UNIDAD EDUCATIVA

“SAN JUAN DE BUCAY”

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL 2017 – 2018

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Biología
Docente(s): Ing. Carlos Aguilar
Grupo/Grado/curso: Primero de Bachillerato Nivel Educativo: Bachillerato General Unificado
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
2 periodos 40 4 semanas 36 72
3. OBJETIVOS
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad por
explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar
en el Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia.
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la
capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socioambiental.
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar
medidas de promoción, protección y prevención de la salud integral.
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de
conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y éticos.
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de sus
experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales.
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de notación y representación, cuando se requiera.
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la
argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida
personal y social.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los
grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.

4. EJES
TRANSVERSALES:
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
 Título de la unidad Objetivos específicos de la
Nº
de planificación unidad de planificación
1.  Desarrollar habilidades
ORIGEN DE LA pensamiento científico a fin de
VIDA lograr flexibilidad intelectual,
espíritu indagador y pensamiento
crítico, demostrar curiosidad por
explorar el medio que les rodea y
valorar la naturaleza como
resultado de la comprensión de
las interacciones entre los seres
vivos y el ambiente físico (U1,
U2, U3, U6).
 Comprender el punto de vista de
la ciencia sobre la naturaleza de
los seres vivos, su diversidad,
interrelaciones y evolución; sobre
la Tierra, sus cambios y su lugar
en el universo, y sobre los
procesos tanto físicos como
químicos que se producen en los
seres vivos y en la materia (U1,
U2, U3, U5, U6).
 Resolver problemas de la ciencia
mediante el método científico,
con la identificación
problemas, la búsqueda crítica de
información, la elaboración de
conjeturas, el diseño
actividades experimentales, el
análisis y la comunicación de
resultados confiables y éticos
(U1, U2, U3, U5, U6).
Utilizar el lenguaje oral y el escrito
con propiedad, así como otros
sistemas de notación
representación, cuando se requiera
(U1, U2, U3, U5, U6).
Orientaciones Duración en
Contenidos Evaluación
metodológicas semanas
de CN.B.5.1.2. Identificar los  Conceptualización gráfica Criterio de evaluación:
elementos y compuestos que  Indagación e CE.CN.B.5.1. Argumenta el origen 7
formaban parte de la atmósfera investigación de la vida, desde el análisis de las
primitiva así como los que teorías de la abiogénesis, la
 Actividades
conforman a los organismos  Recursos digitales Tics identificación de los elementos y
vivos. compuestos de la Tierra primitiva
 Trabajo colaborativo
CN.B.5.5.1. Explicar los y la importancia de las moléculas
 Experimentos
sustentos teóricos de científicos y macromoléculas que
sobre el origen de la vida y  Resumen de la unidad constituyen la materia viva.
refutar la teoría de la generación CE.CN.B.5.2. Cuestiona con
espontánea sobre la base de fundamentos científicos la
experimentos sencillos. evolución de las especies desde
CN.B.5.1.6. Establecer las el análisis de las diferentes
principales evidencias de las teorías (teorías de la
teorías científicas sobre la endosimbiosis, selección natural y
evolución biológica y analizar sintética de la evolución), el
sobre el rol de la evolución con reconocimiento de los biomas del
el proceso responsable del mundo como evidencia de
cambio y diversificación de la procesos evolutivos y la
vida en la Tierra. necesidad de clasificar
CN.B.5.1.1. Indagar y analizar la taxonómicamente a las especies.
teoría de la abiogénesis que
explica el origen de la vida e Indicadores para la evaluación:
interpretar las distintas I.CN.B.5.1.1. Explica el origen de
evidencias científicas. la vida desde el sustento
CN.B.5.1.3. Indagar los científico, análisis de evidencias
de procesos de abiogénesis de las y/o la realización de sencillos
moléculas y macromoléculas experimentos que fundamenten
orgánicas en otros lugares del las teorías de la abiogénesis en la
universo. Tierra (refutando la teoría de la
de generación espontánea), la
identificación de los elementos y
compuestos químicos de la
atmósfera de la Tierra primitiva y
los procesos de abiogénesis de
las moléculas y macromoléculas
orgánicas. (I.2., S.4.)
I.CN.B.5.1.2 Explica la
y
importancia de las biomoléculas a
partir de la sustentación científica
y/o la ejecución de experimentos

2.  Desarrollar habilidades
BIOMOLÉCULAS pensamiento científico a fin de
ORGÁNICAS Y lograr flexibilidad intelectual,
METABOLISMO espíritu indagador y pensamiento
crítico, demostrar curiosidad por
explorar el medio que les rodea y
valorar la naturaleza como
resultado de la comprensión de
las interacciones entre los seres
vivos y el ambiente físico (U1,
U2, U3, U6).
 Comprender el punto de vista de
la ciencia sobre la naturaleza de
los seres vivos, su diversidad,
interrelaciones y evolución; sobre
la Tierra, sus cambios y su lugar
en el universo, y sobre los
procesos tanto físicos como
químicos que se producen en los
seres vivos y en la materia (U1,
U2, U3, U5, U6).
 Resolver problemas de la ciencia
mediante el método científico,
con la identificación
de CN.B.5.1.4. Describir y Criterio de evaluación:
comparar las características
básicas de biomoléculas a partir
de sus procesos de síntesis y
diversidad de polímeros.
CN.B.5.1.5. Usar modelos y
describir la estructura,
diversidad y función de las
biomoléculas que constituyen la
materia viva, y experimentar con
procedimientos sencillos.
CN.B.5.2.5. Analizar la acción
enzimática en los procesos
metabólicos a nivel celular y
evidenciar experimentalmente la
influencia de diversos factores
en la velocidad de las
reacciones.
de
 Conceptualización gráfica
 Indagación e
investigación
 Actividades
 Recursos digitales Tics
 Trabajo colaborativo
 Experimentos
 Resumen de la unidad
sencillos sobre los procesos de
abiogénesis, características
básicas, estructura, diversidad y
función en la materia viva. (I.3.,
I.4.)
I.CN.B.5.2.1. Explica la
importancia de la evolución
biológica desde la sustentación
científica de las teorías de la
endosimbiosis, selección natural y
sintética de la evolución, la
relación con las diversas formas
de vida con el proceso evolutivo y
su repercusión para el
mantenimiento de la vida en la
Tierra. (I.2., I.4.)
CE.CN.B.5.1. Argumenta el origen
de la vida, desde el análisis de las 6
teorías de la abiogénesis, la
identificación de los elementos y
compuestos de la Tierra primitiva
y la importancia de las moléculas
y macromoléculas que
constituyen la materia viva.
CE.CN.B.5.6. Argumenta desde la
sustentación científica los tipos de
organización y función de las
estructuras de las células
eucariotas (animal y vegetal), los
procesos de anabolismo y
catabolismo desde el análisis de
la fotosíntesis y respiración
celular, los efectos que produce la
proliferación celular alterada y la
influencia de la ingeniería
genética en la alimentación y
salud de los seres humanos.
Indicadores para la evaluación:
I.CN.B.5.1.2 Explica la
importancia de las biomoléculas a
partir de la sustentación científica
 problemas, la búsqueda crítica de y/o la ejecución de experimentos
información, la elaboración de sencillos sobre los procesos de
conjeturas, el diseño de abiogénesis, características
básicas, estructura, diversidad y
actividades experimentales, el
función en la materia viva. (I.3.,
análisis y la comunicación de I.4.)
resultados confiables y éticos I.CN.B.5.6.2. Relaciona los
(U1, U2, U3, U5, U6). procesos anabólicos y catabólicos
 Utilizar el lenguaje oral y el (fotosíntesis y la respiración
escrito con propiedad, así como celular) con la acción enzimática,
otros sistemas de notación y los factores que inciden en la
representación, cuando se velocidad de las reacciones, los
productos y flujos de energía.
requiera (U1, U2, U3, U5, U6). (I.2., I.4.)
Usar las tecnologías de la
información y la comunicación (TIC)
como herramientas para la búsqueda
crítica de información, el análisis y la
comunicación de sus experiencias y
conclusiones sobre los fenómenos y
hechos naturales y sociales (U2, U3,
U5, U6).
3.  Desarrollar habilidades de CN.B.5.1.6. Evaluar las  Indagación e Criterio de evaluación:
EVOLUCIÓN DE pensamiento científico a fin de principales evidencias de las investigación CE.CN.B.5.2. Cuestiona con
teorías científicas sobre  Actividades fundamentos científicos la 6
LA VIDA lograr flexibilidad intelectual,
evolución biológica. evolución de las especies desde
espíritu indagador y pensamiento  Recursos digitales Tics
Argumentar sobre el rol de la  Trabajo colaborativo el análisis de las diferentes
crítico, demostrar curiosidad por evolución como el proceso teorías (teorías de la
explorar el medio que les rodea y  Experimentos
responsable del cambio y endosimbiosis, selección natural y
valorar la naturaleza como  Resumen de la unidad
diversificación de la vida en la sintética de la evolución), el
Tierra.  Proyecto reconocimiento de los biomas del
resultado de la comprensión de
las interacciones entre los seres CN.B.5.1.7. Analizar los mundo como evidencia de
vivos y el ambiente físico (U1, procesos de variación, procesos evolutivos y la
aislamiento y migración necesidad de clasificar
U2, U3, U6). relacionados con la selección taxonómicamente a las especies.
 Comprender el punto de vista de natural, y explicar el proceso
la ciencia sobre la naturaleza de evolutivo. Indicadores para la evaluación:
los seres vivos, su diversidad, CN.B.5.1.10. Analizar la relación I.CN.B.5.2.1. Explica la
interrelaciones y evolución; sobre de las diversas formas de vida importancia de la evolución
la Tierra, sus cambios y su lugar con el proceso evolutivo, y biológica desde la sustentación
en el universo, y sobre los deducir esta relación con la científica de las teorías de la
recopilación de datos endosimbiosis, selección natural y
procesos tanto físicos como
comparativos y los resultados sintética de la evolución, la
químicos que se producen en los
 seres vivos y en la materia (U1, de investigaciones de campo relación con las diversas formas
U2, U3, U5, U6). realizadas por diversos de vida con el proceso evolutivo y
 Resolver problemas de la ciencia científicos. su repercusión para el
mediante el método científico, mantenimiento de la vida en la
Tierra. (I.2., I.4.)
con la identificación de
I.CN.B.5.2.2. Argumenta desde la
problemas, la búsqueda crítica de sustentación científica los tipos de
información, la elaboración de diversidad biológica (a nivel de
conjeturas, el diseño de genes, especies y ecosistemas)
actividades experimentales, el que existen en los biomas del
análisis y la comunicación de mundo, la importancia de estos
resultados confiables y éticos como evidencia de la evolución de
la diversidad y la necesidad de
(U1, U2, U3, U5, U6). identificar a las especies según
 Utilizar el lenguaje oral y el criterios de clasificación
escrito con propiedad, así como taxonómicas (según un ancestro
otros sistemas de notación y común y relaciones evolutivas)
representación, cuando se específicas. (I.2., J.3.)
requiera (U1, U2, U3, U5, U6).
 Usar las tecnologías de la
información y la comunicación
(TIC) como herramientas para la
búsqueda crítica de información,
el análisis y la comunicación de
sus experiencias y conclusiones
sobre los fenómenos y hechos
naturales y sociales (U3, U4, U5).
 Comunicar información científica,
resultados y conclusiones de sus
indagaciones a diferentes
interlocutores, valiéndose de
diversas técnicas y recursos, con
aplicación de la argumentación
crítica y reflexiva y la justificación
con pruebas y evidencias (U3,
U4, U5).
 Comprender y valorar la historia
del desarrollo científico,
tecnológico y cultural relacionado
con la acción que este ejerce en
 la vida personal y social (U3, U4).
 Reconocer y valorar los aportes
de la ciencia para comprender los
aspectos básicos de la estructura
y el funcionamiento de su propio
cuerpo, con el fin de aplicar
medidas de promoción,
protección y prevención de la
salud integral (U3, U5).
 Resolver problemas de la ciencia
mediante el método científico,
con la identificación de
problemas, la búsqueda crítica de
información, la elaboración de
conjeturas, el diseño de
actividades experimentales, el
análisis y la comunicación de
resultados confiables y éticos
(U3, U5).
Valorar los aportes de la ciencia para
comprender de manera integral la
estructura y funcionamiento de su
propio cuerpo, con el fin de aplicar
medidas de promoción, protección y
prevención que lleven al desarrollo de
una salud integral, buscando el
equilibrio físico, mental y emocional
(U3, U4).
4.  Usar las tecnologías de la CN.B.5.1.8. Indagar los criterios  Conceptualización gráfica Criterio de evaluación:
información y la comunicación de clasificación taxonómica  Indagación e CE.CN.B.5.2. Cuestiona con
CLASIFICACIÓN (TIC) como herramientas para la actuales y demostrar, por medio investigación fundamentos científicos la
de la exploración, que los  Actividades evolución de las especies desde 7
DE LOS SERES búsqueda crítica de información,
sistemas de clasificación el análisis de las diferentes
 Recursos digitales Tics
VIVOS el análisis y la comunicación de biológica reflejan un ancestro teorías (teorías de la
sus experiencias y conclusiones  Trabajo colaborativo
común y relaciones evolutivas endosimbiosis, selección natural y
sobre los fenómenos y hechos  Experimentos
entre grupos de organismos y sintética de la evolución), el
comunicar los resultados.  Resumen de la unidad reconocimiento de los biomas del
naturales y sociales (U3, U4, U5).
 Comunicar información científica, CN.B.5.1.9. Analizar los tipos de mundo como evidencia de
resultados y conclusiones de sus diversidad biológica a nivel de procesos evolutivos y la
genes, especies y ecosistemas, necesidad de clasificar
indagaciones a diferentes
 interlocutores, valiéndose de
diversas técnicas y recursos, con
aplicación de la argumentación
crítica y reflexiva y la justificación
con pruebas y evidencias (U3,
U4, U5).
 Comprender y valorar la historia
del desarrollo científico,
tecnológico y cultural relacionado
con la acción que este ejerce en
la vida personal y social (U3, U4).
 Valorar los aportes de la ciencia
para comprender de manera
integral la estructura
funcionamiento de su propio
cuerpo, con el fin de aplicar
medidas de promoción,
protección y prevención que
lleven al desarrollo de una salud
integral, buscando el equilibrio
físico, mental y emocional (U3,
U4).
Comunicar, de manera segura y
efectiva, el conocimiento científico y
los resultados de sus indagaciones a
diferentes interlocutores, mediante la
argumentación analítica, crítica,
reflexiva, y la justificación con
pruebas y evidencias, al tiempo que
escucha de manera respetuosa las
perspectivas de otras personas (U4).
5.  Comprender el punto de vista de
la ciencia sobre la naturaleza de
BIOLOGÍA los seres vivos, su diversidad,
CELULAR interrelaciones y evolución; sobre
la Tierra, sus cambios y su lugar
en el universo, y sobre los
procesos tanto físicos como
químicos que se producen en los
y plantear su importancia para el
mantenimiento de la vida en el
planeta.
CN.B.5.1.10. Analizar la relación
de las diversas formas de vida
con el proceso evolutivo, y
deducir esta relación con la
recopilación de datos
comparativos y los resultados
de investigaciones de campo
realizadas por diversos
científicos.
y sustentación científica los tipos de
CN.B.5.2.2. Describir los tipos
de organización en las células
animales y vegetales, comparar
experimentalmente las
diferencias entre células y
establecer semejanzas y eucariotas (animal y vegetal), los
diferencias entre organelos.
CN.B.5.2.3. Usar modelos y
describir la estructura y función
 Conceptualización gráfica
 Indagación e
investigación
 Actividades
 Recursos digitales Tics
 Trabajo colaborativo
 Experimentos
 Resumen de la unidad
taxonómicamente a las especies.
Indicadores para la evaluación:
I.CN.B.5.2.1. Explica la
importancia de la evolución
biológica desde la sustentación
científica de las teorías de la
endosimbiosis, selección natural y
sintética de la evolución, la
relación con las diversas formas
de vida con el proceso evolutivo y
su repercusión para el
mantenimiento de la vida en la
Tierra. (I.2., I.4.)
I.CN.B.5.2.2. Argumenta desde la
diversidad biológica (a nivel de
genes, especies y ecosistemas)
que existen en los biomas del
mundo, la importancia de estos
como evidencia de la evolución de
la diversidad y la necesidad de
identificar a las especies según
criterios de clasificación
taxonómicas (según un ancestro
común y relaciones evolutivas)
específicas. (I.2., J.3.)
Criterio de evaluación:
CE.CN.B.5.6. Argumenta desde la
sustentación científica los tipos de
organización y función de las 6
estructuras de las células
procesos de anabolismo y
catabolismo desde el análisis de
la fotosíntesis y respiración
 seres vivos y en la materia (U1, de los organelos de las células celular, los efectos que produce la
U2, U3, U5, U6). eucariotas y diferenciar sus proliferación celular alterada y la
 Resolver problemas de la ciencia funciones en procesos influencia de la ingeniería
mediante el método científico, anabólicos y catabólicos. genética en la alimentación y
CN.B.5.2.4. Explicar la salud de los seres humanos.
con la identificación de
estructura, composición y
problemas, la búsqueda crítica función de la membrana celular, Indicadores para la evaluación:
de información, la elaboración de para relacionarlas con los tipos I.CN.B.5.6.1. Explica desde la
conjeturas, el diseño de de transporte celular, por medio experimentación los tipos de
actividades experimentales, el de la experimentación, y organización de las células
análisis y la comunicación de observar el intercambio de eucariotas (animales y vegetales),
resultados confiables y éticos sustancias entre la célula y el la estructura y función de sus
medio que le rodea. organelos, tipos de membrana y
(U1, U2, U3, U5, U6). CN.B.5.2.5. Analizar la acción transporte celular. (I.2., I.4.)
 Utilizar el lenguaje oral y el enzimática en los procesos I.CN.B.5.6.2. Relaciona los
escrito con propiedad, así como metabólicos a nivel celular y procesos anabólicos y catabólicos
otros sistemas de notación y evidenciar experimentalmente la (fotosíntesis y la respiración
representación, cuando se influencia de diversos factores celular) con la acción enzimática,
requiera (U1, U2, U3, U5, U6). en la velocidad de las los factores que inciden en la
 Usar las tecnologías de la reacciones. velocidad de las reacciones, los
productos y flujos de energía.
información y la comunicación
(I.2., I.4.)
(TIC) como herramientas para la
búsqueda crítica de información,
el análisis y la comunicación de
sus experiencias y conclusiones
sobre los fenómenos y hechos
naturales y sociales (U3, U4, U5).
 Comunicar información científica,
resultados y conclusiones de sus
indagaciones a diferentes
interlocutores, valiéndose de
diversas técnicas y recursos, con
aplicación de la argumentación
crítica y reflexiva y la justificación
con pruebas y evidencias (U3,
U4, U5).
 Reconocer y valorar los aportes
de la ciencia para comprender
los aspectos básicos de la
estructura y el funcionamiento de
 su propio cuerpo, con el fin de
aplicar medidas de promoción,
protección y prevención de la
salud integral (U3, U5).
 Resolver problemas de la ciencia
mediante el método científico,
con la identificación de
problemas, la búsqueda crítica
de información, la elaboración de
conjeturas, el diseño de
actividades experimentales, el
análisis y la comunicación de
resultados confiables y éticos
(U3, U5).
Apreciar la importancia de la
formación científica, los valores y
actitudes propios del pensamiento
científico, y adoptar una actitud crítica
y fundamentada ante los grandes
problemas que hoy plantean las
relaciones entre ciencia y sociedad
(U5).
6.  Desarrollar habilidades de CN.B.5.4.1. Analizar el  Conceptualización gráfica Criterio de evaluación:
pensamiento científico a fin de funcionamiento de los sistemas  Indagación e CE.CN.B.5.7. Argumenta con 6
SISTEMA lograr flexibilidad intelectual, digestivo y excretor en el ser investigación fundamentos que las especies
humano y explicar la relación  Actividades animales y vegetales están
DIGESTIVO Y espíritu indagador y pensamiento
funcional entre estos sistemas constituidas por órganos,
 Recursos digitales Tics
NUTRICIÓN crítico, demostrar curiosidad por con flujogramas. aparatos y sistemas que tienen
explorar el medio que les rodea y  Trabajo colaborativo
CN.B.5.4.3. Analizar y evaluar estructuras y funciones diferentes,
valorar la naturaleza como  Experimentos
buenas prácticas que que se relacionan entre sí para
contribuyen a mantener un  Resumen de la unidad una adecuada función del
resultado de la comprensión de
las interacciones entre los seres cuerpo saludable, y elaborar un organismo, y que cada especie
vivos y el ambiente físico (U1, plan de salud que considere una tiene un menor o mayor grado de
alimentación balanceada de complejidad según su evolución.
U2, U3, U6). acuerdo con su edad y CE.CN.B.5.8. Promueve planes
 Comprender el punto de vista de actividad. de salud integral e investigaciones
la ciencia sobre la naturaleza de CN.B.5.4.4. Indagar acerca de de campo bajo la comprensión
los seres vivos, su diversidad, las enfermedades nutricionales crítica y reflexiva de los efectos
interrelaciones y evolución; sobre y desórdenes alimenticos más que producen las enfermedades y
la Tierra, sus cambios y su lugar comunes que afectan a la desórdenes que alteran los
en el universo, y sobre los población ecuatoriana, diseñar y sistemas nervioso y endocrino,
 procesos tanto físicos como
químicos que se producen en los
seres vivos y en la materia (U1,
U2, U3, U5, U6).
 Resolver problemas de la ciencia
mediante el método científico,
con la identificación de
problemas, la búsqueda crítica
de información, la elaboración de
conjeturas, el diseño de
actividades experimentales, el
análisis y la comunicación de
resultados confiables y éticos
(U1, U2, U3, U5, U6).
 Utilizar el lenguaje oral y el
escrito con propiedad, así como
otros sistemas de notación y
representación, cuando se
requiera (U1, U2, U3, U5, U6).
Usar las tecnologías de la
información y la comunicación (TIC)
como herramientas para la búsqueda
crítica de información, el análisis y la
comunicación de sus experiencias y
conclusiones sobre los fenómenos y
hechos naturales y sociales (U2, U3,
U5, U6).
ejecutar una investigación en
relación a estas y comunicar por
diferentes medios las medidas
preventivas en cuanto a la salud
y nutrición.
CN.B.5.5.4. Indagar sobre el
desarrollo de la biotecnología en
el campo de la medicina y la
agricultura e interpretar su
aplicación en el mejoramiento
de la alimentación y nutrición de
las personas.
como producto de inadecuadas
prácticas de vida, y reconoce la
importancia de los programas de
salud pública y el aporte de la
Biotecnología al campo de la
Medicina y la Agricultura.
Indicadores para la evaluación:
I.CN.B.5.7.1. Explica que en los
organismos multicelulares la
forma y función de las células y
los tejidos determinan la
organización de órganos,
aparatos y sistemas (circulatorio,
respiratorio, digestivo, excretor,
nervioso, reproductivo, endócrino,
inmunitario y osteoartomuscular),
establece sus elementos
constitutivos (células, tejidos,
componentes), estructura, función
en el ser humano y propone
medidas para su cuidado. (I.2.,
J.3.)
I.CN.B.5.8.1. Elabora un plan de
salud integral, a partir de la
comprensión de las
enfermedades, desórdenes
alimenticios y efectos del
consumo de alcohol y las drogras
que afectan al sistema nervioso y
endocrino, así como de los
problemas generados por la falta
de ejercicio, la exposición a la
contaminación ambiental y el
consumo de alimentos
contaminados, reconociendo el
valor nutricional de los alimentos
de uso cotidiano. (I.1., I.4.)
I.CN.B.5.8.2. Expone, desde la
investigación de campo, la
importancia de los programas de
salud pública, la accesibilidad a la
salud individual y colectiva, el
 desarrollo y aplicación de la
Biotecnología al campo de la
Medicina y la Agricultura. (S.1.,
I.4.)
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Acuerdo Ministerial 020-A Ajuste Curricular 2016
Ministerio de Educación - Ecuador. Currículo 2016. Recuperado de https://educacion.gob.ec/wp-
content/uploads/downloads/2016/03/3-EBG-Media.pdf
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): Ing. Carlos Aguilar NOMBRE: Lcda. Elaine Granizo NOMBRE: Lcda. Karina Arias
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: