?
características.__________________________ Amaneció enfermo - Por tu culpa, por tu culpa.
__________________________________________ De un mal doloroso
 A estos textos los denominamos:________________
 COPIAN LOS MODELOS DE LA PIZARRA
 ABRIMOS EL TEXTO PÁGINAS: 172 , 200
 Observando los ejemplos determinamos
características:
 ___________________________________
 ___________________________________
 ___________________________________
 ___________________________________
 ___________________________________
 GUIÁNDONOS DEL TEXTO COMPLETAMOS EL
ESQUEMA
 RIMAS:_____________________________
_______________________________________
_______________________________________
_ ¡¡El volcán patacari curitiricuarzo Tres pollitos
 ACRÓSTICO:_________________________ Quiere patacari curitiri cuarzar
_______________________________________ Y el gran patacari que lo logre cuarzar Tiene mi tía
TEXTOS LÚDICOS _______________________________________ Un gran patacari corzador será!!
____ Uno le canta
 ADIVINANZAS_______________________
_______________________________________ Otro le pía
_______________________________________
_ Y el otro le toca
_____________________  TRABALENGUAS:____________________ Don Federico perdió su cartera
_____________________ _______________________________________ La sinfonía
para casarse con una costurera.
_____________________ _______________________________________
La costurera perdió su dedal
_____________________ __________________ para casarse con un general. Tengo, tengo, tengo.
_____________________  CANCIONES:________________________ El general perdió su espada Tú no tienes nada.
_______________________________________ para casarse con una bella dama. Tengo tres ovejas
________________
_______________________________________ La bella dama perdió su abanico En una cabaña
_______________________________________ para casarse con don Federico. Una me da leche,
Don Federico dijo que no Otra me da lana
 RETAHÍLAS:_________________________ la bella dama se desmayó. Y otra me mantiene
___________________________________
Al día siguiente se despertó Toda la semana
___________________________________
___________________________________
y Don Federico se enamoró.
___________________________________
_____
Por el ojo de una aguja Oye, tu estudias derecho ?
No, yo estudio sentado.
OTROS TEXTOS LÚDICOS: Pasó una avestruz corriendo,

Si no me quieren creer
 CALIGRAMAS:___________________________
A mi burro, a mi burro A mi burro, a mi burro
_____________________________________________
le duele la cabeza, Unleciego
duele
loelestuvo
corazón
viendo
_________________________________________
el médico la ha puesto el médico le ha dado PREPARA TU TEXTO
 JITANJÁFORAS:_________________________
una corbata negra. jarabe de limón. LÚDICO PARA
PRESENTARLO EN LA
 CHISTES:______________________________
A mi burro, a mi burro A mi burro, a mi burro FERIA ORGANIZADA EN
le duele la garganta, ya no le duele nada EL AULA. ¡¡SERÁ UN
el médico le ha puesto el médico le ha dado TRABAJO MUY
una corbata blanca. jarabe de manzana. CREATIVO!!
I.E. JUAN ANDRÉS VIVANCO AMORIN
COMUNICACIÓN: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
PREPARAMOS NUESTRAS RESEÑAS DE OBRAS LITERARIAS
 Iremos analizando y señalando a que característica
especial da referencia en cuanto a las reseñas: estructura
 Presentación de LA OBRA :“Mi Planta de Naranja y contenido.
Lima”  PÁRRAFO 1:________________________________
 ¿Conoces la obra?: ______ _________________________________________________
 Iremos completando el siguiente cuadro:  PÁRRAFO 2:___________ ____________________
¿Qué ¿Qué queremos ¿Qué _________________________________________________
sabemos? saber aprendimos?  PÁRRAFO 3:________________________________
______________________________________________
 PÁRRAFO 4:_______________________________
_______________________________________________
 PÁRRAFO 5:________________________________
_______________________________________________
 PÁRRAFO 6:________________________________
_______________________________________________
 PÁRRAFO 7:________________________________
_______________________________________________
 PÁRRAFO 8:____________________________
 Completamos el cuadro de ideas: _______________________________________________
 Todo lo que saben acerca de la obra:  PÁRRAFO 9_______________________________
:______________________________________________
PÁRRAFO 10:___________________________________
_______________________________________________
 DESPUÉS DE LA LECTURA:
“MI Leemos atentamente las preguntas y contestamos. (sin borrones ni
PLANTA enmendaduras
 NIVEL LITERAL
DE
1. Completo el siguiente organizador gráfico:
NARANJA TÍTULO

AITOR PROTAGONISTA LUGAR

COMPLETAMOS EL ESQUEMA:
2. Relaciona personajes- características
a. Zezé Compañero de juegos de Zazé
LA RESEÑA b. El Portuga Castiga fuertemente a Zezé
c. El padre de Zezé Actúa como un segundo padre de Zeaé
d. Minguito Inocente y tierno
3. El término que se puede considerar equivalente a la reseña:
¿Qué es? a. resumen b. comentario c. elogio d. ataque
4. ¿De quién recibe maltratos Zezé?
a. Del Portuga b. De su padre c.. de sus amigos
 Nivel inferencial
5. Les la actitud del autor frente al contenido de la obra:
a. disgusto b. admiración c. indiferencia d. decepción
CARACTERTÍSTICAS ESTRUCTURA 6. ¿Por qué el Portuga quería a doptar a Zezé?
a. Tenía mucho dinero b. Le conmovía su sufrimiento
c. quería que siempre fueran amigos.
7. Reseñar un libro quiere decir:
a. Analizar su forma y contenido y valorar su calidad
b. Dar cuenta de la trayectoria de su autor
c. Recomendar al lector que compre el libro.
 Crítico – valorativo
 Lectura seleccionada: N ° 34 (módulo N° 2) 8. ¿Te pareció interesante la reseña de la obra literaria “Mi planta de naranja-
 ANTES DE LA LECTURA lima? Fundamenta tu respuesta
_______________________________________________________
 Analizamos marcas significativas: 9. ¿Crees que hoy en día se den situaciones parecidas como las que vive el
 Título:________________________________________ personaje? Explica.
_____________________________________________  ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN:
______________________________________  Elaborar el cuadro de ideas sobre la obra que ha
 Imágenes:____________________________________ seleccionado como inicio para la elaboración de su reseña
_____________________________________________ literaria. PLANIFICACIÓN Y CORRECCIÓN
 PRODUCCIÓN FINAL: PRESENTAR LA RESEÑA DE
_______________________________________
SU OBRA SELECCIONADA.
 DURANTE LA LECTURA  ACTIVIDAD METACOGNITIVA
 Desarrollaremos la lectura en cadena, entonando y  ¿Qué hemos aprendido?
respetando los signos de puntuación.  ¿Cómo lo hemos hecho?
  ¿Cómo lo aplicaré en mi trabajo diario?
PROFESORA: GUTIÉRREZ LÉVANO LILIANA
AVIDENCIAS DEL TRABAJO DE COMPRENSIÓN Y
PPODUCCIÓN CON MIA ALUMNOS.

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