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CASO DE ESTUDIO DEL CAPÍTULO II.

SINTESIS

APRENDIZAJE Y COGNICIÓN

Profesor Consultor: JOSÉ DARIO GUZMAN RODRIGUEZ

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
2017
“LAS TECNOLOGÍAS Y LOS PARDIGMAS”
Estudio de caso

La intención principal de este escrito es realizar una cavilación sobre el papel


transformador de la tecnología en la educación y cómo desde la educación y la
tecnología, se puede contribuir a realizar un cambio frente a la confluencia en la
cual nos encontramos con relación a la reproducción del conocimiento. Es
pertinente preguntarnos ¿Afecta la tecnología el desarrollo de nuestra mente? Hay
consenso, en la respuesta afirmativa a esta pregunta por parte de los
investigadores en el tema.

Sin embargo cuando el interrogante se hace sobre los efectos de la tecnología en


el desarrollo mental las opiniones están dividas. Algunos tomando los efectos sobre
ciertos procesos mentales las valora negativamente, como en el caso de la
capacidad para memorizar, que se ha visto desestimulada ante el uso de los
teléfonos celulares y el internet que nos permite tener a un “clic” toda la información
posible.

Teniendo en cuenta lo anterior, cabe destacar que la era digital ha sido muy
importante en la vida del ser humano, todo se ha ido transformando con el paso del
tiempo, especialmente lo relacionado con las telecomunicaciones, su avance ha
sido muy significativo en esta última era ya que, gracias a la globalización, no se
necesita viajar para conocer o estar bien informado de otros lugares y otras
problemáticas.

Los efectos de la tecnología en nuestra cognición es confirmada en el caso de


estudio “Las nuevas tecnologías y los nuevos paradigmas”. La Dra. Alba
Richaudeau, neuropsicóloga del Hospital Austral y del Instituto Argentino de
Psicología Aplicada (Iapsa). Al analizar lo que está pasando con la ortografía y la
escritura utilizada por los jóvenes en las redes sociales concluye que “no quiere
decir que estén mermando las capacidades lingüísticas, simplemente hay un
cambio comparado con el pasado”
Por su parte la Dra. Tracy Alloway, experta en psicología cognitiva de la Universidad
de Stirling, en Escocia, realizó un experimento con un grupo de personas que
utilizaron con mayor frecuencia Facebook y otros que los utilizaron con menor
frecuencia; les aplicó a todos pruebas relacionadas con la memoria y el lenguaje,
obteniendo como resultado que el grupo que usó esta red social con mayor
frecuencia tuvo mayor puntuación en todas las pruebas en comparación con los
que la usaron con menor frecuencia.

Es necesario reflexionar y cambiar los paradigmas educativos, debemos pensar en


un proceso de enseñanza – aprendizaje acorde a la vanguardia tecnológica.
Entonces se hace necesario apoyarse en los nuevos avances que propendan por
encaminar la tecnología, ampliando los horizontes de nuestra educación, buscando
garantizar la calidad de la información, de una amplitud de ideas, para generar
mayor comprensión y trasformación de sus contextos inmediatos.

Considero que este manejo de la información actual tiene ventajas y desventajas.


Se puede obtener el conocimiento de manera rápida y efectiva, sin embargo el
hecho de existir mucha información resulta contraproducente ya que no sabemos
de dónde proceden sus fuentes y se presta, en algunos casos, para el fraude y
limitación de pensamientos.

Por lo tanto es importante dejar en claro que la Internet informa, pero no transforma.
“El ser humano, es sobre todo búsqueda; espacio de construcción de amplias redes
interdisciplinarias, entrelazando fragmentos de un todo, reuniendo lo disperso,
elaborando en esa búsqueda su mensaje original y único, que implica lectura de la
realidad, interpretación del mundo y construcción de un sistema de códigos,
moldeando con el cerebro, más que con las fibras ópticas el mensaje”
(Branco,1999).
ACTIVIDAD COGNITIVA PARA ESTABLECER RELACIONES VIRTUALES,
REALIZAR COMPARACIONES Y CLASIFICACIONES.

El cerebro es el órgano más enmarañado que tiene cualquier ser vivo. Es el


encargado de “formalizar” cada movimiento, cada acción hasta la forma como
aprendemos.

Características del funcionamiento del cerebro se expresan a continuación:

 Se centra en sí mismo para tomar decisiones.


 Mensajes directos y hechos concretos.
 Capta imágenes, especialmente las que estén relacionadas con él.
 Es emocional. Es importante saber que te emociona, ya que de eso depende
muchas de las decisiones que tomes.
 La mayor cantidad de información que procesa el cerebro es visual.
 Toma decisiones lógicas, las realiza analizando los datos almacenados y las
emociones asociadas en cada caso.

Respecto al cerebro es importante mencionar las operaciones mentales, que según


Piaget son las acciones interiorizadas que modifica el objeto del conocimiento y que
se va construyendo y agrupando de un modo coherente en el intercambio constante
entre pensamiento y acción exterior.

ACTIVIDAD COGNITIVA PARA ESTUDIANTES EN PRIMARIA.

RECURSO DIDÁCTICO/ACTIVIDAD OPERACIÓN MENTAL


Salidas de campo. Observar (gráficas,
ilustraciones, objetos, personas, IDENTIFICACIÓN
naturaleza) forma, color, tamaño, peso.
Sumar, llenar crucigramas. Identificar
elementos en un conjunto, palabras,
Registro de datos, informes,
cuestionarios, descripciones.
Encontrar diferencias entre figuras, DIFERENCIACIÓN
objetos, personas, realizar mapas
conceptuales, cuadros sinópticos,
diagramas de flujo.
Características de figuras geométricas. REPRESENTACIÓN MENTAL
Realizar mapas conceptuales, cuadros
sinópticos, diagramas de flujo.
Construcción de sólidos geométricos. TRANSFORMACIÓN MENTAL
Realizar cálculos mentales, resolver EVOCACIÓN
operaciones.
Medir, superponer. Encontrar
diferencias y semejanzas entre figuras, COMPARACIÓN
objetos, personas.
Establecer semejanzas,
diferencias, pertenencias e inclusiones CLASIFICACIÓN
entre objetos.
Ejercicios de formar parejas (colocar un
elemento pequeño y el otro grande) y SERIACIÓN
tríos. Escaleras con objetos, números.
Organizar series ascendente y
descendente. Construir y graficar tablas
de datos.
Términos de las operaciones CODIFICACIÓN DESCODIFICACIÓN
matemáticas, símbolos matemáticos,
íconos en programas de las TIC.
Buscar detalles. Construcción de ANÁLISIS-SÍNTESIS
modelos, maquetas, figuras
geométricas. Preparación de recetas a
partir de los ingredientes e indicaciones.
BIBLIOGRAFÍA

http://psicologias.uprrp.edu/rol1-1/rol1-1-PDF-files/rol1-1-articulos-3.pdf

http://www.revistatabularasa.org/numero-5/calle.pdf

VELÁSQUEZ, B., DE CLEVES, N., CALLE, M. (2006). Teorías neurocientíficas del


aprendizaje y su implicación en la construcción de conocimiento de los estudiantes
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CVUDES (S.f). La psicología cognitiva. Capitulo 2. Recuperado de;


http://aula2.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.013.MG/Documentos/cap2/Capitulo
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http://www.utemvirtual.cl/plataforma/aulavirtual/assets/asigid_745/contenidos_arc/
39250_c_feuerstein.pdf