Guía Para Directivos Docentes Instrumentos - Sesión 1

B - ANEXO 2
PAUTAS PARA EL ANÁLISIS Y LA ELABORACIÓN DE METAS INTELIGENTES

Nombre del colegio:

Docente: CRITERIO ELEMENTOS PARA EL ANÁLISIS SI / NO

Grado:
1- En la meta se establece cuál es el resultado esperado. 1
Área: Específicas
2- Es clara para cualquier persona que tenga un conocimiento 2
básico de la colegio.
3
Material para fotocopiar

Marque con una (X) uno de los componentes del Acuerdo por 3- Suministra suiciente información sobre lo que debe hacerse para
la Excelencia para realizar el análisis: lograr la meta.

1- Son claros los criterios de medida que se usarán para evaluar el 1

Componente Medibles logro de la meta.
2- Se cuenta con un instrumento para medir el avance respecto a 2
la meta.
Progreso:

Desempeño: Accionables 1- El logro de la meta permite plantear acciones puntuales y precisas 1

para lograrla.
Eiciencia:

Ambiente Escolar: 1- La meta está alineada con las metas institucionales. 1

2- Tengo responsabilidad directa en el logro de la meta.
Grado: Realistas 3- Las acciones requeridas para lograr la meta son viables en el 2
tiempo establecido. 3
4- Los actores involucrados en el desarrollo de la meta tienen
3° relación directa con esta. 4
5°
9°
1
11°: Tiempo 1- Se ha determinado el tiempo especíico para alcanzar la meta. 2
específico 2- El tiempo determinado es adecuado para alcanzar la meta.

META:

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1
EJEMPLOS METAS INTELIGENTES

• Marco de trabajo: Acuerdo por la Excelencia del colegio. Pregunta AMBIENTE ESCOLAR
orientadora: ¿Cómo todos desde nuestra área podemos aportar a
alcanzar las metas institucionales propuestas en el Acuerdo por la AMBIENTE EN EL AULA SEGUIMIENTO AL
Excelencia? APRENDIZAJE
BÁSICA
2014 2015 2014 2015
El Acuerdo por la Excelencia de un colegio propone como meta para PRIMARIA
quinto grado, llegar al 0% de estudiantes en nivel insuiciente en las 43 48 48 50
competencias de lenguaje:

PROGRESO - SABER 5º Metas para un área distinta a lenguaje y matemáticas:

Área: Ciencias
2014 2015
Grado: Quinto
LENGUAJE
Competencias a fortalecer: Competencias en lenguaje
2% 0%
Metas por Componente

DESEMPEÑO - SABER 5º COMPONENTE META INTELIGENTE

DESEMPEÑO El 90% de los estudiantes de quinto grado comprenderá textos

2014 2015 cientíicos al inal del segundo bimestre.
LENGUAJE
419 425 El 90% de los estudiantes de quinto resuelve ejercicios que implican
PROGRESO procesos de comprensión de textos.

EFICIENCIA EFICIENCIA El 90% de los estudiantes muestra mejor desempeño en el

desarrollo de actividades expositivas y de escritura cientíica.
TASA DE APROBACIÓN TASA DE APROBACIÓN
BÁSICA 2014 2015 AMBIENTE
El 90% de los estudiantes de quinto escucha y respeta los puntos
de vista de sus compañeros a partir del análisis de una situación
PRIMARIA 95% 96%
ESCOLAR
que involucra las relaciones ciencia-tecnología y sociedad.

1- La información del Acuerdo por la Excelencia fue tomada de un colegio real de la ciudad de Bogotá.

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C - ANEXO 3
INSTRUMENTO BASE PARA LA PLANEACIÓN DE METAS

FECHA PARA
META ACCIONES Y EVIDENCIAS PARA EL SEGUIMIENTO
SEGUIMIENTO

Ejemplo
En primero de primaria el 90%
de los niños y niñas conoce
las grafías del alfabeto y los
sonidos correspondientes al
inalizar el primer bimestre.
Acciones:
1- Proponer a los estudiantes mínimo 3 lecturas por semana.
2- Realizar con los estudiantes ejercicios de conciencia fonológica de
palabras clave de dichas lecturas. 30 de marzo
3- Copiar al menos un párrafo corto signiicativo por lectura.
Evidencia: Aprobación del 90% de los estudiantes de los ejercicios evaluativos realizados
para el reconocimiento de las grafías del alfabeto y los sonidos correspondientes.

D - ANEXO 4
INSTRUMENTO SUGERIDO PARA EL SEGUIMIENTO Y
LA VALORACIÓN DE LAS METAS PROPUESTAS

Este formato se sugiere para complementar el ejercicio de planeación de las metas inteligentes.
Aporta elementos para apoyar el proceso de seguimiento y valoración del proceso de mejoramiento
en pos de las metas que construyan los docentes.

Las casillas coloreadas en color naranja se consideran los elementos básicos para un ejercicio
de planeación (propuesto en el instrumento base para la planeación de metas de la guía 1).
Una vez logrado este avance puede darse paso al trabajo en un mayor nivel de especiicidad
(casillas verdes) y proponer elementos para realizar el seguimiento (casillas azules).

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Reducir el porcentaje de estudiantes en el nivel insuiciente en las pruebas SABER de lenguaje

Meta
de los diferentes niveles educativos (3º, 5º, 9º y 11º) en el año 2015.

Acciones y
Lectura de diversos textos disciplinares antes de iniciar la jornada escolar (20 minutos).
Evidencias

Tiempo Todos los días durante el primer semestre del año escolar

Recursos Textos de la biblioteca, revistas, periódicos, libros de casa.

Áreas (Si aplica) Todas las obligatorias de acuerdo a la Ley 115 de 1994

Lidera el proceso el área de lenguaje, pero todos los docentes de la institución participan de la
Responsables
jornada con las orientaciones del área de lenguaje.

Grados Todos (en los diferentes niveles educativos, preescolar, básica primaria, básica secundaria y media).

Porcentaje de estudiantes con puntajes altos en la aplicación de la prueba de seguimiento a la prueba diagnóstica de
Indicador lenguaje (comprensión lectora) aplicada en el establecimiento educativo en el segundo semestre del año académico.

Fuente De
Resultado de la prueba de seguimiento a la prueba diagnóstica de lenguaje (comprensión lectora).
Verificación

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E - ANEXO 5
TEXTO COMPLEMENTARIO PARA LA ELABORACIÓN DE METAS INTELIGENTES

¿Por qué hablar de metas inteligentes- SMART?

En general se acepta que el acrónimo de SMART fue escrito en 1981 en Otros ejemplos de metas inteligentes para lenguaje y matemáticas
Spokane, Washington. Diferentes ámbitos de la academia han escrito al Es fundamental tener en cuenta que estos son ejemplos que ilustran
respecto, sin embargo, lo que más se resalta de la técnica de ijación de posibles formas de redacción de las metas, que en cualquier caso deben
metas inteligentes o SMART es que a través de este acrónimo se anima a ser analizadas en el marco del contexto en el que son formuladas.
los interesados a hacer metas especíicas, medibles, acordados (algunas
personas usan alcanzable), realistas y de duración determinada. Es allí donde “En primero de primaria el 90% de los niños y niñas conoce las grafías del
se encuentra una de las potencialidades de la elaboración de metas a partir alfabeto y los sonidos correspondientes al inalizar el primer bimestre.”
2
de los descriptores de SMART .
“En segundo de primaria el 90% de los niños y niñas recuentan una historia
-S Speciic (Especíico) teniendo en cuenta la secuencia de los hechos al inalizar el primer bimestre”.
-M Measurable (Medible)
-A Acción Words (Utilice Palabras de Acción) “Los resultados en las evaluaciones mensuales de los alumnos de quinto
-R Realistic and Relevant (Realistas y Relevantes) grado aumentarán en un 20% a inales del primer semestre.”
-T Time Limited (Con Tiempo Especíico)
“Los estudiantes de tercer grado van a mejorar sus caliicaciones en
Durante el Día E se invitó a los docentes a crear “Metas Inteligentes” haciendo matemáticas, a través de un aumento en el número de estudiantes que se
uso del siguiente recurso: desplazan hasta el nivel de dominio en las pruebas del estado.”
https://www.youtube.com/watch?v=M2RYgiIZE9Y&feature=youtu.be

Y a través de la actividad 6 del taller del Día E. Tomado y adaptado de:

https://www.youtube.com/watch?v=M2RYgiIZE9Y&feature=youtu.be http://www.demseyelets.com/metas-inteligentes-para-las-escuelas-primarias

2 - Tomado y adaptado de http://www.projectsmart.co.uk/brief-history-of-smart-goals.php

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F - ANEXO 6
TEXTO DE APOYO
Puede utilizarse durante la ruta de seguimiento y reflexión pedagógica – Post Día E
Cómo usar las metas SMART o metas inteligentes para planear 3- De acuerdo con SMART, debes asegurarte de que tu meta sea especíica
y deinida. Una meta podría ser algo como: “Me gustaría perder 20 libras
Todos tenemos sueños. Sin importar si son grandes o pequeños, tienen en tres meses” o “Me gustaría ganar una competencia de Ajedrez”. Las
mucha importancia en nuestras vidas. No debemos permitir que nos gane la metas especíicas y deinidas te ayudarán a seguir avanzando y te harán
indecisión que todos tenemos: “creer que sí puedes y que sí podemos” es saber que son factibles.
una de las claves para establecer una meta viable. Simplemente con un poco
de planiicación, es muy fácil lograrla .
3
Una meta que no sea especíica, como: “Me gustaría convertirme en un
mejor ser humano” es tan impreciso que es prácticamente inútil. Podrías
Parte 1. Establecer Metas convertirte en un “mejor ser humano” lavando los platos o logrando la
paz mundial. ¿Entiendes lo que signiica? En lugar de pensar en objetivos
1- Podría decirse que el primer paso es el más importante porque crearás muy generales, procura que sean especíicos.
ese impulso que tanto necesitas y que hará que renunciar a tu meta sea
desalentador y estratégicamente más difícil. Eleanor Roosevelt dijo: 4- Asegúrate de que tu meta sea medible. ¿Cómo
“Todos los días, haz algo que te dé miedo”. Pregúntate: “¿Qué puedo sabrás si ya lograste tu meta? ¿Lo habrás
hacer hoy para alcanzar, aunque sea un poco, que me acerque a lograr logrado cuando sientas que lo lograste,
mi objetivo?”. lo cual puede ser poco coniable, o lo
habrás logrado cuando hayas sobrepasado
2- Al establecer las metas para tu un umbral o cuando llegue una fecha
contexto, piensa que tienen que especíica?, de allí la importancia que tiene
ver con tus propósitos como para la realización de tu meta que te hayas
maestro. A los educadores y asegurado que puedas medir su avance y
entrenadores les gusta usar el logro de la misma. Esto puedes hacerlo a
este sistema porque te obliga a través de preguntas como ¿Qué me indicará
sentarte y a diseñar realmente tus que he avanzado y qué he logrado mi meta?
objetivos de forma inteligente para
que al inal sean más claros para 5-Pregúntate: “¿Mi meta es alcanzable?” ¿La meta involucra una acción o
alcanzar. un conjunto de acciones? Este paso no se trata tanto de asegurarte de
que la meta sea teóricamente posible, sino de asegurarte de que la meta
sea principalmente práctica y factible. Esta es la diferencia entre los dos:

3 - Textos e imágenes tomados y adaptados de: http://es.wikihow.com/lograr-un-objetivo Creado por Oscar Avila, Zareen, Rosy Guerra. Se precisa que en las traducciones
de “Goal” algunos autores la toman como objetivo, sin embargo la traducción más precisa es “Meta”, para el caso de la sigla SMART, que ha sido traducida como “sabias”
para algunos, precisamos la traducción como meta “Inteligente”.
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- Una meta teóricamente posible podría ser llegar a la Luna. Sí, lo han Parte 2. Prepárate para empezar
hecho muchos seres humanos, por lo que es técnicamente posible. Pero
¿Qué tantas posibilidades tienes de llegar allí? Si es tu mayor sueño y
eres astronauta, tal vez tengas más posibilidades. Pero para la mayoría
de nosotros, simplemente no es una meta práctica.

- Una meta personalmente práctica, en lugar de llegar a la Luna, sería

realizar un viaje este año durante las vacaciones. En este ejemplo de
meta la factibilidad es mucho mayor y, si bien pareciera muy obvia y
sencilla, el logro de un viaje implica un proceso de planeación y deinición
de acciones concretas

6-Trata de establecer metas que sean

relevantes o gratiicante para ti 1- Divide la meta en partes o piezas. Establecer metas alcanzables pero
personalmente y para las personas de ambiciosas es maravilloso. Mucha gente quiere perder peso, dejar de
tu contexto cercano. La mayoría de las posponer las cosas, escribir un libro, enamorarse, viajar por el mundo y tocar
personas establecen metas esencialmente la guitarra. Pero todas estas metas son bastante desalentadoras si las tomas
relevantes para sus necesidades y como una sola. Para que sea mucho más fácil de lograr, trata de dividirlo en
situaciones personales y muchas veces partes más manejables.
establecemos metas con las que realmente
no nos identiicamos y sentimos sólo - Por ejemplo: bajar de peso se puede dividir en partes de muchas formas
que tenemos que hacerlo. Por esto en el momento de plantear una meta diferentes. Puedes tener un meta de perder peso, digamos 15 libras, y te
es necesario que realmente tengan importancia y valor para ti y para las pusiste metas incrementales: perder 5 libras tres veces. Incluso podrías
personas de tu contexto cercano. dividir las diferentes partes de los componentes de perder peso: comer
sano, hacer ejercicio y controlar los antojos.
7-Asegúrate de que tu meta sea limitada
en el tiempo. En otras palabras, traza 2-Haz una lluvia de ideas.
un plazo límite para cumplirlo y para ¿Hay diferentes formas de
hacerle seguimiento. Si te ijas una lograr mi meta? Anota
fecha límite, tu urgencia aumentará todo lo que se te ocurra en
enormemente. Sin una fecha límite, es tres minutos, no importa
como si fueras un espectador, como lo tonto o imposible que
si fueras a la deriva, desesperado parezca.
por no saber dónde está la meta.

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3- Lee algunas historias inspiradoras o - Una buena fuente de ayuda podría ser un mentor. Por lo general, un
citas para ayudarte a empezar. No mentor es alguien mayor y con más experiencia, que está al tanto y le
hay nada como obtener la inspiración entusiasma la idea de ayudar a alguien más. (Ese alguien más eres
de alguien que sabe de lo que está
tú). Busca profesionales con experiencia, amigos y sobre todo de tus
hablando. Leer sobre los esfuerzos
colegas que puedan ser tus mentores o que puedan recomendarte a
y los éxitos de otras personas puede
ser una gran motivación para ponerte alguien que pueda ser tu mentor.
en marcha o una forma excelente
de seguir adelante para mantener el - Por ejemplo: si estás tratando de convertirte en músico de jazz, busca a
entusiasmo. Estas son algunas citas un trompetista reconocido y pídele que te enseñe. Si estás pensando en
para que te deleites mientras tratas convertirte en alcalde, busca candidatos pasados, que hayan ganado o
de lograr tu meta: no, y trata de aprender de ellos.

- “Hacía mucho tiempo que me enteré de que las personas que lograron 5- Busca ayuda. Trata de obtener
sus metas casi nunca se recostaron y esperaron que las cosas pasaran, la información, las habilidades y
sino salieron a buscar las cosas.” (Leonardo da Vinci). los conocimientos que necesitas,
consultando con otras personas,
- “Nada en el mundo puede reemplazar a la perseverancia. Ni siquiera libros y programas de audio o
el talento. No hay nada tan común como los hombres talentosos video. Acelera tu proceso de
fracasados. La genialidad tampoco. La genialidad no recompensada aprendizaje copiando lo que han
es casi un proverbio. La educación tampoco. El mundo está lleno de hecho otras personas que han
personas educadas en ruinas. La perseverancia y la determinación son tenido éxito. Ahorrarás tiempo
omnipotentes. El lema ‘Sigue adelante’ ha resuelto y siempre resolverá y obtendrás resultados más
los problemas de la humanidad.” (Calvin Coolidge). rápidamente.

- “Nada espléndido ha sido creado a sangre fría. Se requiere calor para 6- Sé positivo: Confía siempre en que lograrás tu meta. En cuanto dejes de
forjar cualquier cosa. Todos los grandes logros son historias de corazones creer, ya habrás fracasado.
ardientes.” (Arnold Glasow)

4- Pide orientación. Nadie puede

decirte exactamente lo que tienes
que hacer para lograr tu meta,
pero una de las mejores fuentes de
orientación es preguntarles a los
demas que han hecho. Aprende
de la experiencia de los demás, sin
tratar de imitarlos.

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Parte 3. Logra tu meta

1- Aprovecha todos tus logros pasados 4 -Celebra en los puntos de referencia o señales. Un punto de referencia
que sean relevantes para tu meta. es algo que puedes usar para medir tu progreso y saber que vas por un
No importa si te parecen pequeños, buen camino. Por ejemplo: después de que te hayan presentado en la
enuméralos de todos modos. Puede sección de entretenimiento del periódico o que hayas notado pequeños
ser algo pequeño, como haberte niveles de avance, detente a disfrutar del panorama. La vida se trata del
inscrito en una lista de correo sobre camino no del destino, y la forma en que llegas allí es lo que realmente
alimentación saludable o haber vuelto importa. Celebrar tus éxitos te ayudará a mantener la motivación y las
a casa tarde del trabajo y aun así ganas mientras vas cuesta arriba. La energía que sientes o pones en algo
haber preparado una comida sabrosa suele relacionarse directamente con el resultado de ese esfuerzo ¿no?
y nutritiva para tu familia en menos de
30 minutos. Cuando revises tu lista, te sorprenderás de cómo se suman
todos esos logros pequeños y de todo lo que eres capaz de hacer.

2- Aprovecha el poder de las victorias

pequeñas. Recuerda todas las
victorias pequeñas que has tenido en
tu vida. Deja que te den la sensación y
la motivación de ser un conquistador.
Deja que te motiven a establecer
metas más altas y que hasta el 5 -Escucha tu diálogo interno. Lo que dices en tu interior te afecta física,
momento no habías alcanzado y que emocional y mentalmente. Supervisa las excusas que podrías estar
te den el valor para alcanzarlos. poniendo en relación con tu meta. Podrías decir por ejemplo: “No termino
de trabajar sino hasta las 8 de la noche ¡y no tendré tiempo de cocinar!”.
3-Aprende de los errores. Cometer Esa resulta ser una excusa. Debes reconocer que si realmente tienes un
errores debería ser una asignatura en gran deseo de lograr tu meta, depende de ti hacer tiempo para lograrlo.
la escuela que les enseñara a los niños
a aprender de ellos, en lugar de tratar
de evitarlos. Al perseguir una meta,
es probable que cometas algunos
errores. No los veas como si fueran
malos ni te enojes. Son importantes
para corregirte y para llevarte al éxito.

- De hecho, lo importante es no tratar de cometer el mismo error dos veces.

No hay nada que te enseñe una lección como un error enorme. Siempre y
cuando aprendas las lecciones de tus errores y los mantengas en tu mente.

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6- Siente la pasión. Esforzarte por una - Ten en cuenta que se producirán

meta sin pasión es como una llama contratiempos de forma natural.
que poco a poco se va quedando No esperes que las cosas sean
sin el combustible que la mantiene fáciles; en la vida siempre habrá
viva. Emociónate; no importa si no te impedimentos para que los
encanta lo que estás haciendo, sobre planes se realicen. La forma en
todo si el proceso que lleva a la meta que afrontas esos impedimentos
es una molestia y la parte divertida es lo que te deine.
es llegar a la meta. Pero siempre
debes poder identiicar la pasión 9-Ten en cuenta las nuevas oportunidades y opciones que se te
subyacente que te llevó a empezar a presenten. A veces, las cosas tienen una forma no intencional de llevarte
perseguir esa meta en primer lugar. exactamente a dónde quieres ir. Digamos que estás tratando de perder
peso y descubres que realmente eres bueno para cocinar comidas
- Comprueba metódicamente tus comportamientos en contraste con los saludables. ¿Por qué no luchas por convertirte en chef y te especializas
sueños apasionados desarrollados en la niñez tomando de allí fuerza en enseñarles a otros a cocinar comidas rápidas y saludables?
creativa para transitar hacia tu meta.

7-Repasa, evalúa y si es necesario, ajusta tus metas. Mantén un registro

escrito de tus metas en un lugar donde recuerdes leerlos todos los
días. Cambiarán y se ajustarán con el tiempo junto con tu vida, así que
mantenlos actualizados.

10-Persevera. Ahora que tienes el

impulso, ¡no dejes que se detenga!
Algunos pasos pueden parecer
menos interesantes que otros, ¡pero
asegúrate de cumplir con tu plan
hasta el inal! Evita las distracciones
8- Haz planes de contingencia. Nunca olvides los problemas que puedan y mantén la concentración.
surgir en el camino y prepárate para afrontarlos. El pensamiento positivo ¡Imagínate lo valioso que será tu
es importante, pero es mejor estar preparado que recibir un golpe meta cuando puedas decir con
emocional o sentirse devastado cuando aparezcan los obstáculos. seguridad que lo lograste!

No olvides las palabras de Lao-Tze:

“Un viaje de mil kilómetros empieza con un solo paso”.
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G - ANEXO 7
VIDEOS DE APOYO PARA EL TRABAJO SOBRE METAS
Los videos sugeridos pueden ayudar a orientar la relexión sobre la mejor ruta hacia las
metas propuestas durante la actividad. Puede seleccionarse un fragmento de alguno de
los videos o combinar dos de estos.
Video 1.
Alcanzar metas, aún en condiciones diiciles, requiere: un equipo de trabajo en
que se pueda coniar, una ruta de trabajo y mucha creatividad.
http://www.ayudaparamaestros.com/2013/07/panyee-fc-una-historia-de-
superacion.html?m=1
H - ANEXO 8
ORIENTACIONES PARA EL SEGUIMIENTO A TAREAS Y ACUERDOS
Orientaciones para el seguimiento a acuerdos realizados en el taller “Ruta de seguimiento y relexión pedagógica Post- Día E”
Tempo estimado: 80 minutos
Contextualización de la actividad
Se propone que pasados ---- días de haberse desarrollado el Taller “Ruta de
seguimiento y relexión pedagógica Post- Día E se lleve a cabo una reunión con
los docentes participantes de esta primera sesión, para la cual es necesario
tener claros los acuerdos realizados y registro de actas durante la primera sesión
de trabajo y comunicar previamente a los docentes del colegio el objetivo y la
metodología de esta actividad.
Objetivo
Identiicar los avances del colegio en torno a los objetivos de la primera sesión
realizada y fortalecer la consolidación de estrategias para implementación de
acciones puntuales en el aula y el seguimiento de las metas construidas en el
marco del Día E.
Videos 2 y 3.
El logro de las metas, tiene que ver con: la toma de decisiones, la superación de
obstáculos, la conciencia sobre las creencias que no permiten avanzar, nuestra
percepción del entorno, la actitud individual y colectiva, la apertura al cambio,
trascender la zona de confort y el emprendimiento de nuevos caminos.
https://www.youtube.com/watch?v=4O0nrmV9P6Q
https://www.youtube.com/watch?v=iOVHEigYstw
Participantes
Equipo de docentes y directivos docentes participante de la primera sesión – Post Día E-
Rol del Directivo Docente
Durante la reunión, el Directivo Docente modera el desarrollo de la actividad, presenta
el objetivo de la misma genera conianza en los participantes, de manera que el
diálogo se lleve a cabo de manera luida.
El directivo retroalimentará los avances respecto a los acuerdos de la Sesión 1.
Las conclusiones de la reunión serán consignadas en un acta.
Rol de los Docentes
Presentar los avances en torno a los acuerdos realizados durante la primera sesión.
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Guía Para Directivos Docentes Instrumentos - Sesión 1

Momento: Orientación para el directivo docente Materiales:

NA
Apertura y El Directivo docente saluda a los participantes y presenta brevemente los objetivos de la
contextualización actividad, señalando la importancia de este momento para lograr continuidad en el proceso
y avanzar en el reconocimiento de la institución y de las dinámicas de mejoramiento..
Duración: Es necesario retomar cuáles fueron los acuerdos realizados durante la primera sesión y
10 minutos explicar cómo funcionará metodológicamente la reunión.

Momento: Orientación para el directivo docente Materiales:

Presentación de
avances del equipo Los docentes del EE presenta los avances realizados en torno a los diferentes acuerdos, Presentación del
docente del colegio señalando: las acciones realizadas, los logros evidenciados a lo largo del proceso, las colegio
Duración: diicultades e inquietudes encontradas. Proyector

30 minutos

Momento: Orientación para el directivo docente Materiales:

El directivo docente comenta la presentación realizada destacando los aspectos donde se
Retroalimentación evidencia mayor avance por parte del equipo. Libreta de notas

Es importante no generar juicios de valor sobre lo desarrollado por el equipo docente del EE,
para esto, se sugiere evitar expresiones que caliiquen el trabajo adelantado por el equipo.
También es importante identiicar en qué aspectos se puede mejorar. Preguntas sugeridas *Acta de reunión
Duración: para ampliar la retroalimentación a partir de la experiencia de este proceso:
1- ¿Cómo aportó el desarrollo las diferentes actividades realizadas al fortalecimiento de las
20 minutos dinámicas institucionales?
2- ¿Qué nuevos retos se han planteado para el área a partir de esta actividad?
3- ¿Cómo pueden mejorarse los procesos en el aula que permitan el mejoramiento de los
aprendizajes de los estudiantes? ¿Cómo lograr que los acuerdos y las estrategias sobre las
que se ha avanzado en el EE lleguen a los demás miembros de la comunidad educativa?

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Guía Para Directivos Docentes Instrumentos - Sesión 1

Momento: Orientación para el directivo docente

Materiales:
Cierre y elaboración
El Directivo Docente recoge los aspectos principales tratados en la reunión, destacando los NA
del acta
elementos más representativos de la reunión.
Duración:
Se elabora el acta con las conclusiones de la sesión.
20 minutos

REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍAS

• Cauley, K. M., & McMillan, J. H. (2009). Formative Assessment Techniques to Support Student Motivation and Achievement.
Clearing House: A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas.

• Locke, E. A., & Latham, G. P. (2002). Building a practically useful theory of goal setting and task motivation: A 35year
odyssey. American Psychologist.

• Ministerio de Educación Nacional (2015). Día E. Manual para el Rector, instructivo para realizar el Taller del Día E.

• Ministerio de Educación Nacional (2011). Programa Todos a Aprender, guía para los actores del programa.
REFERENCIAS
• Edusitios: Jornada Única REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍAS
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/w3-propertyname-3203.html

• Día E
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/w3-article-349939.html

• Currículos para la Excelencia

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/w3-article-349445.html

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