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TERCERA SESIÓN: LLUVIA DE IDEAS Y PROPUESTA

DE PROYECTO

Proyecto: ¿Qué buscamos? Materiales:
Sexualidad y prevención del
embarazo adolescente Que las y los estudiantes  Cuaderno de bitácora
Grado: generen una lluvia de ideas  Hojas, lapiceros
Tercero, cuarto y quinto grado de sobre propuestas de
secundaria proyectos.
Competencias priorizadas:
Toma de decisiones, liderazgo,
gestión de emociones

Revisión de lo trabajado la sesión anterior
Tiempo: 10’

Pedimos a las y los estudiantes que formen los mismos grupos que formaron la sesión anterior y
se les señala la pregunta que cada grupo eligió por votación. Deberán tenerla presente todos/as
los/as integrantes del grupo.

Presentación:
Motivación y exploración
Tiempo: 20’

Los grupos intentan generar una lluvia de ideas
lo más amplia posible sobre propuestas de
proyectos que respondan la pregunta realizada
la tutoría anterior. Para esto se les indica que en
un primer momento, la lluvia de ideas implica:
 Generar de forma espontánea una gran
cantidad de ideas, incluso absurdas o
exageradas sin juzgarlas de antemano.
 Uno/a de los miembros del grupo anota
en una hoja todas las propuestas
posibles sin emitir juicios.

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considerando también que dicho proyecto debe resolver la pregunta que ellos/as eligieron. aportando al bienestar de las personas a los que está dirigido. Ojo: Debemos tener cuidado en que los proyectos no impliquen únicamente una búsqueda de conocimientos. Así. ¿Estamos considerando los medios más pertinentes para dicho fin?. Cada estudiante debe aportar 4 ideas como mínimo y 6 ideas como máximo. Deben considerar que el proyecto que realizarán debe resolver de forma práctica la pregunta que inició el proyecto. las y los estudiantes pueden conversar. Por otro lado. sino que también planteen soluciones a problemas concretos de las y los estudiantes.  Realizar una edición de video sobre las consecuencias físicas y psicológicas de las ITS (Infecciones de Transmisión Sexual). hacer ruido prudente o moverse como parte del trabajo en la tutoría. podemos plantear una serie de preguntas que faciliten esa labor: ¿Qué sería lo más conveniente? ¿Es posible realizarlo? ¿Cuánto tiempo y recursos tomaría?.  Presentar un psicodrama sobre los riesgos de las relaciones de pareja violentas  Crear un blog o página de Facebook donde expliquen (en base a fuentes confiables) los principales cambios físicos y psicológicos dentro de la adolescencia. teniendo que participar todos/as los/as miembros del grupo. Ejemplos de algunos posibles proyectos:  Realizar una campaña informativa dentro de la escuela sobre sexualidad sana y responsable. Las y los estudiantes deben terminar la sesión con una idea de proyecto que realizarán para responder a una determinada problemática o necesidad. Tener en cuenta que: ¡Queremos estudiantes activos/as que interactúen! No siempre deben trabajar en silencio. etc. 2 . la solución planteada tiene que reflexionarse bien dentro del grupo. Debemos recordar que la mejor manera de ayudar a nuestros estudiantes en la elección de sus proyectos es invitándolos a la reflexión. Desarrollo: Información y orientación Tiempo: 40’ El rol del tutor o tutora en esta etapa es fundamental para orientar a las y los estudiantes y garantizar la igual participación de cada uno/a de ellos/as en la elección del proyecto.

Finalmente se anotarán los proyectos finales con las que se trabajará la siguiente sesión. siempre en clave propositiva). Se les recuerda que la próxima reunión deben tener a la mano su propuesta inicial de proyecto. Cierre: Tiempo: 20’ Se orienta a las y los estudiantes sobre el llenado de la bitácora por uno/a de los/as miembros (el tutor o tutora también puede colocar comentarios sobre lo visto en el grupo. 3 .