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UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 5

DATOS INFORMATIVOS
Unidad de Gestión Educativa Local: ___________________________________________________
Institución Educativa: _______________________________________________________________
Grado y Sección: __________________________________________________________________
Director (a): ______________________________________________________________________
Turno:

UNIDAD DIDÁCTICA
La geografía del Perú… una tierra valiosa por descubrir.
SITUACION SIGNIFICATIVA
El Perú cuenta con una asombrosa y muy variada diversidad natural y geográfica; la presencia de la
cordillera de los Andes, entre otros factores hace que el Perú sea uno de los pocos países del mundo con
la mayor variedad de paisajes, climas, relieve y recursos naturales. Los estudiantes de quinto grado
tendrán como objetivo reconocer las características de su localidad. Al tener contacto con el ambiente
natural y recorrer los espacios que forman parte de su entorno próximo. Los niños y las niñas saben que
además del entorno cercano hay otros espacios que componen el medio. Pero también saben que deben
de cuidar y proteger este medio que los rodea. Es por ello que en esta unidad los estudiantes abordaran
el conocimiento de su espacio natural y geográfico a través de diversas actividades que se desarrollaran
en las distintas áreas.

COMPETENCIAS TRANVERSALES DEL QUINTO CICLO (QUINTO GRADO)

COMPETENCIA ESTANDAR CAPACIDADE DESEMPEÑOS


S
SE DESENVUELVE - Se desenvuelve - Gestiona - Organiza información según su
EN LOS ENTORNOS en los entornos información propósito de estudio, de diversas
VIRTUALES virtuales cuando del entorno fuentes y materiales digitales.
GENERADOS POR personaliza de virtual. Ejemplo: El estudiante organiza
LAS TIC manera coherente información en carpetas u otros
y organizada su medios digitales.
espacio virtual - Aplica normas de comportamiento
representando su y seguridad en actividades
identidad, colaborativas en espacios
conocimiento y virtuales compartidos, con respeto
formas de hacia los aportes de sus pares.
interacción con Ejemplo: El estudiante utiliza los
otros. códigos de etiqueta.

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COMPETENCIAS TRANSVERSALES DEL QUINTO CICLO (QUINTO GRADO)

COMPETENCIA ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS


GESTIONA SU - Comprende que debe - Organiza - Organiza estrategias
APRENDIZAJE DE organizarse lo más acciones y procedimientos
MANERA específicamente posible y estratégicas que se propone en
AUTÓNOMA que lo planteado incluya para alcanzar función del tiempo y
más de una estrategia y sus metas de los recursos
procedimientos que le aprendizaje. necesarios para
permitan realizar la tarea, alcanzar la meta.
considerando su
experiencia previa al
respecto.

FECHAS CÍVICAS

 (01) Día de la Cruz Roja.


 (4) “Día de la cultura
afroperuana”.
 (05) Día del medio ambiente.
 (07) Batalla de Arica.
 Día de la Bandera.
 (3er domingo) Día del padre.
 (24) Día del campesino.
 (27) Sagrado corazón de Jesús.
 (29) Día del Papa.
 (29) José Olaya.

TEMPORALIZACIÓN – DURACIÓN

JUNIO

SITUACIONES DE APRENDIZAJE

 Descubrimos las riquezas de nuestra geografía.


 ¿Cuán mega diverso es nuestro país?
 Cuidemos nuestra tierra y sus seres vivos.

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PROYECTO N°04
Una buena alimentación para una vida mejor.

SITUACION SIGNIFICATIVA
Entendemos por alimento a todos aquellos productos que son consumidos por el hombre como fuente de
nutrición, de vitaminas, minerales y otros elementos nutritivos que le otorgan energía y sacian sus
necesidades de comer. Mientras que en algunos países suelen tener una variedad más amplia de
alimentos por poseer tanto materias primas como alimentos industriales, también es verdad que la salud
de estas poblaciones se suele ver afectada por el constante uso de elementos artificiales y conservantes.
En nuestra institución educativa se observa que varios de los estudiantes no poseen hábitos de
alimentación sana ya que consumen comida chatarra, además se sabe que una persona que no se
alimenta correctamente puede sufrir severos casos de malnutrición y otras enfermedades e incluso la
muerte que esto puede suponer.
Por ello en este proyecto se plantaran actividades que permitan a los estudiantes conocer sobre los
componentes nutricionales de los alimentos y las consecuencias de no alimentarse adecuadamente.
Producto: Tríptico de las regiones naturales y productivas de la región y el país.

SITUACIONES DE APRENDIZAJE

 Los productos de mi región.


 Me alimento adecuadamente.
 Un exterior saludable, inicia desde el interior.
 Cuido y protejo mis alimentos.
 Difundimos la importancia de los alimentos.

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MES RELACION DE CONOCIMIENTOS POR ÁREAS – QUINTO GRADO

Situación de Ciencia y Educación Educación


Comunicación Matemática Personal Social Arte y Cultura
aprendizaje Tecnología Religiosa Física
J UNIDAD: LA GEOGRAFÍA DEL PERÚ…UNA TIERRA VALIOSA POR DESCUBRIR
U Descubrimos - Texto - División de - Espacios - Ecosistem - Secuencia - Los - Vóley: U2-
N riquezas de informativo : dos cifras geográficos as de pasos sacramentos S2
I nuestra Fichas en una : Bautismo,
geografía - División U4 – S2 U4 – S7 - Posiciones
O informativas coreogra-
exacta - Mapas físicos y - Misión del en la
- Planificación fía. bautizado cancha:
- División políticos
U4-S3, S4, inexacta - Secuen - Confirma- Saques
U4 – S5
S2 cia ción
U2 - S6 - Ocho regiones rítmica
- Revisión, U4 – S3 - U4-S5 y S6 de
Publicación U5 – S2 - Hábitat y nicho movimi
Fichas
- Problemas ecológico entos.
informativas
sobre - Factores:
- Determinant
divisiones con Bióticos
e : Artículos modelo
- Comillas - Abióticos
multiplicativo
U4-S15 y S16
U2-S4 y S5
U4-S6
- Múltiplos
- Divisores

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MES
Situación de Ciencia y Educación Educación
Comunicación Matemática Personal Social Arte y Cultura
aprendizaje Tecnología Religiosa Física
¿Cuán - Textos - Criterios de - Mar peruano - Megadiversi- - Práctica de - Bienaventu- - Vóley:
megadiverso informativos: divisibilidad dad la ranzas Posturas
es nuestro
- U4-S17 y S11
Trípticos - Potencia - U4-S12 coreografí básicas:
país? - Corrientes
informativos a. recepción,
- Sucesiones marinas. - Los
- Planificación - Secuencia colocación.
numéricas - Ecorregiones animales:
U4-S13 y Clasificación rítmica de
U5 – S3 - U4 – S8
S14 : movimient
- Amenaza Invertebrado os
- Trípticos
natural sy
Revisión y
Publicación. vertebrados
- Verbo - Reproducció
n en los
- Tiempos
animales
- Verbo
- Accidentes

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MES
Situación de Ciencia y Educación Educación
Comunicación Matemática Personal Social Arte y Cultura
aprendizaje Tecnología Religiosa Física

- Texto - Polígonos - Contaminación - Asociación - Práctica de - Ayuda al - Vóley:


informativo - Triángulos del mar: interespe- la prójimo: Bloqueos,
- Aviso radial Problemática cífica coreografí Instituciones dig.
- Cuadriláteros
ambiental U4- intraespe- a. que apoyan
- Planificación (I)
S18,S20,S21 cífica - Secuen al
- Texto U3- S12 y S13 necesitado
- Amenazas - La cadena cia
informativo - Polígonos
Cuidemos
naturales en la alimenticia rítmica
- Noticia: - Triángulos Costa y Mar de
nuestra Tierra
Revisión, Peruano movimi
y sus seres - Cuadriláteros
Publicación. entos
vivos (II)
- Uso de B - V
U3-S12 y S13
- Plan de - Máximo
redacción Común Divisor
- Mínimo
Común
múltiplo
PROYECTO: UNA BUENA ALIMENTACION PARA UNA VIDA MEJOR
Producto: Tríptico de las regiones naturales y productivas de la región y el país.
Planificación:
Sensibilización y negociación ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Para qué lo haremos? ¿Qué aprenderemos? ¿Qué necesitaremos?

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MES
Situación de Ciencia y Educación Educación
Comunicación Matemática Personal Social Arte y Cultura
aprendizaje Tecnología Religiosa Física

- Elaboración - Perú - - - Santos: Día


del mapa departamentos del Papa
mental con sus - Juan Pablo II
- Comprensión productos
- (Discurs
de textos alimenticios.
Los productos
o sobre
de mi región U3 – S12 la
alimenta
ción )
- Canción “El
pescador”-
Juan Pablo II
Me alimento - Unidades de - La dieta -
adecuadamen- masa balance
te (alimentación) ada:
- Los
alimentos

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MES
Situación de Ciencia y Educación Educación
Comunicación Matemática Personal Social Arte y Cultura
aprendizaje Tecnología Religiosa Física

- Textos - Razones y - Elementos


informativos: proporciones de
Entrevista técnicos
Planificación de la
Un exterior guión de producción
saludable, entrevista teatral:
inicia desde el sobre Escenogra
interior. alimentación fía, utilería,
- U2 – S14 vestuario,
maquillaje.
- Composici
ón de
elementos.
- Gráficos - Técnicas
Cuido y protejo lineales para la
mis alimentos (alimentación ) preservación
- U4-S1 y S2 de alimentos
- Textos - Modulo: Día - Valor
informativos: de la Bandera nutritivo
Aviso radial - Cuidado
- Análisis del cuerpo.
Difundimos la sobre la
importancia de U2 –
alimentación S4,S5,S7
los alimentos.
- Planificación - Juegos
- Revisión alimenticio
s: U2 –
S8,S10

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