Está en la página 1de 83

DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO

RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008

DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0

PLAN DE ESTUDIOS AREA HUMANIDADES Y LENGUA CATELLANA

EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA, SECUNDARIA Y MÉDIA ACADÉMICA

JORGE ENRIQUE LOPEZ MELO

SONIA JUDID PEDRAZA MUÑOZ

SAN AGUSTÍN - HUILA


DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO

RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008

DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO

AÑO 2018

TABLA DE CONTENIDO

1. PRESENTACIÓN
2. JUSTIFICACIÓN
3. Objetivo General del área
4. Estrategias pedagógicas
5. Evaluación
6. Recursos
7. Desempeños básicos
8. Presentación de la programación curricular por grado
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO

RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008

DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0

1. PRESENTACIÓN

El área de Lengua Castellana pretende orientar en el estudiante su mejoramiento en los procesos de aprender hacer,
ser, leer, escribir, hablar, escuchar, analizar e interpretar, argumentar y proponer. Articulada en ejes, estándares,
contenidos, competencias, desempeños, indicadores de desempeño; constituida a su vez por los siguientes ejes
temáticos: interpretación de textos, producción textual, discurso oral y escucha, literatura, ética de la comunicación,
otros sistemas simbólicos y desarrollo del pensamiento crítico. Cada uno de estos ejes está constituido por núcleos
temáticos que se han secuenciado de manera coherente desde el grado primero de primaria hasta el grado Once
media vocacional.

Se busca además, que los estudiantes desarrollen las competencias críticas, textuales, argumentativas orales e
intertextualidad. Los objetos de conocimiento del área están constituidos por: El lenguaje como comunicación, las reglas
gramaticales y fonéticas, la comprensión y producción de textos y el disfrute y goce de la lectura. El enfoque teórico es
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO

RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008

DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0

semántico comunicativo con énfasis en la significación. La metodología para la enseñanza y el aprendizaje del área se
basa en la teoría del aprendizaje significativo.

Se pretende aportar a solucionar los problemas y necesidades en el ámbito de la comunicación que fueron establecidos
en los lineamientos básicos del currículo que nos brinda el Ministerio de educación nacional (MEN), en pos de formar a
un ciudadano competente y transformador de las condiciones sociales en los que se desenvuelve.

2. JUSTIFICACIÓN

Los establecimientos educativos de acuerdo a las características regionales, deben adoptar métodos de enseñanza
acordes al contexto , las mismas tienen la obligación de incluir en el desarrollo del currículo los parámetros que e xp id a
e l ME N, a s í como articular los procesos curriculares con los estándares, las competencias y los logros que los
estudiantes deben alcanzar al finalizar el año lectivo. Se hace necesaria la organización del área de humanidades: lengua
castellana, teniendo en cuenta los derechos básicos del aprendizaje a través de un plan de estudio que responda a
las necesidades de conocimiento de la comunidad educativa. Todo con el fin de potenciar el desarrollo de las
competencias del lenguaje: Leer, escuchar, escribir y hablar.

Se hace necesario desarrollar las competencias comunicativas haciendo énfasis en el carácter pragmático de la
comunicación; es decir, con el reconocimiento de la importancia de los idiomas como medio de comunicación, de
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO

RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008

DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0

adquisición del conocimiento y con la ciencia y la cultura como vehículos que permiten la construcción de un ser integral
con sus manifestaciones afectivas, cognitivas y expresivas.

Lo anterior implica que el profesor del área de humanidades incentive, fortalezca y valore la capacidad comunicativa de
los estudiantes partiendo del amor por las humanidades en un contexto significativo; es decir, orientando el saber y el
para qué de las enseñanzas como condición indispensable para el logro de buenos resultados en el aprendizaje
planeado, a la luz del nivel evolutivo mental del estudiante y del direccionamiento estratégico institucional.

3. Objetivo General del área

Adquirir y desarrollar las competencias gramatical, textual, semántica, pragmática, literaria, enciclopédica y poética para
un mejor desempeño comunicativo, logrando una apropiada interaccion, en un mundo globalizado, multicultural y
complejo, accediendo a diferentes códigos lingüísticos, habilidades de pensamiento, en el marco del desarrollo
económico, político, cultural, social y tecnológico del municipio.

OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL ÁREA


DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO

RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008

DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0

 Desarrollar habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar, expresarse
correctamente en lengua castellana y también en la lengua materna, en el caso de los grupos étnicos con tradición
lingüística propia, así como el fomento de la lectura como hábito .

 Comprender, valorar y analizar la literatura oral y escrita como creación personal y como expresión cultural
dentro de un contexto histórico, socio cultural determinado.

 Promover la formación humana a través de la lengua materna.

4. Estrategias pedagógicas

Teniendo en cuenta que el área se desarrolla a través del enfoque semántico comunicativo, se hace necesario utilizar
variadas estrategias pedagógicas, entre las cuales se destacan las siguientes:
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO

RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008

DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0

1. Día del Idioma: las temáticas de esta celebración se establecen de acuerdo con las manifestaciones culturales y
tradiciones colombianas (mitos, leyendas, coplas…) y desarrollo de habilidades comunicativas (concurso de
narración oral, poesía, ortografía; representaciones y adaptación de obras.).

2. Realización de centros literarios en los cuales se rinde honor a nuestros escritores, se hacen muestras folclóricas,
se leen poesías fragmentos de obras o biografías de personajes de índole regional, nacional, continental o
universal.

3. Integración de la comunidad Educativa en la realización de la semana Científico Cultural o Día del Logro.

4. Los estudiantes serán competentes para leer y producir textos de diferente índole, por ejemplo: afiches, cartas,
ensayos, noticias, hojas de vida, postales, anuncios, resúmenes, informes, instrucciones, reportajes entrevistas,
cuentos, poemas, textos de opinión, esto apoyado en la publicación periódica del Leo, observo y comento.

5. Consulta de diccionarios, enciclopedias, Libros de textos. Lectura de obras de autores del ámbito regional,
nacional, continental y universal.

6. Lectura y escritura (proyecto de comprensión lectora) Para desarrollar la competencia lectora se presentarán
lecturas representativas de los diferentes tipos de textos que serán significativas y de interés para los estudiantes.
Se trabajará la comprensión de lectura desde las competencias interpretativa, argumentativa y propositiva.
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO

RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008

DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0

7. La competencia escritora partirá de la presentación de lecturas divertidas y útiles, con datos anecdóticos sobre el
autor y realización de actividades prácticas y significativas, es decir sobre temas pertinentes a la vida de los
estudiantes.

8. La competencia gramatical se dará a partir de las fórmulas prácticas para entender y dominar la gramática. Se
estudiarán las oraciones en su relación con otras, dentro de un mismo texto o conversación, se respetarán las
necesidades del estudiante, enfatizando en los procesos de significación y comunicación, es decir, desde el
análisis del discurso.

9. La enseñanza de la literatura tiene como propósito promover el hábito de lectura y conocer las diferentes
manifestaciones literarias creadas a través de la historia, Se presentará a través de lecturas de poemas” cuentos,
novelas y otros relatos de acuerdo a la edad e intereses de los estudiantes con reseñas de los mejores libros;
además, talleres para desarrollar, mejorar y estimular la expresión literaria.
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO

RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008

DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0

5. Evaluación

La evaluación comprende los cuatro momentos identificados para el desarrollo de la metodología Escuela Nueva:

Actividades básicas: Son actividades y preguntas, de exploración, las cuales indican al docente cuánto del tema sabe,
como conocimientos previos, el estudiante; y ayuda a complementar su formación o estructuración en tema visto.

Actividades prácticas: Contiene la teoría básica que el estudiante debe manejar acerca de la temática estudiada y se
ejercita en la realización de lecturas inherentes al tema, en donde pone en práctica la teoría vista, a través de ejercicios
de interpretación, reconocimiento, análisis, argumentación , proposición e inferencias sobre el contenido del texto.

Actividades de compromiso: Son tareas y ejercicios de refuerzo sobre los contenidos tratados en clase que buscan la
vinculación de la familia y la comunidad en general, en la realización de las actividades extra clase.

Evaluación escrita: Se tiene en cuenta el desempeño en cuanto al contenido y el aspecto formal priorizando las
evaluaciones por competencias.

Evaluación oral: se tiene en cuenta el desempeño en exposiciones, test , debates, foros, videos, participación oportuna
y pertinente en clase, aportes en clase, tareas, trabajo en grupo, proyectos, teatro, declamación, entre otros.
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO

RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008

DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0

Para el proceso de recuperación se plantean las siguientes actividades.

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN: serán registradas en la planilla de recuperación, según los planes de apoyo a
estudiantes con dificultad registrados en el plan de estudio. Se realizarán evaluaciones y se asignarán trabajos escritos,
extra clase con sustentación oral o escrita según sea conveniente.
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO

RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008

DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0

6. Recursos
Los recursos serán acordes a los libros que tienen la I.E. Alto del Obispo para cada sede y aquellos libros y guías que el
docente considere que son útiles para el ejercicio de su labor de enseñanza y aprendizaje teniendo en cuenta los
Derechos Básicos de Aprendizaje de los educandos. Para logra mayor efectividad en los procesos y hacerlos lúdicos,
creativos y novedoso, se hará uso adecuado de los equipos y materiales tecnológicos existentes como: el televisor, la
grabadora, los computadores, el DVD, el proyector, las revistas, los periódicos y libros de la biblioteca.

Otros recursos:

1. Entrevista 8. Evaluación oral


2. Portafolio 9. Preguntas cerradas
3. Pruebas verbales 10. Cuestionario de opción múltiple con única respuesta.
4. Conversatorios 11. Examen centrado en conceptos
5. Evaluación diagnóstica 12. Mapa conceptual
6. Preguntas abiertas 13. Talleres de comprensión lectora y escritora
7. Cuestionarios de falso/verdadero
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO

RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008

DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0

Derechos Básicos 2018


Grado Primero
1-. Reconoce los diferentes medios de comunicación a los que tiene acceso
2- Interpreta el significado que pueden tener los códigos no verbales de acuerdo con el contexto.
3-. Reconoce en los textos literarios la posibilidad de desarrollar su capacidad creativa y lúdica.
4-. Interpreta diversos textos literarios a partir del reconocimiento de elementos formales y los relaciona con sus experiencias personales.
5-. Recupera información explícita de lo que escucha y hace inferencias a partir de ella.
6-. Interpreta diversos tipos de textos a partir del lenguaje verbal y no verbal que estos contienen.
7-. Enuncia textos orales de diferente índole sobre temas de su interés o sugeridos por otros.
8-. Escribe diversos tipos de texto desarrollando un tema y manteniendo una estructura particular.

Derechos Básicos 2018


Grado Segundo

1-. Caracteriza los diferentes medios de comunicación a los que tiene acceso.
2-. Comprende la función que cumplen las señales y símbolos que aparecen en su entorno
3-. Comprende diversos textos literarios a partir de sus propias experiencias.
4-. Identifica algunos elementos constitutivos de textos literarios como personajes, espacios y acciones.
5-. Comprende el contenido global de un mensaje oral atendiendo a elementos verbales y no verbales
6-. Predice y analiza los contenidos y estructuras de diferentes textos a partir de sus conocimientos previos.
7-. Expresa sus ideas atendiendo a las características de la situación comunicativa (interlocutores, intenciones y contextos).
8-. Produce diferentes tipos de texto para atender a un propósito comunicativo particular.

Derechos Básicos 2018


Grado Tercero

1-. Analiza las funciones que cumplen los medios de comunicación


2-. Comprende que algunas manifestaciones artísticas pueden estar compuestas por textos, sonidos e imágenes.
3-. Reconoce en los textos literarios elementos que se vinculan con sus experiencias y situaciones reales de su contexto.
4-. Escribe textos literarios atendiendo a características formales, saberes, intereses y experiencias.
5-. Asocia la intención comunicativa con el contexto en el que se producen los enunciados y el rol que desempeñan los interlocutores.
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO

RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008

DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0

6-. Comprende el contenido de un texto a partir de su estructura y los procesos de lectura inferencial y crítica.
7-. Interviene en escenarios orales atendiendo a diferentes propósitos comunicativos: narrar, exponer, describir e informar.
8-. Produce diferentes tipos de texto (expositivo, narrativo, informativo, argumentativo) teniendo en cuenta aspectos gramaticales y ortográficos.

Derechos Básicos 2018


Grado Cuarto

1-. Analiza la información presentada por los diferentes medios de comunicación con los cuales interactúa.
2-. Interpreta el sentido de elementos no verbales en manifestaciones artísticas (literatura, escultura, pintura, música, teatro, danza), según los
contextos de uso.
3-. Enriquece su experiencia literaria a partir del encuentro con diferentes textos.
4-. Crea textos literarios teniendo en cuenta temas particulares y algunas características de los géneros lírico, narrativo y dramático.
5-. Interpreta el propósito comunicativo de emisiones verbales y lo relaciona con lo dicho por su interlocutor y las características de su voz.
6-. Organiza la información que encuentra en los textos que lee, mediante técnicas que le facilitan el proceso de comprensión e interpretación
textual.
7-. Participa en espacios orales teniendo en cuenta el contenido, la estructura y el propósito comunicativo.
8-. Produce diferentes tipos de texto teniendo en cuenta contenidos y estructuras acordes al propósito comunicativo.

Derechos Básicos 2018


Grado Quinto

1-. Utiliza la información de diferentes medios de comunicación para fundamentar sus puntos de vista y exponer alternativas frente a
problemáticas de diversa índole.
2-. Analiza los mensajes explícitos e implícitos en manifestaciones artísticas (literatura, escultura, pintura, música, teatro, danza) para ampliar
sus referentes conceptuales.
3-. Reconoce en la lectura de los textos literarios diferentes posibilidades de recrear y ampliar su visión de mundo.
4-. Identifica información sobre contextos culturales e históricos en diferentes géneros literarios.
5-. Comprende el sentido global de los mensajes orales a partir de la relación entre la información explícita e implícita.
6-. Identifica el propósito comunicativo de los textos con los que interactúa a partir del análisis de su contenido y estructura.
7-. Construye textos orales atendiendo a los contextos de uso, los posibles interlocutores, las líneas temáticas y al propósito comunicativo.
8-. Produce textos continuos y discontinuos empleando elementos verbales y no verbales a partir de procesos de planeación.
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO

RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008

DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0

Derechos Básicos 2018

SECUNDARIA Y MEDIA

Grado sexto
1. Reconoce la situación comunicativa de diversos textos: propósito, a quién está dirigido, contenido, tipo de lenguaje,
entre otros, y utiliza esta información para seleccionar el más adecuado según sus objetivos.

2. Escribe textos en los que selecciona y analiza la información consultada, en función de la situación comunicativa
3. Recurre a citas textuales o parafraseo citando las fuentes para justificar sus hipótesis de comprensión (información
literal o explícita e información inferencial o implícita)
4. Escribe textos expositivos de manera estructurada (el documento presenta: definición, clasificación,
comparación/contraste y establece relaciones)
5.Escribe textos narrativos sobre situaciones reales o imaginarias, en los que tiene en cuenta el narrador, los personajes
y la secuencia de los eventos
7.Reconoce que una oración es una relación entre un sujeto y un predicado
8. Determina el significado literal y no literal de las palabras y figuras del lenguaje
9. Lee producciones literarias populares, locales, regionales, nacionales y universales, tales como mitos, leyendas,
trovas, proverbios, coplas, y canciones
10. Compara elementos comunes de textos del mismo género (personajes, ritmos, espacios, tiempo, etc.)
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO

RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008

DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0

11.Participa en actividades orales formales en las cuales desempeña diferentes roles, comprendiendo las funciones y
alcances de estos
12.Participa en debates y trabajos colaborativos, presentado ideas argumentadas en evidencias consultadas en
diferentes fuentes

SEPTIMO

1. Identifica la estructura de un texto y algunos elementos textuales (narrativo, expositivo, argumentativo)


2. Sustituye palabras eliminando repeticiones y redundancias
3. Determina las ideas centrales de un texto, analiza su desarrollo e identifica el sentido de detalles específicos
4. Distingue *hechos* de *opiniones* en diversos textos

5.Produce textos coherentes siguiendo la estructura correspondiente a cada estilo, propósito y audiencia
5. Reconoce la estructura más apropiada para escribir un texto expositivo, revisa la coherencia, la ortografía y el uso de
conectores
7. Reconoce que el predicado tiene un núcleo, que es un verbo que tiene formas, modos y tiempos según el sujeto y
unos complementos
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO

RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008

DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0

8. Distingue afijos (sufijos y prefijos) y raíces en la formación de las palabras para averiguar su significado y para hacer
un uso correcto de la ortografía
9. Escribe textos narrativos en los que caracteriza con amplitud a los personajes y los entornos, utiliza un vocabulario
rico en imágenes y construye finales que reflejan la experiencia narrada
9. Realiza conexiones que pueden establecerse entre textos de diferentes géneros, épocas y orígenes, identificando
similitudes y diferencias entre personajes, ideas y eventos
10. Participa en discusiones y plenarias sobre las lecturas que realiza y contrasta elementos del texto, con sus propias
ideas
12. Lee textos literarios narrativos (cuentos y novelas cortas) y líricos (poemas y canciones) en los que reconoce
afinidades y distancias con su propia experiencia y efectos posibles a partir del uso particular del lenguaje
13. Formula opiniones fundamentadas en diferentes fuentes (orales, escritas y digitales) sobre diversos temas

OCTAVO
1. Relaciona los significados de los textos que lee con los contextos sociales, culturales, políticos y económicos en
que se han producido
2. Identifica y jerarquiza la información más relevante de un texto para ampliar su comprensión
3. Consulta, sintetiza y evalúa la información extraída de diferentes fuentes para realizar un trabajo académico
4. Identifica la forma como el autor desarrolla un análisis en torno a una serie de ideas o eventos propuestos, en un
orden determinado y la relación entre ellos
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO

RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008

DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0

5. Aplica todas las etapas de la escritura en la elaboración de textos coherentes y cohesionados, con criterios
cercanos a los de una publicación
6. Desarrolla un tema de un área disciplinar, teniendo en cuenta: los hechos relevantes, detalles concretos, citas,
referencias y vocabulario específico
7. Elabora un plan textual para guiar el desarrollo de las ideas y eventos de su escrito, de acuerdo al propósito de
cada texto: narrar, explicar, dar información y/o argumentar
8. Escribe textos narrativos abundantes en acciones, detalles y matices
9. Reconoce las relaciones de coordinación y subordinación entre las oraciones.
10. Determina el significado de palabras y oraciones que se usan en diversos textos, incluyendo regionalismos,
expresiones idiomáticas, analogías y figuras retóricas

11. Aprecia el legado literario colombiano y latinoamericano, mediante la lectura de textos de ficción y no ficción,
poesía, ensayos y obras periodísticas
12. Identifica el contexto social, histórico, político y cultural de las obras, para ampliar el análisis y la evaluación del
texto
13. Hace un juicio valorativo de un aspecto característico como el tiempo, el lugar o los personajes de un texto literario
14. Participa en diversas actividades orales formales en las que se requiere preparar la información con antelación,
hacer referencia a los conceptos investigados y llegar a conclusiones coherentes
15. Participa de manera planeada o improvisada en dramatizaciones, representaciones teatrales, declamaciones, etc
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO

RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008

DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0

NOVENO

1. Escribe objeciones y acuerdos frente a textos y temas estudiados y construye argumentos debidamente
fundamentados
2. Utiliza tablas o diagramas para organizar la información de un texto que va a producir, que ha leído o visto,
diferenciando los niveles de generalidad de las ideas
3. Articula las características del contexto en el que se produce un texto para ampliar su comprensión
4. Analiza los mecanismos ideológicos que subyacen a la estructura de los medios de información masiva
5. Planifica, escribe, revisa, reescribe y edita sus escritos en función de su propósito comunicativo
6. Reconoce y utiliza las clases de oraciones coordinadas y subordinadas
7. Identifica que las palabras tienen un origen y puede dar cuenta de alguno de ellos
8. Reconoce, describe y valora los recursos de organización temporal como medios para revelar acontecimientos,
personajes y técnicas en una obra narrativa
9. Describe, analiza y evalúa personajes de obras literarias
10. Valora la solidez de un argumento frente a la relevancia y suficiencia de la evidencia presentada
11. Utiliza el diálogo y la argumentación para superar enfrentamientos y posiciones antagónicas.
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO

RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008

DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0

DECIMO

1. Asocia el texto con el contexto en el que se produce, divulga y publica

2. Evalúa el contenido, el punto de vista, el estilo y la estructura de un texto


3. Consulta, selecciona y sintetiza información relevante para el desarrollo de un proyecto de clase
4. Realiza un análisis sobre los bienes de la cultura (verbal y no verbal) de la región, del país y del mundo para
construir significados del entorno
5. Reconoce y utiliza el tono sarcástico, irónico, romántico, oficial, entre otros del lenguaje en distintas situaciones
cotidianas (informal), académicas, laborales (formal) y literarias
6. Produce textos escritos que respondan a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos
sistemáticos de elaboración y que establezcan nexos intertextuales y extratextuales
7. Participa y desarrolla proyectos escolares en donde presenta un tema a partir de diferentes perspectivas y autores
8. Escribe reseñas críticas de un texto o de una producción cultural no verbal (una exposición, un concierto, una
fotografía, una canción, entre otros) en donde da cuenta del contenido, desarrolla una postura personal y referencia las
fuentes consultadas
9. Tiene en cuenta la progresión temática del texto que se propone producir y reconoce cómo la información nueva
-rema- debe articularse con el -tema- la información conocida.
10. Acude a diccionarios, enciclopedias y tesauros para enriquecer la comprensión y la producción de textos
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO

RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008

DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0

11. Lee fragmentos y obras literarias completas de la literatura universal y realiza un análisis crítico y creativo de las
mismas

ONCE
1. Consulta, sintetiza y evalúa la información extraída de diferentes fuentes para realizar un trabajo académico
.
2. Elabora hipótesis de interpretación a partir de algunas características del contexto de producción
3. Fundamenta sus hipótesis de interpretación en las marcas textuales (conectores que unen oraciones) y el
vocabulario identificado en la lectura cuidadosa de un texto (con ayuda de un diccionario especializado)
4. Selecciona y usa estrategias para comprender un texto
5. Reconoce y compara diversas expresiones culturales (verbales y no verbales) del ámbito local y global
6. Evalúa y asume una posición crítica de los mensajes emitidos por los medios de comunicación e identifica posibles
sesgos (medición, selección, ideología, entre otros)
7. Utiliza diversas estrategias de planeación, revisión y edición en la elaboración de texto (reseña, informe e
instructivo)
8. Escribe ensayos en donde desarrolla una idea, referencia fuentes consultadas, realiza afirmaciones y las defiende
9. Aplica los conocimientos del lenguaje (en la escritura, la lectura, la oralidad y la escucha) para tomar decisiones
efectivas de significado o de estilo
10. Establece relaciones entre obras literarias y otras manifestaciones artísticas
Objetos digitales de aprendizaje
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO

RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008

DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0

11. Lee obras literarias completas y fragmentos de la literatura regional, nacional y universal
12. Evalúa y toma postura frente a aspectos puntuales de obras de la literatura
13. Realiza una exposición oral formal en la que aporta evidencias claras para sustentar una postura personal
14. Reconoce ideas relevantes en una charla o conferencia, las registra por escrito y puede conversar sobre algunas
de estas con otra persona
15. Participa respetuosamente en una actividad oral formal con opiniones fundamentadas en torno a un tema polémico

MALLA CURRICULAR: LENGUA CASTELLANA


GRADO PRIMERO 2018
PRIMER PERIODO

CONTENIDOS DERECHO INDICADOR DE


EJES ESTANDARES CURRICULARES BASICO COMPETENCIAS DESEMPEÑO DESEMPEÑO

REFERIDO A OTROS SISTEMAS Juega con la


LOS PROCESOS SIMBÓLICOS Lateralidad Identifico los lógica del
DE Enuncia textos orales sonidos que aprestamientos
INTERPRETACIÓ corresponden a y la motricidad
de diferente índole
NY Doy cuenta de algunas El Alfabeto, vocales y
PRODUCCIÓN estrategias empleadas
sobre temas de su LECTORA
las letras del
consonantes
DE TEXTOS. para comunicar a interés o sugeridos por alfabeto,
través del lenguaje no otros. diferenciando las
verbal Y vocales de las
consonantes
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO

RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008

DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0

identifica en un
ESCRITORA texto escrito las
vocales
REFERIDO A LITERATURA Letras mayúsculas y
LOS PROCESOS minúsculas Diferencio la letra
DE Comprendo textos Recupera información mayúscula de la
CONSTRUCCIÓN literarios para propiciar
DE SISTEMAS el desarrollo de mi
explícita de lo que minúscula
Comprende y
DE capacidad creativa y escucha y hace disfruta de
SIGNIFICACIÓN lúdica inferencias a partir de narraciones,
Combinaciones y fonemas ella. cuentos,
fábulas, silaba,
cantos,
adivinanzas y
retahílas

GRADO PRIMERO 2018


SEGUNDO PERIODO

CONTENIDOS DERECHO INDICADOR DE


EJES ESTANDARES CURRICULARES BASICO COMPETENCIAS DESEMPEÑO DESEMPEÑO

Identifica y usa el
Reconoce los diferentes alfabeto en la formación
La Oración, medios de comunicación a de palabras
COMPRENCIO los que tiene acceso
REFERIDO A N E Identifico y
LOS PROCESOS INTERPRETA LECTORA reconozco el uso
DE CION de letras y palabras Hace uso adecuado de
INTERPRETACI TEXTUAL las consonantes y las
ÓN Y
La silaba
Y
en una oración combinaciones en
PRODUCCIÓN Comprendo Interpreta el significado que oraciones cortas
La Descripción
DE TEXTOS. textos que pueden tener los códigos no
tienen verbales de acuerdo con el ESCRITORA Pronuncio cada
diferentes contexto sonido y escribo Emplea el artículo en
formatos y Los signos de palabras de dos y oraciones sencillas
finalidades puntuación tres silabas
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO

RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008

DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0

PRODUCCION
TEXTUAL

GRADO PRIMERO 2018


TERCER PERIODO

CONTENIDOS DERECHO INDICADOR DE


EJES ESTANDARES CURRICULARES BASICO COMPETENCIAS DESEMPEÑO DESEMPEÑO

REFERIDO A Interpreta diversos Reconocer la


LOS tipos de textos a partir función del
PROCESOS DE Familia de palabras y Valoro las pronombre y el
del lenguaje verbal y
CONSTRUCCIÓ palabras compuestas producciones verbo en oraciones
N DE no verbal que estos ESCRITORA y textos
contienen. orales y escritas
SISTEMAS DE
SIGNIFICACIÓN COMPRENCION E
usando familia de
INTERPRETACION El nombre Y palabras
TEXTUAL Propios y Comunes

REFERIDO A Comprendo textos Escribe diversos tipos Usa


LOS que tienen diferentes Uso de las de texto desarrollando LECTORA apropiadamente las
PROCESOS DE formatos y mayúsculas mayúsculas y hace
un tema y
INTERPRETACI finalidades descripciones de
ÓN Y manteniendo una Escribe oraciones objetos y lugares
PRODUCCIÓN estructura particular. imples que inician
DE TEXTOS. con mayúsculas y
terminan en
minúsculas
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO

RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008

DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0

GRADO PRIMERO 2018


CUARTO PERIODO

CONTENIDOS DERECHO INDICADOR DE


EJES ESTANDARES CURRICULARES BASICO COMPETENCIAS DESEMPEÑO DESEMPEÑO

REFERIDO A LOS Reconoce en los


PROCESOS DE El cuento y la historia textos literarios la ESCRITORA Emplea y reconoce
CONSTRUCCIÓN DE posibilidad de el sustantivo, el
SISTEMAS DE LITERATURA desarrollar su Y Reconozco el párrafo, en las
SIGNIFICACIÓN tema, los personajes oraciones
capacidad creativa LECTORA y el lugar en el que
COMPRENCION E y lúdica. sucede los hechos
REFERIDO A LOS INTERPRETACION Interpreta diversos en una narración Usa
PRINCIPIOS DE LA TEXTUAL textos literarios a adecuadamente los
INTERACCIÓN Y A LOS El Texto Informativo partir del signos de
PROCESOS Comprendo textos ESCRITORA interrogación en la
reconocimiento de
CULTURALES que tienen diferentes Aumentativos y formación de
IMPLICADOS EN LA formatos y Diminutivos
elementos formales oraciones sencillas
ÉTICA DE LA finalidades y los relaciona con Y Cuento con mis
COMUNICACIÓN. sus propias palabras un
experiencias texto informativo
personales. LECTORA teniendo en cuenta
aumentativos y Demuestra su
diminutivos habilidad en el
desarrollo de
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO

RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008

DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0

crucigramas y sopa
de letras

MALLA CURRICULAR: LENGUA CASTELLANA


GRADO SEGUNDO 2018
PRIMER PERIODO.

CONTENIDOS DERECHO INDICADOR DE


EJES ESTANDARES CURRICULARES BASICO COMPETENCIAS DESEMPEÑO DESEMPEÑO

Produce Reconoce y
Fonemas clases de fonemas diferentes tipos comprende las
de texto para Reconozco que una funciones del
atender a un misma consonante sustantivo y el
propósito unida a una vocal tiene pronombre en
comunicativo sonidos distintos o diferentes oraciones
similares
particular
PRODUCCION
TEXTUAL
REFERIDO A Leo y escribo Identifica
Uso de (s, c) ( j, g) (b, v) h
LOS PROCESOS Comprendo textos correctamente correctamente el
DE que tienen diferentes Predice y analiza palabras que adjetivo y la división
CONSTRUCCIÓN formatos y los contenidos y contienen silabas con silábica en oraciones
DE SISTEMAS finalidades estructuras de LECTORA representación sonora y textos cortos
DE Palabras con: Ca, co, cu, que, diferentes textos única
SIGNIFICACIÓN. qui, gue, gui, ll a partir de sus
conocimientos Y
previos.
La palabra Identifico palabras de Identifica y
Clasificación de las palabras ESCRITORA
la misma familia comprende cual es el
según sus silabas produciendo propósito entre
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO

RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008

DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0

esquemas o textos sinónimos y


Familias de palabras cortos antónimos
Palabras compuestas

GRADO SEGUNDO 2018


SEGUNDO PERIODO

CONTENIDOS DERECHO INDICADOR DE


BASICO
EJES ESTANDARES CURRICULARES COMPETENCIAS DESEMPEÑO DESEMPEÑO
Identifica las
Palabras sinónimas y Caracteriza los secuencias narrativas
Antónimas diferentes medios
de comunicación a de un texto
Reconozco que son
los que tiene sinónimos y
COMPRENSIÓN E acceso. antónimos usándolos
INTERPRETACIÓN LECTORA en textos orales y
Reconoce la estructura
TEXTUAL El mensaje y el texto escritos
REFERIDO A clases de textos de un texto informativo
Comprendo textos que
LOS PROCESOS
tienen diferentes
DE formatos y finalidades Identifica algunos Y
CONSTRUCCIÓN
elementos Reconoce las
constitutivos de
DE SISTEMAS textos literarios ESCRITORA estructuras de un texto
Estructura de un texto
DE como personajes, descriptivo
Textos informativos espacios y
SIGNIFICACIÓN
Descriptivos acciones
Comprendo e
interpreto los textos
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO

RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008

DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0

informativos, y Comprende e
descriptivos,
interpreta textos
reconociendo la
estructura de un texto argumentativos

RADO SEGUNDO 2018


TERCER PERIODO

CONTENIDOS DERECHO INDICADOR DE


EJES ESTANDARES CURRICULARES BASICO COMPETENCIAS DESEMPEÑO DESEMPEÑO

Comprende el Identifica y utiliza


REFERIDO A LOS La Narración y la contenido global adecuadamente los
PROCESOS DE LITERATURA Historia de un mensaje oral Leo cuentos y artículos para formar y
INTERPRETACIÓN atendiendo a historias ordenar oraciones
Y PRODUCCIÓN Comprendo textos Características elementos LECTORA reconociendo las
DE TEXTOS que tienen diferentes lugares y personajes verbales y no Usa adecuadamente
formatos y
partes que los acentos y tildes en
verbales componen
finalidades oraciones en sus
escritos
REFERIDO A LOS COMUNICACIÓN
Símbolos señales e Leo e interpreto
PROCESOS DE Y Y
imágenes símbolos y señales
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO

RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008

DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0

CONSTRUCCIÓN Comprende la expresándolas de Comprende y


DE SISTEMAS DE PRODUCCION La poesía función que manera escrita y relaciona analogías
SIGNIFICACIÓN TEXTUAL El poema (estrofa, cumplen las oral sencillas y con
verso y rima) señales y palabas conocidas
ESCRITORA
símbolos que
aparecen en su Reconoce las partes
entorno importantes de la
oración, como el
pronombre, género y
numero

GRADO SEGUNDO 2018


CUARTO PERIODO

CONTENIDOS DERECHO INDICADOR DE


BASICO
EJES ESTANDARES CURRICULARES COMPETENCIAS DESEMPEÑO DESEMPEÑO
Reconocer la función
El Verbo
del verbo y el
Pronombres personales Expresa sus ideas
atendiendo a las ESCRITORA adverbio en
características de la Identifico la oraciones y textos
REFERIDO A LOS PRODUCCION El Adjetivo situación comunicativa
PROCESOS DE TEXTUAL Género y Numero función gramatical sencillos
(interlocutores, del verbo y del
INTERPRETACIÓN Y
intenciones y adjetivo
Y Comprendo textos
contextos).
que tienen diferentes
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO

RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008

DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0

CONSTRUCCION formatos y Clasifica los prefijos y


DE SISTEMAS finalidades
sufijos de acuerdo a
DE Comprende diversos LECTORA
SIGNIFICACION El Articulo textos literarios a su estructura
Clases de artículos partir de sus propias Identifico los gramatical
experiencias. diferentes
artículos en
oraciones y Reconoce el uso de
textos los signos de
informativos puntuación en las
diferentes oraciones
teniendo en cuenta
su sentido gramatical
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO

RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008

DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0

MALLA CURRICULAR: LENGUA CASTELLANA


GRADO TERCERO 2018
PRIMER PERIODO

CONTENIDOS DERECHO INDICADOR DE


EJES ESTANDARES CURRICULARES BASICO COMPETENCIAS DESEMPEÑO DESEMPEÑO

Escribe e identifica
LITERATURA La Narración en los sustantivos el
REFERIDO A LOS Clase y elementos Interviene en género y numero
PROCESOS DE escenarios orales Interpreto
INTERPRETACIÓN Comprendo textos atendiendo a narraciones
Y PRODUCCIÓN que tienen diferentes diferentes propósitos LECTORA teniendo en cuenta
DE TEXTOS formatos y comunicativos: narrar,
finalidades exponer, describir e
los hechos y Reconoce la
informar. personajes importancia del
El sustantivo
Género y numero pronombre y el
PRODUCCION adjetivo como
TEXTUAL Y Se que son los elemento calificativo
El articulo y los adjetivos
sustantivos y adjetivos del sustantivo
y los utilizo en
Los Conectores
producciones orales y
Tipo de conectores Asocia la intención escritas
REFERIDO A LOS comunicativa con el ESCRITORA
PROCESOS DE contexto en el que se Uso los conectores Descompone
INTERPRETACIÓN producen los entre oraciones y palabras según las
Y PRODUCCIÓN enunciados y el rol párrafos silabas
DE TEXTOS permitiéndome unir
Ortografía que desempeñan
ideas y dar
COMUNICACIÓN Acento y tilde de las los interlocutores. coherencias a los
TEXTUAL palabras escritos
Identifica y utiliza las
palabras sinónimas y
antónimas
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO

RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008

DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0

GRADO TERCERO 2018


SEGUNDO PERIODO

CONTENIDOS DERECHO INDICADOR DE


BASICO
EJES ESTANDARES CURRICULARES COMPETENCIAS DESEMPEÑO DESEMPEÑO

.Reconoce y
COMUNICACIÓN Los signos de puntuación Reconoce en los textos
REFERIDO A LOS complementa textos
TEXTUAL literarios elementos que
PROCESOS DE La oración Aplico las reglas narrativos
se vinculan con sus
Usos de las mayúsculas ortográficas Utilizando
INTERPRETACION experiencias y situaciones
COMPRENSIÓN tildes mayúsculos y
Y PRODUCCION PRODUCCION reales de su contexto. ESCRITORA signos de puntuación
TEXTUAL
DE TEXTOS Identifica y crea textos
Comprendo textos que informativos
tienen diferentes Interpretación de imágenes y Produce diferentes tipos
formatos y finalidades graficas en un texto Y
de texto (expositivo, Establezco relación entre
Explicativo y expositivo
narrativo, informativo, la palabra, la imagen y
REFERIDO A LOS argumentativo) teniendo grafico en un texto o un Enriquece su
El párrafo en cuenta aspectos párrafo
PROCESOS DE vocabulario creando
Elementos del párrafo gramaticales y
CONSTRUCCIÓN ortográficos. textos descriptivos
DE SISTEMAS DE LECTORA
SIGNIFICACIÓN
Reconoce la estructura
de un texto descriptivo
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO

RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008

DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0

GRADO TERCERO 2018


TERCER PERIODO

CONTENIDOS DERECHO INDICADOR DE


BASICO
EJES ESTANDARES CURRICULARES COMPETENCIAS DESEMPEÑO DESEMPEÑO

REFERIDO A LOS SISTEMAS


Reconoce palabras
SIMBOLICOS Texto Escribe textos literarios
PROCESOS DE
Informativo y Narrativo Reconozco textos parónimas y
atendiendo a
CONSTRUCCION
características formales, y mensajes homófonas dentro de
DE SISTEMAS saberes, intereses y informativos en
El Verbo textos orales y escritos
SIGNIFICACION Tiempo simple experiencias. LECTORA diferentes tarjetas
Identifica y reconoce
COMPRENSIÓN Y Clasifico y hago
Prefijos y las analogías dentro
PRODUCCION diferencias entre
TEXTUAL Sufijos Comprende el contenido prefijos y sufijos de un texto escrito
REFERIDO A LOS de un texto a partir de su ESCRITORA teniendo en cuenta
Comprendo textos estructura y los procesos normas ortográficas
PROCESOS DE
que tienen diferentes de lectura inferencial y
INTERPRETACIÓN formatos y crítica.
La Oración Identifica analogías y
finalidades
Y PRODUCCIÓN Clases y partes de la oración conectores por la
DE TEXTOS Identifico las
oraciones de estructura del texto
acuerdo a las partes
y clases
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO

RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008

DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0

GRADO TERCERO 2018


CUARTO PERIODO

CONTENIDOS DERECHO INDICADOR DE


EJES ESTANDARES CURRICULARES BASICO COMPETENCIAS DESEMPEÑO DESEMPEÑO

COMPRENCION E Clasifica los verbos y


INTERPRETACION Analiza las adverbios de acuerdo
TEXTUAL La Poesía y funciones que Leo y escribo a su estructura
La Parábola cumplen los medios poesías y gramatical
Comprendo textos (Estrofa verso y rima) de comunicación LECTORA parábolas
que tienen diferentes teniendo en
formatos y
finalidades
cuenta la estrofa Reconoce que los
REFERIDO A LOS Y utilizando la prefijos y sufijos
PROCESOS DE entonación en cambian el significado
INTERPRETACIÓN Palabras rima y en verso. de las palabras
Y PRODUCCIÓN Simples y compuestas Comprende que
DE TEXTOS algunas ESCRITORA
Escribo textos
manifestaciones informativos o
PRODUCCION Reconoce las partes
artísticas pueden narrativos de
TEXTUAL importantes de la
estar compuestas mínimo dos oración y la estructura
Sinónimos por textos, sonidos párrafos teniendo de un párrafo
Antónimos e imágenes en cuenta
Homófonas sinónimos y
antónimos Reconoce la
importancia que
tienes los párrafos
dentro de un texto
escrito
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO

RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008

DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0

MALLA CURRICULAR: LENGUA CASTELLANA


GRADO CUARTO 2018
PRIMER PERIODO.

CONTENIDOS DERECHO INDICADOR DE


EJES ESTANDARES CURRICULARES BASICO COMPETENCIAS DESEMPEÑO DESEMPEÑO

REFERIDO A LOS PRODUCCION Organiza la Emplear


PROCESOS DE TEXTUAL Interpretación de textos información que correctamente el
INTERPRETACIÓN Narrativos, Informativo, encuentra en los Escribo textos sustantivo en
Y PRODUCCIÓN Leo diversos tipos de Descriptivos textos que lee, informativos, oraciones
DE TEXTOS texto: descriptivo,
informativo, narrativo,
mediante técnicas narrativos y
explicativo y El mito y que le facilitan el descriptivos de Identificar el
argumentativo La Leyenda proceso de opinión pronombre en
comprensión e aplicando oraciones y textos
interpretación LECTORA estrategias de sencillos
textual. edición y
COMPRENSION corrección
INTERPRETACION
TEXTUAL Y Reconoce la
La Palabra y sus raíces Identifico los afijos importancia del
REFERIDO A LOS Afijos y Sufijos y sufijos para dar adjetivo como
PROCESOS DE Produce diferentes significado a elemento calificativo
nuevas palabras del sustantivo
CONSTRUCCION Los Conectores tipos de texto
Tipos de conectores teniendo en ESCRITORA Uso los diferentes
DE SISTEMAS
cuenta contenidos tipos de conectores Clasifica palabras
SIGNIFICACION y estructuras entre oraciones y dentro de un texto
LITERATURA acordes al párrafos según la división
propósito permitiéndome silábica
comunicativo. unir ideas y dar
coherencias a un
texto Identifica y utiliza
adecuadamente las
palabras sinónimas y
antónimas
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO

RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008

DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0

GRADO CUARTO 2018


SEGUNDO PERIODO

CONTENIDOS DERECHO INDICADOR DE


BASICO
EJES ESTANDARES CURRICULARES COMPETENCIAS DESEMPEÑO DESEMPEÑO
Interpreta el
PRODUCCION Pronombres personales
propósito Reconoce en las
Enriquece su vocabulario
TEXTUAL comunicativo de oraciones el
El Adjetivo adjetivo y el verbo mediante los textos
emisiones
teniendo en
Comprendo diversos
verbales y lo cuenta la persona
narrativos e informativos
tipos de texto, El Verbo, relaciona con lo ESCRITORA y el numero
utilizando algunas Características: número dicho por su
REFERIDO A LOS estrategias de interlocutor y Comprende que los
y persona
PROCESOS DE búsqueda, las características Identifico el textos descriptivos y
INTERPRETACIÓN organización y de su voz. significado del
Y PRODUCCIÓN argumentativos son
almacenamiento Y lenguaje figurado
DE TEXTOS De información. Participa en en textos fuente de aprendizaje en
espacios orales narrativos
su entorno
Figuras literarias teniendo en
(hipérbole, metáfora y cuenta el
símil) Reconozco qué es
contenido, la Reconoce la el mito y la
Produzco textos LECTORA un diptongo y un
orales que Palabras: agudas, estructura hiato, leyenda como una
responden a distintos graves, esdrújulas gramatical de las identificando las
narración mitológica de
propósitos Hiato , diptongo y palabras y el palabras por su
comunicativos triptongo propósito significado y hechos reales e
comunicativo. concordancia
imaginarios
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO

RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008

DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0

GRADO CUARTO 2018


TERCER PERIODO

EJES ESTANDARES CONTENIDOS DERECHO COMPETENCIAS DESEMPEÑO INDICADOR DE


CURRICULARES BASICO DESEMPEÑO
Crea textos literarios Identifica
PRODUCCION teniendo en cuenta Escribo textos en correctamente la
TEXTUAL La Creación literaria temas particulares y los que utilizo las polisemia dentro de un
Géneros Literarios algunas características características texto escrito
(narrativo, lirico, dramático) propias de los
Produzco textos
de los géneros géneros literarios Define claramente el
REFERIDO A orales que responden lírico, narrativo y LECTORA concepto de para
LOS a distintos propósitos dramático. Identifico y nóminas y las emplea
PROCESOS comunicativos comprendo el uso en la elaboración de
DE de la polisemia, escritos.
INTERPRETAC homófonas, y de
IÓN Y El texto las analogías en
PRODUCCIÓN Partes de un texto Y textos escritos. Tiene en cuenta las
DE TEXTOS PRODUCCION homófonas en la
TEXTUAL Reconozco la estructuración de
Enriquece su
experiencia literaria a relación de textos cortos
partir del encuentro semejanza y
La polisemia Reconoce y emplea
Homófonas y analogías con diferentes textos. ESCRITORA
diferencias de los adecuadamente los
Sinónimos y Antónimos sinónimos y conectores y las
antónimos analogías en
diferentes textos
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO

RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008

DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0

GRADO CUARTO 2018


CUARTO PERIODO

EJES ESTANDARES CONTENIDOS DERECHO COMPETENCIAS DESEMPEÑO INDICADOR DE


BASICO
CURRICULARES DESEMPEÑO
Analiza la Escribe correctamente los
COMPRENSIÓN La Oración información Comprende las verbos y su conjugación en
PRODUCCION Partes de la oración partes
presentada por los
TEXTUAL Clases de oración constitutivas de oraciones
REFERIDO A diferentes medios de
LOS PROCESOS Comprendo textos comunicación con los ESCRITORA
una oración y la Utiliza adecuadamente los
DE que tienen diferentes cuales interactúa. función de cada prefijos y sufijos en
INTERPRETACIÓN formatos y una de ellas
diferentes textos
Y PRODUCCIÓN finalidades El párrafo
DE TEXTOS Elementos del párrafoInterpreta el Y
sentido de Emplea, correctamente los
PRODUCCION elementos no signos de puntuación en
TEXTUAL Uso de los signos de verbales en LECTORA Aplica, sus producciones escritas
puntuación manifestaciones adecuadamente,
artísticas las normas sobre Forma oraciones
Produzco textos (literatura, el uso del punto y sencillas e idéntica en un
orales que escultura, pintura,
responden
coma y de los dos texto el párrafo y su
según los puntos en
a distintos propósitos contextos de uso. diferentes funcionalidad
comunicativos
párrafos
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO

RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008

DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0

MALLA CURRICULAR: LENGUA CASTELLANA


GRADO QUINTO 2018
PRIMER PERIODO.

EJES ESTANDARES CONTENIDOS DERECHO COMPETENCIAS DESEMPEÑO INDICADOR DE


CURRICULARES BASICO DESEMPEÑO
Identifica el Reconoce el
REFERIDO A LOS El texto propósito sustantivo en
PROCESOS DE PRODUCCION Clases de textos comunicativo Hago uso de los oraciones y textos
INTERPRETACIÓN TEXTUAL Hipótesis e de los textos conocimientos escritos
Y PRODUCCIÓN Comprendo diversos información para elaborar
DE TEXTOS. tipos de texto,
con los que
interactúa a textos narrativos,
utilizando algunas LECTORA informativos,
estrategias de partir del descriptivos,
búsqueda, análisis de su argumentativos, Identifica y uas
Para lo cual, Leo contenido y adecuadamente los
diversos tipos de texto: estructura. pronombres dentro
descriptivo, informativo, de un texto
narrativo, explicativo y Y
argumentativo Reconozco la
REFERIDO A LOS El sustantivo Produce textos función que
PROCESOS DE Clases de sustantivos continuos y cumple el
CONSTRUCCIÓN sustantivo, el
PRODUCCION discontinuos
DE SISTEMAS DE Adjetivos pronombre, el Establece diferencia
TEXTUAL empleando ESCRITORA
SIGNIFICACIÓN. El Verbo y adjetivo, en las entre adjetivo y
Los Pronombre elementos oraciones de un división silábica
Produzco textos orales El articulo y el verbales y no texto determinado
que responden a Adverbio verbales a
distintos propósitos partir de Reconoce y forma
comunicativos procesos de palabras según la
división silábica
planeación.
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO

RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008

DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0

GRADO QUINTO 2018


SEGUNDO PERIODO

EJES ESTANDARES CONTENIDOS DERECHO COMPETENCIAS DESEMPEÑO INDICADOR DE


BASICO
CURRICULARES DESEMPEÑO
Construye textos Hace diferencia
El hiato, diptongo y orales y escritos
entre un texto
COMPRENSIÓN E triptongo atendiendo a los Escribo y separo
INTERPRETACIÓN contextos de correctamente narrativo e
TEXTUAL palabras que informativo
uso, los posibles
Los conectores contengan hiato,
Clase y tipos de interlocutores, ESCRITORA diptongo y
conectores las líneas triptongo
temáticas y al Expresa su opinión
REFERIDO A
sobre las
LOS PROCESOS propósito Uso los situaciones
DE LITERATURA comunicativo. Y diferentes tipo de planteadas en un
CONSTRUCCIÓN
DE SISTEMAS
conectores para texto
DE dar coherencia a Argumentativo e
Utiliza la un texto
SIGNIFICACIÓN. La tilde diacrítica LECTORA informativo
información de
División silábica diferentes
medios de
comunicación Conozco y utilizo Identifica un texto
Los medios de para la tilde diacrítica
COMPETENCIA comunicación fundamentar sus en monosílabos y descriptivo de un
EN TECNOLOGIA Y puntos de vista y
COMPRENSION
diferentes texto argumentativo
exponer categorías
alternativas gramaticales
frente a
problemáticas de Reconoce el mito y la
diversa índole.
leyenda como una
narración de carácter
extraordinario
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO

RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008

DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0

GRADO QUINTO 2018


TERCER PERIODO

EJES ESTANDARES CONTENIDOS DERECHO COMPETENCIAS DESEMPEÑO INDICADOR DE


CURRICULARES BASICO DESEMPEÑO
REFERIDO A LOS .
PROCESOS DE PRODUCCION El Artículo de Identifica Identifica el
CONSTRUCCIÓN TEXTUAL opinión información sobre Comprendo la significado de
DE SISTEMAS DE La Biografía y la contextos culturales función de un polisemia y para
SIGNIFICACIÓN Autobiografía e históricos en artículo de opinión nóminos dentro
Produzco textos orales y la biografía como de un texto
que responden a
diferentes géneros
distintos propósitos literarios LECTORA
un relato
comunicativos descriptivo Identifica una
Interpretación de Analiza los preposición y una
graficas mapas e mensajes explícitos conjugación
imágenes e implícitos en Interpreto la dentro de una
Y información que se oración
manifestaciones
presenta en mapas,
artísticas (literatura, gráficas, cuadros
REFERIDO A LOS La lirica escultura, pintura, Que se presentan en Identifica palabras
LITERATURA
PROCESOS DE El poema música, teatro, un texto homófonas dentro
INTERPRETACIÓN Verso y rima danza) para ampliar ESCRITORA de un escrito
Y PRODUCCIÓN DE Caligramas sus referentes
TEXTOS conceptuales. Reconozco los
. elementos y el Utiliza las
significado de los analogías y los
poemas teniendo en conectores en
cuenta el verso y la sus escritos
rima
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO

RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008

DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0

GRADO QUINTO 2018


CUARTO PERIODO

EJES ESTANDARES CONTENIDOS DERECHO COMPETENCIAS DESEMPEÑO INDICADOR DE


BASICO
CURRICULARES DESEMPEÑO
REFERIDO A PRODUCCION DE Comprende el Reconoce y
LOS PROCESOS TEXTOS La polisemia sentido global de emplea la función
CULTURALES Parónimas los mensajes orales Reconozco los del verbo en
Y ESTÉTICOS Homófonas a partir de la diferentes oraciones y textos
ASOCIADOS Produzco textos Analogías
AL LENGUAJE Y AL orales que responden
relación entre la significados de Emplea y
PAPEL DE LA a distintos propósitos información ESCRITORA las palabras reconoce que los
LITERATURA. comunicativos explícita e homónimas, sufijos y prefijos
implícita. polisémicas de cambian el
. uso más significado de las
frecuente. palabras dentro de
Prefijos y Reconoce en la Y un escrito
Sufijos lectura de los textos
literarios diferentes
posibilidades de
REFERIDO A LOS Reconoce e
PROCESOS DE PRODUCCION recrear y ampliar su LECTORA Comprende el identifica las
Palabras de relación
CONSTRUCCION TEXTUAL Las preposiciones Y visión de uso de partes importantes
DE SISTEMAS Las conjunciones mundo. preposiciones y dentro de una
DE SIGNIFICACION conjunciones oración y que los
como palabras textos escritos
de relación. están compuestos
por párrafos
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO


RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008
DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0

AREA DE LENGUAJE DESEMPEÑOS POR GRADO

P R I M E R P E R I O D O
 Identifica los sonidos que corresponden a las letras del alfabeto, diferenciando las vocales de las consonantes usándolas,
GRADO correctamente en escritos y con responsabilidad
PRIMERO  Diferencia la letra mayúscula de la minúscula, organizando escritos donde argumenta su propia creación literaria
 Identifica el uso de las letras y palabras en una oración, reconociendo las consonantes de las vocales, demostrando sus
GRADO actitudes en los escritos
SEGUNDO  Pronuncia cada sonido de las letras del alfabeto, escribe palabras de dos y tres silabas, utilizando correctamente el alfabeto
 Interpreta narraciones, teniendo en cuenta los hechos y personajes mediante la lectura, identificando los diferentes elementos que
GRADO esta la componen
TERCERO  Comprende que son los sustantivos y adjetivos, los utiliza con veracidad en producciones orales y escritas
 Usa los conectores entre oraciones y párrafos, permitiendo unir ideas y dar coherencias a los escritos de libre expresión
 Escribe textos informativos, narrativos y descriptivos, aplicando estrategias de edición y corrección de forma organizada
GRADO  Identifica los afijos y sufijos, aplicando su significado para crear nuevas palabras de forma correcta y coherente.
CUARTO  Usa los diferentes tipos de conectores entre oraciones y párrafos, permitiendo unir ideas y dar coherencias a un texto
 Hace uso de los conocimientos para elaborar textos narrativos, informativos, descriptivos, argumentativos, organizando sus escritos e ideas en forma
GRADO coherente
QUINTO  Reconoce la función que cumple el sustantivo, el pronombre, el adjetivo, en las oraciones, aplicando de forma correcta cada función en un texto
determinado
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO


RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008
DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0

SEGUNDO P E R I O D O
 Identifica el uso de las letras del abecedario, reconociendo su uso en palabras y en oraciones que identifica y lee de forma
GRADO correcta
PRIMERO  Pronuncia los sonidos de cada letra y escribe palabras de dos y tres silabas comparando su escritura y ortografía con
exactitud
 Reconoce que son sinónimos y antónimos, usándolos en textos orales y escritos, argumentando su uso en los diferentes textos
GRADO  Comprende los textos informativos, y descriptivos, reconociendo la estructura de un texto e interpretando cada texto de forma gramatical
SEGUNDO
 Aplica las reglas ortográficas Utilizando tildes mayúsculas y signos de puntuación en textos cotos y sencillos que el mismo crea con
GRADO responsabilidad
TERCERO  Establece relación entre la palabra, imagen y gráfica, utilizándolas adecuadamente en un texto o un párrafo, que crea con claridad y
coherencia
 Reconoce en las oraciones el adjetivo y el verbo, identificando la persona y el numero en cada oración que escribe de forma correcta con una
GRADO intención definida
CUARTO  Identifica el significado del lenguaje figurado en textos narrativos, usando diptongos y hiatos, comparando las palabras por su significado y
concordancia
 Identifica que es un hiato y un diptongo, aplicándolos en oraciones que escribe y separa correctamente en textos cortos y sencillos
GRADO  Usa los diferentes tipo de conectores y utiliza la tilde diacrítica en monosílabos para organizar y dar coherencia a un texto que
QUINTO escribe con diferentes categorías gramaticales
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO


RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008
DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0

TERCER P E R I O D O
 Valora las producciones orales y escritas usando familia de palabras, con autonomía y responsabilidad
GRADO PRIMERO  Escribe oraciones simples, usando las mayúsculas y las minúsculas donde valora sus propios escritos
 Lee cuentos y historias, reconociendo las partes que los componen, analizando con exactitud lo leído
GRADO SEGUNDO  Interpreta símbolos y señales, expresándolas de manera escrita y oral, reflexionando sobre la importancia que cada una
le deja
 Reconoce textos con mensajes informativos, diseñando diferentes tarjetas donde demuestra y valora su
GRADO TERCERO creatividad
 Hace diferencias entre prefijos y sufijos, utilizando la oración y sus partes para hacer uso correctos de la reglas
de ortográficas.
 Escribe textos en los que utiliza las características propias de los géneros literarios valorando sus escritos y haciendo
GRADO CUARTO comparaciones con los diferentes géneros
 Identifica y comprendo el uso de los sinónimos, antónimos homófonas, y analogías en textos escritos, reconociendo la
relación semejanza y argumentando su uso.
 Comprende la función de un artículo de opinión y de la biografía como un relato descriptivo, organizando sus
GRADO QUINTO ideas con autonomía y responsabilidad
 Reconoce el significado de poema, teniendo en cuenta la rima y el verso, comparando su contenido con otros escritos que
contengan rima y métrica.
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO


RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008
DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0

CUARTO P E R I O D O
 Reconoce el tema, los personajes y el lugar en el que sucede los hechos en una narración, organizando, los elementos
GRADO PRIMERO y argumentado las ideas con gusto y claridad
 Cuenta con sus propias palabras un texto informativo teniendo en cuenta aumentativos y diminutivos justificando sus
escritos
 Identifica la función gramatical del verbo y del adjetivo, aplicándolos en oraciones y frases que escribe con sus
GRADO SEGUNDO propias palabras
 Reconoce los diferentes artículos en oraciones y textos informativos, organizando las ideas y justificando lo
expresado en cada texto
 Lee y escribe poesías y parábolas, teniendo en cuenta la estrofa y aplicando la entonación en rima
GRADO TERCERO  Escribe textos informativos o narrativos de mínimo dos párrafos, teniendo en cuenta sinónimos y antónimos los cuales
usa con responsabilidad en sus escritos
 Comprende las partes constitutivas de una oración, organizándolas de acuerdo a la función de cada una de
GRADO CUARTO ellas, comparándolas de acuerdo al sentido que tiene cada una de ellas.
 Conoce las normas sobre el uso del punto y coma y de los dos puntos, aplicando su uso en diferentes
párrafos, que lee con autonomía y responsabilidad
 Reconoce los diferentes significados de las palabras homónimas, polisémicas de uso más frecuente, usándolas
GRADO QUINTO en las expresiones cotidianas justificando su significado y uso
 Comprende el uso de las preposiciones y conjunciones como palabras de relación, aplicándolas en cada uno
de sus escritos que realiza con iniciativa propia
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO


RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008
DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO


RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008
DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0
7. Presentación de la programación curricular por grado
MALLA CURRICULAR ÁREA LENGUA CASTELLANA 2018
GRADO SEXTO - PRIMER PERIODO

CONTENIDOS D.B.A INDICADOR DE


EJES ESTANDARES COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
CURRICULARES DESEMPEÑO
LITERATURA  Los géneros Literarios • Lee producciones Competencia literaria.  Reconoce las  Diferencia las
Narrativos, Líricos y literarias populares, locales,
Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el dramáticos. Reconoce claramente en
diferencias entre producciones
regionales, nacionales y
desarrollo de mi capacidad crítica y creativa. universales, tales como: los textos que lee las producciones literarias de
mitos, leyendas, proverbios, características de la literarias del mismo diverso
 El género narrativo.
Para lo cual, coplas y canciones, fábulas. prosa y el verso. género, redacta y género.
 La fábula, el cuento, el mito, Escribir textos narrativos
la leyenda, la anécdota, la
lee textos
Leo obras literarias de género narrativo, lírico y dramático, de diversa
temática, época y región. copla, la canción. narrativos  Comprende y
Escribe sobre situaciones
reales o imaginarias, en los demostrando crea textos
Comprendo elementos constitutivos de obras literarias, tales como . que tiene en cuenta el creatividad y narrativos con
tiempo, espacio, función de los personajes, lenguaje, atmósferas, narrador, los personajes y la sensibilidad calidad y
REFERIDO diálogos, escenas, entre otros. secuencia de los eventos •
A
literaria. coherencia.
LOS PROCESOS Reconozco en las obras literarias procedimientos narrativos, líricos Comparar elementos
DE INTERPRETA- y dramáticos.
CIÓN comunes de textos del mismo
Y género (personajes, ritmos,
PRODUCCIÓN DE Comparo los procedimientos narrativos, líricos o dramáticos espacios, tiempo, etc..)
TEXTOS. empleados en la literatura que permiten estudiarla por géneros.

Formulo hipótesis de comprensión acerca de las obras literarias que


leo teniendo en cuenta género, temática, época y región.

REFERIDO A LOS PRODUCCIÓN TEXTUAL La oración y sus clases  Reconoce las  Redacta
PROCESOS DE Clasificación de los • Reconocer Competencia gramatical o partes que oraciones y
DESARROLLO DEL componentes de la sintáctica
PENSAMIENO. LA oración.
que una oración constituyen una párrafos
TÉCNICA DEL Las categorías gramaticales. es una relación oración y aplica las coherentes y
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO


RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008
DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0
RECUENTO EL Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas El sustantivo. entre un sujeto y Escribe textos donde reglas sintácticas bien
PARAFRASEO LAS de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y  El articulo emplea, localiza y
REDES un predicado. en la producción de cohesionados
establezco nexos intertextuales y extra textuales. clasifica de manera
CONCEPTUALES  El texto informativo, adecuada los casos de párrafos en los que .
Para lo cual, lectura y producción de
significación de las demuestra  Comprende el
textos de esta
naturaleza. Seleccionan y diferentes palabras que autonomía y propósito
Defino una temática para la producción de un texto narrativo. analiza la conforman el idioma, disfrute de la comunicativo
 La carta identificando sus
Llevo a cabo procedimientos de búsqueda, selección y
información literatura. implícito en
categorías gramatical.
almacenamiento de información acerca de la temática que voy a consultada, en cada texto.
tratar en mi texto narrativo. Elaboro un plan textual, organizando la función de la
información en secuencias lógicas. situación
comunicativa.
Produzco una primera versión del texto narrativo teniendo en cuenta
personajes, espacio, tiempos y vínculos con otros textos y con mi
entorno.
Escribe textos en
Reescribo un texto, teniendo en cuenta aspectos de coherencia los que
(unidad temática, relaciones lógicas, consecutividad temporal...) y
cohesión (conectores, pronombres, manejo de modos

MALLA CURRICULAR LENGUA CASTELLANA 2018


GRADO SEXTO - SEGUNDO PERIODO

CONTENIDOS COMPETENCIA INDICADOR DE


EJES ESTANDARES DESEMPEÑOS
CURRICULARES S DESEMPEÑO
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL • Escribe textos  Identifica las  Lee diferentes tipos de
expositivos de manera
diferencias y texto, demostrando
Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para  Realización de textos estructurada (el Competencia literaria y
establecer sus relaciones internas y su clasificación en una que resuman temáticas. documento presenta: Competencia textual. similitudes entre textos Capacidad crítica.
tipología textual. Para lo cual,  El texto instructivo. definición, clasificación, de diversa naturaleza
REFERIDO A LOS  Producción de textos comparación/contraste Identifica los aplicando los  Establece diferencias y
PROCESOS DE Reconozco las características de los diversos tipos de texto informativos. y establece relaciones mecanismos que conocimientos similitudes entre los
INTERPRETACIÓ que leo.  El adjetivo garantizan coherencia y
NY de cohesión en los Tipos
adquiridos en la lectura tipos de texto
 La descripción y sus Caracterización
PRODUCCIÓN DE Propongo hipótesis de interpretación para cada uno de los obras artísticas por De textos. y redacción en donde existentes.
clases
TEXTOS. tipos de texto que he leído. medio de textos escritos además demuestra  Redacta textos cortos
 Consulta capacidad analítica y en los que demuestra
Identifico las principales características formales del texto: explicaciones critica. dominio conceptual y
formato de presentación, títulos, graficación, capítulos,
organización, etc.
sobre diferentes gramatical.
obras artísticas
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO


RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008
DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0
Comparo el contenido de los diferentes tipos de texto que de autores
he leído.
reconocidos.
Relaciono la forma y el contenido de los textos que leo y
muestro cómo se influyen mutuamente.

Establezco relaciones de semejanza y diferencia entre los


diversos tipos de texto que he leído.
REFERIDO A LOS COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL •  Establece relaciones  Diferencia y usa
PROCESOS DE Reconocimie
lógicas entre las correctamente los
INTERPRETACIÓ Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para  El acento y la tilde. nto de la división
N Y PRODUCCIÓN establecer sus relaciones internas y su clasificación en una  Los signos de silábica y la ortografía diferentes partes de signos de puntuación.
DE TEXTOS. tipología textual. puntuación. de las palabras. Competencia  Escribe oraciones y
un texto y se apoya en
 Los conectores lógicos. gramatical o sintáctica textos bien
Para lo cual, Establece relaciones el uso de conectores, cohesionados.
lógicas entre las palabras de enlace y
Reconozco las características de los diversos tipos de texto diferentes partes de un
que leo. texto y se apoya en el
los signos de
uso de conectores, puntuación.
Propongo hipótesis de interpretación para cada uno de los palabras de enlace y la
tipos de texto que he leído. puntuación.

Identifico las principales características formales del texto:


formato de presentación, títulos, graficación, capítulos,
organización, etc.

Comparo el contenido de los diferentes tipos de texto que


he leído.

Relaciono la forma y el contenido de los textos que leo y


muestro cómo se influyen mutuamente.

Establezco relaciones de semejanza y diferencia entre los


diversos tipos de texto que he leído.

MALLA CURRICULAR LE NGUA CASTELLANA 2018


GRADO SEXTO - TERCER PERIODO

CONTENIDOS COMPETENCIA INDICADOR DE


EJES ESTANDARES DESEMPEÑOS
CURRICULARES S DESEMPEÑO
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO


RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008
DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN  La comunicación y sus  Reconoce la situación  Realiza una exposición oral,
elementos comunicativa de diversos atendiendo al propósito
Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas, la Competencia textos: propósito, a quién comunicativo y siguiendo las
diversidad y el encuentro de culturas, con el fi n de afianzar pragmática. Reconoce y está dirigido, contenido, normas establecidas para
 La exposición oral. tipo de lenguaje, entre ello.
mis actitudes de respeto y tolerancia.  emplea
Selección de información otros y utiliza esta  Reconoce los elementos
para la presentación en adecuadamente, en información para que intervienen en el
Para lo cual, una exposición. situaciones reales los seleccionar el más proceso de comunicación.
REFERIDO A LOS elementos de la adecuado según sus
PROCESOS DE
Caracterizo el contexto cultural del otro y lo comparo con el comunica- ción. objetivos demostrando una
DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO. LA mío. actitud positiva frente a los
TÉCNICA DEL procesos.
RECUENTO EL Identifico en situaciones comunicativas auténticas algunas
PARAFRASEO LAS
REDES variantes lingüísticas de mi entorno, generadas por
CONCEPTUALES ubicación geográfica, diferencia social o generacional,
profesión, oficio, entre otras.

Evidencio que las variantes lingüísticas encierran una visión


particular del mundo.

Reconozco que las variantes lingüísticas y culturales no


impiden respetar al otro como interlocutor válido.
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN • Significado Competencia Literaria  Establece la  Comprende la
 Figuras literarias: La literal y no literal de las
Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas, la metáfora, el símil, la palabras y figuras del diferencia entre diferencia entre el
diversidad y el encuentro de culturas, con el fi n de afianzar hipérbole y la lenguaje, a partir del el lenguaje lenguaje figurado y
personificación. contexto en el que se le
mis actitudes de respeto y tolerancia.
presenta.
usado de el cotidiano.
 La poesía. acuerdo a la  Lee
Para lo cual,
REFERIDO A LOS
naturaleza de comprensivamente
PROCESOS DE  Uso de M,G Y J cada texto y textos literarios y
DESARROLLO DEL
Caracterizo el contexto cultural del otro y lo comparo con el
PENSAMIENTO. LA mío.  El artículo de divulgación
aplica los científicos y produce
TÉCNICA DEL científica. conocimientos composiciones con
RECUENTO EL Identifico en situaciones comunicativas auténticas algunas
PARAFRASEO LAS tanto en la calidad y estilo
variantes lingüísticas de mi entorno, generadas por
REDES
CONCEPTUALES ubicación geográfica, diferencia social o generacional,
producción poético.
profesión, oficio, entre otras. como en la
lectura
Evidencio que las variantes lingüísticas encierran una visión demostrando
particular del mundo. capacidad
Reconozco que las variantes lingüísticas y culturales no
crítica y
impiden respetar al otro como interlocutor válido. creatividad.
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO


RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008
DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0

MALLA CURRICULAR LENGUA CASTELLANA 2018


GRADO SEXTO - CUARTO PERIODO

CONTENIDOS COMPETENCIA INDICADOR DE


EJES ESTANDARES DESEMPEÑOS
CURRICULARES S DESEMPEÑO
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN  El foro  • Competencia  Comprende las funciones e  Participa activamente en la
Rec comunicativa implicaciones de actividades realización de técnicas d
 La argumentación urre a citas expresión oral, como mesas
orales (Mesa redonda, Debate)
Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas, la  Funciones del lenguaje textuales o redondas y foros.
formales en las cuales
diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar parafraseo desempeña diferentes roles,  Defiende sus puntos de vista
mis actitudes de respeto y tolerancia. utilizando argumentos sólidos.
citando las presentando también ideas con
Para lo cual, fuentes para argumentos sustentados en
justificar sus evidencias consultadas en
Caracterizo el contexto cultural del otro y lo comparo con el hipótesis de diferentes fuentes.
REFERIDO A LOS
PROCESOS DE
mío. comprensión.
DESARROLLO DEL Identifico en situaciones comunicativas auténticas algunas •
PENSAMIENTO. LA variantes lingüísticas de mi entorno, generadas por
Esc
TÉCNICA DEL ubicación geográfica, diferencia social o generacional,
RECUENTO EL profesión, oficio, entre otras. ribe textos en
PARAFRASEO LAS Evidencio que las variantes lingüísticas encierran una visión los que
REDES selecciona y
particular del mundo.
CONCEPTUALES
Reconozco que las variantes lingüísticas y culturales no analiza la
impiden respetar al otro como interlocutor válido. información
consultada,
en función de
la situación
comunicativa.

REFERIDO A LOS PRODUCCIÓN TEXTUAL Competencia textual  Identifica las técnicas de  Sintetiza la información
PROCESOS DE Produzco textos escritos que responden a necesidades selección de información y las consultada usando diferentes
INTERPRETACIÓN específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos aplica en la redacción de textos técnicas.
de elaboración y establezco nexos intertextuales y extra
Y PRODUCCIÓN
textuales.
en los que demuestra respeto y  Los Demuestra claridad de ideas
DE TEXTOS. valoración de las opiniones de en los textos que produce.
 El resumen. otros.
Para lo cual,  Uso de Y y LL
 El pronombre
Defino una temática para la producción de un texto narrativo.
Llevo a cabo procedimientos de búsqueda, selección y
almacenamiento de información acerca de la temática que
voy a tratar en mi texto narrativo. Elaboro un plan textual,
organizando la información en secuencias lógicas.
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO


RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008
DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0
Produzco una primera versión del texto narrativo teniendo
en cuenta personajes, espacio, tiempos y vínculos con otros
textos y con mi entorno.
Reescribo un texto, teniendo en cuenta aspectos de
coherencia (unidad temática, relaciones lógicas,
consecutividad temporal...) y cohesión conectores,
pronombres, manejo de modos

MALLA CURRICULAR LENGUA CASTELLANA 2018


GRADO SÉPTIMO - PRIMER PERIODO

CONTENIDOS COMPETE INDICADOR DE


EJES ESTANDARES DESEMPEÑOS
CURRICULARES NCIAS DESEMPEÑO
REFERIDO A LOS LITERATURA  La literatura: creación Lee textos • Clasifica los textos  Reconoce los elementos
PROCESOS DE Comprendo obras literarias de diferentes géneros, de mundos ficticios: El Competencia
propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y mito y la leyenda. literarios narrativos y escribe y estructura en textos
INTERPRETACIÓ literaria
N Y PRODUCCIÓN
creativa. narrativos narraciones en los que narrativos.
Para lo cual,  La novela. (cuentos y novelas caracteriza con amplitud a  Lee comprensivamente
DE TEXTOS. Leo obras literarias de género narrativo, lírico y dramático,  La lirica
de diversa temática, época y región. cortas) y líricos los personajes y los y produce cuentos
Comprendo elementos constitutivos de obras literarias, (poemas y entornos, utiliza un cortos.
tales como tiempo, espacio, función de los personajes,
lenguaje, atmósferas, diálogos, escenas, entre otros.
canciones) en los vocabulario rico en
Reconozco en las obras literarias procedimientos que reconoce imágenes y construye
narrativos, líricos y dramáticos. afinidades y finales que reflejan la
Comparo los procedimientos narrativos, líricos o
dramáticos empleados en la literatura que permiten distancias con su experiencia narrada.
estudiarla por géneros. propia experiencia
Formulo hipótesis de comprensión acerca de las obras y efectos posibles
literarias que leo teniendo en cuenta género, temática,
época y región. a partir del uso
particular del
lenguaje.
REFERIDO A LOS COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL  Comprensión de • Reconocimiento de Competencia
PROCESOS DE Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para diferentes tipos de las características de textual
INTERPRETACIÓ establecer sus relaciones internas y su clasificación en una texto.(Narrativo, diferentes tipos de
N Y PRODUCCIÓN tipología textual. Expositivo, Informativo ) narraciones.
Para lo cual,  Literatura de misterio,
DE TEXTOS.
• Reconozco las características de los diversos tipos de ficción, terror, aventura
texto que leo. fantástica.
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO


RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008
DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0
• Propongo hipótesis de interpretación para cada uno de  La dramática
los tipos de texto que he leído.  Elaboración y
• Identifico las principales características formales del representación de obras
texto: formato de presentación, títulos, graficación, teatrales.
capítulos, organización, etc.
• Comparo el contenido de los diferentes tipos de texto que
he leído.
• Relaciono la forma y el contenido de los textos que leo y
muestro cómo se influyen mutuamente.
• Establezco relaciones de semejanza y diferencia entre
los diversos tipos de texto que he leído.

MALLA CURRICULAR LENGUA CASTELLANA 2018


GRADO SÉPTIMO - SEGUNDO PERIODO

CONTENIDOS COMPETENCIA INDICADOR DE


EJES ESTANDARES DESEMPEÑOS
CURRICULARES S DESEMPEÑO
PRODUCCIÓN TEXTUAL  Sinónimos y antónimos •
palabras
Sustituye
eliminando Competencia
• Determina las ideas  Utiliza estrategias de
REFERIDO A LOS Produzco textos escritos que responden a necesidades  Función de los repeticiones y Enciclopédica centrales de un texto, sustitución y elipsis para
específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos componentes de la redundancias. analiza su desarrollo e darle coherencia a un
PROCESOS DE oración..
de elaboración y establezco nexos intertextuales y extra Competencia Semántica
DESARROLLO identifica el sentido de texto.
textuales.
DEL detalles específicos  Desarrolla un texto a
PENSAMIENTO. Para lo cual, demostrando disfrute del partir de una temática
LA TÉCNICA DEL
RECUENTO EL
proceso lector. determinada.
Defino una temática para la producción de un texto narrativo.
PARAFRASEO  Caracteriza un texto
LAS REDES Llevo a cabo procedimientos de búsqueda, selección y literario dependiendo el
CONCEPTUALES almacenamiento de información acerca de la temática que género al que pertenece.
voy a tratar en mi texto narrativo. Elaboro un plan textual,
organizando la información en secuencias lógicas.

Produzco una primera versión del texto narrativo teniendo en


cuenta personajes, espacio, tiempos y vínculos con otros
textos y con mi entorno.

Reescribo un texto, teniendo en cuenta aspectos de


coherencia (unidad temática, relaciones lógicas, secuencia
de acciones ...) y cohesión (conectores, pronombres, manejo
de modos
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO


RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008
DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0
REFERIDO LITERATURA  Comprensión de Identificación de los Competencia Textual:
A Comprendo obras literarias de diferentes géneros, diferentes tipos de texto. géneros literarios con
LOS PROCESOS propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y  . base en la tradición oral
DE INTERPRETA creativa.
CIÓN Para lo cual,
Y Leo obras literarias de género narrativo, lírico y dramático,
PRODUCCIÓN DE de diversa temática, época y región.
TEXTOS. Comprendo elementos constitutivos de obras literarias, tales
como tiempo, espacio, función de los personajes, lenguaje,
atmósferas, diálogos, escenas, entre otros.
Reconozco en las obras literarias procedimientos narrativos,
líricos y dramáticos.
Comparo los procedimientos narrativos, líricos o dramáticos
empleados en la literatura que permiten estudiarla por
géneros.
Formulo hipótesis de comprensión acerca de las obras
literarias que leo teniendo en cuenta género, temática, época
y región.
REFERIDO LITERATURA  Acento y tilde • Escribe textos Competencia Literaria
A Comprendo obras literarias de diferentes géneros,  La poesía narrativos en los que
LOS PROCESOS propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y caracteriza con amplitud
 La narración, elementos
DE INTERPRETA creativa. a los personajes, Las
CIÓN Para lo cual, y clases de narrador. clases de narrador y los
Y Leo obras literarias de género narrativo, lírico y dramático, entornos, utiliza un
PRODUCCIÓN DE de diversa temática, época y región. vocabulario rico en
TEXTOS. Comprendo elementos constitutivos de obras literarias, tales imágenes y construye
como tiempo, espacio, función de los personajes, lenguaje, finales que reflejan la
atmósferas, diálogos, escenas, entre otros. experiencia narrada.
Reconozco en las obras literarias procedimientos narrativos,
líricos y dramáticos.
Comparo los procedimientos narrativos, líricos o dramáticos
empleados en la literatura que permiten estudiarla por
géneros.
Formulo hipótesis de comprensión acerca de las obras
literarias que leo teniendo en cuenta género, temática, época
y región.

MALLA CURRICULAR LENGUA CASTELLANA 2018


GRADO SÉPTIMO - TERCER PERIODO

CONTENIDOS INDICADOR DE
EJES ESTANDARES COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
CURRICULARES DESEMPEÑO
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO


RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008
DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0
REFERIDO A LOS PRODUCCIÓN TEXTUAL  El texto instructivo • Produce textos Competencia Textual:  Identifico las  Comprende la
PROCESOS DE  Los signos de puntuación coherentes siguiendo la
Para lo cual, estructura correspondiente diferencias entre función de las
DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO. LA
a cada estilo, propósito y textos y realizo categorías
Defino una temática para la producción de un texto narrativo. audiencia.
TÉCNICA DEL escritos que gramaticales
RECUENTO EL
Llevo a cabo procedimientos de búsqueda, selección y
responden a dentro de una
PARAFRASEO LAS almacenamiento de información acerca de la temática que voy a necesidades oración.
REDES tratar en mi texto narrativo. Elaboro un plan textual, organizando la específicas de  Lee
CONCEPTUALES información en secuencias lógicas.
comunicación, a comprensivame
Produzco una primera versión del texto narrativo teniendo en procedimientos nte y produce
cuenta personajes, espacio, tiempos y vínculos con otros textos y sistemáticos de textos escritos
con mi entorno.
elaboración y atendiendo a
Reescribo un texto, teniendo en cuenta aspectos de coherencia establezco nexos necesidades
(unidad temática, relaciones lógicas, consecutividad temporal...) y intertextuales y específicas de
cohesión (conectores,pronombres, manejo de modos
extra textuales comunicación.
demostrando  Comparo textos
autonomía y de diversa
creatividad. naturaleza en
cuanto a su
contenido,
estructura y
elementos que
lo conforman.
REFERIDO A LOS COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL • Reconoce que el Competencia Gramatical o
PROCESOS DE  El verbo predicado tiene un núcleo, Sintáctica
INTERPRETACIÓN Y Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer  Formas y tiempos verbales. que es un verbo que tiene
sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual. formas, modos y tiempos
PRODUCCIÓN DE
Para lo cual, según el sujeto y unos
TEXTOS. complementos.
Reconozco las características de los diversos tipos de texto que • Ubica diferentes
leo. formas verbales en la
oración
Propongo hipótesis de interpretación para cada uno de los tipos de
texto que he leído.

Identifico las principales características formales del texto:


formato de presentación, títulos, graficación, capítulos,
organización, etc.

Comparo el contenido de los diferentes tipos de texto que he leído.


DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO


RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008
DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0
Relaciono la forma y el contenido de los textos que leo y muestro
cómo se influyen mutuamente.

Establezco relaciones de semejanza y diferencia entre los diversos


tipos de texto que he leído.

REFERIDO A LOS COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL • Distingue afijos Competencia Gramatical o


PROCESOS DE (sufijos y prefijos) y raíces Sintáctica
INTERPRETACIÓN Y Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer  La publicidad, el afiche. en la formación de las Competencia
PRODUCCIÓN DE sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual.  Concordancia entre artículo palabras para averiguar su Enciclopédica
Para lo cual, y nombre. significado y para hacer un
TEXTOS.
 Los sufijos y afijos . uso correcto de la
Reconozco las características de los diversos tipos de texto que ortografía.
leo.

Propongo hipótesis de interpretación para cada uno de los tipos de


texto que he leído.

Identifico las principales características formales del texto:


formato de presentación, títulos, graficación, capítulos,
organización, etc.

Comparo el contenido de los diferentes tipos de texto que he leído.

Relaciono la forma y el contenido de los textos que leo y muestro


cómo se influyen mutuamente.

Establezco relaciones de semejanza y diferencia entre los diversos


tipos de texto que he leído.

MALLA CURRICULAR LENGUA CASTELLANA 2018


GRADO SÉPTIMO - CUARTO PERIODO

CONTENIDOS COMPETENCIA INDICADOR DE


EJES ESTANDARES DESEMPEÑOS
CURRICULARES S DESEMPEÑO
REFERIDO A LOS COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL  Argumentación de • Distingue Competencia Semántica  Analiza la importancia  Establece diferencias
PROCESOS DE hipótesis. hechos de opiniones en Competencia
Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para  El proceso de la diversos textos Pragmática de los mensajes entre la información
INTERPRETACIÓN
Y PRODUCCIÓN establecer sus relaciones internas y su clasificación en una comunicación, medios presentados en los presentada en los
tipología textual. Para lo cual, masivos de  Participa en diferentes medios
DE TEXTOS.
comunicación. discusiones y medios de
 Señales, signos y plenarias
masivos de
símbolos
comunicación comunicación.
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO


RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008
DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0
Reconozco las características de los diversos tipos de texto  Uso de b y v sobre las estableciendo las  Lee y produce textos
que leo.  Manejo de las diferentes lecturas que
acepciones que tiene una implicaciones que escritos e icónicos.
realiza y
Propongo hipótesis de interpretación para cada uno de los palabra. contrasta estos tienen en la vida
tipos de texto que he leído.
elementos del  Reconoce la importancia
cotidiana,
Identifico las principales características formales del texto: texto, con sus de la semiótica en el
formato de presentación, títulos, graficación, capítulos, propias ideas. demostrando actitud proceso comunicativo.
organización, etc. crítica y reflexiva.
Comparo el contenido de los diferentes tipos de texto que he  Defiende sus opiniones
leído. argumentándolas y
Relaciono la forma y el contenido de los textos que leo y
demostrando respeto
muestro cómo se influyen mutuamente. por los puntos de vista
diferentes.
Establezco relaciones de semejanza y diferencia entre los
diversos tipos de texto que he leído.

ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN  La argumentación Competencia


descriptiva Comunicativa
Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas, la  La exposición oral.
diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar  El reportaje.
mis actitudes de respeto y tolerancia.
REFERIDO A LOS
PROCESOS DE Para lo cual,
DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO. LA
TÉCNICA DEL Caracterizo el contexto cultural del otro y lo comparo con el
RECUENTO EL mío.
PARAFRASEO LAS Identifico en situaciones comunicativas auténticas algunas
REDES variantes lingüísticas de mi entorno, generadas por
CONCEPTUALES ubicación geográfica, diferencia social o generacional,
profesión, oficio, entre otras.
Evidencio que las variantes lingüísticas encierran una visión
particular del mundo.
Reconozco que las variantes lingüísticas y culturales no
impiden respetar al otro como interlocutor válido.

MALLA CURRICULAR LENGUA CASTELLANA 2018


GRADO OCTAVO- PRIMER PERIODO

CONTENIDOS INDICADOR DE
EJES ESTANDARES COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
CURRICULARES DESEMPEÑO
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO


RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008
DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0
REFERIDO A LOS LITERATURA  Literatura de la época Relaciona los significados Competencia literaria  Comprende la  Lee y
PROCESOS DE Precolombina. de los textos que lee con los
Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos  Literatura del Descubrimiento contextos evolución que ha caracteriza
INTERPRETACIÓN Y sociales,
PRODUCCIÓN DE textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y la Conquista. culturales, políticos y tenido la literatura diferentes
TEXTOS.
y sociológicas, cuando sea pertinente.  La crónica periodística económicos en que se han colombina desde producciones
 Literatura Colombiana hasta
Para lo cual, la colonia.
producido. la época indígena literarias
 Texto expositivo instructivo. caracterizando indígenas y del
Conozco y caracterizo producciones literarias de la tradición oral producciones ámbito
latinoamericana.
artísticas de la colombiano en
Leo con sentido crítico obras literarias de autores latinoamericanos. época y el general.
Establezco relaciones entre obras literarias latinoamericanas, contexto y  Establece
procedentes de fuentes escritas y orales. Caracterizo los principales
momentos de la literatura latinoamericana, atendiendo a valorando esta diferencias
particularidades temporales, geográficas, de género, de autor, etc. literatura como entre lenguaje,
parte de nuestra lengua y habla.
Identifico los recursos del lenguaje empleados por autores
latinoamericanos de diferentes épocas y los comparo con los cultura.  Escribe textos
empleados por autores de otros contextos temporales y espaciales,  Reconoce el narrativos e
cuando sea pertinente.
lenguaje como la informativos
capacidad coherentes y
humana de bien
comunicarse con estructurados.
sus congéneres y
aplica las normas
que lo regulan
demostrando
respeto por las
ideas ajenas.

REFERIDO A LOS ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN  Los arcaísmos, neologismos, • Determina el Competencia Semántica.
PRINCIPIOS DE LA Reflexiono en forma crítica acerca de los actos comunicativos y americanismos, significado de palabras y
INTERACCIÓN Y A explico los componentes del proceso de comunicación, con énfasis regionalismos y oraciones que se usan en Competencia Pragmática
LOS en los agentes, los discursos, los contextos y el funcionamiento de diversos textos, incluyendo
extranjerismos.
PROCESOS la lengua, en tanto sistema de signos, símbolos y reglas de uso. regionalismos, expresiones
CULTURALES  Dimensiones del lenguaje idiomáticas, analogías y
IMPLICADOS EN LA Para lo cual,  Las analogías figuras retóricas( figuras
ÉTICA DE LA • Reconozco el lenguaje como capacidad humana que configura literarias)
COMUNICACIÓN. múltiples sistemas simbólicos y posibilita los procesos de significar y
comunicar.
• Entiendo la lengua como uno de los sistemas simbólicos producto
del lenguaje y la caracterizo en sus aspectos convencionales y
arbitrarios.
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO


RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008
DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0
• Explico el proceso de comunicación y doy cuenta de los aspectos
e individuos que intervienen en su dinámica.
• Comprendo el concepto de coherencia y distingo entre coherencia
local y global, en textos míos o de mis compañeros.
• Valoro, entiendo y adopto los aportes de la ortografía para la
comprensión y producción de textos.

REFERIDO A LOS PRODUCCIÓN TEXTUAL  ). Desarrolla un tema de un Competencia Textual


PROCESOS DE  Los tecnicismos área disciplinar, teniendo en
cuenta: los hechos
DESARROLLO DEL Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he  El texto informativo.
alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de relevantes, detalles
PENSAMIENTO. LA  El texto científico concretos, citas, referencias
TÉCNICA DEL comunicación y el uso de las estrategias de producción textual.  Aspectos convencionales de y vocabulario específico.
RECUENTO EL la lengua (elabora un texto expositivo
PARAFRASEO LAS Para lo cual,
REDES
CONCEPTUALES Diseño un plan textual para la presentación de mis ideas,
pensamientos y saberes en los contextos en que así lo requiera.
Utilizo un texto explicativo para la presentación de mis ideas,
pensamientos y saberes, de acuerdo con las características de mi
interlocutor y con la intención que persigo al producir el texto.
Identifico estrategias que garantizan coherencia, cohesión y
pertinencia del texto. Tengo en cuenta reglas sintácticas, semánticas
y pragmáticas para la producción de un texto. Elaboro una primera
versión de un texto explicativo atendiendo a los requerimientos
estructurales, conceptuales y lingüísticos. Reescribo el texto, a partir
de mi propia valoración y del efecto causado por éste en mis
interlocutores.

MALLA CURRICULAR LENGUA CASTELLANA 2018


GRADO OCTAVO - SEGUNDO PERIODO
CONTENIDOS INDICADOR DE
EJES ESTANDARES COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
CURRICULARES DESEMPEÑO
LITERATURA  Literatura de la colonia y la • Aprecia el Competencia literaria.  Comprende  Caracteriza
independencia legado literario
REFERIDO A LOS Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos los cambios obras
 Marco histórico, colombiano y
PROCESOS DE textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas
características, literatura latinoamericano, de estilo y literarias
INTERPRETACIÓN Y y sociológicas, cuando sea pertinente. temática que del ámbito
científica, periodismo, mediante la lectura de
PRODUCCIÓN DE
TEXTOS. Para lo cual, oratoria, escritores y obras, textos de ficción y no ha tenido la colombiano
etc. ficción, poesía, ensayos y literatura .
 obras periodísticas.
Uso de los puntos
suspensivos y el punto
colombiana  Lee
desde la comprensiv
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO


RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008
DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0
Conozco y caracterizo producciones literarias de la tradición oral  Uso de los signos de época colonial amente
latinoamericana. interrogación y exclamación
 Uso del paréntesis, el guion y hasta la textos
Leo con sentido crítico obras literarias de autores latinoamericanos. la raya independencia pertenecien
Establezco relaciones entre obras literarias latinoamericanas, , analiza tes a la
procedentes de fuentes escritas y orales. Caracterizo los principales
momentos de la literatura latinoamericana, atendiendo a textos de la colonia y la
particularidades temporales, geográficas, de género, de autor, etc. . época independen
Identifico los recursos del lenguaje empleados por autores
latinoamericanos de diferentes épocas y los comparo con los
valorando o su cia de
empleados por autores de otros contextos temporales y espaciales, aporte a nuestro
cuando sea pertinente. nuestra país.
cultura.  Produce
 Identifica las textos
características escritos con
textuales y calidad y
crea textos de estilo
diferente clase propio,
y estilo atendiendo
demostrando a un
habilidad y propósito
gusto por el específico.
proceso lector.
PRODUCCION TEXTUAL  La entrevista • Consulta, Competencia Textual
 Escritura de textos sintetiza y evalúa la
REFERIDO A LOS Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he informativos. información extraída de
PROCESOS DE alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de  Escritura de textos diferentes fuentes para
DESARROLLO DEL comunicación y el uso de las estrategias de producción textual. expositivos: el informe. realizar un trabajo
PENSAMIENTO. LA académico
TÉCNICA DEL Para lo cual, • Elabora un plan
RECUENTO EL textual para guiar el
PARAFRASEO LAS Diseño un plan textual para la presentación de mis ideas, desarrollo de las ideas y
REDES pensamientos y saberes en los contextos en que así lo requiera. eventos de su escrito
CONCEPTUALES Aplica todas las etapas de
Utilizo un texto explicativo para la presentación de mis ideas, la escritura en la
pensamientos y saberes, de acuerdo con las características de mi elaboración de textos
interlocutor y con la intención que persigo al producir el texto. coherentes y
Identifico estrategias que garantizan coherencia, cohesión y cohesionados, con
pertinencia del texto. criterios cercanos a los de
una publicación. (La
entrevista
Tengo en cuenta reglas sintácticas, semánticas y pragmáticas para
la producción de un texto.
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO


RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008
DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0
Elaboro una primera versión de un texto explicativo atendiendo a los
requerimientos estructurales, conceptuales y lingüísticos.

Reescribo el texto, a partir de mi propia valoración y del efecto


causado por éste en mis interlocutores.

PRODUCCION TEXTUAL  El artículo de opinión: El Identifica y jerarquiza la Competencia Textual


comentario información más
REFERIDO A LOS Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he relevante para ampliar su
PROCESOS DE alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comprensión.
DESARROLLO DEL comunicación y el uso de las estrategias de producción textual.
PENSAMIENTO. LA • Identifica la
TÉCNICA DEL Para lo cual, forma como el autor
RECUENTO EL desarrolla un análisis en
PARAFRASEO LAS Diseño un plan textual para la presentación de mis ideas, torno a una serie de ideas
REDES pensamientos y saberes en los contextos en que así lo requiera. o eventos propuestos, en
CONCEPTUALES un orden determinado y la
Utilizo un texto explicativo para la presentación de mis ideas, relación entre ellos.
pensamientos y saberes, de acuerdo con las características de mi
interlocutor y con la intención que persigo al producir el texto.
Identifico estrategias que garantizan coherencia, cohesión y
pertinencia del texto.

Tengo en cuenta reglas sintácticas, semánticas y pragmáticas para


la producción de un texto.

Elaboro una primera versión de un texto explicativo atendiendo a los


requerimientos estructurales, conceptuales y lingüísticos.

Reescribo el texto, a partir de mi propia valoración y del efecto


causado por éste en mis interlocutores.

MALLA CURRICULAR LENGUA CASTELLANA 2018


GRADO OCTAVO - TERCER PERIODO
CONTENIDOS INDICADOR DE
EJES ESTANDARES COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
CURRICULARES DESEMPEÑO
LITERATURA
 La literatura del modernismo y el
Identifica la forma como el Competencia literaria.  Define el  Comprende
vanguardismo. autor desarrolla un
REFERIDO A LOS Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos análisis en torno a una
contexto la evolución
PROCESOS DE textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas
 El foro. serie de eventos o ideas histórico y de la
INTERPRETACIÓN Y y sociológicas, cuando sea pertinente.
PRODUCCIÓN DE
 Las palabras homófonas y propuestos en un orden literario en que literatura
homógrafas. determinado y lo relación se produjo la colombiana.
TEXTOS. Para lo cual,
 entre ellos. literatura del  Lee analítica
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO


RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008
DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0
Conozco y caracterizo producciones literarias de la tradición oral modernismo y y
latinoamericana.
la vanguardia críticamente
Leo con sentido crítico obras literarias de autores latinoamericanos. en Colombia textos del
Establezco relaciones entre obras literarias latinoamericanas, aplicando sus modernismo
procedentes de fuentes escritas y orales. Caracterizo los principales
momentos de la literatura latinoamericana, atendiendo a conocimientos y el
particularidades temporales, geográficas, de género, de autor, etc. en la lectura y vanguardism
Identifico los recursos del lenguaje empleados por autores
latinoamericanos de diferentes épocas y los comparo con los
producción o.
empleados por autores de otros contextos temporales y espaciales, textual  Escribe
cuando sea pertinente. demostrando textos
interés y atendiendo a
responsabilidad. característica
 Reconoce las se
diferencias intenciones
entre diferentes comunicativa
tipos de texto s
diseñando específicas.
planes textuales
que luego
concluyen en
escritos de
calidad y con
estética.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL
 La noticia.
Relaciona los significados Competencia Gramatical
de los textos que lee con o Sintáctica
 La tira cómica. los contextos sociales,
Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento
de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias culturales y políticos y
económicos en que e se
de lectura y el papel del interlocutor y del contexto.
han producido.
REFERIDO A LOS Para lo cual, Elaboro hipótesis de lectura de diferentes textos, a
PROCESOS DE partir de la revisión de sus características como: forma de
CONSTRUCCIÓN DE
presentación, títulos, graficación y manejo de la lengua: marcas
SISTEMAS DE
SIGNIFICACIÓN textuales, organización sintáctica, uso de deícticos, entre otras.

Comprendo el sentido global de cada uno de los textos que leo, la


intención de quien lo produce y las características del contexto en el
que se produce. Caracterizo los textos de acuerdo con la intención
comunicativa de quien los produce.
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO


RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008
DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0
Analizo los aspectos textuales, conceptuales y formales de cada uno
de los textos que leo. Infiero otros sentidos en cada uno de los textos
que leo, relacionándolos con su sentido global y con el contexto en
el cual se han producido, reconociendo rasgos sociológicos,
ideológicos, científicos y culturales.

PRODUCCION TEXTUAL  Escribe textos narrativos Diseño un plan textual Competencia Textual
abundantes en acciones, para la presentación de
REFERIDO A LOS Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he detalles y matices. mis ideas, pensamientos
PROCESOS DE alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de y saberes en los
 El texto argumentativo , contextos en que así lo
DESARROLLO DEL comunicación y el uso de las estrategias de producción textual.
PENSAMIENTO. LA técnica descriptiva y requiera.
TÉCNICA DEL Para lo cual, explicativa
RECUENTO EL
PARAFRASEO LAS Utilizo un texto explicativo para la presentación de mis ideas,
REDES pensamientos y saberes, de acuerdo con las características de mi
CONCEPTUALES interlocutor y con la intención que persigo al producir el texto.
Identifico estrategias que garantizan coherencia, cohesión y
pertinencia del texto.

Tengo en cuenta reglas sintácticas, semánticas y pragmáticas para


la producción de un texto.

Elaboro una primera versión de un texto explicativo atendiendo a los


requerimientos estructurales, conceptuales y lingüísticos.

Reescribo el texto, a partir de mi propia valoración y del efecto


causado por éste en mis interlocutores.

MALLA CURRICULAR LENGUA CASTELLANA 2018


GRADO OCTAVO - CUARTO PERIODO

CONTENIDOS COMPETENCIA INDICADOR DE


EJES ESTANDARES DESEMPEÑOS
CURRICULARES S DESEMPEÑO
LITERATURA Literatura época contemporánea. Determino en las obras Competencia literaria.  Identifica las  Caracteriza las
literarias
REFERIDO A LOS Conozco y caracterizo producciones literarias de la tradición latinoamericanas,
características, producciones
PROCESOS DE oral latinoamericana. elementos textuales autores y obras del literarias nacionales
INTERPRETACIÓN ámbito colombiano de acuerdo al género
que dan cuenta de sus
Y PRODUCCIÓN Leo con sentido crítico obras literarias de autores
DE TEXTOS. latinoamericanos. Establezco relaciones entre obras literarias características contemporáneo y a la época.
latinoamericanas, procedentes de fuentes escritas y orales. estéticas, históricas y aplicando estrategias  Participa activamente
Caracterizo los principales momentos de la literatura
latinoamericana, atendiendo a particularidades temporales,
de comprensión en actividades que
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO


RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008
DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0
geográficas, de género, de autor, etc. Identifico los recursos sociológicas, cuando textual en implican expresión
del lenguaje empleados por autores latinoamericanos de sea pertinente.
diferentes épocas y los comparo con los empleados por producciones oral.
autores de otros contextos temporales y espaciales, cuando literarias actuales 
sea pertinente.
demostrando gusto
por el arte nacional.
 Reconoce la
importancia de la
expresión oral en la
vida cotidiana y
académica
demostrando
habilidad y respeto
por las reglas
establecidas y
valorando los aportes
propios y ajenos.
REFERIDO A LOS ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN  . Reflexiono en forma Competencia
PRINCIPIOS DE LA crítica acerca de los Comunicativa
INTERACCIÓN Y A Para lo cual,  La exposición oral. actos comunicativos y
LOS • Reconozco el lenguaje como capacidad humana que  El debate. explico los
PROCESOS
CULTURALES
configura múltiples sistemas simbólicos y posibilita los
procesos de significar y comunicar.
 Acento y tilde
componentes
proceso
del
de
IMPLICADOS EN • Entiendo la lengua como uno de los sistemas simbólicos comunicación, con
LA producto del lenguaje y la caracterizo en sus aspectos énfasis en los agentes,
ÉTICA DE LA convencionales y arbitrarios. los discursos, los
COMUNICACIÓN. • Explico el proceso de comunicación y doy cuenta de los contextos y el
aspectos e individuos que intervienen en su dinámica. funcionamiento de la
• Comprendo el concepto de coherencia y distingo entre lengua, en tanto
coherencia local y global, en textos míos o de mis sistema de signos,
compañeros. símbolos y reglas de
• Valoro, entiendo y adopto los aportes de la ortografía para uso.
la comprensión y producción de textos.

REFERIDO A LOS
PRINCIPIOS DE LA
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN
Reflexiono en forma crítica acerca de los actos
 Participa de manera Participa en diversas Competencia
actividades orales Comunicativa
planeada o improvisada
INTERACCIÓN Y A comunicativos y explico los componentes del proceso de en dramatizaciones, formales en las que se
LOS comunicación, con énfasis en los agentes, los discursos, los representaciones requiere preparar la
PROCESOS contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistema teatrales, declamaciones, información con
CULTURALES de signos, símbolos y reglas de uso. etc. antelación, hacer
IMPLICADOS EN referencia a los
LA Para lo cual,  La dramática. conceptos
ÉTICA DE LA investigados y llegar a
COMUNICACIÓN.
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO


RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008
DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0
• Reconozco el lenguaje como capacidad humana que conclusiones
configura múltiples sistemas simbólicos y posibilita los coherentes
procesos de significar y comunicar.
• Entiendo la lengua como uno de los sistemas simbólicos
producto del lenguaje y la caracterizo en sus aspectos
convencionales y arbitrarios.
• Explico el proceso de comunicación y doy cuenta de los
aspectos e individuos que intervienen en su dinámica.
• Comprendo el concepto de coherencia y distingo entre
coherencia local y global, en textos míos o de mis
compañeros.
• Valoro, entiendo y adopto los aportes de la ortografía para
la comprensión y producción de textos.

MALLA CURRICULAR LENGUA CASTELLANA 2018


GRADO NOVENO - PRIMER PERIODO
CONTENIDOS COMPETENCI INDICADOR DE
EJES ESTANDARES DESEMPEÑOS
CURRICULARES AS DESEMPEÑO
LITERATURA  La literatura Determino  Comprende las  Analiza los cambios
Precolombina
REFERIDO A LOS .  La literatura del
en las obras implicaciones que acontecidos en
PROCESOS DE Descubrimiento, la literarias tuvo el proceso de Latinoamérica a
INTERPRETACIÓN Conozco y caracterizo producciones literarias de la tradición Conquista y la Colonia. latinoameric conquista en nuestro través del
Y PRODUCCIÓN oral latinoamericana.  El texto instructivo
DE TEXTOS. anas, continente descubrimiento,
Leo con sentido crítico obras literarias de autores elementos organizando las conquista y colonia.
latinoamericanos. Establezco relaciones entre obras
literarias latinoamericanas, procedentes de fuentes escritas
textuales producciones  Lee
y orales. Caracterizo los principales momentos de la que dan literarias de acuerdo comprensivamente
literatura latinoamericana, atendiendo a particularidades cuenta de al género y época textos de estos
temporales, geográficas, de género, de autor, etc. Identifico sus
los recursos del lenguaje empleados por autores
demostrando periodos históricos y
latinoamericanos de diferentes épocas y los comparo con los característic valoración de la culturales.
empleados por autores de otros contextos temporales y
espaciales, cuando sea pertinente.
as estéticas, cultura de nuestro  Elabora hipótesis de
históricas y continente. comprensión a partir
sociológicas,  Identifica las de la lectura de un
cuando sea características de un texto.
pertinente texto argumentativo  Reconoce la a
organizando un plan argumentación como
textual y de una estrategia para
interpretación y defender sus puntos
asumiendo una
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO


RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008
DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0
actitud crítica frente de vista de forma
a lo leído. oral y escrita.

REFERIDO A LOS ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN  El lenguaje de la • Reconoce, Competencia


PRINCIPIOS DE LA Reflexiono en forma crítica acerca de los actos publicidad. describe y valora los Comunicativa.
INTERACCIÓN Y A comunicativos y explico los componentes del proceso de  El afiche, sus recursos de
LOS comunicación, con énfasis en los agentes, los discursos, los características. organización temporal
PROCESOS contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto como medios para
CULTURALES sistema de signos, símbolos y reglas de uso. revelar
IMPLICADOS EN acontecimientos,
LA Para lo cual, personajes y técnicas
ÉTICA DE LA • Reconozco el lenguaje como capacidad humana que en una obra narrativa.
COMUNICACIÓN. configura múltiples sistemas simbólicos y posibilita los
procesos de significar y comunicar.
• Entiendo la lengua como uno de los sistemas simbólicos
producto del lenguaje y la caracterizo en sus aspectos
convencionales y arbitrarios.
• Explico el proceso de comunicación y doy cuenta de los
aspectos e individuos que intervienen en su dinámica.
• Comprendo el concepto de coherencia y distingo entre
coherencia local y global, en textos míos o de mis
compañeros.
• Valoro, entiendo y adopto los aportes de la ortografía para
la comprensión y producción de textos.
PRODUCCION TEXTUAL  Organizadores gráficos . Utiliza tablas o Competencia Textual
diagramas para
REFERIDO A LOS Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que organizar la
PROCESOS DE he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en información de un
DESARROLLO situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de texto que va a
DEL producción textual. producir, que ha leído
PENSAMIENTO. o visto, diferenciando
LA TÉCNICA DEL Para lo cual, los niveles de
RECUENTO EL generalidad de las
PARAFRASEO LAS Diseño un plan textual para la presentación de mis ideas, ideas. Diseño de
REDES pensamientos y saberes en los contextos en que así lo esquemas de lectura
CONCEPTUALES requiera.

Utilizo un texto explicativo para la presentación de mis ideas,


pensamientos y saberes, de acuerdo con las características
de mi interlocutor y con la intención que persigo al producir
el texto. Identifico estrategias que garantizan coherencia,
cohesión y pertinencia del texto.

Tengo en cuenta reglas sintácticas, semánticas y


pragmáticas para la producción de un texto.
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO


RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008
DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0
Elaboro una primera versión de un texto explicativo
atendiendo a los requerimientos estructurales, conceptuales
y lingüísticos.

Reescribo el texto, a partir de mi propia valoración y del


efecto causado por éste en mis interlocutores.

MALLA CURRICULAR LENGUA CASTELLANA 2018


GRADO NOVENO - SEGUNDO PERIODO

CONTENIDOS COMPETENCIA INDICADOR DE


EJES ESTANDARES DESEMPEÑOS
CURRICULARES S DESEMPEÑO
LITERATURA  La literatura del Determino en las obras Competencia literaria.  Identifica las  Establece
Romanticismo, del literarias
REFERIDO A LOS Para lo cual, latinoamericanas,
características del comparaciones de
Realismo, del
PROCESOS DE Naturalismo y elementos textuales romanticismo, el estilo, contenido y
INTERPRETACIÓN Conozco y caracterizo producciones literarias de la tradición realismo y estructura entre
Modernismo. que dan cuenta de sus
Y PRODUCCIÓN oral latinoamericana.
DE TEXTOS.  Variedades de la características naturalismo textos de
Leo con sentido crítico obras literarias de autores lengua estéticas, históricas y latinoamericano movimientos
latinoamericanos. Establezco relaciones entre obras literarias sociológicas, cuando
sea pertinente.
estableciendo diferentes.
latinoamericanas, procedentes de fuentes escritas y orales.
Caracterizo los principales momentos de la literatura diferencias y  Lee producciones
 El debate
latinoamericana, atendiendo a particularidades temporales,
. similitudes y artísticas del ámbito
geográficas, de género, de autor, etc. Identifico los recursos del
lenguaje empleados por autores latinoamericanos de diferentes
demostrando latinoamericano.
épocas y los comparo con los empleados por autores de otros  Acento y tilde sensibilidad y disfrute  Participa activamente
contextos temporales y espaciales, cuando sea pertinente.  La tilde diacrítica
por la lectura de en actividades de
 Uso de s, c y z
textos pertenecientes carácter oral.
a la época.
 Reconoce la
importancia de llegar
a acuerdos a través
del dialogo aplicando
normas de
convivencia y
demostrando respeto
y valoración de las
opiniones
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO


RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008
DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0
antagónicas.

REFERIDO A LOS ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN . Utiliza el diálogo y la Competencia


PRINCIPIOS DE LA Reflexiono en forma crítica acerca de los actos comunicativos  El foro argumentación para Comunicativa.
INTERACCIÓN Y A y explico los componentes del proceso de comunicación, con superar
LOS énfasis en los agentes, los discursos, los contextos y el enfrentamientos y
PROCESOS funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de signos, posiciones antagónicas
CULTURALES símbolos y reglas de uso.
IMPLICADOS EN
LA Para lo cual,
ÉTICA DE LA • Reconozco el lenguaje como capacidad humana que
COMUNICACIÓN. configura múltiples sistemas simbólicos y posibilita los
procesos de significar y comunicar.
• Entiendo la lengua como uno de los sistemas simbólicos
producto del lenguaje y la caracterizo en sus aspectos
convencionales y arbitrarios.
• Explico el proceso de comunicación y doy cuenta de los
aspectos e individuos que intervienen en su dinámica.
• Comprendo el concepto de coherencia y distingo entre
coherencia local y global, en textos míos o de mis
compañeros.
• Valoro, entiendo y adopto los aportes de la ortografía para la
comprensión y producción de textos.

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL  La caricatura Competencia


 La argumentación Gramatical o Sintáctica
Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el  Conectores lógicos
funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el  El ensayo
uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del
contexto.

Para lo cual, Elaboro hipótesis de lectura de diferentes


REFERIDO A LOS textos, a partir de la revisión de sus características como: forma
PROCESOS DE de presentación, títulos, graficación y manejo de la lengua:
CONSTRUCCIÓN
marcas textuales, organización sintáctica, uso de deícticos,
DE SISTEMAS DE
SIGNIFICACIÓN entre otras.

Comprendo el sentido global de cada uno de los textos que leo,


la intención de quien lo produce y las características del
contexto en el que se produce. Caracterizo los textos de
acuerdo con la intención comunicativa de quien los produce.

Analizo los aspectos textuales, conceptuales y formales de cada


uno de los textos que leo. Infiero otros sentidos en cada uno de
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO


RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008
DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0
los textos que leo, relacionándolos con su sentido global y con
el contexto en el cual se han producido, reconociendo rasgos
sociológicos, ideológicos, científicos y culturales.

MALLA CURRICULAR LENGUA CASTELLANA 2018


GRADO NOVENO - TERCER PERIODO
CONTENIDOS COMPETENCIA INDICADOR DE
EJES ESTANDARES DESEMPEÑOS
CURRICULARES S DESEMPEÑO
LITERATURA  La literatura de las • Articula las Competencia Literaria  Define el contexto  Comprende la
Vanguardias y el Boom características del
REFERIDO A LOS Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos Latinoamericano. contexto en el que se histórico y literario en importancia que tuvo
PROCESOS DE textuales que dan cuenta de sus características estéticas,  produce un texto para
ampliar su compresión.
los que se gestan los el boom
INTERPRETACIÓN históricas y sociológicas, cuando sea pertinente. movimientos latinoamericano en el
Y PRODUCCIÓN
DE TEXTOS. Para lo cual, vanguardistas y el contexto literario
boom latinoamericano universal.
Conozco y caracterizo producciones literarias de la tradición
oral latinoamericana.
usando esta  Lee textos literarios
información para contemporáneos del
Leo con sentido crítico obras literarias de autores elaborar hipótesis de ámbito
latinoamericanos. Establezco relaciones entre obras literarias interpretación y
latinoamericanas, procedentes de fuentes escritas y orales.
latinoamericano.
Caracterizo los principales momentos de la literatura valoración crítica.  Analiza y asume
latinoamericana, atendiendo a particularidades temporales, posiciones críticas
geográficas, de género, de autor, etc. Identifico los recursos
del lenguaje empleados por autores latinoamericanos de argumentadas frente
diferentes épocas y los comparo con los empleados por  Comprende las a la información que
autores de otros contextos temporales y espaciales, cuando implicaciones que
sea pertinente.
recibe a diario.
tiene la información
difundida a través de
los diversos medios
de comunicación
masiva estableciendo
diferencias de
contenido e ideología
y asumiendo una
posición crítica frente
a la información que
recibe .
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO


RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008
DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0
REFERIDO A LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS  La televisión y la radio • Analiza los
PROCESOS DE SIMBÓLICOS  La prensa mecanismos
CONSTRUCCIÓN  La internet ideológicos que Competencia
DE SISTEMAS DE
Retomo crítica y selectivamente la información que circula a  Formas del habla subyacen a la pragmática o socio-
través de los medios de comunicación masiva, para  Riqueza lingüística en
SIGNIFICACIÓN. confrontarla con la que proviene de otras fuentes. estructura de los cultural
Colombia.
medios de información
 Equidad de géneros.
Para lo cual, masiva.
• Caracterizo los medios de comunicación masiva a partir de
aspectos como: de qué manera(s) difunden la información,
cuál es su cobertura y alcance, y a qué tipo de audiencia se
dirigen, entre otros.
• Diferencio los medios de comunicación masiva de acuerdo
con sus características formales y conceptuales, haciendo
énfasis en el código, los recursos técnicos, el manejo de la
información y los potenciales mecanismos de participación de
la audiencia.
• Utilizo estrategias para la búsqueda, organización,
almacenamiento y recuperación de información que circula en
diferentes medios de comunicación masiva.
• Selecciono la información obtenida a través de los medios
masivos, para satisfacer mis necesidades comunicativas.
• Utilizo estrategias para la búsqueda, organización,
almacenamiento y recuperación de la información que
proporcionan fuentes bibliográficas y la que se produce en los
contextos en los que interactúo.
• Establezco relaciones entre la información seleccionada en
los medios de difusión masiva y la contrasto críticamente con
la que recojo de los contextos en los cuales intervengo.
• Determino características, funciones e intenciones de los
discursos que circulan a través de los medios de comunicación
masiva.
• Interpreto elementos políticos, culturales e ideológicos que
están presentes en la información que difunden los medios
masivos y adopto una posición crítica frente a ellos.
LITERATURA  Lee, describe, analiza y Determino en las obras Competencia Literaria
evalúa personajes de literarias
REFERIDO A LOS Para lo cual, obras literarias. latinoamericanas, Competencia Textual
PROCESOS DE  Uso de comillas, el guion, elementos textuales
INTERPRETACIÓN Conozco y caracterizo producciones literarias de la tradición la raya, los dos puntos. que dan cuenta de sus
Y PRODUCCIÓN oral latinoamericana. características
DE TEXTOS. estéticas, históricas y
Leo con sentido crítico obras literarias de autores sociológicas, cuando
latinoamericanos. Establezco relaciones entre obras literarias sea pertinente.
latinoamericanas, procedentes de fuentes escritas y orales.
Caracterizo los principales momentos de la literatura
latinoamericana, atendiendo a particularidades temporales,
geográficas, de género, de autor, etc. Identifico los recursos
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO


RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008
DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0
del lenguaje empleados por autores latinoamericanos de
diferentes épocas y los comparo con los empleados por
autores de otros contextos temporales y espaciales, cuando
sea pertinente.

MALLA CURRICULAR LENGUA CASTELLANA 2018


GRADO NOVENO - CUARTO PERIODO

CONTENIDOS INDICADOR DE
EJES ESTANDARES COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
CURRICULARES DESEMPEÑO
LITERATURA  La literatura de la época Determino en las obras Competencia Literaria.  Lee y comprende
literarias
REFERIDO A LOS
Contemporánea
latinoamericanas,  Define las obras
PROCESOS DE  La reseña elementos textuales que característi hispanoamerican
INTERPRETACIÓN Y Conozco y caracterizo producciones literarias de la tradición oral dan cuenta de sus
PRODUCCIÓN DE latinoamericana. características estéticas, cas de la as
TEXTOS. históricas y sociológicas, contemporáneas.
literatura
Leo con sentido crítico obras literarias de autores latinoamericanos. cuando sea pertinente.  Elabora un plan
Establezco relaciones entre obras literarias latinoamericanas, latinoameri
procedentes de fuentes escritas y orales. Caracterizo los principales
textual
momentos de la literatura latinoamericana, atendiendo a
cana atendiendo a la
particularidades temporales, geográficas, de género, de autor, etc. contempor estructura y
Identifico los recursos del lenguaje empleados por autores
latinoamericanos de diferentes épocas y los comparo con los ánea propósito
empleados por autores de otros contextos temporales y espaciales, demostran comunicativo
cuando sea pertinente. específicos
do
comprensi  Escribe textos
explicativos en
ón de
los que
textos demuestra el
escritos y conocimiento de
asumiendo la lengua.
una actitud
crítica
frente a lo
que lee.
PRODUCCION TEXTUAL • Escribe Competencia Textual.  Produce
objeciones y acuerdos
REFERIDO A LOS frente a textos y temas textos
PROCESOS DE estudiados y construye
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO


RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008
DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0
DESARROLLO DEL Para lo cual,  Planifica, escribe, revisa, argumentos debidamente escritos
PENSAMIENTO. LA reescribe y edita sus escritos fundamentados
TÉCNICA DEL Diseño un plan textual para la presentación de mis ideas, que
en función de su propósito
RECUENTO EL pensamientos y saberes en los contextos en que así lo requiera.
comunicativo.
evidencian
PARAFRASEO LAS
REDES
el
Utilizo un texto explicativo para la presentación de mis ideas,
CONCEPTUALES pensamientos y saberes, de acuerdo con las características de mi conocimient
interlocutor y con la intención que persigo al producir el texto. o que he
Identifico estrategias que garantizan coherencia, cohesión y alcanzado
pertinencia del texto.
acerca del
Tengo en cuenta reglas sintácticas, semánticas y pragmáticas para funcionami
la producción de un texto. ento de la
Elaboro una primera versión de un texto explicativo atendiendo a los lengua en
requerimientos estructurales, conceptuales y lingüísticos. situaciones
de
Reescribo el texto, a partir de mi propia valoración y del efecto
causado por éste en mis interlocutores. comunicaci
ón usando
estrategias
al escribir
de las
estrategias
propias del
proceso y
demostrand
o
responsabili
dad y gusto
por lo
estético.

MALLA CURRICULAR LENGUA CASTELLANA 2018


GRADO DÉCIMO - PRIMER PERIODO

CONTENIDOS
EJES ESTANDARES COMPETENCIAS DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO
CURRICULARES
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO


RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008
DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0
Literatura y comprensión e interpretación
textual.
 Origen y evolución del Asocia el texto  Comprende el  Caracteriza la literatura
castellano.
Para lo cual: con el contexto origen y medieval en España.
 España
• Comprendo el valor del lenguaje en los en el que se evolución del  Escribe reseñas,
procesos de construcción del conocimiento.  contexto histórico produce, castellano y poemas y ensayos con
• Desarrollo procesos de autocontrol y cultural de la edad
corrección lingüística en mi producción de media.
divulga y la literatura coherencia, cohesión y
textos orales y escritos.
 Literatura de la Edad publica. medieval en estética.
• Caracterizo y utilizo estrategias
descriptivas, explicativas y analógicas en mi Media y el renacimiento España  Lee textos de diversa
producción de textos orales y escritos. español. Evalúa el demostrando naturaleza demostrando
• Evidencio en mis producciones textuales el  Lee fragmentos y obras contenido, el comprensión
conocimiento de los diferentes niveles de la
habilidad en la
literarias completas de
lengua y el control sobre el uso que hago de punto de vista, de textos de comprensión lectora.
la literatura universal y
ellos en contextos comunicativos.
realiza un análisis
el estilo y la la época y
• Produzco ensayos de carácter
argumentativo en los que desarrollo mis crítico y creativo de las estructura de un valorando el
ideas con rigor y atendiendo a las mismas texto. aporte de
características propias del género.  El texto periodístico. este país a
• Elaboro hipótesis de interpretación  Las voces del verbo.
atendiendo a la intención comunicativa y al nuestra
REFERIDO A LOS  Palabras homófonas y
PROCESOS DE sentido global del texto que leo. cultura.
• Relaciono el significado de los textos que homónimas.
INTERPRETACIÓN  Los organizadores
leo con los contextos sociales, culturales y
Y PRODUCCIÓN
DE TEXTOS. políticos en los cuales se han producido. gráficos. El mentefacto  Identifica las
• Diseño un esquema de interpretación, diferencias
teniendo en cuenta al tipo de texto, tema,
interlocutor e intención comunicativa. entre texto
• Construyo reseñas críticas acerca de los poético y
textos que leo. argumentativ
• Asumo una actitud crítica frente a los
textos que leo y elaboro, y frente a otros o llevando a
tipos de texto: explicativos, descriptivos y cabo el
narrativos.
proceso lector
de este tipo
de textos
demostrando
curiosidad y
gusto por la
lectura y
escritura de
poemas,
ensayos y
artículos de
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO


RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008
DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0
opinión.

 Escribe reseñas Produce textos


críticas de un escritos que
texto o de una respondan a
producción necesidades
cultural no específicas de
verbal (una comunicación, a
exposición, un procedimientos
concierto, una sistemáticos de
fotografía, una elaboración y que
canción, entre establezcan nexos
otros) intertextuales y
extratextuales

MALLA CURRICULAR LENGUA CASTELLANA 2018


GRADO DÉCIMO - SEGUNDO PERIODO

CONTENIDOS COMPETENCIA
EJES ESTANDARES DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO
CURRICULARES S
Literatura.  Literatura del barroco la Asocia el texto con Literaria  Establece diferencias  Lee obras de literatura
Ética de la comunicación Ilustración, el el contexto en el
Para lo cual: que se produce, entre barroco, medieval españolas.
Romanticismo y el
Realismo.
divulga y publica neoclasicismo,  Comprende las
REFERIDO A LOS
PRINCIPIOS DE
• Identifico, caracterizo y valoro diferentes  La pragmática. romanticismo, realismo características de los
grupos humanos teniendo en cuenta Lee fragmentos y
LA INTERACCIÓN
aspectos étnicos, lingüísticos, sociales y
 Los actos de habla. obras literarias y modernismo en diversos movimientos
Y A LOS
PROCESOS
culturales, entre otros, del mundo  Funciones del lenguaje
completas de la
literatura universal
España comparando artísticos del ámbito
CULTURALES
contemporáneo.
• Respeto la diversidad de criterios y
 La intención y realiza un análisis textos de estos español
IMPLICADOS EN
posiciones ideológicas que surgen en los comunicativa. crítico y creativo de movimientos con  Expone sus ideas y
LA ÉTICA DE LA las mismas.
COMUNICACIÓN.
grupos humanos.  Medios de actitud reflexiva y opiniones tanto en forma
• Utilizo el diálogo y la argumentación para crítica.
superar enfrentamientos y posiciones comunicación oral como escrita.
antagónicas. masiva. Ideología.  Comprende el lenguaje
como un proceso que
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO


RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008
DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0
• Comprendo que en la relación intercultural cumple unas funciones
con las comunidades indígenas y Evalúa el
afrocolombianas deben primar el respeto y la contenido, el punto determinadas y lo usa
igualdad, lo que propiciará el acercamiento de vista, el estilo y adecuadamente en un
socio-cultural entre todos los colombianos. • la estructura de un
Argumento, en forma oral y escrita, acerca texto.
contexto demostrando
de temas y problemáticas que puedan ser respeto por las normas
objeto de intolerancia, segregación, lingüísticas.
señalamientos, etc.
 Literatura del Evalúa el
Modernismo y la
contenido, el
Generación del 98
punto de
vista, el estilo
y la estructura
de un texto
 Realiza exposiciones
orales en las que
desarrolla temas
consultados en fuentes
diversas.

MALLA CURRICUL AR LENGUA CASTELLANA 2018


GRADO DÉCIMO - TERCER PERIODO
CONTENIDOS COMPETENCIA
EJES ESTANDARES DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO
CURRICULARES S
LITERATURA  Literatura del Asocia el texto con el Competencia literaria  Comprende la  Relaciona el contexto
Novecentismo, las contexto en el que se
REFERIDO A LOS Analizo crítica y creativamente diferentes produce, divulga y evolución que tuvieron histórico con el contexto
Vanguardias y la
PROCESOS DE manifestaciones literarias del contexto universal. publica los movimientos de literario en obras
Generación del 27-
INTERPRETACIÓN vanguardia en España pertenecientes a la
Para lo cual,  La caricatura. Establece
Y PRODUCCIÓN demostrando capacidad vanguardia española.
 La intertextualidad. comparaciones y
DE TEXTOS. Leo textos literarios de diversa índole, género, contrastes entre temas, de análisis de textos de  Reconoce y usa varias
temática y origen. patrones narrativos, la época proceso
. técnicas de síntesis de
recursos del lenguaje o
Identifico en obras de la literatura universal el personajes en dos o más
mediante el cual información.
lenguaje, las características formales, las épocas novelas, obras de teatro, evidencia gusto por la
y escuelas, estilos, tendencias, temáticas, poesías, entre otros. literatura.
géneros y autores, entre otros aspectos.
 Establece relaciones
intratextuales y
extratextuales en
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO


RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008
DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0
Comprendo en los textos que leo las dimensiones lecturas de diferente
éticas, estéticas, filosóficas, entre otras, que se
evidencian en ellos. tipo aplicando
estrategias de
Comparo textos de diversos autores, temas, recolección y síntesis
épocas y culturas, y utilizo recursos de la teoría
literaria para enriquecer su interpretación. de la información y
demostrando capacidad
crítica y argumentativa
tanto a nivel oral como
escrito.
 . (Reportaje) Participa y
desarrolla
proyectos
escolares en
donde
presenta un
tema a partir
de diferentes
perspectivas y
autores

MALLA CURRICULAR LENGUA CASTELLANA 2018


GRADO DÉCIMO - CUARTO PERIODO

CONTENIDOS COMPETEN
EJES ESTANDARES DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO
CURRICULARES CIAS
Literatura  Literatura Asocia el texto  Define las  Reconoce las
contemporánea.
Medios de comunicación y otros sistemas con el contexto características de la características de la
simbólicos.  Lenguaje figurado en el que se literatura española literatura española
Para lo cual,
REFERIDO A LOS produce, divulga contemporánea contemporánea.
.  Uso especial de las
PROCESOS DE • Infiero las implicaciones de los medios de mayúsculas.
y publica organizando esquemas  Contrasta la información
INTERPRETACIÓN comunicación masiva en la conformación de
Y PRODUCCIÓN  El ensayo. que demuestran su presentada en los
los contextos sociales, culturales, políticos,
DE TEXTOS. etc., del país.  La argumentación. comprensión y diferentes medios de
• Analizo los mecanismos ideológicos que  Mecanismos de valoración crítica de lo comunicación.
subyacen a la estructura de los medios de
información masiva.
coherencia y cohesión que lee.  Interpreta señales
 La contra
 Comprende el papel verbales y no verbales.
argumentación.
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO


RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008
DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0
• Asumo una posición crítica frente a los  El discurso oral. que cumplen los
elementos ideológicos presentes en dichos  Estrategias discursivas
medios, y analizo su incidencia en la medios de
 La conferencia
sociedad actual. comunicación masiva
• Doy cuenta del uso del lenguaje verbal o
no verbal en manifestaciones humanas
en el contexto social,
como los grafiti, la publicidad, los símbolos cultural, económico y
patrios, las canciones, los caligramas, entre político de las
otros.
• Analizo las implicaciones culturales, sociedades
sociales e ideológicas de manifestaciones contemporáneas
humanas como los graffiti , la publicidad, los diseñando hipótesis
símbolos patrios, las canciones, los
caligramas, entre otros. acerca de las posibles
• Explico cómo los códigos verbales y no causas de los
verbales se articulan para generar sentido
en obras cinematográficas , canciones y
acontecimientos
caligramas, entre otras. argumentando sus
• Produzco textos, empleando lenguaje opiniones con bases
verbal o no verbal, para exponer mis ideas o
para recrear realidades, con sentido crítico.
sólidas.
Para

 El informe escrito • Produce


textos escritos
que respondan a
necesidades
específicas de
comunicación, a
procedimientos
sistemáticos de
elaboración y que
establezcan
nexos
intertextuales y
extra textuales.
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO


RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008
DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0
MALLA CURRICULAR LENGUA CASTELLANA 2018
GRADO ONCE - PRIMER PERIODO.

CONTENIDOS COMPETENCIA
EJES ESTANDARES DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO
CURRICULARES S
LITERATURA • Elabora LITERATURA  Comparo textos de  Lee textos literarios de
 Literatura clásica hipótesis de
Analizo crítica y creativamente diferentes interpretación a partir de Reconoce la literatura diversos autores, diversa índole, género,
manifestaciones literarias del contexto universal.  Mitología griega Y algunas características como el producto temas, épocas y temática y origen.
del contexto de
Romana
producción.
artístico de un contexto
histórico y social.
culturas, y utilizo  Comprende las
Para lo cual, recursos de la teoría dimensiones del
 Locuciones y raíces
griegas y latinas de uso Reconoce en la literatura literaria para enriquecer lenguaje contenidas en
Identifico en obras de la literatura universal el actual. normas y valores de
su interpretación los textos que lee.
lenguaje, las características formales, las épocas  Lectura y análisis de Lee fragmentos y obras comportamiento.
y escuelas, estilos, tendencias, temáticas, Textos de la época. literarias completas de la demostrando  Interpreta en forma
géneros y autores, entre otros aspectos. literatura universal y Infiere las características sensibilidad y gusto por crítica la información
 El estilo de un texto realiza un análisis crítico de un texto literario
las producciones difundida por los medios
Comprendo en los textos que leo las dimensiones  El ensayo filosófico y creativo de las misma. acorde con el género y
literarias clásicas.
éticas, estéticas, filosóficas, entre otras, que se
las escuelas literarias. de comunicación masiva
evidencian en ellos.
Establece relaciones  Comprende las  Asume una posición
entre obras literarias y COMPETENCIA
REFERIDO A LOS otras manifestaciones ENCICLOPÉDICA diferencias y crítica frente a los
PROCESOS DE artísticas
INTERPRETACIÓN similitudes entre los elementos ideológicos
Clasifica textos de
Y PRODUCCIÓN
acuerdo a su estilo. medios de presentes en los medios
DE TEXTOS. de comunicación y
comunicación masiva.
analizo su incidencia en
Evalúa y asume una la sociedad actual.
posición crítica de los
mensajes emitidos por
los medios de
comunicación e
identifica posibles
sesgos (medición,
selección, ideología,
entre otros).
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO


RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008
DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0
REFERIDO A LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS  medios de comunicación Evalúa y asume una Competencia
PRINCIPIOS DE LA SISTEMAS SIMBÓLICOS posición crítica de los Comunicativa
 . El cine y su lenguaje
mensajes emitidos por
INTERACCIÓN Y A
LOS PROCESOS .  Literatura medieval los medios de
comunicación e
CULTURALES  el seminario identifica posibles
IMPLICADOS EN Para lo cual, sesgos (medición,
 el simposio
LA ÉTICA DE LA selección, ideología,
COMUNICACIÓN Comprendo el papel que cumplen los medios de  medios de comunicación entre otros)
comunicación masiva en el contexto social,
 tipos de programas de
cultural, económico y político de las sociedades
contemporáneas. Infiero las implicaciones de los televisión Establece relaciones
entre obras literarias y
medios de comunicación masiva en la
otras manifestaciones
conformación de los contextos sociales, artísticas
culturales, políticos, etc., del país. Analizo los
mecanismos ideológicos que subyacen a la
estructura de los medios de información masiva.

 Técnicas de
comunicación oral:
 Participa
respetuosamente en una
actividad oral formal con
opiniones fundamentadas
en torno a un tema
polémico.

MALLA CURRICULAR LENGUA CASTELLANA 2018


GRADO ONCE - SEGUNDO PERIODO

CONTENIDOS COMPETENCIA
EJES ESTANDARES DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO
CURRICULARES S
LITERATURA  Escribir y comprender Evalúa y asume una Competencia Literaria
posición crítica de los
 Identifico en obras de  Comprende en los textos
REFERIDO A LOS textos
PROCESOS DE Analizo crítica y creativamente diferentes  Literatura del, mensajes emitidos por la literatura universal el que leo las dimensiones
INTERPRETACIÓN manifestaciones literarias del contexto universal. renacimiento, barroco los medios de lenguaje, las éticas, estéticas,
Y PRODUCCIÓN Neoclasicismo, comunicación e
Romanticismo y el identifica posibles
características filosóficas, entre otras,
DE TEXTOS. Para lo cual,
Realismo. sesgos (medición, formales, las épocas y que se evidencian en
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO


RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008
DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0
Leo textos literarios de diversa índole, género, selección, ideología, escuelas, estilos, ellos.
temática y origen. El cuento de ciencia ficción entre otros)
tendencias, temáticas,  Disfruta con la lectura de
Comparo textos de diversos autores, temas, géneros y autores, obras literarias del
épocas y culturas, y utilizo recursos de la teoría Aplica los conocimientos
del lenguaje (en la
entre otros aspectos contexto universal.
literaria para enriquecer su interpretación. Análisis de noticias presentados
escritura, la lectura, la organizando  Redacta textos con
por diferentes medios de oralidad y la escucha) esquemas de calidad, coherencia y
comunicación. para tomar decisiones
efectivas de significado interpretación y cohesión.
o de estilo. demostrando disfrute  participa en discusiones
con la lectura de textos orales defendiendo sus
pertenecientes al puntos de vista con
ámbito universal. argumentos solidos.
 Redacta reseñas,
informes y textos
instructivos utilizando
diversas estrategias de
planeación, revisión y
edición en la
elaboración de escritos
demostrando habilidad
en el proceso de
escritura.

 Análisis de diferentes Reconoce y


obras de arte
compara
diversas
expresiones
culturales
(verbales y no
verbales) del
ámbito local y
global.
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO


RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008
DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0

MALLA CURRICULAR LENGUA CASTELLANA 2018


GRADO ONCE - TERCER PERIODO.

CONTENIDOS INDICADOR DE
EJES ESTANDARES COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
CURRICULARES DESEMPEÑO
LITERATURA  A escribir y analizar el mundo. Establece relaciones Competencia Literaria  Comprende las  Identifica la
 Literatura del Simbolismo y
Analizo crítica y creativamente diferentes las Vanguardias. entre obras literarias características de importancia del
manifestaciones literarias del contexto universal.  Signos de puntuación y otras las simbolismo y las
 Producción de textos orales manifestaciones manifestaciones vanguardias en el
Para lo cual,  La ponencia
artísticas literarias del desarrollo de la
 El dialogo como estrategia de
Leo textos literarios de diversa índole, género, temática simbolismo y las literatura universal.
solución de conflictos
y origen.
 El ensayo literario Elabora hipótesis de vanguardias del  Lee obras
Identifico en obras de la literatura universal el lenguaje,  El discurso político interpretación a partir contexto universal pertenecientes al
las características formales, las épocas y escuelas, diseñando cuadros simbolismo y las
estilos, tendencias, temáticas, géneros y autores, entre de algunas
comparativos en vanguardias.
otros aspectos. características del
los que demuestra  Identifica los
Comprendo en los textos que leo las dimensiones
contexto de valoración por el elementos
REFERIDO A LOS éticas, estéticas, filosóficas, entre otras, que se producción. arte escrito.
PROCESOS DE evidencian en ellos. ideológicos
INTERPRETACIÓN Y  Lee contenidos en los
PRODUCCIÓN DE Fundamenta sus comprensivamente textos que lee.
TEXTOS. hipótesis de textos de diversos  Escribe ensayos
interpretación en las autores en donde
marcas textuales comparando desarrolla una
(conectores que unen elementos como: idea, referencia
oraciones) y el temas, épocas y fuentes
vocabulario culturas, y utilizo consultadas,
identificado en la recursos de la realiza
lectura cuidadosa de teoría literaria para afirmaciones y las
un texto (con ayuda enriquecer su defiende.
de un diccionario interpretación y
especializado). valoración.
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO


RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008
DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0
Escribe ensayos en
donde desarrolla una
idea, referencia
fuentes consultadas,
realiza afirmaciones y
las defiende.
 .

 Textos: informativo, narrativo


etc.
 Selecciona y usa estrategias
para comprender un texto.

MALLA CURRICULAR LENGUA CASTELLANA 2018


GRADO ONCE - CUARTO PERIODO

CONTENIDOS COMPETENCIA INDICADOR DE


EJES ESTANDARES DESEMPEÑOS
CURRICULARES S DESEMPEÑO
LITERATURA • Evalúa y toma Competencia Literaria  Comprende la  Lee textos literarios de
 Literatura postura frente a
Para lo cual, contemporánea. aspectos puntuales de evolución que ha la época
 Los maestros de la obras de la literatura. tenido la literatura contemporánea.
Leo textos literarios de diversa índole, género,
temática y origen. 
literatura en el siglo xx.
Lee obras literarias
universal desde la  Participa activamente
Reconoce y compara época clásica hasta
completas y fragmentos diversas expresiones
en foros, mesas
REFERIDO A LOS Identifico en obras de la literatura universal el de la literatura regional, culturales (verbales y no nuestros días analizo redondas, debates,
PROCESOS DE lenguaje, las características formales, las épocas nacional y universal. verbales) del ámbito crítica y creativamente conversatorios.
INTERPRETACIÓ
NY
y escuelas, estilos, tendencias, temáticas,
géneros y autores, entre otros aspectos.
 El proyecto de local y global
diferentes  Demuestra claridad en
investigación.
PRODUCCIÓN DE Establece relaciones manifestaciones las ideas expuestas.
TEXTOS. Comprendo en los textos que leo las  El monologo, entre obras literarias y literarias del contexto 
dimensiones éticas, estéticas, filosóficas, entre otras manifestaciones
otras, que se evidencian en ellos. representación artísticas universal.
y escritura.  Participa en
Comparo textos de diversos autores, temas,
épocas y culturas, y utilizo recursos de la teoría exposiciones orales
literaria para enriquecer su interpretación. en la que aporta
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE SAN AGUSTIN

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO DEL OBISPO


RECONOCIMIENTO OFICIAL, RESOLUCIÓN No 2036 del 27 Noviembre de 2008
DANE 241668001367 NIT. 813.004.751-0
evidencias claras para
sustentar una postura
personal valorando y
respetando las
posiciones
antagónicas.