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Manual del

participante

Material registrado para uso exclusivo de los participantes del Curso en Inclusión Educativa y Aprendizaje Sostenible (IEAS) ©ALATA2018
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Índice

1. Presentación………………………………………………………………………………….Página 02

2. Objetivos del manual……………………………………………………………………....…Página 02

3. Glosario de términos..………………………………………………………………………...Página 02

4. Herramientas de comunicación……………………………………………………………….Página 03

5. Metodología y criterios de evaluación …………………………...………………..…………Página 04

6. Política de integridad…………………………………………..……………………….……..Página 05

7. Estrategias de seguimiento y respuestas a dudas e inquietudes...…..………………………...Página 05

8. Soporte técnico………………………………………………………………………………..Página 06

9. Referencias…………………………………...……………………………………………….Página 07

Material registrado para uso exclusivo de los participantes del Curso en Inclusión Educativa y Aprendizaje Sostenible (IEAS) ©ALATA2018
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1. Presentación

Los1participantes en el programa de “Inclusión Educativa y Aprendizaje Sostenible” de ALATA son


docentes seleccionados por el Ministerio de Educación. Tienen nombramiento definitivo en el
Magisterio Fiscal Ecuatoriano en los diferentes niveles educativos, son directivos de instituciones de
educación regular o especial, o se encuentran con alguna función en los DECES (Departamento de
Consejería Estudiantil) o UDAI (Unidad de apoyo a la Inclusión UDAI).

Es muy importante para todos los implicados en el curso comprender que participan en un proceso
andragógico, que deberán fomentar un ambiente de respeto y valoración de todos los participantes, que
serán responsables de su aprendizaje, y de cumplir con todas las orientaciones brindadas con calidad y
celeridad.

Los participantes contarán en todo momento con el acompañamiento, guía y soporte de un tutor que
facilitará el aprendizaje, tanto en la plataforma virtual como en las sesiones presenciales. Además,
contarán con el respaldo del equipo de soporte técnico de ALATA para resolver cualquier inconveniente
que se presente en el manejo de la plataforma educativa virtual.

Esperamos que este manual constituya una herramienta de trabajo útil para el desarrollo del curso y
promueva la obtención de excelentes resultados en el desempeño de los participantes.

2. Objetivo del Manual

Brindar las orientaciones pertinentes a los docentes participantes en el curso de Inclusión Educativa y
Aprendizaje Sostenible de ALATA, en relación a las actividades, estrategias y acciones a realizar,
canales para la solicitud de soporte, así como los recursos con que contarán para el logro de los objetivos
propuestos.

3. Glosario de términos

Andragogía: Es la disciplina que se ocupa de la educación y el aprendizaje del adulto.

Asesores Académicos: Miembros del equipo académico de ALATA encargados de brindar guía,
orientación y soporte a los docentes tutores durante todo el proceso de capacitación, y responsables de
la adecuada ejecución del curso, tanto en la plataforma virtual como en las sesiones presenciales

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“La actual tendencia al desdoblamiento indiscriminado del sustantivo en su forma masculina y femenina va contra el principio de economía
del lenguaje y se funda en razones extralingüísticas. Por tanto, deben evitarse estas repeticiones que generan dificultades sintácticas y de
concordancia y complican innecesariamente la redacción y lectura de los textos” (RAE, 2018). http://www.rae.es/consultas/los-
ciudadanos-y-las-ciudadanas-los-ninos-y-las-ninas

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Docentes Participantes(participante): Docentes seleccionados por el Ministerio de Educación de
Ecuador para participar en el curso Inclusión Educativa y Aprendizaje Sostenible impartido por ALATA
en calidad de estudiantes.

Docentes Tutores(tutores): Docentes encargados de acompañar, motivar, orientar y dar soporte a los
docentes participantes en el desarrollo del curso Inclusión Educativa y Aprendizaje Sostenible impartido
por ALATA.

Enseñanza: Es el proceso de transmisión de una serie de conocimientos, técnicas, normas, y/o


habilidades. Está basado en diversos métodos, realizado a través de una serie de instituciones, y con el
apoyo de una serie de materiales.

Estrategias: Conjunto de acciones (procesos, procedimientos) cuidadosamente planeadas, con


suficientes recursos, que alinean metas y objetivos propuestos.

Evaluación: Es el proceso que permite observar y analizar el desempeño del estudiante para encauzar
su aprendizaje hacia el logro de los resultados esperados.

Inclusión: provisión de oportunidades educativas que satisfagan las necesidades de aprendizaje de todos
los estudiantes por igual, sin distinción alguna, reconociéndolos en su diversidad e incluyendo a sus
familias como parte de la comunidad escolar local.

Retroalimentación: entrega a los participantes información relevante acerca del rendimiento y la


efectividad de las estrategias y comportamientos del aprendizaje. Debe corregir los malentendidos y
proporcionar información sobre cómo los estudiantes pueden mejorar el desempeño y la eficiencia del
aprendizaje

Sostenible: Es la cualidad de los procesos educativos que facilita encontrar soluciones dentro de los
contextos socio culturales. Los agentes involucrados -estudiantes, profesores, padres de familia y
agentes de la comunidad- tienen el propósito de convertir las barreras en oportunidades de aprendizaje,
para el presente y el futuro, dentro una dinámica participativa. La sostenibilidad es una agenda de
recursividad, creatividad, innovación, justicia y solidaridad que invita al actuar responsivo de la
comunidad educativa en general.

4. Herramientas de comunicación

La comunicación sistemática entre los participantes y el tutor es un elemento clave en el desarrollo


efectivo del curso en Inclusión Educativa y Aprendizaje Sostenible. Para cumplir con ello dispondrán
de las herramientas de comunicación que se presentan a continuación:

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• Correo:
Cada participante utilizará su correo para comunicarse con su tutor o con el equipo de soporte técnico o
académico de ALATA y canalizar informaciones referentes al curso.

• Foros:
Son esenciales en el desarrollo del aprendizaje colaborativo, por tanto, los docentes deberán participar
activamente en los mismos con intervenciones que aporten a su buen desarrollo, manteniendo un clima
de cordialidad y respeto a las opiniones de sus compañeros, poniendo en práctica los conocimientos
abordados en el curso. En caso de respuestas o intervenciones inadecuadas o fuera de contexto, tanto en
contenido como en forma, recibirán un mensaje de su tutor a fin de aclarar la información, hacerles
reflexionar sobre su actuación y disculparse con el grupo si fuera pertinente. Se sugiere en estos casos,
que una vez reflexionado el tema, el participante elimine estos comentarios objeto de análisis.

• Chat en la plataforma educativa:


Los participantes podrán utilizar el chat en plataforma para la comunicación con sus tutores. Esta vía
será empleada para solicitar o brindar informaciones breves.

5. Metodología y criterios de evaluación

La metodología de evaluación propuesta se basa en los principios de la evaluación sostenible para el


aprendizaje perdurable. Esta sugiere que la evaluación debe desarrollar en el participante las habilidades
necesarias para monitorear, valorar y redirigir su proceso de aprendizaje de acuerdo a sus objetivos y
contexto específico. Es por esto que las actividades sujetas a evaluación estarán orientadas hacia metas
específicas e inmediatas y buscarán establecer una base sólida para que los mismos estén en capacidad
de autoevaluar sus tareas, decisiones, prácticas y desafíos presentes y futuros.

Las evaluaciones de las actividades obedecerán a los criterios de evaluación presentes en las rúbricas
diseñadas para cada actividad, las cuales orientan a los participantes hacia el desempeño esperado en
cada criterio de la tarea, y permiten al tutor una calificación cualitativa objetiva; quiénes recibirán
retroalimentación de su tutor, reforzando y/o corrigiendo las respuestas brindadas, animando la
participación en las actividades planificadas y estimulando el desarrollo de nuevos aprendizajes.

Los participantes deberán enviar las actividades por medio de plataforma dentro del tiempo indicado.
Luego de cumplido los plazos de entrega no podrán subir a plataforma las actividades ni serán
calificadas por sus tutores, y, en consecuencia, no contará con estos puntos para la calificación final del
curso.

Los tutores dispondrán de cinco (5) días hábiles contados a partir del día de cierre de la actividad para
su calificación.

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6. Política de integridad

El cumplimiento de la política de integridad académica está relacionado con un accionar ceñido a


principios y normas éticas. Se entiende además como la construcción del conocimiento sobre la base de
altos estándares de calidad, demostrando compromiso con los valores sociales y respeto a la propiedad
intelectual de cada una de las fuentes y recursos bibliográficos utilizados.

El desafío en la construcción y aprehensión del conocimiento y el desarrollo de habilidades es ir más


allá de lo planteado en la teoría y de las lecturas propuestas, analizando, sintetizando, evaluando, y
finalmente, reconstruyendo conceptos propios que aporten al proceso de aprendizaje e investigación. El
reto es hacer un trabajo creativo y original a partir del material recibido.

La conducta académica inapropiada incluye el plagio, pegar y copiar archivos parciales o completos,
uso de inapropiada referencia bibliográfica y/o ausencia de la misma.

Para consulta del uso de referencias puede revisar: http://normasapa.com/como-hacer-referencias-


bibliografia-en-normas-apa/ o http://www.citethisforme.com/es/

7. Estrategias de seguimiento y respuesta a dudas e inquietudes

El participante tendrá acceso a una plataforma educativa virtual, diseñada específicamente para el Curso
en Inclusión Educativa y Aprendizaje Sostenible, como herramienta principal para desarrollar su
proceso de aprendizaje; esta cuenta con las funcionalidades requeridas para acompañarle en este proceso
y está desarrollada para minimizar las dificultades en su manejo. Sin embargo, pudieran surgir
inconvenientes en su funcionamiento, en especial las relacionadas con los accesos a la plataforma, la
entrega de tareas, actividades a realizar, participación en foros, entre otros. En ese caso, deberá
comunicarse por el correo electrónico soporte.tecnico@alata.edu.au con el equipo de soporte técnico de
ALATA.

Si las inquietudes o dudas fueran de carácter académico, deberá comunicarse vía correo electrónico con
su tutor quien brindará un acompañamiento permanente durante el desarrollo de todo el curso.

Los tutores responderán las inquietudes de los participantes, en lo posible, durante las cuarenta y ocho
(48) horas siguientes a la recepción del documento, mensaje o pregunta.

En caso de que no reciba respuesta a sus preguntas por parte del tutor, en el plazo establecido, podrá
comunicarse con los asesores de ALATA través del correo soporte.academico@alata.edu.au

Para solicitar soporte, ya sea académico o técnico, se proponen a los participantes las siguientes

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sugerencias:
• Brindar todos los detalles de la situación sobre la cual necesita soporte, redactando con claridad la
duda o inquietud presentada.
• Iniciar y terminar la solicitud de soporte cumpliendo normas adecuadas de cortesía y educación
formal.
• Escribir el mensaje evitando el uso de mayúsculas.
• Conservar el respeto y utilizar un lenguaje amable.
• Mantener una actitud positiva, incluso cuando no esté totalmente satisfecho con las respuestas
recibidas a sus solicitudes

En caso de que el docente participante no quede satisfecho con las respuestas brindadas por su tutor y
tenga suficientes argumentos para fundamentar su insatisfacción, podrá notificarle al mismo su
inconformidad y solicitarle recalificación. Si luego de esto tampoco quedara satisfecho, le solicitará al
tutor que se comunique con el asesor académico para solucionar tal situación. El tutor deberá cumplir
con dicho trámite y notificar al participante de la respuesta del asesor académico.

Si hubiere abandono del proceso de capacitación, el participante deberá enviar con inmediatez un correo
al Ministerio de Educación y seguidamente uno a enrollment@alata.edu.au

8. Soporte técnico:

Los participantes encontrarán en la plataforma educativa varias actividades que deberán completar y
enviar en formato pdf. Para realizar adecuadamente dichas actividades les sugerimos las siguientes
acciones:
En primer lugar, deberá revisar si tiene instalado en su computadora el programa Adobe Reader DC. En
caso de no tenerlo haga clic en el siguiente link: https://get.adobe.com/es/reader/ y descárguelo.
Una vez instalado el programa en su computadora, siga los siguientes pasos para subir a la plataforma
las actividades respondidas:
● Descargue de la plataforma el PDF de la actividad que deberá realizar.
● Una vez descargado el documento haga clic derecho sobre él y ábralo con Adobe Reader DC.
● Responda todas las preguntas de la actividad cumpliendo con las orientaciones brindadas en cada
una.
● Al finalizar la actividad en el PDF haga clic en la opción “archivo” de la barra de menú (extremo
superior izquierdo de la pantalla) opción “guardar como”, y de clic en “guardar”.
● Le puede salir el mensaje “¿desea remplazar el archivo existente?”, usted debe aceptar, para que se
guarde con la última fecha de actualización.
● En caso de que decida guardar en otra carpeta, escoja el destino y de clic en “guardar”.
● Siga las instrucciones contenidas en el “Manual para uso de la Plataforma Digital Educativa” para
la subida a la misma del archivo editado.

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9. Referencias

Cáceres, J., Camacho, E., & Flores, M. (s/f). Guía del tutor virtual. Perú: Ministerio de Educación.

Gallego Cano, J. (2012). Guía de moodle 1.9.14+ Plataforma a distancia. Cantabria: Creative
commons.

Graham, L., Berman, J., & Bellert, A. (2015). Sustainable learning: Inclusive practices for 21st century
classrooms. Melbourne: Cambridge University Press.

Hidalgo, S., Rojas , M., & Orozco, M. (2013). La tutoría en línea utilizando la plataforma de Moodle.
2° Congreso Virtual sobre Tecnología, Educación y Sociedad (págs. 1 - 11). México: CENID
A.C.

Ley Orgánica de Discapacidades 2012 Título II sección I artículo 6 (Ecuador) Vicepresidencia de la


República del Ecuador. (2011). Respuesta a las necesidades educativas especiales. Quito:
Editorial Ecuador.

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