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Procesos Cognoscitivos

Fase 2 - Análisis y discusión del problema

Lized Paola Quiñonez Cód: 26863915

Grupo: 403003_14

Tutora

Ángela Ivethe Mayorga

Universidad Nacional Abierta Y A Distancia “UNAD”

Escuela De Ciencia Sociales, Artes Y Humanidades

Programa De Psicologia

Cead Ocaña

2018
Fase 2 - Análisis y discusión del problema

1.) Técnicas IRIA del material de la unidad 2

LECTURA 1: HABILIDADES COGNITIVAS BÁSICAS: FORMACIÓN Y


DETERIORO. pp. 49-86

Palabras claves: estímulos, esquema, preferencia, habituación, sensorial,


intersensorial, estimulación, percepciones.

Relación entre las palabras claves:

El tema trata del desarrollo cognoscitivo en el niño, lo cual es una tarea difícil. El
conocimiento que el niño del mundo obedece a la información que recibe su cuerpo, sus
percepciones, su actividad motora y las formas en que se percibe a sí mismo. Se puede decir
que la mayoría de acciones de desarrolla un niño hace desde el nacimiento hasta los primeros
años, de alguna manera fundamente las bases, no sólo para las habilidades físico-motoras
posteriores, sino también para los procesos cognoscitivos y el desarrollo emocional y social.
Ver, tocar, explorar, balbucear, brincar y garabatear son el cimiento de la realización de tareas
más complicadas del desarrollo. Si bien gran parte de lo que hacen los niños es solo una
exploración sensorial.

LECTURA 2: HABILIDADES COGNITIVAS BÁSICAS: FORMACIÓN Y


DETERIORO. pp. 87-115

Palabras claves: receptores, axones, células, óptico, visión, condiciones


ambientales, percibir, conciencia.

Relación entre las palabras claves:

Esta lectura indica que los seres humanos no tenemos conciencia de percibir las
diversas manifestaciones de la energía del medio ambiente en porciones discretas aisladas
como ondas luminosas, acústicas, presión física, componentes químicos, etc., sino que los
elementos energéticos componentes de la estimulación resultan organizados en estructuras
perceptuales (formas, objetos, escenas, secuencias, etc.).

LECTURA 3. LA CULTURA DE LA MEMORIA

Palabras claves: individualidad, recuerdos, identidad, afirmación,

Relación entre las palabras claves:

Se tiene en cuenta que así como los términos «memoria histórica» y «memoria
colectiva» son factores que se determinan por la capacidad memorística que repercute los
límites del individuo y que, por tanto, tiene como sujeto a un colectivo. Dado esto se dice que
la percepción del mundo es una edificación social, que se fundamenta en la adaptación de los
recuerdos personales a los puntos de referencia originados por los testimonios o las
interpretaciones del ayer de los otros.
2. Matriz de análisis y cuadro comparativo del Problema

“SIEMPRE ALICE”

¿CUÁL ES EL PROBLEMA La situación problema radica en que Alice es una prestigiosa psicóloga, a quien le
ESTUDIADO?* diagnostican un caso de amnesia, lo que es un principio de Alzheimer. Esta es una
enfermedad mental degenerativa que se caracteriza por la pérdida de la memoria, la
desorientación temporal y espacial, y el deterioro intelectual y personal.

¿QUIENES PARTICIPAN EN LA Actores: Julianne Moore, Alec Baldwin, Kristen Stewart


PROBLEMÁTICA
PRESENTADA?*

Director: Richard Glatzer y Wash Westmoreland

Defina con sus propias palabras Aplique, asocie, proponga, explique cómo se
aprecia o relaciona este concepto en el problema
CONCEPTOS CLAVES PARA estudiado.
ANALIZAR EN EL PROBLEMA

Las frases y como también las A Alice se le notaban ciertos síntomas comunes de su
excusas que conllevan a que las enfermedad, olvidar cosas simples como palabras,
personas se vuelvan facilista, olvidaba partes de la casa, repetía frases y palabras
como lo explica el profesor de que ya las había dicho, hubo un deterioro del
filosofía Shleicher en su libro. Los conocimiento y cambios en la conducta, irritabilidad,
Percepción
individuos mediocres son los que cambios en el estado de ánimo, cambios en el ritmo
justifican sus malos del sueño, no había control de esfínteres, y, algo más
procedimientos, ellos se crucial, y es que fue perdiendo la capacidad verbal.
convencen a sí mismo de que no
ocurre nada malo con lo que están
haciendo.
Los síntomas de esta enfermedad llevaron a la
protagonista la convencerse aún más del estado de su
enfermedad, y esto la llevó a tener que renunciar a su
Por ende, pasaría un individuo de carrera llevándola a cierto estado de dependencia por
buscar conocimiento a solo parte de sus familiares. Algo que considero muy
importarle los resultados, teniendo importante al llegar a este punto, y es que la familia de
en cuenta que esos es lo que se Alice juega un papel muy importante en el desarrollo
valora y se halaga en esta de su enfermedad, ya que de una u otra forma le
sociedad, claro está que los brindaron acompañamiento y siempre estuvieron cerca
resultados son un ejemplo de ella en el transcurso de su padecimiento.
primordial de medir desempeño,
rendimiento y otras medidas, pero
la moral no se puede dejar a un
lado. (Shleicher, Discutir, and Un
n.d)

Ser un país no competitivo con las Desde esta perspectiva la atención es una habilidad de
grandes potencias a nivel mundial cada sujeto, con base aprendida. Según esto el sujeto
por puede aprender a mejorar su habilidad atencional. La
atención como mecanismo de regulación de la
Deberíamos de ser ya que somos el actividad tiene su proceso de desarrollo y de puesta
Atención segundo país con mayor bajo control del sujeto a través de estrategias
biodiversidad tenemos minerales atencionales. La auto modificación de la atención se
muy valiosos y petróleo en monto. llama meta atención y las estrategias para conocer y
desarrollar los componentes de la atención se llaman
estrategias meta atencionales.
Si seguimos con este pensamiento
tan pobre seguiremos siendo un
país en del 3 mundo En esta prueba se valora la capacidad que tiene la
persona entrevistada a la hora de realizar cada uno de
los 10 ejercidos propuestos su forma de desenvolverse
a dar solución a la búsqueda de imágenes, líneas,
datos y recorridos para evaluar su conocimiento y
habilidades acerca de la atención. La atención es el
mecanismo implicado directamente en la activación y
el funcionamiento de los procesos y operaciones de
selección, distribución y mantenimiento de la
actividad psicológica” (García, J.1997).

Según Kandel citado por Francis. Es por medio de la aptitud psíquica para acumular,
(2009) la conducta animal es la reproducir, identificar y situar en el tiempo, cosas,
posibilidad de ser modificada hechos y personas vivenciadas o no por un individuo a
mediante el aprendizaje. Más través de su existencia. En esta prueba se dio a
precisamente, en los seres conocer como la persona entrevistada tenía la
humanos, aprendizaje y memoria capacidad de retener la imagen para luego recordar y
Memoria constituyen procesos mentales colocarla en el sitio correcto.
fundamentales; es decir,
posibilidad de desarrollar nuevas
ideas a partir de la experiencia y El individuo puede tener buena capacidad para
retenerlas en la memoria desarrollar el test con la naturalidad o la experiencia
que ha adquirido en sus años de vida y que le han
servido como punto de referencia

Lenguaje El lenguaje como medio El funcionamiento del lenguaje se distinguen dos


fundamental para el aprendizaje componentes: la comprensión se refiere al proceso
está compuesto por una serie de mediante el cual el organismo identifica y trasmite
factores dentro de ellos está el hasta el cerebro los estímulos lingüísticos de cualquier
procesamiento gramatical: Barelo tipo, convertidos en impulsos nerviosos, para que sean
M. afirma que todas las lenguas procesados y decodificados.
constituyen su lexicón mental no
sólo sobre las palabras aprendidas,
sino sobre reglas o Para el ejercicio el participante hace uso de su aprendizaje aprendido a lo largo de su vida
representaciones mentales. frases correctamente. Por otra parte la amplitud de memoria inmediata permite que la per
tareas cognitivas complejas por medio de su comprensión lectora.
3. Pregunta: ¿Qué papel juega la cultura y la sociedad en el desarrollo de los procesos

cognoscitivos?

La sociedad a través de la historia ha venido contribuyendo las herramientas para

perfeccionar los procesos cognitivos para proporcionar el desarrollo de los procesos

cognitivos por medio de la interacción social para lograr estructurar las capacidades

individuales para constituir y transformar los procesos cognitivos. Es así que el ser humano

adelanta procesos de cognición que posibilitan su conocimiento, teniendo en cuenta el

pensamiento, memoria y lenguaje. Los procesos cognoscitivos se consideran como la

capacidad que posee el ser humano; estos procesos básicos se evolucionan en procesos

superiores al lograr una interacción con la cultura o el medo donde se desarrollan, que a la vez

permiten la mejora de procesos cognitivo construyendo conocimientos.( Lev S. Vygotsky.

2005).

Se puede mencionar que el contexto social si influye en la actividad cognitiva desde

una doble configuración, como lo es la historia sociocultural, que aporte los instrumentos

prácticos necesarios para facilitar el reconocimiento de la interacción social como el factor

que va a estructurar del desarrollo de los procesos cognitivos básicos.


4. Formato de Heteroevaluación del desempeño del grupo colaborativo

FORMATO DE HETEROEVALUACIÓN

Evaluación de su Grupo Colaborativo Plan de Mejoramiento para el trabajo en


equipo y desempeño académico

Escriba aquí Escriba aquí

Teniendo en cuenta que el ideal del curso está El apoyo de la tutora ha sido bueno aunque

enfocado en la interpretación activa de los falta más acompañamiento en las respectivas

procesos cognoscitivos desde una dimensión retroalimentaciones pues sería mejor que a

de análisis la cual está asociada a diversas medida de los aportes realizados se generara

actividades que se desarrollan en el diario un proceso de acompañamiento mejor en

vivir, es así que las temáticas u objetivos cuanto a la socialización de cada interacción,

abordados reflejan un trabajo de sin embargo el apoyo que hasta hoy se ha

conocimientos que enriquecen la importancia presentado genera un poco de cumplimento

de los procesos cognoscitivos pertinente, ya pero no es necesario para poder generar un

que cada actividad permite el recrear análisis mejor saber cuándo existe un

de saberes. El curso ha contado con un acompañamiento del docente el grupo

acompañamiento tutorial activo siempre en trabaja mejor y se genera un adecuado

cuanto uno busque los lazos comunicativos, compromiso de todas las actividades.

pues de uno depende el desarrollo si requiere

explicaciones. El curso cuenta con un hilo de .

temáticas, objetivos, actividades y ejercicios

enriquecidos que denotan un orden lógico de

saberes.
5. Portafolio diligenciado hasta la fase 2.
Referencias

Ballesteros Jiménez, S. (2014). Habilidades cognitivas básicas: formación y deterioro. Páginas

49-86. Recuperado de

http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2162/openurl?sid=EBSCO:edselb&genre=book&

issn=edselb.98035E3B&ISBN=9788436268652&volume=&issue=&date=20140101

&spage=&pages=&title=Habilidades%20cognitivas

Ballesteros Jiménez, S. (2014). Habilidades cognitivas básicas: formación y deterioro. Páginas

87-115. Recuperado de

http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2162/openurl?sid=EBSCO:edselb&genre=book&

issn=edselb.98035E3B&ISBN=9788436268652&volume=&issue=&date=20140101

&spage=&pages=&title=Habilidades%20cognitivas

Sánchez Zapatero J. (2010). La Cultura de la Memoria. Pliegos de Yuste. 1 1(2). 25-30.

Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/11032