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Relato PDC-1

Conociendo las potencialidades productivas de la región

Teniendo planteado mi objetivo holístico, me puse a trabajar las orientaciones metodológicas de


la Práctica, Teoría, Valoración y Producción, tal como narro a continuación.

Esta temática se realizó con los primeros de secundaria.


Ingresando los estudiantes se ponen de pie, empezamos
por el saludo habitual de todos los día, les pregunte como
se encontraban ellos contestaron muy bien, algunos como
siempre dijeron mal porque hace mucha calor, ¿se le
pregunto si la contaminación ambiental tendrá que ver
con el cambio climático? A lo cual muchos dijeron que si,
otros no sé, Para responder a esta duda se proyectó un
video de como la naturaleza se ha destruido poco a poco
y como lugares que era fértiles hoy en día ya no produce
nada.

Una vez visto el video los alumnos empezaron a participar


con sus opiniones, diciendo Carlos dijo: Ivirgarzama era selva, Denis dijo profe así como los videos
así de contaminado yo he visto un rio en Villa Tunari., Casi en todos los cursos coincidieron en sus
argumentos que existe desde el año pasado esa concientización pero que a un no le ponen en
práctica, intenta pero se les olvida uno dijo en el curso mismo botan al piso.

Para la siguiente clase se pidió a los estudiantes que elaboren una revista donde reflejen las
potencialidades naturales y culturales que encuentran en el contexto que viven.

Posterior a esto se socializo primero los dibujos donde muchos estudiantes pusieron, frutas
propias del lugar, tubérculos, plantas medicinales , centros de producción de la coca, las
bananeras, la empresa lácteos bol, plantaciones de frutas, etc. Esta revista la elaboraron muy
creativamente de esta manera pudimos apreciar las potencialidades que existen en esta región.

Dentro las bondades naturales también apreciamos sus propiedades de las frutas que se produce
en el trópico y como aporta en l nutrición.

Como curiosidad también se investigó recetas de platos tradicionales del lugar.

Incluso trajeron algunos mates preparados con hojas de plantas medicinales del lugar es así se
socializo todo lo que se había investigado y compartiendo sus experiencias con sus compañeros.

Una vez terminada la actividad reflexionamos y nos preguntamos si de todas las empresas,
producción agrícola, y comercio entre u otros cuidan el medio ambiente si existe políticas dentro
sus empresas de preservar el medio ambiente algunos estudiantes respondieron que las empresas
grandes si cuidan ni basura existe alrededor de la empresa, pero que usan químicos para su
producción y en plantaciones pequeñas como sus chacos sus papas fumigan sus chacos pero al
fumigar destruyen organismo y también lo hacen más resistentes. Otros dijeron que no hay
basureros en los puestos, mucha gente al consumir o comprar algo se piden en bolsa y luego al
caminar en las calles lo botan. Con esto reflexionamos que nos falta educación ambiental.

Para enriquecer su experiencia se formaron grupos de trabajo para investigar conceptos,


ejemplos, definiciones sobre las bondades naturales y culturales. A través del trabajo en grupo,
cada grupo estaba compuesto por cinco miembros. Los estudiantes organizaron sus respectivos
grupos de acuerdo a sus afinidades o amistades más cercanas, de tal manera que se respetó las
decisiones de ellos.

En cuanto a lo investigado, con la ayuda de internet, libros, etc. analizaron todo el material que
tenían, y posteriormente elaboraron una síntesis de todo el tema de bondades naturales en sus
cuadernos, toda esta actividad se trabajó dentro el aula; fue muy interesante ya que existía
diversidad de información y para lo cual tenían que sacar las ideas más relevantes para elaborar
sus síntesis.

Una vez que elaboraron sus síntesis, socializaron con los demás grupos, las dudas que tenían se
les fueron aclarando. Cabe aclarar que las bondades naturales son aquellos elementos
proporcionados por la naturaleza sin intervención del hombre y que pueden ser aprovechados por
el hombre para satisfacer sus necesidades. Existe la posibilidad de que un recurso deje de serlo
debido a su utilización intensiva.

Para la realización de la socialización les recomendé que debieran tener respeto a las opiniones y
exposiciones de sus compañeros, y que deben colaborarse en el trabajo entre grupos, todo para
inculcar el desarrollo de su solidaridad.

Las socializaciones se realizaron aplicando la técnica de mapa mental, mediante la cual, los
estudiantes participaban con todo el conjunto de conocimientos que habían logrado conseguir. No
falto algunos grupos en el que hubo desacuerdos, en otros no trabajaron esto les afecto como
grupos ya que no trabajaron casi nada. Al final de las clases realizamos una síntesis de todo lo que
se dijo en el aula. Durante estos momentos en clase, los estudiantes procedían a hacer preguntas
en relación a lo que estábamos tratando, por ejemplo, decían que bondades naturales existen en
Bolivia.

Las preguntas eran motivo para que mi persona realice las invitaciones a los mismos estudiantes
para que ensayen respuestas, porque de lo que se trataba era de construir conocimientos entre
nosotros mismos. Los estudiantes se mostraron complacidos con este tipo de actividad, y se
dieron cuenta de la importancia del trabajo comunitario, debido a que ellos mismos, con una
participación y con otra, iban construyendo sus aprendizajes.

Quiero mencionar que en algunos cursos el trabajo se hace un poco difícil para la participación de
los estudiantes por que las aulas son de calamina, no existe corriente y con el calor las aulas son
calientes; esto ocasiona que algunos de los estudiantes no pongan interés para hacer sus trabajos
por la incomodidad en la que se encuentran, quiero también resaltar que uno de los problemas
que tropecé es que en la mayor parte de los cursos existe falta de lectura, que se ve reflejada en
sus mapas conceptuales, presentan bastantes errores ortográficos y hace falta bastante la
capacidad de análisis, otro problema que tropecé es con algunos alumnos que por lo general
molestan en clase y una de las causas es falta de material por ejemplo el caso Denilson el joven
solo viene con mochila y no trae cuadernos. Posteriormente dieron un examen escrito, para que
la llenaran y me sirva de evaluación.

Una vez identificada la bondades que tiene


esta región viendo las inquietudes se
recuperó algunas técnicas que se practica
en la región como el tejido, bordado, se les
enseño el arte del tejido con un gachillo,
esta técnica es importante ya que les
permite elaborar distintas carteras,
prendas, y también se les indico el arte de
bordar estas dos técnicas se elaboró en
materiales de reciclaje se les pidió los
siguientes materiales: Botellas de Pet,
groshet, bolsas de plástico, cola de rata y
lanas.

Estos materiales me sirvió para la elaboración de carteras y bordados una vez que trajeron su
material se les enseño hacer tejidos e indico las distintas técnicas a los estudiantes.

Con las botellas lo que hicimos es cortarlo


y limpiarlo la parte externa e interna de las
botellas para poder trabajarla, con la ayuda
de moldes se pasó a cortarlas, se usó
también retazos de tela para poner diseños
al medio una vez ya recortadas pasamos a
hacerles pequeños orificios con la ayuda de
un cautín, luego recién se usó el ganchillo y
grosheamos alrededor una vez terminadas
se pasó a unir las piezas

Fue de esta manera que se trabajó,


muchos de las estudiantes se hicieron
bolsos de acuerdo a su creatividad y utilidad algunos hicieron grandes otros pequeños, usaron
distintos solo cola de rata para esto se les enseños algunos puntos básicos de groshe para que de
esta manera puedan elaborar su cartera. De esta manera logramos sacar trabajos bastantes
creativos guiándolos en la elaboración de estos materiales: Tela, tijeras, gangocho, mechillas,
lanillas, aguja, agujón y bastidor.
Esta técnica se elaboró usando telas, se diseñó distintas imágenes de acuerdo al gusto de cada
estudiante, cada estudiante busca la combinación de dibujos para ponerlo al centro o al costado,
una vez ya calcadas las imágenes se les indico a bordar en sus telas una variedad de puntos bases,
algunas alumnas usaron agujón y trabajaron con lanillas pero se les indico lo mismo puntos.

Una de las dificultades por la cual tropecé fue el factor tiempo para poder indicar a todos, para
poder llegar a todos se pidió que los alumnos que comprendían con facilidad colaboren para
indicar a sus compañeros que más les costaba.

En sus grupos de trabajo elaboraron recetas y recuperaron algunas recetas de la zona con
productos propios de la zona y lo adjuntaron a su revista que ya lo tenían elaborado.

Finalmente, en la producción, llegamos a obtener diversos objetos con materiales reciclados que
eran necesarios en la comunidad .Con posterioridad, se organizó una exposición en el curso de
todos los productos conseguidos como producto de nuestro trabajo y de nuestra iniciativa.

Como iniciativa de los mismos estudiantes ya conociendo sus propiedades y diversidad de


productos que existe en la zona sugirieron hacer una ensalada de frutas con algunas frutas q hay
en el entorno, los alumnos levantaban la mano diciendo profesora yo tengo arto plato en mi casa
puedo traer, otro yo papaya así voluntariamente cada alumno se brindó atraer algo para
elaboración de la ensalada de esta manera elaboramos ensalada de frutas para compartir entre
todos.

Aprovechando el momento donde todos compartíamos una ensalada de frutas evaluamos entre
todas las actividades realizadas, algunos comentaron que cuesta bordar Alejandro dijo: yo me
pinche mis dedos, algunas estudiantes dijeron como Leslie a mí me gusta, pero más me gusta
hacer a groshe ya que puedo hacerme carterita para salir a pasear.

Posteriormente comentamos que el reciclar la basura es bueno y beneficioso ya que podemos


realizar muchos trabajos que nos servirán en lo posterior.

En conclusión en las actividades realizadas, note que los estudiantes se encontraron con mayor
motivación en el momento de la práctica ya que producen objetos que les va servir en su diario
vivir, tienen mayor dificultad por las actividades de análisis. (Anexo nº 2)

Relato PDC-2

Conociendo las herramientas para la producción

De acuerdo a lo programado en el plan de


clase desarrollamos el tema de “Máquinas,
equipos, herramientas (simples y
semicomplejos)” correspondiente al curso
segundo de Secundaria. Primeramente
realizamos el saludo correspondiente luego
se realizó la proyección de video sobre la tala indiscriminada y chaqueos.

Una vez visto el video los estudiantes empezaron a participar con sus opiniones, diciendo que acá
en el trópico chaquean porque así la tierra es más fértil. Casi en todos los cursos coincidieron en
sus argumentos que existen daños de los suelos pero que no le ponen en práctica, Ya que sus
papas dicen que chaqueando mejor produce pero que ya no se quema como antes ya es menos.

Por ejemplo Carlos comenta profesora es un crimen cortar los arboles porque son los pulmones
del planeta. Naydelin comenta si profesora no hay que cortar los arboles porque nos da oxígeno,
sombra un ambiente fresco; dan frutos, flores; la madera sirve como material para fabricar
muebles, casas, las raíces mantienen el suelo húmedo, Los árboles son importantes.

De esta manera los estudiantes participaron con su opinión.

Para introducirnos al tema se les pidió a los estudiantes observen y pregunten a través de
entrevistas guiadas sobre las herramientas, maquinarias y equipos que usan en las distintas áreas
productivas que existen en Ivirgarzama. De esta manera se formaron grupos de trabajo de cinco
estudiantes para formular las preguntas, salir a observar y entrevistar diferentes talleres, centros
de comercio entre otras actividades
productivas.

Fue así que cada grupo elaboro sus guías de


preguntas de acuerdo a los posibles lugares
que visitarían de esta manera se logró
recabar información y apreciar cómo era el
funcionamiento de estas actividades
productivas del entorno.

De esta manera conocieron el


funcionamiento de las herramientas
utilizadas para la producción y comercialización de los productos encontrados en la comunidad de
Ivirgarzama.

En la siguiente clase a partir de la experiencia de cada uno de los estudiantes realizamos una
socialización comunitaria informativa y reflexiva, para lo cual formamos paneles de expertos,
donde los estudiantes expresaron las experiencias vividas,

Dentro las experiencias que relataron, mencionaron que una parte de la población que vive al
rededor viven del comercio, ahí observaron la utilización de la romana, balanza, calculadora en
una tienda de abarrotes. Mucho coincidieron diciendo que existen varias carpinterías en la cual las
herramientas que usan son Martillo, Serruchos y sierras para madera, cortadora de madera,
escuadra metálica, Taladro, destornilladores, alicates y tenazas, gubias, clavos , manual; También
existen sastrerías usan distintas maquinas como la over, recta, etc.
De esta manera socializaron sus experiencias de cada alumno. Nos dimos cuenta entre las
actividades productivas más frecuentes de la zona son la carpintería y confección textil.

Para la siguiente clase se pedio a los estudiantes que en los mismos grupos de trabajo e
investiguen en distintas fuentes bibliográfica sobre el manejo, utilización, funcionamiento de los
equipos y cuidado de las herramientas que se usan en la producción de muebles, confección textil,
esto con el fin de fortalecer su experiencia.

En la parte teórica investigaron la evolución de los motores, maquinas, equipos y herramientas de


la carpintería y confección textil, medidas de seguridad, Importancia, aplicación práctica
(utilización de herramientas y maquinas); clasificación, aplicación práctica en la vida.

Se tomó estas dos áreas debido a que son las


actividades productivas a las que más se
dedican en esta zona según sus experiencias
de los estudiantes. La investigación y su
experiencia les permitió entender la
aplicación de cada herramienta y su uso
adecuado, como también las medidas de
seguridad que deben tener antes de empezar
a trabajar con madera, identificaron los
riesgos posibles; también les permitió analizar
en estas áreas la evolución de la tecnología a
través del tiempo, los cambios y
permanencias que han tenido los motores, equipos, máquinas y herramientas, observar cuales ya
están en desuso, pero que fueron importantes en su tiempo.

Para fortalecer esta investigación y recordar observamos algunos de los videos de las entrevistas
de los mismos estudiantes que hicieron.

Posterior a esto nos pusimos en mesa redonda y reflexionamos sobre la labor que hacen los
carpinteros, también se analizó las herramientas utilizadas para elaboración de prendas de vestir a
través y recordábamos el proceso de la elaboración de trajes de vestir.

Dentro los comentarios que dijeron Yesica dijo a mí me gusta la costura mi hermana es modista
yo también quiero aprender algo ya me enseño pero quiero saber más, a lo que julio contesto es
fácil yo vi en internet directo hacen si trazar moldes, Yamil también comento a mi gusta
carpintería mi papa es carpintero y a veces le ayudo, en mi casa, pero es algo peligroso.

Prosiguiendo se les aclaro las dudas necesarias,

Una vez ya estudiado toda la parte teórica nos pusimos a poner en práctica lo aprendido y se les
enseño:
En confección textil a sacar medidas para la elaboración de faldas; utilización de las
herramientas, maquinas u otros materiales indispensables para la elaboración de ropa se les
enseño solo una parte ya que la confección textil es una especialidad y es más amplia.

En un principio lo pareció algo fácil ya que una de ellas Yesica decía profesora si lo medimos al
azar marcamos así nomás lo cortamos, les explique que no es la manera correcta, que existen
herramientas para elaborar una buena falda que si hacemos al azar no nos va salir bien,
necesariamente debemos mediar, trazar un molde en papel sabana, ya cuando uno tiene la
experiencia se puede trazar directo a la tela.

Esmeralda dijo profe yo tengo tela sobra puedo hacerme una fada y procedimos haciendo faldas
las más básicas.

Se les dijo a los estudiantes que traigan ropa que ya no lo utilizan y esta guarda o ya pasó de moda
o quedo pequeño, o si tiene tela sobra lo traigan para rediseñarlas darles utilidad.

Para enseñarles hacer la falda se les indico primero a tomar las medidas básicas de costura y
luego plasmarlas en un papel sabana para elaborar un molde que les ayudara a elaborar su falda.

En carpintería se le enseño lo básico, para aprovechar la madera en desuso que los estudiantes
encuentran en los mercados y los hogares; se trabajo de la siguiente manera:

Los materiales utilizados fueron: cajas de tomates o verduras, clavos, martillo, gubias, pintura,
benesta, regla y lápiz.

Para este trabajo los estudiantes utilizaron de uno a dos cajas. Luego los estudiantes midieron el
tamaño para cubrir con benesta las partes huecas así empezaron a clavar.

La clase fue más práctica se aplicó todo los conocimientos adquiridos hasta el momento a la vez se
les fue guiando con las dudas que tenían, algunos trajeron propuestas de como querían sus
estantes, con todo el material los estudiantes empezaron a trabajar, fue un trabajo algo pesado,
los estudiantes decían pesado son las cajas. Pero se sentían motivados la clase se convirtió en un
pequeño taller de carpintería donde clavaban, recortaban, etc.

Entre las dificultades que tuvimos es que no sabíamos dónde guardar, debido a que no se logró
acabar el trabajo y era algo pesado para los alumnos traer y llevar por eso se les pidió que
adelanten el trabajo en sus casas para poder terminar más rápido.

Con toda la información adquirida más las aclaraciones se tomó una evaluación escrita sobre todo
lo que se había visto hasta el momento.

Ya en la siguiente clase se la dedico al pintado de estantes utilizando: gasolina, pintura de madera


y brocha. Se hiso la preparación en recipiente de lata y esta actividad se hizo fuera del aula para
que el olor de la gasolina no se concentre en el curso. Para un toque final se barnizo, los
estudiantes realizaron el trabajo con mucho interés.
También se elaboró cuadros tallados en madera de maderas construcción que estaban botados lo
hicieron cortar, esta técnica es muy útil ya que pueden ser utilizados para hacer detalles en
madera, como vitrinas, roperos, sillas, etc. Para poder aprender la técnica los estudiantes usaron
trozos de madera convirtiéndolos en
hermosos cuadros.

En los pequeños trozos de madera se


diseñaron dibujos para tallarlos con gubias
y este sirva de cuadro.

Lo que puedo rescatar es que hubo bastante


colaboración entre ellos mismos, sacando
diseños propios.

Cuando nos reunimos nuevamente la


siguiente clase socializamos las
producciones realizadas. Pareció que hubo
un resultado favorable porque los estudiantes demostraron interés en elaborar estos estantes
incluso lo pintaron como al estilo de cada uno aprendieron a tallar unir piezas fue un producto
bastante útil para cada uno de ellos.

La creatividad jugo un papel muy importante ya que cada uno busco diseñar, buscar imágenes,
adaptaciones que más les gustaba, y así elaborar su trabajo.

Al final reflexionamos sobre la importancia del manejo responsable de los recursos naturales.
Analizamos de como el hombre poco a poco ha ido destruyendo el hábitat de algunas especies
debido a las urbanizaciones que se ha ido dando, y también a la explotación indiscriminada de los
recursos a cambio de dinero. Entre todos dijimos que es momento de que todos tomemos
conciencia y hagamos algo al respecto para preservar nuestro planeta.

Toda estas actividades realizadas se evaluó de manera continua y permanente, donde cada
estudiante demostró sus habilidades y destrezas, concluida la actividad se realizó un comentario
del trabajo, a la mayoría les gusto la actividad, pero como de costumbre a algunos no, porque se
cortaron la mano, o se rompieron sus materiales, de esa manera concluyo la actividad.

(Anexo nº 3)
Relato PDC-3

Conociendo la economía en el medio que vivimos

Esta temática se realizó con los primeros de


secundaria, de acuerdo a lo programado en el
plan de clase desarrollamos el tema de
“Economía comunitaria y finanzas públicas”. Se
dio inicio empezando con el saludo luego Se
socializo un video como la economía ha ido
destruyendo nuestro medio ambiente, a través
del video

Muchos de los alumnos se impactaron


empezaron a hablar del fin de mundo, de que el
planeta ya no tiene solución.

Reflexionamos como vivimos en una era de consumismo ¿y cómo el ser humano busca solo la
manera de generar dinero? Si importar como conseguirlo.

De la reflexión salió una frase que se vio en el video que decía “Un artículo que no se desgasta es
una tragedia para los negocios¨ a esto Carlos dijo profesora nos estamos inundando de basura,
cuando voy al rio la gente bota su basura al rio dejan plásticos hasta de lo que comen.

Posterior a este video los estudiantes responden a un cuestionario sobre el manejo económico
basado en su experiencia.

Una vez terminando el cuestionario se reúnen en equipos de trabajo para elaborar una guía de
preguntas para salir a entrevistar a distintas entidades financieras o empresas ubicados en la zona.

En la siguiente clase los estudiantes socializaron sus experiencias por grupos. Algunos grupos se
quejaron en el sentido de que no hubo coordinación entre estudiantes y que esto les perjudico ya
que no pudieron hacer su trabajo, sin embargo a otros grupos les fue muy bien tal es el caso del
grupo marcos.

Donde pudieron apreciar toda la organización de la empresa, a través de su entrevista con el


dueño lograron recabar bastantes datos como el sueldo promedio de sus trabajadores, la relación
que existe entre trabajadores, la historia de cómo nace la empresa.

El grupo argumento que tuvieron una bonita experiencia porque se los trató bastante bien. En
otros grupos aparte de hacer la entrevista complementaron sus datos a través del internet ya que
la empresa tenía una página web.

En algunos casos no les fue también, ya que a la persona que entrevistaron no les dio mucha
información.
Los resultados de la investigación en cuanto a la economía de nuestro contexto explorando en
empresas cercanas hasta la tiendita del barrio fue buena se lograron contractar esa diferencia que
existe entre macro, micro y mediana empresa.

Lo bueno también fue que aparte de investigar lograron observar los alrededores de las empresa
las calles en como esta en relación con la basura. Los estudiantes identificaron que nos falta
educación que aun la gente bota basura en las calles no hay basureros, pero que si en las
empresas grandes existe limpieza y control de la basura.

Para la siguiente clase se les dijo que investigaran conceptos ya sea de libros, internet de la
economía básica. Al inicio se les pidió a los estudiantes que repasen su investigación dándoles
cinco minutos de lectura.

para socializar lo investigado espesamos a definir conceptos básicos de economía a partir de la


lluvia de ideas comenzamos a preguntar a partir de su experiencia y su investigación se hizo
preguntas a los estudiantes donde , ellos participaban y construían su aprendizaje , diciendo como
Denis : el dinero sirve para comprar cosas, que nos gustan y necesitamos , se definió una serie
de conceptos dando ejemplos de la vida cotidiana.

También hicimos ejercicios de economía familiar mediante la elaboración de presupuestos. los


estudiantes dictaron más o menos cuánto ganan sus papas , se hizo presupuesto de los gastos que
son importantes en la canasta familiar y servicios básicos, esto nos permitió ver que algunos
sueldos son pésimos y no cumplen con el sueldo mínimo y que no alcanza ni para el vivir bien.

Surgieron propuestas para reducir costos en las familias.

También vimos la importancia de la bolivianización, y de qué manera podemos ayudar como


bolivianos a la bolivianizacion.

En otro punto también se tocó el tema de la inflación como lo perciben cuales son las
consecuencias.

También vimos como el estado interviene en la economía y cual e su rol como estado , para
comprender definimos que es el estado hablamos de cómo se formó nuestro estado plurinacional,
diferenciamos nación y estado, en un curso de los primeros Gabriela pregunto profe Ivirgarzama
puede ser estado, a lo que dimos un pantallazo del estado del vaticano es decir hicimos un
paralelismo para entender el concepto de estado con todas estas aclaraciones pasamos a evaluar
mediante un examen escrito, todo lo que hemos visto en este tema.

Toda la unidad nos ayudó a entender cómo funciona la economía boliviana y cómo podemos
manejar mejor nuestros recursos económicos.

Poniendo en práctica lo aprendido cada estudiante se pone metas, objetivos y elabora un


presupuesto familiar con todos los gastos.
Posterior a esto formaron equipos de trabajo todos formaron un circulo y a través del juego lúdico
el juicio reforzamos nuestros conocimiento, en el cual como juez daba a conocer una
problemática, para resolverlo cada grupo planteaba propuestas en base a todo lo que aprendimos
esto generaba un ambiente de discusión y a la vez construimos conocimientos .

Hubo una respuesta favorable por parte de los estudiantes la dinámica les ayudo a entender con
mayor claridad el tema.

La siguiente clase reflexionamos sobre todo lo que aviamos visto en este tema y para cuidar
nuestro medio ambiente se elaboró letreros con mensajes de medio ambiente también cada
estudiante hizo propuestas para mejorar el medio ambiente tomando en cuenta desde su punto
de vista crítica personal. Pareció que hubo un resultado favorable porque los estudiantes
demostraron comprender el realizar un análisis.

Cuando nos hubimos reunido nuevamente socializamos mediante la lectura de sus trabajos y
valoramos juntamente con ellos las producciones realizadas de las propuestas, la mayoría había
realizado un análisis tomando en cuenta desde su
punto de vista crítica personal.

Hubo ese sentimiento de cuidar la naturaleza, de


concientizar a los demás sobre el manejo de la
basura e incluso dieron ejemplos de cómo algunas
personas son descuidadas botando sus basuras a
cualquier lado.

Pareció que hubo un resultado favorable porque


los estudiantes demostraron comprender el realizar
un análisis.

Para la siguiente clase se les pidió que traigan material para elaboración de basureros: Botes,
goma eva, cartón, plástico y cinta adhesiva

Una vez que trajeron sus cartones, botes, se les pidió que le dieran forma de algún animal, muchos
le dieron forma de ranita, burrito, etc.

Se decoró con goma eva, papel crepe, en el caso de cartón se forro con hule para que este no se
remojara el cartón cuando boten su basura; de esta manera cada estudiante elaboro basureros
con distintos material de acuerdo a su creatividad algunos le dieron forma de animalitos, e incluso
se decoró con mensajes creativos.

(Anexo nº 4)